新人教版小学语文五年级上册《诺贝尔》教学设计
一、【导入】
1、同学们，今天，我们继续学习第21课，――诺贝尔
2、还记得这个时间吗？（出示：12月10日下午4时30分）这是什么时间？还记得这个地点吗？（出示：斯德哥尔摩）这是什么地方？
3、从中你体会到了什么？（是人们为纪念诺贝尔而设定的，诺贝尔受人敬重）
过渡：那么诺贝尔为什么会受到如此敬重呢？谁来读第三自然段？【学习第二段】
1、指名读第三自然段。是啊，“其中，最重要的发明是炸药。”
2、谁来具体地说说他分别发明了什么炸药。（板书：液体炸药——固体炸药——威力更大的炸药）
3、诺贝尔为什么要发明炸药呢？请你到文中找一找。
4、谁来读一读？
【投影第4小节】小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头，他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！
5、你能不能用“为了什么他要发明炸药”这样的句式概括地说一说呢？
【投影】：为了（）他要发明炸药。
６、诺贝尔小小年纪就知道关心劳动者，诺贝尔发明炸药的动机是来自于对人民的关心与同情，
他在他的理想中也是这么说的：（出示）
“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”
7、齐读。
板书：读了他的理想我们知道了，他发明炸药的根本目的是为了人类，为了科学。
过渡：（投影）课文5至9小节详细的描写了他发明炸药的经历，请同学们默读，划出让你感动的词句，在旁边写写自己的感受。
生开始边读边划边写。
师：不动笔墨不读书、边读边画是我们读文章的一种好的方法。8、交流让人感动的词句：
师：同学们哪些词句让你感动？
1）【第6小节】1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。
a.这句话中，哪个词语最令你感动？板书：毫不气馁
b、在什么情况下诺贝尔“毫不气馁”？
老师告诉大家：（1864年9月3日的这场事故，不仅实验室化为灰烬，而且4个助手全部遇难，连他最小的弟弟也未能幸免，而诺贝尔的父亲，也由于这次巨大的打击，不久就去世了。）
c、你想说什么？（是呀，确实很让人同情）
d、在失去这么多亲人、朋友的情况下他会怎么想？
(很伤心，很痛苦，他会想，哥哥为科学献出了年轻的生命，父亲也残废了，我更要继承他们未尽的事业，完成他们的心愿。我应当化悲
痛为力量，更好的工作。）
e、是啊，在这次实验中他失去弟弟，助手，父亲也炸残废，他有没有哀怨？他有没有却步不前？他有没有灰心丧气？对，这就是――毫不气馁
谁能把毫不气馁的诺贝尔读出来？谁来试一试？（决心真大；丝毫不气馁；失去再多你仍然充满信心；字字如重锤敲击着我们的心灵；字字带血，字字带泪）
指名读、齐读。
过渡：你还从课文的哪些地方读出了诺贝尔毫不气馁的精神品质？
2)【第7小节】经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药------黄色炸药。
这句话里你关注到哪些词？（“四个年头几百次”）
a、算一算，一周至少要做一两次实验，他每一天都在与什么打交道？（早期的炸药极其危险，稍有不慎就会爆炸，与死神打交道，他的父亲、弟弟就是血的教训）
b、做到第50次的时候，失败了，诺贝尔会怎么想？做到201次的时候，他又失败了，他会怎么想？做到300次的时候，依然失败了，他又会怎么想？
d、四个年头，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持了下去，这就是指板书：――毫不气馁.
e.1867年代秋天，诺贝尔终于制造出能够安全运输的固体炸药。指名读。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读
出了发明的过程是充满艰辛的。）
f、谁来带着自己的感受读一读这句话。（师评价）隧道工人们会怎么赞叹他？筑路工会怎么对他说？这下可以满足了吧？可以停下研究的步伐了吗？
g、是什么支撑他，激励他走向成功？
指板书：是他毫不气馁的精神，是他为了人类，为了科学的理想！此时我们再来读诺贝尔的理想，我想会有更深的感受，大声读。
投影理想：【“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”】
还有哪些地方让你感动？
3、【投影第8小节】有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
a、还有哪些同学划了这一段？请举手，这么多同学都划了这一段，那就让我们细细品读，这感人的一幕。
b、这段话中哪些词让你感动？
【投影有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。】
c、从“亲自”“紧盯”你读懂了什么？
e、他为了实验已经不顾自己的危险了，这是一种什么精神？能不能用一个词语来形容？
f、板书：舍生忘死
g、你能把这种精神读出来吗？（你盯的还不够紧）
接着读，还有哪些词让你感动？
4、【投影第8小节】有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。
【投影近了！近了！火星已经接近炸药了！】
a、近了！近了！什么近了？
b、两个近了，三个感叹号，你读出了什么？（害怕、紧张、激动、危险近了、成功近了）
c、不一样的感受不一样的读法，让我们一起带着自己的感受读一读这一句？（读书就要身临其境。）
d、你还关注到哪个词？
【投影诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。】
e、此时此刻诺贝尔的心怦怦直跳，他为何怦怦直跳？
f、但仍然盯着说明什么？
此时此刻他把危险、死亡都抛在了脑后，真是――指板书：为了人类，为了科学――舍生忘死呀！
g、让我们带着自己的感受把这段话连起来读一读。
5、只听！引读――
【投影轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。】
你仿佛了听到了什么？
看到了什么？
闻到了什么？
想到了什么？
6、【投影人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”】从人们的惊呼声中你听出了什么？（惋惜、悲伤）
7、正当人们惊呼的时候，一个奇迹出现了：
【投影突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊着：“成功了！成功了！”他，就是诺贝尔。】
a、此时，你看到了一位怎样的诺贝尔？（满身鲜血，说明什么？欣喜若狂，他为什么这么高兴？）（成功了，做了很多次，成功来之不易）
b、你能把他获得成功后的欣喜若狂读出来吗？（我听出了你的喜悦，高兴还不够疯狂，能加上动作吗）
c、让我们再次为诺贝尔的成功而欢呼吧！（站起来，齐读）
d、他，就是诺贝尔。【投影他，就是诺贝尔。】
他就是一生都在为践行自己理想而奋斗的诺贝尔，让我们再来重温他的理想：
投影理想：【“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”】
三、【学习第三段】
1、过渡：诺贝尔的成功也给他积累了大量的财富，但是他却立下了这样一份遗嘱：
投影遗嘱师感情朗读。
【全世界热爱科学并愿意献身科学的朋友们，生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠。希望大家能够继续研究下去。区区200万英镑的利息虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们！】
２、听了他的遗嘱你有什么感受？
3、诺贝尔奖是科学界的最高荣誉，因为他代表的不仅仅是一份物质奖励，更是在传承者诺贝尔的伟大精神，一种什么样的精神？（他生前付出了什么？一生未婚，没有子女，失去弟弟，失去父亲，可以说是投入了他的整个生命。死后又将自己的财产毫无保留的奉献出来。这究竟是一种什么样的精神？）
为了人类，为了科学，无私奉献
4、无论是生前，还是生后诺贝尔都在践行着自己伟大的理想读――投影理想：【“我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。”】
5、让我们永远牢记这位伟大的科学家――让我们一起记住他的名字――诺贝尔！学生齐读！
四、【布置作业】