目录
《微型计算机控制与应用》课程教学大纲 (1)
《现代企业管理》课程教学大纲 (4)
《现代辐射探测与测量》课程教学大纲 (8)
《核安全法规》课程教学大纲 (10)
《电离辐射防护与辐射源安全》课程教学大纲 (12)
《微型计算机控制与应用》课程教学大纲
课程名称(中文)：微型计算机控制与应用
课程名称(英文)：microcomputer controlled system and application
学分数：2学分
课内学时数：32（最低要求）
课外学时数：4（最低要求）
教学方式：课堂授课
教学要求：
1.了解微型计算机控制系统的基本构成和工作原理。
2.掌握微机控制系统中各个硬件的工作原理和组成方式。
3.掌握控制软件的设计思想、构成原理及方法。
4.熟悉微机控制系统在工业控制中的应用。
课程内容简介：
本课程为动力工程专业工程硕士生的学位课程，比较系统地阐述了微型计算机控制技术。本科程主要介绍微型计算机控制系统的工作原理、组成及特点；计算机控制系统发展趋势；计算机控制系统配置；各种参量的输入和输出通道；数据结构的基本知识及操作系统；控制软件的组成、设计和实现；计算机控制常用控制算法；计算机控制的实际应用。
课程大纲：
第1章概述
1.1 计算机控制技术发展史
1.2 计算机控制系统
1.2.1计算机控制系统的硬件组成及其特点
1.2.2计算机控制系统的软件组成及其特点
1.2.3计算机控制系统的分类
1.3 计算机控制系统的可靠性技术
1.3.1 可靠性的特征量
1.3.2 提高系统可靠性的技术
1.4 计算机控制技术发展趋势
第2章计算机控制系统
2.1 概述
2.1.1 计算机控制系统配置
2.1.2 工业控制计算机应用形式
2.1.3 生产过程通道
2.2 模拟量通道
2.2.1模拟量输入通道
2.2.2模拟量输出通道
2.3 开关量通道
2.3.1开关量输入通道
2.3.2开关量输出通道
2.4 人机设备
2.4.1显示操作面
2.4.2编程器
2.4.3组态终端
2.5 控制计算总线及模板化结构
2.5.1 模块化部件
2.5.2 内部总线
2.5.3 外部总线
第3章操作系统
3.1 数据结构基本知识
3.1.1 算法结构与控制结构
3.1.2 数据结构与存贮结构
3.2 操作系统
3.2.1 操作系统形成及类型
3.2.2 操作系统功能
3.3 处理器管理
3.3.1 作业管理
3.3.2 进程管理
3.3.3 交通控制
3.4 设备、中断、时钟管理
第4章控制软件设计基础
4.1 概述
4.1.1 计算机控制过程控制软件设计方法
4.1.2 控制软件设计方法
4.2 计算机系统的数学描述
4.2.1 连续系统的数学描述
4.2.2 离散系统的数学描述
4.3 控制软件的设计与实现
4.3.1 模拟化设计
4.3.2 离散化设计
4.3.3 控制算法的实现
4.3.4 常用的控制算法
4.4 数字控制装置的控制软件
4.4.1 控制软件的生成
4.4.2 组态方式与方法
第5章计算机控制的应用
5.1 数据采集与处理
5.1.1 数据采集
5.1.2 一次参数处理
5.1.3 报警分析与事故追忆功能
5.1.4 二次参数和计算功能
5.2 输出及维护
5.2.1 显示及制表打印
5.2.2 系统组态和维护
5.3 应用实例
第6章分布式计算机控制系统
6.1 概述
6.1.1 分布式计算机控制系统的发展
6.1.2 分布式计算机控制系统的特点
6.2 分布式计算机控制系统的组成
6.2.1 基本控制单元
6.2.2 高速数据通道
6.2.3 显示操作站
6.2.4 网间连接器
6.3 系统举例
主要参考书：
1. 肖大雏，火电厂计算机控制，中国电力出版社，1998
2. 吕淑萍，李文秀，数字控制系统，哈尔滨工业大学出版社，2002
3.薛均义，武自芳，计算机控制系统，西安交通大学出版社（第三版），2004
4. 王长力，罗安，分布式控制系统（DCS）设计与应用实例，电子工业出版社，2004预修课程（最低要求）：电工技术、电子技术、微型计算机原理
适用专业：动力工程，核能与核技术，安全工程，化学工程
《现代企业管理》课程教学大纲
课程名称(中文)：现代企业管理
课程名称(英文)：Advanced enterprise management
学分数：2学分
课内学时数：32（最低要求）
课外学时数：4（最低要求）
教学方式：课堂授课
教学要求：
5.了解现代企业组织的结构与特点。
6.了解管理的基本理论及管理思想的演变与发展。
7.掌握企业经营管理的战略思想和方法。
8.掌握企业生产管理的技术与方法。
课程内容简介：
本课程为非经济管理类专业工程硕士生的学位课程，比较系统地介绍了现代企业管理的基本思想和技术方法。课程主要阐述现代企业的组织结构及法律形式；企业管理的基本理论；企业战略管理及决策技术；企业的财务成本管理、市场营销及经济效益分析；企业生产与运作管理；生产过程质量控制及管理；企业组织与人力资源管理；物资管理和设备管理等。
课程大纲：
第1章企业与企业管理
1.1 企业与企业组织
1.1.1企业发展史
1.1.2企业法律形式
1.1.3 企业组织结构
1.2 管理与企业管理
1.2.4管理的性质与职能
1.2.5管理思想发展史
1.2.6企业管理概述
1.2.7企业管理环境
第2章企业经营战略管理
2.1 概述
2.1.1 企业经营战略管理概念
2.1.2 战略管理过程
2.2 企业经营战略
2.2.1产品与技术开发战略
2.2.2市场经营战略
2.2.3企业联合及竞争战略
2.3 公共关系
2.3.1公共关系的定义
2.3.2公共关系的职能
2.3.3 典型的公共关系活动
第3章企业人力资源管理
3.1 人力资源管理概述
3.1.1 人力资源的特点
3.1.2 人力资源管理的含义与内容
3.1.3 人力资源管理的基本原理
3.2 人力资源开发
3.2.1 人力资源开发的基本途径
3.2.2 人员选聘和培训
3.2.3 人员激励
3.3 人力资源规划
3.3.1 人力资源规划的任务及内容
3.3.2 人力资源的规划程序和供求预测
3.3.3 人力资源规划的综合平衡
3.4 人力资源评价
3.4.1 岗位评价
3.4.2 人员素质评价
3.4.3 人员绩效考评
第4章企业生产管理
4.1 生产过程的组织、方式和管理
4.1.1 生产管理与生产过程概述
4.1.2 生产过程组织与生产方式
4.1.3 生产管理系统
4.2 生产计划
4.2.1 生产计划的主要指标及制定
4.2.2 MRP与MRPⅡ
4.2.3 能力需求计划
4.2.4 网络计划
4.3 生产方式
4.3.1 准时化生产方式(JIT)
4.3.2 计算机制造集成（CIM）
第5章质量管理
5.1 企业质量管理概述
5.1.1 产品质量形成的规律与全面质量管理
5.1.2 质量与质量管理的基本概念
5.1.3 ISO标准简介
5.2 生产过程的质量控制
5.2.1 准备过程
5.2.2 制造过程
5.2.3 辅助过程
5.3 质量管理的基本方法
5.3.1 分析法
5.3.2 控制图法
5.3.3 抽样检验法
第6章市场营销
6.1 市场营销概述
6.1.1 市场营销的概念及功能
6.1.2 市场营销管理
6.1.3 市场营销管理哲学
6.2 市场分析
6.2.1 市场的概念及分类
6.2.2 市场调查方法
6.2.3 市场预测与分析
6.3 市场营销策略
6.3.1 市场营销组合策略
6.3.2 产品与价格策略
6.3.3 营销渠道策略
6.3.4 市场促销策略
6.4 市场营销理论的新发展
第7章财务管理与经济效益分析
7.1 财务管理概述
7.1.1 财务管理的对象
7.1.2 财务管理概念与目标
7.1.3 财务管理的任务
7.2 资金管理
7.2.1 筹资管理
7.2.2 资金运用管理
7.2.3 企业财务流程
7.3 经济效益分析与评价
7.3.1 成本分析与控制
7.3.2 经济效益评价指标
7.3.3 经济效益分析与评价
第8章物资与设备管理
8.1 物资管理
8.1.1 物资管理概述
8.1.2 企业物资的订购管理
8.1.3 仓库管理
8.2 设备管理
8.2.1 设备管理概述
8.2.2 设备的选型和购置
8.2.3 设备的使用、保养和修理
8.2.4 设备的改造与更新
主要参考书：
1. 黄渝祥，企业管理概论，高等教育出版社，2000
2. 席酉民，经济管理基础，高等教育出版社，1998
3.张体勋，现代企业管理，中国纺织出版社，2002
适用专业：动力工程，核能与核技术，安全工程，化学工程
《现代辐射探测与测量》课程教学大纲
课程名称(中文)：现代辐射探测与测量学分数：2学分
课程名称(英文)：Modern radiation detection and measurement
课内学时数：32（最低要求）
课外学时数：4 （最低要求）
教学方式：课堂授课
教学要求：
该课程内容很多，要求讲清楚基本原理、方法和特点，使学生掌握基本的辐射测量方法，了解最新的进展。力求知识性、新颖性和系统性的统一，同时保持各讲授环节有相对独立性。
课程内容简介( 500字以内)：
该课程从辐射源谈起，接着介绍辐射探测原理——辐射与物质的相互作用；然后是各种辐射探测器：气体探测器、半导体探测器、闪烁探测器和径迹探测器等及其最新发展；最后是针对不同辐射源和测量对象介绍各种辐射测量方法：小立体角法、符合法、飞行时间法等。综述辐射探测与测量的最新进展。
课程大纲（具体到章、节、小节）：
第一章辐射源
1．带电粒子辐射源
2．X和γ射线源
3．中子源
第二章核辐射测量原理
1．带电粒子的探测原理
2．X和γ射线的探测原理
3．中子的探测原理
第三章气体探测器
1．电离室
2．正比计数器
3．G－M计数器
4．气体探测器的工作特点
5．气体探测器的新发展
第四章半导体探测器
1．半导体探测器工作原理
2．PN结型半导体探测器
3．锂漂移型半导体探测器
4．高纯锗半导体探测器
5．半导体探测器新发展
6．半导体光电探测器和CCD
第五章闪烁探测器
1．闪烁探测器工作原理
2．闪烁体
3．光电倍增管
4．闪烁探测器新发展
5．闪烁光纤
6．微通道板
第六章核辐射测量方法
1．小立体角法
2．γ射线能谱测量
3．低水平放射性测量
4．符合法
5. 中子探测技术
参考教材名称：复旦大学、清华大学、北京大学合编，原子核物理实验方法，原子能出版社，1997年
主要参考书：
诺尔,格.F.著; 李旭等译，辐射探测与测量，原子能出版社，1988年
预修课程（最低要求）：《原子核物理》
适用专业：核能与核技术工程
《核安全法规》课程教学大纲
课程名称(中文)：核安全法规学分数：2学分
课程名称(英文)：Nuclear safety Regulation
课内学时数：32（最低要求）
课外学时数：4 （最低要求）
教学方式：课堂授课
教学要求：
课程内容简介( 500字以内)：
核安全法规对于从事核辐射监督、核设施运行、设计等领域的工程技术人员是一门必修课。本课程主要介绍国际上核安全法规体系和发展趋势。主要涉及国际原子能机构（IAEA）的核安全法规体系、美国和安全法规及最新进展、法国核安全法规体系、中国核安全法规体系、核安全监督管理等。
课程大纲（具体到章、节、小节）：
第1章国际原子能机构安全标准介绍
1.1 国际原子能机构制定安全标准的目的
1.2 国际原子能机构安全标准的分类方法
1.3 国际原子能机构安全标准介绍
1.4 新的安全标准的一些特点
第2章美国核安全法规体系
2.1 美国核管理委员会（NRC）简介
2.2 美国核安全法规的形成
2.3 美国核安全法规现状
2.4 美国核安全监督管理的发展趋势
第3章法国核安全法规体系
3.1 基本安全规定
3.2 RCC
3.3 法国核安全法规的特点
第4章中国核安全法规体系
4.1 核安全法律、法规和标准
4.2 核安全和辐射安全监督管理依据的主要法规
4.3 部门规章
第5章核安全监督管理
5.1 核安全监督管理的概述
5.2 核安全监督管理的组织结构与监督文件体系
5.3 安全许可证制度
5.4 报告制度
第6章核电厂安全设计规定
6.1 前言
6.2 核电厂安全设计规定的具体内容和解释
6.3 IAEA相关标准的发展
第7章新建核电厂设计的技术政策
7.1 安全目标
7.2 纵深防御
7.3 严重事故
7.4 PSA的应用
7.5 设计管理
7.6 经过验证的工程实践
7.7 人机接口
7.8 采用计算机的控制和保护系统
第7章新建核电厂设计的技术政策
7.1 安全目标
7.2 纵深防御
7.3 严重事故
7.4 PSA的应用
7.5 设计管理
7.6 经过验证的工程实践
7.7 人机接口
7.8 采用计算机的控制和保护系统
参考教材名称：王俊等主编：《核安全法规培训》（1－4册），
主要参考书：
1) 国家核安全局编：《中华人民共和国核安全法规汇编》北京：法律出版社，1998年；预修课程（最低要求）：
适用专业：核工程
《电离辐射防护与辐射源安全》课程教学大纲
课程名称(中文)：电离辐射防护与辐射源安全学分数：2学分
课程名称(英文)：Ionization radiation protection and safety of radiation sources
课内学时数：32（最低要求）
课外学时数：4 （最低要求）
教学方式：课堂授课
教学要求：
该课程要求讲清楚基本原理、方法和特点，使学生掌握制定核辐射屏蔽方案的方法，了解最新进展。力求知识性、新颖性和系统性的统一，同时保持各讲授环节有相对独立性。
课程内容简介( 500字以内)：
该课程从核辐射对生物的作用机理和辐照效应入手，介绍辐射防护原则，特别是对原有辐射防护三原则的扩展的意义和具体的辐射源屏蔽防护方法以及放射性物质的安全操作。分析人们在利用核辐射时可能受到的照射水平和辐照效应，以利确定最优防护措施。研究核辐射应用的风险和安全性，使人们既从认识上消除“核恐慌”，又注意实施最优防护措施，去除核辐射对自身和环境造成的多余剂量负担。
课程大纲（具体到章、节、小节）：
前言
第一章基础知识
第二章辐射量及单位
第三章辐射照射的容许标准
第四章辐射剂量的安全监察
第五章γ射线及带电粒子外照射的防护
第六章中子的防护及应用
第七章放射性物质的安全操作
第八章辐射防护的历史回顾与发展趋势
参考教材名称：李德平，潘自强，辐射防护手册，第一、二、三分册，原子能出版社，1988年
主要参考书：
1．H. Γ.古雪夫主编，华明川等译，电离辐射防护，第一、二卷，原子能出版社，1988年
2．Jacob Shapiro. RADIATION PROTECTION. A GUIDE FOR SCIENTISTS, REGULATORS, AND PHYSICIANS HARVARD UNIVERSITY PRESS, Cambridge,
Massachusetts, and London, England. 2002
预修课程（最低要求）：《原子核物理》
适用专业：核能与核技术工程
【本文由大学生电脑主页[ https://www.doczj.com/doc/c21542376.html, ]—大学生的百事通收集整理】
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年 1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容： 1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays? When do you use them? Unit Two Hometown 2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.
《英语口语1》课程教学大纲 课程编号：072401 课程名称：英语口语1 总学时数：24 实训学时：12 学分：2 后续课: 《英语口语2》 一、说明部分 1、课程性质 《英语口语1》是英语专业的基础必修课，帮助学生打下良好的口语基础。 2、教学目标和意义 《现代大学英语口语1》的教学目的是通过大量的国际音标训练、初级口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，为其英语初级水平打下牢固的基础。 3、教学内容和要求 （1）教学内容及学时分配 (2)教学要求 《英语口语1》首先要求学生能够掌握准确的语音语调。其次，要求学生能够表达较复杂的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 通过本课程的教学，要求学生能够听懂一定难度的英语对话和篇章，并能运用简单的日常英语进行对话，能就所听、读的材料回答问题和复述，做到语音、语调、语法基本正确，能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定准备后作2-3分钟连贯性发言，学生能在发言中表达比较复杂的观点。《口语1》旨在为学生提高英语口语水平打下扎实的语言基础。 4、教学重点、难点： 教学重点；首先训练语音语调以使学生一开始就能掌握准确的发音。要求学生能够表达有一定难度的观点。最后，要求学生注重思辨能力的发展。 教学难点；少部分学生发音不够准，语法基础差，口语表达能力不尽理想。
5、教学方法和手段：本课程主要采取英语交际法和情境教学法教学，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。每一堂课以PPT形式的主题讲座开始，其中包括热身问题的讨论、课文主题词汇的补充和丰富以及主题内容补充读物以扩展学生的主题知识面，尤其加深对内容的理解。课文的教授主要发展学生的英语口语能力，但是也始终着重训练和提高他们的听力技能。通过个人叙/陈述、双人对话、小组讨论、角色扮演等多种口语实践形式，让学生理解单元课文内容和巩固语言点和知识点。通过要求学生课后讨论难度更深一层、与主题相关的问题，发展学生对主题内容进行深层次讨论的英语口语能力、创新和思辨能力。 本课程以实践教学为主，通过就所教主题进行口语训练、多媒体音频和视频等教学方式和手段，提高教学效果。 6、教材及主要参考书： 使用教材：《现代大学英语口语1》总主编：杨立民外语教学与研究出版社 2012年4月第11次印刷 教学参考书目： 1)《新标准大学英语视听说教程1》总主编：Simon Greenall 文秋芳外语教学 出版社2013年7月第3次印刷 2)《英语口译技能教程——听辨》卢朝信北京语言大学出版社2012年 3)《英语口译笔记法实战指导》吴钟明主编武汉大学出版社2005年 4)《口译教程》林郁如编审雷天放陈菁主编上海外语教育出版社2006年 5)Supplementary materials downloaded from the Internet 二、正文部分 Unit 1 First Day in College 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语作自我介绍、打招呼并讨论中学、大学生活。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第一单元“First Day in College”，讲解如何介绍、打招呼，如何过好大学生活。学生 学习介绍大学生活、比较中学大学生活等。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 2 Hometown 一、教学要求 通过本单元学习，要求学生能够用英语介绍自己家乡、介绍自己曾经参观游览过的名胜古迹。 二、教学内容 1. 训练部分国际音标，以帮助学生打好语音语调基础。 2. 第二单元“Hometown”, 讲解名胜古迹，传授如何描写某地方和讨论气候等。学生 学习介绍家乡、介绍自己旅游过的地方。 三、本单元学时数 4学时。 Unit 4 Let’s Go Shopping 一、教学要求
《英语口语》教学大纲 课程编号：1002003 课程名称：英语口语 大纲执笔人：汤姆 大纲审核人：陶伟 一、课程简介 本课程是英语专业重要的专业必修课、考试课。本系列教材全套共四册，讲授对象为英语专业一、二年级学生及水平相当的学习者。 二、教学目的及要求 这门课程主要培养学生进行语言交际的能力，使学生能顺利地用英语进行交流。课堂教学以实践活动为主，同时培养对话能力要求将功能与语法结合起来。重点不放在学习语法上，而更多的是重视语言交际过程，以说话流利为口语训练的首要目标。 三、教学重点和难点 一年级学生主要掌握口语中的一些基本功能和一些基本意念的表达方法，逐步培养日常生活口语的表达能力；二年级学生应能对社会、政治、经济、文化等个方面的现象和问题进行思考，用基本准确和较为流畅的语言表达自己的看法并能参与讨论和论辩。 四、教学方法 课堂讲授、分组讨论，角色扮演和练习 五、学时、学分 英语听力课程开设两年，四个学期。每学期课时为34学时，2学分，总学时为132学时，共计8学分。 六、教学时数分配表 第一学年
七、教学内容 第一学年 Unit One First Day in College 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Meeting people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Introduction; Greeting; Address system 3.主要教学内容：
1）Listening activities：Listen to three conversations and match each dialog with the right picture 2）Group work: Ask each other some Get-Acquainted Questions 3）Discussion: What courtesy titles do people in China usually use nowadays When do you use them Unit Two Hometown 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Hometown”相关的词汇和表达式及相关的风景点知识介绍 重点及难点： Describing places; Describing weather 主要教学内容： 1）Discussion: some places in China are notorious for bad weather. Name three of them and describe the weather briefly 2）Reading activities：read the text and discuss the whether in different places 3）Interview: interview three classmates about their hometowns Unit Three What’s he like 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Describing people”相关的词汇和表达式 重点及难点： Identifying people; Describing appearances 主要教学内容： 1）Pair work: student A and student B describe three pictures to each other without looking at the other person’s choices. Find out he common one 2）Group work: each student in the group describes a friend, a former classmate, or someone that has impressed him/her. Talk about the person’s character, habits, likes and dislikes, and ways of doing things. 3）Role play: Imagine that you are David, Linda and Judy. What would you say about your mother Unit Four Lets Go Shopping 基本教学目的和要求： 要求掌握与主题“Shopping”相关的词汇和表达式及相关的销售技巧 重点及难点：
英语口语教学大纲-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌
《英语口语》教学大纲 课程类别：专业基础课 总学时：64学时 总学分：4学分 开课学期：第1-2学期 适用专业：英语专业 先修课程：无 执笔人：宫林 一、课程性质与任务 英语口语课程是英语专业本科一年级（第一，二学期）学生开设的专业必修课，每周2学时，共计64学时，4学分。该课旨在通过课堂的英语口语操练，提高学生的口语表达能力。 二、教学目的与要求 英语口语是一门英语专业技能课程，是英语专业的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。 三、教学时数分配 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括购物、娱乐、健身、互联网、旅行、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。
四、教学内容和课时分配
第一学期《英语初级口语》 Lesson 1 Frst day in college Let students talk about their first day in college. 2学时 Lesson 2 Hometown Where is your hometown? How about the people there? Are there any famous persons? 2学时 Lesson 3 What's he like? Let students talk about their own hobbies 2学时 Lesson 4 Let's go shopping! Let students practice the dialogue in shopping 2学时 Lesson 5 Striving for excellence in study Let students talk about their own learning method 2学时 Lesson 6 seeing a doctor Let students talk about their feelings. 2学时
《大学英语口语(三)》课程教学大纲 制定人：杨媛媛教学团队审核人：刘晓民开课学院审核人：李路 课程名称：大学英语口语(三)／College English－Speaking Course III 课程代码：219411 适用层次（本/专科）：本科 学时：16 学分：1 讲课学时：16 上机/实验等学时：0 考核方式：考查 先修课程：大学英语口语（二） 适用专业：各专业 教材：《Let’s Talk 大学英语基础口语教程》第2、3册上海外语教育出版社2012 主要参考书： 1.刘晓民，张蓓. 《大学英语口语拓展教程》下册高等教育出版社 2012 2.张蓓、李欣、胡炜《工程师实用英语口语教程》上、下册自编教材 3.郑树棠等《新视野大学英语视听说教程》 1-4册外语教学与研究出版社 2005 一、本课程在课程体系中的定位 大学英语口语是大学英语公共基础课的重要组成部分。通过本课程学习提高学生英语口头表达能力，提高人文社会科学素养，使学生具有国际视野和跨文化的交 流、竞争与合作能力，为学生在今后专业课程学习和工作中使用英语交流奠定基础。 二、教学目标 1.培养学生的英语口头表达能力。 2.培养学生的跨文化交际能力。 3.培养学生交际能力和团队合作能力。 三、教学效果 通过本课程的学习，学生可具备： 1.能就日常生活中的熟悉话题进行交流。 2.能就社会生活中问题发表个人观点。 3.能恰当使用话语交际策略。 4.能做到英语语音基本准确、语调自然、语法基本正确，语言基本得体。 5.了解主要英语国家的文化。
四、教学内容与教学效果对照表 五、教学内容和基本要求 Topic 1 Inventions and gadgets 教学内容： Gadgets and everyday items；uses and features of gadgets 教学要求： To talk about different gadgets and electronic products and their uses; To talk about the importance of different gadgets and products in people’s lives; To understand people discussing electronic products; To talk about features of electronic products; To talk about the usefulness of everyday things; To practice describing inventions and gadgets; 重点难点： 【本章重点】gadgets and everyday items 【本章难点】describing inventions and gadgets Topic 2 News and current events 教学内容：events in the news; human-interest stories; news reports 教学要求： To talk about events in the news; To talk about human-interest stories; To understand news reports; To talk about different news sources and the kinds of information that people find interesting; To talk about recent stories in the news; To work cooperatively and creatively to make up a story; 重点难点：
【最新整理，下载后即可编辑】 《英语口语1》教学大纲 1 课程的基本描述 2.1课程的地位与任务 本课程是英语专业本科的一门专业基础课，具有很强的实践性和实用性，是基于英语实践工作过程开发的一门集英语专业知识与实践技能相结合的专业课程。整个学期的学习中，学生应从大量的口语实践中基本完成从单纯模仿语言到比较自由运用语言的过渡，具备良好的口头表达习惯和口头表达和交际能力，对英、美国家政治、经济、文化各方面的知识有一定的了解和认识。 学生前期需要掌握高中时期的基本英语知识，有一定的英语学习基础。教学过程中除在课堂中有意识地引导学生进行训练，课外更多地是培养学生的自主学习能力，充分利用网络课件的优
势，开展课余学习活动。活动形式多样化，有个别的独自学习，也有小组合作和讨论形式。可采取由任课教师布置任务开展活动，采取课堂上抽查的方式或是小组汇报的形式，使自主学习落实到实处。另外积极拓展语言教学途径,营造良好的英语学习氛围。 2.2课程教学目标 本课程要求学生着重于语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述能力。同时让学生用所掌握的基本的语言知识，条理清晰、逻辑严谨地口头表达观点与思想。 通过本课程的学习，学生需要具备以下3个方面的能力： 1、通过接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用； 2、了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素的关系，掌握正确、得体的表达方式。 3、通过第一阶段的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正 2.3学时分配
本课程应侧重培养学生实际运用英语的能力，增加其具体环境下的实践，使学生能够通过大量的实践训练而获得一定的英语语言表达和交流的能力。因此，在教学过程中，教师应以学生间合作互动式学习为主，教师的引导、启发为辅，从而使学生通过自己反复地实践而最终掌握语言知识和技能。教学中应注意激发学生自我表达的积极性和自我创造性。 2.5教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前，教师先通过课堂讲授，英语视频短片，师生互动演示等让其接触大量的听说和阅读材料，然后让其通过跟读单词、课文，回答问题，复述材料，背诵课文、自由讨论，分组练习，演讲等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。 3 教学内容与学时分配 Unit One Introductions, Greetings and Goodbyes 教学内容： (1)The phrases used to introduce oneself and others, greet each other and other expressions of goodbye. (理解，推荐) (2) Practice these sentences: How are you getting along these days... （运用，核心） How’s your work going...（运用，核心） How’s everything going for you ...（运用，核心） What’s up / What’s new…（运用，核心） How are you ... （运用，核心） May I introduce myself…. （运用，核心） Please allow me to introduce myself ... （运用，核心） I’d like you to meet ... （运用，核心） It’s a great pleasure to meet you.（运用，核心） I feel great honored to meet you, too. （运用，核心） See you…. （运用，核心） Catch ya later（运用，核心） Farewell（运用，核心） (3) Some supplementary sentences (理解，推荐)
《教师口语》课程教学大纲 课程编号：00000002 课程类别：公共选修课程 授课对象：全院各专业学生 开课学期：春/秋季 学分：2学分 主讲教师：陈晓红等 指定教材：国家教育委员会师范教育司组编，《教师口语》、《教师口语训练手册》，北京师范大学出版社，1996年 教学目的： “教师口语”是根据发展基础教育的需要和强化教师职业技能的需要而为全校师范生开设的一门公共必修课，同时也是积极贯彻国家语言文字工作的方针政策、深化教育改革、实施素质教育的一项重要举措。该课程以训练为手段，在理论指导下，以特定的训练目标和训练内容，培养师范生在教育、教学过程中的口语运用技能、言语识别能力、言语判断力和应变力，为将来从事的教育、教学工作打下扎实的基础。 第一章语音常识与发声技能 课时：2周，共4课时 教学内容 第一节语音的产生 一、发音器官 二、发音原理 思考与练习： 1、在发音器官图上指出发音器官的名称、部位及各种活动方式。 第二节发声技能 一、用气发声训练 二、共鸣控制训练 三、吐字归音训练 思考与练习： 1、共鸣控制有何作用？按要领训练中、低、高三腔共鸣的方式。 2、慢速吟诵《雨巷》，要求把每一音节的出字、立字、归音按要领读好。 第三节语音的基本概念与训练步骤 一、语音的基本概念（重点掌握语音的四要素） 二、语音训练的一般步骤 第二章普通话语音训练 课时：3周，共6课时 第一节普通话声调训练
一、四声基本训练 二、声调辩正 三、声调发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话的声调差异，找出对应的规律。 2、进一步体会声调的区分词义的作用——训练《施氏食狮史》。 第二节普通话声母训练 一、声母基本训练（掌握辅音发音要领） 二、声母辩正（重点辨正平翘舌音、边鼻音、舌面音和舌尖音、唇齿音和舌根音等方言难点音，提供记忆的规律） 三、声母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的声母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“声母处方”制定训练计划。 第三节普通话韵母训练 一、韵母基本训练（掌握元音发音部位及韵母发音要领） 二、韵母辩正 三、韵母发音检测 思考与练习： 1、对照方言与普通话存在的韵母差异，找出对应的规律。 2、针对性训练——根据“韵母处方”制定训练计划。 3、加强前后鼻音的训练。 第四节普通话语流音变训练 一、声调音变训练 二、轻声的发音训练 三、儿化的发音训练 四、语气词“啊”的音变训练 五、语流音变检测 思考与练习： 1、什么叫语流音变？举例说明轻声和儿化的作用。 3、朗读训练《老朋友相遇》 第三章普通话词汇和语法的规范运用 课时：1周，共2课时 第一节词语的规范运用 一、词语规范运用应注意的问题 二、方言词汇与普通话词汇的主要差异 三、如何面对层出不穷的新词 思考与练习： 1、收集整理本地的方言词语，与相对应的普通话词语进行比较。
英语口语课程教学大纲 一、总纲 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。英语口语课力图把学生置于英语国家文化背景之中，充分发挥学生的听说能力，引导学生积极主动地进行口语学习。把听说领先的教学原则置于一种真实、宽松、主动和持久的文化背景和语言环境中去贯彻和落实，摆脱学生“张口难”的障碍，培养学生掌握准确、流利的教学原则，提高英语口头表达和交际能力。英语口语教程内容覆盖面广，语言环境真实，情景意念生动有趣，语言范例标准地道，注意到不同场合的语言交际过程，强调学生全面的口语能力培养。 二、教学目的：英语口语课的目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，使学生能利用已掌握的英语，比较清楚地表达自己的思想；能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体；能运用交际策略绕过难点达到交际的目的；能准确掌握诸如询问、请求、建议、忠告等交际功能；能在不同的场合，对不同的人用恰当、得体的语言形式去体现不同的交际功能；逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗，培养学生的跨文化交际能力。 三、课程类别：公共课 四、教学时数：周学时数 3，总学时数96 五、开课时间：第一、二学期 六、开课专业：英语口语 七、教学对象：中等职业学校一年级学生 八、课程性质、培养目标和任务： 本课程的主要目的是提高学生的听力理解和口头表达能力，使学生在原有的听说基础上熟悉更 多地语言交际主题，指导学生掌握听说技巧。使学生侧重掌 握在旅游和餐饮主题方面的日常表达。在培养学生听说能力的过程中，培养学 生的专业学习兴趣，培养他们学会学习的能力，使学生取得在知识、能力、情感和态度等各方面 综合发展 九、课程内容和要求： （一）听 能够听懂课堂上老师所讲的单词、句子及简单的口语对话。能够基本听懂正常语速的听力 内容，并能听懂课堂实训时相关主题的讨论。 （二）说 能够就相关主题清楚地表达自己的观点。能够积极主动的参与到课堂和小组讨论中，积极 活跃的反映自己的观点。 （三）读 能够每天读一些英文美文，提高自己的口语表达能力。同学之间养成用简单英语口语交
《教师口语》课程教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 教师口语是研究教师口语运用规律的一门应用学科,是在理论指导下培养师范生在教育、教学过程中运用口语能力的实践性很强的课程，是师范类各专业学生教师职业技能的必修课。这门课程的开设,对提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的口语素质都具有十分重要的意义。 教师口语作为一门公共课，主要是为了培养师范生正确把握教师口语的特点,运用教学口语的技能、教育口语规律以及教师在不同语境中的语言运用，使学生成为学习规范的、文明的、优美的语言的典范。 二、课程教学的基本要求 教师口语是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的,是深化教学改革,提高教育质量的重要措施。教师口语课程教学的基本要求主要是: 1.教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策,增强语言规范意识。 2.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作;做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。 ３.掌握科学的发声方法和发声技能,做到语音响亮、圆润、持久不衰。 4.掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力;说话清晰、流畅,得体,有一定应变能力,语态自然大方。 5．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要,调控声音的高低强弱,掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 三、教学方法与教学形式 1.根据不同内容,可灵活地采用讲授法、自学辅导法、小组讨论法、实践训练法等多种教学方法,并根据本地本校实际，充分运用现代化教学手段，提高教学效率。 2．课程以文字教材为主,可根据不同内容,采取以教师集中辅导与自学、小组讨论相结合等多种教学形式。 3．在组织教学过程中,市电大将通过教学平台进行教学辅导,发布教学信息 四、课程教学内容 上编普通话训练
大学英语口语课程教学大纲 一、层次与学制：本科，四年制 二、教学时数：134学时，第一、二、三、四学期开设；周学时 2 三、适用专业：非外语专业 四、课程性质与任务 本课程为一门重要的必修的基础技能课程，主要通过课堂口语实践，充分唤起学生学 习英语的兴趣，使学生通过吸收丰富的预料，快速提高听说能力，深入了解各国文化和社 会知识，训练学生用英语进行思考，有效培养他们的英语交际能力。 教师要根据我校应用型人才培养目标，对课程进行认真研究、深入挖掘，结合课程特 点、教学内容和当前形势及现实生活，对学生进行人生观、世界观、价值观和思想道德品 质教育，努力使学生在获得知识的同时学会做人的道理。 五、课程的目的与基本要求 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口 头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化和生活习俗。通过本课程的学习， 学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般性话题进行连 贯的发言；能比较准确地表达自己的思想，做到语音准确、语调自然、语法基本正确，语 言运用基本得体。将语言技能、语言知识、文化意识等要素有机地结合起来，相互促进、 循序渐进，帮助学生最终实现交际的目的。 本课程要求学生能够运用已掌握的词汇、句型和常用表达法，结合个人实际，较为流 畅地就一些常见话题发表个人见解。大多数学生应能通过本门课程的学习具备用英语介绍 信息、发表意见等基本交际能力。与此同时，本课程还将进一步强调学生的语言准确性和 表达多样性，使他们逐步脱离母语的负面影响。 六、教材与教学参考书 教材：《流畅英语口语教程》《Inside Out》第一、二、三、四册，Sue Kay & Vaughan Jones, Jon Hird，上海外语教育出版社（2007年4月）（特色教材） 教学参考书：每册包括学生用书、教师用书、拓展练习册、video CD录像、CD－ROM 多媒体光盘、测试光盘。 七、教学主要内容与学时分配 第一学期：每周2学时，共14周，28学时，完成第一册的13个单元，其中讲授学时 13学时，讨论训练学时 6.5学时，习题课、测验学时 6.5学时，期末考试2学时。
英语口语课程教学大纲 一、教学目的和任务 《英语口语》是一门英语专业技能课程，是英语专业和复合型专业（含英语专业）的一门专业必修课，旨在通过课堂内外的英语口语操练，使学生能就所听到的语段进行问答和复述，能就日常生活话题进行交谈，做到正确表达思想，语音、语调自然、无重大语法错误，语言基本得体。 二、教学内容 本课程的教学内容广泛，既涉及英美国家社会生活的各个方面，也包括了时下流行于大学生中的热门话题，包括聚会、饲养宠物、健身、互联网、旅行、金钱、文化、爱情等。通过针对以上话题的学习和操练，引导学生在独立思考和讨论中，不断提高英语表达能力。 三、与其他专业课程的关系 本课程作为英语技能的单项训练课程，是为了帮助学生提高英语的口头表达能力，与其他英语单项和综合技能训练课程既有所区别、又相辅相成。口语技能作为一项语言的输出性技能，与阅读、听力、语法等课程关系密切，也为学生参与综合训练课程的学习打下了基础。 四、教学内容和安排的原则 本课程的教学内容在编排上遵循了语言材料的真实性和多样性原则，注重语言真实地道、体裁丰富多样。在此基础上，特别强调教学内容的趣味性，以激发学生的学习兴趣。在教学安排上，以“听读导入，口语为本”作为指导原则，通过让学生接触大量的听力和阅读材料，使他们开展有意义的口语训练，从而有效地提高他们的英语口语水平。 五、主要教学方法 本课程在教授语言知识的同时，重视培养学生对于语言知识的运用能力，遵循科学的口语教学原则和口语学习步骤，在让学生进行口头表达之前先让其接触大量的听力和阅读材料，然后让其通过跟读单词、回答问题、复述材料、背诵课文、自由讨论等丰富多彩的操练逐渐达到口语交际的最高阶段。本课程采取“ 教师指导下的网络课堂学习和学生自主学习交替进行”的教学模式，要求学生通过课堂教学和课外自主学习网络课件，完成本课程的学习。 六、课时安排 每周2学时，一学期16周。 七、采用教材 以自编的网络版教材（朱晔主编，未出版）为主，辅以《英语中级口语》和“ Let's talk”等其他原版英语口语教材等印刷类教材。 八、考核方式
《雅思口语》教学大纲（IELTS Speaking） 制定单位：大学外语教学部 制定人：赵慧婷 审核人：郭亚东 编写时间：2014年7月7日
课程说明 一、课程概述： （一）课程属性及课程介绍 “中澳班”依托本校的优质教育资源和学科优势，全面系统地引进英联邦政府认可的教学体系及办学模式，采用灵活的办学机制，充分考虑社会对人才的需求以及学生继续学习和深造的需求，开设实用性强、有发展前途的专业课程，重点培养适应经济全球一体化发展急需的能熟练运用英语、掌握专业知识和技能的高层次应用型、复合型人才。雅思英语课程作为大学英语教学的一个组成部分,是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。其教学目标是为了培养学生的英语综合应用能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。该班以基础性的英语教学和针对性的雅思考试技能培训为核心，培养和提升学生的英语学习水平和应用能力，使学生能够顺利达到出国学习的英语水平要求。 雅思英语课程是该班一门必修的基础课程，由于听、说、读、写是英语学习者所必须掌握的的五项基本技能,该课程又分为雅思听力、雅思口语、雅思阅读和雅思写作四门子课程 雅思口语作为中澳班学生第一学期基础课程，旨在培养和训练学生英语表达能力和应试技能。在学期初，中澳班的所有学生将进行英语听说读写能力摸底测试，以便教师掌握学生们的真实英语水平，并在今后的教学中因材施教，尽可能提高学生英语水平。本课程以大量模拟试题使学生熟悉、适应雅思考试，从而使自己的英语口语水平在考试中得到最好的发挥。 雅思口语课程依托外研社大学英语教学管理平台，在考核时进行网络化考试。教师在此平台上进行试题库建设，并对资源进行类别管理、修改、收藏等管理。学生可以在此平台上进行语音训练。在期中考试时进行网络化考试。期末考试将进行雅思口语模考。 （二）教学目标 本课程的目标是提高学生的英语口语水平和雅思口语应试水平。 （三）适用对象 全日制中澳班大一新生。 （四）先修课程与后续课程 以《十天突破雅思口语剑9版》为课程教材，以剑桥雅思考试培训系列教程及雅思口语真题做为后续的教材。
汕尾职业技术学院 外语系 教学大纲 课程名称：英语口语课教程 适用专业：英语教育专业（三年制） 英语教育教研室制 2007年3月
英语教育专业（三年制） 英语口语教程教学大纲 一、课程概述 口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课以旨在传授英语口语基础知识，对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合。 二、推荐教材、主要参考书及网站 教材：《英语口语教程》(1) (2). 高等教育出版社. 2005年12月 参考书：《新编英语口语教程》王守仁肖销章上海外语教育出版社 三、课程性质、目的和任务 本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，在本课程结束时，学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言，要求能确切表达思想，语音语法基本正确，语言基本得体。扎实的语言基本功是复合型外语人才的首要业务素质。口语是语言基本功：听、说、读、写、译诸项技能之一，在外语教学中占有非常重要的地位。口语课旨在传授英语口语基础知识、对学生进行全面严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，主要是口头交际能力，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利相结合；扩大社会文化知识面，为升入高年级打好扎实的基础。 四、教学基本要求 使学生能抛开中文注释听教师用英语对难点进行解释；培养学生对语言的敏感性，使学生逐渐学会从大量的语言素材中吸收正确的句型及英语习语；帮助学生学会复述从而达到用自己的语言叙述，最后能灵活运用语言，可对课文内容展开讨论，达到交际的目的。 五、教学方法 学生是积极主动的参与者，教师只是起引导作用。教师应最大限度地为学生提供时间语言的机会，加大学生的口头实践量。在机械训练过程中，应严格要求语言的准确流畅。在交际和灵活运用阶段应更多地鼓励学生积极思维，交流看法。对于学生语言错误的纠正应置于第二位。 六、教学内容与学时分配表
《英语口语》课程教学大纲 课程编号：0021023-025 总学时：104 学时（其中理论42学时，实践62学时） 适用专业：三年制高职应用英语专业 一、课程的性质、目的和任务 本课程为高职应用英语专业学生的一门专业基础必修课。口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力，本课程注重培养和训练学生语言知识转换的能力，帮助学生养成良好的口头交际的习惯：清晰、流畅、达意，使学生知道在什么场合或情景下应怎么说。本课程的教学目的是通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法基本正确，语言运用基本得体。 二、课程教学的基本要求 通过本课程的学习，学生应达到以下能力要求： 1.通过接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用； 2.了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素的关系，掌握正确、得体的表达方式。 3.通过第一学期的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确。 4.通过第二学期的学习，学生应能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定的准备后, 作1-2分钟的连贯性发言。 5.通过第三学期的学习，学生应能经一定准备后, 就一般日常生活和社会生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈。
三、课程教学内容 本课程共104学时，分三个学期开设，每学期周学时为2。 教学内容应主要包括： 1. 表达模式：通过简短的对话展示语言功能的不同表达方式； 2. 口语技能训练：通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能； 3. 话题讨论：通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。 语言功能项目应包括： (1)介绍问候 (2)邀请通知 (3)请求提供帮助 (4）道歉感谢 (5）建议劝告 (6）警告命令 (7）祝贺赞扬节日问候 (8）喜恶偏爱 (9）忧虑关切同情 (10）赞同不赞同 (11）失望遗憾 (12）鼓励惊喜 (13）方向说明 (14）责备抱怨 (15）满意不满 (16）肯定怀疑 (17）观点见解 (18）意欲打算 (19）可能不可能 (20）倾听打断 (21）兴趣乏味 (22）坚持催促 (23）宽慰劝说
《英语口语》课程教学大纲 (Oral English) 课程类型：职业能力 课程编号：N051004 适用专业：应用英语专业 先修课程：综合英语、英语视听说 后续课程：英语写作 学分：8 总学时：128学时（实验学时） 教学目的与要求： 本课程的教学目的： 其目的是培养学生英语口头表达和交往能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当、流利的交谈，能就所听材料或熟悉题材进行对话、讨论等连贯性发言。 通过本课程的学习达到以下教学要求： 1、知识：学习和巩固英语语言基础知识，包括语音语调、词汇及句型等；在学习语言知识的同 时学习英语国家的文化知识； 2、技能：通过课内外口头练习掌握各种口语表达技能，并学会在不同情景中利用这些技能开展 日常会话交流； 3、能力：培养利用英语进行思维的能力，逐步学会利用得体的语言来表达自己的思想。 本课程的考核方式是：平时成绩50%（出勤10%+课堂表现20%+随堂测验20%）+期末成绩50%（以教师与学生面试为主，面试内容为日常会话、看图说话及情景模拟等）
教学内容与学时安排（第二学期）
绪论 对此届英语专业学生的英语口语上课本系列口语教程突破了以往陈旧的教学模式，选用的教材（如外语教学与研究出版的《新世纪英语口语教程》1、2），是借鉴了功能意念教学和跨文化交际等语言学的研究成果，在各口语教学实践中，师生反映良好，已被很多院校列的口语教材。 重点介绍如何用英语抒发自己的感受，发表评论。如何与他人自然用英语进行专题讨论。 第一章 英语口语课第一阶段，训练学生关于基本日常的一些语境下的交际口语表达，由五大主要板块组成： 一、对话（Conversations) 提供一段或多段体现单元功能的真实跨文化语境下的对话样本，可用于练习听力、模仿和角色扮演，为以下的功能句型学习和练习准备。 二、功能句型（functional devices) 提供最常用的功能表达法。有些功能“句型”并非是完整的句子，而是词或短语。众所周知，