如何做好班级管理论文
导读：如何做好班级管理论文1
由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果仔细观察的话，你会发现学生升入高年级后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，学生的心理发展发生了很大的变化。学生心态上会出现如下问题：
1、逆反心理严重。低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。以前老师要求周一至周五不能玩电脑，学生们都能做到，但是由于一个假期都坐在电脑前，现在对老师的要求充耳不闻，致使作业不能按时完成，甚至到学校后出现抄作业情况，成绩一落千丈，对老师的评评总是现出不屑的眼神。
2、自我观念形成。高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。尤其对家长，老师的教育，感觉厌烦。把老师交给的任务当成一种负担，学校的活动不积极，不主动，能躲就躲。
3、情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。把老师的批评当做耳旁风，无论老师怎么说，都是一个表情面对，令老师摸不透他的心理。面对这一系列的问题，
老师该怎么做呢？
一、丢弃老师严厉的面孔，学会倾听学生
高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代的家庭，对孩子过分的溺爱，过分迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不了对他们的责备。所以对他们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的目的，反而使他们的叛逆心理加强。这一点，从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。低年级时，他们的纪律很差，因此我也就自然而然对他们进行严厉的管制，对他们常常是谁违反纪律，谁就必然遭到一顿斥责，这在当时，收到了一定的效果。可这是学生怕我，怕被我的责罚，不敢放肆。到了现在，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样子，你说你的，他想他的，他做他的，好的学生还做做表面功夫，说明白明白，知道知道。差一点的还顶撞。这样就使得班上的纪律以及学习的风气越来越差。于是，我改变了教育的方式，当他们犯错误时，多让他们说自己想说的话，多听他们的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题。看到他们违纪，我首先让他们说出自己的想法，违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方，对于他们的提出的不合理的理由，我依然用心去听，耐心跟他们分析，直到他们认识错误为止。
学生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出来，使老师更加及时地了解学生的思想动态，教育他们也真正地做到对症下药。而学生与老师的关系也和谐多了。
二、自我批评，身先士卒，尊重学生
人无完人，孰能无过。老师只是平平凡凡的人，有时犯错误是不足为奇。当在学生面前犯错时，老师不需要找任何借口为自己掩饰，敢于承认错误，并不是有失师尊，而是给学生起一个正确的示范。这在高年级显得尤其重要。必竟他们已有了较高的辨别能力，老师的一言一行，他们都非常注意，是非曲直也会判断，老师敢于认错，也就是对学生进行潜移默化的教育，老师不用多说，学生犯错时，自己也会老老实实地承认。同样要学生尊重老师，尊重同学，首先也要老师尊重学生。所谓尊重学生，就是不论学生有多坏，老师也不能挖苦，嘲笑学生，且对任何学生都是一视同仁，找出每个学生的闪光点，以欣赏的目光看待每个学生，用鼓励方式代替批评，使每个学生都有感到老师的真诚，学生必然尊敬老师。而老师对每个学生的尊重，也就是教育了学生同学之间应互相尊重。总的来说，就是以实际行动影响学生胜于整天说尊敬老师，团结学生。
三、家校相连，构建和谐班级
一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。有些你母比
较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理，家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不认真，不完成家庭作业，甚至不回家，逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。主让家长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前后，千不要忽略了对孩子的思想教育，家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力，直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢，信任，这样孩子在学校才会有心去学习。孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教育就和谐了。
四、写回忆录，记录小学六年和老师同学的点点滴滴，学会感恩。
现在的学生总是以自我为中心，只知道一味索取，不懂得感恩，所以我觉得从这学期开始，让学生写回忆录，记录和老师同学之间发生的点点滴滴的故事，学会感恩，在毕业时能够为母校留下点什么。
总之，班主任工作，尤其是高年级班主任工作是一项艰苦而又需耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。我相信，我和孩子们共同度过的小学时光，会给孩子们留下美
好的回忆。
如何做好班级管理论文2
作为一名合格班主任，要严于律己、宽以待人，踏实苦干、爱岗敬业，服从领导、团结同志，视学生如家人、如知己。如何管理好所带的班级，对每一位班主任来说都是一项重大的“工程”。对于一个班集体来说，组织自己的基础管理队伍、建立有效的管理方法和途径，是做好班级管理这项“工程”必不可少的工作要求。要开展班级管理工作，首先要从抓班干部入手。
一、组建一支高效率的班干部队伍
新生一开学就有大量的工作要布置。要提高工作效率，就要在极短的时间内选出班内领头羊——班干部，这是很重要的。我认为要想组建一支比较理想的、高效率的班干部队伍，就要做到“仔细观察、督促指导、集思广益”。
1、仔细观察。从新生报到开始，班主任就要留意每一位学生，
他的言谈举止都能反映其能力。同时，在军训中也要仔细观察每位学生的表现，如与同学、教官之间的关系，是否能吃苦，是否严格要求自己等，也可以由学生进行毛遂自荐。班主任可以综合上述几方面情况选出最佳人选来担任班长，班长是班主任和学生之间的桥梁和纽带，围绕班长再逐一选出其他班干部，组成完整的班委会。
2、督促指导。班干部选出后，班主任要求每位班干部的工作既
要有分工还要有协作，团结一致拧成一股绳才能搞好班集体。班干部
选出之后并不是就可以撒手不管了，而是要指导他们的工作，教他们工作方法，帮助他们逐渐成熟起来。告诉班干部如何与同学沟通，如何相处，所有的工作不应大包大揽，应调动所有同学的积极性，从而避免了班干部与同学间的冲突。
3、集思广益。班主任应该定时召集班干部开会，让大家谈一谈最近班内存在的问题，大家一同想办法来解决。也可与其他班的班干部一起开会，介绍本班的管理经验，互相学习，互相促进。另外，可以安排班干部排值日，每天向班主任汇报，帮助班主任了解当天每班的情况，协助班主任把要干的'工作马上布置下去。通过班干部的协助，班主任的工作能够得到事半功倍的效果，既锻炼了学生，又提高了班级管理的工作效率。
二、如何做好班级管理工作
班级管理的过程，是老师与学生互动的过程。要做好班级管理工作，我认为应该做到“敢于大胆坚持原则、树立班内良好风气、帮助学生适应转变”。
1、大胆坚持原则。作为班主任，要注意加强修养，注重自身素质的提高，在关心爱护学生的同时，一定要坚持自己的原则，树立良好形象。一旦有一次你没有遵守原则，那么你将成为一个没有原则的人。你就不能做到政令畅通，令行禁止。如学校规定学生旷课20节给予处分，在他旷课10节左右时，你就要与他谈话，讲明厉害关系，先对他提出警告。如果他还一意孤行，就要坚决按章办事，否则其他
同学就会效仿。
2、树立良好风气。良好的风气可以提高班集体的凝聚力。树立良好的风气，首先，要培养学生的纪律意识，要使学生明白“一切行动听指挥、步调一致才能得胜利”的道理，明确凡是违反纪律的同学，一定要受到相应的处罚。其次，要培养学生的参与意识，要他们养成关心、爱护班集体的良好习惯，自觉参与班集体的各项活动。再次，要培养学生的团队意识，要使他们明白班级是一个整体，无论是学校布置的任务，还是学生会组织的活动，都要团结一致，共同面对并圆满完成。
3、帮助适应转变。学生进入大学后在各方面都与中学有较大的差别。首先在学习的目标和努力的方向上不明确。在新生刚报到时，就着手进行专门教育，帮助他们明确奋斗目标，有时还请来往届毕业的学生现身说法，防微杜渐，收到了较好的效果。其次，在人际交往上不适应。现在的新生绝大多数是独生子，在个人的言行中表现出以自我为中心的极端个人主义倾向，进入大学以后，面对来自全国各地，兴趣爱好各异、性格习惯有别的同学一道学习，甚至同居一室，一时间感到束手无措，不可避免地会与人发生摩擦，这时如果仍以个人标准来要求其他人，不能遵从平等协商原则和宽容原则，那么就很难在新环境中建立和谐的人际关系，并由此对学习以及身心健康带来极大的负面影响。提醒大家要与同学搞好关系，要培养自己的交际交往能力和团队精神。再次，在学习方式、管理模式的改变上不习惯。中学
时是“填鸭式”教学，大学是“启发式”教学；中学是小班上课，大学是大班听课；中学是“少而细”，大学是“多而精”。在大学，学习靠自觉，自习时间也由学生自己支配，这就要学生合理安排好自己的时间，要有更强的自我管理能力。在中学，学习成绩的好坏几乎成了学生是否优秀的唯一评价标准，但是到了大学，评价一个人往往是多元的，除学习成绩外，体育，文艺等方面的才能，社交能力，组织协调能力等，都成为评价人的指标。这就要求新生重新给自己定位。这时也需要班主任多给出谋划策，随时提醒学生应该干什么，告诉他们业余时间应利用好图书馆、互联网来不断充实自己的文化知识，鼓励他们参加一些社团来锻炼自己的组织协调等方面的能力，提醒他们根据自己的专业应该取得哪些证件等，让学生合理安排好自己的时间，既愉快又充实地度过这三年的美好时光，学有所得，学有所成，使自己成为具有良好的综合素质、对国家切实有用的人才。
三、做好贫困生工作
高校贫困生是一个特殊的群体，贫困生问题已成为越来越引人关注的社会问题，不解决好将直接影响到贫困生的学习成绩和就业机会。通过这些年和贫困生的交往，我感觉很多贫困生有自卑心理，他们有的不喜欢与同学交往，封闭孤僻，严重的甚至存在性格缺陷和心理缺陷；有的为生活而奔波，为了维持生计到处打工，从而影响了学习。学习成绩不合格，就需要重修，严重的甚至要延长毕业时间，耽误就业。这样就形成了恶性循环。我认为班主任要做好贫困生的工作，就
要做到了解情况、积极引导、合理资助、解决困难。
1、了解情况。就是要深入了解每个贫困生的实际情况。通过观
察和与贫困生谈话以及向其同宿舍同学了解该贫困生的真实的学习、生活状况，并主动跟家长沟通了解家庭实际情况，从而掌握第一手资料，以便有的放矢做好工作。
2、积极引导。贫困生除了需要经济资助外，更需要从精神上加
以关心和爱护，所以班主任要做他们的知心朋友，对他们要多加理解，但并不能因此加以迁就和过度的呵护，要在理解的基础上加以引导，引导他们确立自强、自信、自立、乐观的生活态度。
3、合理资助。要使需要资助的学生获得最大的资助。要合理利
用助学金，贫困生的情况不用遮遮掩掩，但也不需要大张旗鼓的宣扬，所以在学校布置发放助学金这项工作时，班主任就可以把贫困生和学生代表召集在一起，告诉大家贫困并不羞耻，贫困是暂时的，同时鼓励他们保持积极向上的心理，正视困难，自强自立，努力学习以回报社会、回报父母。班主任工作做到位、做细致，是完全能够调动班级成员的积极性和主动性，使助学金能够发放到最需要资助的学生手中。
四、结语
做好班级管理工作是项复杂、繁琐的“工程”，需要班主任大量、细致的工作和付出，只要班主任能够组建自己得心应手的班干部、不断总结经验，寻求科学有效的管理方法和模式，是能够管理好所带的班级，并从管理班级、做学生工作的点点滴滴中得到快乐与回报。
如何做好班级管理论文3
在班主任工作实践中，我是采取如下方法培养中学生自我教育能力的：
一、激发学生自我教育的动机
（一）指导学生发现自己的优点
信心对于一个学生来说非常重要。它是自我教育的起点，是自我教育的希望。帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。在三年级的第二个学期，我班开展了“照镜子与轰炸弹”的班队活动。活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。
（二）指导学生看到自己的不足
十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。在开展了“照镜子与轰炸弹”的活动之后，我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。
（三）激发动机，完善自我
动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。在充分了解自己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。课余我们组织学生读科学家、名人的故事，看《离开雷锋的日子》、《一个也不能
少》等有意义的电影，并让学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。
二、引导学生参加自我教育的实践活动
从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。班主任应创造各种机会，让学生参加实践活动，以培养学生的自我教育能力。
1.实行责任制，进行自我管理。我们班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人。由于各项工作都有人负责，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常开展工作。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。
2.设立“学生班主任”，提高自我管理的能力。素质教育的核心就是要求学生“自己会”。学生是班级的主角，班主任的责任就在于领导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。因此，在班主任工作中，我们改变了传统的封闭型班级管理体制，建立了开放的、民主的，有学生参与的班级管理体制――设立“学生班主任”，按学号每人轮流当一天“班主任”。在这一天内，其工作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别学生的思想工作、督促检查班干部的日常工作。
“学生班主任”制度的设立，可把教育者对学生的要求较好地内
化学生自己的意和行动，变“别人要我干”为“我必须这样做”，从而增强其自我管理的自觉性。
三、引导学生正确进行自我评价
自我评价是自我教育的重要方面。它既能使学生得到自我评价的反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，是深化了的认识过程。中学生评价能力的发展规律是，从“他律”到“自律”，从效果到动机，从评人到评己，从片面到全面。随着市场经济的发展，学生生活在一个复杂多变的社会里。社会现象的复杂性、学生见识的局限性及学生评价能力的发展规律，都要求我们在班级管理中对不同年级提出不同的要求。
在低年级，老师要让学生讲清事件事实以后，再谈谈最喜欢谁，应该向他学习什么。对于班内的好人好事，老师要让学生评议，然后再表明自己的立场和意见。在中年级，学生不仅要评价事情的本身，不要评价事情发生的原因和后果；做好事的同学要讲讲事先想些什么，为什么要做这件事；做错事的同学也要说说做错的原因，认清后果。到了高年级，一般学生能初步排除他律的影响，形成自我的价值观。在这个阶段，学生要会用联系的、发展的、变化的观点去分析虽人或自己，并能作出正确的评价。
四、培养学生的自我控制能力
在教育这一系统中，教师是控制系统，学生是受控系统，但是，学生不仅是受控系统。但是，学生不仅是受控系统，同时也是具有自
我组织能力的自控系统。他能提出自己的目标，能接受或拒绝教师的控制，能按自己的主张主动行事。因此，只有控制和自我控制结合起来，把教师的控制转化为自我控制，才能使教育收到良好的效果。
自我控制表现在坚持有目的的行为和制止不符合道德的行为上。中学生的自我控制能力处于逐步发展中，低年级凭兴趣的成份多些，自控能力差些，到了高年级自我控制能力发展较快。
1自定目标，启发自觉。自控的实质就是控制自己朝自己朝着既定目标前时。在进行活动前，如春游、外出看电影，先让学生讨论注意的事项，由小班主任记录，并在出发前提醒大家。通过讨论，把行为规范转化为学生自身的需要，这样，在活动中，大家就能约束自己，并相互监督。
2告诉方法，克服矛盾。一般说来，中学生都较贪玩，一玩起来往往忘了一切，行为就失去了控制。因此要此告诉学生“可以做什么”、“该怎样做”等。在低年级，要培养学生良好的学习习惯；在高年级，要告诉学生自我控制的方法：自己对自己讲道理，从而使自己的心情平静下来。
3借助集体，自我监督。在班集体中，培养自我监督要充分发挥集体的“大我”作用，以集体的与论和班风影响约束每一个学生。
五、培养学生的自我激励能力
激励感情是进行自我激励的重要内容。人的活动，特别是创造性活动的完成，都需要有人的感情支持。一个人在完成了自己预定的计
划，做出了某种成绩之后，以一定的活动方式，自己对自己进行奖励，能使自己更深刻地感受到成功的快慰，进而激励自己继续努力。
1引进竞争，促进参与。有了竞争，班级就能充满活力，充满朝气。在班集体建设中，鼓励学生参与活动，开展各种各样的竟争，可促使学生不断地激励自我，肯定自我。
2诉说成功，满足兴趣。每一个人都有得到别人承认的愿望。让学生把自己的成功告诉同学或父母，可使学生从他人的肯定中获得满足，在他人的赞扬和奖励中获得自信，体验快慰。
总之，一个良好的班集体能够促进学生自我教育能力的形成，而学生自我教育能力的形成又会极大地促进班集体的建设。
【如何做好班级管理论文】
1.班级管理琐谈论文
2.小学班级管理类论文
3.班级管理在于细学科论文
4.班级管理专题论文
5.班级管理的与律于法论文
6.关于班级管理论文
7.班级管理苦与乐论文
8.小学班级管理主题论文
上文是关于如何做好班级管理论文，感谢您的阅读，希望对您有帮
助，谢谢
优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作 在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育，班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面： 一、抓好一个起点 什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点；就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。 俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。 1、做好一个调查 调查、了解和研究学生是班主任的第一项容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项容。它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。 （1）要了解学生个人情况
了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等） 了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等） 了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等） 了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等） （2）了解班级集体情况 对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。 在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。 2、制定一套计划 俗话说：“凡事预则立，不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊，计划的容也是很广泛的。 （1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。 （2）树立一个班风（如我班的班风是：诚信文明、团结进取）。
班级管理之我见的论文 【摘要】班主任在班级管理中的三点做法：1、培养学生的集体荣誉感；2、尊重学生，关爱学生；3、以诚换心，放飞雏鹰。 【关键词】班主任；荣誉感；尊重学生 班级是学校最小的一个“家庭”，但它不是一个简单的“家庭”，因为它的成员来自四面八方，而且思想较为复杂，且可塑性很大，因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。那么，如何才能管理好班级体呢？ 1．培养学生的集体荣誉感 对于一个新的班级来说，同学们的面孔是陌生的，相互不认识，不了解的，这正是班主任培养集体荣誉感的最佳时机。 从一开始就培养和树立起他们良好的生活、学习习惯，是很重要的，用自己的一言一行，去言传身教，进而树立自身的形象。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间宝贵，学生的时间更宝贵。记得刚到学校时，学校让我当初一（1）班班主任，我整整兴奋了一个晚上，一大早我就跑到了“我的班”，老远就看到教室的门开着，已经有学生来了吗？我看了一下时间6：15分，我走进教室已经有五个学生来了，教室已经的干干净净，看着他们，我的心里热乎乎的……，我的眼睛湿润了。=我暗暗下定决心，我一定要好好的教他们，把我知道知道全部教给他们，有这么好的学生我有什么不努力的呢？上课了，我在班上表扬他们，提倡大家都向他们学习为班级作贡献。第二天我又一大早到
教室，学生来的更多了，有的看书，有的打扫卫生等，在班干部 的带领下有条不紊的进行着。第三天、第四天……班里就有了不 是班规的班规：“早到”。 我的早到变成了学生的早到，通过这件事也使我明白身 教的重要，也使我明白教师一言一行对学生的影响是何其的重要，这件事是我今后教学学生涯的一盏明灯，指引着我。 一个班级要有明确的奋斗目标，在纪律、卫生、学习诸 方面提出要求。各项工作走在全校前列，争当先进班级，使学生 朝着制定的目标去奋斗。共同目标的实现需要班集体的共同努力。集体观念、集体荣誉感是凝结剂，它把全体学生凝结在一起，人 人为班集体做贡献。 当我在领奖台，手里拿着“优秀班主任”“优秀班集体”的荣誉证时，孩子们欢呼雀跃了，为我们的班级而欢呼，为我们 的荣誉而雀跃。看着他们憋红的小脸，我落泪了…… 作为班主任，无论在什么时间、是什么活动、有什么人 参加，都要让班级的学生都来关心班里的大小事情。使他们知道 他们是班级的一分子，班级的荣誉与他们息息相关，只有这样集 体荣誉感才会慢慢的培养起来。班主任要时常以解班级情况，对 于不良现象及时纠正，对学生要坚持思想政治教育，使他们在健 康高尚的道路上跨步前进。 2．尊重学生，关爱学生 学生，国家之希望，我们教育工作者就应加倍的关心爱 护他们。作为一名教师耐心是很很需要的，无意中我们就可能揉 碎一朵花朵，我们应象呵护水晶一样去呵护他们。孩子的心灵是 一片深秋的旷夜，不论多么轻微的寒风都会引起叶的凋零。
课题名称班级管理系统 姓名汪诗坤 学号201310030118 院、系、部信息科学与技术学院 专业计算机网络技术 指导教师李坤 2016年 3 月 24 日
毕业设计（论文）声明 本人郑重声明： 1．此毕业设计（论文）是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。除了特别加以标注地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中作了明确标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 2．本人完全了解学校、学院有关保留、使用论文的规定，同意学校与学院保留并向国家有关部门或机构送交此论文的复印件和电子版，允许此文被查阅和借阅。本人授权昭通学院信息科学与技术学院可以将此文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本文。 3．若在昭通学院信息科学与技术学院毕业论文审查小组复审中，发现本文有抄袭，一切后果均由本人承担，与毕业论文指导老师无关。 论文作者（签名）： 年月日
摘要 学生管理工作是学校各项工作的一个重要部分，其管理水平的高低将直接影响到人才的培养质量。随着昭通学院招生规模的不断扩大，学生数量的不断增加，学生的信息量也成倍增长。昭通学院多年未变的学生管理信息系统已无法适应现在的信息管理需求。改善原有系统的功能，提高系统的通用性和可扩展性成为学校信息化建设的迫切需求之一。 与此同时，随着Web技术的迅猛发展和应用，以及面向对象技术、组件技术的日益发展和成熟，Web应用需求日益增多，涉及的领域越来越广，Web应用系统的复杂性也变得越来越高。Web应用系统已经无法再局限于提供一些静态或简单的动态内容。为了适应Web应用的特点，多层体系结构应运而生。其中.NET框架技术的发展和其他优秀框架的出现，更是为新一代管理系统提供了强大的技术支持。 本文针对昭通学院学生信息管理的业务流程和特点，研究开发基于B/S架构的班级管理系统。论文分析了昭通师范高等专科学校的学生管理工作的特点，对.NET多层框架技术进行深入分析和研究，阐述了建立多层框架系统的技术原理，基于.NET技术设计和开发昭通学院班级管理系统。该系统包括学生管理、成绩管理、学生综合测评、奖学金管理、学生处分管理等功能模块，系统的开发和应用将有效提高学校学生管理的工作效率。 通过本文的工作，一方面改进了昭通师范高等专科学校学生信息的管理方式，另一方面也为基于.NET多层次框架来开发信息管理系统总结出了部分经验，为今后的工作提供更多的借鉴。 关键词：B/S模式，学生信息，管理信息系统，.NET技术
浅谈班级管理的五种方法 胡家小学彭桂香 班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年，一切的苦都变成了甜。这就需要老师们在工作中不断探索、创新。下边我简要谈谈几年工作以来，在班级管理中我的几点做法： 一、以激励为主 学习上需要激励，班级管理上也一样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔；要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤怒和反抗。所以，对班级的激励是我工作中长期采用的。如“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。用这些话语让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。 二、加强常规训练： 在激励的主题下，唱的是训练的戏。因为小学生的自我控制能力毕竟还不强，因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如课间操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间活动等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，
班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。 三、以活动为手段: 活动是增强班级凝聚力的最好方法，也是对学生进行思想道德品质教育的最佳方式。在班级管理中，我组织学生开展了各类活动。有围绕学校大队部要求开展的，如：围绕环境建设活动开展了“争做环保小公民”中队主题活动；更多的是结合班级实际开展的，如：看家乡变化实践活动，讲革命故事活动,由于外出活动受到条件限制，我就利用学校里网络进课堂的优势，经常给学生播放展示新闻资料。学生通过观看战争图片，强烈感受到了和平的重要性；通过观看各种违法受到严惩的新闻，懂得了遵纪守法的必要性；通过阅读发生在学校里的各种事故案例，明白了保护他人也是保护自己的道理。就拿今天的主题活动来说吧，通过学生的认真准备和积极参与，能够认识到讲文明礼貌的重要性，知道什么是对，什么是错，以及该怎么做。学生们在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。 四、关注学生个体，注重细节发现，进行帮教。 世界上没有两张相同的树叶，在集体这棵大树上，也总有那么几张叶子承受不住虫咬风侵。小学生正如那渴望长大却依然娇嫩的绿叶，需要老师精心呵护。在与学生朝夕相处中，我努力做到观察细微，及时发现学生的变化。对于学生思想上的问题抓住
浅谈如何做好班级管理工作 摘要：班级是学校教育、教学的基本单位。它既是学生身心发展的微观环境和学生个性社会化的起始基地，又是教师岗位成才的根据地；它既是学校管理的前沿阵地，又是学校、家庭、社会三方教育的汇集处。班级是学校大厦的基石。班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。实践证明，做好了班级工作，就管住了全体学生。怎样做好班级管理工作呢？试就个人的实践经验，笔者谈以下三点初浅的体会：一、抓方向，全面发展；二、抓质量，提高学生素质；三、增强自身素质，提高管理水平。对班级管理这门科学与艺术，我将坚持不懈地学习和探索，开创一个新局面。 关键词：班级管理质量 “治校先治班”，从某种意义讲，班级管理的好坏，决定着学校管理的成败。实践证明，做好了班级工作，就管住了全体学生。怎样做好好班级工作呢？试就个人的实践经验，谈几点初浅的体会。现代管理学认为：管理是分层次的。本班级管理有三个层次：一是决策层（校领导），二是执行层（班主任和科任老师），三是操作层（学生）。要抓好班级，着力抓方向。 一、抓方向，全面发展 班级体育人环境如何，直接关系到学生的健康成长。要搞好班级建设，最重要的是抓方向。把握正确的方向是班级管理有无成效的前提和关键。同时，班级管理都是围绕着把学生培养成为“‘德’、‘智’、‘体’、‘美’、‘劳’全面发展的建设者和接班人”这个总目标来进行的。因此，我认为，在班级管理中抓方向，要使班级建设面向全体学生，让学生全面发展，主要从以下几个方面着手。 1．确定方针，德育为先 班级体建设，必须首先抓好德育，并使“五育”和谐发展。忽视德育，不能
保证班级体的建设方向，不能形成集体的凝聚力。良好的班级体不能形成，而不同时抓好智育、体育、美育和劳技教育，班级体没有全面发展的基础，德育就会形成空中楼阁，良好的班级体也不可能形成。 要建设好班级体，首先要对每一个学生有较全面的了解。本班级学生其思想素质和学习基础参差不齐的现象十分突出。部分学生心学习，纪律涣散，尤其是现在经济发达了，生活富裕了，又是义务免费教育，他们认为读不读书不重要，只要会赚钱就行。而且在现代通讯宣传工具发达的条件下，学生接受的信息量增大，而他们辨别是非的能力较差。他们思想开放，性格独立，心理上求变，兴趣上求知，喜欢横向看问题，但认识问题往往偏激，信仰摇摆，人生观模糊。不少教师认为，教书难，教差生尤其难。难就难在学生对教师的教育不轻易信服。传统的教师讲，学生听；教师说，学生做；教师管，学生服的教育方式往往事倍功半，甚至产生抵触情绪。教师对学生的惩处，很容易受到有关部门和学生家长的干预，增大了工作的难度。在这种情况下，要提高学生思想认识，我班确立了“德育为首，智育为主，面向全体，全面发展”的班级方针。同时，还提出了“自觉、刻苦、奋进、主动”的学风。这样从根本上来保证班级建设的方向，扭转不良的局面。在正确处理以智育为中心和突出德育重要地位的矛盾统一关系时，建议发挥各学科教学中的德育渗透作用，将德育贯彻到教学活动中去，把教书和育人有机地结合起来。 2．目标管理，“五育”并举 列宁说过：“任何计划都是尺度、准则、灯塔，路标。”①班级是学校的基础组织，是学校进行教育教学的主要阵地，是育人的场所。培养人是一种有目的的活动，有了体现方向和目标的计划，就能对学生起正确导向和激励作用。我的目标就是培养学生成为社会主义建设者和接班人，让全体学生德、智、体、美、劳全面发展，而且学有所长。这就是我班的“尺度、准则、灯塔，路标。” 为落实上述方针和抓好本班级制度管理，促使班级工作规范化，就要从严治理，必须建立健全各种规章制度，并严格执行，具体落实。 我于2011年下学期，经过反复论证，花大力气制订了《初二（175）班班级规章制度》（以下简称《制度》），共15条，使学生的思想品德、组织纪律、学习生活、
班级管理的目标浅谈如何加强班级管理 一、班级在学校中的作用班级是学校管理系统的细胞，它既是学校教育教学的基本单位，也是学生健康成长的基层组织。学生的成长离不开班级环境，因此，班主任只有把一个班级的学生很好地组织起来进行教育教学活动，才能使这个班级的学生在德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展。那么小学生在这个那个不如学校的这个特殊阶段应该怎样去适应呢？ （一）班级的组成部分——学生 小学生是怀着欣喜与好奇、希望和懵懂踏入小学大门的。在年龄阶段上，他们在学习、生活、思维方面都保留有一些在家庭生活中的某些无拘无束的生活习惯。这就要求班主任要从以下三个方面处理好新生由无拘无束到有组织有纪律的转变。 首先，培养学生尽快适应新的生活环境。他们一方面要忍受离开亲人的痛苦，另一方面又要结识新的老师和同学，在远离父母视线后，得到的关爱少，受的约束少，如果稍有不慎，他们就有可能沾染上不良习气。这些除了学校加强预防管理教育之外，更重要的还是要我们班主任多深入到学生中间去，和学生谈知心话，做学生知心友，用一片爱心去感动学生稚嫩的心灵，用一腔热血去为学生营造自由发
展的空间，用一身正气去影响学生的行为，让他们能够在新环境里专心学习。 其次，培养学生形成良好的学习习惯。学习时间的延长、学习 内容的加深、学习科目的增多，学生常常感到心中一片茫然，不爱写作业随之而来的是打架逃学等一些现象。班主任要针对学科知识，及时指导学生掌握平时的学习方法，组织学习成绩好的同学介绍学习体会，引导学生要善于从取得的进步得出好的方法和经验，努力探索行之有效的治学方法。同时开展各种班级活动培养学生良好的行为习惯，使学生能够真正的身心受益，成为一个有道德的好孩子。再次，做好学生的“立志”工作。虽然小学的孩子还在处于一个懵懂的阶段。我们根据学生易于激动、喜于崇敬、善于模仿的特点，采取了多种方式促使他们确立人生的奋斗目标或人生历程的努力方向。 （二）班级目标培养学生集体荣誉感 班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就 不可能出现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。我们从组织学生学习《班级规章制度》入手，利用学校“常规检查评比”为契机，要求每一个学生以“做好操、读好书、值好日、说好文明用语”为切入点，达到“正德、正言、
班主任管理系统论文 摘要 “班主任管理系统”是校园一个管理软件。通过这个软件在实际工作中可以起到对班级、学生个人、班主任工作进行定量的考核，方便班主任的管理班级的工作，方便学生处考核各个班级以及班主任的工作。 本系统采用JSP和J2EE技术，可以跨平台、跨网络、统一界面；通过高度模块化结构、合理的XML文件的数据格式，方便了系统的扩展和维护。 通过本系统，可以查询学生基本情况、查询并修改班级和学生的千分制、查询班主任日常事务并且可以动态定制任务、可以通过BBS进行家长、学生和老师之间的交流、还可以动态设置权限。 本系统的使用，可以大大提高班主任以及学生处的工作效率，可以增加家长、学生老师之间的沟通。 关键词:班级管理，千分制，Java, JSP 目录 摘要 3 目录 4 第一章绪论 5 1．1 课题背景 5 1．2 使用技术及发展 5 第二章班主任管理系统的设计和实现8 2．1 班主任管理系统的设计8 2．1．1 系统框架8 2．1．2 系统使用部门9 2．1．3 系统使用者9 2．1．4 系统功能划分与描述9 2．2班主任管理系统的部分实现10 总结22 参考文献24 班主任管理系统论文
中国电子口岸平台，政府与政府部门、政府部门与企业之间可实现数据交换和共享。数据交换对象包括国家行政管理机关、社会团体、事业单位、国内外企业、驻华使领馆、个体工商户等;连接方法有:PSTN, ISDN, ADSL,DDN, FR, ATM等有线或GRPS, CDMA等无线接入方式;交换格式包括EDFACT, XML, HTML, WML, SWIFT等。 2.3.2事务处理功能. 中国电子口岸可为政府部门和企业办理核销审批、加工贸易合同审批、减免税审批、报关单申报、进出口许可证件和外汇核销单和申领、结付汇核销、保税区台帐申请、ATA单证申请等提供实时在线服务。 2.3.3身份认证功能. 电子政务网上操作谁也见不到谁，不仅要解决安全问题，更要解决信任问题，否则发生法律纠纷难以判定法律责任。中国电子口岸入网用户都要经过工商、税务、质检、外贸、海关、外汇等6个职能管理部门严格的入网资格审查，才能取得入网IC卡开展网上业务，从而有效解决网上业务信任关系和法律责任问题。身份认证包括:对工商、税务、海关、外汇、外贸、技术监督局等政府部门的身份认证;对进出口企业、加工贸易企业、外贸工业服务企业、外贸附属企业的身份认证;对个体工商户的身份认证。 2.3.4存证举证功能. 根据国家行政管理机关的授权以及上海电子口岸数据中心与各用户单位之间签订的协议，上海电子口岸数据中心针对部门联网应用项目承担存证举证的责任，电子数据存证期为20年。 2.3.5标准转换功能. 按照国家行政管理机关各部门以及企业用户的需要，由上海电子口岸数据中心对交换数据进行代码转换，如组织机构代码转换，业务单证代码转换，参数数据代码转换。 2.3.6查询统计功能. 根据提供共享业务数据主管部门或单位的授权，有控制地开放数据查询和统计服务。共享数据包括进出口报关单数据、企业经济户口档案数据、外汇核销单数据、海陆空铁邮及快件等货运数据、知识产权数据等。 2.3.7网上支付功能. 针对用户支付税费和货款的需求，由中国银行、工商银行、农业银行、交通银行、招商银行等商业银行在中国电子口岸设立网上银行，为用户开设电子帐户，提供资金支持、信用担保、帐务管理等多种金融服务。 2.3.8网络隔离功能. 企业及个人与政府部门的联网通过电子口岸实现“一点接入”，使上海电子口岸成为上海市政府网关，并实现政府网与互联网的逻辑隔离，从而确保政府网络的安全性。 3. 文献综述 3.1国内研究现状 上海海关关长孙毅彪在题为《共识?共进?共赢－－长三角通关管理一体化新思路》的报告中
浅谈如何做好班级管理工作张胜灵 发表时间：2018-03-30T16:38:06.187Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第259期作者：张胜灵 [导读] 要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。 广西柳州市融水苗族自治县民族中学545300 “学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设；而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。 一、下面是我工作中的几点体会和感受 首先，要加强班主任教师自身素质的培养与提高。在多年的班级工作中，我深深地感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设；而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，上课不说话，那我就首先做到这些。上课时，我从自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到；要求学生上课不准说话、迟到，我在集体性的活动中如周会、集会期间决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。 其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂。作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育、对一般生的促进、对特殊生给予的特殊的关怀、对后进生给予的偏爱。 理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，学生有什么想不通的事都能主动找我谈心。有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等。这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰。尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。 最后，班级是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。 二、几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法——暗示法 暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为： 1.环境暗示。好的环境能使人身心舒畅，产生良好的心理效应；差的环境则对学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：（1）制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方，其对学生的学习有激励督导作用，如“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。（2）悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。（3）配置规章制度。在班内配置《中学生守则》《中学生日常行为规范》《班级公约》《模范中学生条件》《学生管理条例》《文明班级条件》《学雷锋标兵条件》等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。 2.语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式、合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情。这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。 3.行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。 4.心理暗示。心理是一种比较持久的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。 5.识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促进良好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，共同进步。不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果使学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己、了解了自己、进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。 可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。 在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在实际工作中脚踏实地、认真负责，担当起培养祖国下一代的光荣任务，为国家培养出更多更好的合格人才。
浅谈班级管理 摘要：班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 关键词：班级管理班主任学生家长 班级管理水平的高低直接或间接地影响班级整体和学生个体的发展。就其直接意义而言，它对学生的思想、态度、兴趣、行为方式、交往模式、个性倾向等等产生直接影响；就其间接意义而言，它可以为科学教学活动和学校、班级的各项教育活动提供必要的纪律、组织保障，从而增强其教育效果。然而，在班级管理流程中，班主任是管理者群体的核心。美国心理学家埃里克森将人的一生分为八个阶段，班主任就是人的学生发展阶段的“关键影响人”。因此，班主任的班级管理工作是一项伟大的工程，它要求班主任必须胸怀理想、充满爱心、富有创新精神地投入工作；要求班主任持之以恒地饱含热情和激情地投入到工作中去；要求班主任不断努力塑造自己的高尚人格，成为学生健康成长的一面旗帜，一盏航灯。 虽然现在，我还是一名新班主任，但是通过一年多的工作，我认为一名合格的班主任必须是心中有学生，时时想着学生，同时是脚踏实地，勇挑重担，放眼未来的。下面就以班主任工作谈谈我的小感触： 一、必须关爱学生，尊重学生。 冰心说：“有了爱便有了一切”。在我们平时生活中，一切美好的事物都因爱而生，因爱而美丽。在教育方面当然也如此，爱学生是最根本的。班主任可以是一句简单的但是发自内心的寒暄，可以是一个普普通通的但是真诚的微笑，也可以是一次不经意的但是有心的举手之劳……这些小事对于班主任而言，不会花费多少心思，更不会失去什么，只要心中充满对学生的爱，都可以做到。但是对于
论文题目：浅谈小学班级管理 【论文摘要】班级是学校教学管理的基本单位，建设一个健康.向上.积极.进取的班级是教育教学的基本保障。在小学阶段班级管理应该根据不同年龄段学生的生理和心理特征分阶段有针对性的开展。在不同的年龄段班级管理的侧重点有所不同。低段的管理侧重于“实”，中段则需要“培养自主管理”，高段的管理重点是“辅”。好的班级凝聚的是班主任的时间.智慧.策略。 【关键词】特征实自主管理辅 人类已经进入了21世纪。这是一个充满挑战与竞争的时代，也是一个充满机遇和希望的时代。在这样一个矛盾而激烈的时代里，教育将继续承载着振兴经济.振兴民族.振兴中华的历史使命。教师作为教育的执行者必将担负起这一重大的历史使命。环顾我们周围的各行各业，教育工作是一项非常特殊的职业，它之所以特殊是因为这项工作的对象是有思想有个性的鲜活的个体，工作过程是由双方协作完成的，因此工作的效果如何不是由工作者决定而是由工作对象决定的。具体到我们教师而言我们工作的成败由学生掌控，认识自己的学生，了解他们的生理心理特征及情感状况就成了教师特别是班主任工作的首要任务。小学低年级班级管理 （一）.小学低年级学生特征分析 说到学习，这是一项非常复杂的脑力劳动，大脑的发育状况直接影响着学习的效果。据研究儿童7岁时脑重量就相当于成人的95％，脑皮层结构复杂化。由此可见，人的大脑发育是在小学阶段就已经完成，特别是小学低段是大脑发育的黄金时期，伴随着大脑的急速发育，小学低年级的孩子在认知方面表现出自己独特的特征。在语言方面具有超强的语言模仿和学习能力，可以说幼儿和儿童时期是语言学习的黄金时期；想象方面，人们都说“一张白纸好画图”，对生活和社会准则了解的越少的人想象就越丰富大胆，因为他的思维不受常规的限制与影响，在他们眼里可以用自己的眼光和想法来设计和规划周围的一切事物甚至整个世界，就这一点来说，儿童时期是人一生中想象力和创造力最丰富大胆的时期；思维方面，小学低年级的孩子主要以形象思维为主，他们的思维很直观，没有严密系统的逻辑，正是这样的思维才造就了孩子天真无邪的特性。针对以上种种特
浅谈如何进行班级管理 ——我做班主任的几点体会 赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理工作的重要性。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现魏书生所说“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质”呢？根据学校管理实施细则，在担任班主任工作的三年里，我在进行班级管理方面进行了一系列实践与探索。就此谈谈我的一些看法和做法。 一、确立班集体的奋斗目标 前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”；伟大的思想家马克思说：“只有在集体中个人才能获得全面发展的能力”。由此可见班集体的这种功能所蕴涵着的巨大的教育效果。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结
合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校管理有关规章制度，制定了一整套系统的、全面可行的《班级法典》，从班级管理目标、活动、评价、反馈等方面实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体例，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。 二、培养正确舆论和良好的班风 当你接手一个新的班级，接触的是一群陌生的学生，你靠什么办法去凝聚这个班集体的力量。我想，单靠纪律——老师班主任的严厉是绝对不够的。我觉得更其重要的是营造一种强班强师、和谐向上的班级舆论氛围。一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好
浅谈如何做好小学班级管理工作 作者：高瑜 发表于《教育科学》9期 班级管理类 摘要：小学班主任是学生学习、生活的管理者、组织者和指导者，班主任的工作直接决定着整个班级内学生的精神面貌。新时期教师要做好班主任工作，必须与时俱进，不断创新，不断学习，加强自身素质和技能的提升，营造融洽和谐的班级氛围，为小学生健康发展提供保障，从而提高学生学习效率，促进学生健康发展。班主任要认识到时代赋予自身的角色内涵，也要在学习研究过程中树立先进的教育理念，只有这样才能做好班级管理工作。 关键词：小学教育班级管理小学教学 一、概述 班级管理需要班主任的智慧和技巧。小学时期是学生发展的重要时期，小学班主任在这个过程中扮演了重要角色，影响学生将来的发展与成长，具有重要作用。现如今，部分班主任不具有管理经验，不注重学习班级管理的方法，而且，没有实施民主管理制度，始终用严厉的教育方式对待学生，致使学生自尊心受到伤害，容易产生消极情绪，进而不愿意主动学习，经常出现违反班级纪律的现象。为了改变这一现状，班主任教师要不断学习，逐渐掌握管理方法和技巧，并用端正的态度教导学生，发自内心地尊重、关怀学生。及时发现他们成长中存在的问题，引导他们进行自我修正和发展。从而更好地管理班级。 二、小学班级管理工作实施策略 （一）全面关爱学生的成长过程 班主任是班级管理工作的主要负责人，管理着班级内的各个方面。班主任要关心学生在成长过程中的各个方面，以为小学生的健康成长提供基础。班主任要明确自己的职责所在，做一个负责的班主任老师，在学生的学习、卫生、文明、健康等各个方面给予指导。以促使小学生从小就受到良好的班级文化和氛围的影响，使学生在成长过程中各个方面都能不断发展。对学生的关注和呵护需要班主任细心、认真、耐心，需要班主任全面关注学生的成长。班主任要对学生在学校里的成长状况和家庭里的成长状况都进行了解。在学校里，班主任可以更加透明的了解到学生的成长状况，如学生的学习、文明、卫生等状况，这更利于为班级管理提供一些良好的指导。在家庭教育中，班主任也要与学生家长都沟通，利用互联网等途径与家长展开互动，使家长也能起到积极的作用。同时班主任要定期进行家访，与学生家长就学生的成长状况等进行交流。对学生的各个方面等都进行关注，并给予合理的指导，以促使学生不断改进一些存在的问题，使学生逐步完善自己的成长过程。班主任在班级工作中也可以根据学生档案了解学生的成长情况，也可以通过班级问卷调查或班级建议箱等来制定更合理的班级管理策略，以促使学生受到积极的影响。 （二）制度管理和民主管理相结合 在班级工作中，班级管理是否取得了良好的效果与多方面因素有关，所以班主任要考虑到多方面的因素，以使班级管理发挥相应的作用。如管理制度，指导的制定和有效实施是确保班级管理工作有序进行的保障，因此，班主任要针对学生在学校中的各项情况制定良好的制度，同时要使制度切实可行，而不是使制度过于空洞，这样不利于制度的顺利实施。因此，在各项制度制定过程中，班主任不仅要自己制定，还要使全体学生广泛参与到班级管理中，使学生也能为班级建设贡献自己的一份力量。班主任在管理工作中不能过于独裁，而是要实施民主化的管理方式，要使师生共同参与到班级管理中，与学生一起进行班级建设，使学生
高等学校的班主任班级管理系统设计论文高等学校班主任班级管理系统适用于各高等院校，用以辅助班主任的班级管理工作。由管理员管理全校的班主任用户，班主任用户使用系统提供的功能实现班级信息的科学管理和有效获取。 开发工具：VisualStudioxx；服务器平台：IIS7.5；数据库：SQLSERVERxx；开发技术：https://www.doczj.com/doc/c311222077.html,；开发语言：C#。 高等学校班主任班级管理系统由一般用户子系统和管理员子系统构成。系统功能构成如图1所示。一般用户子系统供高校班主任使用，管理员子系统由高校指定专人进行用户管理。 系统登录时在浏览器中输入服务器IP，首先进入系统首页。输入用户名、密码和验证码登录系统，系统根据用户名识别用户类别。 4.1学生基本信息 学生基本信息包括学号、姓名、性别、年龄、 __号、家庭情况等。单击一般用户子系统主界面的“学生基本信息”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“整体导入”、“单项添加”、“一览”、“修改”、“删除”，可以实现学生基本信息的增删改查。“整体导入”
中，根据页面的提示，利用准备好的待导入规范格式excel文档，导入学生基本信息。 4.2学生综合信息 学生综合信息以学年为单位，包括学生的贫困认定、综合测评、奖助学金等信息。单击一般用户子系统主界面的“学生综合信息”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“导入”、“一览”，可以实现学生综合信息的导入和查看。“导入”中，根据页面的提示，利用准备好的待导入的规范格式excel文档，导入学生综合信息。 4.3贫困认定 单击一般用户子系统主界面的“贫困认定”，弹出功能下拉菜单，单击“一览”，查看学生的各学年贫困认定结果。 4.4综合测评 单击一般用户子系统主界面的“综合测评”，弹出功能下拉菜单，分别单击其中的“测评一览”、“综合排名”、“智育排名”、“年度不及格门数”、“总不及格门数”，可以查看综合测评的各类排序汇总结果。
班级管理信息系统设计 一．引言 1.1编写目的 高校招生规模的逐步扩大和人事制度的改革，在校学生人数将不断增加，而学生管理人员则相对减少。加上我国高等学校基层学生管理工作的头绪多、内容杂、管理细、要求高，传统管理办法已基本不适应新形势的要求。在计算机飞速发展的今天，应用数据库技术实现学生成绩的计算机管理是可行而必要的工作。实现高校学生管理信息系统，既能够提高工作效率，又可以提高工作水平。1.2项目背景 学生管理是高校管理的重要组成部分，对于学校和政府教育管理单位来说都至关重要，所以学生管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。但是使用传统人工的方式管理学生学籍、档案、成绩等，效率低、保密性差，不利于查找、更新和维护。使用计算机对学生信息进行管理，能够极大地提高学生管理的效率，节约教育经费，这也是适应学校信息化建设发展趋势的重要因素。 1.3定义 1.4参考资料 信息系统设计与开发实例黄明梁旭周绍斌机械工业出版社 信息系统分析与设计杜娟清华大学出版社 学生信息管理系统总体设计 处理流程：1.启动系统，激活登陆口令界面。 2.通过验证后，对系统进行初始化。 3.系统进入消息循环，通过事件驱动机制激活相应的功能模块，并
执行相应的功能； 4.通过关闭系统事件，激活关闭系统模块，退出系统。系统模块菜单： 用户管理 添加用户 修改用户 删除用户 学生信息管理 录入学生信息 修改学生信息 修改个人信息 查询学生信息 显示全体信息 删除学生信息 课程信息管理 新增课程信息 修改课程信息 删除课程信息 查询课程信息
成绩信息管理 录入成绩 修改成绩 删除成绩 查询成绩 班务信息管理 录入班务信息 修改班务信息 查询班务信息 班级信息管理系统所需完成具体的功能： 系统管理模块：用户的添加、删除、修改及权限的赋予。 学生信息管理模块：输入学生的基本信息，并可以对学生的信息进行录入、 修改、查询、显示、删除；通过输入关键字随时可以 从数据库中调出学生的基本信息； 输出学生的基本信息，班级，学号，姓名及相关结果。 课程信息管理模块：输入课程的基本信息，通过输入关键字随时可以从数 据库中调出课程信息进行添加、修改、删除及查询。 输出课程的基本信息、学期中的所有选课信息。 成绩信息管理模块：输入成绩信息，并可以对成绩信息进行录入、修改、
如何有效进行班级管理 班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，管理工作当然起着举足轻重的作用。魏书生说：“管理是集体的骨架。”有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意义上的管理指的是制定，执行，检查和改进。而我校则提出了“管理就是沟通、服务和引领。”的理念。作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。 很多班主任都会有这样的困惑，感觉自己付出了很多，对待班级管理已经很尽心尽责了，但是为什么还是管理不好班级呢？其实管理是一门艺术，它不仅仅看你做不做，更关键的是看你做得怎么样。放在管理上，就是有效管理和无效管理。 要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。在此基础上，我们还应该从以下几个方面做好班主任工作： 一、认真抓好开学初工作 万事开头难，每个学期的开头对于班主任来说都是最繁忙、最劳累的时候，但同时也是班主任做好班级管理工作的黄金时期。因为在新学期开始时，教学任务是新的，课程是新的，所有一切都是从头开始，学生期望自己在新学期能有新的表现，班主任当然也希望自己的班级从开始就能快速步入正轨。各方面的要求、人员的选定、班级目标的制定等等都可以使班级旧貌换新颜，短时间内形成良好的班风。尤其是对于新生入校或接手新的班级更是如此。准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划，只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。 二、培养学生自我管理的能力 苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”今年实行的新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。例如培养一届能独立开展工作的班委会。 首先，这是解放班主任，细化班级工作的需要。班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。尤其在我们学校，学校各项管理非常细致，班级管理工作也必须细化，这就需要将班级各项工作进行分工，专人专管。而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。 其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。作为走在全国教育最前沿的衡中的一名班主任，我们有责任有义务去提高自己学生的各项综合素质。 三、培养学生勇于竞争的意识 现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。其实在衡中这个大环境下，处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育，激发起了学生们学习的斗志，让同学们勇于去竞争。 四、用爱撑起学生的一片天空 陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。” 作为一名班主任，只有热爱学生关心学生和学生打成一片，学生才能亲其师、信其道，在师生间建立起一种和谐的相互依赖的心理与情感上的协调关系。平常教师一个赞许的微笑、一个肯定的眼神、一句不经意的表扬，在学生稚嫩的心田上都犹如一缕阳光。作为一名