《电流的磁场》
【学习目标】
知识与技能：1、知道电流周围存在磁场。
2、知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3、会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。
过程与方法：通过探究性实验的方法培养学生比较、分析、归纳的能力。
情感、态度价值观：培养学生的学习热情和实事求是的科学态度。
【学习重点】
1、奥斯特实验
2、通电螺线管的磁场
【学习难点】
会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。
【教学方法】以实验探究为主的自主学习、合作探究
【教具准备】一根硬直导线，干电池2节，小磁针，螺线管，开关，导线若干
【教学设计】
导入：
1.复习：演示课本图17-2实验并提问：
当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？
2. 归纳讲解引入新课：
实验说明小磁针只有放在磁体周围受到磁力作用才会发生偏转，也就是说，只有磁体周围存在着磁场时小磁针才可能发生偏转。那么其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要研究的内容。
【设疑自探】认真看书回答下列问题
1.1820年，丹麦科学家把连接电池组的导线，放在和磁针平行的位置上，当导线通电时，磁
针立即偏转一角度，这个实验表明通电导体周围存在着。它是由产生的。
2.通电导体周围的磁场方向与有关，磁场强弱与有关。
3.在奥斯特实验中，根据小磁针是否偏转来判断导体周围是否有磁场，这是物理实验中的法。【解疑合探】
一.探究奥斯特实验（电流产生磁场）请仔细观察图中的现象,然后讨论归纳出结论.
(1)比较(a)、(b)两图可知: 导体不通电_______________，导体通电___ 。;
(2)比较(b)、(c)两图可知:通电导体中的电流方向改变__________________.改变。
B
（3） 奥斯特实验说明了1. ; 2 。 二、探究通电螺线管的磁性的特点：
1、将外表绝缘的导线绕着物体上，就形成了螺线管，给螺线管通电它就相当与条形（U 形）磁体。
2、右图，由螺线管、滑动变阻器ab 、开关S1、S2、电源，螺线管是由上下两段串联起来，S2断开时两段螺线管全部接入电路，S2闭合时，只有上段螺线管接入电路，在螺线管上方用弹簧吊着个小磁体。
（1）闭合S1弹簧长度缩短了，说明通电螺线管有了 ，其上端时 极；当滑动变阻器P 片向左移动时，弹簧变得更短了，表明通电螺线管中的电流越大，磁性越 ，
（2）把电源正负极对调，弹簧长度伸长了，表明螺线管上端是 极，通电螺线管的磁性与 有关 （3）把S2也闭合，发现弹簧的变化量减小了，表明通电螺线管线圈匝数越 ，磁性越 。 （4）当S1断开时，弹簧又恢复到原长，说明电流断开螺线管的磁性 ； 综合上述总结得，通电螺线管的磁性特点：
1.通电螺线管通电有 ，断电磁性 。
2、通电螺线管的磁性的强弱与 和 有关。
3、通电螺线管的磁极（磁场方向）与 和 有关，具体可用右手螺旋定则判断、。 右手螺旋定则：参照书中图17-18，用 手握住螺线管，大拇指和其余四指 ，让四指弯曲的 方向跟螺线管中的 方向一致，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的 极。 练习：根据右手螺旋定则画出左图两螺线管上线圈绕法、中图螺线管上电流方向、右图螺线管的N 、S 极 N S S
N
三、探究电磁铁的磁性特点
1.在通电螺线管中放入铁心（将漆包线沿一个方向绕在铁棒上）就制成了电磁铁；螺线管插入铁心后磁性
增强了，电磁铁的其他特点与前面总结的通电螺线管的磁性特点相同： 2.图中A 、B 两个电磁铁磁性强的是 ，原因是
A 、
B 两电磁铁的连接方式是 ；目的是： ； 由此得出结论：保持电流 线圈匝数越 ，磁性越
3.当P 片向右移动时，电磁铁上吸引的铁钉数 ；说明：线圈匝数不变，
电流 磁性 。
4.当开关S 断开，电磁铁上的小铁钉 ；说明电磁铁中没有电
流磁性 。 四、电磁继电器
1、利用电磁继电器可以用 、 的控制电路来控制 、 的工作电路。
2、电磁继电器的构造
3、电磁继电器的工作原理：
闭合低压控制电路中的开关，电流通过电磁铁A 的线圈产生 ，从而把 吸引下来，使动触点D 与静触点E ，工作电路 ，电动机 。当断开低压开关时，线圈中的电流消失，电磁铁的磁性 ，衔铁B 在 的作用下与电磁铁A ，使动触点D 与静触点E ，作电路 ，电动机 。 （一）小组合探
1、出示合探要求：
（1）小组讨论，交流自探成果。
（2）组长带领，人人参与，有序进行，重点解决自探中的疑难问题，达成共识。 （3）做好记录，以备展示和点评。
2、小组合探 （二）小组代表展示
1、出示展示要求：
书写迅速，字迹工整，内容简练。 口头展示，吐字清晰，声音洪亮。 2、出示展示分工 3、小组代表展示 （三）小组代表评价
1、出示评价要求
（1）声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练。 （2）点评解题方法及思路。
（3）恰当指出展示成果的优缺点并打分。 （4）补充或阐述不同观点。
2、出示评价分工
3、小组代表评价 （四）教师点评
质疑再探：学入佳境始有疑，疑而得解方见真。
在学习的过程中，你又产生了哪些新疑惑或者又有了什么新发现，请大胆的提
出来，大家共同来解决。 教师预设问题：
如图所示，在静止的小磁针上方拉一根与磁针平行的导线，给导线通电时，磁针会_________，这个实验叫________实验，它表明_______________________。若改变导线中的电流方向，小磁针偏转达方向_______。这表明电流的磁场方向与________的方向有关系。 运用拓展：学习在于运用，画龙在于点睛。
1、请同学们结合本节所学内容编写一道习题，考考你的同学，择优推荐。
2、畅所欲言：说一说磁在生活、生产中的应用有哪些？ 3．请在图中标明通电螺线管的N 、S 极以及磁感线的方向 课堂小结：由学科班长对本节课进行总结：
1.可以对本节课的知识掌握、内容理解、深刻感悟等方面来总结。
2.可以对本节课中优秀同学及优胜小组给予肯定和鼓励。
3.可以对全体同学提出要求和希望。 巩固练习
1. 要改变一个通电螺线管的极性，以下方法中可行的是（ ） A ．改变通过螺线管的电流方向 B ．改变螺线管的匝数 C ．改变通过螺线管的电流大小
D ．往螺线管内插入铁芯
2．右图通电螺线管边的小磁针甲、乙静止时的位置，它们的北极分别( )
A.a 端和c 端
B.a 端和d 端
C.b 端和c 端
D.b 端和d 端
3．1820年，安培在科学院的例会上做了一个小实验，引起科学家的极大兴趣，如图下图，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，想一想会发生的现象是( ) A 通电螺线管仍保持在原来位置上静止
B 通电螺线管转动，直到A 端指向南，B 端指向北
C 通电螺线管转动，直到A 端指向北，B 端指向南
D 通电螺线管能在任意位置静止。
4.小丽同学自己用漆包线在铁钉上绕成匝数足够多的电磁铁，来探究电磁铁磁性强弱与电 流大小关系， (1)利用右图装置小丽无法探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，原因是无法改变电流大小 ，在电源电压不变的情况下她还应在电路中连接一个 。 (2)为了比较电磁铁磁性强弱的变化，她还应选取适量的 （ ） A ．小铁钉 B ．铝钉 C ．细铜屑
5.右图所示，挂在弹簧测力计下方的铁块置于一匝数可变的电磁铁的上方。 （1）当开关S 接 3 时，弹簧测力计的示数将变大，这说明电磁铁通电时 ，电流不变S 接 时，弹簧测力计示数最大。
(2)当S 接2时，要想使弹簧测力计的示数在测量范围内变大，可采取的方法是：（a ） 。 （b ） 。 6．一个的电磁铁，它磁性的强弱可以通过改变______的大小来控制；在其它条件相同的情况下，电磁铁线圈的匝数越多，它的磁性就越____．它磁性的有无可以通过______ 来控制，它周围磁场的方向可以通过改变 ______ 方向来控制。 7．如下图所示，通电螺线管与条形磁铁相互吸引的是 （ ）
．
8．通电螺线管外部的磁场和 的磁场相似，
它两端的极性跟 的方向有关系，可以用来判定。
其方法是：用 手握住通电螺线管，让 的方
向与电流方向一致，那么大母指所指的那端就是螺线管的极。
9.标出下列各图中通电螺线管的N 极和S 极 10．在下图中，标出各通电螺线管的电流方向。 11．根据图中给出的条件画出螺线管的绕线。
S
S
源的正极．