小学班主任论文：农村小学午间管理的实践与思考
近年来，随着农村中小学布局调整的基本到位，尤其是寄宿制或半膳制的迅速发展，广大农村小学午间管理的问题愈来愈凸显，亟须重视、加强和规范。对此，我们从实际出发，积极探索，开拓创新，把农村小学午间管理与拓展素质教育新时空，塑创区域教育新特色有机结合起来，积累了一定的经验，形成了许多有效的措施，也取得了明显的成效。?
一、农村小学午间管理的现状分析?
1.学校布局调整带来的新情况。盐都区总面积1045平方公里，人口73万，在校生7万人。布局调整前村村有小学，调整后仅保留19所中心小学、48所村小，学校数为原来的十分之一。江苏省实施“六有”工程后，每所学校都新建了食堂、宿舍，中午在校就餐学生剧增，有的高达80%以上；大多数走读生饭一吃就上学校，占走读生的80%以上。两个80%既是一种客观存在，也是一种客观的服务需求。是通过规定中午到校时间，将学生拒之于门外，抑或放任自流，还是加以有效管理。我们选择了后者。?
2.农村留守儿童引发的新问题。农村留守儿童的教育问题已成为全社会共同关注的热点。我区农村留守儿童占在校学生的44.7%，有的地区高达70%.庞大的农村留守儿童队伍存在着亲情缺失、家庭教育缺失和监护缺失带来的各方面问题，如得不到及时关注和解决，社会将会为此付出沉重的矫正代价，必须建立起全天候关爱留守儿童成长的新机制。?
3.学校安全管理面临的新挑战。最近，国务院、省政府多次召开加强中小学安全管理的电视电话会议，十分强调新形势下加强学校安全工作的重要性和紧迫性，相继出台了一系列加强学校安全工作的文件。但农村小学尤其是村小和教学点面广量大，午间管理存在明显“真空”，亟待加强。?
4.教育资源配置提出的新要求。近几年来，江苏省围绕合格学校建设，先后实施了布局调整、危房改造、“三新一亮”、“六有”、“校校通”和“四项配套”等六大工程，广大农村学校增添了大量教育教学设备以及图书、微机、艺体设施。如何通过加强学校管理，推进素质教育，提高这些设备设施的使用效益，充分发挥其育人功能，是摆在我们面前的一项紧迫任务。另一方面，农村教师普遍超编富余，如何通过强化师德教育，增强奉献意识，提高服务水平，午间管理为富余教师发挥作用提供了新的舞台。?
5.素质教育不断拓展的新时空。盐都区是江苏省素质教育实验区，三个“个个”（让学生个个成人、学业个个合格、身心个个健康）是我们区域推进素质教育的新要求，是盐都素质教育实践的新探索，也是素质教育理念的新概括、新发展。三个“个个”只是一个基本要求，达到了才是办了一个合格的教育；学生个性特长得到生动活泼的发展，学校有鲜明的特色，才算办好了一个优质的教育。学生的发展没有时空的限制，“午间”正是我们开辟学生发展的新时空、新天地，用好“午间”是实施素质教育的新平台、新载体、新时空。
二、农村小学午间管理的措施成效?
1.制订方案，精心组织。区教育局制订了《关于切实加强全区农村小学午间管理的意见（试行）》，批导各学校结合自身实际，认真制订午间管理“一校一案”。各学校的《方案》在“细”和“实”上下功夫，突出了操作性、实效性，提高了午间管理的组织化程度。各学校紧紧围绕“抓落实，创特色”的工作要求，坚持“高效、低耗、和谐、进步”的盐都教育发展主题，遵循学生身心发展规律，根据不同年龄学段特点，充分尊重学生个体差异和兴趣爱好，选准突破口，找准着力点；通过组织丰富多彩、小型多校的各类竞赛，为学生尽可能多地搭建素质展示的平台，引导和激励学生自主发展、主动发展、生动活泼地发展；通过家校互动、文化艺术节等活动，面向家庭和社会，向地方领导、社会各界、学生家长积极宣传素质教育的实施成效，提升人民群众对教育的满意度。?
2.合理安排，讲求实效。第一，各学校午间活动安排做到计划、师资、场所、器材“四到位”，落实到每一所学校、每一个班级、每一名学生、每一位教师。第二，午间活动以拓展学生素质，培育学生特长为主，不组织语数学科教学辅导，不进行剧烈的体育活动。活动内容主要有：图书与报刊阅览、写字与书法、英语与古诗文诵读、信息技术与研究性学习、棋类与乒乓球、才艺培训与展示等。第三，午间活动所需的设施设备必须得到保证。各学校微机房、图书阅览室、艺体器材等午间对学生正常开放，并安排教师值班管理。第四，午间活动组织形式灵活多校，讲求实效。以班级为单位组织开展，也可打破班级、年级建制，提倡以学生兴趣爱好组队开展活动。不管采取何种形式，都要加强管理，值班领导、辅导教师全过程、全方位现场指导，坚持克服无序现象，确保学生安全和活动效果。?
3.加强领导，明确责任。各学校专门成立了学生午间管理领导小组，负责方案制订、人员安排、开展活动、检查督促。中心小学每天午间有一名校级领导和中层干部值班巡视，负责检查值班教师到位情况，确保午音活动的正常开展；负责检查指导各类活动的开展，确保午间管理在拓展学生素质，培育学生特长，打造学校特色等方面取得实效；负责统筹协调活动场所，教育教学设备以及图书、微机、艺体设施，确保各类活动安排有序，教育资源使用效益最大化；负责及时处理各类突发事件，确保学生午间活动安全。中心小学午间教师安排每天每班不少于1人，定点村小全员参与。?
我区农村小学午间管理实施一年来，已初见成效：一是有利有益于创建平安、文明、和谐校园。二是有利有益于推进素质教育，推动学生个性特长生动活泼的发展。三是有利益于发挥好校校通、“四配套”工程的育人效益，促进师生共同成长。四是有利有益于服务好老百姓的子女，回馈奉献社会，密切家校关系，让老百姓更放心更满意，从而推动社会文明和谐进步。五是有利有益于塑创区域教育新特色。
三、农村小学午间管理的推进策略?
1.坚定不移，强势推进。一是强化督查。中心小学按照“一校制”管理要求，加强对村小午间管理的指导和督查；督导室、普教科、教研室、电教室、体育科等相关职能科室，把农村小学
午问管理作为教育督导、教学视导和综合考评的重点内容，加强督查，严格考核。二是典型示范。精心培植一批午间管理的先进典型，指导推动面上工作的开展。三是现场推进。我们召开了全区农村小学午问管理现场推进会，各学校提供展板和光盘，集中展示午问管理成果：开设午问管理论坛，交流经验做法；参观现场，表彰先进，强势推进午问管理工作不断深入。?
2.区域联动，整体推进。盐都教育要办成“办学理念先进，教育质量一流，人文底蕴丰厚，老百姓最满意、江苏最具影响力的区域教育之一”，需要特色的发展、驱动和引领。盐都有一批国家省市命名的特色学校，但还局限于某一个或几个方面，现在我们在全区范围的农村小学，整体推进午间管理，培养学生的兴趣爱好和多方面的特长，追求的是一个区域整体的素质教育新特色、新境界。我们坚信，全区所有农村学校都把午问管理坚持下去，而且组织得有声有色，将来盐都的学生走出去就会跟别的地方不一样，整个学生的素质就会有一个明显的提升。试想一下，一年在校期内有200个午间，一个午间只要有1个小时起作用，一年就有200个小时，小学六年就学习了1200个小时，学一两样就能学出个“功夫”，一旦形成了兴趣和爱好，上了初中、高中、大学他是不会丢的，只会继续去发展，那么这作用就更大了！?
3.因校制宜，分层推进。各个学校的校情不一样，学情也不一样，中心小学之间有差异，中心小学与村小之间更有落差，但无论是哪一级、哪一类、哪一层次的学校都要推进，大家都有用武之地，校校都有可为之处。笔者认为，午间管理可分四个层次推进：第一，在午间守护照应学生，确保他们的安全，这是一个最起码的底线要求。第二，开展一些力所能及的活动，能搞一项就搞一项，能搞两项就搞两项，让学生在玩中学，乐中学，这是绝大多数学校都能做到的。第三，加大组织推进力度，使活动的内容丰富多彩，学生多方面的兴趣能够得到满足，爱好特长尽可能得到培养和发展，这是较高的层次。第四，发展优势，形成特色，这是更高的境界。
4.遵循规律，科学推进。从实践层面要注意六个问题：第一，不得集中上文化课。如果集中上文化课就变味了，就不是我们要求的“午问管理”。第二，不得加大作业量让学生在中午做。第三，不能不加组织引导而放任自由。第四，要符合卫生、安全的要求。饭后不要马上做剧烈活动，像篮球比赛，跳绳等。一吃完饭就让学生看电视也不符合卫生的要求，应当让学生适当地散散步，过一段时间再组织活动。学生午间活动时一定要有教师现场组织，不能有真空。第五，九年一贯制学校不能淡化弱化小学部的午间管理。第六，要加强考核，务真求实。?
5.化解误区，和谐推进。部分同志在认识上存有误区，需要积极化解。第一，有人担心午间管理延长了小学生在校时间，增加了学生的负担。综前所述，午间管理既是客观存在，也是客观需求。午间活动学生有兴趣、有爱好，乐此不疲，不会增加负担。同时，我们坚持学生自愿自主的原则，没有统一的硬性规定，你来了想学就组织活动，不来或不想学也不勉强，并不追求参与率百分之百。第二，有人担心午间管理延长了教师工作时间，增加了教师的负担。有没有增加教师的负担？回答是肯定的，但这应算是合理的负担。就我区而言，小学教师富余几百人，整体富余也就存在相对工作量不足的问题。从教师的工作量来看，上班时间从上午7：30到下午4：30，包括中午在内工作时间也就是8小时。从教师的职业价值来看，教师从事的是特殊的劳动，生产的是特殊的“产品”，选择了教师就选择了奉献。教师工作不是计件制或计量制，而是计质制，
质的追求是无止境的。第三，有人担心师资力量跟不上，午间管理难有作为。其实，事在人为。午间管理要因校制宜，分层推进，从最基本的方面做起就都有可为之处；教师一时跟不上不要紧，可以再学习再提高，还可以采取支教、走教的方式来解决音体美等紧缺学科专业师资缺乏的问题；学生之间也可以兵教兵，共同提高。总之，情通才能理顺，和谐更利推进。教兵，共同提高。总之，情通才能理顺，和谐更利推进。
一、班级情况分析
一（3）班本学期共有28人，其中女生16人，男生14人，男女比例比较协调。为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，取得更大的进步，特制定班主任计划如下：
1、常规教育方面
现在是孩子入学的第二个学期了，对于学校的日常生活和学习已经有所适应，每一项规章制度对于他们来说也不是陌生的。但是一年级学生自我控制能力较差，行为和情绪都不能保持很好的稳定。为了使学生能够建立起纪律观念，培养他们的责任感和集体荣誉感，增强他们的自我管理的能力。因此，我决定从以下几点入手：
①、充分利用班队会的时间学习有关规章制度，展开表扬与批评。
②、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用植树节、劳动节和六一儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。
③、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。
三、安全方面
安全工作是学校工作的灵魂，也是班主任工作中最重要的一点。低年级的学生活泼好动，经常到各处去玩。因此对于低年级孩子来说，关注孩子们的安全更为重要。
四、班干部的培养方面
班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。
五、与家长联系方面
本学期我依然把和家长的经常联系个沟通作为重点工作。结合考试成绩针对学生的现状，加强学校与学生家长间的多方联系，通过多种形式和渠道与家长共同探讨解决问题的方法。平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数。
六、工作安排
九月
1、引导学生适应新学期的学习，加强对学生行为习惯的训练；
2、布置教室，出好迎开学的黑板报；
3、开展“文明礼仪”教育活动；
4、进行班干部的改选；
5、做好“教师节”的庆祝活动；
6、 9月20日，爱牙日。开展“健康护齿”的宣传；
7、推荐两名值日生及“爱老师”小标兵；
8、进行爱国主义教育，做好国庆假期安全教育。
十月
1、开展“爱祖国”主题班会；做好“爱国歌曲大合唱”的准备工作；
2、 10月19日，重阳节。教育学生爱老、敬老；
3、做好“我画国旗、我画国旗”比赛的准备工作；
4、推荐教育活动小标兵，并上报主要事迹；
5、 10月16日，世界粮食日、10月31日世界节俭日。教育学生“节约从我做起”。十一月
1、上好“爱家人”主题班会课，出一期“爱家人”主题黑板报；
2、 11月9日，中国消防宣传日。做好消防宣传；
3、 11月17日，国际大学生节。教育学生热爱学习建立自信；
4、做好迎奥运知识大赛准备；
5、推荐德育活动小标兵。
十二月
1、开展“爱班级”教育活动；
2、开展“我为班级添光彩”活动；
3、 12月5日，国际志愿人员日，教育学生要做一个有爱心的人；
推荐德育活动小标兵。
一月
1、辅导学生准备进行期末考试；
2、写学生操行评定。
【摘要】在这四年的寄宿制班的班主任工作中，我紧紧围绕学生良好的生活卫生习惯的养成教育，与家长携手，共同育人。每周一信，注重家校联系；培训家长，共同提高育人水平；及时沟通，重点督促。在学生常规训练中，寓教于乐，学习养成，让学生在活动中、在环境熏陶下，促进良好生活卫生习惯更好地养成。
【关键词】家校；习惯；育人
教育是培养人的事业，学生成才需要健康的体魄，养成学生终身受益的良好生活卫生习惯是前提。
然而，在教育教学工作中，我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。小学生到学校寄宿后，一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具、洗澡、洗袜子等小物件，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的膳食。刚接受寄宿制班级的班主任工作那阵，我发现，他们的生活卫生习惯存在很多问题：如不会洗脸洗澡的孩子不少，不爱刷牙的孩子很多，乱丢果皮纸屑，随地吐痰，好吃零食、随手扔包装纸，在墙上、桌椅上乱涂乱画，读书、作业时不注意用眼卫生，环保意识淡薄等。
经过一段时间的耐心训练，学生的生活卫生习惯有所好转。也有学生的卫生习惯还停留在学校各种条条框框的约束中，特别是一些男生，一旦放松监管就会呈现出不良的卫生习惯。我意识到，良好的生活卫生习惯的培养，并非一朝一夕就可以解决的，往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。只有加强家校联系，学生良好卫生习惯才有保证逐步养成。因此，在这四年的寄宿制班的班主任工作中，我紧紧围绕学生良好的生活卫生习惯的养成教育，与家长携手，共同育人。
1．家校联系，形成合力
1．1每周一信，家校联系。
家长是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响到孩子的成长，因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，我注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以期获得更佳的效果。特别是学生刚入学的那一学期，我坚持每周给家长发一封信，阐述自己的教育思想，希望家长能跟上来，特别是生活卫生习惯的培养方面，我更是特别要求。如：我在2006年11月16日给家长的信中写道：孩子们良好的学习、生活习惯的培养星期天回家请丝毫不要懈怠.有一个值得家长重视的问题是：每个星期一孩子们显得特别野，不能静下来搞学习上的事，上课有一些孩子吃零食，下午打瞌睡的也特别多。老师分明感觉到有一部分家长不能较好地与学校配合，共同教育好自己的孩子。上几封信都说过，星期天不能让孩子太疯玩，晚上让孩子早睡，让孩子养成按时作息的习惯……很多家长体会到了我的苦心，跟着一道严格培养学生良好的生活卫生习惯。
1．2培训家长，共同提高。
每学期都要定期召开多种形式的家长会，每一次家长会，我都高度重视，认真准备。根据我班的实际情况，按学生生活习惯的差异分类开家长会，并和家长进行交流和探讨。内容有自己亲自办讲座，指导家长如何为孩子提供良好的家庭生活氛围，为学生养成良好的生活卫生习惯做好榜样；请一些生活卫生习惯好的孩子的家长来给其他家长传经验……这些既提高家长的素质，也更加密切了学校教育与家庭教育的关系，受到事半功倍的效果。
1．3及时沟通，重点督促。
学校教育与家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能发挥对孩子的最大教育。而前提是学校尤其是班主任必须对每个学生的家庭状况、经济水平、思想情操等有全面的了解。从一年级到现在四年级，我班星期五放学都有一个习惯，如果学生在学校有问题，我会把家长找来，交流沟通，取得教育的一致性。我班有一个女生，是个留守儿童，父母常年在上海打工，跟乡下的爷爷、奶奶生活，生活卫生习惯特别差，入学后，既不喜欢洗脸、刷牙，头发时常也是乱蓬蓬的，课桌里的书籍、本子一团糟，衣服穿不到一天，准会脏脏的……为了改变这个孩子的生活卫生习惯，我找来她临时监管的姨妈，请她帮助督促这孩子周末回家后生活卫生习惯的养成，通过几年的共同努力，这个孩子已经逐步爱卫生了，也能把书包整理得比较整齐了。
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2．寓教于乐，学习养成
我班充分利用晨会、读报课、班队活动等阵地开展以培养学生生活卫生习惯为主题的宣讲、督促活动2．1活动育人。
班队活动，丰富多彩的活动能陶冶学生的情操，丰富学生生活，促进学生能力的发展。我班每学期至少五次开展以培养学生生活习惯为主题的班队活动。如：如何保护眼睛；如何洗袜子等小物件；如何形成良好的饮食卫生习惯；如何科学合理地安排一天的时间；如何提高晚上睡觉的质量……经过一系列的活动，学生的生活能力有了明显的进步，生活习惯好了，也更爱卫生了。难怪有学生在日记中写道：“我最喜欢班队活动课了，它教给了我许多以前不会的知识……。”
文明寝室评比活动对于寄宿的孩子来说，寝室就像是他们的第二个家，如何让家更舒适，更温暖，是我们共同的心愿。寝室卫生好了，走进去让人感觉舒服了，学生也能睡个好觉了。在生活卫生习惯的养成教育中，我特别重视充分发挥生活老师的指导督促作用，配合生活老师教会学生一些日常的生活卫生技能，并和生活老师一道检查督促，持之以恒，让学生逐步形成良好的习惯。组织每个寝室的室长和生活老师一道进行文明寝室的评比活动，在评比中激励学生良好习惯的养成。
开展日常行为规范竞赛我班每天对学生进行日常行为规范检查，分别从教室卫生、公共区域卫生、自我形象、文明、桌椅餐柜五方面入手。由值周班长和劳动委员记好检查表，写清扣分情况，评出一周生活卫生星级学生并在星期五向全班学生汇报。日常行为规范竞赛促进了学生良好的生活卫生习惯的养成。
2．2环境育人。
良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。因此，我十分重视教室的布置，有队角、好人好事栏、行为规范栏、图书栏等等。充分利用教室的四周，教育学生，随时随地让学生注意自己的习惯。我还和生活老师一起，美化寝室环境，在墙壁的四周贴上文明标语，如：被辱整齐、讲文明、讲礼貌、团结同学、按时就寝……这样有利于学生日常生活习惯的培养。
2．3责任育人。
建立班级监督岗为了强化学生良好卫生习惯和生活习惯的养成，我班成立了值周监督岗，负责教室、公共区域的卫生监督。对全班学生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录和星级学生评比挂钩。这样促进了学生良好卫生、生活习惯的形成。
开展个人卫生检查每星期都定时检查学生的个人卫生。由值周卫生委员对每个学生逐个检查：是否经常洗头、洗澡；衣着是否整洁；指甲是否勤剪等方面来督促学生自己动手，整洁一身。
3．循序渐进，持之以恒
3．1循序渐进，形成训练。
从学生的发育成长的规律，对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求，把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，循序渐进地加以培养。如一年级刚入学第一个月，我着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操，注意用眼卫生。在低年级时逐步培养学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不吃零食，不喝生水，不乱扔果皮纸屑等良好的生活卫生习惯。现在到了中年级我要求学生自己做到勤换衣服、勤洗澡洗头，自己洗袜子等小物件，能够整理自己的床铺，清扫教室以及公共区域的卫生并注意保持。
3．2严格约束，规范训练。
“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好生活习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐摆放在课桌指定的位置。课间行为的训练：看到地上的垃圾能及时捡起来，不随地吐痰、扔垃圾。个人卫生的训练：要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。
3．3个别指导，全面训练。
培养学生的生活卫生习惯是一项耐心细致的工作，班集体的卫生习惯状况是通过每个学生表现出来的。我对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。同时，让生活卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。
4．齐抓共管，成效显著
经过几年的养成教育实践，我班学生的生活卫生习惯有了明显的改善：已经有80%的学生形成了良好的生活卫生习惯，卫生习惯不理想的学生明显少了。许多学生从以前家里的“小公主”、“小皇帝”成长为今天的自理能手，明确了养成良好生活卫生习惯的重要性，对习惯培养也有了更深层次的认识。有位学生在作文中写道：“刚住校的那段时间，我什么都不会，晚上睡觉不洗脸、不洗脚，有时连衣服也不脱。早上起来系鞋带也要花上好几分钟。现在，在班主任和生活老师的指导下，我学会了很多。我能自己穿衣，叠被、系鞋带、洗碗、洗袜子、红领巾。在家里也变得勤劳了，爸爸妈妈都夸我长大了爱劳动！我真高兴啊！……”
家长普遍反映：“培养孩子良好的生活卫生习惯，对他们的启发很大，感触更深的是学生的各方面习惯都得到有效培养，促进了孩子们的健康成长。”生活老师也时常说：“学生习惯好了，我们工作轻松多了。”这是一个可喜的成绩，也是家长和老师共同努力的结果。
实施素质教育，就是要教给孩子终生受用的东西。良好的生活卫生习惯是现代人应具备的基本素质，小学生是行为习惯开始形成的时期，也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，发展中的孩子可塑性大，及时施教将能收到事半功倍的效果。我将继续要把培养学生的良好习惯渗透到一日的学习、生活活动中，充分发挥家长的育人功能，持之以恒，促进寄宿制学生良好生活卫生习惯更好地养成。
【摘要】农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎的，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。要做一名优秀的班主任，就必须兢兢业业，就要有一颗博爱的心，更要有无私的奉献精神。?
【关键词】整合教育资源、留守儿童、寄宿制学校
随着进一步整合教育资源，农村许多小学教学点被撤并，这样又出现了许多寄宿制学校，或寄宿制学校规模变大。农村小学寄宿制学校的学生结构复杂，有的是单亲家庭的孩子，有的是孤儿，有的是留守儿童，有的家庭困难，有的年纪小独立生活能力差……他们的衣食住行都离不开老师，老师就是“父母亲”，学校就是他们的“家” 。因此，对学校的管理提出了更高的要求，所以寄宿制学校老师的工作量很大，特别是班主任。那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
?1.亲近学生，研究学生
?谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用"爱"才能教育孩子。小学寄宿式学校的学生远离亲人且年纪小，班主任要体贴和关心学生，要善于接近孩子。应经常下到学生宿舍，与学生亲切交谈，在交流过程中要使同学们感到班主任是个容易接近、随和的班主任，并且在谈话中要多关心他们的生活情况，了解学生的心理动态，特别是家庭困难的学生，生活上要给予帮助和支持，让他们放下心理包袱和经济困难带来的负面影响，把精力投入到学习生活中，让同学们知道班主任在关心他们，从而使学生对班主任有了亲近感和认同感。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
?现代教育理念认为：成功的教育者必须是深入细致的了解并尊重学生，管理班级的实质过程是教师与学生间双向的情感交流过程。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，家访方式获得。比如：和他们打篮球，打乒乓球，做游戏等，在活动中观察与沟通，了解家庭经济情况，父母的职业，文化层次，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。?2.展现自我，树立威望
?在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么你的教育可能取得事半功倍的效果。?
班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。譬如，班主任有一定的音乐底子，隔不久就在班上组织歌咏比赛；若有绘画能力，组织班级绘画兴趣小组；有体育能力可以引导学生组织学生锻炼，使学生更好地参加各种各类运动会，也使学生强身健体，增强体质，还能缩短师生距离，丰富他们的课余生活。还要做到对学生工作了如指掌，明确各个学生的优缺点，了解解决问题的重点、难点，提出解决问题的方法，达到“内化知识，书在胸中；情感投入，情在其心；哲理运用，艺在其身”的理想境界。
?3.加强宿舍管理
?宿舍管理是寄宿制学校管理的一个重要环节，所以班主任要根据学校的宿舍管理制度，配合宿舍管理员加强宿舍管理。首先每个宿舍要培养一个得力的舍长，这个舍长要敢管敢说，人际关系好，严于律己，在同学中有威望的，是同学的楷模。其次班主任要经常组织本宿舍学生学习《学生宿舍管理制度》，强化宿舍常规训练，如：棉被蚊帐的折叠摆放要统一整齐，口盅、水桶、鞋子、箱子饭盒等统一按指定的位置摆放整齐，湿衣服统一拿到阳台或晒衣场去晾晒，干衣服叠好放在箱子里，生活垃圾放到指定的垃圾桶里，地板保持干燥干净。要经常检查督促，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班级体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。另外，每个工作日早中晚深入宿舍，教育学生珍爱生命，不在床上追逐嬉戏，不做危险的游戏，不私自拆装线路，不带火种进入宿舍等，对他们进行安全教育，使所有的安全隐患降到最低。搞好学生宿舍安全、内务、纪律、卫生督促检查工作，不仅教会学生学习，还要教会他们学会生活，学会共处，学会自己管理自己。
?4.生活上给予关心和爱护
?现在的孩子大部分都是独生子女，在家里都是捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，依赖性强，独立生活能力差。作为班主任要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有，生活上遇到什么困难，如有学生生病，及时送到医院或学校附近医务室看病并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾有病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心孩子们的起居冷暖，做好孩子们的另一个“父母”，让他们感到老师亲，学校温暖。
?5.做好困难生的帮扶工作
?改革开放三十年，虽然举国上下发生翻天覆地的变化，人民生活水平大大提高，然而偏远山区仍有许多家庭在温饱线徘徊。对这样家庭的学生家远离学校，衣食住行困难，如果家长督促不力，学生有厌学情绪，容易造成辍学，或不安心学习。因此，班主任要特别关心照顾这些学生，做好困难生的帮扶工作，生活上要给予资助，各种生活补助的发放应优先考虑这些学生。班主任也可以反映给学校，号召全校师生捐钱捐物，或向当地政府民政部门申请救济，使他们生活上得到帮助和支持，解决他们的后顾之忧。
?总之，农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。要做一名优秀的班主任，就必须工作细致，兢兢业业，严于律己，为人师表；就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖；就要有博大的胸襟，能容忍学生的错误，并帮其纠正；更要有无私的奉献精神，用我们温暖的手，牵引他们走。
让每一个学生走进阳光地带
实验小学“寄宿制学校学生的身心发展”课题结题报告
学生具有良好的心理素质是学生健康发展的重要组成部分，进行心理健康教育则是提高小学生心理素质的重要手段。小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，寄宿制学校的学生面对各种竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑。因此，在寄宿制学校的小学生中开展心理健康教育，是保证学生们健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。
自2001年建校以来，我校在心理健康活动中确定的总目标是：增强学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生健康、乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，在学习方面帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识。在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力，培养学生的生活自理能力。
一、课题提出的背景及重要意义
1、课题提出的背景
（1）、跨入新世纪，人们越来越清楚地认识到，人类个体的健康已由躯体的健康趋向于全面的健康，心理健康成为人们关注的热点和焦点。我校是一所封闭式管理学校，在校的学生几乎都是来自山上的各个林场，学生全部住校，每月放假一次，由于学生们原来所处的环境相对比较闭塞，信息不是很灵通，加上集中办学后学生们又远离父母，独自面对生活、学习和人际关系，有时候会觉得特别的无助和无奈。因此，培养具有良好心理素质的现代人是新时代的强烈呼唤，也是我国基础教育面临的一个重大挑战。我国教育部1999年至2002年先后颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育的指导纲要》，对于寄宿制学校心理健康教育提出了具体的要求和指导。青春期心理发展对人的一生至关重要，做好青少年心理健康教育必须依靠学校这块阵地，学校心理健康教育的研究已成为多科学、多领域的研究热点。
（2）、我校是一所寄宿制学校，所以在建校这些年来一直非常重视学生的心理健康教育工作。从我国当前中小学生心理健康教育研究和时间的现状来看，对于寄宿制学校学生的心理健康方面理论研究多于应用探索，口号形式多于实践试验。受传统教育的影响，以及中考和高考指挥棒的左右，学校心理健康教育多流于形式，阻碍了心理健康教育途径与模式的探索，心理健康教育没有具体有效的开展，这与我国心理健康教育起步晚有关，更重要的是：我国中小学心理健康教育并没有真正地探索出一套适合我国中小学心理健康教育的应用模式，以及心理健康教育实现的有效途径。这无疑与我国社会发展对于人才水平要求不相适应，也与提高国民素质要求不相一致。
2、本课题的重要意义
（1）、对于探索和完善我国心理健康教育实现的途径和模式有重要的借鉴意义。
（2）、培养学生全面发展过程中更加积极地促进使其“自我正确的认识-----自我积极的体验
-----行为的自我引导-----自我发展内化-----自我品质形成”。探索出引导我校学生在封闭式学校心理健康教育过程中主体性充分发挥的途径和模式。从根本上改变我校学生被动、消极、应对式的学习和成长状态，使学生成为自我发展的主体，学会学习，学会生存，学会交往和学会做人，强化我校学生管理，改善课堂教学方式，提高教育质量，促进学生整体素质的发展。
（3）、本课题是由全方位、多层次、多领域的人员结合我校实际共同参与建设的一个重大课题，对于改变我校教职工的教育观念和教学方法，使全校教职工树立“一切为了学生的发展，为了学生的全面发展”观念有重要的意义，必将进一步激发我校教职工教育教学的积极性和主动性。
二、基本思路和方法
1、基本思路
（1）、根据我校是寄宿制学校这一特点，我校课题小组进行多方面的理论学习，搜集我校的学生在学习、生活、行为养成、就餐就寝等方面的现实案例，展开讨论研究，达成心理健康教育迫切性的共识。
（2）、聘请有关专家对课题进行指导，使课题在研究和时间过程中更加有层次、有深度、有水平。
（3）、全面宣传本课题在我校的重大作用和意义，激发广大教职工参与，形成多角度、多层次的研究实践。
（4）、制定各阶段实现目标，逐步深入，形成阶段性实验报告，共同探讨分析和完善。
（5）、总结各阶段实验报告并逐步实践，最终以实验报告的形式结题。
2、研究方法
（1）、文献资料研究法
针对寄宿制学校的特点，对发展心理学、教育心理学、人格心理学、教育学、社会学等理论进行分析，概括方法，揭示理论内容与本课题研究以及本课题发展趋势的联系，为课题研究提供理论依据。
（2）、调研法
主要利用问卷、谈话、测查、评价分析等手段收集资料，尽可能全面、客观地再现我校心理健康教育实践情况，得出比较有说服力的结论。
（3）、实验法
结合调研法，求证本课题研究中的具体材料和情况，探索心理健康教育显示的途径和模式，深化研究。
（4）、个案研究法
在本校的学生中，从学生的学习、生活、与人交往、性格问题等多方面选取典型案例分析研究，并且追踪调查，重点成立心灵小屋，建立学生心理档案，进行科学归因。
（5）经验总结法
对我校实行心理健康教育的各个阶段子课题和成果进行回顾总结、分析思考，进一步完善课题研究。
三、领导重视，全员参与，严格管理。
实验小学自从2001年开设心理健康课以来有十个年头了，自建校以来，学校成立了心理健康研究小组，全校教师共同参与，共同研究制定了各项管理制度，如：心育室工作制度，心理健康教师工作守则，学校心理咨询制度等，建立健全了各项档案材料，如：《实验小学心理咨询个案记录》、《心育室谈心记录》、《实验小学教师心理健康培训记录》、《实验小学心语回音》、《学生来信档案》、《心理健康学生个案》、《心理健康测试题荟萃》、《全校学生心理档案》等。学校的专职心理健康教师定期对全校教师进行心理健康知识培训。我校还于2003年启动了“心理健康教育实验课题”。每一位教师都申报了心理健康子课题。在心育室里设计了《行动会让你微笑》心理健康成长板，同学们自己编排设计了《心理健康月报》68期，累计896张。
每月结束时，学校领导都会认真、细致地检查各项工作记录，并给予相应的指导，每一位教师及中层以上的干部都是心理健康辅导小组的成员，都会亲自参与其中，共同探讨学生中出现的心理健康问题。学校配置了专职的心理健康教师，在每学期的开学初，学校都合理地为学生安排心理健康课时间。自从2001年以来，心理健康教师每两周为每班学生上一节心理健康教育课，2003年后，每周为每班学生上一节心理健康教育课，十年来，共为学生授课1357节，心理健康课外活动68次。
为了把学校的心理健康工作做得更好，学校还采取了“走出去”的好办法，先后四次派专职的心理健康教师到哈市进行心理健康培训。回校后，培训教师每月对全校教师进行一次心理健康知识培训，帮助教师们掌握一般的心理健康知识，让每一位教师都能及时地把心理健康教育渗透到学校教育的各个环节当中。
在温馨、舒适的心育室内，同学们可以敞开心扉尽情地倾诉自己的心声，在每个班级里还设置了信息交流袋，同学们有什么问题都可以随时与班主任进行交流。我校还设计了心理健康宣传板，设立了校长信箱、知心姐姐信箱。通过信箱，同学们可以把内心的小秘密说给校长听，说给知心姐姐听，用书信的形式与校长、知心姐姐、老师们进行倾诉，校长、知心姐姐会认真地对每一位学生的来信进行回复。每周的红领巾广播中，知心姐姐都会为有疑问的学生解答疑问，解开同学们的千千心结，用情的交融、爱的关怀抚平他们波动的心。
四、科学渗透，全方位进行心理健康教育。
我校开展的心理健康教育并不是孤立地进行的，而是与其他学科的教学有机地结合起来，全方位地对学生进行心理健康教育，真正地实现了阳光课堂。
比如在语文课上讲解《丰碑》一课时，教师在授课时就有意识地培养学生那种大公无私、心中有他人的高尚品质。让同学们知道在寄宿制学校这个大家庭里，我们都应该互相关心，互相帮助。通过这一课的学习，有相当多的学生改掉了以往那种自私自利、心胸狭窄的不良性格。六年二班的陈树同学，由于父母离异，从一年级就来到了实验小学，他平时性格十分孤僻，不愿意与别人交流，有什么事情都藏在心里。在科学课中，教师通过小组合作做实验，潜移默化地培养了他和同学之间的团结意识，使他真正懂得了如何与人合作，体验到了合作的乐趣。渐渐地，他的性格开朗了，也愿意与同学们接触了。三年一班的马宇航同学的以自我为中心的意识很强，什么事情都是自己说了算，经常在寝室里称王称霸，自以为是。通过多次小组合作，渐渐地，他变了，真正地学会了倾听别人的心声，以自我为中心的性格也改变了很多，还经常能看到他主动帮助小同学的身影。在数学课上，教师通过解决难题来培养学生学会挑战困难，挑战自我的优秀品质；体育课上，老师通过跳鞍马的训练，来改变学生胆小、懦弱、意志力差的不良性格，同样也都收到了很好的效果
五、教师是解开学生心结的一把金钥匙。
由于我校是一所封闭式管理学校，在校的学生一天24小时都在校园内，又由于现在的学生绝大部分都是独生子女，个性都很强，相互之间缺乏关心互助，自我约束能力、人际交往能力、环境适应能力、抗挫折能力都很差，由于长时间生活在一起，时间久了，同学之间、师生之间难免就会发生这样或那样的小摩擦，又由于学生们远离父母，心中的小秘密又不好和老师、同学说，时间久了，有些学生就会产生一些心理上的障碍，表现出或是厌学，或是性格怪异，或是寻找方式发泄。面对这样一些不寻常的反应，老师们就积极想办法，为他们指路引航，用一颗真诚的心去关爱他们，排解他们心中的不愉快，教师们经常利用午休或晚休的时间与他们进行心与心的沟通，走进他们的内心深处，找他们谈心、做游戏、看画报等。解开他们心中的结，使每一位学生都能够走出心灵的误区，踏上健康快乐的人生之路。
对于心理有问题的学生，我校心理健康辅导小组研究具体办法：首先，要通过班主任对心理有问题的学生进行初步的了解，然后与他建立咨询关系（就是找到这个学生，并且与他有一定的联系）、掌握学生的资料（包括他的过去、他的行为、他的习惯、思想动态、兴趣爱好等，同时也要知道他的家庭资料）。对该生进行分析、诊断（是对学生现在存在的问题，看看他属于哪一种障碍，然后对症下药）。
其次，要制定咨询目标，拟定咨询方案，实施指导与帮助。（主要是选择一种适合于他的方法来对他进行心理指导，引导他走出心灵的沼泽地）。心育教师经常在温馨的心育室内对个别的学生进行心理疏导。让学生和老师在心育室里通过一对一的沟通方式进行交流，对学生在学习和生活中出现的问题，老师会给予直接的指导，排解心理困惑，并对有关的心理问题进行诊断、矫治。
比如五年一班的张广鹤同学是一个性格十分暴躁的学生，稍有不如意的地方就会和同学大打出手，教师教育时有时他还会辱骂老师，是班级里的一个老大难，对于这样的学生，心育教师就采取常接近，勤交流的办法，积极地找机会和他谈心，了解他的心中所想，及时地调整他的心态，在讲解《制怒》一课时，教师有意识地让他谈一谈不能控制自己的情绪能带来哪些严重的后果，让他及时地明白了性格暴躁所带来的危害。通过多次的沟通，现在，他已经完全改掉了那种暴躁的性格，能够很和睦地与同学相处了。
针对我校是寄宿制学校，学生经常想家的心理，学校每学期都要在开学初为每班安排一节题为《爸爸、妈妈我长大了》的心理教育课，让学生谈一谈上一学期收获，在这学期里应该怎样去学习，怎样克服想家的心理。每个月为学生们过一次集体生日，让同学们感受到家的温暖。在个别咨询与辅导中，心育教师每次都认真填写《心育室谈心记录》和《学生辅导记录》，特别是学期末考试前，学生面对考试总是会有许多的忧虑，学校就针对这一问题专门为学生安排一节《怎样缓解考试中的紧张心理》的心理健康辅导课，来缓解学生们心中的焦虑和不安。
最后要巩固效果和追踪调查，比如三年一班的王奕志同学，他是一个不爱写作业的学生，通过班主任了解到他的问题后，心育教师就经常邀请他来到心育室内进行谈心。几次以后，他下决心改掉坏毛病，为了防止他有所反复，心育教师便经常利用晚饭后的休息时间到他的班级去检查他写作业的情况，发现他有不想写作业的苗头时就马上给他指出来，通过一段时间的追踪督促，他现在每天都能够独立、自觉地完成老师布置的作业了，
五年一班的周健同学在一天早上由于跑操时不守纪律，被老师批评了几句，他一赌气就跑回了寝室，把自己关在房间里不肯出来，心育教师了解了情况以后找到了他，并把他带到了心育室。周健同学一直以来都是很让老师头疼的一个学生，学习成绩不好，经常不遵守纪律，鬼点子又特别的多，常常做出一些坏事来，因此也就经常受到老师的批评。面对这样一个学生，想一想他挨批评已经是家常便饭了，心育教师就果断地换了一种方式与他交流。首先，教师并没有过多地追问他为什么跑回寝室，而是和他谈家庭、谈亲请、谈母爱、谈友谊、谈义气、谈做人的标准，谈着谈着，他哭了，而且不止一次地掉下了眼泪。记得过后班主任还开玩笑地对心育教师说：“你是怎么把他弄哭的？我还没见他哭过呢。”其实，无论多么坚强的人都会有他十分脆弱的一面，当你说中了他的心痛之处，他自然就会做出相应的反映。最后，心育教师对他说：“既然你是一个真正的男子汉，就应该敢作敢当，能跑是你的敢做，现在该轮到你敢当的时候了，那就是你如何去面对你的老师，如何让你的老师和同学们重新接受你，我不打算送他回班级，你自己去面对这一切吧！”谈到最后，心育教师同他握握手说：“祝你成功。”握手时，老师明显地感觉到了他的手在颤抖。最后，他得到了班级老师和同学们的谅解，重新回到了班级。往后的一段时间里，心育教师就经常暗中观察他的变化，向同学们打听他的学习。通过一段时间，在一次班会上班主任老师表扬了周健同学，说他在这段时间里无论学习还是其他方面都有了很大的进步。看得出来，班主任老师很高兴，在往后的一段时间里，我校的心育小组成员们就经常利用洗漱时间或课间的休息时间主动与他聊天，说几句鼓励的话，说几句表扬的话，让他感觉到老师们没有忘记他，心里是很在意他的，还在时时刻刻地关心着他。其实，我们无论是大人，还是孩子，都是很希望有人关心自己，这样他的心理就会感到特别的高兴，自然也会对别人的关心做出相应的反应的。
一次，胡清宇同学犯了错误，心育教师找到了他，与他进行了长时间的交流，他也真正地认识到了自己的错误。非常有意思的是，过了两天，他又给老师写了一张纸条塞进了老师的办公桌内，纸条上写着：“老师，你还能像以前那样对我微笑吗？”当天晚上，老师就找到了他，问他：“老师的微笑对你来说真的那么重要吗？”他说：“老师，自从上次我犯了错误，你就再也没有正眼看过我，更谈不上微笑了，我感到很难过，下决心要好好表现，也希望老师能经常微笑着面对我。”心育老师惊讶了，因为他平时没有注意到他刚才说的那些情况，老师当时开玩笑地对他说：“看来，老师的微笑还是很有魅力的呀。”其实，老师的一个眼神，一个微笑，一句鼓励的话语，有时候真的能够改变一个学生的一生啊！
六、开展多样活动，培养学生良好品格。
为了培养学生优良的品格和健康向上的良好的道德修养，学校经常开展一些有意义的心理健康课外活动。如在拔河、接力赛活动中，通过同学们齐心协力战胜对手，真正地体验到团结就是力量的道理。体验到合作给他们带来的成功的喜悦。在《请让我来帮助你》、《心存感恩》活动中，通过号召同学们伸出友爱之手，来帮助自己身边需要帮助的人和对老师、父母的辛苦的理解，来培养学生们要有一颗博大、仁爱之心。通过《争做文明住宿生》活动，培养了学生们自强、自立、自尊、自爱的良好品质。在《我为校园添光彩》的活动中，通过学生们打扫校园的环境卫生，美化校园，来培养学生们热爱劳动，热爱校园、家乡、热爱祖国的的良好品质。学校还定期开展野营拉练活动，在活动中，同学们为了班集体的荣誉，不怕吃苦、克服困难、顽强拼搏的精神也在潜移默化中逐渐培养出来了。
在我们寄宿制学校里，为了树立同学们的团结友爱，互帮互助意识，我们采取了以大带小的住宿和就餐方式，在同一寝室内，安排两名高年级的学生，再安排两名低年级的学生，每天起床后，高年级的学生要帮助低年级的小同学整理被褥，负责帮助他们收发换洗的衣物，带领他们进行卫生清理，在食堂，在低年级同学的餐桌上安排一名高年级的学生，每次就餐时，高年级的学生要为低年级的学生盛饭、端菜，帮助他们收拾餐桌。渐渐地，高年级的学生养成了主动帮助小学生的好习惯，低年级的学生也学会了尊重大哥哥、大姐姐，同学们的团结友爱、互帮互助意识也在不知不觉中形成了。
七、认真钻研课题，努力实施科研成果。
在2005年7月，我校还向黑龙江省中小学心理健康教育研究室申报了黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题“中小学心理健康教育工作评价体系研究”子课题。并从2006年8月开始了“小学生心理健康和人格发展的研究”这一课题的实施过程，具体方法是：1、首先组织全体教师认真学习有关的心理健康的知识，让教师们在各个学科中随时渗透心理健康教育。2、在高、中、低三个学年段开展一次主题心理健康课，一、二学年的主题是：“学习心理指导-----形成完美的学习方法”，三、四学年的主题是：“人际关系指导-----形成良好的师生关系”，五、六学年的主题是：“自我心理修养-----从小具有美丽的心灵”。课题的实施由学校监督实行。
2004年我校心理健康教师撰写的论文《真诚的友爱》荣获了省教育学院心理健康研究室举办的“走进新课堂-----全省中小学心理健康教育设计与实施系列研究活动”教学设计二等奖。
2008年11月我校心理健康教师马新成在全省首届中小学心理健康教育“同课异构”网络说课大赛中《学会感恩》一课荣获新秀组一等奖。
2008年11月刘晓英等12名教师的教学设计在全省中小学心理健康教育“同课异构”网络说课大赛中分获一、二、三等奖。
2009年，刘晓英荣获全省心理健康工作先进工作者称号。
在过去的十年里，我校的心理健康教育工作在上级领导的的大力支持与关爱与全校教师的共同努力下已经收到了很好的效果，也取得了一定的成绩，同学们都能够以一个良好的、积极向上的心态去面对学习、面对生活。在生活中，同学们都知道了应该怎样做人和做什么样的人，学生们原有的自私、厌学、冷漠、孤僻的不良性格已经逐渐消失了，在他们身上体现出的是豁达、开朗、团结友爱、自我约束力强、适应能力好、抗挫折能力强的优良品质和精神风貌。脚下的路还很漫长，我校的全体教师有决心在今后的工作中继续提高认识，转变观念，把心理健康工作做得更好，
真正让每一位学生都能够在健康、快乐的环境中学习和成长，让每一位学生都能够走出心灵的误区，踏上健康快乐的人生之路。
寄宿制学校学生的管理是一件复杂的工作。班主任如面面俱到，肯定收效甚微;如秉纲执本，就会事半功倍。
一、了解学生是前提
寄宿制学校的学情和走读制学校学情是不同的，学生一天24小时都在学校，一般一大周才能休息一次。作为一个鲜活的个体，特别是正处在青春期的高中生，长时间不间断学习带来的压力是很大的，特别是学生心理压力。这就要求我们老师，特别是班主任要密切关注学生心里变化，多方面多渠道了解学生情况；同时要求班主任多思考，力争为学生指导、创设出一条合理的释放途径，用合适方的式进行疏导。帮助学生找到倾诉对象，发泄的地方。疏导得及时得当，学生就会得到及时调整；反之，就会严重影响学生的学习、生活和发展。这些都要求班主任必须是一个细心的、拥有耐心和爱心的人。
二、常规管理是关键
作为一名寄宿制学校的班主任，要思考寄宿制学校班级管理与走读制学校班级管理的差异，进一步加强班级常规管理：
第一：注重周日学生返校时间。学生返校时，班主任可来早一点，为一大周工作的开展做个粗略的构思，同时利用这个时间和送学生返校的家长进行沟通交流。通过沟通交流，家长了解前一阶段自己孩子在学校的学习、生活及各种表现，班主任也借此机会加深对学生的了解，了解到学生的家庭背景、成长经历、家长的教育思路、学生在家表现等方面。对学生情况了解越全面、越彻底，工作开展起来就越顺畅！
〖案例1〗：李同学2个月大的时候母亲去世，父亲再婚，父亲认为孩子是包袱，不管不问,从此孩子跟爷爷奶奶过日子。结果可想而知，该生特别需要我们特别关爱。我特地为该生制定一个方案，让各位老师从不同方面进行关注。
〖案例2〗：张同学父母离异，一直跟着母亲过，为了让女儿过的更好母亲一直未嫁，我观察该生明显缺少父爱，遇事无主见，就告诫自己平时应多给予关爱，帮助其树理信心。
这些情况都是在学生返校时了解的，对工作的开展特别有利。
第二：关注第一节晚自习。每次我都利用这节晚自习召开班会必讲几点。1：通过班会的召开帮助学生收心，让他们从自由宽松的家庭生活回归到紧张有序的学校生活中来。2：安全教育，安全大于天。（人身安全、财物安全、用水及用电安全等），3：对班级上周情况进行小结（该表扬的表扬，该批评的批评），同时对本周学习工作提出要求和希望。4:学生学习重要性的讲解、高考竞争残酷性的介绍、同学间如何相处等，也就是说本应该由家长做的现在由我们班主任来完成。
第三：关注每天的第一节早自习。一日之际在于晨，好的开始等于成功的一半，我尽可能在6：50之前到教室门口为学生站岗，督导学生上好第一节早自习，并通过这种方式告诉学生新的一天开始了，要有新的气象!
第四：关注上下午的第一节课，班主任尽可能的到教室门口站一会，哪怕就几分钟，也能起到好的效果有：1、告诉学生们，不能迟到，我在等大家。2、让来到教室的学生尽快安静下来，等待授课老师的到来！
三、教育网络是保障
作为一名寄宿制学校的班主任，还要思考如何做好和各任课老师交流、沟通，调动大家积极性。也就是说取得任课老师的帮助，让各任课老师参与到班级管理中来。一个人的精力是有限的，况且还有繁重教学工作，我简单的把学生分类（不是按成绩而是按性格）配给各任课老师。再根据具体情况把学生管理工作分为轻、重、缓、急。这样一周里你所有做的工作就有限了。
作为一名寄宿制学校的班主任，也要思考如何做好和生活老师交流沟通（在好字上做文章）。班主任经常深入到生活区加强和生活老师的交流沟通，这不仅表明班主任对生活区工作重视和对生活老师的支持，也通过交流沟通使班主任更全面、更及时了解学
生动态。在寄宿制学校大家常把教学区比作“前方一线阵地”，生活区那就是“后方补给线”。只有后方稳定、保障有力前方才能打胜仗。教学区通过“抓学习促管理”，生活区则是通过“促学习抓管理”，前后方联合、互动起来，班级管理就轻松了。
〖案例3〗刘同学，原168中学学生，对学校的各种情况了解较深，脑袋也比较灵活，但生活比较散漫，大错不犯，小错不少。针对其特点我在学习上较高要求，生活区请生活老师对其行为习惯紧抓不放。结果学习、行为习惯都有很大改进，成绩进步明显。班主任工作千头万绪，以上是本人作为班主任感受最深的几点，实际工作中，具有很强的实效性，故不揣浅陋，拟就此文。
寄宿制小学班主任工作新探
“世上最危险的职业有两个，一个是医生，一个是教师。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的一个人，庸师害的是一群人。”言语惊人，它反映出为人师的重要性。做好当代教师不容易，做好当代班主任更不容易，做好寄宿制学校的新型班主任又谈何容易？日新月异的社会发展中，寄宿制学校永远有它的一习之地，同样放射着耀眼的光芒。办学体制的特殊性决定了班主任工作的复杂性，尤其是寄宿制小学的班主任工作，它不仅仅承担着提高学生的思想觉悟，培养学生良好的行为习惯，教育学生学好功课，提高学生的学习成绩，组织学生参加课外文体活动，关心学生身体健康的任务，更多的还要关注学生的心理健康，引导学生独立的学习、生活习惯，善于与他人沟通、合作，逐步使学生学会共处，学会生存。发挥寄宿制的优势，小学班主任工作应该是项新突破、新体验，在后奥运时代定会章显生命力。
一、读、捉、记——“一日三餐”必不可少。很特别的“一日三餐”，定能让每一位班主任拥有足够的精神食粮。读，即每天坚持读上一篇好文字，或是专家的，或是同事的，或是自己的，或是学生的，都会让自己产生联想，让思维受益。捉，即每天捕捉学生学习生活的一个瞬间，用眼睛，用相机，用画笔，改变工作的方式，让工作变得神奇有趣。记，即每天记录自己一天工作中最有价值的事儿，或多或少，
对自己的鼓励，对学生的希望，对工作的提示……只要有文字保留下来，就是一笔财富。有了这“一日三餐”，班主任再不会认为工作烦琐无味，反而愈加感觉到多姿多彩，感受到做为班主任的充实和快乐。
二、自制、自治——班级管理优化前进。班级管理是班主任工作的重头戏，习惯于“人治”管理办法的班主任深有体会，整日话不离口，说得口干舌燥，学生易犯的错误还时常出现。每天不知走了多少路，跟卫生，随出操，伴活动，搞得自己精疲力竭，集体活动的秩序依然没有改观。看来，部分班主任还没有摆好自己的真正位置，容易造成“老虎”形象不说，简直是在做一件费力没效果的尴尬事。学生是有生命活力的个体，一个思想就是一个世界，但作为班集体中的一分子，必须遵循人皆有之的共性——规则。建班第一天，把作为班级一员的集体感、责任感交给学生，让学生建立起为集体而学习、为集体而做事、为集体而努力的信念必不可少。第二天，充分调动学生的慧眼，观察记录自己的一日常规，对每一件事应该做到什么程度为好，哪些行为不应该出现等，都需要详细记载。第三天，每人说出自己记录中重要的一点，归纳一起加以整理，就形成了班规。相应的奖罚制度一并出台，精细完整，可操作性强。学生自己提出的要求制定的规矩，自己会自觉执行。当然在环境、人际都熟悉了一段时间后，违规问题肯定会暴露，这时最需要班主任的一句话便是：按制度解决。经过一段时间的强化，制度成为了意识，意识支配行动，行动促进习惯的养成，“大主任”率领的是一个个有特点的“小主任”，同学之间相互监督、相互促进，每个学生善于提出自己的意见，每个学生敢于接受同学的建议，严格行为的同时，心理承受能力不断增强，形成和谐共处的良好局面，班主任的班级管理任务就轻松了一大半，可谓是事半功倍的好办法。
三、无声、有力——特色环境文化育人。标语、板报、墙报、手抄报等是环境育人的最好手段，学生可以随时受到这些无声教育者潜移默化的影响，但是这样的影响恐怕是短暂的，学生看过了也许就慢慢淡忘了。巧妙设计板报中独特的版块，可以抓住学生的心理，让学生百看不厌，百思不烦。例如，设计题为“我读我发现”、“我思我收获”等版块，设计内容由教师决定：1+1=？，请联系实际展开想象……很简单的一个问题，哪个学生有答案了就写在纸上贴在题目旁边，不过几天会发现，层层叠叠各种想象的回答：1+1=2，数学老师就是这样教的；1+1=王，课外书里看过的；1+1=快乐，两个人在一起成为好朋友就等于快乐；1+1=力量，一个人的力量小，两个人的力量就大了；1+1=壮大的集体，你为班级出份力，他为班级出份力，我们的集体就是壮大的集体；1+1=微笑，一个人犯了错误，另一个人帮助改正错误，收获的都是微笑……选择好时机将答案公布比较，看谁的想法更有意义，学生在评论对比中无形中得到意志品质等各方面的培养。答案揭晓后新的题目马上出现，这样的版面设计有哪个学生不喜欢看呢？又有哪个学生甘于等待，不去寻找充满个性的答案呢？坚持利用好板报中的一角，让无声的教育变得有声有色。
四、倾情、倾心——关注学生身心成长。班主任工作中既有“九字真经”做目标，也有“八字真言”做方向，方方面面都做好不是轻而易举的事。现在的小学生，独生子女占绝大多数，家庭条件的优越造成学生享受思想严重，特别是寄宿制学校中的孩子们，如果教育不及时，很容易产生不健康的身心。因此，关注学生身心的健康成长是班主任工作中的新任务。这就需要班主任善于抓住时机，用情感染，用心交流，将纯洁的心灵放飞在蔚蓝的天空中。汶川地震那一幕幕心痛的场景，班主任和学生一起流下伤心的泪；当十三亿人向灾区人民伸出援助之手，班主任和学生一起溢出祝福的泪；奥运会的成功举办令世界震撼，班主任和学生一起涌出自豪的泪；
残奥会上运动员超乎想象的顽强意志，班主任和学生一起荡出感动的泪；神七成功发射返回，班主任和学生一起漾出幸福的泪……很多教育其实无需过多的言表，只要心能在一起，感情融合在一起，班主任和学生之间就会出现七色彩虹。师生之间不仅是简单的一般朋友关系，而是相互信任、理解、支持、协作的真心朋友，教育呈现出的效果每天都有新色彩。
五、沟通、延伸——培养后奥运时代新人。学校教育离不开家庭教育的支持，寄宿制学校班主任的工作离不开家长的支持。可以说，家长是民办寄宿制学校的生存之柱，因此，家校之间的沟通成为培养时代新人的重要内容，也对班主任工作提出了新要求。沟通最好的工具是语言，这就需要班主任要有一定的语言表达能力，和家长说“你家的孩子在纪律上做的不好”，不如说“咱家的孩子很活泼，偶尔违反纪律没什么，以后一定能改正，我们一起来帮他好吗。”类似的语言不但不会伤家长的自尊，还给孩子留有进步的极大空间，又能争取家长的配合，纠正孩子身上的不良行为，何乐而不为呢！
过去采用的家访、书信等交流方式已经不能满足当今教育的需要，电话、邮件、学生成长记录、家长座谈会、专业人士讲座等不断充实着沟通的形式，使家校之间形成强有力的教育合力，在教育的目标、方向上达成了共识，对于学生的成长起到了极大的推动作用。学校教育带动家庭教育，家庭进步带动社会进步，等待学生走出校门、迈上社会的一瞬间，他身上闪烁的一定是和谐的活力音符。
新时代呼唤新型教师，新人才需要新型班主任。怀揣一份热爱和自信，用班主任特有的智慧打开每一扇心灵之窗，阳光终有一天会照进来！
班主任工作经验交流 有人说:”班主任的工作是平凡的,班主任的任务是艰巨的,班主任的身份又是多样的.”然而又是举足轻重的;班主任工作既是艰巨的,也是很有乐趣的。那么如何做好班主任的工作，让班主任充满幸福感？结合笔者多年的从教经验，认为做名优秀的班主任，可从班级日常管理、班干部的培养，班级文化建设等几方面入手。 【关键词】：班主任日常管理班干部班级文化建设沟通协调【正文】： 一、班主任工作的重要性 在大力发展教育的今天,德育越来越凸显它的重要性。班主任作为德育教育的主要实施者,在营造良好的育人环境、培养学生健康的体魄、塑造学生美好的心灵等方面起着举足轻重的作用。作为班主任，就更应该认识到自己的一言一行的影响性。 二、班主任工作现状 目前，学生整体状况良好，但小事不断，造成班主任工作难度、压力特别大。许多人不愿当班主任，觉得当班主任太苦太累。实话实说，同为班主任，这些体验我都有。许多班主任整天沉陷于琐碎事务中，身心疲惫，班主任工作的幸福感在逐步丧失，甚至有些班主任已产生了工作厌倦感。导致学校的德育教育工作正面临着很大困惑。 三、日常管理习惯化 小学生入校门不久，对社会这个概念还没有完全理解，对学校或家庭还没有彻底的区分。因此，他们很多时候在学校缺乏纪律性，任由自己的性子，想什么就做什么。那么，这时作为班主任就应该及时制止学生的这一行为。拿出足够的耐心和详细的日常行为规范，给学生列出在学校不同于家里，在学校应该遵守的纪律。例如：上课期间不准随意走动，不做小动作，不吃零食等，在课间活动期间不玩带有安全隐患的游戏。时时给学生灌输日常行为习惯，刻刻提醒学生的不足。同时，也可以将这些制度以儿童化的语言，融入儿童的儿歌，编成故事，以学生喜欢的方式呈现出来。让学生慢慢将学校及班级的规章制度习惯化。 四、发挥“左膀右臂”的作用
初中班主任工作论文 班主任是一所学校里全面负责一个班级中学生的思想、学习、生活等工作的教师。是一个班级的组织者、领导者和教育者，也是一个班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，起得最早，睡得最晚。尤其是初三的班主任面临着升学的压力，更加辛苦。笔者担任班主任工作多年，感触良多，有几分疲惫，也有几许收获，咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历了一次次酸甜苦辣的心灵历程，笔者认为班主任工作是一项光荣而又神圣的工作，也是一项充满挑战性的工作。笔者认为作为班主任，要明白自己的一言一行给学生带来的影响，并将会对学生起着言传身教、潜移默化的作用，所以在工作中笔者一直遵循“严要求，高标准”的工作准则。现根据多年班主任工作实践，笔者谈谈当班主任的一些经验和体会，以求方家指教。 一、班主任必须重视班委班风建设 初中学生尤其是初中毕业班学生，面临着升学压力，打工的选择，是人生的第一个十字路口。笔者认为要建设一个好的班级，就必须培养好的班风，这个班的成绩才能稳步上升。而好的班风，离不开一批优秀的班干部，所以每接一个新班级，笔者第一件事情就是精心培养、组织一批优秀的班干部，并要求班干部在班级管理工作中有明确分工，各负其责，如果班上有什么异常情况，要在第一时间报告给班主任。笔者对一个新班要做的第二件事是建立班级口号、班规、班级誓言、目标等。今年笔者所教班级的口号是“班级是我家，建好班级靠大家”，班级目标是“超越梦想，放飞希望，勇争第一”。班级誓言是：父母过去的辛酸，我们已无法改变，我们要努力奋斗，孜孜不倦，让父母体味未来的甘甜，让微笑写满父母疲惫的脸庞，让骄傲挂在教师欣慰的脸上，让希望围绕在我们的身旁，让未来因拼搏更加辉煌，洒下汗水，定有丰硕成果，能力拼搏，定有金色收获。我自信、我自强、我成功，这就是我们的庄严承诺！我们坚信：知识改变命运，学习改变人生！笔者做的第三件事是评出每周一星，即每个星期就学习、纪律、卫生、成绩、写校园稿等各个方面突出的同学用积分的形式显现出来，谁的积分最高，谁就是班上的每周之星。每周周末给予奖励，并在后面的每周之星专栏上贴上红五星，写上大名，让全班同学向他学习。当然，也有例外，譬如：篮球周，运动会周，元旦艺术节周，评出打篮球最好的一个成员，运动会最突出的一个成员，艺术节表现最好的一个同学等。评选“每周之星”的目的是尽量发现每个同学的闪光点，并对他们的行为和优秀表现加以肯定和奖励，以激发他们在前进路上昂扬的斗志。 二、班主任要主动与任课教师加强联系 作为班主任要及时地和任课教师联系，要兼顾班上的各门功课，及时了解班内的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲，作业拖拉，基础知识较薄弱的问题和现象，提出了相应的解决方法，并与任课教师一道及时解决问题。笔者组织了互帮互学的活动，让学习上好生带动学困生，如针对作业拖拉现象较为严重的情况，笔者指派几个认真负责的学生，对有严重拖拉现象的学生进行一对一检查，查找拖拉的原因，找到解决拖拉问题的途径，让他们帮助这些同学及时把作业完成等。可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。但笔者会继续努力和任课教师互相配合，形成合力，把班级管理得有条不紊。 三、班主任要把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重 在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，笔者的原则是“攻心为上，攻城为下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治标，不能治本。笔者始终认为，做学生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合
小学班级管理论文2篇 班主任工作论文——小学组 论文题目：浅谈小学班级管理 姓 电子邮箱 邮政编码： __： 论文摘要 班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。
关键词：特征实自主管理辅 论证分析 人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首 要任务。 一．小学低年级班级管理 （一）.小学低年级学生特征分析 说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接 影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完
成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的 一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特征，教育管理中应该创造一个相对轻松开阔的环境，多给孩子一些自由发挥的时间和空间，简单说来就是在教学和管理中落到实处，下足功夫，你会发现孩子自己能做的远远超出你的想象，过于严厉的要求只能带来孩子的紧张，一个有智慧的老师是懂得“开源”与“节流”的。 从心理情感来分析，在一个人的成长过程中，踏进小学的校门是一件具有里程碑意义的事情。当他们怀着惴惴不安的心情踏进校门，迎接他们的是太多的不适应。生活似乎瞬间发生了变化，一切都变得陌生了。他们得慢慢地适应学习环境，适应学习方式，适应与他们相处的同学，适应每一个老师。在这一时期教师细心地关怀与引导就显得尤为重要。
班主任培训论文 谢老庄学校李靖在7年的班主任工作中，“班主任工作实在是太苦、太累、太烦……工作的压力之大溢于言表。”这是许多班主任共同的心声。至于我也感触颇深，工作中有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的，是充实的、完美的老师。 与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。 作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生;二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视;三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作;四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和-谐的发展创造条件。。 一、尊重热爱学生，练就一双慧眼，使教育更有效 师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。曾有一位班任谈到：“总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生谢高阳同学平时自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，又经常说粗口并与学生发生矛盾，属于小错不断，大错时有的学生。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，多与他交流。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，对经常亮“红灯”的成绩抱有无所谓的态度。通过观察，我发现他在体育方面有特长，尤其在踢毽子时会玩许多花式。为了能使他转变，我抓住他这个闪光点经常在班上表扬他，激发他学习的上进心，平时我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，端正对待同学、老师的态度。通过努力，他待人接物的态度有了根本的好转，也慢慢努力学习了。有了自信心，有学习的兴趣了。 教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。让我感到欣慰，认识到自身的价值，增强了作为班主任的自豪感。
小学班主任师德论文集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
小学班主任师德论文 一、首先以“爱心换真情”建立亲密的师生之情。 1、在物质上给予帮助：我班大多数是借读生，有的家庭经济状况较差，我就经常批些学习用品和用我孩子穿过的但还不算旧的衣服尽量以奖品形式给予奖励和救济，这样既提高了学生学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还能使孩子感受到集体的温暖。 2、在生活上给予关心和爱护：记得在二年级时，我班杨楠在自来水旁滑倒了，当我看到他“落汤鸡”的模样，心疼得很，就让他赶快回家换衣服，当杨楠满怀真情地说：“我能坚持，等上完这节语文课，再回家换衣服。”这时的我流下了感动又心疼的热泪，好多同学当时都惊呆了。但我感觉那一瞬间师生之间的感情立刻升级了。另外我班有两位同学家住很远，中午没地方学习休息，我就让他们吃过午饭后，来我家写作业、休息。 3、在精神上给予鼓励和支持：在学校学习中，那些学习差的；或又退步的；考试没考好的；家里遇到困难的；父母吵架较凶的；子女多而不引起父母重视的等等。我尽量用语言开导、关切、鼓励并教其处理方法。现在他们会写信了，我就和他们进行书信交流。这样既掌握了他们心理活动，消除他们精神压力，又提高了他们写作能力，最主要的还是取得了他们的信任。 二、在学习上不偏爱优生，也不歧视差生。 1、不偏爱优生：我班有个优等生赵静静，不但学习成绩好，而且各方面表现都不错。虽然我心里喜欢的不得了，但表面对她却和其他同学一样，还不断提高对她的要求。还有曹会燕是我亲戚的孩子，我从不袒护偏爱她，该批评时就批评，该表扬时也不吝啬。 2、不歧视学生，对于那些调皮的、贪玩的、学习成绩较差的，我则多费一些心思和时间，以耐心的教育，细心的辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩。我班这学期从科大附小转来一名差生，没有写作业的习惯，成绩很差，还挺自卑，认为别人都看不起他。根据实际情况设计转化方案：一是取得家长的支持和配合，二是捕捉他身上的闪光点，给予精神上的鼓励，树立他的自信心。三是在学习上细心的讲解，耐心的帮助，促使他学会学习，
高中班主任经验交流论文：全新的班集体 2010级11班肖波 在上一学年我接受了一个新的班集体，这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是，只有理论，而没有实践的一张白纸。这是我人生当中第一次当班主任，这个班的特点是：学生活泼、好动，思维活跃，情感丰富容易被调动。班集体荣誉感强，很爱好课外活动。综合能力及素质有待提高，有许多的不良习惯，很多事情的认识有待提高有。在管理这个班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，增强班集体的荣誉感。 一理解学生，站在学生的角度去思考问题。 我们在处理学生的事情当中如果很多时候站在学生的立场去想，多去了解他们可能取得的效果就要好的多。俗话说，如果学生不患错，都是好学生了，那我们老师就没有存在的价值了。记得在高2的时候，因为部分学生对很多事情认识不够，不成熟，很容易和其他班的同学发生打架的事情，同学做事冲动，在同学之间讲面子，讲排场。一个同学遇到纠纷，就会叫上其他的同学帮忙，这样人就会牵涉越多，事情弄得越大。在处理这个事情中，如果我们单纯的用学校的制度去处理，给他们扣上打架滋事的帽子，给他们记过之类的处分，不一定是最好的办法。我们换一个角度去想，有很多同学都是碍于同学之间脱不开情面，叫到帮忙不去觉得不好的，就不“耿直”，都处于这样的心态。实际有的同学本质并不坏，只是对发生这样的事情不知道怎么去处理而已。我们如果加以好的引导，教他们如何去处理这样的事情，不要轻易的用学校的制度框架来框死，让他们就觉得自己是不好的学生了，是打架的学生了，我们作为班主任多给一些包容，让他们去感恩，或许效果好一点。在常规的学习当中，肯定有一部分学生的行为习惯不好，要么爱迟到，要么爱上课讲话，爱打闹等这些都是学生很正常的行为。处理这样学生小毛病一定要有耐心，如果因为一点小毛病我们就在班上点名批评，或者不分青红皂白的大骂一通，可能对学生造成伤害或者逆反的效果。我在处理这类事情时往往是先礼后兵。先好好的给他们说，让他们知道自己存在有的毛病，肯定还有同学还会再患的，这个时候在找那些违纪的单独谈，让他们自己都觉得有愧，不好意思。我一贯强调的原则是，患了错误就要勇于面对，接受惩罚，并不断的严格要求自己。在经过半个多学期的班级管理中，取得很好的效果。同学们很理解班主任，平常的常规学习中也主动去遵守纪律。对那种所谓的‘调皮”学生发展也更好，让他们没有那种感觉自己就是不好的学生的心态。 二、通过多方面的活动，增强班级凝聚力。 我们班的学生其实都很活跃，很爱自己的班集体。记得有一次，我们班得了一次流动红旗，那是卫生和常规纪录量化的考核，当我把流动红旗挂上讲台的时候，全班欢呼了，很激动，因为这是这个班集体第一次得到这样的奖励，原来他们是如此的爱自己的班集体，我也很感动。并勉励他们把这一面红旗保住，并严格的要求自己。当每一个同学都有自己的班集体的时候他们就会感受到那种在集体的荣誉感了。在学校组织的一次寝室文化评比当中，我选了一个平常遵守纪律相对较差的寝室，给他们一个“将功补过”的机会。结果这个寝室的同学很努力的去设计自己的寝室，搞好卫生，还自己筹钱买东西回来装饰寝室，通过自己的
怎样做好班主任工作 随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。那么，作为一名一年级的班主任就必须具有一颗爱心，一年级孩子年龄较小，有时课间贪玩性大，要从许多小事中提醒他们。要让学生“顺”起来，教育学生热爱班级体，健康快乐地学习，是每一个班主任应该思考的问题。 我担任小学一年级班主任工作多年，在班级管理过程中，以“民主、信任、放手与坚持”作为班级工作主要措施之一。班主任是班级的教育者和组织者，是良好班集体的培养者，要对一个班的学生工作全面负责，是每个学生健康成长的引路人。小学生是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外耐心。班主任起着最为关键的作用，不仅要在学习上，而且要在生活上、心理上全方位地进行立体式教学。所以说，小学班主任的班级管理至关重要。 小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以班主任对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。我认为，在小学生干部委任时要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。在选举时也要适当引入竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩来任命或变相任命班干部。这样的好处是让学生深深体会到自己除了课本知识外还有很多方面要学习。所谓的竞争机制不宜过于复杂，我们可以通过简单的“评分系统”、“竞争上岗”等方法来实现，在教育的同时也增加班级的学习气氛。 搞好班级管理得讲集体意识。如果说一个班是一艘船的话，那么班主
任只能充当舵手的角色，他不可能将船上的所有角色都一一代劳。因此，班主任的首要任务是群策群力，充分调动学生积极参与班级管理的意识，发挥学生的主观能动作用。只有“班兴我荣，班衰我耻”的观念深入到每个学生的心里，才会出现“我为班上献计策，我为班上添砖瓦”的动人景象。班主任要信任每一个孩子，充分发挥班干的作用，通过汇报，全面了解全班同学的各方面情况，好现象给予表扬，坏现象及时制止。后进生最忌老师歧视他们，他们需要老师的关怀和鼓励。我们要按照学生的不同特点，用爱心去感化他们。 健全班级管理制度，培养一支良好的学生干部队伍，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风、学风与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔组成、指导培养和根据变化及时调整组合是班主任工作的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，还明白如何去处理自身与同学间的关系。班主任要充分利用学生间容易沟通的优势，鼓励班干部开展工作，使他们在工作中学会自我管理、自我教育，自行解决同学中出现的各种矛盾。班主任不仅要锻炼学生的能力，而且要让学生融于班级这个“大家庭”，展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让，相互学习，共同健康地进步成长。 进行班级管理可以说是班主任及班干部在“执法”。要“执法”就要“制法”，除国家的法律法规、《小学生守则》、《小学生行为规范》和学校的校
班主任工作论文浅谈一年级学生学 习习惯的培养 一年级小朋友刚进入小学学习，尚未形成良好的学习习惯。一方面，他们已习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦；另一方面，刚过了两个月的暑假，娇惯自由，因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。那么，如何引导孩子们向良好的学习习惯过渡呢？我觉得，我们一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。一年级学生已经上学快三个月了，在老师的教导下学生们已经养成了一定的习惯，在此期间，我做了以下几方面的尝试，收到了良好的效果。 1、培养学生认真准备的习惯。 一年级小朋友大多只有 七、八岁，在家都是小皇帝，小公主，真可谓“饭来张口，衣来伸手”，有的学生在家甚至连饭都要喂呢！当我了解到这一情况后，在全班开展“自己准备学习用品”、“自己整理书包、课本、文具”的比赛，要求学生根据每天的课表来准备好上课所要用的东西。开始可以在父母的帮助下准备好明天
所需的学习用品、每节课所需的学习用品，课间也可以由上节课的老师提醒学生准备。慢慢地，学生逐渐能独立准备好每节课所需的学习用品，教师及时根据学生的准备情况进行评价奖励。一个月下来，学生在一次次的激励竞争中慢慢养成了做好课前准备这一良好的习惯。 2、培养学生认真倾听的习惯。 一年级学生好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，40分钟的语文课对于他们来说一时不能习惯。在这种情况下，我们更应想方设法运用各种手段来培养学生认真倾听的好习惯。 首先是认真倾听老师的讲课。这群只有 七、八岁的孩子，他们的注意持久性较差，要他们象高年级学生那样认真听讲40分钟是很困难的，这就要求我们教师根据学生的情感变化及时采取相应的措施，创设学生喜爱的情境，引导学生认真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出积极的反应，对于参与得特别认真、积极的小朋友要及时鼓励，并建立个人红星榜，开展“谁得的红星多”等活动，通过一次次的活动、一次次的激励，学生认真听讲的兴趣大大增强了。 其次是认真倾听同学的发言。一年级小朋友刚
小学班主任论文-班级管理感想班主任班级管理 论文 十年树木,百年树人。以培养创新人才为目的的班主任工作是一项艰辛而复杂,繁琐而特殊的工作。做一名优秀班主任,建设一个好的班集体,是每一个班主任的梦想和工作动力.本人自担任班主任以来,热爱教育事业,爱护学生,教育思想端正.工作责任心强,作风正派,有一定的教育教学水平和组织管理能力,能够按照德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作。全面教育、管理、指导学生，使他们成为有思想、,有道德、有文化、有纪律、体魄健康的栋梁之材。正凭着对班主任工作的一片热爱,我取得一些可喜的成绩.现谈谈自己的一些体会。 一、亲近学生，树立威望。 “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。” 班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到极待纠正的弱点；研究学生的个性特征,了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等以便于进行班级管理。在亲近与研究学
生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，工作的开展就能取得事半功倍的效果。二、为人师表,率先垂范。作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，是班集体乃至班级中每一个学生的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养,遇到偶发事总认真对待,谨慎处理。.工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心,他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。如学校每天的常规检查,课前教育学生并不是完全给他们讲大道理，更多的应该是从日常生活中的点点滴滴的小事，以我们的身教去感知学生的心灵，启发学生的行为，以达到教育的目的.用教师的人格去塑造学生的人格。三
班主任管理论文题目参考 班主任管理是一门很值得研究的学问，它不是机械化的模式，还要考虑不同个体的学生的特点，对症下药才能起到良好效果。如果你要写作该方面的论文，不妨看看以下为你准备的班主任管理论文题目，或许对你有所启发。 班主任管理论文题目一： 1、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究 2、数据挖掘在中职德育管理中的应用 3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计 4、小学班主任专业成长的叙事研究
5、初中德育导师制的实施现状与改进策略 6、上海市D中学班主任工作室建设的研究 7、班主任专业发展培训现状及改进建议 8、初中新任班主任专业能力提升策略研究 9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析 10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究 11、走班制背景下普通高中生管理问题研究 12、初中班主任领导力提升策略研究 13、小学班主任工作评价研究 14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究 15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析 16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析 17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析 18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究 19、中等职业学校班主任德育工作研究 20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究 21、论追求本色的学校德育 22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究 23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究 24、初中语文教学中的德育渗透研究
25、初中班主任德育功能的理论与实践研究 26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究 27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究 28、中职班主任专业能力发展现状及对策 29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军 30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨 31、论影响学校德育教育的潜在课程 32、论新时期中学班主任素质的培养 33、高中学科教师德育作用的调查研究 34、我国中小学德育实效性研究 35、班级“公正团体”道德教育策略探析 36、班主任工作评价研究 37、合作竞争共同提高 38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究 39、中小学德育系统性研究 40、中学班级德育管理问题研究 班主任管理论文题目二： 41、高中班主任德育实效性问题研究 42、我国中小学班主任工作职责变迁研究 43、“异常学生”管理问题及其对策研究
浅谈如何做好小学班主任工作 牛场小学：黄荣敏任教十五年，当班主任十四载。回首这些年的教育教学工作。颇感当教师累，当班主任更累。由于现今时代发生了巨大变化，我们面对的教育现象也由简单变成复杂了，很多同事都感叹：现在的小学生真难教。是的，做老师难，做合格的班主任更难。时代变了，我们的教育思想、方法、内容也应该有所变转变，停留在简单的层面上的老的教育方法，已有很多不适应了。不是感到力不从心，就是觉得吃力不讨好。从任教至今，近年来都担任小学毕业班班主任，与前几年相比，深深感到现在的班主任工作更具挑战性。现我从千头万绪的班主任工作中谈谈其中四个方面的做法。 一、以爱为本，身正为范，取得学生的信任。 作为一名合格的班主任，首先得热爱本职工作，爱生如子。班主任只有坚持做好本职工作，把爱心无私奉献给学生，才能取得他们的信任，使他们在广阔的天地间茁壮成长。在班级管理中，我与学生在人格与地位上是平等的关系，一贯尊重他们，时刻注意以身作则，模范示人。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”要求学生做到的，首先自己要做到。如：我要求学生8点钟到校，我则7点50分就到教室；要求学生做事不拖拉，上课铃一响我便在讲台上站好。作为班主任，我把班里每一个学生的学习生活都装在心里。几乎年年都捐钱捐物给有困难
的学生，帮助不少家长解决燃眉之急。在平时工作中，我经常给学生灌输“把自己的班当作家”的观念。上星期二，当得知我班家境贫困的泳威同学的父亲出了车祸时，我就对全班同学说：“我们四十多位同学是个大家庭，每个同学都是家庭中的一员，都是兄弟姐妹，一定要互相关心，互相照顾。”于是，我作为班主任带头捐30元，然后同学们都纷纷捐3元、5元，自觉地献向了一份爱心，感动了他们全家。生活上如此，学习上更是经常过问学生，对请假缺了课的学生，我都一一抽空给他们补上，对后进生的知识空白，我也有目的、有计划地给予填补。就这样，我用我的爱心，让孩子们学会了在日常生活中关心、帮助伙伴，教他们学会去爱，以诚相待。随着时间的推移，我逐渐被学生所喜爱，成了他们的“知心朋友”，同学们有心事愿意向我倾诉，遇到困难愿意跟我讲。 二、培养得力的班干部，创造优良的班风 班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。每当学期之初，我以民主投票的方式评选班干部。我的要求就是要选出责任心强，有管理能力且能以身作则的同学做班干部。在平时工作中，我采用有的放矢，循循善诱的方法，鼓励班干部大胆进行班级管理，为他们鼓劲加油，常给他们给予赞赏和表扬。同时，不断教给他们一些灵活的管理方法。我让每个班干部轮流当班主任，在每周班会上由班长总结上周情况，并且结合学校的各项评比制度，加强学生的自我监督管理。他们在实际工作中得到锻炼，
班主任经验论文题目 作为一名班主任，要多向有经验的教师请教，不断探索提高自身的业务能力。下面是整理班主任经验论文题目的范文，欢迎阅读! 班主任经验论文题目篇一 一个学期转眼即逝，班主任工作甚为繁琐。平时除了督导学生做好学校布置的各项活动外，还得每天面对个性各异、活生生的、有思想的新型学生。因此我深深地感觉到，过去那种包办代替的保姆式的班主任已不适应这个瞬息万变的时代，只有不断地学习，才能跟上时代，不断地超越自己。本学期，我根据本班实际主要工作，总结如下： 一、班级实行目标管理，前面提高学生素质。 a、分层制定目标。 1、集体制定班级总目标。开学初，我班召开了一次"我为三(3)班争光"的主题班会，从而制定了班上的总目标，以此激励学生，鞭策学生朝着既定的方向努力前进。 2、班干部制定目标。班干部是班主任的得力助手。让其制定目标的目的是调动班干部的管理积极性，各自的工作范围。对班干部工作职责、范围都给以明确的划分和规定，而思想上则培养协作精神。 3、各组各科制定目标。由各小组、各科科代表组织同学根据本组、本科的实际情况制定小组、科组目标。以便使班级总目标分解到组、科具体化。 4、个人制定小目标。小目标的制定我以学生经过努力就可以实现为原则。由个人所在的组的组长管理。由我负责检查、督促、落实。
如：刘荣鳅、徐英皓，制定在第6周前改变对学习、对事情粗心、马虎、随便应付的坏习惯。(自定目标起，不论是学习还是做班务各方面都有了很大改变)刘圣、叶枫、罗雪妍等同学制定在中段考试中每科都要80分以上。(期中考试他们的目标确实达到了。 b、多种形式落实目标。 制定目标只是开始，落实目标才是目标管理的关键。为此，我根据他们争强好胜的特点，通过各种比赛和活动促进小目标的落实。比如：我开展了四人为一小组的竞赛，看誰的缺点改得最快、最彻底，并用红旗、作业本、笔等作为奖励。鼓励班里学生认真学习，多看课外书，还充分发挥集体优势，把优生和后进生结成对子，限期达标。 c、及时更换目标、巩固目标。 更换目标以原目标为基础，从小到大，从低到高，逐步提高要求。巩固目标即对已达到的小目标采用多种方法加以巩固。如：对违纪学生进行法纪教育，帮助他们分清是非界限，引导他们制订出自己下一步努力的目标。加强组织，严格检查，经常鼓励和指导，使他们不断进步。 二、采用新措施，落实特色班方案。 a、设立"小组评比栏。" 学生是班级的真正主人，是班级的管理者。使每一个学生自觉地把自己融于集体之中，为建设良好班风做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分调动起全班同学关心、爱护集体的积极性，于实现学生的自主管理。我做法是：设立"小组评比栏"。把全班学生分成17
班主任管理论文题目精选 班主任管理是一门很值得研究的学问，它不是机械化的模式，还要考虑不同个体的学生的特点，对症下药才能起到良好效果。如果你要写作该方面的论文，不妨看看以下为你准备的班主任管理论文题目，或许对你有所启发。 班主任管理论文题目一： 1、高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究 2、数据挖掘在中职德育管理中的应用 3、江门一职班主任工作管理系统的分析与设计 4、小学班主任专业成长的叙事研究 5、初中德育导师制的实施现状与改进策略 6、上海市D中学班主任工作室建设的研究 7、班主任专业发展培训现状及改进建议 8、初中新任班主任专业能力提升策略研究 9、新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析 10、“生态取向”的小学班主任评价优化的实证研究 11、走班制背景下普通高中生管理问题研究 12、初中班主任领导力提升策略研究 13、小学班主任工作评价研究 14、中职学校班主任专业能力存在的问题及对策研究 15、中山翠亨小学学生德育评价管理系统的研究与分析 16、江门市新会机电职业技术学校学生德育奖惩管理系统的研究与分析 17、“特殊教师”的主体身份建构-中小学班主任制度的历史社会学分析
18、高中班主任期末评语及学生认同状况研究 19、中等职业学校班主任德育工作研究 20、全员德育理念下中职学校班级管理策略研究 21、论追求本色的学校德育 22、当前中学德育管理中存在的问题与对策研究 23、初中英语教师对教材中德育素材的利用问题研究 24、初中语文教学中的德育渗透研究 25、初中班主任德育功能的理论与实践研究 26、转型期中等职业学校班级文化建设策略的研究 27、通过班主任工作改善中职生行为习惯的行动研究 28、中职班主任专业能力发展现状及对策 29、论班主任是学校实施心理健康教育的主力军 30、攀枝花市中小学班主任队伍建设现状与对策探讨 31、论影响学校德育教育的潜在课程 32、论新时期中学班主任素质的培养 33、高中学科教师德育作用的调查研究 34、我国中小学德育实效性研究 35、班级“公正团体”道德教育策略探析 36、班主任工作评价研究 37、合作竞争共同提高 38、初中班级德育活动问题成因及实效性研究 39、中小学德育系统性研究 40、中学班级德育管理问题研究 班主任管理论文题目二： 41、高中班主任德育实效性问题研究 42、我国中小学班主任工作职责变迁研究 43、“异常学生”管理问题及其对策研究 44、重庆市普通中学校本培训问题研究 45、小学英语教学中的德育实施探究 46、试探隐性德育思想在初中班主任专业化发展中的作用 47、在中学班主任队伍建设中渗透隐性德育思想的启示 48、哲学思维指导下的中职班主任工作经验总结 49、中学德育导师制的实践探索 50、包头市中学班主任专业化的现状与提升策略研究 51、高中班主任角色定位的现状与对策研究 52、普通高中班主任队伍建设的问题及对策研究 53、江门市新会机电职业技术学校班级德育管理系统的研究与分析 54、中等职业教育班主任工作实践性研究 55、广东江门新会机电中专学校班级德育考核评价管理系统研究与分析 56、儒家传统文化与中学德育教育 57、心理因素对学生品德发展影响的研究 58、班主任与中学生心理健康教育
班级管理之我见 蚂蚁堆完小鲁忠会 班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。 多年的班主任工作实践中告诉我：要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。 坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。 依靠"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。在班级管理过程中，我们还经常结合时事政治，强化思想教育和班级管理工作，坚持下面教育和引导。如抗洪救
灾、见义勇为、乐于助人、勤奋学习等感人的事例级学生树立榜样。 儿童心理学专家朱智贤说过："学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。"不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康诚长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行之有效的。 发挥"四套班子"的作用，即指少先队中队委、小队委、科代表、小组长的作用。这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。 对四套班子既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动；第三，利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如每天的八分钟活动，班级竞赛活动等，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系，"一箭三雕"的目的；第四，在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学
https://www.doczj.com/doc/c318714447.html, 中小学班主任论文题目 一、最新中小学班主任论文选题参考 1、中小学班主任情感素质问卷编制的研究 2、中小学班主任激励的双因素分析 3、现行中小学班主任负责制的理性反思 4、中小学班主任绩效考评制度的构建 5、中小学班主任冲突管理研究 6、2007年中小学班主任工作理论研究进展综述 7、新形势下的班主任工作——中小学班主任座谈会综述 8、关于中小学班主任批评教育权的思考 9、强力惩戒与温和批评的艰难抉择——《中小学班主任工作规定》"适当批评"之探讨 10、中小学班主任工作能力研究初探 11、中小学班主任应增强几种能力 12、关于中小学班主任网络培训的几点启示 13、中小学班主任心理健康教育能力研究述评 14、保障班主任合法权益的重要制度——学习《中小学班主任工作规定》的体会 15、新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展 16、中小学班主任工作状况调查分析——以山东滨州市为例 17、专业化:中小学班主任发展的必由之路——解读教育部《中小学班主任工作规定》 18、我国中小学班主任专业化发展研究
https://www.doczj.com/doc/c318714447.html, 19、中小学班主任指导学生课余生活的现状调查 20、在多重对话中学习与成长——读《中小学班主任案例式培训教程》有感 二、中小学班主任论文题目大全 1、狠抓关键措施,提高培训效果——2007年连云港市中小学班主任网络培训回顾 2、中小学班主任幸福感调查研究 3、论中小学班主任的培训与提高 4、农村中小学班主任最需要什么样的培训——基于文献综述的研究 5、中小学班主任工作的现状、问题与思考 6、区域推进中小学班主任专业化发展的实践探索 7、中小学班主任队伍现状的调查与思考 8、以爱与责任践行《中小学班主任工作规定》 9、新时期中小学班主任对本职工作认知现状的区域调查研究 10、河北省中小学班主任现状调查与对策思考 11、关于中小学班主任工作绩效考核的现状调查与思考 12、在全国中小学骨干班主任培训班开班典礼暨2007年万名中小学班主任远程培训计划启动仪式上的讲话 13、专业化:我国中小学班主任工作发展趋势 14、中小学班主任工作现状及培训需求研究——以东营市为调查研究个案 15、对中小学班主任专业化发展的透视 16、浅谈中小学班主任管理 17、中小学班主任应具备的“心育”素养
小学班级管理论文-一年级班级管理通用版 有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 一、了解学生心理特点 一年级是孩子身心发展比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征，两个发展时期的交替转换，构成了小学一年级孩子的发展特点。 1、自豪感。 孩子入学后会产生一种积极的心理自豪感，在孩子心里出现了“自己张大了”，已经成了哥哥、姐姐的自豪感。在上学的路上，一遇到来上学的幼儿时，便自豪的挺气胸来，炫耀自己已经是学生了。由于家人、亲朋好友的祝贺和鼓励；自豪感不断增强，孩子开始感到爸爸妈妈的期待，期待对自己的肯定，愿意做一个好学生。这时候老师不要吝啬自己的表扬，一定要诚恳，要细化，要具体。不要过头，不该表扬的也表扬，错误的也表扬。 2、自尊和骄傲。 一年级学生出现一种特有的自尊感，认为自己是学生了，长大了。他们开始模仿高年级学生，喜欢独立。这是即幼儿反抗期之后力求摆脱父母而独立地第二阶段。有时还象幼儿那样撒娇。这是因为一年级正处于幼儿向儿童转变的时期，还有相当多的幼儿特征的缘故。一年级学生是一只脚已踏入了儿童期，另一只脚还离不开幼儿期。对孩子自尊和耍娇，要理解。
小学班主任论文：小学班主任德育论文 小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。 记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。 一、教师——从我做起 法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干