共1学时
1教学基本策略及设计思路
整节课体现了素质教育所提倡的以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想,结合低年级学生喜欢做游戏的特点,通过数字操、听说练习、打地鼠游戏、直观演示等多种活动途径,进行愉快教学,充分调动了学生的积极性,课堂气氛活跃,目标达成率较高。在教学过程中展示了以下几个亮点:
一、层层递进,引导学生读懂故事。首先,教师用数字手势操引导学生初步学习和感知数字1~5。其次,用动画让学生对所学课文内容有个整体的了解。接着,以图片和问题激发学生思维,内化故事的情节。最后,故事的表演让学生顺利输出所学知识。学生由简入难,循序渐进完成故事的学习。
二、多元结合,提高学生学习兴趣。本课中教师针对三年级学生的特点,设计了手势操、打地鼠游戏、森林动物运动会等活动,调动了学生的学习热情,拉近了老师与学生间的距离,有效地激励学生的参与积极性。采用多种评价方式,充分提高学生的学习积极性,营造轻松和谐的课堂氛围。
三、适时拓展,帮助学生学以致用。在学生熟练掌握数字1~5及Howmany……arethere? Thereis…/Thereare…句型的基础上,
教师将课内知识向课外延伸。将英语运用于生活,体现了“知识来源于生活,运用于生活”的理念。创编数字chant,句式简单、琅琅上口,好记易背,节奏感强。学生体会到了成功的喜悦,更乐于学习。
四、科学设计,渗透语法教学。整节课展示出教师良好的教学基本功和较强的语言表达能力。肢体语言形象生动,板书设计简洁美观,其中用不同的颜色板书is和are,单复数名词,在不强调语法的同时,逐渐渗透相关知识,收到了春风化雨的效果。
2教学目标
语言知识与语言技能目标:
1、学生能够听、说、认读话题词
汇:one,two,three,four,five,bird,nest,egg,flower。能在语境中理解情景词汇:Becareful!Help!的含义。
2、学生能够初步听懂、运用了句型:Howmany……
arethere?Thereis…/Thereare…询问和说明物品的数量的多少。
3、能读懂故事主要内容,借助故事插图理解故事主要情节;正确模仿和朗读人物对话及故事。
过程和方法目标:
1、利用图片,课件等教学资源创设情景,通过故事动画,提问,模仿等多种方式帮助学生理解故事连环画部分。
2、通过小组合作,培养学生合作意识。培养学生合作意识,在课堂交流中,注意倾听,积极思考,提高学习效率,增强学习效果。情感态度目标:
1、在活动中培养学生的观察能力,表达能力等。
2、在情境创设、游戏中激发学生学习的兴趣,让学生能体会学习英语的乐趣,乐于说英语,用英语交流。
3、通过故事的学习,培养学生从小热爱自然、保护动物的意识。
4、学生了解数字在生活中的应用及其重要性。
3学情分析
教学内容分析:
本节课的授课内容是北师大版《小学英语》(三年级起点)三年级下册的教
材Unit9 Numbers Lesson1Howmanybirdsarethere?。本课时的主要学习内容是5以内的英文数字以及句
型:Howmanybirdsarethere? There are…和Thereis…,教材包括:ListenandRead和LearntoSayListenandNumber两部分。其中ListenandRead讲述Mocky和lulu在森林里进行野外观察,记录动植物的数量。在故事人物Mocky和lulu说对话中呈
现了本单元的主要学习内容:数字词汇以及询问和描述物品数量的句型。Learn to Say用望远镜观察动物数量,呈现数字1~5的词汇学习。
学生情况分析:
本课学习对象是三年级学生,他们通过前两个单元水果和蔬菜的名词单复数学习的基础上,已经具备一些英语词汇,具备了简单的英语运用能力,对学习英语充满兴趣。部分学生对英语数字有一定的基础,能够听出和读出1-10内的英文数字,但认读能力还比较弱。
另外学生年龄小、注意力容易分散、爱玩、爱动、爱表现,结合学生的这些特点,本节课借助多媒体等方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦,并及时给予激励性的评价,从而增强他们的自信心,更好地展示自我,知识得到有效地吸收。4重点难点
教学重点:
1、学生能够正确听、说、认读单
词:one,two,three,four,five,bird,nest,egg,flower。
2、学生能够初步听懂、会说句型:Howmany……
arethere? Thereis…/Thereare…并能根据实际情景和需要,进行简单的交流和运用。
3、理解故事主要情节,正确朗读故事人物对话。
教学难点:
1、个别单词的发音。如three的th发音,five的v发音。
2、Thereis…和Thereare…的用法区分。
5教学过程
5.1Unit 9 Numbers Lesson1 How many birds are there 第一学时
5.1.1教学活动评论（0）
Step1:WarmupandReview
Greeting.T:Hello,boysandgirls.介绍评价机制。
Areyoureadyforclass?)
2.SinganEnglishsong.
T:Let’ssingthesongtogether.——《TenlittleIndians》〔设计意图〕通过手势操让学生进行数字1~5的词汇初步学习和感知,而相应的歌曲以轻松明快的节奏及生动形象的画面再次复现了这些数词,既为下面新知的学习做好铺垫,又能有效地调动了学生的学习热情,拉近了老师与学生间的距离,有效地激励学生的参与积极性,营造轻松和谐的学习氛围,让学生很快把注意力集中到课堂教学中来。
Step2:ListenandRead
1.Leadin导入故事
T:Howhappythesongis!Nowlook,(点击课件出现Lulu和Mocky)Whoarethey? Oh,thisisLuluandthisisMocky,theyare intheforest. Theyaregoingtocounttheanimals.Sotoday,w e’lllearnUnit9Numbers Lesson1Howmanybirdsarethere?(板书课题)
〔设计意图〕:引导学生观察图片,预测故事发生的地点和主要人物,自然导入本课话题。
2.Learnthestory学习故事
(1)播放动画让学生带着问题来观看故事,T:Let’swatchthevideo.Whatcanyouseeinthestory?
呈现bird,tree,flower,egg,nest等单词。教授单词nest的发音。
〔设计意图〕:在学习课文之前,先让学生对所学课文内容有个整体的了解。整体初步感知故事,了解故事大致内容和情节。(2)T:Howmanynestsarethere?
教师播放课文图2录音,让学生重复Lulu说的句子,呈现句子Thereis...。
(3)T:Howmanybirds/eggsarethere?
教师根据学生说出的内容播放课文图1录音,用图片的形式呈现出来,让学生注意Thereare/Thereis...的区别。
呈现图3,并进一步问学生Lulu是如何问才能知道鸟窝里有几个蛋。让学生说出问题:Howmanyeggsarethere?
〔设计意图〕:通过设置问题,引导学生带着问题有针对性、有目的性地去寻找答案,呈现one,three和five。注意
Thereare/Thereis...的用法区别。
(4)教师播放录音,然后问学生Mocky站在树上还可以看到什么,并进一步追问Howmanyflowersarethere?学习图4.
(5)呈现最后一幅图,Oh,poorMocky.Hefellfromthetree.接着播放图5的录音,同时渗透安全教育内容
〔设计意图〕:本环节分为5个层次进行,这样层次分明、逐步递进的问题,让学生能认真聆听故事录音,积极分析和归纳有价值的信息,有助于激发学生思维,体验故事具体内容。另外分层次地呈现对话内容,帮助学生更好地理解和内化故事的情节。
3.Readandactthestory.模仿表演
(1)Readthestory.让学生看插图、读故事。
(2)和学生一起回顾故事主要内容。
T:Howmanynests/birds/eggsarethere?
根据学生的回答,将相应的单词one,five,three,呈现在黑板上,可以写出相应的句子。
(3)教师播放录音,请学生边听录音边跟读课文。
〔设计意图〕:通过回顾故事主要内容,把故事转换为图示信息,建立声音与文本之间的联系,从而体会故事情节,检测对故事的理解。
Step3.LearntoSay
1.Presentation呈现情景
教师呈现图
片,T:Now,LuluandMockycametotheriver. Luluiswatchingthe animalswithatelescope.让学生说一说Lulu和Mocky在观察哪些动物,提醒学生注意Lulu手里的望远镜。让学生看一看都有什么动物。
2.Learnthewords.学习词汇
教师扮演Mocky提问问题,让学生扮演Lulu数一数相应的动物数量。教师说出完整的句子,并写出数字。
3.Practice练习运用
(1)播放录音,让学生认真听,跟读单词。
(2)Playagame.(Whac—A—Mole打地鼠游戏)
[设计思路]打地鼠游戏不仅巧妙操练、巩固新词汇,训练了学生的听说能力,还培养了学生的合作交流意识,充分调动学生的学习兴趣,激发了学生的学习热情。
Step4.ConsolidationandExtension
Freetalkingroup
【设计意图提供一些卡片给到每个小组，自由讨论，要使用到Howmany…arethere?Thereare…或者Thereis…，再次巩固和运用本课的话题，体现了对话教学语言的交际性。
Step5.Let’schant
Howmany?Howmany?Oneoneone!
Howmany?Howmany?Twotwotwo!
Howmany?Howmany?Threethreethree!
Howmany?Howmany?Fourfourfour!
Howmany?Howmany?Fivefivefive!
[设计思路]自编数字chant,其内容句式简单、琅琅上口,配上手势,好记易背,节奏感强。不仅丰富了教学内容,增添学习的乐趣,促使学生在轻松的环境下熟记教学内容,并能极大地调动学生的学习兴趣,锻炼和加强学生的记忆力,培养学生良好的语音语调,增强语感。另外也是对学生学习的积极评价,使学生情不自禁地加入到课堂活动中来,提高课堂教学效率。
Step6:Summary(课堂小结)
结合板书,师生小结
〔设计意图〕:通过师生一起归纳总结本课的重点内容,培养学生的概括能力,加深学生对本课知识点的印象。
Step7:Homework:
1.Read thestoryafterthetapefor5times.(跟读课文录音5遍)
2.Copythe1—5words,3timeseachword.(抄写1—5新单词,每个3遍,一行写3个。)
3.Find thenumbersandcounttheminyourlifetime.(在生活中找数字,并数一数。)
〔设计意图〕:分层次的作业布置,既关注了全体,也考虑了差异,让学生在课下运用英语进行交流,体验身边的英语带来的快乐。让每个学生都能反馈自己的学习成效,在一定程度上帮助学生树立学习的信心。
Step8.、Blackboarddesign(板书设计)
Unit9 Numbers
Lesson1Howmanybirdsarethe re?
Howmany……s arethere?
Thereis……
Thereare……
[设计思路]板书能帮助和引导学生理解和领会教学内容，针对教材内容的特点，体现逻辑性、条理性、形象性和艺术性。在板书时利用了横线、彩色粉笔，使重点、难点Howmany……arethere? Thereis…/Thereare…数字单词都在板书中体现出来。版面整洁，用语准确、简洁。