教学准备是进行民族舞教学中的理论方法，它在教学中的应用， 有助于促进儿童民族舞教学活动合理发展。
一设立教学内容设立教学内容的关键点就是要准确把握教材的 核心，即舞种风格。
要达到这一目的，教师必然要编排各种民族风格的舞蹈组合来对 学生进行训练。
使学生在经过课堂的元素训练之后，能够准确地掌握不同民族舞 蹈的风格特性，并培养学生运用身体语言生动地体现不同地区的民族 舞蹈文化，进而能够自觉地在此基础上触类旁通。
以什么样的动作素材为代表进入课堂，是教师着重考虑的。 中国民族舞蹈独具特色，教学内容的设立一定要有个性鲜明的动 态语汇，就是儿童喜闻乐见的民族舞组合，如蒙族舞的跑马步、提压 腕、肩部动作等，欢快、刚劲、有力，初级班的学生很容易掌握。 傣族舞的孔雀形象动作柔美、体态婀娜，还有东北秧歌的美劲儿、 艮劲儿，通过手中的手巾花表达了浓郁的乡土气息和民俗特点，适合 中级班的学生掌握。 维族舞蹈端庄大方，舞姿翩翩，技巧旋转有一定的难度，胶州秧 歌特有的三道弯的体态，在流动中形成拧、碾、抻、韧的体态美，适 合提高班的学生学习。 教学内容的设立是儿童民族舞蹈教学的一个重要环节，教师需下 大力气做好这一环节的工作，所教授的内容突出其民族特色，帮助学 生掌握该舞种的风格韵味。
二分析教学对象学习民族舞蹈的课堂是对学生进行民族文化传 承教育的特殊场所，要求教师充分考虑学生群体的特点，对他们进行 深入了解探究和分析。
民族舞蹈是一个很好的平台，让学生运用丰富多彩的民族舞动作 充分展示童真童趣。
例如蒙族舞编入了投包、拍球等动作，学生既训练了蒙族舞的耸 肩、硬肩、提压腕等动作，又有童趣在其中。
又如藏族舞编入了踢球、拾豆等动作，学生既训练了藏族舞的退 踏步、滴答步等动作，又增强了学习兴趣。
再如云南花灯编入了蝶儿飞的动作，手中的彩扇像蝴蝶的翅膀， 在翩翩起舞中学生学会了云南花灯的正崴、反崴、小崴动律。
儿童舞蹈教师要根据教学对象的不同而灵活调整教学方法和教 学内容，才能使民族舞教学活动得以顺利展开。
三选择教学媒体选择教学媒体是辅助教学活动的一种形式，在现 代的儿童舞蹈教学中要有运用教学媒体的意识。
民族舞作为一种非语言文字的文化现象，是以人体动作来表现的， 传统课堂中教师只能通过语言的描绘让学生想象出一个原生态的特 定环境。
儿童民族舞教学中恰当地运用教学媒体，可以使学生更充分地领 悟民族舞的动人之处，激起他们心灵深处的共鸣。
教师可以用生动直观的示范形象或凭借民族风情的道具和风情 片，让学生进入所学民族舞主题情景中进行训练。
例如教学中教授藏族舞组合《格桑花》，通过将藏族风光片呈现 在学生面前，学生眼前不再是镜子，而是一幅美丽的画卷神圣伟岸的 喜马拉雅山前，身着民族服饰的藏民们虔诚地载歌载舞。
在这样的提示和引导下，学生对藏民族的居住环境、生活习俗、 民族服饰和舞姿韵律等有了丰富的感知，对所要学习的舞蹈组合也产 生了浓厚的兴趣和跃跃欲试的冲动。
教师还可用摄像机拍摄学生所学内容，再通过多媒体的方式放映 出来，让学生可以多视角、多层次地观察自己，对此纠错，强化所学 内容，开发学生潜能，培养能力，有利于下阶段教学的顺利进行。
【儿童民族舞蹈教学准备】