1994—2006年期间我国传播学研究方法概述
——以《国际新闻界》上的传播类文章为例
内容摘要：本文抽取了从1994-2006年刊登在《国际新闻界》上的86篇传播类文章，围绕“谁在研究——怎样研究——研究什么”这一主线对我国传播学的研究进行量化分析，具体的量化指标包括作者身份、研究主题、研究目的、研究方法和研究领域等。通过运用内容分析方法进行阐述和梳理，试图窥探出我国传播学研究的现状与特点。
关键词：传播学量化分析《国际新闻界》
Content abstracts：This article chooses 86 papers on Communication Science published on The Journal of International Communication from 1994 to 2006，and analyzes the communication research in China with the method of quantity analysis，encircling the main clue of “who is studying——how do they study——what are they studying”，the idiographic quantitative indices include the identity of the author、the research’s subject、aim、method、field and so on。This paper explains and trims the present research with the method of content analysis，trying to pry about the actuality and the characteristics of the communication research in China。
Key words：Communication Science quantity analysis The Journal of International Communication
前言
1982 年11 月23 日至25 日，中国社会科学院新闻研究所在北京举行第一次全国传播学讨论会, 这次会议“标志着这门源于美国的新兴的边缘学科开始引入中国。”⑴第二次全国传播学研讨会于1986年8月在安徽黄山举行，由中国社科院新闻所与中国人民大学新闻系联合主办。与会者指出了以往引进、消化西方传播学工作中的弱点和不足，探讨了传播理论与传播实践结合、传播研究与新闻研究结合的途径，讨论了国际传播学界批判学派与经验学派的分歧。1993年6月，中国社科院新闻所与厦门大学新闻传播系在厦门联合举办了第三次全国传播学研讨会。会议对大陆15年来传播学研究进行了回顾与总结，对“建立有中国特色传播学”的诘难给予了有力反驳，对传播学研究中出现的多学科交叉研究和联系实际的应用研究给予了充分肯定，对媒介崇拜、文化冲突和信息侵略等跨国传播问题进行了认真研讨，提出要继续加快建设具有中国特色的传播理论体系，以解决我们在现实中遇到的各种问题。关于1994年以前的传播学研究，已有很好的参考资料。因此，本文选取的研究时段从1994年开始。
一研究问题
传播学自引进以来，至今已有近30年的历史，在这个发展过程的不同阶段中，不乏一些前辈们对传播学科的发展进行回顾与总结，如黄旦和韩国飙两位前辈的《1981-1996我国传播学研究的历史和现状——对几种新闻学术刊物的简略考察》（《新闻大学》，1997年）一文就是很好的例子。对于新闻传播类的学术刊物，例如《新闻与传播研究》、《国际新闻界》、《新闻大学》、《当代传播》、《现代传播》等杂志都有很高的研究价值。《国际新闻界》是新闻传播学的核心刊物之一，与国际接轨，专门刊发有关新闻学与传播学研究的学术论文，在学界具有很高的学术权威，能够较准确地反映我国新闻传播学学科的发展轮廓。因此，本文选取了《国际新闻界》这本杂志进行抽样研究，对1994-2006年期间我国传播学的研究进行量化分析，简要梳理和评估，试图窥探出这些年来我国传播学发展的现状和特点。
本文拟回答以下几个问题：
1．学科队伍——谁在研究？
2．研究方法——怎样研究？
3．学科领域——研究什么？
二样本采集与研究方法
本文拟抽取《国际新闻界》每年的年中和年末两期杂志进行纵向研究，共分析了从1994-2006年的52本杂志。经统计，《国际新闻界》在这个时间段里共有各类文章1626篇，抽取的杂志样本上共有各类文章533篇，抽样文章比例为32.8%。在样本中，《国际新闻界》上传播类文章共有86篇，占所抽取杂志文章总篇数的16.1%。因为《国际新闻界》刊发的论文以新闻类为主，所以文章所占比例合理。（如下图）：
上表反映了《国际新闻界》上传播类文章每年所占百分比的变化趋势，总体上看，从1994-1999年，每年的传播类文章所占比例不断攀升，到2000年以后，传播类文章所占比例略为下降后稳步发展，据此以1999年为分界点把研究时间分为两个阶段，采取内容分析方法，并运用SPSS软件进行量化分析。我们将先以整个时段即从1994-2006年的总体数据来回答相关问题，同时再以两个时段各自数据的对比分析来回答相关问题。
在抽取的《国际新闻界》中，第一阶段共刊登各类文章236篇，其中传播类文章有42篇，占17.8%。第二阶段共刊登各类文章297篇，其中传播类文章有44篇，占14.8%。文化研究类、广告研究类和媒介经营类的文章有所增加，分别从3篇、1篇和6篇增加到12篇、7篇和10篇，这导致了传播类文章的比例相对略为下降。新闻类文章从178篇增加到221篇，可见新闻研究类的文章仍然是《国际新闻界》的中坚力量，这是由它的办刊理念和定位所决定的。
在参考过去相关研究的基础上，结合研究的目的和需要，本文的内容分析部分主要包括：
Q1、论文作者身份：1、专家学者2、业界人士3、博士生4、研究生5、不详
Q2、论文研究主题：1、传播媒介2、国外传播理论介绍3、国外传播研究方法介绍4、学科基础研究5、本土问题研究6、其他
Q3、传播媒介研究：
Q3-1、媒介类别：1、国外媒介2、本国媒介3、无区分
Q3-2、媒介类型：1、传统媒体2、网络媒体3、手机媒体4、数字电视5其它
Q3-3、媒介主题：1、媒介介绍2、媒介理论3、媒介运作4、媒介技术5其它
Q4、理论框架：1、有2、没有
Q4-1、理论框架来源：1、传播学2、其他社会科学
Q4-2、理论框架应用：
1、使用与满足理论
2、创新与扩散理论
3、议程设置理论
4、沉默的螺旋理论
5、枪弹论
6、两级传播论
7、群体动力论
8、把关人理论
9、知识沟理论10、教养（涵化）理
论11、第三者效果理论12、电视暴力效果理论13、框架理论14、混合多种理论15其它
Q5、研究范畴：
1、人内传播
2、人际传播
3、群体传播
4、组织传播
5、大众传播
6、未区分 Q6、研究方法：1、有 2、没有 Q
7、研究目的：1、理论建构 2、理论检验 3、描述现象 4、用理论来分析现实问题 5、理论探讨 6、其他
Q8、是否有研究假设？ 1有 2没有 Q9、研究领域：
1、效果分析
2、受众分析
3、传者分析
4、媒介分析
5、内容分析
6、政治经济学分析
7、文化学分析
8、意识形态分析
9、其它
Q10、研究方法：1、定性研究 2、定量研究 3、定性与定量结合 4、无法判断
Q10-1、定性研究：1、文化批判 2、文本分析 3、深度访谈 4、个案研究 5、逻辑推理 6、其他 Q10-2、定量研究：1、内容分析 2、问卷调查 3、统计资料 4、控制实验 5、其他 Q10-3、资料来源：1、一手资料 2、二手资料 3、没有注明 Q11、本期研究分类：
Q11-1、新闻理论与实务 篇 Q11-2、传播研究 篇 Q11-3、文化研究 篇 Q11-4、广告研究 篇 Q11-5、媒介经营 篇 Q11-6、媒介技术 篇 Q11-7、其它 篇
三 研究发现
1．学科队伍——谁在研究？
总体来说，专家学者作为传播学研究的主体是当仁不让，占据了80%以上的份额，第二主力军就是在校博士生与研究生。两者几乎“垄断”了所有研究。但分阶段来看，第二阶段专家学者的论文数量稍为下降。而在校博士和研究生的论文数量有所增长。在第一阶段，由博士生和研究生撰写的文章共有5篇，在第二阶段，其数量上升到9
篇，从11.8%上升到20.4%，虽然涨幅不是很大，但在一定程度上反映了一个可喜的现象——年轻的科研队伍正在默默地成长。（见图1）
图1：两个阶段研究主体的比较
0%
10%20%30%40%50%60%70%80%90%
专家学
者业界人
士
博士生研究生不
详
2．研究方
法——怎样研究？
从研究目的来看，在所抽取的《国际新闻界》的86篇传播学文章中，尚未有进行理论建构和理论检验的文章。主要还是在于进行传播现象的描述，两个阶段的比例分别为76.2%和50.0%，用理论来分析问题的文章在两个阶段里的数量基本持平，而理论探讨类文章在2000年以后逐渐增多，增幅为24个百分点。（见表1）
表1：研究目的
研究(在两个阶段的比重分别为65.5%和55.2%)。但其中大部分使用的是逻辑推理的方法（非严格意义上的规范化研究方法）。仅有17.2%的文章运用定量研究方法。
至于研究者具体使用的研究方法,我们首先可从
定性研究方法的阶段表中(表2)看到，如上所述，逻辑推理是学者们最常使用的方法，在两个阶段所有运用定性分析的文章中所占比重分别高达71.4%和79.2%，相比之下其他定性研究方法使用的比较少。文化批判法在第一阶段运用得比较多，而第二阶段则更侧重于运用深度访谈法和个案研究法。
图３ 研究方法分布
30%
22.
其次,从定量研究方法的阶段表(表3)可以看出,问卷调查和统计资料是两种主要的定量研究方法，在第一阶段，两种方法的比重分别为70.0%和30.0%，到了第二阶段，两者比例转变为23.1%和69.2%。这是因为可引用的资料越来越多，后来的很多研究者可以直接统计和引用已有的资料进行深入的研究。
此外,定量研究与定性研究相结合的研究方法在第二阶段的比重迅速上升，从6.9%上升到27.6%，这在一定程度上可以说明对研究方法的运用日趋娴熟。(见表4)
当然，研究方法的运用离不开资料的搜集和占有。从表5可以看出，运用研究方法过程中的资料来源，主要还是以二手资料为主，两个阶段分别为89.7%和82.8%，虽然第二阶段一手资料来源有所增加，但比重不大，增幅仅为7个百分点。
3．学科领域——研究什么？
对论文主题的研究，从总体数据看（图2），学者们最感兴趣的是对传播媒介的研究（34.9%），其次为对传播理论的研究与介绍（24.4%），而对本土问题的研究落笔较少。其中关于传播媒介的文章，有54.3%集中于网络媒介研究，超过了传统媒体所占比例（42。9%）。这与该时段内网络媒介技术的迅猛发展是分不开的。
图２ 研究主题
34.9%
24.1%5%
从两个阶段的数据对比来看，研究主题是有所变化的。（见表6）在对传播媒介的介绍与研究方面，传统媒体和网络媒体始终是两大主要的研究对象，但研究重点有从传统媒体向网络媒体转移和从纯粹的媒介介绍向媒介的具体运作转移的趋势，对媒介技术的研究类文章也在不断增多。对国外传播理论和传播研究方法的介绍性文章从第一阶段的23.8%上升到第二阶段的38.6%，引进国外研究成果的步伐在稳中求进。前一个阶段有相当比例的文章侧重学科基础研究，占到21.4%，而本土问题研究却颇受冷落，新千年之后，对本土问题的研究性文章日益增多，占15.9%。这表明传播学研究的本土化进程在不断加快，学者们在关注西方传播理论的同时，越来越多的投入到将理论与本土问题相结合的传播实践当中去。
表6：研究主题
对国外传播理论的介绍在这十几年中所占的比重也很大，但有70%多的文章都没有理论框架的应用，少部分有理论框架的文章，也多是基于其它社会科学的理论，这在两个阶段中所占的比例分别为55.6%和61.5%。传播学的学科发展离不开其它社会科学，这棵学科大树之所以能茁壮成长，正是因为它那繁茂的根
系伸向了其它各个肥沃的社会科学学科领域。
从传播类型的角度来看，除了未对传播类型加以区分的研究之外，绝大部分文章关注的是大众传播，占41%。对传播的其他类型如人际传播、人内传播、群体传播、组织传播的关注仍然较少。（见图4）。这种现象在两个阶段中并未显现出明显差异。
从研究分析的领域来看，媒介分析一直是传播学研究的重头戏，第一阶段相对以效果分析和受众分析居多，到了第二阶段，则侧重传者分析和受众分析，传受双方相生相随，仍然是传播学界经典的研究对象。（表7）
图４ 传播类型
四讨论与结论
从对《国际新闻界》样本的几个相关变量的分析与讨论过程中，基于以上研究发现，我们概述出以下几个特点：
1．学科队伍年轻化加快，但教学水平有待提高。从以上统计结果可知，2000年以后，虽然博士生和研究生的数量增加了将近9个百分点，但相对来说，这个速度还是比较慢的，它反映了目前传播学教育水平不够先进，年轻队伍的科研能力还不够理想。去年8月份，在深圳大学举行了2006年中国传播学论坛，我国著名新闻传播学者吴文虎教授指出：“中国现在的传播学教育是比以前有很大发展，教学点多了，会讲这门课的人多了，但水准本质上与上世纪八九十年代没有两样。要下决心研究传播学理论，特别是原创理论，要敢于挑战前人，学科理论上要有突破。”
的确，目前我国传播学教育虽然在量上比以往有很大的增加，但质上的提高却不明显，仍处于介绍、描述和评价西方传播学、以及探讨中国传播学理论体系的初级阶段，对国际传播学界最新研究动态和成果不够关注，对中国传播学理论体系的探索、建设也没有标志性成果。而这在很大程度上都寄希望于年轻一代的学者们。
2．研究目的更多的是进行传播现象的描述或理论探讨，几乎没有新的理论建构。这是目前我过传播学发展最不如人意的一点。运用已有的传播理论或其它社会科学理论描述传播现象在学界甚为风行。至于其他目的，且不说进行理论建构，即便是进行理论检验的文章也比较少，但也不乏一些做得比较规范的文章，如深圳大学王晓华教授在“06中国传播学论坛”上发表的《决定受众选择互联网的因素研究——对权衡需求理论的再检验》一文。传播学是从其它社会科学的基础上发展起来的，因此只有涉足诸多不同的学科领域，既要有学科范围的广度，又要有学科领域的深度，才能较好地进行传播学研究。
3．我国传播学研究者使用的研究方法不够多样。此外，理论框架和研究假设也很少运用。最擅长的是逻辑思辨，这种研究方法不需要大量繁杂的数据收集和统计工作，省时省力。但正如上文所说，这并不能算是一种很严谨的研究方法。我们在引进西方传播理论的同时也引进了西方的各种传播研究方法。问卷调查、控制实验、实地观察、文本分析以及文化分析等定性和定量的研究方法都是研究者进行传播学研究的强有力武器。从我们的统计图表中可以看出传播研究方法尚未受到我国传播学者的足够重视。此外，研究方法的资料来源绝大部分为二手资料，表明一些传播学研究者缺乏实干精神，未能深入实地搜集第一手数据。
4．论文研究主题的重点向网络媒体和具体的媒体运作转移。随着媒体技术的发展，传播媒介在不断发展创新，网络媒体的发展尤为迅猛，研究网络传播和媒体运作的文章越来越多，如陈力丹的《大众传播理论如何面对网络传播》（《国际新闻界》1998年）、张锦的《互联网络：一个虚拟的传播社会》（《国际新闻界》1999年）、匡文波的《网络传播中的信息利用新技术》（《国际新闻界》2002年）、谢新洲的《网络媒体竞
争态势分析》（《国际新闻界》2003年）、杨波的《论网络对个体自我效能的影响》（《国际新闻界》2006年）等。
5．传播学研究的本土化进程在不断加快。继1990年沙莲香主编的《传播学》出版之后，1997年出版了由孙旭培主编的《华夏传播论》，“这两本书可以说是传播学中国化或者本土化比较突出的成果，也可以说是我国传播学研究起步的代表作。”⑵。新千年之后，学界对传播学本土化的研究更如百花齐放，百家争鸣。然而正如中国化研究的主将孙旭培教授（1997）所说：“传播学研究中国化的目的，通俗地说，就是通过研究中国的传播历史和现状，为传播学的丰富和发展作出贡献，使传播学不至于只是‘西方传播学’。”但是，他早在1994年即声明：我们致力于传播学研究中国化，“不能因此导致一个结论：我们可以创立一门完全不同于西方传播学的中国传播学。辩证法使我们懂得，要善于把事物作为一个过程来看待。传播研究中国化也是一个过程，就是通过大量挖掘中国文化（包括传统文化和现代文化）中间关于传播方面的财富，促进传播学的发展，最终创造出集东西方文化精华之大成的传播学。”⑶
6．传播研究仍未能摆脱美国主流研究的羁绊。主流研究是指“以大众媒介为研究对象，将大众媒介看作是传播信息的有效工具和渠道，认为传播信息是传播的出发点和归宿，致力于研究大众媒介的信息对受众的传播效果及其功能和传播效应”。⑷从我们的数据可以看出，大部分仍局限于媒介分析、效果分析以及受众分析等这种拉斯韦尔模式的研究之中。事实上这种研究模式早已在国外研究中显现出它的不足，并遭遇到欧洲批判学派的强烈冲击。后者跳出传播媒介本身，以宏观的视觉审视传播与社会的各种关系。近年来，我国传播学研究也开始借鉴批判学派的文化研究、政治经济学分析等武器，但从数据来看，这种力度显然很不够，更多的还是在功能主义的框框里踯躅徘徊。所以，目前摆在我国传播学研究者面前最迫切的是打开眼界，跳出囚笼，勇于接受和挑战新的范式。
五研究中存在的不足
诚然，本文在搜集资料的过程中还存在一些不足，如由于时间和资料的限制，样本量相对小了一些，研究结果无疑是有局限性的，对传播学理论与方法的研究需要有更广阔的视野，若能综合多本核心杂志进行全面的研究，可能会得出更加准确的结论。在此，希望通过对抽样的《国际新闻界》上的传播类文章进行量化分析，从一定程度上窥探我国传播学研究的现状与特点，为传播学科的发展做出一点微薄的努力。
注释：
⑴李启：《传播学与中国》，《国际新闻界》，1997年第3期。
⑵韩运荣：《传播学的“玄化”与“细化”——清华大学人文学院传播系刘建明教授访谈》，《国际新闻界》，1999年第6期。
⑶邵培仁：《传播学本土化研究的回顾与前瞻》，传媒学术网，2005年12月：
https://www.doczj.com/doc/cb3739782.html,/academic_zjlt_lw_view.jsp?id=4237。
⑷王怡红：《对我国传播研究思路的反思》，《新闻与传播研究》，1998年第4期。
参考文献：
⑴孙旭培主编：《华夏传播论》，人民出版社，1997年版。
⑵吴予敏：《无形的网络》，国际文化出版公司，1988年版。
⑶徐培汀：《二十世纪中国的新闻学与传播学》，党建读物出版社，2002年版。
⑷[美]罗杰斯：《传播学史——一种传记的方法》，上海译文出版社，2002年版。
⑸[美]施拉姆、波特：《传播学概论》，新华出版社，1984年中文版。
⑹[英]麦奎尔、温德尔：《大众传播模式论》，上海译文出版社，1997年中文版。
⑺[美]德弗勒、鲍尔－洛基奇：《大众传播学诸论》，新华出版社，1990年中文版。
⑻[美]赛弗林、坦卡德：《传播理论起源、方法与应用》，华夏出版社，2000年中文版。
⑼[美]斯蒂文.小约翰：《传播理论》，中国社会科学出版社，1999年中文版。
⑽喻国明:《解析传媒变局》，南方日报出版社,2002年版。（传媒经营论述文集）
⑾戴元光等：《传播学原理与应用》，兰州大学出版社，1988年版。
⑿沙莲香主编：《传播学以人为主体的图象之谜》，中国人民大学出版社，1990年版。⒀李彬：《传播学引论》，新华出版社，1993年版，2003年增补版。
⒁张国良：《现代大众传播学》，四川人民出版社，1997年版。
⒂郭庆光：《传播学教程》，中国人民大学出版社，1999年版。
⒃[美]艾尔·巴比著，李银河译：《社会研究方法》，四川人民出版社，1987年中文版。⒄卜卫等：《社会科学成果价值评估》，社会科学文献出版社，1999年版。
⒅何舟、陈怀林:《中国传媒新论》，太平洋世纪出版社,1998年版。（文集）
⒆社科院新闻所世界室编：《传播学简介》，人民日报出版社，1983年版。
⒇陈力丹：《世界新闻传播史》，上海交大出版社，2002年版。
育明教育：考研专业课答题攻略
（一）名词解释
1．育明考研名师解析
名词解释一般都比较简单，是送分的题目。在复习的时候要把重点名词夯实。育明考研专业课每个科目都有总结的重要名词，不妨作为复习的参考。
很多高校考研名词解释会重复，这就要考生在复习的同时要具备一套权威的、完整的近5年的真题，有近10年的最好。
2．育明考研答题攻略：名词解释三段论答题法
定义——》背景、特征、概念类比、案例——》总结/评价
第一，回答出名词本身的含义。一般都可以在书本找到。
第二，从名词的提出的背景、它的特征、相似概念比较等方面进行简述。
第三，总结，可以做一下简短的个人评价。
3．育明教育答题示范
例如：“战略人力资源管理”
第一，什么是战略人力资源管理（这是答案的核心）
第二，它的几个特征，并简单做一下解释。
第三，和职能人力资源管理，人事管理等进行对比。
4．危机应对
如果出现没有遇到的名词解释，或者不是很熟悉的名词解释，则尽量把相关的能够想到的有条理的放上去，把最有把握的放在第一部分，不要拘泥于以上的答案框架。
5．育明考研温馨提示
第一，名词解释一般位于试卷的第一部分，很多考上刚上考场非常的兴奋，一兴奋就容易下笔如流水，一不小心就把名词解释当成了简答题。结果后面的题目答题时间非常紧张。
第二，育明考研咨询师提醒大家，在回答名词解释的时候以150-200字为佳。如果是A4的纸，以5-8行为佳。按照每个人写字的速度，一般需要5分钟左右。
（二）简答题
1．育明考研名师解析
简答题一般来说位于试题的第二部分，基本考察对某些重要问题的掌握程度。难度中等偏低。这就要求考生在复习的时候要把课本重要问题梳理清楚，要比较扎实的记忆。一般来说书本看到5遍以上可以达到记忆的效果。当然，记忆也要讲究方法。
2．育明考研答题攻略：简答题定义框架答题法
定义——》框架——》总结
第一，先把简答题题干中涉及到的最重要的1-2个名词进行阐述，类似于“名词解释”。很多人省略了这一点，无意中丢失了很多的分数。
第二，按照要求，搭建框架进行回答。回答要点一般3-5点。
第三，进行简单的总结。
3．育明教育答题示范
例如：简析绩效管理和绩效考评的区别和联系。
第一，“绩效管理”和“绩效考评”的定义。
第二，区别
第三，联系
第四，总结。
4．危机应对
当遇到自己没有见过，或者复习时遗漏的死角。这个时候不要惊慌。只要你平时认真复习
了，基本你不会的，别人也基本如此。首先要有这个自信。其次，无限的向课本靠拢，将相关的你能够想到的内容，有条理的全部列出来，把困难抛给改卷老师。
5．育明考研温馨提示
第一，在回答简答题的时候，一定要有头有尾，换言之，必须要进行核心名词含义的阐释。第二，在回答的时候字数一般在800-1000为佳，时间为15-20分钟。
（三）论述题
1．育明考研名师解析
论述题在考研专业课中属于中等偏上难度的题目，考察对学科整体的把握和对知识点的灵活运用，进而运用理论知识来解决现实的问题。但是，如果我们能够洞悉论述题的本质，其实回答起来还是非常简单的。论述题，从本质上看，是考察队多个知识点的综合运用能力。因此，这就要求我们必须对课本的整体框架和参考书的作者的写书的内部逻辑。这一点是我们育明考研专业课讲授的重点，特别是对于跨专业的考生来说，要做到这一点，难度非常大。
2．育明考研答题攻略：论述题三步走答题法
是什么——》为什么——》怎么样
第一，论述题中重要的核心概念，要阐释清楚；论述题中重要的理论要点要罗列到位。这些是可以在书本上直接找到的，是得分点，也是进一步分析的理论基点。
第二，要分析目前所存在问题出现的原因。这个部分，基本可以通过对课本中所涉及的问题进行总结而成。
第三，提出自己合理化的建议。
3．育明教育答题示范
例如：结合治理理论，谈谈我们政府改革。
第一，阐释“治理”的定义，然后分段阐释“治理理论的核心主张，包括理论主张和政策主张”。第二，分析目前“政府改革”中存在的问题及其原因。
第三，结合治理理论的理论和政策主张，并结合相关的一些理论提出自己的改革措施。我们育明考研经过长期摸索，总结了一套考研专业课答题模板。
4．危机应对
万一遇到自己没有碰到的问题，特别是没有关注到的热点问题怎么办呢？其实，论述题虽然是考察考生运用知识点分析问题的能力，其核心还是在于课本知识，在于理论。因此在回答的时候一定要紧扣理论不放松。
5．育明考研温馨提示
第一，回答的视角要广，不要拘泥于一两个点。
第二，在回答论述题的时候一定要有条理性，但是条数不宜过多，在5-8条为主。字数在1500左右。用时为25-30分钟。
（四）案例分析题
1．育明考研名师解析
案例分析与其说是在考察案例，不如说是再考察考生对核心理论和知识点的掌握。难度适中。但是很容易丢分，想要得高分，比较难。
2．育明考研答题攻略：案例分析两点分析法
理论结合——》案例分析
第一，对材料所涉及的问题寻找理论依据。
第二，结合材料进行分析
3．育明教育答题示范
例如：关于北京公交车现行的问题，运用公共政策知识分析。
第一，要精确找到所考察的知识点——政策工具。然后阐述什么事政策工具，包括哪些政策工具，各自的优缺点是什么。
第二，结合材料进行分析。
4．危机应对
有时候在考试的时候遇到自己并不熟悉的资料，不要紧，抓住一点——考察的知识点肯定是课本上的，然后无限向课本靠拢，找到最接近的理论和知识点。
5．育明考研温馨提示
第一，要理论先行，不要上来就分析。
第二，如果那不准考察的理论点，就多写几条，反正多写了不扣分。
2018清华大学新闻传播学考研经验 考研情况简介： 清华大学新闻与传播学院考研目前按三个大方向招生，新闻学、传播学、国际新闻，入学后再细分。专硕的话必须要有工作经验才能报考，并且集中上课，这种在职专硕和我们一般报考的全日制的研究生还是不一样的，和应届毕业生就没有什么关系了，新闻学和传播学初试试题一样，在今年复试时也几乎是完全一样，面试是一组老师，所以初期大家不用在传播和新闻之间纠结太久，可以等报名的时候再决定，因为到了报名的时候大家都复习了几个月了，对新闻和传播会有初步的认识，那时候决定就不会这么困难了。 考研体会： 近几年出题的风格一直都是非常灵活，不禁锢书本，我觉得今年是在灵活的基础上又加强了对理论知识的考察，比如前两道简答题和最后的两道论述题以及复试时的一道大题，都不难，可以用纯理论来解释，并且有几题很华丽地考到了我的知识漏洞(=。=心塞)，但是学校的目的肯定不是要你用干巴巴的理论去答题，它考察的是融会贯通。我觉得融会贯通有两层含义，一是对理论的运用，看到这个题能不能想起来这个理论，怎么用这个理论;二是对语言的运用，你会不会组织语言，比如名词解释中的几道题，抛开真理电影、无知之幕这些可能确实不会的，像新闻客户端这种的，人人都知道，可很少有人在复习
中会去想该怎么对它进行名词解释，这就考察你的语言组织能力了，新闻客户端的特征和性质，你能不能get到那个得分点，这才是最关键的。 而这个能力是在平常就可以积累起来的，并不是所有的知识点你都会复习到，考到不会的是必然，重要的是如何在不会的题中拿到分。另外，今年最后两道论述考的都是与新闻传播学著作有关的题目，《传媒的四种理论》和《乌合之众》，这两本书非常经典也可以说是必读的，这也提醒我们要注意这方面经典著作的阅读。 复习时间安排： 我觉得现在就开始准备考研的盆友是幸运的，战线不宜拉的太长，也不宜太短。但对于复习来说，没有一个固定模板，每个人的情况不一样，你可以参照复习的步骤来计划自己的复习，我当初考研的时候为了稳妥报了新祥旭的一对一，是我的学姐给我推荐的，她之前也是在那辅导，效果很不错，听说机构的创始人是做北大清华考研辅导起家的，所以比较有经验，给我辅导的老师就是清华新传的研究生，她给我提出了很多复习的建议，比如专业课复习一遍肯定是不够的，需要看很多书，需要做笔记，需要背诵，需要做真题，这些都要根据自己的情况计划好。我觉得前期把书越早看完越好，比如9月份开学前看完，然后就开始精读并做笔记，对书本进行深入理解，书读多少遍这个没有一定之规，重在理解。同时十月份可以开始做真题，到十一月
理论是以一种系统化的方式将经验世界中某些被挑选的社会现象概念化，并将其组织起来，形成相关的概念、定义和命题组织在一起的总和。 判断理论优劣的标准 （1）解释范围是否宽广；（2）解释现象是否精确；（3）解释结构是否简练。 概念是对事物现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。 访谈是一种技能，是研究者与被研究者进行的专业性交谈的研究活动，是研究者收集资料的一种研究方法。 命题指的是关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。 因变量由于其他变量的变化而导致自身发生变化的变量叫因变量。 实验研究是一种在高度控制的条件下，通过操纵某些因素来研究变量之间的因果关系的方法。 纵向研究指的是在若干个不同的时间点上收集到的资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。 ？质的研究&其优缺点 ？量的研究 ？参与观察 抽样是一种选择调查对象的程序和方法。 （所谓抽样调查，就是从研究对象的整体中选出一部分代表加以调查研究，然后用所得结果推论和说明总体的特征。这种从总体中选出一部分的过程就是抽样，所选出的这部分代表称为样本。） 样本在抽样调查中，从研究对象的整体中选出一部分代表加以调查研究，然后用所得结果推论和说明总体的特征。这种从总体中选出一部分的过程就是抽样，所选出的这部分代表称为样本。 抽样调查的优越性（？抽样的作用） 与整体调查相比，抽样调查具有下列优越性：1）调查费用较低；2）速度快；3）应用范围广；4）可获得内容丰富的资料；5）准确度高。 ？抽样规模样本容量又称样本大小，样本规模，指的是样本所含个体数量的多少。 问题就是社会事物所表现的各种现象以及这种现象与我们的预期之间存在差距，这种差距就是问题。 问题方法论中对经验研究问题的处理方法和技巧（论述结合实际） 对策：将“非正常”的问题“正常化” （1）从“正常”的生活逻辑中去理解“非正常”事件的必然性、偶然性与具体展开过程。（羊村个案） （2）深层的“常态”逻辑，是“非正常”现象的社会基础。（羊村个案:国家法与民间法的关系） （3）分析这个基础，是将个案研究推向深入，超越新闻联播水平的必由之路。 入场模式的类型 依据研究目标和实证研究的特点，可以将入场模式分为以下五种类型： 第一种是官方介绍式；第二种是朋友招呼式；第三种是直入现场式；第四种是隐藏身份式；第五种是变更主题式。
一些重要参考书： 艾尔·巴比社会研究方法（第10版）邱泽奇译华夏出版社，2005 大卫·E·莫里森寻找方法-焦点小组和大众传播研究的发展柯惠新王宁译新华出版社2004 陈向明质的研究方法与社会科学研究教育科学出版社，2000 风笑天社会学研究方法中国人民大学出版社，2005 袁方社会研究方法教程北京大学出版社，2003 陈阳大众传播学研究方法导论中国人民大学出版社，2007 此外还有这二年重庆大学出版出版的系列方法方面的书可以参考。 传播学研究方法 第一章导论 一、科学的方法 1、知识的几种来源 ?传统——历史形成的观念 ?常识——众人的经验积累 ?经验——个人经历的积累 ?权威——众人公认的依据 ?科学——符合逻辑的经验总结 2、科学的特征 ?科学是经验的——根植于、依赖于 ?科学是逻辑的——符合正确的思维 ?科学是操作的——可实际检验 ?科学是命题式的——形式结构 ?科学是趋于抽象的——概括、理论 ?科学是趋于系统的——完整体系 ?科学是累积的——相对的、部份的 二、社会研究的概念与特征 1、社会研究的定义 ?研究——提出问题，寻求答案的过程 ?社会研究——以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、特征以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。 ?传播研究——？ 2、社会研究的特征 ?研究的主题是社会的，而非自然的 ?研究的方式是经验的，而非思辨的 ?研究的问题是科学的，而非判断的 3、社会研究中的困难 ?人的特殊性——感情、意识、霍桑效应 ?研究的干扰性——研究本身是一种行为 ?现象的复杂性——一果多因、一因多果 ?特定的限制——伦理的、政治的、法律的
川大学初试真题 学硕：636新闻传播史论 一、名词解释（每题5分，共40分） 1.书脊 2.传播流 3.空符号 4.DAGMAR 5.威尼斯手抄小报 6.涵化理论 7.知识劳工 8.后真相 二、简答题 （新闻学、传播学、广播电视学、广告与媒介经济、网络与新媒体、符号学专业做） 1.试从受众角度分析弹幕的传播效果 2.简述新闻、舆论与宣传的区别与联系，并举例说明
3.简述罗兰·巴尔特（国籍，提出的主要概念） 二、简答题 （编辑出版学专业做） 1.论述民国时期的编辑出版概况 2.简述印刷术造纸术的发明与影响 3.请从《三国演义》《红楼梦》《诗经》《楚辞》《泰戈尔诗选》《傲慢与偏见》《理想国》《老猫学出版》《媒介：人的延伸》等书籍中选出一本写一篇不少于400字的内容简介 三、论述题 1.请举出本世纪以来有关信息传播的重要事件，并说明技术发展对于传播的影响 2.请说明传播学量化研究和质化研究的主要方法，并分别选一个进行阐述 3.不用符号能说明任何意义吗？请举例说明 四、操作题 请根据你的学术积累和个人兴趣，做一份学年论文的研究设计 学硕：916新闻传播业务 一、名词解释（每题5分，共40分）
1.新闻专业主义 2.集体记忆 3.元传播 4.蜻蜓FM 5.智能书店 6.延时摄影 7.DeepMind 8.全民阅读 二、简答题（每题10分，共40分） 1.互动广告增加了广告投放的精准性，但也带来了扰民的问题，你怎么看？ 2.数据可视化是什么？列举五种常见的可视化工具 3.简述媒介帝国主义在世界电视传播领域的表现特征 4.简述IP版权保护与网络文化产业运营的关系 三、论述题（每题15分，共45分） 1.编码可以反映文化态度，你认为中国是弱编码还是强编码？为什么？
2012年暨南大学新闻传播学考研复试经验 今年暨大的复试是从10号到12号，第一天，也就是十号下午15点30分左右开始交表啊，填单子，收费啊，什么的。不过真心觉得有一点恶心的就是缴费啦，录取通知书的邮寄费是提前交的，也就是说如果你复试没通过，可能不会退你的费，但是相信缴费的孩子能够考上啦。祈福，惟愿，10号一番折腾大概要1个半小时，建议，早些到，而且把流程单打印出来，什么身份证复印件啊，学生证的复印件啊，往届生的学位证毕业证的原件复印件啊都提前准备好，最好还带上照片和胶水，还有笔，宁可多不可少。往届生不用带政审表，应届的得带上，应届往届都得带成绩单，而且得是学校加盖公章的，记住咯。 11号就是最紧张的笔试+面试啦，成败在此一搏。早上原本是定在8点半考试，但是临时因为复试人数超级多外加教室好小，我们考生与考生直接是没有间隔的，也就是贴着坐，这挺搞笑的，然后呢考试时间推迟了，考了3个小时，先是发了专业课的卷子之后是英语卷子，今年不是英语一漏题了嘛，苦了我们考英语二的孩子，不过权当锻炼自己了，大家加油。专业课一共三道题，第一题是必做，就是谈谈网络谣言的产生机理以及应对模式，这题主要是根据最近“军车进京”的谣言而衍生来的，关注热点，这题难度中等，把谣言产生的原因和你对于治理网络谣言的看法谈清楚问题不是很大，记住，答题得分点，最好是总分总的答题方式，还有整个卷面工整而且得起个响亮的题目。 第二题是选作题，两道题，第一题是给你个材料，主要讲的是一个狼爸他把自己的女儿和狼关在一起“与狼共舞”意在锻炼孩子的胆量，针对这个谈谈你的看法，600字评论，第二题是对于马布里的一个个人品牌做一个策划宣传书，两题是2选1，这是暨大风格，感觉主观题出的中规中矩，难度中等！ 至于英语，就有一点苦逼了。第一题是关于新闻写作必须精练有重点的中翻英的题目，挺新颖的，但是很多专业的词语得翻译成英文，这对于很多孩子来说有一定的难度，个人觉得英语基础好的孩子得偷着乐了。第二题是谈谈对于学校知识和从社会他人获得的经验知识哪个更重要的200字英文短文，这个和考研英语的模式很像。上午的考试一共是3小时，9点15开考考到了12点15分，大家都超级累，但是都挺过来了。
新闻传播学考研攻略 第一章新闻传播业的诞生与发展 一、人类早期新闻传播活动 三个阶段 口头传播、——人类传播史上延续最久的时期 语言的产生，是人类传播史上第一座里程碑——马拉松 ——口头传播 标记传播 声光传播 图式传播——普列汉诺夫（论艺术——没有地址的信） 手写传播——官方公报，最早出现在古罗马，公元前59年， 《每日纪闻》：公元前59年的古罗马，凯撒当选执政官后下令创设。后来人们称之为《每日纪闻》。是将每日公布元老院及公民大会的议事纪录，用尖笔书写在罗马议事厅外一块涂有石膏的特质木板上。书写内容多为政府要事，具有很强的政治性。公元前27年，凯撒的养子屋大维成为罗马最高的主宰者。公元前6年，屋大维恢复《每日纪闻》，从此该手写公报时断时续刊布会议记录、帝国故事、战争消息等，一直到公元330年迁都君士坦丁堡为止。 新闻信，传递、交流信息的公私信件。私人——流行于上层社会 官方，政情、军情 印刷传播——印刷术的发明：毕昇，古登堡 二、近代新闻传播业的诞生 定期报刊的出现，标志着近代新闻事业的诞生——17世纪 欧洲 德国——世界上最早诞生定期刊物的国家 世界上最早的周报：1609年《通告——报道或新闻报》与《报道》 最早的日报——1660年《莱比锡新闻》
德国最早出现近代报刊的原因 第一，活字印刷术 第二，邮政系统发达 第三，封建政治统治势力薄弱 英国 第一份日报——1702年《每日新闻》 初创期近代新闻事业的特点 第一，报刊从一般出版物中分离 第二，报纸与杂志逐渐区分开来 殖民地国家近代报刊 特点：早期近代报刊多数为殖民者所创办。 新闻事业诞生的历史必然性： 经济上看：资本主义市场经济的兴起，使得社会分工更加发展，对信息的需求量增大 政治上看，资本主义市场经济的兴起，打破了长期停滞的封建秩序，加速了社会政治变动，阶级矛盾日益激化，新兴的阶级和政治力量更加迫切需要传播信息、宣传观点，左右舆论，以促进社会的变革 社会物质条件上看：印刷和造纸工业日益发展；交通和邮政事业日趋发达；人口集中的城市逐步增多。 三、近代报刊在资产阶级革命中的作用 英国 皇家特许制度：英控制印刷出版的措施。1528年，英王亨利八世下令限制印刷业的发展，1538年正式建立皇家特许制度，规定所有出版物均须经过特许，否则禁止出版。1557年，玛丽女王下令成立皇家特许出版公司，规定只有经过女王特许的印刷商才能成为公司的会员，只有公司会员和其他特许者才能从事印刷出版。
凯程考研，为学员服务，为学生引路！ 第 1 页 共 1 页 2018年新闻传播学考研必会50个专题 一、新闻学复习应该掌握的50个重点知识点：1、新闻学的学科归属与基本构成（理论新闻学、历史新闻学、应用新闻学）、研究对象与研究方法、意识形态属性。2、新闻的定义（陆定一、李良荣）、新闻的基本特征与新闻的要素。3、新闻起源与新闻本原的异同。马克思主义的新闻起源（实践论）与本原（新闻与事实的关系，事实第一性）观。4、新闻与宣传的异同。新闻与信息的关系。5、新闻事业及其性质、社会功能与阶级性。6、新闻价值的含义及其要素。作为新闻人选取新闻素材的标准，新闻价值观在当今的新闻实践中发生了哪些变化？怎样看待新闻价值与新闻的价值的区别。7、新闻为什么必须是真实的？（客观真实的前提、主观真实的努力、无产阶级新闻事业的基本原则）？新闻真实的具体要求。如何看待新闻真实性、新闻客观性、新闻公正性的关系？新闻真实的含义与分类（微观真实与宏观真实或者说个别真实与整体真实）。如何看待新闻的 本质真实 这一观点？结合实际分析，新闻失实的主要原因与防止新闻失实的对应措施。8、新闻媒介的定义。新闻媒介的种类及不同媒介的传播特点。结合实际，分析网络新闻的特征和发展趋势。互联网、手机等新媒介对新闻传播事业的影响。国内外著名新闻媒介机构概况。9、结合当今全球新闻媒介发展的现实，分析世界上存在的不同的新闻媒介运行机制。10、自由主义新闻理论与社会责任论的基本观点、精神实质以及两者的演变过程。11、新闻自由的内涵及其发展的历史进程。社会主义新闻自由与资本主义新闻自由的异同。12、新闻媒介的舆论监督职能及其实施方式。结合当前实际分析，在我国信息公开机制尚不前健全的情况下，新闻媒体如何在 正面宣传为主 的报道方针下实施新闻舆论监督？我国新闻媒体舆论监督中存在的问题。13、90年代以来出现在美国的 公共新闻 （或称 市民新闻 ）理论。如何评价这一理论及其实践？14、新闻工作者所应具备的基本素养（政治理论素养、文化知识素养、专业技能素养）和职业道德（资产阶级新闻职业道德的表现和评价，社会主义新闻职业道德的特征）。15、新闻工作的自律（行业协会、组织规章等）与他律（社会监督、法律等）机制及其关系。我国新闻业自律机制的发展现状及其存在的问题（新闻职业道德意识淡薄、新闻腐败、虚假新闻等）。16、2005年3月，中宣部、国家广电总局、新闻出版总署联合发出《关于新闻采编人员从业管理的规定（试行）》，重在加强新闻职业道德建设，规范新闻从业人员的采编行为，维护新闻界的良好形象，促进新闻事业的健康发展。结合新闻职业的特征和社会功能分析上述规定出台的现实背景和意义。
旗开得胜 1 '，「◎:读万卷书行万里路 新闻传播学 90年代中期开始，新闻与传播教育在国内超常规发展，原有的 几位“老大”如人民大学、复旦大学新闻教育规模在不断扩大，各地 方院校也纷纷开办新闻教育，尤其引人瞩目的是，中国最著名的两所 高等学府北京大学、清华大学也相继开设了新闻与传播学院。近 3? 5年内，中国政府对新闻传媒将继续奉行控制规模、优化结构、提高 质量、增进效益的方针，传媒基本上维持现有的规模，对新闻学类毕业 生需求量有限。 及干货 ■ ■ 2020考 研
旗开得胜 为了缓和专业点发展过猛带来的供大于求的矛盾，教育部多次提出，新闻 学类专业属于长线专业，要适度控制发展规模，应在现有专业点的基础上，着 力提高毕业生的质量。 为广大有意于新闻传播学的学员提供指导性建议: 一、专业介绍 新闻传播学为文学学科门类下的一个一级学科，它又下设有新闻学、传播 学两个传统的二级学科，近年来随着社会发展的需要，中国 传媒大学等学校又增设了广播电视新闻学、传媒经济学、国际新闻学、舆论 学、编辑出版学、广告学、公共关系学、传播心理学、传媒生态学、传媒教育 学、传媒政策与法规、广播电视语言传播等。 （一）研究方向新闻学：新闻史、新闻理论、新闻业务、网络新闻及新媒 体、 报刊理论与实践 传播学：理论传播学、应用传播学、传播学研究方法、电视文 化传播、媒介与女性、国际传播 （二）职称资格考试 1.广播电视编辑记者资格考试 公共科目：综合知识; 专业科目：（1）新闻基础知识；（2）广播电视新闻业务。 2.广播电视播音员主持人资格考试 2
旗开得胜公共科目:综合知识; 专业科目：（1 ）新闻基础知识；（2）广播电视播音主持业务。 综合知识是编辑记者和播音员主持人资格考试的公共科目，重点 考察考生的知识面和综合素质，要求考生了解所列知识点。综合知识考 试时间、考试方式和试卷结构：考试时间为90分钟，方式为闭卷、笔试，试 卷满分为100分。试题类型包括单项选择题和多项选择题。 三、重点院校推荐 中国传媒大学、北京大学 四、就业方向 新闻传播专业的硕士毕业生主要到新闻、出版与宣传部门从事编 辑、记者与管理等工作。 职业发展资格认证： 广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试 认证目的：规范广播电视编辑记者、播音员主持人资格管理，做好全国广 播电视编辑记者、播音员主持人资格考试工作。 五、就业前景
2 0 X X 新闻传播类考研真题集锦 ( 【华北地区】 【北大MJC新闻与传播专业硕士】 一、名词解释 1、自媒体 2、创客 3、三网融合 4、3D打印 5、O2O 二、简答题 1、媒体转型的内涵。 2、新媒体的影响下，媒体分类的改变。 三、论述题(三选二) 1、中国娱乐节目的现状评述。 2、谈谈阿里巴巴近期并购案例的启示。 3、请你就互联网谣言的形成和扩散谈谈你的看法，并就如何识别、澄清、停止互联网的扩散提出你的建议。 【北京大学MJC新闻传播基础】 一、简答题 1、什么是数据可视化新闻？优缺点是什么。 2、什么是新闻策划。 3、新媒体广告的特性。 、论述（三选二）1、如何理解周边传播与”一带一路“战略的关系。
2、试论中国影视节目创新的必要性和创新环境。 3、巴黎恐怖袭击后，法国电视台关闭了额实况直播报道，根据你所掌握的新闻理论，谈一谈对这项举措的理解。 三、材料题 材料一新广告法颁布后违法广告数量和时长逐月下降。 材料二北京某app 为推广其产品雇了一群漂亮姑娘穿的贼少贼露在屁股和胳膊上贴上公司名称和”用我“二字以及二维码。瞩怂润厉钐瘗睐枥庑赖赁轫胧。 然后就悲催的被处以行政处罚，还被称为北京新广告法第一案。用广告学知识回答下列问题： 1、《新广告法》与以前相比，新修订了哪些内容？ 2、北京新广告法第一案处以的行政处罚，依据了《新广告法》的哪方面规定？ 3、除了对传统媒体监管，我国的广告监管部门还应该做出哪些举措，适应新媒体时代对于广告监管赋予的新要求、新使命。闻创沟烩铛险爱氇谴净祸测枞。 【清华大学新闻传播学考研真题新闻传播史论618】 一、名词解释：察世俗每月统计传、敬告青年、黄色新闻、拟态环境、自我反射、新闻客户端、数据新闻、流动空间、传播情境、传播的偏向。残骛楼诤锩濑济溆堑籁娅骒东。 【中国人民大学新闻传播专业硕士实务】 一、根据宽带网络提降速材料 1、改写600 字左右消息。 2、拟定单一性标题和复合型标题。 3、写评论文章的第一段并拟定标题。 二、根据题一材料制作20 分钟新闻调查报道 1、选题原因和宗旨。
南京师范大学新闻传播学考研经验分享 说一说我考研的情况吧，去年3月份中旬进入复习状态，六本书都要看，给自己定量定时，每天写一份计划完成任务。首先每本书都要过一遍，慢慢看，看的时候要自己理解特别是传播学教程。我是六本书先把理论的看完，再看的史论。虽说很多经验说书过3遍就可以了，但是这正是个误区，也是我没能进入复试的原因之一。看书不在于看几遍，重要的是你要把书读薄！透彻的了解一本书的结构，读的遍数越多你就会理解的越深刻。当我11月份背诵时又重新结合书来寻找漏掉的知识点的时候，发现很多东西还是要多看多理解最重要。不光是背会了就能写在卷子上，特别在考理论特别活的题，各个知识点都有联系。 先说说《新闻学概论》这本书(学弟学妹们最好拿着书来看)，这个就是入门了解新闻。前面绪论介绍的新闻是什么，包括什么，还有四个主导性理论(这个在传播学也有)很重要。学习新闻理论的意义这些知识点自己能说出一二就行，不需要死记。前两章基本知识一定烂熟于心。第三章是新闻与舆论很重要，舆论现在是热点，也是一些教授的主要研究方向。容易出题。第四、十一、十二了解就可以了，了解也就是知道说的什么能自己说出来一二，不代表不用看！然后第五、六、七、八、九、十三、十四五颗星重点章节，互联网，媒体的双重属性，媒体与社会，新闻事业的功能、传播效果，受众，新闻选择等等。十六章职业道德理念，专业理念也很重要，会考新闻人的基本素养，小王子那本书有很好的总结。南师还有一本参考书是骆正林老师写的《新闻理论教程》，这个要跟新闻学概论结合看，查漏补缺，相互补充，我比较倾向于《新闻理论教程》毕竟是南师的院长出的书，但是当初看的少，笔记只稍微整理了框架，感觉远远不够。 《传播学概论》这本书有人说晦涩难懂，我觉得理解还可以，可能是我大三上学期老师讲过，也认真听过，挺有意思的。但是背诵很难背，很痛苦。(也怪楼主记忆力不算好)这本书总体各个章节都不能忽视，要有一个大体框架把每章节融一起，比如说从传播学的发展来看，第一章基本问题，第二章发展进程，第十四章著名流派学者，十五章研究方法。传播模式单出来第四章。传播类型分为人内人际传播(第五章)，群体传播、组织传播(第六章)，大众传播(第七章)，国际传播(第十三章)。研究对象分为第九章控制研究，第三章内容研究，第十章受众研究，第八章媒介研究，第十一、十二章效果研究。 特别是第十，十一，十二章效果理论，受众观，传播效果各种概念要熟记。 以上就是我对理论的总结。经验之谈，复习的时候要均衡，自己要定一个计划。后面附图是我自己平时的安排。当然在下学期复习的时候还是要上课的，上课肯定会打乱自己的安排，所以要么跟老师沟通好不去上课(这个方法我感觉行不通，后来12月份老师才放我们去自习室不用上课了)，再一个只能是在课堂上看自己的复习书，我觉得此方法效率很低，不如听课也能学习一些东西(除跨考)。所以在上课与复习冲突的时候也希望你们能找到协调的办法，我是到后来在课堂上看不进去专业书，就带耳塞看政治什么的。
传播学考研常见100题合集 一、名词解释（每题5分，共30分） 1. 大众传播、传播者、传播媒介、人际传播、组织传播（2次）、传播（2次）、传播效果、大众传播的四项主要功能 2. 受众（2次） 3. “第四媒体”、媒介文化、媒介 4. 舆论、舆论领袖 5. 信息（2次）、信息主权 6. 扩散模式——创新、刻板模式 7. 法兰克福学派（2次） 8. 控制实验法、个案研究法、试验法、调查统计法、 9. 把关人（2次） 10. 符号（2次） 11. 麦克卢汉、拉斯韦尔、施拉姆（2次）、拉扎斯费尔德 12. 反馈 13. 编码（2次） 14. 民意测验 15. 内在效度 16. 内容分析、内容分析法 17. BBC 、NHK、CNN 18. 新闻 19. 因特网 20. 枪弹论 22. 知识沟 23. 广告 24. 卫星电视 26. 黄金时间 27. 时代——华纳 28. 《论出版自由》 29. 廉价报纸 30. 频道（频率）资源 32. 反“客里空”运动 33. 《察世俗每月统计传》 34. 《纽约太阳报》 35. 《大公报》的“四不”方针 36. 申农——韦弗的线性传播过程（用图示）、5W模式 37. 伊利县调查 二、简答题:（每题20分，共60分） 1.简述创新扩散论的基本内容 2.简释传播选择的或然率公式 3.区别传播与舆论 4.区别信息与讯息 5.区别“热媒介”与“冷媒介” 6.简要说明传播的类型
7.简述大众传播的社会功能 8.简述“沉默的螺旋”理论的基本观点 9.区别反馈与前馈 10.区别“有限效果论”与“强效果论” 11.简述传播学定量研究方法的类型。 12.简述“两级传播论”的主要观点。 13.简述使用与满足理论的基本观点 14.简述受众选择信息的过程 15.简述教养理论的基本观点 16.简述大众传播的特点 17．简述有限效果论的基本观点 18. 简述说服理论的基本观点 19.什么叫传播模式？传播模式具有哪些功能？ 20.什么叫把关人？影响传播者把关的因素有哪些？ 21.简述知识沟假说的基本内容。 22.简述传播学引入我国的历程 23.广播的传播特点 24.简述中国近代资产阶级改良派的主要办报活动 25.“黄色新闻业” 26.人际传播与大众传播的区别 27.简介电视的“教养理论” 28.简述传播学在美国产生的原因 29.简述归因理论的三个假设 30.简述预防接种理论的基本观点 31.区别新闻传播的客观性与倾向性 32.区别连续报道与系列报道 33．媒介霸权理论及认识媒介霸权理论的现实意义 34．马克思主义和批判学派对传播学的贡献 三、论述（每题30分，共60分） 1.传播学研究的对象包括哪些方面？可以分为哪些部分？试就此阐述你的观点和看法。（15分） 2.试论“传播”——-它的概念含义和研究类型。（25分） 3.传播的主要功能（15分） 4.大众传播的反馈类型的方法。（10分） 5.试论社会制度与传播制度的互动关系。 6.谈谈你对传播学在中国的发展的看法。 7.比较分析传播学中的传统学派与批判学派。 8.举例分析报纸、广播、电视、杂志的传播特点。 9.试析“报刊的四种理论” 10.结合实际谈谈你对媒介整合的看法 11.谈谈你对我国媒介集团发展的认识 12.试论网络媒介的传播特点 13.什么叫“第三者效果”？试分析现实中存在的“第三者效果”现象。 14.什么是传播研究的定性方法和定量方法。你怎样看待定性研究和定量研究。
本科普通211，专业日语系，三跨一战考入上海交通大学新闻传播学学硕。初试成绩排名第二，政治70，日语83，传播学原理112，新闻业务123，总分388。回想这一年来的考研辛酸路……感谢一路上帮助过我的人，谢谢你们！ 好的，作为一个考试型选手，从小到大学的不咋地考的却不错。介绍点个人应试准备方法……干货在后面，请客官慢慢品尝。 【写在前面】 虽然可能很奇怪，还是希望看到这篇文章的决定要考研的你，再仔细问自己一遍，是否真的决定了要做一名研究生，是否真的热爱这个学科，是否真的愿意全心全意投入到一整年的寂寞又枯燥的复习中，又是否能够承受研究生期间天天做到凌晨两点的作业和逃也逃不掉的课题。如果你只是为了逃避工作，或者只是混个文凭，我希望你能再仔细考虑一下。 考研从来不应该是你用来逃避工作的捷径，因为如果你这样想，你终究有一天也会逃避考研期间的种种困难。我希望你能真正在传播学中读到专属于它，又感动到你的东西，真正能在老师问你为何选择传播学时，有自己内心澎湃的想法。 【关于交大】 全国排名第六的高校，和上海优越的地理位置，光这两条应该就已经足够吸
引人了。相比于其它院校，交大凭借理工科优势在新媒体、实证研究方面已跨入全国前列，并且随着大数据中心、国际传播学院的建设，交大的媒设学院前景还将更好。 【关于学硕和专硕】 交大的学硕和专硕培养起来没区别，学制都是两年半，但是在报录比方面还是差距不小。往年看来学硕专硕都是收5个左右，16年是学硕5专硕7，17年招生简章是学硕3专硕7，但由于专硕报名人数太多又扩招6个。 总而言之趋势是学硕保研人数越来越多，专硕收的人可能相对会多些，但18年形势也仍不明朗，估计报考专硕人数会更多，学硕更少。但是我并不认同哪个好考哪个不好考一说，无论学硕专硕都要付出努力，相对于收人数较多的专硕，学硕的好处是可以直博，调剂也更加容易。 【关于交大题目】 交大题目可谓十几年风格没变过。考前我已开始根据往年题目押题，基本所有题目考前都已做过无数遍熟稔于心。交大学硕题目从来不追热点，基础型题目，最爱考宏观效果理论在当代的发展，大数据和媒介融合每年必考。 专硕题目多了35道时事填空题，题目多为当年大事，政治可以复习到大部
2017传播学考研细分专业介绍 (1)理论传播与传播史方向 在经济、社会日益信息化、全球化的时代，研究人类信息传播活动及其规律的传播学已经成为重要的基础性学科。本研究方向在传播学学术体系中处于核心地位，是该学术体系的基础理论。 (2)应用传播学方向 本研究方向为应用研究，研究的主要内容有：宏观层面的媒介产业政策和产业规制的研究、媒介发展战略研究，中微观层面的媒介策划、媒介品牌、媒介营销等研究。本方向研究依托传媒大学的综合学科交叉平台，如与传媒经济研究、受众研究、媒介市场调查研究、广告学研究等的有机结合，依托长期以来形成的与各种强势媒介的有效关联，使媒介经营管理研究具有学科延展性、专业贴近性和内容实用性的优势。 (3)媒介与女性方向 媒介与女性研究是媒介研究与性别研究的交叉领域。在媒介传播蓬勃发展的当今社会，性别意识已经成为媒介研究的重要关注点，媒介与女性研究也逐渐成为跨学科研究的核心课题之一。媒介与女性研究以传播学和性别研究为理论基础，既是用性别的角度研究媒介、传播和大众文化，也是通过传播理论和文化研究解读社会性别的发展。 (4)国际传播方向 国际传播是中国传媒大学根据本校学科基础及其优势而开创的一个较为成熟的研究领域，其特色在于把传播学与国际关系学两者结合，从传播学和政治学的双重透视角度，并结合传播学和国际关系学与其他人文科学(历史学、人类学和哲学)和社会科学(社会学、新闻学)的交叉关系来对信息的跨国流动进行整体性研究和案例性研究。 (5)媒介素养方向 本研究方向是新闻传播学一级学科内、传播学二级学科中的一个三级学科，也是新闻传播学与教育学交叉的一个新兴研究领域。本研究方向紧紧依托中国传媒大学新闻传播学学科教学和研究优势资源，以提升全体公民媒介素养为最高理想目标，通过课程学习、科研训练、学术交流和社会实践，为社会培养德才兼备的高层次、创新型、复合型的媒介素养教育教学、科学研究和社会实践人才，为我国媒介素养教育的繁荣和发展贡献力量。 (6)电视文化传播方向 电视文化传播方向是对电视影像符号、各种节目形态作整体性的研究。它跨多种学科，如：哲学美学、社会学、传播学、人类学、新闻学、心理学、影视理论。研究范围广阔而深透，是对电视新理念、新观念、新社会文化现象的研究。
西南大学新闻传播学考研经验谈 报考建议 什么样的同学适合报考西南大学？ 西南大学意味着什么？ 1.就业：处在重庆地带，西南地区的院校，也是211院校，总体来说就业在重庆很好的（仅次于重庆大学，今年因为就业很好还上了中央电视台）其中农业偏向科研类。 2.导师资源：学院师资队伍学缘、学历、职称、年龄结构合理，可持续发展性强。现有教职工44人（含退休1人），专任教师30人，其中教授6人；副教授、高级工程师19人；获博士学位者17人，在读博士6人，具有博士后经历4人；现有博导4人，硕导14人，教育部新闻传播教学指导委员1人，重庆市名师1人，重庆市学术带头人2人，全国专业学会副会长2人。 3.学院资源：学院彰显“开放·融合·实践”的办学特色，已成为西部新闻传媒教育重镇。现有国家级精品课程1门（《写作》）、全国大学生精品通识课程1门（《写作》）；新闻传播学学科获批重庆市重点学科，新闻学专业获批重庆市特色专业，新闻采写教学团队被评为重庆市市级教学团队。学院教师先后出版国家级规划教材5部，专业教材40余部，建有新闻传播研究中心、文化传播研究中心、大后方电影研究中心、影视传播与道德教育研究中心等4个研究机构。 学院坚持“开放办学、国际化发展”，对外交流与合作日益频繁。学院先后与美国俄勒冈大学新闻传媒学院、英国格林姆斯比学院等多所大学和科研结构建立了学术交流、学生互换关系，先后聘请美国俄勒冈大学新闻传媒学院院长 Tim Gleason教授、加拿大西蒙菲莎大学赵月枝教授、中国传媒大学张振华教授、清华大学刘建明教授、北京大学龙协涛教授、中国传媒大学胡智锋教授、四川大学蒋晓丽教授等30余位国内外著名专家学者担任兼职教授，先后支持8名专业教师前往美国斯坦福大学、密歇根州立大学、伊利诺伊香槟分校，加拿大西蒙菲沙大学，香港中文大学、香港城市大学攻读博士学位或访学。 自2005年以来，学院共有46名学生赴国外（境外）名校交流和实习，占学生总人数的6.5%；有67人赴国（境）外知名高校或研究机构继续深造，占毕业总人数的9.5%；学院先后接收来自尼日利亚、泰国、越南、香港、台湾等国家和地区的留学生20余人。 4.考题分析：西南大学的题目基础和提高占比大概是7:3，所以需要同学们既然要牢牢把握住基础同时，对一些相对难度较大的内容进一步提升学习，同时，新闻业务考察内容相对比较多，所以复习的同时需要提高对新闻业务的锤炼。 学科评估排名 参考书目 参考书学硕专硕通用
传播学研究方法分析 ——以《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文为例 《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》是国内知名学者董天策与王君玲于2011年发表在《现代传播》第8期上的一篇文章。作为系列科研基金项目的阶段性成果，通观全文可推断该文应属于整个研究成果的文献综述部分，文章整体上是对国内外相关研究文献的搜集和整理，因此其使用的传播学研究方法主要为文献研究法。当然其中对定量研究、系统观等方法也略有涉及。接下来，本文将重点分析《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文中所用的传播学研究方法、行文中存在的问题点等内容，并在最后总结归纳出如何利用文献研究法进行文献综述的撰写，以期能够为笔者之后的相关学术研究积累宝贵经验。 一、《网络群体性事件研究的进路、议题与视角》一文中所用的传播学研究方法（一）文献研究法 文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。从科学研究的全过程来看，该方法在前期准备阶段和进行过程中会经常被使用。文献为“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体”。它不仅包括图书、期刊、学术论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括有事物形态在内的各种材料。现有的文献种类主要分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献，或称为零级、一级、二级和三级文献。 零次文献也称第一手文献，即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料，包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。 一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。 二次文献又称检索性文献，是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。 三次文献也称参考性文献，是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。此类文献不同于一次文献的原始性，也不同于二次文献的客观报导性，但具有主观综合的性质。
第1章卓越考研个性化学习计划（传播学）1.1 卓越个性化学习计划制定原则 明确性原则：清晰的目标、明确的计划、安排有序的日程，持续不断地对时间进行最有价值的利用。 通用性原则：学习方法符合学习规律，计划制定符合学生自身特点与学科学习规律。 个性化原则：根据每个人自身情况制定个性化学习方案。 合理性原则：每个人的情况分配任务。 可调节原则：任务分配、计划制定不断检测，不断更新，使之更合理科学。 1.2 卓越个性化学习计划制定过程 1.2.1 个性化学情诊断 学员已有知识和技能基础（英语，数学，专业课），参照标准（英语等级考试，大学专业课成绩，往年考研成绩等）；与目标院校目标专业录取线以及考试科目每年的难易程度的差距；学员学习努力程度，方法及习惯。 1.2.2 个性化学习计划制定 一、全程方案（持续周期：报名至初试） 1、辅导方案
各科目复习时间分配（公共课与专业课的时间分配，各科目复习阶段时间分配，听课与自学时间分配） 各科目复习学习方法入门 各科目阶段复习任务（内容及其配套测试） 各科目全程课程安排（基础，强化，冲刺，答疑） 2、辅助方案（培养良好的学习习惯，确保学习方案的有效实施） 对周围学习环境的适应能力的培养 作息时间规律 自制力的培养 心理压力调整 良好心态的培养 二、阶段辅导方案（以天为单位，两周为一个阶段） 1、阶段辅导方案实施过程 学员领取学习任务单 学习进度跟踪 学习任务检测 一周学习结果分析 是否调整阶段学习方案 2、阶段学习辅助系统 学科教研老师跟踪（学习方法的指导，疑难问题解答，学习进度记录） 班主任（学习状态了解，自习情况记录，协调学员和教研老师的沟通） 后勤支持
第五章传播学的研究方法 从宏观上看，研究方法可分为两个层次：一是方法论层次，为研究者确立指导思想和总体原则，如辩证唯物主义、信息论、系统论、控制论等。二是具体方法层次，为研究者提供实际操作的手段、程序等。 后者又可分为两大系列，即定性分析和定量分析，也叫思辨方法和实证方法。传播学与传统学科如新闻学比较，特色就在于定性、定量方法并用，尤为倚重定量方法，是本世纪兴起的行为科学方法对传播学研究的输入和移植。 传播学的定量研究方法主要有：实地调查法、内容分析法、控制实验法。其中，实地调查法又称抽样调查法、问卷调查法等 联系与区别： 研究侧重点不同，实地调查主要研究传播受众，内容分析主要研究信息内容，而控制实验则着重研究信息与受众的关系。但随着研究方法的不断发展、完善，如今这三种方法的应用范围有许多交叉之处。 随机抽样对这三种研究方法都至关重要。问卷
这一调查形式不仅是实地调查中的收集资料的主要手段之一，在控制实验中也大量使用。三种方法的基本步骤也大致相同。 第一节抽样调查法 实地调查法最重大的意义在于，为准确地测定舆论动向即民意而提供了可靠的科学手段。 盖洛普和他的舆论调查调查研究 一、抽样调查的概念 抽样调查法是指从研究对象的全部单位中抽取一部分单位进行考察和分析，并用这部分单位的数量特征去推断总体的数量特征的一种调查方法。 其中，被研究对象的全部单位称为“总体”；从总体中抽取出来、实际进行调查研究的那部分对象所构成的群体称为“样本”；说明总体数量特征的指标叫“总体指标”，从样本的统计计算中得到的指标叫“样本指标”；“抽样推断”就是指从样本指标推算总体指标的过程。 二、抽样的几种主要形式 1、随机抽样形式 （1）简单随机抽样 简单随机抽样的方法主要有两种：①抽签法。②乱数表法。
2015年38家新闻传播类研究生考试真题【清华大学新闻与传播学新闻传播史论】 一、名词解释：无知之幕、标题党、印花税、时务报、数字鸿沟、真理电影 二、简答题：大数据作为研究方法的特征、对新闻传播学研究的影响、危机传播的理论范式、网络媒介形态演变和不同网络媒介的传播特点； 三、论述题：你看过的关于新闻客观性的文献，主要观点，你的认识，技术对大众社会的影响 【清华大学新闻传播学硕621】 一、名词解释：亚洲基础设施投资银行、一带一路、ISIS、沪港通、Instagram、埃博拉、Buzzfeed 、刻板印象(sterotype)、Data Journalist 、媒介极化多元主义 二、简答题：1、简述乔姆斯基的舆论同化理论； 2、以媒介融资为框架，评价一家传统媒体在媒介融合方面的表现；3、简要评述中国媒体在马航MH370失联后的表现 三、评述题：近年来好莱坞电影越来越青睐中国元素，请从国际传播的角度分析好莱坞为何越来越青睐中国元素，以及对中国国家形象的影响。 【北京大学传播学专业一】 一、名词解释：舆论场、文化民工、威廉斯、斯科特、危机传播和风险管理、话语分析 二、简答 1、简述传播的传递观和仪式观 2、发展传播学 3、广电局两星一剧政策的影响 三、论述 定量分析和定性分析的区别 从传播学角度研究医患关系，设计研究方案 【北京大学334】(四选三) 1、结合微博与微信的传播方式，论述社会化媒体对于建构社会关系方面的异同； 2、谈谈对互联网治理的认识；
3、谈谈对互联网思维的理解； 4、大数据相关 【北京大学440】 一、简答：1、什么是用户体验？有哪些用户研究的方法？2、把关人理论在新媒体语境下的适用性与发展；3、什么是弱连接？谈谈弱连接对社会化媒体研究的最大贡献；4、配额抽样与分层抽样的区别于相同之处 二、论述：1、对媒介融合的认识；2、提出一个关于新媒体的研究议题 【北京师范大学 745】 1、举例古典诗文体现了传统文化的什么内涵，说出古典诗文在当代的传播价值和传播方式 2、名词解释：编辑方针、《大清报律》、反“客里空”运动、《自由而又负责的新闻界》、”三社四边协议” 3、简答题：五四运动时期，新闻界的重大变革；对新闻活动本质的理解。 4、新闻评论 【中国人民大学新闻传播史论学硕】 一、名词解释：黄远生、曾格事件、新闻话语权、“镜子我”、协同效应 二、简答： 1、简述民国时期(1912-1916年)政党报纸大发展的历史背景， 2、简述“事实”与“真相”的区别与联系， 3、简述戴扬与卡茨关于电视新闻传播的“媒介事件”现象，并举一例进行阐释，报刊市场是否是多边市场，为什么？ 三、论述：“新闻的生产方式、传说方式会随着时代的演变而不断变化，人们对新闻的需要却是永恒的”谈谈你对这句话的理解。传播组织扩张的动力有哪些 【中国人民大学新闻专硕】 一、名词解释：自我传播、新闻事实、谷登堡网络电视、苏报案 二、论述： 1、自律是新闻工作者自由的前提？
考研已落下帷幕考研虽然已经结束好长时间，而它对于我来说，就像是昨天刚发生一样，清晰且深刻。 回首考研的这段经历，我收获了很多，也成长了许多。 开始基础复习的时候，是在网上找了一下教程视频，然后跟着教材进行学习，先是对基础知识进行了了解，在5月-7月的时候在基础上加深了理解，对于第二轮的复习，自己还根据课本讲义画了知识构架图，是自己更能一目了然的掌握知识点。 8月以后一直到临近考试的状态，开始认真的刷真题，并且对那些自己不熟悉的知识点反复的加深印象，这也是一个自我提升的过程。 考研一路走来，真的很辛苦，考研帮里学长学姐们分享的宝贵经验不仅能让我打起精神背水一战，还使我的复习有条不紊地进行。 初试成绩出来的这两天，酝酿了一下，我也想为将要参加下一届考研的的学弟学妹们写一篇文章，希望你们从复习的开始就运筹帷幄，明年的这个时候旗开得胜。 文章字数很多，大家有时间可以阅读，文末有真题和资料下载分享，谢谢大家。 河北传媒学院新闻与传播的初试科目为：(101)思想政治理论(204)英语二和(334)新闻与传播专业综合能力或(440)新闻与传播专业基础参考书目为： ①《媒介融合导论》，杨溟主编，北京大学出版社，2013年11月第1版； ②《传播理论——起源方法与应用》，（美）沃纳·赛佛林（WernerJ.Seern），（美）小詹姆斯·坦卡德（JamesW.Tankard,Jr.）著，郭镇之等译，华夏出版社，2006年1月1日第1版；
③《媒介融合——跨媒体的写作和制作》，（澳）奎因，（美）费拉克著，任锦鸾译，人民邮电出版社，2009年6月1日版。 跟大家先说一下英语的复习吧。 学英语免不了背单词这个难关，词汇量上不去，影响的不仅是考试成绩，更是整体英语能力的提升；背单词也是学习者最感到头痛的过程，不是背完了转身就忘，就是背的单词不会用，重点单词主要是在做阅读的时候总结的，我把不认识不熟悉的单词全都挑出来写到旁边，记下来反复背直至考前，总之单词这一块贵在坚持，背单词的日程一定要坚持到考研前一天。 因此，学会如何高效、科学地记忆词汇，养成良好的记单词习惯，才能达到事半功倍的学习效果，我用的是《木糖英语单词闪电版》，里面的高频词汇都给列出来了，真的挺方便的，并且刷真题我用的《木糖英语真题手译》这本书，我感觉对我帮助特别大，里面的知识点讲解的通俗易懂，而且给出的例子都很经典，不容易忘记。 前期，在这段时间最重要的是积累，也就是扩充自己的词汇量，基础相对差一些的同学可以背考研单词，而基础相对好一些的同学考研单词相对于你来说就会比较简单，这时就不必浪费时间，可以进行外刊阅读。由于考研英语阅读的文章全部都是从外刊中摘录的，所以进行外刊阅读就可以把其当作“真题”的泛读。 中期，在期末考试和小学期结束之后就要开始做真题了，我从最早的那年开始一路做下来，留了三套考前模拟，大概是有二十多套。我一般会第一天做一套然后后面花1～2天的时间对文章进行精读及分析错误原因。早些年的英语出题有相当难度，考察的有不少都是很复杂的句式及熟词僻义，这与近几年的考察角度是完全不同的，所以我建议时间不多的同学完全可以放弃早些年的真题，然后