人教版小学语文五年级下册第八课《童年的发现》
教学设计
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
二、教学重难点：
1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、教学过程：
（一）、联系实际、激趣导入
我们的童年是充满乐趣的，也是充满着强烈求知欲望的，在我们每个人的心中，都会有无数个为什么，充满着神奇的幻想与想象，今天我们要学的这篇课文的作者，他的童年不仅如此，还拥有着比平常人更可贵的东西？是什么呢？让我们一起走进作者童年的发现。（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。）
(二)、初读课文、整体感知
1、同桌配合读文，明确学习要求。
（1）读准字音，读通句子；
（2）难读的地方多读几遍；
（3）读完后尝试读出屏幕所示词语。
2、指名读词语，正音
胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止厘米羞愧幸亏困窘
3、词语带入句子中正确流利朗读
4、出示田字格中所写词语，学生互相提醒大家注意的笔顺;
（1）提醒学生注意带有“月”的字的规律，观察并牢记；
（2）教师重点讲解“赋”字，观察赋字的演变规律，撇的笔顺逐渐消失变为横，指导学生书写。并理解“赋”在词典中的不同含义。
(三)、再度课文，释疑解难
1、默读课文，思考费奥多罗夫是个怎样的孩子？画出相关词语或句子。
2、细读体会童年秘密的发现过程
分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。---梦中飞行（爱幻想）
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。--请教老师（勤学好问）
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。--（刨根问底）
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。--研究河鱼（爱探索）
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。--我的发现（爱思考）
3、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。
4、体味作者秘密被证实后的感受
（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。
（2）引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。
(四)、总结交流开放拓展
1、从课文中，你觉得文中作者是个怎样的孩子？
引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
2、通过学习课文，受到了什么启发？
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
总结：老师希望这是一对翅膀，翅膀上写着好问、勤思、追求乐观、费奥多罗夫有，我希望每位同学也拥有一双这样的翅膀，让我们一起去咀嚼童年的发现，我们感受最深的事情，让这双翅膀带着我们飞的更高更远！
板书设计：
16、童年的发现
梦中飞行
好问请教老师追求
想象研究河鱼乐观
思考我的发现
生物课堂
人教版小学语文五年级下册第八课《童年的发现》
学情分析
这是五年级第二单元的课文，通过近五年的学习，学生已具备了较强的识字能力，在词语的理解上，学生也已掌握了不少方法。因此在课前学生通过预习可以完成字词的学习任务，而课堂上进行预习反馈时，对于个别字可以适时加以指点，而一些重点词语还需要结合课文理解。
多数学生也具备了一定的概括、理解、表达、感悟的能力，学习能力强的学生已经能够概括课文的主要内容，清晰、明确、完整、有条理地表达自己对语言文字的理解，感悟任务精神等，而一些语文学习能力较弱的学生在概括、归纳、表达上都还存在一些问题，需要教师注意到这种差异性。
在理解重点句的含义方面，学生可能还有一定的困难，在教学中，教师可以根据学生思
维深度不够、言语概括能力不强的特点，借助各种语言训练予以强化。使得学生对文本的理解更加深入，实现语言的内化，情感的共鸣。
总之，本次教学，我紧扣孩子们的年龄特点，充分调动了孩子们的积极性，个人感觉教学方法也比较适当，符合五年级孩子的接受和理解能力。
人教版小学语文五年级下册第八课《童年的发现》
效果分析
《童年的发现》是人教版小学语文第五单元的一篇课文，课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。本文通过梦中飞行、请教老师、研究河鱼、我的发现几个阶段叙述了作者童年的趣事，向我们展现了一个乐观、富有想象力、勤学好问的费奥多罗夫。
这篇课文我认真地读了三遍，我的兴趣点集中在“进化论”和“胚胎发育规律”上，总是想着：小时候关于飞行的梦是不是真的与人类进化过程中“鸟”有关？母腹中的胎儿怎样再现从简单生命进化成人的过程？于是我上网查找了胎儿发育过程的相关资料，阅读了进化论的相关资料。作者童年天真可爱，爱寻根究底的形象跃然纸上，我发现课文的语言是那么幽默，那么富有童趣。
那么，孩子们的阅读理解过程会是怎样的呢？我叫了班上几位学生阅读课文，他们觉得这篇文章不好理解，同时又和我一样，对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了好疑惑与好奇。于是我思考，怎样引导学生理解课文，怎样引导学生感悟课文的语言，感受作者童年的形象，怎样把课文的理解与语言的感悟融为一体？最后，按照学生的阅读习惯进行教学。第一课时以“发现”为线索，引导学生质疑提问，主动探究，养成学生边读边思的习惯，同时，透过课外知识的补充阅读，满足学生兴趣，初步了解进化论的相关知识。以“形象”感悟为线索，引导学生欣赏课文的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。读通了课文，理解了字词和课文资料，而且培养了学生边阅读边思考的习惯，学得扎实到位。透过对作者童年形象的感悟，欣赏了课文的语言特色，透过模仿课文说自己童年的发现，培养了学生的语言表达潜力，较好地做到了语言文字训练。
人教版小学语文五年级下册第八课《童年的发现》
教材分析
一、教材特点：
《童年的发现》是选自人教版小学语文五年级下册的教材，本单元以童年为主题，本单
元从写的角度安排了一个训练点：表达真情实感。教材在“交流平台”中作了提示。4篇课文在教学目标的定位上，要围绕一个主线：学习作者怎么表达自己真实的感情的。教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并引导学生积累少年立志的名句。
二、教学目标
1．让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
2．通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3．丰富语言的积累。
4．交流和描绘自己的童年生活。
三、教学重难点：
1．本单元会认生字21个，会写30个。
2．体会古诗重诗人的情感，并能把自己喜欢的一首诗改编成短文。
3．背诵三首古诗，默写《牧童》第6课背诵自己喜欢的段落。
4．理解课文内容，理解含义深刻的句子，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
四、解决措施：
教学本组教材，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。配合本组专题，“口语交际、习作”安排了交流“难忘童年”和写童年等内容。“回顾、拓展”的“交流平台”，安排了交流如何体会作者思想感情的方法，，并引导学生积累少年立志的名句。
人教版小学语文五年级下册第八课《童年的发现》
评测练习
一、概况全文
1、本文是对往事的回忆，回忆的内容按（）先后安排。文中有多处（）的描写。这些描写把“我”（）过程中及（）前后的内心世界展现出来了。
2、本课讲的是作者（），反映了儿童（）的特点和惊人的
（）。
3、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。
4、作者语言（），对自己童年的发现颇（），对因童年的发现而被老师误解有一丝的（）。
二、你觉得费奥多罗夫是怎样一个孩子？先概括地说说你对他的印象，再具体的说说理由。
费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。从他常做飞行的梦就认为自己有飞行的天赋看出他天真无邪;从问老师认为什么在梦里做飞行的梦看出他求知若渴;从他为了想弄清楚人的起因甚至连鱼都翻来覆去得看写出他善于探究;从他根据画地图联想到人的变化过程看出他善于想象。
三、“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，像（）、（）等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。这句话里不乏有作者（）的成分。
四、老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。联系上下文，说说老师为什么会误解“我”？
人教版小学语文五年级下册第八课《童年的发现》
教学反思
《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元的课文，整个单元围绕童年趣事来写。这篇课文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了四个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行，请教老师老师对此所作的解释；由老师的解释引出了研究河鱼，人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
这篇课文充满童趣，贴近学生的生活，在教学这篇课文中，我首先从激发学生的兴趣入
手，尤其是文中的第三自然段，作者讲到“我的发现始于梦中飞行。”文中的“我”，由做过的梦引起了一连串的问题并不断地进行思考。结果发现了“胚胎发育的规律。”
对于课文最后一段的学习比较重要，这也是本课学习的难点，尤其是对于“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着收到驱逐和迫害的风险。”这句话的理解，学生读起来感到有些突兀，在这里，我让学生说一说自己对于这句话的理解，并适时给学生补充世界上有关的科学家为了坚持自己的真理甚至被绞死的事例，学生对于这句话有了充分的理解，也巧妙地突破了文中的难点。
不足之处，这篇课文需要学生课前了解的知识比较多，但是，在课前布置预习时，我对学生提的要求有些笼统，文中有些科学术语学生不是很明白，而通过课上的补充又有些生硬，影响了学生对文本的理解，这也是今后需要我改进的地方，针对不同的课文，在提问题时，要有一定的针对性，更好地促进课堂教学，提高课堂教学效率。
人教版小学语文五年级下册第八课《童年的发现》
课标分析
一、总目标: （第4、5、6、7条）
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。
二、阶段目标：
(二)阅读
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
三、教材在课程价值实现中的定位
《童年的发现》是选自人教版五年级下册中的一篇课文，课文要求学生领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。新课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。在本课教学中，着重关注了学生的自学能力，让学生抓住关键词以及关键句子体会文章中作者童年所拥有的珍贵的品质。
本课还针对“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话指导学生理解意思，通过了解古代天文学家哥白尼和伽利略的事迹感受句子的含义以及文章中作者的乐观及执着追求的精神。