前言
剪纸作为我国传统的民间艺术,不是一朝一夕出现的奇迹,这是劳动人民智慧的结晶,它蕴涵的文化内涵折射出一个民族的精神。学校能从孩子抓起,做好非物质文化遗产剪纸的传承教育,开展儿童剪纸教育,能培养孩子们的观察能力、动手能力、思维能力、创造能力、审美能力,开发他们的智力和情趣,提高孩子们的综合文化素质,继承和发展传统民间剪纸艺术。
我们为开展剪纸活动课,收集并创作了一些剪纸材料,同时针对学生的兴趣编写了校本教材---科技(剪纸),其表现内容大致可分为两大类,一类是传统的,表现内容都是有民间寓意的,吉祥图案为主,传统纹饰的运用比较普遍;另一类是创新的,主要以孩子们的日常生活为主,随心所欲的折剪,夸张而又耐人寻味的表达,意想不到的变形效果,处处可以看到剪纸作者用心创作的痕迹。剪纸的表现符号大同小异,造型规则的有之,自由的也有之。剪纸带有强烈的装饰性和趣味性,千姿百态,惹人喜爱。剪纸艺术没有一丝丝的商业气息,那种发自内心的样式,发自内心的原创动力在一折一剪之间被放大,被保留,被欣赏,孩子可以从中找到快乐的源泉。
走在探索的路上是艰苦的。在参与中进步,在进步中喜悦,在喜悦中积趣,在积趣中跨越,在跨越中成长。小小剪纸有生活的味道,是孩子们心灵的折射,是快乐参与的见证。老师和同学们用剪纸创造出一个个引人注目的成绩,校园浓
郁的剪纸文化浸润着师生的心灵,起到了潜移默化的育人作用,剪纸成就了学校,也成就了师生。
礼贤小学艺术科组激发审美情趣
提高技能技巧
锻炼心灵双手
科技(剪纸)
——校本教材
适
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教材说明
剪纸是一门传统的民间艺术,是对小学低年级学生进行美育教育的有效方法之一。对启迪学生的智力,开发学生的思维活动能力,激发学生的审美情趣有着重要的作用。有趣的是,学生对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀,就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态,随心所欲地表达内心世界的美感。
低年级学生喜欢以剪刀代替笔,把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数剪,花边、花卉、鸟兽、人物等跃然纸上,形象惟妙惟肖,栩栩如生,令人如醉如痴。
这本<<剪纸>>根据我校学生实际、兴趣而研制开发的一门校本课程。它吸取了我国民间剪纸的传统方法,从低年级学生的思维发展规律出发,从简、从易,将剪纸这一古老的民间艺术,运用到学生的游戏和学习之中。
<<剪纸>>意在通过动脑动手,培养低年级学生的感知
能力,实现学习与游戏、想象与表现、实践与认识的结合,创造性地深化学生的知识结构,有效地开发学生的智力。教学实践证明,低年级小学生在成人的指导下,不仅能正确地使用剪刀,剪出生动有趣的形象,而且可以通过手部肌肉的锻炼,增强协调性和灵敏性,使学生变得心灵手巧。
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目录
第一课剪纸欣赏 (4)
第二课对折剪纸-苹果 (5)
第三课对折剪纸-小亭子 (6)
第四课剪纸的发展 (7)
第五课对折剪纸-椰子树 (8)
第六课对折剪纸-小熊猫 (9)
第七课对折剪纸欣赏 (10)
第八课剪纸的史籍记载 (11)
第九课平行剪纸 (12)
第十课花朵剪纸-—栀子花、报春花 (13)
第十一课花朵剪纸-—菊花、睡莲 (14)
第十二课花朵剪纸欣赏 (15)
第十三课有趣的六角剪纸 (16)
第十四课剪纸的象征意义 (17)
第十五课剪纸作品欣赏 (18)
第十六课福字窗花剪纸欣赏 (19)
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第一课剪纸欣赏
剪纸,又叫刻纸,是中国汉族最古老的民间艺术之一,它的历史可追朔到公元6世纪窗花或剪画。区别在创作时,有的用剪子,有的用刻刀,虽然工具有别,但创作出来的艺术作品基本相同,人们统称为剪纸。
剪纸是一种镂空艺术,其在视觉上给人以透空的感觉和
艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。
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第二课对折剪纸-—苹果
工具准备:
1、一张红色的正方形纸
2、一把剪刀
3、一支铅笔
注意事项:
1、沿正方形纸的中线对折
2、用心剪成圆形
3、正确使用剪刀
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第三课对折剪纸-小亭子小亭子
注意事项:
1、亭子的顶剪成向上的弧线
2、竹子和台阶要建成直线
3、正确使用剪刀
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第四课剪纸的发展
中国的民间剪纸手工艺术有它自身的形成和发展过程,中国剪纸的发明是在公元前的西汉时代(公元前3世纪),当时人们运用薄片材料,通过镂空雕刻的技法制成工艺品,却早在未出现纸时就已流行。
关于剪纸手工艺术的历
史,即真正意义上的剪纸,
应该从纸的出现开始。汉代
纸的发明促使了剪纸的出
现、发展与普及。纸张是一种很容易霉烂的材料,人们不会像珍宝一样保存起来,搞坏了自己还可以再剪。
剪纸欣赏是吐鲁番地区发现北朝剪纸的一个重要原因之一。