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职业学校班主任积极德育工作策略研究
作者：何叶
来源：《教师·中》2017年第12期
摘要：近些年，随着社会的快速发展和各大企业对技术型人才的需求不断增加，职业学
校迎来了发展的“春天”，受到人们越来越多的关注，也使得职业教育进入了快速发展的阶段。职业学校是职业教育体系中不可或缺的一部分，为社会提供了大量受过较高教育的技术人员，职业学校不仅要对学生传授知识和技能，还要让学生通过在学校的学习，提高自身的思想素质和道德品质，树立正确的价值观念。因此，职业学校的班主任要积极做好班级的德育工作，以促进学生心理、道德、思想政治等方面的全面发展。
关键词：职业学校；班主任；德育工作；积极心理
中图分类号：G711
文献标识码：A
随着新课程改革的持续推进，德育的意义及作用越来越凸显，积极德育受到了绝大多数教师的推崇和认可，而职业学校主要是为社会各行各业培养基层技术工作人员，那么通过积极德育培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、勇于奉献、团结互助等品质就显得十分必要。同时，班主任是班级建设的灵魂，是学生前进道路上的指路明灯，是塑造学生灵魂的工程师，代表着班级的精神面貌和形象，是班级建设的领导者和实施者。所以说，班主任在日常工作中，要充分发挥自身作用，以促使德育工作的实效性大幅度提升。接下来，笔者将结合自身的工作经验和班级管理建设体会，详细地阐述在职业学校德育工作中出现的问题及相应解决策略。
一、职业学校德育工作中的问题
1.职业学校学生自身出现的问题
当前阶段，职业学校的学生都是初中毕业生，其年龄正好处于叛逆期的关键点，再加上他们中考失利或家庭因素等原因，内心都会产生不甘或不开心的情绪，对自身缺乏积极的认识，有的学生变得自卑，对未来没有信心，丧失学习的动力；有的学生自暴自弃，放任自流，越来越倾向于在抽烟喝酒、通宵上网玩游戏、打架斗殴这些事中寻找刺激和存在感；还有的学生变得十分敏感和叛逆，对教师的悉心教导听不进去，只按着自己的喜好来，不顾虑其他同学的感受等。这些情况都大大影响了班主任德育工作的开展和对班级的良好建设，也使得学生成为“坏学生”“问题学生”，离好好学习、努力奋斗的道路越来越远。然而世界上没有差的学生，只要班主任耐心、认真地做好德育工作，从思想上转变学生的想法和认知，慢慢地学生就会变得越来越好。
2.职业学校教师方面的问题