人教版（新课程标准）初中语文七年级上册第5课秋天的怀念同步练习C卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
一、基础双击 (共16题；共42分)
1. （2分）下列划线字的注音有误的一项是（）
A . 酒肆（sì）溃退（kuì）屏息敛声（liǎn）
B . 悄然（qiǎo）潇洒（sǎ）藏污纳垢（nà）
C . 颁发（bān）喝采（hè）鸢飞戾天（nì）
D . 炽热（chì）燥热（zào）猝不及防（cù）
2. （2分）(2018·哈尔滨) 下列词语中划线字的注音和书写完全正确的一项是（）
A . 嫩芽（nèn）酬和（hé）人声鼎沸（dǐng）
B . 精致（zhì）和煦（xù）囊萤映雪（yíng）
C . 籍贯（jí）妖娆（náo）微不足道（dào）
D . 宽恕（shù）伦理（lún）迫不急待（jí）
3. （4分）根据意思写出词语
①由于神经机能发生障碍，身体一部分完全或不完全地丧失运动能力________
②形容人瘦弱,面色不好看________
③由于没有想到的好事而非常高兴________
④颜色绚丽多彩，十分美丽________
4. （2分） (2019九上·涡阳期中) 请从下面所给的词语中，选出一个最符合语境的填写在横线上。
（1）生活不能等待别人来安排，要靠自己去争取和奋斗；因而不论其结果是喜是悲，值得________（慰藉安抚慰问）的是，你总不枉在这世界上活了一场。
（2）《厉害了，我的国》展示了祖国改革开放40年来________（举世瞩目家喻户晓顶天立地）的发展成就，备受国人追捧。
5. （2分） (2017七上·临沭期中) 下面句中标点符号使用完全正确的一项是（）
A . “吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。
B . 大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。
C . “先生，“怪哉”这虫，是怎么一回事……？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
D . 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
6. （2分）下列语句没有语病的一项是（）。
A . 为了防止酒驾事件不再发生，泰州市加大了巡查整治力度。
B . 《中国好声音》没有让广大观众失望，学员们高超的唱功成功锁住电视机前的观众朋友。
C . 夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
D . 是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。
7. （2分）下面划线字注音完全正确的一项是（）
A . 菊花（jú）创伤（chuàng）窗前（chuāng）
B . 侍弄（shì）鲜血（xuè）田地（dì）
C . 敏感（mǐn）憎恨（zèng）砸碎（zá）
D . 推着（tuī）憔悴（jiáo）恢复（huī）
8. （7分）本文作者是________，________代作家，代表作有小说《________》
《________》《________》，散文集《________》《________》等。
9. （2分）如果把本文的标题改为《梅雨潭》，效果就会发生变化，下面说法正确的一项（）。
A . 改变后就会让读者对本文书写的中心及主要描写对象一目了然，效果更好。
B . 改变后使文中所描写的山、岩、亭、天、草成为梅雨潭的背景和衬托，效果更好。
C . 原标题《绿》象征青春，让人自然产生生机勃勃的感觉，改后则顿无生机，会变得死气沉沉。
D . 原标题新颖别致，不仅仅是对读者有极强的吸引力，也更能突出潭水的主要特征，给人留下深刻的印象。
10. （5分）本文三次写看花，看花是中心事件，也是母爱的集中体现，阅读全文，请填写下表。
11. （2分） (2017七上·临沭期中) 下列各句中的横线处应填入的词语是（）
①他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里。
②因为有这样的冬天，干啥还希望别的呢！
③赶快跑到一棵老柏树下，的老柏树立刻撑起了大伞。
④但在南国，雨仍然造访大地，但它变得更吝啬了。
A . 静默慈善慈祥偶尔
B . 慈祥慈善饱食静默
C . 饱食静默慈善慈祥
D . 慈祥静默慈善偶尔
12. （2分）读课文《金色花》，作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（）
A . 人们喜欢用花朵比喻儿童。
B . 文中所写的孩子已经变成了金色花。
C . 赞美孩子的可爱。
D . 花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
13. （2分）读课文《白杨礼赞》，“北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘
居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。”句中“佳树”指的是（）
A . 柳树
B . 白杨树
C . 松树
D . 榆树
14. （2分）《大自然的语言》的4到5段文字，说明的主要内容是（）。
A . 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
B . 物候观测对农业的重要性。
C . 物候观测比气象仪器复杂灵敏。
D . 北京的物候记录很详细。
15. （2分）对《音乐巨人贝多芬》中“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”这句话理解正确的一项是（）
A . 来人胆大妄为，竟然无所顾忌。
B . 作为音乐巨人很傲慢不愿让人来访。
C . 这是一个比喻，一般人都以为贝多芬很可怕，很难接近，有人来访他很吃惊。
D . 来访的人很勇敢。
16. （2分）对《秋天的怀念》写作特点的分析不正确的一项是（）
A . 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。
B . 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。
C . 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。
D . 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。
二、能力提升 (共5题；共25分)
17. （5分）读课文《花儿为什么这样红》，“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，
而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写好处是？
18. （5分）读课文《紫藤萝瀑布》，“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝怎样的感情。
19. （5分）《秋天的怀念》中反复写“看花”这一内容的原因是什么？
20. （5分）读课文《旅鼠之谜》，“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”，划线词语说明了什么？
21. （5分）“当时看报的重点，首先当然是国内的新闻，以后才逐渐注意国际新闻，最后，渐渐对副刊也发生的兴趣” 说明了什么？
三、课内阅读 (共1题；共10分)
22. （10分） (2017七下·杜尔伯特蒙古族自治县期中) 阅读《神奇的“物联网”》一文，完成小题。
神奇的“物联网”
①你听过物联网一词吗?物联网在国际上又被称为传感网，它的出现是继计算机、互联网与移动通信网之后的又一次信息产业浪潮。
②什么是物联网?形象地说世界上的万事万物，小到手表、钥匙，大到汽车、楼房，只要嵌入一个微型感应芯片，把它变得智能化，这个物体就可以“自动开口说话”；再借助无线网络技术，人们就可以和物体“对话”，物体和物体之间也能“交流”，这就是物联网。
③“物联网”用途广泛，遍及公共安全、智能交通、日常生活及环境保护等领域。物联网技术很多已经从实验室阶段走向实际应用阶段。比如，公安局把犯罪嫌疑人的特征输入到电脑里，然后在公共场所安装若干个传感器，只要嫌疑犯一经过、一比对，就可以被发现。随着物联网的发展，未来会出现这样的情形：汽车会向操作失误的司机自动报警；公文包会提醒主人忘带了什么东西；衣服会“告诉”洗衣机对颜色和水温的要求。
④在我国，目前国家电网、机场保安等能源供应、公共安全领域已出现物联网身影。传感网工程中心近期与上海世博会和浦东机场签下三千万“防入侵微纳传感网”订单，届时，即使是一只老鼠也逃不出物联网的眼睛。
（1）
本文标题叫“神奇的‘物联网’”，根据第②段内容概括说明物联网有哪些神奇之处。
（2）
从第③④段内容看，物联网可以用于哪些领域?
参考答案一、基础双击 (共16题；共42分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
4-2、
5-1、
6-1、
7-1、
8、答案：略
9-1、
10、答案：略
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
二、能力提升 (共5题；共25分) 17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
三、课内阅读 (共1题；共10分) 22-1、
22-2、
初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
校本课程实施方案 在人类跨入崭新的21世纪之际，新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，走入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。校本课程作为新课程体系的重要组成部分，它既是对国家课程的重要补充，又是促进学校、教师、和学生发展的重要途径，它能够最好的体现学校的办学特色，因而对校本课程的开发不仅是时代发展的要求，也是学生发展的需要。 为此，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的“亲近古诗文经典”的基础上，我们一中语文组开发了一中《书相伴我成长》校本课程。本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我市的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。为保证我校该校本课程的开发与组织实施工作顺利健康的进行，特制定本方案。 一、指导思想： 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教育课程改革的目标之一，就是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”新课程标准把“全面提高学生的语文素养”放在首位，明确要求“应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“应该重视语文的熏陶感染作用”。以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和新课程标准为指导，坚持江泽民同志“一个民族只有在努力发展经济的同时，保持和发扬自己的民族文化特色，才能真正自立于世界民族之林。”的重要思想，按照语文学科的规律和学生身心发展的特点，坚持以学生为本的思想，以促进学校、教师、学生发展为目的，以学生的兴趣为出发点，通过对学校资源和地区资源的分析、研究、开发与利用，发挥学校、地区优势，让那些积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的“语”、“文”熏染学生的心灵，从而加厚他们的文化底蕴，唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素养。从而为学生的全面、和谐发展提供更为广阔的空间，形成具有我校特点的《书香伴我成长》校本课程体系。
初中语文新课程标准 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中语文新课程标准【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点
初中语文新课程教学法知识汇总
初中语文新课程教学法 初中语文新课程标准与新课程理念 语文课程的性质和地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程的基本理念：1、全面提高学生的语文素养（目的理念）2、正确把握语文教育的特点（内容理念）3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式（学习理念）4、努力建设开放而有活力的语文课程（内容理念）5、教师理念：6、评价理念7、教材理念：从“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。 三个维度：知识和技能、过程和方法、情感和态度；五个领域：识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。 课程目标1、识字与写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习 新课标理念下语文教育教学的策略：多元互动策略；问题情境策略；信息运用策略；合作探究策略；把手整合策略；赏识激励策略；教学评价策略；教与学的调整策略；时间运筹策略；复习应考策略。 以前我们学习了《新课程标准》和新课程理念的有关知识，学习了《新课程标准》下教师如何进行备课、讲课以及教学设计等内容。因为《新课程标准》中课程目标是1、识字与写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习。今天我们研究一下《初中语文教学法》，重点研究学习初中语文阅读、写作和综合性学习教学法。 初中阅读教学 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。《新课程标准》强调了阅读的重要性，1、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。2、阅读的过程是一个开放的、不断发展的过程。3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。由此可见，阅读是初中语文教学的重点，是提高学生能力的一个重要方面。 一、新课标语文阅读教学的基本要求 （一）新理念下阅读教学的三个转变 1、变训练为主为积累为主 2、变深入分析为培养悟性 3、变被动阅读为主动阅读 （二）阅读教学的目的意义 使学生形成充实而高尚的精神世界——塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。 （三）阅读教学的灵魂——“民主、科学、个性” （四）课堂阅读教学的开放 1、教学内容的开放 2、教学形式的开放 3、学生思维的开放 4、教师思想的开放 （五）阅读教学的过程转变——“教——学” 二、丰富多彩的阅读教学策略（p69~76） （一）走向学生——自主性阅读的教学策略
义务教育语文课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定 目录 义务教育语文课程标准 (1) 第一部分前言 (2) 一、课程性质 (2) 二、课程基本理念 (3) （一）全面提高学生的语文素养 (3) （二）正确把握语文教育的特点 (3) （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (3) （四）努力建设开放而有活力的语文课程 (4) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标与内容 (4) 二、学段目标与内容 (5) 第一学段（1～2年级） (5) 第二学段（3～4年级） (6) 第三学段（5～6年级） (7) 第四学段（7～9年级） (9) 第三部分实施建议 (11) 一、教学建议 (11) 二、评价建议 (14) （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 (14) （二）恰当运用多种评价方式 (14) （三）注重评价主体的多元与互动 (15)
（四）突出语文课程评价的整体性和综合性 (15) （五）具体建议 (15) 三、教材编写建议 (18) 四、课程资源开发与利用的建议 (18) 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (19) 附录2关于课外读物的建议 (21) 附录3语法修辞知识要点 (21) 附录4识字、写字教学基本字表 (22) 附录5义务教育语文课程常用字表 (24) 第一部分前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自
《初中语文新课程教学法》读书笔记 新课程改革要求有新理念、新教材、新教法。为了能够改变自己的教学理念，熟悉新教材，运用新的教学方法，我拜读了倪文锦主编的《初中语文新课程教学法》这本书，从中我了解了很多内容，受益匪浅。 本书内容包括语文课的基本理念，语文课程的性质、目标，阅读教学的新理念及讨论，写作教学的新理念及讨论，口语交际的新理念及讨论，综合性学习及讨论，语文新课程实验教材，语文新课程与现代信息技术，语文教学中创造性思维的培养，语文课程评价，新时代语文教师的素养，校本课程的理论与实践十二章。本书充分体现新的课程理念，采用崭新的结构和体例，以教育科学的规律为支撑点，把握新课程标准下初中语文教育的导向，围绕初中语文新课程教学中的热点、难点、重点问题、创设情景，导入案例，致力于促进初中语文教育教学方式以及学习方式的变革。 此书对我所研究的课题《网络教学与传统教学相结合的教学方法探究》有了很大的推进作用。 一、转变教学理念，培养学生主动学习的兴趣 兴趣是调动学生思维、探求知识的内在动力。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师要在各个教学环节中充分融入学法指导，对学生
的教育由“授人以鱼”向“授人以渔”转变，授予学生正确的学习方法，让学生自己去学习，更好地发挥学生在学习中的主体作用。课堂教学中教师尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性，把学习的主动权真正地交给学生，便于学生参与各项语文学习活动，保证他们有足够的自主活动时间，为学生提供学习、积累语文文化的广阔天地，使学生的主体地位体现的淋漓尽致。 （一）传统教育赏识尊重，激发兴趣 人的潜意识都盼望着得到赏识和尊重，尤其是中学生正处于心理和生理发展变化的特殊时期，更渴望得到老师、同学及家长的赏识、尊重和信任。教师要充分尊重学生，保护学生的自尊心。对学生在语文学习中常常出现的疑难问题和情绪变化，教师要有充分的耐心和爱心，努力营造师生和谐的氛围，多方面给予关怀和帮助，使他们感受到集体的温暖和力量。因此，在语文教学中，教师要善于实施赏识教育，充分尊重和信任学生，才能激发学生学习语文的浓厚兴趣。 （二）创造条件利用网络，培养兴趣 兴趣是最好的老师，在教学中恰当地地使用电教媒体，网络，以绘声绘色，栩栩如生的形象反映客观事物，图，文，声并茂的三维方式呈现教学内容，才能很大程度上满足学生的视听感官需求，从而激发学生学习的兴趣。教师要充分利用课外资源、网络途径，努力创造条件拓展语文学习的空间，
初中语文教学方法有哪些 当前,初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了,有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑,我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。 首先,要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件,上新课程之前教师必须学透。很难想像,对新课程标准不熟悉的教师,能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件,教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学,又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。 其次,要认识到新课程标准不只是为教师制订的,也是为学生的学习制订的。语文新课标要求学生通过不同阶段的学习,达到相应的语文水平。让每一位学生通过在课堂上进行的语文学习,得法于课内,应用于课外。生活处处有语文,这就要求教师不但要指导学生在课堂内学语文,也要求教师教会学生在课堂外学语文。 第三,要转变观念。如果教师的思想观念不转变,即使是制订了再完美的新课程标准,也执行不了。传统的语文教学观念认为语文教学重在工具性,但我个人认为:新课程标准除了肯定语文教学的工具性,更多的是注重语文的人文性。这就要求每位教师都要转变观念。在转变观念时,有些教师认为应该彻底否定原来的教学观念,我不赞同这种看法。强调要转变观念,并不是对传统教学思想的全盘否定,而应该是对传统教学思想的扬弃。 也有些教师认为新课改后不用抓基本的教学常规了,我认为这个观点也是错误的。新课改就是要培养学生学会学习和独立解决问题的能力,但不能完全抛弃原来的教学常规,脱离学生的实际情况去组织教学。因此,我的体会是对传统的教育必须是扬弃,而不是抛弃。既不能全部继承,只改课程不改观念;也不能全盘否定,样样翻新。对学生的基本知识和基本能力的要求不能去掉,对教师教学的基本功的要求同样不能去掉。 第四,要转变角色。新课改要求教师要从教导者转变为服务者,强调在课堂教学活动中,教师自始至终都是组织者、引导者、激发者、陪伴者和参与者。学生才是主角,是课堂教学活动的主体。教师的教一定要围绕学生的学服务。这样,教师要转变为服务型的角色,这就要求教师在备课时要做到“三备”：一备学生、二备教材、三备教法(包括教具)。并根据学生的实际情况来制订比较科学的教案,为学生所想,想学生所需,解学生所难。这样,学生在学习中才能更充分地发挥其学习的主动性、创造性。 以往的教学一般是教师教什么,学生就得学什么,学生只能跟着教师走,而不能提出自己的见解和要求。在这样的环境中,学生的主动性、创造性根本无从谈起。转变角色,实际就是要教师营造民主的教育环境,教师要成为学生学习、探究、发展的伙伴。 第五,教法和教具的运用要结合当地学校和学生的实际。上新教改课程时,要求我们教师要有改革的精神,抛弃填鸭式的教学,不能搞满堂灌。应试教育的做法是不符合课改精神的,也是不能提高学生综合素质的。
初中语文校本课程活动计划 一．指导思想 以科学发展观为指导，贯彻教育新理念，立足校情、生情、学情，着眼于促进学生个性化发展，着眼于促进学校可持续发展，以相关课程、课外活动及校园文化建设为载体和平台，积极实施“中华诵·经典诵读”，真正体现“以学生发展为本”的课改理念和“重基础、激潜能、育特长、促成才”的办学理念，努力实现“为了每个学生的终身发展”以及“成长、成人、成功”的教育目标，为建设书香校园、推进素质教育、促进学生全面发展并形成元庄二初中语文教研组“一组一品”特色做出积极贡献。 二．课程建设的原则 1．基础课、拓展课、研究型课相统一原则； 2．立足于校情、生情、学情原则； 3．“两纲”教育统领课程“三维目标”的原则； 4．校内、校外资源有机整合原则。 三．课程建设的目标 总体目标：激发师生潜能，发挥学生内驱力。 近期目标：通过多种形式组织指导学生诵读经典，激发学生热爱中华经典。
中期目标：在诵读的基础之上，引领学生解读和传承中 华民族的精神和品质，激发学生学习感悟经典文化的内涵及精髓的情趣。 远期目标：在诵经典、激情趣基础之上，进一步指导学生思辨传承中华经典的哲理美，从而切实提升学生的人文素养。 四．课程基本要求 1、丰富人文素养，传承民族文化，促进个性发展； 2、注重诵读，强化体悟，内外兼修。 五、课程教学方法 本课程采用的方法有：教、化、悟、行。 教，就是教师对学生的直接教育和引导，就是坚持教师在教育中的主导作用。 化，就是通过教育教学活动，以及教师的日常言行和教育教学环境诸因素，对学生的熏陶、磨砺、感召，使学生心灵深处发生转化。 悟，就是学生在学习过程中的感悟，就是突出学生在学习过程中的主体地位和学习的能动性。 行，就是学生的实践活动，就是突出实践活动在学生成长过程中的重要作用。 本课程倡导自主、感悟、合作、探究的学习方式。 六．课程组织形式 课程的教育教学组织形式主要包括课堂教学形式和课
第5课[ 秋天的怀念] 秋天的怀念 学习目标 1 、能够准确、流利、有感情的朗读课文。 2 、通过朗读课文，能够感知文章内容，梳理文章脉络。 3. 能找出文中有关母亲的语言、表情、动作描写，并从中体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱 4 、通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。 学习重点 能找出文中有关母亲的语言、表情、动作描写，并从中体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱 学习难点 通过反复品味“好好儿活”这简单的四个字，体会母亲的用心良苦，树立积极的人生态度。 课时安排： 2 课时 第一课时 学习目标 1 、能够准确、流利、有感情的朗读课文。 2 、通过朗读课文，能够感知文章内容，梳理文章脉络。 学习过程 一、导入 由课题导入 二、检查预习 1. 字词
瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外恢复豌豆 2. 作者简介 史铁生双腿瘫痪又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、 大脑将捐给医学研究；其他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。 三．初读课文，整体感知 1. 学生听读文章， 要求：注意字音，重音还有情感 2. 自由诵读课文，整体感知 （1）课文的标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？ （2）本文的感情基调是什么？明确：深沉、略带伤感。 3. 在理解作者情感的基础上，让同学们带着以下问题品味课文（1）你觉得“我”是一个 什么脾气的人?（性情暴躁、脾气暴怒）（2）从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁？为什么那么暴躁，是天生的吗？ （3）当史铁生的母亲看到儿子这个模样时，她的心情是怎样的？母亲当时又是一种 怎样的情况呢？ 身体状况那么不好的母亲，却一直想带儿子去看菊花。 （4）文中提到了作者几次在秋天看菊花？（完成表格）四．小结 一次看花，多么平常的小事，却蕴含了伟大的母爱！ 第二课时 学习目标
初中语文新课程标准【最新修订版】 注：凡是楷体字的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思 想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具 有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修 养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面 的和谐发展。 （二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
初中语文新课程教学模式 【摘要】《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在基本理念部分明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本文讨论的是：哪一种教学模式更能适应初中语文学科，符合初中学生的学习特点。我们提出的是小组合作探究学习的教学模式。 【关键词】初中语文；新课程；教学模式；小组合作探究学习 在新课程的理念下，课堂教学的模式，以及课内外语文学习的相辅相成，包括普遍的学习规律正在被广泛地探索和应用着。小组合作探究学习的教学模式，已经逐渐走入初中的课堂，这种教学模式，是符合初中学生特点的一种方式，在教与学之间，更加强调学生的学，而且是在自主的前提下，合作探究式的学习。我们相信，在这样的教学模式下，学生才能乘上新课改的东风，扬起语文学习的风帆。 一、语文的世界是美好的，语文的学习更是美好的 在作文《语文，我心中的一泓清泉》中，一位考生是这样描绘语文世界的：“语文是炫目的先秦散文、诸子百家；是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤，是小桥流水人家里的杂剧、散曲……语文是滋养生命、净化心灵的营养，是唤起良知、
增加善念的召唤，是高度凝练、充满智慧的表达。语文是殿堂，巍峨而冷峻；是大厦，文明而庄严。语文是你的后花园.丰润而妩媚，有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉……”语文是多么美好的一门学问啊！新课标在教学内容、教学方法方面极为注重培养学生对语文的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，那么，怎样培养学生的学习兴趣呢？ 二、教与学无定法，应当灵活运用各种各样的语文教学方法 教有法学有法，但教无定法学无定法。课堂教学方法多种多样，并不强求千篇一律，搞一刀切。教师要千方百计创设教学情境，创造活动机会，引入竞争机制，启发学生渴求知识的欲望，唤醒学生对新知识的好奇心，培养他们浓厚的学习兴趣。 只有充分运用各种各样的教学方法，才能激发学生的学习兴趣，让学生充满竞争意识，对课堂有了亲切感，内心有了认同感，学习效果自然而然就更好。如果还在延续“一支粉笔一本书，一张嘴巴讲到底”的课堂教学模式，结果可想而知。这时候，多样化和现代化的教学手段就显得尤为重要了。在实际的教学中，根据相关的学习理论，我们可以通过多种方式，来充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等各种感官活动，比如，可以在小组合作探究的基础上，通过读一读、听一听、想一想、说一说、练一练等方法手段，而且让
义务教育 语文课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定
目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) （一）全面提高学生的语文素养 (3) （二）正确把握语文教育的特点 (3) （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (4) （四）努力建设开放而有活力的语文课程 (4) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标与内容 (5) 二、学段目标与内容 (5) 第一学段（1～2年级） (5) 第二学段（3～4年级） (7) 第三学段（5～6年级） (8) 第四学段（7～9年级） (9) 第三部分实施建议 (11) 一、教学建议 (11) 二、评价建议 (14) （一）充分发挥语文课程评价的多种功能 (15) （二）恰当运用多种评价方式 (15) （三）注重评价主体的多元与互动 (15) （四）突出语文课程评价的整体性和综合性 (15) （五）具体建议 (15) 三、教材编写建议 (18) 四、课程资源开发与利用的建议 (18) 附录1关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 (19) 附录2关于课外读物的建议 (23) 附录3语法修辞知识要点 (23) 附录4识字、写字教学基本字表 (23) 附录5义务教育语文课程常用字表
未定义书签。 第一部分前言 语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、课程基本理念 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （二）正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现 社会主义核心价值体系的引领作用，
5.秋天的怀念 【教学目标】 1．理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力 2．指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。 3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的 【学情分析】 1.感受母爱博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 2.体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。 【重点难点】 品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者写作意旨 【教学过程】 第一学时 教学活动 活动1【导入】揭示课题，铺垫情感 1．(出示轮椅)同学们一定知道这是什么吧?(生:轮椅) 师:看到这轮椅,你会想到什么?(预设:残疾人、坐轮椅的是什么人?他为什么会坐上轮椅?) (出示史铁生照片)变点击课件,边激情讲述:这个轮椅上坐着这样一个人,……他叫史铁生。遗憾的是,在去年的12月31号,这个被称为“文坛巨星”的他,永远的离开了人世。 2.那么是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢? (出示——合欢树片段)(默读) 通过默读你感受到了作者怎样的情感? (1)我感受到了,作者对母亲的怀念、思念之情; (2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情; (3)作者对母亲的自责、内疚之情; (4)作者自己的成长,完全理解母亲了…… 看来这力量来自于他的母亲,可惜这位母亲早就不在人世了,她在儿子二十多岁的时候就去世了,当时年仅49岁。这节课让我们一起跟随史铁生走进他的母亲,走进秋天的怀念。(板书——秋天的怀念)(师生齐读课题)。 活动2【讲授】秋天的怀念
浅析初中语文校本课程的开发和应用【摘要】 校本课程的开发可以有效的提高初中语文教学的有效性,能够有针对性的培养学生的审美、探究能力,还能够启发学生形成发散思维,使学生具备别具一格的创新意识和创新精神,提升自己的文化素养及其语文学习功底。本文就对初中校本课程的开发和应用进行深刻的研究与探讨,为初中语文教学有益补充,创设优质、高校的语文教学课堂 【关键词】 初中语文校本课程 校本教学的意义在于使语文教学更贴近于生活实际,更能够满足社会的需要,满足学生的需求能力。同时,校本课程能够给初中语文教学充分的补充,丰富学生的语文学习空间,让学生的学习充分文化与内涵,使学生的素养与文化功底得到熏染。因此,教师应重视校本课程的开发与应用,使语文教学发挥最佳的效果,突出学生的个性化,促进学生综合素质的全面发展 一、初中语文校本课程开发的意义 初中语文校本课程的开发,首先,使语文学习内容更加丰富。在授课时,教师不单单传授教材知识给学生,还结合 学生的兴趣、爱好,有针对性的教学,强化学生的学习能力,丰富语文知识。其次,拓宽了学生的学习时间与空间。校本课程的开展为初中语文教学补充了大量的资源,为学生创设文化氛围浓厚的学习情境,熏染学生的素养,提升学生各方面的能力。最后,最大程度的激发学生对语文学习的兴趣。校本课程可以为初中语文教学进行补充与完善,使教学内容更贴近学生的生活,创设符合学生探究、思考问题的教学模式,提高学生语文学习的有效性
二、在初中语文教学中应科学规划,统筹安排,充分发挥校本课程的作用 1.结合现行教学体系开发校本课程 在教学中,无论是初中语文教师还是学校的管理者,都要高度重视语文校本的开发,结合现行教学体系,开发出符合学生性格特点、热爱学习的校本课程内容。例如,在学习描写景物的课文时,教师可以让学生通过阅读文章,去课外观赏校园风景,培养学生看景写作的能力,用这样的写作方式丰富初中语文教材的内容,使学生的理解能力得到教大的提升。同时,学生的写作技巧与阅读理解能力也达到很多的锻炼,有利于学生创作出有内涵、有功底的作文 初中语文校本课程开发了综合训练的课程,这主要是针对学生的读写能力,希望通过这样的指导方式使学生的读写能力有所改善,培养学生每天阅读一小时的好习惯。初中语 文教师一定要注重学生每天的阅读量、写作量及其写作的技巧与阅读的理解能力,读写综合训练是学生锻炼自身读写能力的一个过程,学生的全身心参与对发散思维的启发有很多的帮助,而且,语言表达能力也能够在长期的读写训练中得到循序渐进的熏染,有利于学生内在潜力的释放,有利于学生更好的享受初中语文教学课堂。同时,在课堂上增加语言训练的教学内容,让中学生的语文学习生活既生动又有趣,创设初中语文优质课堂 2.结合校本课程打造生动、有趣的初中语文教学课堂 初中语文校本课程的开发和应用的落脚点在于如何让课堂教学更加的生动、有趣,吸引学生的注意力,充满热情与活力的学习、探究。首先,初中语文校本课程的开展可以有效的拓宽教学活动。初中语文的文化底蕴是博大精深的,是源远流长的,更不能仅限于教材的那些内容,因此,要拓宽语文教学的内容,就要改变原有教学的方式、方法,打破课堂时间、空间的限制,针对语文教材内容进行无限延伸,可以要求学生通过对文章的阅读,写出读后感,也可以让学生根据课文中的写作顺序、技巧,
初中语文校本课程开发研究的课题主题报告 一、研究背景 （一）推进基础教育课程改革的需要 2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，提出新课程的目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理”，改变了过去实施的“一纲一本”高度集中的国家课程开发模式和课程管理体制。针对这一具体情况，必须根据本校、本年级及任课教师的具体情况，开发与国家课程相辅相成的、互为补充的校本课程。 新的《语文课程标准》还将语文课程的培养总目标定位为“使学生获得基本的语文素养”，并由此提出了“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”的三维培养目标和“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。这就决定了语文课堂教学的内容是开放的。教科书上的教学内容是教学的基本点，是底线，而不是全部内容，需要教师结合本地、本校实际情况，学生水平和教师自身的知识特点，去开发教学内容和供学生学习的各种资源。 年秋，我校成为及我们所属市成为浙江省基础教育课程改革实验区，新课程标准将全民推行实施，初中语文校本课程的开发研究，成为直接面临的首要问题之一。客观形式要求我们充分发挥学校与教师的优势，充分发挥教师在课程决策方面的责任感，切实研究，认真探索，完成一套切实可行的校本课程，充分发掘课程资源，切实推进基础课程改革，也为在实验结束后，新课程改革的全面推广提供材料。 （二）改善语文学习环境，促进学生自主学习、健康成长的需要 传统的语文教学以国家颁布的教学大纲为蓝图，以指定的教科书为依据，教师根据教学大纲和教科书所罗列的内容进行教学。教师的任务就是教教科书，从教材中挖掘重点、难点和关键。这样的教学，教学内容是封闭的，教条的，没有生机的；课堂教学形式是中结果轻过程，中知识能力轻情感态度的，学生的学习是被动的接受，填充式的，这样势必会抑制师生的学习能力和创新能力。 新的《语文课程标准》提出了“自主、合作、探究”的新型学习方式。联合国教科文组织在20世纪90年代就提出了教育的四大支柱为：：“学会生存、学会学习、学会认知、学会做事和学会共同生活”，即把人的全面发展作为人才培养的目标。要培养全面发展的人，光靠传统的课程与课堂教学是远不能实现的，即便是知识本身，随着知识经济时代的到来，书本不在是知识的唯一载体，教师也不再是知识的唯一传播者。多媒体、网络的高度发达，极大地吸引青少年学生，使得如今的学生距离书面文字远了，距
初中语文新课程标准 【最新修订版】 第一部分前言 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和教育科学理论（调换词序）为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
七年级上册语文第5课《秋天的怀念》知识点图文解读知识点归纳 一、作者简介 史铁生(1951－2010)，生于北京，作家。1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的写作与他的生命完全连在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。代表作有小说《我的遥远的清平湾》等，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 二、故事背景 《秋天的怀念》这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。本文写于1993年。 三、理解词义 暴怒无常：形容一个人的脾气坏到了极点，时常极端愤怒，变化不定。 猛地：突然、忽然。 侍弄：方言，经营、照管、喂养的意思。 狠命：使劲、拼命，表示用尽全力。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
捶打：用拳头或器物砸。 田地：这里指地步，指不好的处境或境况。 翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。 絮叨：来回的说，指说话啰嗦。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 四、课文分段 第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲小心翼翼地呵护着“我”。 第二部分（第③一⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看菊花，但悄悄出去的母亲却带着牵挂永远离开了“我们”兄妹。 第三部分（第⑦段）：母亲离世后的又一年秋天，“我”和妹妹去北海看菊花，“我们”懂得了母亲让“我们”“好好儿活”的含义。 五、问题归纳 1.如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”？ 通过“砸玻璃”和“摔东西”两个细节，具体写我双腿瘫痪之后内心的痛苦和暴怒无常，并用“我”的暴怒无常来衬托母亲的坚韧顽强。 2.“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”句中的“悄悄地”“偷偷地”表现了母亲怎样的情感？