恺撒大帝2
一、简介
好像是在那个 Wing Commander 刚把电脑游戏彻底填上色彩的时代吧，有一个游戏叫做Caesar，让不少玩家为之疯狂，甚至有人为了传说中的埃及艳后而一次又一次地重玩...
现在，Impression 推出了 Caesar 2。一代的主要诉求是在於古罗马时代的军团战术，而二代的诉求在於「结合 Civilization 和 SimCity 2000的钜作」，嗯，企图蛮大的。
Caesar 2(以下简称 C2)有两种游戏模式∶一种是 City Level，也就是像 SC2000 一样修桥铺路的盖房子游戏；另一种是结合 City Level以及 Province Level 的完整结构。
二、City Level
City Level 和我们熟悉的 SC2000 极为相似，只不过建筑设施都变成了古罗马时代版。可是，如果您抱著 SC2000 的都市设计观念来经营C2 的话...祝您好运，罗马人的生活习惯和现代人毕竟是有所差异的。
首先就是 SC2000 当中不可或缺的电力系统，C2 将之代换成为水资源系统。完善的水资源系统包含两部份，一是用水的供给，一是废水的排放。
在河流边建立蓄水池，从蓄水池延伸出下水道，连接到内陆的蓄水池，这样便成为一个最基本的水资源系统，每个蓄水池都可以提供一个较大范围的排水供应，以及一个较小范围的用水
供应。要扩大用水供应范围，可以再建立水井和喷水池。喷水池必须放在蓄水池的排水范围内，而水井则没有这个限制。每个房屋都需要有用水和排水的供应，才能够妥善发展。
在这方面，C2 的设定颇为合理。一个河边的蓄水池，最多只能串连三个通到内陆的蓄水池，而越下游的蓄水池功能也会逐渐递减。所以离河流较远的地区通常难以获得良好的供水，除非作更大的投资。
C2 的娱乐系统也很有创意。C2 当中一共有三类娱乐设施∶戏院、竞技场和赛车(两轮马车)场。这三者的娱乐效果各自独立，且具有加成性；换句话说，如果一间房屋位在这三种设施的影响范围中，它可以同时享受到这三种设施的效果。这个设定相当成功，因为这三类设施的诉求对象应该是不同阶层的市民。
除此之外，我们还要顾及到卫生、安全、教育、交通、行政、市集....等等系统，每一间房屋都要在这些设施的作用范围内，才会健全发展。换句话说，一间房屋都要有用水、排水的供给、附近要有中学以及小学 (注意，两项都要！)、市集、警备站、行政机构、公共浴池、娱乐设施，否则绝对会造成地价下跌，居民不安。当居民不安到一个程度後，就会成为暴民，走到哪里砸到哪里。
影响地价的因素还多著呢。水井、河岸、市集、军警建筑、工作场所全都会降低附近地价，偏偏有些又是不可或缺的建筑。总之，我认为C2 有点走火入魔，设计得太复杂了。如果您要管理一个两万人的大城市，保证会被暴动事件烦死。而且游戏中的维护预算完全要手动编制，就算有预备金放著，程式也不会自动拨过去使用。就算只加盖一间房子、铺一条路，只要没注意预算，
预备金放著，程式也不会自动拨过去使用。就算只加盖一间房子、铺一条路，只要没注意预算，也有可能因为维护费未及时追加而导致某个地方失火、道路中断，让人烦不胜烦。
其实 City Level 有不少超越 SC2000 的部份。首先就是光碟软体的优势，各种事件发生时，都会有一段小动画(真的很小)播放出来。在街上可以看到各式各样的人，还可以看到他们的姓名、身份，以及他们对自己工作的感想，可以作为参考。查询建筑物时可以得知各种设施对这块地的影响。尤其是游戏中有一个加速时间的功能，可以用大约一秒钟一个月的速度进行游戏，对於没有耐心的人来说，不啻一大福音。
总之，C2 的 City Level 有不输给 SC2000 的表现，可惜控制地价发展的变数太多太苛刻，让这个游戏过於复杂。
三、Province Level
Province Level 是城外的部份。在这里您可以调度军队、建立矿场农场、开辟道路、建立贸易站...。相较於 City Level 的复杂，我觉得Province Level 未免太简单了些。该作的就是在相关地形建立矿场、农场等建筑、将道路连到其他城镇、建立贸易站、建立城堡....没了。City Level 是相当有 SC2000 的架势，可是要说 Province Level 和文明有什麽相似的，未免牵强了些。
在完整的游戏流程中，您必须一一征服欧洲、西亚和北非的每一块版图。征服的方式就是在该地建立一座城市，并且将文化、和平、财务和统治这四项指标都达到程式给的条件。换句话说，就是一座一座城市盖下去，直到每一块版图都被「征服」为止。这是一项耐心与毅力的挑战，我自认没那个时间去奋斗，留待大家努力。
四、战争
战争画面简化了不少，可以说是「魔法大帝(Master of Magic)」豪华版，您可以看见一个一个小人在萤幕上射箭、砍杀。一代的众多古罗马阵式皆以不复存在，每支部队都要自己动手控制。电脑 AI 烂得可以，稍稍费点脑力便可以以寡凌众、以少围多。
养军队还是要靠财力，所以说到最後，游戏中最重要的还是盖房子赚钱。
五、结论
游戏中 City Level 和 Province Level 应该是对等的两块，可是很明显偏重於 City Level，造成严重的不均衡是一大败笔。
本游戏适合有恒心、有毅力又爱盖房子的人。
酪氨酸酶 概念：酪氨酸酶(EC 1．14．18．1)是一种含铜的氧化还原酶，它与生物体合成色素直接相关．（长的黑有很大的一部分原因在自己）在人体中，它与色素障碍性疾病及恶性黑色素肿瘤的发生与治疗有关 （酪氨酸酶的分布与动物的生理功能息息相关，不同动物的酪氨酸酶在体内分布的部位不同．多数昆虫在正常生理状态下，酪氨酸酶以酶原的形式存在，不同类型的酪氨酸酶存在于昆虫的特定部位，以完成特定的生理功能．美洲蜚蠊存在于血红细胞内，而麻蝇则仅存在于血浆中，并且在表皮中主要以活化形式的酪氨酸酶存在．昆虫酪氨酸酶除参与黑色素的形成外还是唯一参与角质硬化的酶．昆虫高度硬化的角质能阻断微生物和异物的入侵，并为柔软的元脊椎动物身体提供了保护．在节肢动物中，酪氨酸酶还参与其他两种重要的生理过程——防御反应和伤口愈合． 哺乳动物酪氨酸酶催化产生的黑色素被分泌进入到表皮和毛发的角质细胞中，使体表着色，从而起保护皮肤和眼睛、抵御紫外线的辐射和防止内部组织过热等作用．哺乳动物酪氨酸酶常见于黑素细胞中，黑素细胞是存在于皮肤，发囊和眼睛中并产生色素的高度特异性的细胞[1“]．酪氨酸酶功能减退或缺失时，即会影响黑色素代谢，从而发生疾病如白癫疯和白化病．动物与人的常染色体隐性疾病也与酪氨酸酶的缺失或活性下降有关．）作用机制：酪氨酸酶主要参与两个反应过程：催化L．酪氨酸羟基化转变为L-多巴和氧化L-多巴形成多巴醌，多巴醌经一系列反应后，形成黑色素，与人体雀斑、褐斑等黑色素过度沉积等疾病的发生有关，并与昆虫的蜕皮（蝉蜕可以入药）和（苹果）果蔬的褐化有很大关系 （黑色素生物合成过程可大体分为两个阶段，第一阶段是由酪氨酸酶催化酪氨酸被羟化反应形成L_3，4一二羟基丙氨酸(L_多巴)(单酚酶活性)，并进步将L_多巴氧化生成多巴醌(二酚酶活性)。这两步反应都是由酪氨酸酶催化的，酪氨酸酶在这里显示了独特的双重催化功能．第二阶段从多巴醌(DOPAqui—non)为原料从两个不同途径分别生成真黑素和褪黑素的过程．真黑素生成，多巴醌经多聚化反应等一系列反应生成无色多巴色素，极不稳定的无色多巴色素被另一分子多巴醌氧化为多巴色素，多巴色素经异构、脱羧生成5，6一二羟基吲哚(DHI)，5，6一二羟基吲哚(DHI)由酪氨酸酶催化氧化为真黑色素的前体吲哚一5，6一醌(IndQu)；褪黑素生成，多巴醌(DOPAquinon)与半胱氨酸(Cys)反应生成产生5-Cys一多巴及5-Cys一多巴醌，然后成环、脱羧变成苯肼噻嗪的衍生物，最后形成褪黑素．在第二阶段，只有少数几步反应由酪氨酸酶、异构酶或金属离子催化，大部分反应都是自发的，因此酪氨酸酶是整个黑色素生成反应的限速酶，第一阶段的两步反应是限速步骤．） 活性中心：酪氨酸酶的活性中心是由两个含铜离子位点构成．在催化过程中，双核铜离子位点以3种形态存在，分别是氧化态、还原态和脱氧态．研究表明与酪氨酸酶结合的双核铜离子活性中心与在血蓝蛋白中发现的活性中心非常相似、
二年级下找规律 教学目标： 1、使学生结合具体的情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功体验。 教学重点：确定周期问题中，某个序号所代表的是什么物体或图形，这一探索过程。 教学难点：用计算的方法确定周期问题中，某个序号所代表的是什么物体或图形的算理的理解。 教具：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，感知规律 课件出示例1的场景图，说：国庆节期间，公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展，更增添了节日的喜庆气氛，这是其中的一个美丽的场景。仔细观察，你都发现了什么？（同桌互说），指名说：它们的排列有规律吗？有什么规律呢？谁说一说？
师说：同学们观察的很仔细，象这样周而复始，循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课我们就来一起学习找规律。（板书课题） 二、自主探索，体会多样的解题策略 1、教学例1。 （1）提出问题。在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？自己想办法解决。 待大多数学生形成初步的认识后，在小组里交流自己的方法。师巡视，注意小组中不同的策略，帮助学困生。 （2）全班交流，指名小组汇报结果。 ①画图的方法，○●○●○，第15盆花是蓝花，追问：你一共画了多少个圆？（板书） ②列举的方法：从左边起，第1、3、5、盆是蓝花，第2、4、 6、盆是红花，第15盆是蓝花。（板书） ③计算的方法：生：把每两盆花做一组，152＝7（组）1（盆），第15盆花是蓝花。师：你是用计算的方法。（板书） （3）结合课件，分析过程。 师：刚才有的同学用列举的方法，看出第1、3、5、盆是蓝花，第2、4、6、盆是红花，也就是说蓝花都是用奇数表示，红花都是用偶数表示，第15盆是奇数，所以是蓝花，你们同意吗？ 课件演示画图的方法
色氨酸 结构式： 学名： 2-氨基-3-吲哚基丙酸，一种芳香族、杂环、非极性α氨基酸。L-色氨酸是组成蛋白质的常见20种氨基酸中的一种，是哺乳动物的必需氨基酸和生糖氨基酸。在自然界中，某些抗生素中有D-色氨酸。符号：W 性能： 本品为白色或微黄色结晶或结晶性粉末，无臭，味微苦，密度：1.362g/cm3 。熔点281~282℃（右旋体），289℃分解，左旋体。外消旋体微溶于水（0.4%，25℃）和乙醇，溶于甲酸、稀酸和稀碱，不溶于氯仿和乙醚。0.2%的水溶液pH为5.5~7.0。
酪氨酸 结构式： 学名： 2-氨基-3-对羟苯基丙酸，一种含有酚羟基的芳香族极性α氨基酸，L-酪氨酸是组成蛋白质的20种氨基酸中的一种，是哺乳动物的必需氨基酸，又是生酮和生糖氨基酸。符号：Y 性能： 分子式：C9H11NO3，摩尔质量181.20g/mol，密度1.456g/cm3酪氨酸是一种白色结晶体或结晶粉末，无臭，无味，在水中极微溶解，在无水乙醇、甲醇或丙酮中不溶，易溶于甲酸，在稀盐酸或稀硝酸中溶解。 【熔点】 l:342～344（分解）；d:310～314(分解)；dl:340（分解） 【性状】 l-体从水中结晶出来者，无色至白色丝光针状结晶或结晶性粉
末；d-体从水中结晶者为无色晶体；dl-体从水中结晶者为有光泽的针状晶体。为动物体内非必需氨基酸！ 苯丙氨酸 结构式： 学名：2-氨基-3-苯基丙酸，一种芳香族的非极性的α氨基酸，L-苯丙氨酸是组成蛋白质的20种氨基酸中的一种氨基酸，是哺乳动物的必需氨基酸和生酮生糖氨基酸。符号：F 性能： 分子式C9H11NO2 摩尔质量165.19 g/mol 熔点283℃ 沸点295℃ 密度 1.290g/cm3 是α-氨基酸的一种，具有生物活性的光学异构体为L-苯丙氨酸，常温下为白色结晶或结晶性粉末固体，减压升华，溶于水，难溶于甲醇、乙醇、乙醚。
第四讲找规律填数 哪吒智闯水晶宫---惊险的房子哪 吒寻宝途中觉得肚子饿得咕咕叫，想找个地方弄 点吃的，结果来到一个大房子，他敲了敲门，门 自动开了，他进入空空的大厅里什么也没有，地 面水晶砖上杂乱的写了好多数字，哪吒刚想迈步 向前走。“当心有暗器！”南海龙王从身后跑过来叫 道。 南海龙王递给哪吒一张纸条，说道：“幸好你 没有向前走，这间大厅里布满了暗器，我忘记给你通过这个房间的的密码了，你按照纸条上的数字向前走，一定能通过这个大厅。”说完，南海龙王就告辞了。 哪吒拿起纸条一看，上面写着：1、2、3、5、8……哪吒按照纸条上的数字，踏着写着同样数字的水晶砖向前走，果然平安无事，可当哪吒走到写着“8”的水晶砖时，发现前面还有许多数字，哪吒心想：南海龙王的密码不完整啊，我下面该踏哪个数字呢？哪吒认真的研究起这组特殊的数字：“1、2、3、5、8……”。 “哈哈，我知道！从第三个数字开始，每个数都是前两个数字之和。”哪吒紧皱的眉头舒展开了，高兴的叫了起来。接下来哪吒就踏着水晶砖上的：5＋8=13、8＋13=21、13＋21=34、21＋34=55……这些数向前走，安全的通过了这个大厅，找到了一个存储食物的仓库，美美地饱餐了一顿。 例题精讲 第一种类型：数列问题 在日常生活中，我们经常会碰到许多按一定顺序排列的数 比如：一列自然数：1，2，3，4，5，6，7，8，… 年份：1998，1999，2000，2001，2002，… 某文具厂生产笔筒个数（按月份排）：400，450，500，450，500…例1 仔细观察找出规律，再填数。 （1）2，5，8，（）；
（2）20，（），12，8，4。 （3）1，6，7，12，13，（），（）； （4）1，3，6，（），（）； 分析：（1）11 加3 （2）16 减4 （3）18、19 先加5再加1（4）10 、15 例2 6，7，9，12，（），21，27，34 分析通过计算可以得出，每相邻两项的差依次增加1。如：7－6＝1，9－2＝2，12－9＝3，故可推知（）－12＝4，（）中填16，经检验，21－16＝5，27－21＝6，34－27＝7，均符合前面所说的规律。 例3 小静静班上的同学排队做操，第一个同学身高120厘米，第二个同学身高121厘米，第三个同学身高123厘米，第四个同学身高126厘米，那么第五个同学的身高是多少？第七个同学就是你的好朋友圆圆，圆圆的身高是多少呢？ 分析：130厘米，圆圆身高141厘米 例4 一个工厂1991年生产100件产品，1992年生产115件产品，1993年生产130件产品，请问2000年这个工厂生产多少件产品？ 分析每年增加15件产品，100+(15*9 ) =235(件) 第二种类型：数图阵问题 例5 智力大比拼，在空格中填上合适的数 1、 2、 分析 1、44345 55345 66345 2、19，22
《乳腺癌靶向人表皮生长因子受体2酪氨酸激酶抑制剂不良反应管理共 识》（2020）重点 乳腺癌是我国女性最常见的恶性肿瘤，20％～30％的乳腺癌患者人表皮生长因子受体2（HER-2）呈过表达，HER-2阳性患者预后较差，有效的HER-2靶向治疗是改善预后的重要手段。抗HER-2治疗药物可分为抗体类大分子药物（曲妥珠单抗、帕妥珠单抗和恩美曲妥珠单抗等）和小分子酪氨酸激酶抑制剂（TKI）。目前，国内批准上市的TKI药物有拉帕替尼、吡咯替尼和奈拉替尼。随着TKI药物的广泛应用，药物相关不良反应也越来越受到关注，不良反应主要包括腹泻、药物性肝损伤、恶心、呕吐、皮肤毒性、心脏毒性和口腔黏膜炎等（表１）。积极有效地管理药物不良反应有助于减少因不良反应导致的减量停药等情况，有利于提高患者的依从性和治疗疗效。 一、TKI相关性腹泻及其处理 （一）TKI相关性腹泻的发生率及特点 以表皮生长因子受体（EGFR）家族为靶点的TKI最常见的不良反应为腹泻，且≥3级的腹泻发生率为6.0％～40.0％。 TKI相关性腹泻均发生在用药早期，随着治疗时间延长，腹泻发生率逐渐
减低。奈拉替尼和吡咯替尼导致腹泻的发生率高于拉帕替尼。 （二）TKI相关性腹泻的临床诊断和评估 腹泻的临床表现主要为大便性状改变和大便次数增多。大便性状改变表现为稀便、水样便、黏脓便或脓血便。诊断时，应排除其他原因（如高渗性药物或消化不良等）导致的腹泻，肿瘤患者还需警惕肠道细菌或病毒感染导致的腹泻。TKI相关性腹泻临床治疗前，应对TKI相关性腹泻进行综合评估。 （三）TKI相关性腹泻的预防和治疗 1. 预防性止泻：TKI药物腹泻发生率不同，对腹泻的预防也有所差别。 2. 患者宣教：在治疗开始前应对患者进行宣教，告知患者TKI相关腹泻通常为1～2级，可通过调整饮食和应用止泻药物控制腹泻。尽早发现腹泻症状并及时就医，避免因腹泻症状加重导致停药进而影响疗效。 3. 支持治疗：患者出现腹泻时，应注意补液支持，预防脱水；出现≥3级腹泻时，可静脉补液、维持水电解质平衡，建议患者每天维持约2Ｌ的液体摄入。
人教版二年级下册《找规律》 《人教版二年级下册《找规律》教案设计》...会排队，大家请看。（投影）师：你有什么发现？生反应（有规律）师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律，（板书：找规律）... 教学内容： 义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页例1及做一做练习二十三第1、2题 教学目标： 知识与技能发现图形的变化规律，培养学生的观察、操作及归纳推理能力 过程与方法 是学生通过观察、猜想、实验、推理等活动发现图形的循环排列规律 情感态度与价值观 培养学生发现和欣赏数学美的意识、运用数去创造美的意识 教学重点： 能找到图形的排列规律， 教学难点： 运用规律去创造美。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 师：同学们，你们在升旗和上体育课的时候都是怎么去的？ 生反应（排队） 师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐） 师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。（投影） 师：你有什么发现？ 生反应（有规律） 师：这种排列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比较简单，今天这节课我们继续来找一找更复杂、更漂亮的规律，（板书：找规律） （设计意图：从学生的排队，引出动物的排队，让学生能够发现规律，从而导入新课，这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高学生的兴趣） 二、引导探索，寻找规律 师：请看大屏幕，你能有什么发现？ 生反应。 1.师：来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？ （1）学生自由发言说发现。 师：看来这些动物排队的变化规律有些复杂，下面的时间请同学们小组合作，共同研究，看看这里到底藏着什么样的变化规律？ （2）小组合作，研讨交流。 小组汇报研讨结果。 师：如果我把这幅图分开，现在你能够发现怎样的变化规律？（生反应） （3）重点引导学生能说出横着看的规律。（提示：先要看从第二次开始动物的位置都是怎样变化的？根据变化说出规律。） （4）让生上台演示动物排队的变化现象，帮助生理解掌握规律。 师：现在，规律已经掌握了，你能按照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的情况吗？ （设计意图：动物的排队比较直观，学生容易理解，让学生先找动物在排队中的变化规
第一课时：找规律 教学内容： 课本第115—116页 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知 识。 教学萱、难点： 通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 教学准备： 给每对同桌学生提供3组图片学具。 教学过程： 一、观察引入： 1、观察（出示教科书第115页墙面图、地而图） 师：小东家厨房装饰得真漂亮，你能发现瓷砖的排列有什么规律吗？ （先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发） a、每行有几种瓷砖？ b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？ （1）学生交流 （2）揭示课题：找规律 二、合作探究，发现规律： 1、让学生小组合作找出墙而和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述 规律，帮助总结： （1）从看的方向不同来寻找规律 （2）从图形的不同来寻找规律 （3）从图形的排列来寻找规律 2、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一立的规律不断重复地排列，我们 叫这种排列为循环排列规律。 3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。
［设计意图］:创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性,使知识的发现过程融于丰冨、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。 三、动手实践，创造规律： 1、如果你是小小建筑设计师，你能设计岀什么样的美丽图案？老师和同学拿出％种各样 的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。 2、展示：□€>★△、O★△口 3、让学生按要求去思考，下面的图形应当怎样摆。 生：这图形是后面的向前循环移动一个位宜，所以应该是口0*厶，与第一个图一样。 4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的 b、看书第115页，你发现了什么？ ［设计意图］:这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知伺时培养了学生的动手能力. 四、课堂小结：这节课你学会了什么？掌握了什么规律？ 五、提髙练习： 出示小黑板： 1、______________________________________ 我爱数学、学我爱数、数学我爱、。 2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 _________ o 3、123 4、4123、3412、_____ 。
找规律 教学内容： 义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重点： 帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。 教学难点： 引导学生发现生活中图形的简单排列规律。 教学设计思路： 1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。 2.“识规律”，感悟图形排列特征。 3.“做规律”，用规律知识创造生活美。 4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。 教学准备： 课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干。 教学过程： 课前引入： 师：同学们今天这节数学课，我们用星星来对自己做一个评价“积极发言、认真动脑筋、快乐学习”，看谁能获得三星，加油。 一、创设情境、欣赏规律： 师：小朋友们，老师知道你们非常喜欢做游戏，我们一起来玩拍手游戏，请随老师的口令做动作：拍手、跺脚；拍手、跺脚；拍手、跺脚。接下来该做什么动作呢？你是怎么知道的？ 学生回答。 师：是的，刚才我们是按一定的规律来做的游戏。今天，我们就一起来继续学习找规律。（板书课题） 1、观察（出示教科书第115页墙面图、地面图） 师：小东家买了一套新房，装修得很漂亮，小东请同学们去玩。来到厨房，同学们被厨房的墙面和地面上的图形排列吸引住了。小东神秘地说：“这些图形的排列可是有一定规律的，你们能找出它们的规律吗？” 2、（出示教科书第115页墙面图）我们先找找墙面的规律，在小组内讨论一下，看看哪个小组火眼金睛，发现的方法得最多、最快？ （1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。 （2）学生汇报交流 师：谁来说说你们小组是找出的规律? ①竖着看——每行都有那4 个图形，缺少哪个图形就填哪个图形。 ②斜着看——每一斜行的图形都相同，所以根据斜行来填。 ③横着看——第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。 （3）师：你说的可真好，我们一块来仔细研究研究他发现的规律！哪个小组也发现了横着看的规律？
20种氨基酸缩写及记忆口诀 氨基酸, 口诀, 记忆, 缩写 20种氨基酸缩写 体内20种氨基酸按理化性质可分为4组： ①非极性、疏水性氨基酸：甘氨酸、丙氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸和脯氨酸。 ②极性、中性氨基酸：色氨酸、丝氨酸、酪氨酸、半胱氨酸、蛋氨酸、天冬酰胺、谷氨酰胺和苏氨酸。 ③酸性的氨基酸：天冬氨酸和谷氨酸。 ④碱性氨基酸：赖氨酸、精氨酸和组氨酸。 中文名称英文名称三字母缩写单字母符号 甘氨酸 Glycine Gly G 丙氨酸 Alanine Ala A 缬氨酸 Valine Val V 亮氨酸 Leucine Leu L 异亮氨酸 Isoleucine Ile I 脯氨酸 Proline Pro P 苯丙氨酸 Phenylalanine Phe F 酪氨酸 Tyrosine Tyr Y 色氨酸 Tryptophan Trp W 丝氨酸 Serine Ser S 苏氨酸 Threonine Thr T 半胱氨酸 Cystine Cys C 蛋氨酸 Methionine Met M 天冬酰胺 Asparagine Asn N 谷氨酰胺 Glutarnine Gln Q 天冬氨酸 Asparticacid Asp D 谷氨酸 Glutamicacid Glu E 赖氨酸 Lysine Lys K 精氨酸 Arginine Arg R 组氨酸 Histidine His H 氨基酸记忆口诀 1、必须氨基酸：携一本蛋色书来［缬氨酸，异亮（亮）氨酸，苯丙氨酸，蛋氨酸，色氨酸（甲硫氨酸），苏氨酸，赖氨酸，］ 2、半必须氨基酸：半斤组［精（斤）氨酸，组氨酸］ 3、含硫氨基酸：硫甲硫，胱半胱［甲硫氨酸，半胱氨酸，胱氨酸］
酪氨酸酶活性抑制实验方法 一、试剂：酪氨酸酶、酪氨酸、磷酸二氢钠、磷酸氢二钠、阳性对照（熊果苷粉末）、样品、去离子水 二、试剂配制： 1、磷酸盐缓冲溶液（PH=6.8）：先分别配制0.2M的磷酸二氢钠和0.2M的磷酸氢二钠。 0.2M磷酸二氢钠：称取 71.6g Na2HPO4-12H2O，溶于 1000ml 去离子水； 0.2M磷酸氢二钠：称取 31.2g NaH2PO4-2H2O，溶于1000ml 去离子水； 取51ML磷酸二氢钠+49ML磷酸氢二钠即得0.2M、PH=6.8的磷酸缓冲液。 2、L-酪氨酸溶液：称取L-酪氨酸25.6 g，用磷酸缓冲液定容于50mL容量瓶 中，即得L-酪氨酸溶液。 3、酪氨酸酶溶液：将马铃薯洗净，于4℃预冷4h左右。去皮，切成约1.0 cm3丁状，于-20℃冷冻过夜。称重，按1：1（W:V ）的比例加入4℃预冷的磷酸钠缓冲液，用组织捣碎机制成匀浆，3层纱布过滤，滤液于4000 r/min离心10min，上清液即为所得的酪氨酸酶粗酶液，4℃保存，2h内用完。 4、受试液的配制：将原先所配5mg/ml的溶液用甲醇稀释到1mg/ml.。 5、阳性对照：取熊果苷粉末0.01g，溶于10ml的甲醇溶液，即得1mg/ml的 对照品溶液。 三、实验方法： 依下表所示向试管中依次加入磷酸盐缓冲溶液、样品溶液、酪氨酸溶液，于35℃水浴10分钟。然后加入酪氨酸酶液，混匀，再在35 ℃下孵育30min，迅速转移至比色皿中，在475nm处测定吸光值。
受试组用空白对照组1调零，阴性对照组用空白对照组2调零，阳性对照组用空白对照组3调零。 受试组吸光值为A1，阴性对照组吸光值为A2，阳性对照组吸光值为A3。 抑制率=1－[（A1－A2）/(A3－A2)]×100%=（A3－A1）/(A3－A2)×100% 注：受试液组共四种样品
Her-2 EGFR 酪氨酸激酶信号传导通路 一、HER-2与EGFR关系 1、总述： ①EGFR（epidermal growth factor receptor，简称为EGFR、ErbB-1或HER1）是表皮生长因子受体（HER）家族成员之一。该家族包括HER1（erbB1，EGFR）、HER2（erbB2，NEU）、HER3（erbB3）及HER4（erbB4）。Her1=EGFR=erbB1 EGFR分为三区：胞外配体结合区，跨膜区和胞内激酶区。 ②EGFR受体作为细胞内分子开关而发挥作用，调控细胞周期 生长：加快 迁移性：增强 分化:阻止C凋亡 生存：促进血管生成 其突变常发生在18-21号外显子，其中19,21号外显子突变覆盖突变90% ③生长因子（+）与其受体结合→为细胞生长提供正向的信号。EGF+EGFR 肿瘤形成的内因 恶性肿瘤的形成往往涉及多个基因的改变，与原癌基因、抑癌基因突变的逐渐积累有关。 （一）原癌基因 原癌基因（oncogene）是细胞内与细胞增殖相关的基因，是维持机体
正常生命活动所必须的，在进化上高等保守。当原癌基因的结构或调控区发生变异，基因产物增多或活性增强时，使细胞过度增殖，从而形成肿瘤。 原癌基因的产物主要包括： ①生长因子，如表皮生长因子EGF、血小板源性生长因子PDGF 生长因子是能与特异性质膜受体结合，启动快速链式反应，导致DNA 复制和细胞分裂的多肽。参与组织形态学变化的调节，并对细胞分化、迁移有调节作用 ②生长因子受体，如fms、erbB， ③蛋白激酶及其它信号转导组分，如src、ras、raf， ④细胞周期蛋白，如bcl-1， ⑤细胞凋亡调控因子，如bcl-2， ⑥转录因子，如myc、fos、jun。 癌基因有很多种，1、有的是突变的生长因子的，比如sis癌基因，突变后的受体叫PDFG，他就是一种不受限制一直处于激活状态的生长因子，也就是说一直发出信号让细胞不停增殖。 2、有的是突变受体的，受体的激活需要形成一个二聚体（dimer）。 3、而有的癌症基因如neu,他的蛋白产物为Her2,这个突变的受体的跨膜结构遭到改变，结果就是他可以不结合生长因子，受体也能发生二聚dimeration，这样就不受控制的一直使细胞生长。 4、erbB癌症基因，他的产物蛋白是EGF,这种生长因子没有配合基结合位点，就是没信号，他也能自己生成二聚体，从而提供细胞生长信号 泰利沙发挥作用： 在多细胞生物的机体内，生长和发育在细胞水平，会受到信号转导通路的精确调节和严格控制，这些通路的重要组成部分，即生长因子+
《找规律》导学案 教学内容：课本第115—116页 教学目标： 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。 2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。 教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。 教学准备：给每对同桌学生提供3组图片学具。 教学过程： 一、复习引入： 1、小朋友，你们看到过图形这样的排列吗？（房间图）这种排列我们说它们是有规律的。你能找出其中的规律吗？小结：像这些图形按一定顺序不断重复出现的排列规律我们叫做“重复排列规律”。（板书） 二、合作探究，发现规律： （一）揭示课题：我们生活中处处可发现规律，规律可以使我们的生活变得更加美丽。你们想不想和老师一起去找一找我们生活中事物的规律啊？板书课题：找规律。 （二）瓷砖图
1、小东搬新家了。小东家的厨房装修地非常漂亮。我们一起来看看他家的厨房，厨房漂亮极了，厨房的哪里有规律呢？我们先来看看壁砖，你能说说它是按照怎样的规律排列的？ （先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律，要是还有困难，教师可进一步启发） a、每行有几种瓷砖？ b、这几种瓷砖排列的顺序是怎样的？ 2、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结（课件演示）：（1）斜看（2）横看（3）竖看 3、把同学们发现的规律进行分析，像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。（板书） 4、你能说说循环排列的特点吗？ 5、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。 [设计意图]：创设学生熟悉的活动情境，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的活动之中，激发学生的探索意识。 （三）练一练 1、我们发现了图形的这么多的规律，现在老师要来跟大家做个游戏，请你猜一猜，缺少的是什么水果？（课件出示） 2、看来大家学得还不错，一下子就猜出来了，那请你学着自己找出图形的排列规律，并在练习纸上把它画出来。（画一画）
苯丙氨酸和酪氨酸的紫外-可见光谱分析 一、实验目的 1、了解紫外可见分光光度法的基本原理，掌握紫外可见分光光度计的基本操作。 2、了解苯衍生物的紫外吸收光谱及鉴定方法。 3、掌握紫外可见吸收光谱的绘制和定量测定方法。 二、实验原理 紫外-可见分光光度法属于吸收光谱法，分子中的电子总是处在某一种运动状态中，每一种状态都具有一定的能量，属于一定的能级。电子由于受到光、热、电等的激发，吸收了外来辐射的能量，从一个能量较低的能级跃迁到另一个能量较高的能级。物质对不同波长的光线具有不同的吸收能力，如果改变通过某一吸收物质的入射光的波长，并纪录该物质在每一波长处的吸光度（A）,可得到的谱图为该物质的吸收光谱或吸收曲线。当一定波长的光通过某物质的溶液时，入射光强度I0与透过光强度I t之比的对数与该物质的浓度c及厚度b成正比。其数学表达式为：A=lg(I0/I t)= －lg T＝kbc, （1） 式（1）为Lambert-Beer定律，是分光光度法定量分析的基础 其中T为透光率(透射比）。 物质的吸收光谱反映了它在不同的光谱区域内吸收能力的分布情况，不同的物质，由于分子结构不同，吸收光谱也不同，可以从波形，波峰的强度、位置及其数目反映出来，因此，吸收光谱带有分子结构与组成的信息。 芳香族化合物π π*跃迁到近紫外产生3个特征吸收带，苯的特征吸收带为184nm,204nm,254nm.当苯上有取代基时，会对其3个特征吸收带产生强烈影响。 在相同条件下比较待测物和已知纯化合物的吸收光谱，与标准谱图比较鉴定待测物的结构。 三、实验仪器及试剂 仪器：UV-2401紫外－可见分光光度计（狭缝宽度1.0nm,参比溶液：去离子水），100-1000μL移液枪，10ml试管 试剂：4mg/100ml酪氨酸，1.6mg/100ml色氨酸，20mg/100ml苯丙氨酸，20mg/100ml 酪氨酸，去离子水 四、实验步骤 A. 绘制苯丙氨酸、酪氨酸、色氨酸溶液的紫外光谱曲线 1. 打开紫外分光光度计和计算机，预热，对紫外分光光度计进行仪器初始化。 2. 选择测量参数，扫描记录三种溶液的紫外吸收光谱。 B. 绘制标准曲线，求未知浓度酪氨酸溶液浓度。 1. 酪氨酸系列标准溶液，待用。 2. 选择测量参数,绘制标准曲线。 3. 在同样条件下，测量待测样的吸光度，通过标准曲线，计算待测样浓度。 五、实验结果分析 1、酪氨酸、色氨酸、苯丙氨酸的紫外吸收光谱 根据实验所得数据可得三种物质的紫外吸收光谱曲线
生堡鱼遗堂苤查２Ｑ！垒生１２旦笙３５鲞笠１２期￡ｂ也』丛！塑！！！！：旦！！！！坐ｂ塑２Ｑ！垒：ｙ！！：箜：盟！．１２ 第二代酪氨酸激酶抑制剂， 慢性髓性白血病的一线选择？ 江倩 Ｓｅｃｏｎｄ－ｇｅｎｅｒａｔｉｏｎｔｙｒｏｓｉｎｅｋｉｎａｓｅｉｎｈｉｂｉｔｏｒｓ：ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ－ｌｉｎｅｔｒｅａｔｍｅｎｔｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｃｈｒｏｎｉｃｍｙｅｌｏｉｄ ｌｅｕｋｅｍｉａｐａｔｉｅｎｔｓ？ＪｉａｎｇＱｉａｎ Ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇａｕｔｈｏｒ：ＪｉａｎｇＱｉａｎ，ＰｅｋｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｅｏｐｌｅ＇ｓＨｏｓｐｉｔａｌＰｅｋｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆ Ｈｅｍａｔｏｌｏｇｙ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００４４，Ｃｈｉｎａ．Ｅｍａｉｌ： ｊｉａｎｇｑｉａｎ＠ｍｅｄｍａｉｌ．ｃｏｍ．ｅｎ １５年前，第一代酪氨酸激酶抑制剂（ＴＫＩ）伊马 替尼的问世，使慢性髓性白血病（ＣＭＬ）患者通过减 少疾病进展显著延长了生存期，对于绝大多数患者 而言，ＣＭＬ已不再是威胁生命的不治之症。ＩＲＩＳ研 究显示，初发ＣＭＬ慢性期（ＣＰ）患者接受伊马替尼 治疗，８年无事件生存（ＥＦＳ）、无疾病进展生存 （ＰＦＳ）和总生存（ＯＳ）率分别为８１％、９２％和８５％”。。 北京大学人民医院一项前瞻性研究报道了５５岁以 下、诊断１年内ＣＭＬ．ＣＰ患者接受伊马替尼治疗，１０ 年ＥＦＳ、ＰＦＳ和０Ｓ率分别为９１％、９６％和９９％。２ｊ。尽 管多数患者生存期显著延长、生活质量（ＱＯＬ）明显 改善，但仍有部分患者因疗效不令人满意或药物不 耐受终止伊马替尼治疗阳。４］。这些因素促使了对于 ＣＭＬ致病基础ＢＣＲ—ＡＢＬ融合蛋白更强效、能够更 特异抑制酪氨酸激酶活性作用的第二代ＴＫＩ——达 沙替尼和尼洛替尼的相继问世。国际多中心参与 的比较伊马替尼与达沙替尼（ＤＡＳＩＳＩＯＮ试验）及尼 洛替尼（ＥＮＥＳＴｎｄ）治疗初发ＣＭＬ．ＣＰ患者有效性 和安全性的随机对照研究＿。６ｊ获得成功，促使达沙替 尼与尼洛替尼在很多国家获批用于ＣＭＬ的一线治 疗。５年来，我国医生也参与了全球范围的 ＤＡＳＩＳＩＯＮ研究。２０１１年，在中国境内开展了 所ＤＯＩ：１０．３７６０／ｃｍａ．ｊ．ｉｓｓｎ．０２５３—２７２７．２０１４．１２．００１ 基金项目：北京市科学技术委员会基金（Ｚ１３１１００００４０１３０２６） 作者单位：１０００４４北京大学人民医院、北京大学血液病研究 通信作者：江倩，Ｅｍａｉｌ：ｊｉａｎｇｑｉａｎ＠ｍｅｄｍａｉｌ．ｃｏｍ．ｃｎ ?专论? ＥＮＥＳＴｃｈｉｎａ研究。相信不久后，二代ＴＫＩ用于 ＣＭＬ一线治疗将在中国获批。面对数种可供患者 选择的一线药物，医生和患者将会面临相同的困 惑：是否药效越强，患者越能受益？ＣＭＬ一线治疗 伊马替尼是否将被二代ＴＫＩ取代？几年前，ＣＭＬ和 造血干细胞移植领域的泰斗ＪｏｈｎＧｏｌｄｍａｎ教授就 曾预言：这将是未来１０年中争议的话题。本文将试 图回答上述问题，并讨论如何为不同的ＣＭＬ患者制 订个体化的治疗策略以及哪种ＴＫＩ更适合作为 ＣＭＬ—ＣＰ患者的一线选择。 临床实践中，制订能让每例初发ＣＭＬ—ＣＰ患者 最大程度受益的个体化治疗方案需要综合考虑以 下因素：（ＤＴＶａ：有效性、安全性和价格；②患者：疾 病危险度、合并症、伴随用药、年龄、治疗目标、经济 承受能力、生活方式以及依从性等；③医生：用药经 验。下文将分述如何综合考虑和权衡上述因素。 一、ＴＫＩ的有效性与患者疾病的危险度 目前评估ＣＭＬ—ＣＰ患者疾病危险度的体系包 括Ｓｏｋａｌ、ＥＵＲＯ和ＥＵＴＯＳ积分，尽管尚无研究明确 显示哪种评估系统更有优势，但临床试验证实，中 高危患者对伊马替尼治疗反应欠佳［２。 ＤＡＳＩＳＩＯＮ试验中，５１９例新诊断ＣＭＬ—ＣＰ患者 被随机分组，分别给予达沙替尼１００ｍｇ每日１次 （２５９例）或伊马替尼４００ｍｇ每日１次（２６０例）治 疗。最新公布的４年随访数据显示，与伊马替尼相 比，达沙替尼能够显著提高患者的早期治疗反应。 达沙替尼组在３、６、１２个月达到欧洲白血病网 （ＥＬＮ）２０１３定义的最佳分子学反应的比例分别为 ８４％、６９％、４６％；伊马替尼组分别为６４％、４９％、 ３０％。随访４年中，达沙替尼组累积获得ＭＭＲ、 ＭＲ４和ＭＲ４．５的比例分别为７６％、５３％和３７％，明 显高于伊马替尼组的６３％、４２％和３０％；并且，达沙 替尼组３个月时ＢＣＲ．ＡＢＬ～＜１０％的患者有更高的４ 年ＰＦＳ率（９２％和６７％，Ｐ＝０．０００４）和４年ＯＳ率 （９５％和８３％，Ｐ＝０．００９２），进展至加速／急变期的比 例也更低（３％和１４％）、５。根据ＥＵＲＯ评分系统分 万方数据
姓名： 找规律填数。 （1）507、508、509、（）、（）、（）、（）、（）（2）804、803、802、（）、（）、（）、（）、（）（3）666、667、668、（）、（）、（）、（）、（）（4）702、704、706、（）、（）、（）、（）、（）（5）444、442、440、（）、（）、（）、（）、（）（6）193、195、197、（）、（）、（）、（）、（）（7）907、905、903、（）、（）、（）、（）、（）（8）580、585、590、（）、（）、（）、（）、（） 姓名： 找规律填数。 （1）507、508、509、（）、（）、（）、（）、（）（2）804、803、802、（）、（）、（）、（）、（）（3）666、667、668、（）、（）、（）、（）、（）（4）702、704、706、（）、（）、（）、（）、（）（5）444、442、440、（）、（）、（）、（）、（）（6）193、195、197、（）、（）、（）、（）、（）（7）907、905、903、（）、（）、（）、（）、（）（8）580、585、590、（）、（）、（）、（）、（）
（9）820、815、810、（）、（）、（）、（）、（）（10）470、480、490、（）、（）、（）、（）、（）（11）640、630、620、（）、（）、（）、（）、（）（12）440、460、480、（）、（）、（）、（）、（）（13）750、730、710、（）、（）、（）、（）、（）（14）650、700、750、（）、（）、（）、（）、（）（15）（）、（）、（）、（）、（）、500、400、300 （16）941、842、743、（）、（）、（）、（）、（）（17）828、（）、832、（）、836、838 、（）、（）、844 （18）675、（）、685、（）、695、（）、（）、710、（） （9）820、815、810、（）、（）、（）、（）、（）（10）470、480、490、（）、（）、（）、（）、（）（11）640、630、620、（）、（）、（）、（）、（）（12）440、460、480、（）、（）、（）、（）、（）（13）750、730、710、（）、（）、（）、（）、（）（14）650、700、750、（）、（）、（）、（）、（）（15）（）、（）、（）、（）、（）、500、400、300 （16）941、842、743、（）、（）、（）、（）、（）（17）828、（）、832、（）、836、838 、（）、（）、844 （18）675、（）、685、（）、695、（）、（）、710、（）
酪氨酸酶活性抑制实验方案 1．1 材料： 酪氨酸酶（或用马铃薯制备）、L-酪氨酸、熊果苷、磷酸氢二钠、磷酸二氢钠 恒温仪、紫外分光光度计、离心机。 1.2 试剂配制 1)磷酸钠缓冲液(1/15 mol／L，pH=6．8) 精确称取1.000 g磷酸二氢钠，1.186 g磷酸氢二钠，加入少量去离子水溶解后，定容至500 mL，4℃冰箱保存备用。 2)L-酪氨酸溶液(7.5 mmol/L) 精确称取L_酪氨酸0.272 g，先加入数滴浓盐酸，加去离子水约50 mL，微热完全溶解后，用氢氧化钠溶液调pH至7左右，加去离子水定容至200mL。 3)受试液 精确称取受试样品0.1g，分别溶于20 mL去离子水，得到5 mg/mL的待测液，再对倍稀释到2.5 mg/mL、1.25 mg/mL、0.625 mg/mL、0.3125 mg/mL。 4)阳性对照(+CK) 精确称取0.1 g熊果苷粉末，溶于20mL的去离子水中，得到5 mg/mL的阳性对照母液，再对倍稀释到2.5 mg/mL、1.25 mg/mL、0.625 mg/mL、0.3125 mg/mL。 5) 酪氨酸酶液的制备 以新鲜完好的马铃薯制取酪氨酸酶液。具体操作为：将马铃薯洗净，于4℃预冷4h左右。去皮，切成约1.0 cm3丁状，于-20℃冷冻过夜。称重，按1：1( W:V )的比例加入4℃预冷的磷酸钠缓冲液，用组织捣碎机制成匀浆，3层纱布过滤，滤液于4000 r/min离心10 min，上清液即为所得的酪氨酸酶粗酶液，4℃保存，2 h内用完。 1.3 检测方法 总反应体系为5mL。具体设计见表l。 在此体系中，受试液，包括阳性对照熊果苷的终浓度(mg/mL)梯度为0.03l25、0.062 5、0.125，0.25、0.5。 实验时，向试管中依次加入磷酸盐缓冲液、不同浓度梯度的受试液(包括阳性对照)、酶液，于30℃水浴10 min。然后加入底物L-酪氨酸，立即开始计时。测定反应20 min时475 nm 波长下的吸光值。测定时，以相应的阴性对照为参比，用下列公式计算受试液(包括阳性对
二年级数学下册《找规律》练习题 1．仔细观察图形，第（4）幅图应怎样画？答案：这一题时可以制作一个如图（1）的圆形纸片，这题的规律就是把这个圆形纸片，按顺时针方向每次旋转90度，依次可得图（2）、图（3）、图 1．仔细观察图形，第（4）幅图应怎样画？ 答案：这一题时可以制作一个如图（1）的圆形纸片，这题的规律就是把这个圆形纸片，按顺时针方向每次旋转90度，依次可得图（2）、图（3）、图（4）、图（5）。第（4）幅图应该是： 2．根据下面一串黑白珠子的排列规律，看应该把哪些珠子涂黑？第30个珠子是什么颜色？ 答案：这串珠子有两种颜色，黑白珠子相间排列。分开来看，黑珠子从1 颗开始，珠子的颗数按从小到大的顺序依次排列，白珠子从5颗开始，珠子的颗数按从大到小的顺序依次排列，接下来的排列，如图： 我们把每组黑珠子和紧接着后面的一组白珠子看作一大组，可以看出每大组都是黑珠子开头，白珠子结尾，每大组都是六颗珠子，第30颗珠子正好在第五组的最后一颗，是白珠子。
3．如图所示，将自然数从小到大沿三角形的边成螺旋状，排列起来，2在第一个拐弯处，4在第二个拐弯处，7在第三个拐弯处，……，问在第十个拐弯处的自然数是几？ 答案：此题比较简单，把图形画出来，按要求把自然数排列在三角形的边上，答案也是56。 观察图，仔细分析找规律. 第一个拐弯处 2=1+1 第二个拐弯处 4=1+1+2 第三个拐弯处 7=1+1+2+3 第四个拐弯处 11=1+1+2+3+4 第五个拐弯处 16=1+1+2+3+4+5 发现规律：拐弯处的数是从1开始的一串自然数相加之和再加1，在第几个拐弯处，就加到第几个自然数，所以第十个拐弯处的数是： 1+1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=56。
2013年寒假二年级数学科讲义 第二讲找规律填数 姓名：﹍﹍﹍﹍分数：﹍﹍﹍﹍ 导入: 运用数的顺序和加、减、乘的知识，通过仔细观察，根据同组数列的顺序和前后、上下之间的相互关系，找出数与数之间的排列规律。 第一部分本讲考点、重难点精讲精练 A. 夯实基础 仔细观察，找规律填数。 例题一： （1）2、3、5、8、12、（）、（）。 （2）2、3、5、8、13、（）、（）。 （3）16、15、13、10、（）、（）。 练习一： （1）5、6、8、11、（）、（）。 （2）7、9、16、25、（）、（）。 （3）22、20、17、13、（）、（）。 例题二： （1）15、5、12、5、9、5、（）、（）。 （2）5、9、10、8、15、7、（）、（）。 （3）30、8、25、9、20、10、（）、（）。
练习二： （1）25、4、20、4、15、4、（）、（）。 （2）8、7、10、6、12、5、（）、（）。 （3）（）、（）、7、34、36、7、38。 （4）（）、（）、5、4、9、6、13、8。 （5）1、50、2、45、3、40、（）、（）。 例题三： （1）1、2、4、8、（）、（）。 （2）3、6、12、（）、（）、96。 练习三： （1）5、10、20、40、（）、（）。 （2）15、30、60、（）、240。 （3）1、3、9、（）、（）、243。 例题四： （1）1、7、4、6 （2）7、1、2、5 2、6、5、5 4、6、9、8 8、1、（）2 15、13、（）21 练习四： （1）4、1、3、6 （2）1、2、4、8 5、7、1、1 2、4、8、（） （）2、8、2 4、8、16、32