《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（暂定）
高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分。图书馆是高职高专院校改革、建设与发展的三大支柱之一，担负着为学校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承提供信息资源服务的重要任务。为贯彻《普通高等学校图书馆规程》，结合我国各地的社会经济发展状况和全国高职高专院校建设与发展的实际情况，进一步加强全国高职高专院校图书馆科学化、规范化、信息化建设，提高服务质量与水平，特制定《普通高等学校图书馆规程》实施指南(高职高专)（以下简称《实施指南》）。
各级教育行政主管部门应以《实施指南》为依据，支持高职高专院校图书馆建设与发展，并进行指导、检查和评价。
各高职高专院校应按照《实施指南》的要求，将图书馆建设列为学校建设的重要内容给予长期、稳定的投入。
各高职高专院校应进一步加强本校图书馆的建设，接受各级教育行政主管部门对高职高专院校执行《实施指南》情况的督查。按照《实施指南》的要求，加强自身建设与管理，为学校的人才培养和教学科研提供切实有效的信息资源保障,最大限度地满足读者的需要。
《实施指南》由教育部高等学校图书情报工作指导委员会负责解释。
1、编制目的
为全面落实《普通高等学校图书馆规程》，加强高职高专院校图书馆建设工作的科学性、规范性，优化高职高专院校办学条件，进一步提升全国高职高专院校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承的能力与水平。
2、适用范围
《实施指南》适用于全国各类高职院校和高等专科学校图书馆。
3、编制原则
3.1 规范性原则
规范高职高专院校图书馆的建设工作，避免重复建设和无序发展。
3.2 导向性原则
把握高职高专院校图书馆的特点和发展趋势，引导其健康、有效、可持续发展。
3.3 实用性原则
力求内容简洁，重点突出，易于操作。
4、建设要求
4.1 目标与任务
4.1.1 目标
为落实《普通高等学校图书馆规程》，规范高职高专院校图书馆建设，引导图书馆发展方向，评价图书馆建设与发展提供参考依据，进而提高图书馆资源建设质量、读者服务与管理水平，从整体上促进高职高专院校图书馆的建设与发展。
4.1.2 任务
图书馆应围绕高等职业教育的办学定位，秉承先进理念，运用现代技术，拓展服务领域，改进服务模式，丰富服务内容，实现科学管理。不断提高业务工作质量和服务水平，最大限度地满足读者的需要，为学校人才培养、教学科研构建切实有效的信息资源保障体系。
主要任务包括：
（1）建设满足学校人才培养、教学科研、社会服务和文化传承需求，符合高等职业教育特点的信息资源体系，对信息资源进行组织、管理、保存和维护。
（2）做好流通阅览、阅读推广工作，开展读者满意度调查，加强与读者的互动交流，提高读者的满意度。开展信息资源推送和参考咨询工作，充分揭示信息资源，拓展信息服务内容，提高信息资源使用率。
（3）开展信息素养教育，培养读者的信息意识，提高读者有效获取、准确评价、合理利用信息的能力，开展多种形式的信息素养教育,并纳入教学课程体系。
（4）将图书馆文化建设作为校园文化的重要组成部分，积极营造文化氛围，开展文化育人活动。
（5）积极参与文献信息资源保障体系建设，开展多方面的合作,加强际馆际间的协作，实现资源共知、共建与共享。
（6）积极开展学术研究、文化传承和交流活动。研究图书馆学及相关领域的理论、技术与方法。发挥图书馆历史文化传承功能，加强文化交流。
（7）结合馆藏特色和专业特点，建设特色资源数据库。逐步建设机构知识库，以集中保存和展示本校的学术成果。
（8）发挥信息资源优势和专业馆员优势，为行业、区域经济和社会发展提供信息服务。
4.2 体制与机构
4.2.1 图书馆实行主管校（院）长领导下的馆长负责制。
4.2.2图书馆馆长应为学校教学指导委员会和学术委员会委员，参加与图书馆工作有关的校（院）长办公会议或学校重大决策性会议。
4.2.3 图书馆应从实际出发，以方便读者和有利于科学管理为原则，设置部（室），明确各部（室）的相应职责，按照学校人事管理办法聘任或任命部（室）主任。
4.2.4 根据学校实际情况可实行分馆制，分馆是总馆的分支机构，受总馆领导。对设有院（系）资料室的学校，图书馆应对院（系）资料室的工作给予指导及帮助，院（系）资料室信息资源纳入全校统一规划和建设，以实现全校信息资源的统一管理与共建共享。
4.2.5 学校应设立图书馆工作委员会，作为学校管理信息资源工作的咨询和协调机构，指导图书馆建设与发展。委员会委员应由院系主管教学或科研的副院长、专业带头人、教师和学生代表组成。主管图书馆工作的校(院)长担任主任委员，图书馆馆长担任副主任委员。每年定期召开会议，由馆长向学校图书馆工作委员会汇报图书馆工作，听取委员对图书馆建设发展的意见与建议，研究图书馆建设与发展的重大问题，提出解决问题的方法或改进措施。
4.3 工作人员
4.3.1图书馆工作人员要热爱图书馆工作，恪守职业道德，认真履行岗位职责。
4.3.2 图书馆设馆长一名，副馆长或馆长助理若干名。
图书馆馆长是专业管理（技术）岗位，应保持适当的稳定性。馆长和业务副馆长必须具有高级专业技术职务或具有硕士以上学位。
认真执行国家的教育方针，热爱图书馆事业，了解学校专业建设与人才培养目标，熟悉图书馆业务，有较高的理论与实践水平。馆长主持全馆工作，制订发
展规划、规章制度、工作计划及经费预算等，并组织贯彻实施。
4.3.3 图书馆应根据馆舍分布、读者人数、资源数量、服务项目与开馆时间、设备设施维护需求等因素适当配备工作人员。工作人员由专业馆员和辅助人员（包括勤工俭学的学生）组成，专业馆员应占一定比例，辅助人员可由专职或兼职人员担任，兼职人员上岗前应接受相应岗位的岗位培训。
在校生人数超过1万人，图书馆工作人员不少于16人。在校生人数在5000-10000人之间，图书馆工作人员不少于12人。
4.3.4 图书馆应有计划地引进、聘任具有图书情报或其他专业背景的工作人员，工作人员学科结构与专业背景应满足图书馆建设和服务的需求。图书情报专业人员数量要达到总人数的30%。
4.3.5 图书馆工作人员学历、职称及年龄结构应合理。工作人员应具备本科以上学历，比例应不低于80%。职称结构由高级、中级、初级组成，中级以上职称人员应保持适当比例；年龄结构应呈现合理梯度。根据需要设置图书馆的辅助人员，从事一般性业务工作，按岗位需求和相关规定进行聘任和考核。
4.3.6 图书馆应根据主体专业类别加强专业馆员队伍建设。
4.3.7 图书馆工作人员应实行公开招聘、择优录取。
4.3.8 图书馆专业馆员的业务培训纳入本校师资培训计划，加强专业馆员和信息素养教育课程教师队伍建设。图书馆应为工作人员提供在职培训和进修学习机会，应定期或不定期对馆员开展培训，以提高馆员的业务水平。
4.4 经费、馆舍、设备
4.4.1 图书馆经费应列入学校经费预算。经费包括信息资源购置费、运行费和专项建设等经费。图书馆的经费占学校教育事业经费的比例应符合教育部基本办学条件中的有关规定，并作为教学评价的必备指标。
4.4.2 图书馆应积极争取各种形式的捐赠和资助，以扩大办馆经费来源。
4.4.3 图书馆的信息资源购置费应与学校教学和科研的需要相适应，并根据学校的发展逐年增加。生均年购文献总量不低于教育部基本办学条件中的相关规定。
4.4.4 图书馆经费由图书馆统筹安排，合理使用，并严格遵守国家法律与学校的经费使用规定。
4.4.5 图书馆可在法律、法规允许的范围内，取得相关收费资格后，通过向所在社区或企业提供信息咨询服务获得合理费用。
4.4.6 应按照国家有关标准，建造独立专用的图书馆馆舍。馆舍建筑应充分考虑学校发展规模，适应现代化管理的需要，满足图书馆开展业务工作的要求，应具有空间调整的灵活性。生均建筑面积要达到教育部规定的相关标准。
4.4.7 应做好图书馆馆舍、设备维护与修缮工作，重视图书馆内外环境的建设。具有防火、防盗、防水等安全防护功能和措施，改善照明、通风、防寒、防暑等保障条件，为师生创造良好的学习与研究环境。
4.4.8 图书馆须提供充足的、人性化的阅览座位，阅览座位与学生数比例应符合教育部的相关规定。
4.4.9 图书馆是文化传承与创新的重要基地，是读者拓展知识、提升职业素养的重要场所。图书馆文化是学校文化建设的重要组成部分。图书馆布局与装饰应具有人文气息、绿色环保、温馨大方。
4.4.10 硬件建设
图书馆在自动化、网络化建设时，可采取自行管理或托管，或租用专用服务器、大容量存储设备、数据备份设备等来获得高性能、高可靠性、高安全性的信息环境，保障图书馆各种应用系统的正常运行，满足业务扩展的需要。
图书馆局域网环境适应图书馆网络应用需求，提供一定数量的信息节点，实现无线网络覆盖；能提供多种阅读方式的硬件设备；实现校外授权访问图书馆数字资源。
图书馆应为读者提供复印、打印和扫描等服务，并逐步实现自助服务。
4.4.11 系统软件
图书馆应选择高性能、高可靠性和高安全性的操作系统、数据库管理系统及其它图书馆应用软件。图书馆应使用成熟的图书馆自动化集成管理系统，系统应有完整的图书馆业务管理通用功能模块。
图书馆应高度重视图书馆网站建设，网站功能完备、内容实用，资源推介和信息服务等内容应及时更新，使之成为学校信息资源保障体系的服务中心和宣传窗口。
4.4.12 资源数字化及资源整合
图书馆应积极推动本馆特色资源数字化，建立特色资源数据库和机构知识库；积极推动信息资源的整合和推送，建立统一检索平台，提供一站式服务，方便读者使用。
4.4.13 关注最新信息技术发展
图书馆应始终跟踪最新信息技术应用的发展动向，注重最新信息技术应用。
4.5文献信息资源建设
4.5.1 建设策略
图书馆应根据学校的发展目标、人才培养、教学科研的需要，根据馆藏特点及区域信息资源布局的统筹安排，制定图书馆馆藏资源的发展政策，建设科学合理的具有本校特色的馆藏体系。在信息资源采集中应兼顾纸质资源、数字资源和其它载体资源，兼顾信息资源载体所有权和使用权，使实体馆藏和虚拟馆藏能够协调发展。为保持重要信息资源和特色资源的完整性和连续性，图书馆应注意信息资源采选方式的多样性，如出版物交换、呈缴、征集或接受捐赠、信息资源复制及其他方式，收藏与本校重点专业相关的出版物和学术文献。
4.5.2 纸质资源建设
图书馆采购纸质资源要着重考虑本校专业布局与人才培养、教学科研、专业建设的现实需求，又要兼顾未来发展需求，兼顾书刊比例、新品种与馆藏比例以及连续出版物的延续性。对馆藏建设工作要定期开展评价。图书馆年新增纸质资源应符合相关文件规定的要求。
4.5.3 数字资源建设
重视数字化建设，大力发展数字资源，是高职高专院校迅速解决资源短缺的最佳途径，也是现代大学图书馆发展的必然趋势。
图书馆要重视数字资源建设，其经费应占信息资源购置总经费的一定比例，并逐步提高。各图书馆要充分考虑到数字资源建设的总体数量与体系结构，综合考虑数字资源的价值、需求、类型和使用权，加强重点数字资源的建设。图书馆应重视数字资源的许可证协议以及采购政策、数字资源的建设与共享等问题。
4.5.4 特色资源建设
图书馆应结合地方政治、经济、文化及社会发展，根据教学科研和专业建设的需要开展特色资源建设,逐步形成特色资源优势。
4.5.6 资源共建共享
图书馆应按照国家的相关政策要求，积极参与信息资源共知、共建与共享工程，主动加入并积极参与各类信息资源保障共享体系的建设工作，促进区域内高职高专院校图书馆的协同发展。
图书馆应积极参与全国或地区性图书馆协作组织，为资源共建共享贡献力量。
4.5.6 资源加工与管理
图书馆必须根据国家的相关规定，实现信息资源加工、组织和管理的标准化。对采集的信息资源应及时进行科学的加工整序，并尽快投入使用。加强对书目数据库的建设、管理与维护，保证数据与资源的一致性。
4.5.7 资源管理与服务系统建设
图书馆数字信息资源管理与服务系统建设应注重体系化建设，运用信息技术构建数字信息资源与服务保障的管理平台，集中管理学校数字信息资源，并成为学校数字校园或智慧校园的重要组成部分。
4.5.8 资源分类保存
图书馆应对各自的纸质资源、数字资源及其他载体资源妥善保存管理，对特色资源、珍贵资源以及磁、光介质资料等实施重点保护，对数据库进行定期更新备份，保证数据与资源的一致性。
4.6 服务
4.6.1 基本服务
图书馆应保障充足的服务时间。书刊阅览服务时间每周应达到90小时以上；假期应根据学校的具体情况，保证必要的开放时间；网络资源的服务应做到每天24小时开放。图书馆开架借阅的书刊应占到文献资源总量的90% 以上。有条件的图书馆应逐步向社会读者开放。
4.6.2 借阅服务
图书馆应开展多种方式的读者借阅服务，包括纸质资源、数字资源和其它载体资源的流通阅览，积极推广纸质资源开架借阅、数字资源网络服务。图书馆应积极开展网上预约、催还和续借服务。采用现代信息技术改善借阅条件，提高借阅效率。
4.6.3 阅读推广
图书馆应积极开展阅读推广活动，通过编制导读书目，举办读书会、书刊展评等多种方式进行阅读辅导。通过丰富的阅读推广服务，提升图书馆的服务品质，增强图书馆的服务影响。
4.6.4 参考咨询服务
（1）图书馆应积极参加全国或地区性的图书馆协作组织，开展馆际互借和文献传递、联合信息咨询等馆际协作和共享服务。
（2）图书馆应面向读者积极开展参考咨询服务工作，查收查引、代查代检、信息资源导引、最新信息定题通告和虚拟参考咨询等信息咨询服务；并推动“专业馆员制度”的实施。
（3）图书馆应积极举办各种类型的学术讲座、专题辅导和知识展览等活动，向读者宣传介绍图书馆资源与服务等，帮助读者查找图书馆资源，引导读者积极利用图书馆。
（4）图书馆可根据学校专业背景，结合学校产学研项目，积极参与所在地的社区建设和经济建设活动，向社区或企业提供文献传递和信息咨询服务。
4.6.5 信息素养教育
图书馆应积极采用现代教育技术理论与方法，开展读者信息素养教育工作,加强新生入馆教育。将信息素养教育课程纳入教学课程体系。积极开展信息素养教育课程的教学方法与模式研究，多途径提升学生的信息素养与能力。
有条件的图书馆可建立信息素养教育课程教研室。
4.6.6 读者交流与活动
图书馆应指导读者协会等相关社团开展工作，引导学生读者参与图书馆管理，图书馆对其工作进行指导与帮助。
图书馆应定期或者不定期地通过读者座谈会、网络调查、问卷调查等方式获取读者对图书馆工作的评价，并对合理建议加以采纳、适时反馈。
4.6.7 读者权利
图书馆应保护读者合法、公平地利用图书馆的权利，应为残疾人等特殊读者利用图书馆提供便利。
4.7 管理
4.7.1 各图书馆应有明确的符合《普通高等学校图书馆规程》和学校发展规
划的定位与发展目标，具有与学校发展目标相一致的办馆理念和发展思路，有实现目标的措施与方法，有年度工作计划和工作总结。
4.7.2 制定规章制度
图书馆应不断更新管理理念，完善管理措施，建立健全各项规章制度。制定业务工作规范，明确岗位职责，制定考核办法。
4.7.3 读者规范教育
图书馆应教育读者遵守规章制度，爱护文献资源和相关设施。对违反规章制度，损坏、盗窃文献资源或设备者，按照相关规定予以处理。杜绝恶意下载和其他违反网络信息传播法规的行为。
4.7.4 读者满意度评价
图书馆要重视读者满意度的调查研究，读者满意度是考核图书馆服务质量的重要指标。图书馆要定期对本馆的资源建设、管理、服务、人员素质、办馆条件等各方面进行读者满意度调查研究，不断完善自身管理工作，提高图书馆的服务水平。
4.7.5 民主决策与管理
图书馆工作人员应参与制订图书馆发展规划、规章制度。图书馆领导要定期向工作人员传达与通报情况。人员聘任、年度考核、工作总结等要透明、公开，馆内重大决策实行民主决策与监督。
4.7.6 业务统计
图书馆应注重工作数量、效果的统计和积累，按照有关规范做好统计和填报工作。图书馆要妥善做好各类统计数据、文件档案的整理和保存。编制图书馆年度发展研究报告。
4.7.7 学术研究
图书馆应结合实际有计划地开展学术研究和学术交流。组织申报各级各类研究课题，或参与院系的各级各类研究课题。图书馆还应营造浓郁的学术氛围，成为学校的学术交流中心。
图书馆应注重发挥学术研究成果对业务工作的指导和帮助作用，注重对有应用价值的研究成果的推广应用。
4.7.8 公共安全管理
图书馆是校园公共安全管理的重点之一，应加强图书馆工作人员的公共安全管理意识，组织公共安全管理的系列培训；制订各类突发事件的应急预案，并开展处理突发事件的预演训练，以保证突发事件应急预案落到实处
4.7.9 开展绩效评价工作
高职高专院校图书馆应积极开展图书馆业务绩效的评价工作，制定相应的评价指标体系，组织专家定期开展评价活动，以评促建和评建结合，整体推动高职高专院校图书馆事业的建设与发展。
5、规范性引用文件
5.1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）
5.2 《普通高等学校图书馆规程》，教高〔2015〕14号
5.3 《普通高等学校图书馆评价指标（征求意见稿）》，国家教育部高校图书情报工作指导委员会，2003.2.12
5.4 《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》，教发〔2004〕2号
5.5 《高职高专院校人才培养工作水平评价方案（试行）》，2004.06
5.6 《高等职业学校设置标准》，教发〔2000〕41号
5.7 《全国示范性高职高专院校遴选标准》
2012高考必备 高考报考指南：填报志愿填得好还要报得巧 2012年05月02日09:10北京日报我要评论(0) 字号：T|T 教育界似乎有个不成文的定理：“一模”分数对填报志愿起关键的参考作用。 北京市各区县“一模”考试已经结束。考生知道了自己的“一模”成绩、全区排位情况，家长们还拿到了考生所在区县划出的各批次填报志愿的参考线。 那么，作为考生填报志愿的重要参考，我们该如何根据“一模”成绩来填报志愿呢？ “一模”成绩重要 还是区内排名更有价值？ 每当一模、二模以后，一些家长常常把注意力集中在分数上。实际上，“一模”成绩很重要，但它只是阶段性考试，而影响考试成绩的因素很多，如考生的知识、能力、方法、生理和心理及试卷命制的信度、效度和区分度等。如果一些学生觉得这次考试没有考好，不仅志愿没法填报，而且高考(微博)也可能完了，它将影响这些学生的心情，对备考产生不利影响。 离高考还有一段时间，同学们可以认真进行质量分析，及时调整状态，成绩提高尚有空间。 相对于分数来说，在填报志愿时，学生此前“一模”成绩在全区的排名更有价值。因此，学生和家长可以根据各区排名，找到自己目前的位置区间。同时，要结合各区县往年录取分数对应的排名情况，来制订填报志愿的方案。从历年的录取情况来看，分数线每年都有变化，但对应的排名情况却相对稳定。所以，相对准确地为孩子定位，是家长目前要做的重点工作。 具体来说，所谓“区内排名法”就是要参考考生所在区的排名。如某区有应届考生2000人,A考生高考成绩(估分成绩)在全区排名为第700位。本区近3年平均录取率本科一批(重点本科)30%，本科二批(一般本科)45%，即30%的考生录取到一批本科院校，45%考生录取到二批本科院校，即75%的考生可上二批以上的本科院校。A考生排名为700，说明上一本有希望，而在二批本科院校的竞争力很强。如果参考区内排名，考生要注意这种方法适用于录取率比较稳定的中学。 如何利用参考线 确定报考院校的层次？ 各区县划出的志愿填报参考线分文、理科，一般会划本科一批、二批、三批的分数线，这个线类似北京市往年高考后公布的“各批次录取控制分数线”。只是现在各区县公布的参考线，是根据自己区“一模”情况预估出来的，它可以直观的让考生依照“一模”成绩，来给自己定位，如够不够一本线？比二本线高多少分？进一步确定报考院校的层次。考生家长一定要利用好参考线。 北京实行考前填报志愿，“一模”排名一直是考生填报志愿的重要参考。北京地区的“一模”考试是各区县统一出题，统一阅卷，区县划定的志愿填报参考线不是随便划出的，而是区县招办根据考生近几年高考录取情况、本区考生的一模成绩、当年本届高三考生的整体情况等综合考虑划定的，非常具有参考价值。 部分区县会划两条参考线，一条是区里划的填报志愿参考线，另一条是教研线，教研线的分数一般会低一些，家长一定要区分这两条线。同时，要清楚教研线是给中学老师用的，目的是让老师注意这些分数段的考生，从教学的实际出发，拉学生一把，努力让这些学生达到某一批次。而家长如果也将这条线做参考，就会有高报的风险。 有些区县还会对公布的参考线做一些说明，考生家长也要细读，这样在使用参考线时心
工程测量规范 工程测量规范GB50026-93 第1章总则 第2章平面控制测量 一般规定 设计、选点、造标与埋石 水平角观测 距离测量 内业计算 第3章高程控制测量 一般规定 水准测量 电磁波测距三角高程 第4章地形测量
一般规定 图根控制测量 一般地区地形测图 城镇居住区地形测图第四节城镇居住区地形测图工矿区现状图测量 水域地形测量 地形图的修测 第5章线路测量 一般规定 铁路、公路测量 架空索道测量 自流和压力管线测量 架空送电线路测量 第6章绘图与复制 一般规定
绘图 编绘 晒蓝图、静电复印与复照 翻版、晒印刷版与修版 打样与胶印 第7章施工测量 一般规定 施工控制测量 工业与民用建筑施工放样 灌注桩、界桩与红线测量 水工建筑物施工测量 第8章竣工总图的编绘与实测一般规定 竣工总图的编绘 竣工总图的实测
第9章变形测量 一般规定 水平位移监测网 垂直位移监测网 水平位移测量 垂直位移测量 内业计算及成果整理 附录一本规范名词解释 附录二平面控制点标志及标石的埋设规格 附录三方向观测法度盘和测微器 附录四高程控制点标志及标石的埋设规格 附录五建筑物、构筑物主体倾斜率和按差异沉降推算主体倾斜值的计算公式 附录六基础相对倾斜值和基础挠度计算公式 附录七本规范用词说明 工程测量规范－总则
工程测量规范 第1章总则 第1.0.1 条为了统一工程测量的技术要求，及时、准确地为工程建设提供正确的测绘资料，保证其成果、成图的质量符合各个测绘阶段的要求，适应工程建设发展的需要，制订本规范。 第条本规范适用于城镇、工矿企业、交通运输和能源等工程建设的勘察、设计、施工以及生产（运营）阶段的通用性测绘工作。其内容包括控制测量,采用非摄影测量方法的1∶500～1∶5000比例尺测图、线路测量、绘图与复制、施工测量、竣工总图编绘与实测和变形测量。 对于测图面积大于50K㎡的1∶5000比例尺地形图，在满足工程建设对测图精度要求的条件下，宜按国家测绘局颁发的现行有关规范执行。 第条工程测量作业前，应了解委托方对测绘工作的技术要求，进行现场踏勘，并应搜集、分析和利用已有合格资料，制定经济合理的技术方案，编写技术设计书或勘察纲要。工程进行中，应加强内、外业的质量检查。工程收尾，应进行检查验收，做好资料整理、工程技术报告书或说明书的编写工作。 第条对测绘仪器、工具，必须做到及时检查校正，加强维护保养、定期检修。
2011年5月 山东社会科学 SHANDONG SOCIAL SCIENCES 收稿日期：2011－05－05 作者简介：刘志忠（1970－）男，河北临城人，邢台职业技术学院汽车工程系党总支书记，副教授，研究方向为思政教育。温斌（1979—） 男，河北临城人，邢台职业技术学院教师，在读硕士，主要从事思政教育研究。于小五（1970—）男，河北邢台人，邢台职业技术学院教师，主要从事思政教育研究。 高职学生职业关键能力培养 刘志忠 温 斌 于小五 （邢台职业技术学院，河北邢台054035） ［摘要］学生职业关键能力的培养作为高职教学深入推进和教学品质建设的重要基础，受到学界的长期重视，作为一种“可迁移的，可通用的，对推动职业技能和学习有极大辅助作用的综合性能力”，其内涵和外延是什么？在教学中如何克服当下存在的弊端推进职业关键能力的培养，笔者结合个人工作实践，对此进行浅显分析。 ［关键词］高职学生；职业关键能力；自主学习；心理素质［中图分类号］ G71［文献标识码］A ［文章编号］1003－4145［2011］专辑－0201－02 高职教育是我国较为特殊的一类教学形式，其一方面填补了中学与本科教育之间的空白，同时凭借职业化能力的培养， 为各个行业输送了大量的技工和专业技术人才。近年来，随着国家对高职教育扶持力度的不断加大，高职教育的软硬件环境得到了很大的改善，在这样的背景之下，高职教育面临着改革与深入，其人才培养模式向着高素质化和综合化方向发展。结合高职教育职业化的教学特征， 以及教学中学校、教师和学生都高度重视的职业技能与就业问题，学生职业关键能力的培养就成了高职教学深入推进和教学品质建设的重要基础。 一、职业关键能力的内涵 所谓职业关键能力，是与高职教育中专业能力和基本能力相对而言的。与基本能力和专业能力不同， 职业关键能力是一种“可迁移的，可通用的，对推动职业技能和学习有极大辅助作用的， 能够适应职位升迁、岗位调动、技术进步等一系列变化因素的跨职业领域的综合性职业能力” 。职业关键能力由德国人力资源学家梅腾斯提出，经过多年的发展，其内涵和外延有了一定的调整，大致上可以分为强制性能力（信息技术、 计算机网络技术、通讯技术）和选择性能力（分析问题、解决问题的能力，学习能力等）两个方面，结合我国高职教育的特点，在高职教育中学生职业关键能力主要由以下几方面组成。 （一）自主学习的能力 现在职业环境变化迅猛，外部环境和使用的设备技术都日新月异，以汽车专业为例，就目前的发展速度来看，汽车制造和维修的一体化设备不到3年就会彻底地更新换代一次。 在这样的职业环境之下，若不能具备良好的自学能力，将难以适应技术的更新换代。因而自主学习能力是职业关键能力中十分重要的因素，它既包括了专业技能的学习，也包括了在岗的继续学习。 （二）良好的心理素质 现代社会，竞争激烈，工作压力大，很容易产生工作倦怠、 迷惘、压力过大等负面心理因素。而良好的心理素质和心理调节能力对于高压力下自我缓解与自我调节而言具有十分重要的作用。现在职业关键能力中必须注意到心理因素这一环节。 （三）组织管理能力 团队意识与分工合作是当下职业能力中十分突出的一个因素， 随着工作难度的加大，要求的提高，个人越来越难以独自完成一项工作。因而团队中的配合意识、组织管理能力、人际协调能力，对于提升团队工作，改善合作关系具有重要意义。 （四）创新和想象的能力。 时代在飞速发展，工作中无论是技术还是工作方法都需要不断地创新， 在现在企业绩效管理中，员工的创新能力已经成为了重要的考评指标，而想象力则是工作创新的重要基础。因而创新和想象能力也是高职学生职业关键能力的重要组成部分。 二、当前高职教育中不利于职业关键能力培养的因素（一）心理关注与教育的缺失 这是在我国高职教育中广泛存在的问题，由于资金的不足与教育理念的忽视，高职院校将更多的精力投入到职业技 1 02
报告编号：YT-FS-2708-62 高职学生社会实践调查 After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
高职学生社会实践调查 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、高职广告设计专业实践教学存在的问题 1.实践教学设施相当缺乏 广告设计教育虽然在我国起步较晚,但随着市场经济的发展及广告业的繁荣,其发展的速度与规模的增长却十分惊人。根据近几年的高校招生情况可以看出,高职广告设计专业招生规模远远超过本科和中职招生的规模,但其中相当一部分高职院校是为了追求经济效益而新设广告设计专业的,并且班级的规模比较大,实践教学设施难以满足正常的教学需要,学生参与实践能力训练的机会不多,导致实践教学质量不高。 2.实践教学师资力量比较薄弱 目前从事高职院校广告设计教学的教师大部分是从美术教师转过来的,其教学理念与方式与设计教育
存在一定的偏差。即使是从设计院校毕业的教师也很少有广告行业的工作经历,基本上是从学校到学校,对广告行业实际缺乏较深入的了解,难以及时地把一些新的知识和技术传授给学生,在实践教学过程中,对学生的设计实训难以给予科学、正确的指导,甚至会产生误导。 3.实践教学内容难以跟市场接轨 由于广告设计专业的课程本身具有实践性很强的特点,使得实践教学在整个广告设计专业教育中发挥着十分重要的作用,实践教学是培养学生专业技能及职业能力的重要环节,由于种种原因,实践教学并没有引起足够的重视。 尽管目前一些高职院校开始对现行的广告设计专业教育模式进行改革,实施模块式教学,设立了公共课模块、专业基础课模块、专业理论课程模块、专业实践课程模块等,但在实践教学的实施过程中,由于教学条件与设施的限制,课程教学比较偏重理论的讲授,普遍对一些实践课程、课程的实践教学环节不太重视或
2018年全国职业院校技能大赛 竞赛项目方案申报书 赛项名称：工程测量 行业特色赛项□ 赛项类别：常规赛项 赛项组别：中职组□高职组 涉及的专业大类/类：资源环境与安全大类/测绘地理信息类 方案设计专家组组长： 手机： 方案申报单位（盖章）：全国测绘地理信息职业教育教学指导委员会方案申报负责人： 方案申报单位联络人： 联络人手机： 电子：
通讯地址： 邮政编码： 申报日期：2017年9月4日 2018年全国职业院校技能大赛 竞赛项目方案 一、赛项名称 （一）赛项名称：测绘 分项容：二等水准测量、1:500数字测图。 （二）压题彩照 二等水准测量竞赛图片
1:500数字测图竞赛图片 （三）赛项归属产业类型 科学研究、技术服务和地质勘查业。 （四）赛项归属专业大类 赛项归属：测绘地理信息类，专业代码5203。 专业名称：工程测量技术，专业代码：520301。 二、赛项申报专家组 申报团队由10名测绘地理信息行业、企业、高等院校的专家学者组成。其中，来自高等学校和职业院校的专家7名，测绘地理信息行业、企业的专家3名。具体见表1。 表1 赛项申报专家组 三、赛项目的 1.检验实践教学效果，检验学生的实践能力和基础知识的掌握水平，培养学生从事测绘数据采集以及数据处理等方面的实践能力。 2. 建立全国开设测绘地理信息类专业的高等职业院校交流教学成果与经验的平台，引导全国高等职业院校测绘地理信息类专业人才培养模式
改革与专业建设。 3.检查学生对现场问题的分析与处理能力、各参赛院校组织管理与团队协作能力、适应实践需求的应变能力。 4.以技能竞赛为平台，与国家测绘地理信息行业主管部门合作，实施测绘地理信息职业技能鉴定，创新“双证书”制度。 5.检验和培养学生养成认真细致的业务作风、团队协作的优秀品质、不怕苦、不怕累的工作态度和科学的工作方法。 四、赛项设计原则 1.竞赛坚持公平、公正、公开的办赛原则，注重结合生产实际、注重 考核实效、杜绝造假、强化质量水平。 2.培养学生实践操作能力、现场分析问题和解决问题的能力、组织管 理与团队协作能力。 3.将实际生产的核心容提炼加工，以学生就业上岗的职业技能为核心， 将测绘行业生产作业中使用的新设备、新方法引入竞赛，引导学生提高专业实践能力。 4.联合国家测绘地理信息技能培训与鉴定主管部门、知名测绘仪器公 司、知名测绘企业，全面提供技术支持和后援保障。 5.坚持个人能力与团队协作相结合，在展示个人风采的同时，培养学 生的职业道德、团结协作和不怕苦、不怕累的优秀品质。 五、赛项方案的特色与创新点 1.竞赛项目针对性强，是从事测绘工作必备的基本技能。 2.赛项使用的设备是当前测绘生产外业数据采集的主流先进设备。 3.竞赛项目以促进实践教学、提高实践教学质量为目的。 4.依托国家测绘地理信息局职业技能鉴定指导中心，结合技能竞赛开展工程测量员（三级/高级技能）职业技能鉴定，创新“赛鉴结合”的“双
谈高职院校学生职业能力的培养(一) 摘要：高职院校学生职业能力培养的效果如何，直接影响到毕业生的就业与创业。因此，应充分明确学生职业能力培养的必要性和重要性，剖析工作中存在的主要问题，并结合高职院校的实际，提出加强学生职业能力培养的对策。 关键词：高职院校；学生；职业能力 从20世纪90年代中后期开始，国家对高校毕业生就业制度进行了重大改革，彻底打破了毕业生就业由国家“统包统分”的就业模式，形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业体制，出现了“双向选择找市场，立足市场靠竞争，竞争制胜靠实力”的局面，大学生无疑将面临新的更大的挑战和考验。一边是大学生找不到工作，一边是用人单位招不到合适的人才，供给与需求严重脱节。刚毕业的大学生因其尚未具备适应社会岗位所需要的知识、技能、心态，对于“我是谁？我想干什么？我能干什么？我的职业发展如何？”等问题没有明确的认识。随着经济的发展与市场竞争的激烈，学生在大学阶段迫切需要职业能力的培养与实践。 职业能力的定义 职业能力是职业教育的重要目标之一，包括自我管理能力、工作胜任能力、终身学习能力、社交能力、沟通表达能力等。高职院校学生的职业能力培养具体包括培养学生自我认知能力、职业生涯规划能力、职业道德、择业心理素质、就业法律知识、求职技巧等方面，职业能力的培养与实践应注重以学生为本。 加强高职院校学生职业能力 培养与实践的必要性和重要性 加强高职院校学生职业能力培养有利于学生正确的自我认知对学生进行职业能力培养应以对学生进行职业生涯规划指导为切入点，进而帮助学生进行正确的自我认知，使学生能够正确认识自身的特性和潜在优势，能对自身价值进行准确定位，从而避免在择业过程中出现高不成、低不就、眼高手低、盲目就业的现象。 加强高职院校学生职业能力培养有利于培养学生个性，增强社会竞争力传统的高等教育是“精英教育”，强调学生理论知识的掌握与共性的发展，忽略学生个性的发挥，因而造成大量高文凭、低能力的“人才”充斥企业，不利于企业的发展，同时导致学生缺乏适应能力。对学生进行职业能力的培养，有利于学生结合自身特点掌握知识与能力，提高素质，有利于充分发掘学生的自我潜能，培养学生的创新思维、创新意识，锻炼学生的自主创业能力，从而增强学生的社会竞争力。 加强高职院校学生职业能力培养有利于加强与企业的衔接，缩短职业适应期职业能力培养应建立在企业需求的基础之上，根据企业、人才市场对高等职业技术人才的需求情况，设计职业能力培养的课程体系，建立学校教育与企业实训双轮驱动的教育教学机制，从而增强教育的实效性，有效缩短学生步入社会的职业适应期。 加强高职院校学生职业能力培养有利于学生树立正确的职业观，合理安排时间，增强学习效能使高职院校学生具备正确的择业观应成为职业能力培养的重要内容。加强对高职学生职业能力的培养与实践，可以使高职学生树立正确的职业观与择业观，正确定位，根据社会及企业需求，更加客观科学地设计自己的职业生涯，合理安排在校的学习时间、学习资源，增强学习效能，实现人与职业的合理匹配，有效缩短从“校园人”到“职业人”转变的时间，实现大学生的成功就业与职业、事业的终身可持续发展。 学生职业能力培养与实践的主要问题 学校的重视程度尚需加强、师资队伍建设尚待解决随着劳动力市场竞争的日趋激烈，以就业为导向的职业能力培养越来越重要。有关部门曾针对“在求职过程中，最困扰毕业生的是什么”的问题做过调查统计，在十项因素中排在前五位的是：就业指导不够，对社会缺乏了解，
For the things that have been done in a certain period, the general inspection of the system is also a specific general analysis to find out the shortcomings and deficiencies 高职学生社会实践调查正 式版
高职学生社会实践调查正式版 下载提示：此报告资料适用于某一时期已经做过的事情，进行一次全面系统的总检查、总评价，同时也是一次具体的总分析、总研究,找出成绩、缺点和不足，并找出可提升点和教训记录成文，为以后遇到同类事项提供借鉴的经验。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 一、高职广告设计专业实践教学存在的问题 1.实践教学设施相当缺乏 广告设计教育虽然在我国起步较晚,但随着市场经济的发展及广告业的繁荣,其发展的速度与规模的增长却十分惊人。根据近几年的高校招生情况可以看出,高职广告设计专业招生规模远远超过本科和中职招生的规模,但其中相当一部分高职院校是为了追求经济效益而新设广告设计专业的,并且班级的规模比较大,实践教学设施难以满足正常的教学需要,学生参与实践能力训练
的机会不多,导致实践教学质量不高。 2.实践教学师资力量比较薄弱 目前从事高职院校广告设计教学的教师大部分是从美术教师转过来的,其教学理念与方式与设计教育存在一定的偏差。即使是从设计院校毕业的教师也很少有广告行业的工作经历,基本上是从学校到学校,对广告行业实际缺乏较深入的了解,难以及时地把一些新的知识和技术传授给学生,在实践教学过程中,对学生的设计实训难以给予科学、正确的指导,甚至会产生误导。 3.实践教学内容难以跟市场接轨 由于广告设计专业的课程本身具有实践性很强的特点,使得实践教学在整个广告设计专业教育中发挥着十分重要的作用,实
高考志愿填报指南[最全] 常言道：七分考，三分报。孩子十几年的寒窗苦读，怎样能有效最大限度的利用分数，报取到理想的学校，需要家长协助，因为孩子们高考前没有时间顾及这些，考完了时间也不充裕，家长应早做准备，信息收集越早，分析越透彻，就越能使自己在竞争中占得先机。 那么该如何收集对报志愿有用的信息呢？优志愿-高考志愿填报收集的信息又该怎样派上用场呢？在这里我就把自己了解到的，还有自己的一些粗浅认识说一说，希望对那些还对报志愿缺乏了解，又迷茫无助的朋友有点启发和帮助。下面我就分6部分，和大家说一说。 高考志愿填报指南一：信息搜集 俗话说：巧妇难为无米之炊，要想报好志愿，首先得搜集信息和资料，做到知己知彼，才能有的放矢。我就先说下搜集信息的内容和途径吧。 一、搜集信息内容：（一般有以下5个方面） 1、政策信息 填报志愿首先要了解招生政策和规定，特别是与填报志愿密切相关的政策和规定。 一个是国家的政策，比方说，教育部每年要发布一些当年高校的招生文件。 还有一个是省的，每个省的都有特殊情况，要特别关注自己所在省市的招生政策。比如录取批次的划分、录取体制和办法、加分照顾政策、录取程序、投档办法、高考体检指导意见等等。 2、招生形势 了解招生形势，有助于整体把握填报志愿的原则和方向，避免主观臆断。招生形势包括当年招生改革的一些重大举措、新的管理办法、本地区各科类报考人数、各批次各科类招生计划数、录取比例等等。 3、招生章程 招生章程是高校有关招生方案、招生计划和录取规则等的政策性承诺，了解学校的招生章程对科学填报志愿有很大的指导作用。招生章程通常包括院校的地理环境、建筑面积、历史沿革、专业设置情况、学科优势、师资力量、院士及教授人数、博士硕士授予权、在校学生人数、奖贷学金的设置情况等等。应尽可能收集并细读自己想报院校的招生章程。 4、批次线和学校调档线 应收集近年各批次各院校在本省（市）录取的第一志愿考生人数、录取的最高分、最低分和平均分，并结合自己成绩进行分析。对于考后知分填报志愿，考生在填报志愿之前还应准确掌握今年本地各批次录取最低控制分数线。了解以上信息，有助于分析预测各招生院校的调档线和自己高考成绩之间的相关性。 5、相关科目成绩
学前教育社会实践报告 作为学前教育的学习者，我于2014年2月份进行了一次幼儿园实习。进一步体验了幼儿园生活，对幼儿工作这个概念有了真正的了解，也学会了怎么当一名合格的幼儿教师。 一．实习目的 能了解幼儿园教育与教学工作的特点，巩固和加深所学的工作理论知识，培养学生对幼儿进行教育、教学工作的初步能力，加深学生对专业的理解与热爱。二．实习内容 1.观察幼儿园各年龄段教学班的一日教学活动内容，初步了解幼儿园的工作性质与过程。2、观察幼儿园的环境布置与建设，了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。3、观摩幼儿教师是如何组织教学活动的，初步了解自己未来的角色与工作状况。4、观察保育员是如何进行保教工作的，初步了解保教工作的重要性。5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求，明确自己的专业特点与努力的方向。 三．实习过程 到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。 例如： 1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。 2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。 3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。 四．实习的收获 （1）、本次实习达到了实习目的，圆满、顺利地完成了实习的各项任务，使学生初步了解了幼儿园的工作性质、特点与过程，也了解了自己未来的去向与专业定位。 （2）、学生能够遵守实习时间和实习纪律，在实习的过程中能够帮助幼儿园做一些力所能及的事情，如拖地、打扫卫生和环境布置等。 （3）、观摩了幼儿园最好的、最具有超前意识的活动课程教学，使学生对幼儿园的教学模式有了一定的感性认识。 （4）、每个实习学生都写出了见习报告和实习专题总结，都有不同的体会与感想。五．实习总结的体会与启发 本次实习达到了预先的实习目的，完成了实习任务，使我对幼儿园和幼儿有了一个感性认识，对专业教育的开展和使学生形成稳定的专业思想起到了应有的作用。认识实习是学前教育专业一个不可缺少的实践教学环节，认真组织和高度重视实践教学是高职教育教学的办学特色和需要。只有抓好各教学阶段的实习，才
摘要：从国内外对职业能力的研究与实施情况着手，继而从培养方案、课程体系建设两个方面分析了高职教育中学生职业能力培养的误区，并在此基础上提出了相应的解决措施。 关键词：职业能力； 高职教育；问题；对策中图分类号：G71文献标志码：A 文章编号：1671-6191（2009）03-0105-040引言 培养高职学生具备较强的综合职业能力已成为当前高职教育改革的重要目标，它也是职业教育与社会需求紧密结合实现高职人才培养目标的重要任务，亦是降低教育培养成本、推进人才强国、实现与世界职业教育接轨的重要标志。然而，当前我国高职院校学生职业能力现状令人堪忧，不仅大大滞后于社会需求，也在一定程度上造成了学生的厌学心理严重及就业时的迷茫、困惑与彷徨，因而亟待改革。高职教育呼唤全新的教育理念来支撑它的改革、发展与进一步完善，促进它适应新的经济形势的需要。 1国外对职业能力的提出、演进及实施 职业能力概念的提出最早可以追溯到20世纪70年代德国人梅腾斯（Mertens ）和美国人Pratzner ，他们认为职业能力是与纯粹的专门的职业技能和知识无直接联系，或者说是超出职业技能和知识范畴的能力。德国社会教育学家梅腾斯（Mertens ）于1974年即提出了“关键能力”的概念。关键能力的概念基于这样的设想，即存在这样的能力，并且它对人生历程的各个方面如职业生涯、个性发展和社会存在起着关键性的作用。1979年，英国继续教育部出版的《选择的基础》一书中首次对英国职业教育中的职业能力做出了专门的规定；之后，在1982年，英国继续教育部又出版了《基础技能》，其中明确规定了职业能力描述的两条原则：“普通性”和“迁移性”。正是职业教育理念上的不断探索、创新与突破为德、英、美三国的职业教育带来了前所未有的动力与创新。在此基础上，德国、美国、英国率先发起了以职业能力培养为核心的专业设置、课程体系的改革、创新与探索。日本、新加坡、瑞士等国也紧随其后，大力推进课程体系的全面整合，尽快将职业能力的培养与课程体系改革和市场需求紧密结合，力求与世界接轨。20世纪90年代至今，西方发达国家不断改革高职课程，主要表现在课程目标上由关注岗位技能训练转向职业能力培养，课程内容上寻求职业性与学术性在更高水平上的整合，课程结构上彰显模块化课程的开放性、灵活性，课程实施上由“教程”向“学程”转变，课程评价上建立起及时反馈的多元整合评价体系。 2国内对西方所提出的职业能力的引进、借鉴、探索与创新 从20世纪80年代开始，我国已开始注意借鉴国外成功的高职课程模式，最初以“原装引进、原装试点、原装推广”为原则，但实践证明“原装引进”容易，“原装试点”难于持续，“原装推广”几乎无法实施。其国内外职业能力研究与高职生职业能力培养 屈桂梅，马顺彬 （南通纺织职业技术学院，南通226007）收稿日期：2009-05-18 作者简介：屈桂梅（1978-），女，湖北钟祥人，南通纺织职业技术学院讲师。 南通纺织职业技术学院学报（综合版）Journal of Nantong Textile Vocational Technology College Vol.9，No.3Sep.2009 第9卷第3期 2009年9月
职高生社会实践报告 职业高中是一个小社会，步入之后就等于步入半个社会。那么，关于职高生社会实践报告分享给大家，职高生社会实践报告怎么写，你知道怎么写吗？如果不知道，就一起看看整理的内容吧! 前言 我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵，通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现职高生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践。做到通过社会取长补短，改正缺点。 实践介绍 中国物流行业起步较晚，随着国民经济的飞速发展，物流业的市场需求持续扩大。进入21世纪以来，在国家继续加强和改善宏观调控政策的影响下，中国物流行业保持较快增长速度，物流体系不断完善，行业运行日益成熟和规范。 物流由六大构成部分：物体的运输、配送、仓储、包装、搬运装卸、流通加工以及相关的物流信息等环节。
具体内容包括以下几个方面：用户服务、需求预测、订单处理、配送、存货控制、运输、仓库管理、工厂和仓库的布局与选址、搬运装卸、采购、包装、情报信息。 工作介绍 在这短暂的寒假，最简单的就是订单的处理。下面我就介绍下我的工作。 通过电脑将送货方的货物记录在电脑内，并用电脑里面的已经设置好的运费单格式，填上送货方名称、送货地点、运费、自提或送货等一些信息。订单在确认后需要打印出来，经送货人签字后生效。这样这个货物才能装上车子。运送到指定地点。通过这样的形式。每一次货品托运都能简洁明了，出了问题通过电脑就可以查出运费的清单。每次打印的清单有3张，送货人签字后，第一张白色的给送货人，第二张黄色装进信封随着货运送去货运点，最后一张红色装进档案备份。 每天晚上9点后，整理今天一天的订单，将当天的要运输的货物打印到一份清单上，然后算出总运费并将货到付款和自提，分开处理。当货物都装上车后算出实际的总吨数，和货车司机的运费，并将所有的运费清单(装进信封的)交给货车司机让其带去目的地，然后货物到达后，前来的领货的人需要在黄色的清单上签字。然后我在用电脑将清单找到并将其列为已交货物，同时记录运费。这样一次完整的订单就成功了。 个人心得
2014年高考志愿填报指南 高考志愿填报对每一位考生来说都是大事，但是大部分家长存在思路不清晰，知识匮乏的问题，为了解决这个问题，高健老师和我特意撰写了2014年高考志愿填报指南系列文章为您介绍填志愿的方法、技巧及最新政策，并设计了《高考志愿填报导图》供大家参考。 从导图中我们可以看得出来，高考志愿填报就是根据考生的分数选择出适合的学校，再根据孩子的未来职业规划选择出自己想学的专业和自己想就读的地域，然后这四个因素交叉匹配，就选择出来最适合我们孩子的志愿来了。 一、先说分数 很多家长存在误区，认为高考志愿填报主要是分数决定一切，没有分数就没法研究高考志愿填报，不知道你是不是也是这种想法？ 如果有，我告诉你，这种想法是错误的，因为我们研究高考志愿填报的目的是根据孩子的高考分数，分尽其用，给孩子做一个最好的
选择。 孩子考多少分，我们家长帮不上什么忙。孩子考400分，我们就要发挥400分的最大作用，分尽其用；孩子考600分，我们在填报志愿时选择600这个档的学校中最好的学校与专业。 2、再说拨云现日高考志愿导图中的第二个元素——院校 每一个分数段都会对应着一批学校，这些学校中既有综合性大学（比如南京大学，文理兼收什么专业都有），又有理工类大学（比如华中科技大学，理工类的大学），还可能有特色性院校（北京航空航天大学，通过名字就可以看出来他是学什么的），而且没有国家统一的排名，让家长往往很难取舍。 再就是在选择大学时，还有很强的技巧性，这一点也是众多家长难于把握的。 举个例子，比如吉林大学是一个非常不错的重点大学，但是他曾经合并了很多学校，这些合并的学校中，有的就是一些非常普通的学校。 如果你非要冲着吉林大学的名气报考，一不小心被分配到某些合并的学校中去，那真是得不偿失。 二本三本专科学校中这样的陷阱会更多，这些我将会在《2014高考志愿填报指南》的其他文章中为大家列举。 3、再一个就是地域 同等资历的学校，沿海地区的录取分数要比内陆高不少，这对家长和考生来说，往往是一个难于取舍的问题。
高职院校学生职业能力的培养策略 [摘要]职业能力水平是高职院校学生就业竞争的筹码，职业能力的市场定位是高职院校人才培养的着力点，职业能力的发展是高职院校学生全面发展的需要。高职教育的人才培养是以社会需求为目标，以技术应用能力的培养为主线，而经济社会的发展对人才培养提出了新的要求。因此，高职院校应该积极采取措施，提高学生的职业能力：改变教育观念，确定职业定向；优化教师结构，构建“双师型”队伍；合理设置专业，适应社会需求；加强实践教学，建设实训基地；实行产学研结合，走校企合作道路。 [关键词]高职院校学生职业能力培养策略 我国的高职教育在短短二十几年的时间里，由无到有、由小到大、由弱到强，为各地经济社会发展培养了大批急需人才。高职院校以社会需求为目标，以技术应用能力的培养为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，主要培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能型人才。随着现代企业制度的建立，在“以学历求生存”向“以能力求生存”的转变过程中，企业越来越需要素质高、专业技能和动手能力强的技术应用型人才，这对高职院校学生职业能力的培养提出了新的要求。 一、职业能力的内涵 “职业能力是指从事某种职业所必须具备的并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，它不是单一的一种能力，也不是一个个孤立能力的机械相加，而是相互联系、相互影响的有机整体，是各种能力的‘综合’。职业能力也常被称为跨岗位、跨职业的能力，即能够在变化了的环境中重新获得职业知识和技能的能力。” 职业能力的内容包括基本职业能力和综合职业能力两个层次。基本职业能力是一个现代职业人所必须具备的基本素质和从业能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。专业能力是一个人的基本生存能力，方法能力是基本发展能力，而社会能力则是一个人所必须具备的行为能力。 “综合职业能力包括职业专门技术能力和职业关键能力。职业专门技术能力指完成主要职业工作任务所应具备的专门技术能力。职业关键能力是指一种超越
编号：QC/RE-KA4987 高职学生社会实践调查标准范本 The new situation in operation, especially the emergency, makes the information open and transparent by reporting the details, and then forms a closer cooperative relationship. （工作汇报示范文本） 编订：________________________ 审批：________________________ 工作单位：________________________
高职学生社会实践调查标准范本 使用指南：本报告文件适合在为规范管理，让所有人员增强自身的执行力，避免自身发展与集体的工作规划相违背，按固定模式形成日常报告进行上交最终实现及时更新进度，快速掌握所需了解情况的效果。文件可用word任意修改，可根据自己的情况编辑。 一、高职广告设计专业实践教学存在的问题 1.实践教学设施相当缺乏 广告设计教育虽然在我国起步较晚,但随着市场经济的发展及广告业的繁荣,其发展的速度与规模的增长却十分惊人。根据近几年的高校招生情况可以看出,高职广告设计专业招生规模远远超过本科和中职招生的规模,但其中相当一部分高职院校是为了追求经济效益而新设广告设计专业的,并且班级的规模比较大,实践教学设施难以满足正常的教学需要,学生参与实践能力训练
的机会不多,导致实践教学质量不高。 2.实践教学师资力量比较薄弱 目前从事高职院校广告设计教学的教师大部分是从美术教师转过来的,其教学理念与方式与设计教育存在一定的偏差。即使是从设计院校毕业的教师也很少有广告行业的工作经历,基本上是从学校到学校,对广告行业实际缺乏较深入的了解,难以及时地把一些新的知识和技术传授给学生,在实践教学过程中,对学生的设计实训难以给予科学、正确的指导,甚至会产生误导。 3.实践教学内容难以跟市场接轨 由于广告设计专业的课程本身具有实践性很强的特点,使得实践教学在整个广告设计专业教育中发挥着十分重要的作用,实
For personal use only in study and research; not for commercial use 沁园春·雪（1936年2月） 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象，【原注】 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹，
分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。 一代天骄， 成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。 作者原注 原指高原，即秦晋高原。
这首词最早发表在《诗刊》一九五七年一月号。在这以前，一九四五年十月，毛泽东在重庆曾把这首词书赠柳亚子(参看《七律·和柳亚子先生》〔索句渝州叶正黄〕注)，因而被重庆《新民报晚刊》在十一月十四日传抄发表，以后别的报纸陆续转载，但多有讹误，不足为据。一九五一年一月八日《文汇报附刊》，曾将作者书赠柳亚子的这首词的墨迹制版刊出。 注释 〔雪〕这首词作于红一方面军一九三六年二月由陕北准备东渡黄河进入山西省西部的时候。作者在一九四五年十月七日给柳亚子信中说，这首词作于“初到陕北看见大雪时”。 作者自注：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊!难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。” 〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。 〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。 〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。 〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。 〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
工程测量管理规定 1 适用范围 本规定明确了工程技术人员、测量人员的职责，现场测量工作的实施和测量仪器的有效管理，适用于纳二电厂工程施工中的测量工作。 2.参考文件 1.GB50026-93 工程测量规范及条文说明 2.DL5001-91 火力发电厂工程测量技术规程 3.QAPJL001?000 计量保证手册 3 职责 3.1 项目质量科测量组负责纳二电厂工程测量工作的实施以及测量仪器的维护和保养。 3.2 项目各施工单位需进行测量工作时，应由技术人员负责填写完整、准确的测量工作委托单，作为测量组工作的依据。 3.3 质量科负责本程序的编制、修改和解释。 4 管理内容 4.1 测量人员资质和职责 4.1.1 质量科测量组设置测量工程师一名，测量工程师应具有专业技术职称。 4.1.2 测量工程师职责 a) 认真贯彻执行工程测量规范和有关技术规程； b) 负责项目工程测量工作的内、外联系； c) 定期向主管领导汇报测量工作情况； d) 负责测量仪器的定期自检、维护和保管工作； e) 负责检查、审核测量资料及其整理； f) 负责对测量过程中出现的技术问题，进行分析处理；
g) 负责工程安装中基础轴线、基准高程点施测、复核和移交验收等重要工作。 4.1.3 测量人员的考核由项目质量科统一管理。 4.2 测量工作过程管理 4.2.1 测量组负责实施职责范围内的工程测量工作。 4.2.2 测量工作实行《测量工作委托单》制度，表格见附录A。 4.2.3《测量工作委托单》由申请部门填写，申请人和审核人对所提供数据的准确性负责。 4.2.4 各施工单位或部门需进行工程测量工作时，至少提前一天向测量组提交《测量工作委托单》，以便测量组统一安排工作。 4.2.5 测量组接到测量工作委托单后，根据设备安装精度要求合理安排测量仪器和人员，实施现场测量工作。 4.2.6 现场测量工作结束应及时整理并编写测量结果文件，以书面形式反馈给项目质量员及施工技术员。 4.2.7 在施测过程中，施工技术员或施工班组负责人应跟随测量组，以便测量人员将现场测量结果进行交底。 4.2.8 施测过程中，测量人员应严格执行有关安全规章制度，确保人身和测量仪器的安全。 4.2.9工程测量文件管理 a) 测量工程师应有效管理以下台帐、记录：测量仪器计量台帐、《测量工作委托单》登记、测量记录手簿整理、测量仪器定期自检记录；负责作好内部安装检验、验收情况的测量记录； b) 测量资料的整理严格按照公司现行文件、记录控制要求执行； c) 形成的测量记录/结果及时提供给施工单位、技术人员作为现场施工的技术数据。 4.3 测量仪器管理 4.3.1 测量仪器的使用由测量组统一调配。 4.3.2 测量仪器必须专人维护和保管。
浅析高职院校学生职业化教育的影响因素 发表时间：2018-06-22T14:41:19.103Z 来源：《知识-力量》2018年6月上作者：刘美琪 [导读] 随着我国社会经济的快速发展,我国高等职业教育迎来了快速发展期,高职教育的发展更加注重特色和质量的提高,推进人才培养模式的改革,已成为高职教育改革与发展的重要旋律,本文分析了高职院校的关于“职业化”教育中的影响及因素。 （哈尔滨铁道职业技术学院，黑龙江哈尔滨 150000） 课题名称：《职业院校学生职业观培养策略研究》，课题编号：ZJC1316064 摘要：随着我国社会经济的快速发展,我国高等职业教育迎来了快速发展期,高职教育的发展更加注重特色和质量的提高,推进人才培养模式的改革,已成为高职教育改革与发展的重要旋律,本文分析了高职院校的关于“职业化”教育中的影响及因素。 关键词：高职院校；学生职业化；影响因素分析 前言 高职院校学生职业能力的培养是一项复杂的教育系统工程，它的培养既要满足社会需求，又要满足学生个人需求，同时还要遵循市场和教育规律。这一培养过程是通过高职院校、企业和政府三方共同参与而实行的。在此过程中涉及到学校、学生和企业三者的切身利益。三方在这一过程中所起的具体作用也各不相同。因此，高职院校学生职业能力培养的影响因素也是多方面的，下面我们主要从政府、企业、学校和学生自身等四方面进行探讨。 一、政府方面 （一）未能正确认识高职教育对人才的培养 由于受传统观念的影响，政府对高职院校在人才培养上的作用认识还不够全面，没有真正意识到高职教育培养的人才对地方经济发展所带来的益处，在就业准入制度等方面并没有提供优惠政策给予高职院校学生，相反，间接地提高了就业的“门槛”，制约着高职院校学生职业能力的综合表现，在一定程度上也制约着高职教育的发展。 （二）制度政策及保障体系不完善 在校企合作方面，政府从未出台一系列相应的政策文件，解决校企合作上实际存在的问题，也没有相应的机制保障，使学校与企业在合作上各自明确自己的角色，维护自身的利益。另外，在学校和企业的合作基础上，当出现利益性的问题纠结时，政府应给予适当的指导，而不是干预，更不是包办。 二、企业方面 （一）高职院校人才培养模式对企业作用的制约 企业是学生职业能力培养过程的积极参与者，也是高职业院校的合作者。企业通过提供顶岗实习、工读交替等形式与学校合作培养学生职业能力，从客观效果上来说企业对学生职业能力的培养还是起着一定的作用。由于高职院校的人才培养模式一般是前期在学校学习，后期安排顶岗实习，或者通常安排在学生毕业前最后一学期在企业实习，这种培养模式自身就存在弊端，也削弱了高职学生的培养特色，因而影响了企业参与高职学生职业能力培养的热情。 （二）企业的经济利润影响其参与的热情 企业对职业能力培养的投资主观上来讲企业希望实现利润的最大化，要带来足够大的收益，否则企业就不愿进行培养。或者说企业对高职学生职业能力进行培养的所得必须大于企业对现有员工进行培养的收益，至少要大于从劳动力市场直接雇佣具有职业能力人才的成本，只有这样，企业才会与学校进行一些实际性的合作。由于我国正处于产业结构升级的特殊时期，一些企业虽然认识到产学结合的好处，但由于目前我国还缺乏有效的政策和法律引导，没有相应的制度和健全的机制保障，因此导致企业不愿向高职学生提供实习、实训和实践机会。 三、学校方面 （一）尚未正确理解职业能力的内涵 职业能力是指从事某种职业所必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，它不是单一的一种能力，也不是一个毫不相干的孤立能力的机械相加，而是相互联系、相互影响的有机整体，是各种能力的“综合”。部分高职院校误认为培养学生某一项操作技能就是培养学生的职业能力，未能从深层次去真正理解职业能力的内涵。而当今社会不仅需要劳动者具有熟练的操作技能，而且更要具备与之相应的能力结构如创新能力、适应能力、竞争能力等，因此高职院校应当正确理解职业能力的内涵，按照职业能力的内涵来培养学生，使其具有较强的综合职业能力，从而适应社会发展的需要。 （二）“双师型”教师队伍的缺乏 高等职业教育培养的是生产、建设、服务和管理的应用型人才，这样的培养要求对教师提出了一定的挑战。高职院校教师作为“双师型”教师角色，不仅要具有较为扎实的学科理论知识，而且还要掌握先进的生产实践技能，并且要具备相关行业的实践经验、对企业当前的先进技术有一定的了解。由于我国多数的高职院校都是由以前的重点中职学校或者中专升格而来的，因此教师的学历层次和实际教学水平都与高职教育人才培养规格的要求存在着一定的差距。 （三）实习、实训未能融入教学过程之中 随着计算机科学技术的发展，新兴的教学手段需要不断地融入高职院校的教学过程之中。例如远程教育、多媒体教学、仿真工作环境下的实习等，特别是对于一些工科专业，如汽车检修、数控技术等机床操作实习中发挥着越来越重要的作用。这些新的教学手段普遍具有直观立体、环境模拟简便、不受时空限制等特点，需要教学做一体化的教学模式进行教学。 四、学生个人自身方面 学生的自身因素包括天赋素质、受教育程度、兴趣、性格及某种观念等等。天赋素质是人与生俱来的生理特征，是能力发展的前提。观念因素是影响职业能力培养的观念性因素。主要包括育人理念、人才观、能力观、学生的自我认识以及相关的理论等。观念因素对职业