《蝴蝶的家》教案
【课题】蝴蝶的家
【授课教师】
【授课时间】1课时
【教学目标】
1、认识“避”、“撼”、“喧”等四个生字，正确认识多音字“雀”，
理解“喧嚷”、“震撼”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的意思，体会
作者对小动物的关爱。
3、培养质疑的能力，提出值得思考的问题，并试着解决。
【教学重、难点】
重点：激发学生对弱小生命的关爱之情。
难点：培养学生勇于质疑、不断探索的精神。
【教学过程】
一、导入
同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢？它的家在哪里呢？这节课，老师就带领同学们跟随作者的脚步去寻找《蝴蝶的家》。
二、品读感悟、理解课文
1、题目《蝴蝶的家》
老师提问：想一想本文为什么不以《蝴蝶的巢》为题，而以《蝴蝶的家》为题？
学生回答：以蝴蝶的家为题，运用了比喻的修辞手法，将蝴蝶的巢穴比作家，写出了作者对蝴蝶的关怀和喜爱。以蝴蝶的家为题，既突出了文章的主题，又引起了读者的阅读兴趣。
2、第一部分（1-2自然段）
老师提问：第一自然段中的“这不是难为蝴蝶吗？”这里的难为具体指什么？
学生回答：这里的难为指蝴蝶在环境恶劣的下雨天无处可躲。
老师提问：为什么作者在描写蝴蝶的柔弱时，只写了它轻盈的身体和身上斑斓的彩粉？
学生回答：作者重点描写蝴蝶轻盈的身体和身上斑斓的采访，正是为了说明蝴蝶的柔弱于猛烈的风雨形成鲜明的对比，特别是“载不动一个水点”“一点水都不能粘”，更写出了蝴蝶的柔弱，表现出作者对蝴蝶的担心。
4、第三部分（3-4自然段）
老师提问：第四自然段中，作者想象到了很多蝴蝶可以躲雨的地方，可为什么又都否定了呢？学生回答：从第四自然段中的“从没见过”“也从没见过”“也不像是”可以看出作者在猜想后冒着大雨进行了长时间的观察，发现这些地方并不是蝴蝶的家，所以又否定了自己的猜想。
老师提问：为什么听了女孩儿的话做着依然为蝴蝶担心？
学生回答：因为女孩子说蝴蝶的家藏在一个秘密的地方，并没有说蝴蝶的家到底在哪里，仍然没有解答作者心中的疑惑，所以作者依然为
蝴蝶担心。
【总结】
老师提问：关于“蝴蝶的家在哪里呢？”这一问题，说说你的看法？学生回答：蝴蝶因为怕被人打扰，所以把夹藏在了一个很隐秘的地方，不过一定是又美丽又香甜的地方，我们要爱护这些美丽的蝴蝶，不要去打扰它们。
永远的蝴蝶 授课班级：13烹1班授课时间：10月23日授课教师：钟裕羚【教学目标】 1.知识教学点：了解小小说的特点，通过赏析来感悟文章的构思精巧，语言精美。 2.能力训练点：通过诵读、探究，提高对小小说的鉴赏能力。 3.情感渗透点：在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。 【教学重点】 在诵读的基础上，欣赏体味作品创造的悲剧之美。 【教学难点】 理解小说典型人物形象特征及其意义，领会小小说的构思技巧。 【教学方法】赏析法点拨法讲授法 【教学过程】 教师活动学生活动设计意图一、课堂导入 1．1.课前播放歌曲《梁祝》，听完学生讲讲梁祝的故事2．2.导语：和梁祝的故事一样，以蝴蝶为体裁的爱情故事还有很多，比如蝴蝶泉的故事,今天我们也要学习一篇与蝴蝶有关的爱情故事，就是台湾著名短篇小说家陈启佑的《永远的蝴蝶》。 二、整体感知 1.想一想，说一说出文章中的环境、人物、故事内容。 【明确】 环境：春天、雨夜； 人物：我和樱子； 故事内容，樱子因帮我寄信而遭遇车祸。 2.同学们找得非常准确，我们不难发现，文章只截取 了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，全文才451个字，短小精悍，这样的小说，我们称之为微型小说。 【明确】 微型小说：也称微观小说，超短篇小说，一分钟小说，袖珍小说。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式，美国作家罗伯特﹒奥弗斯给它下的定义是：不超过1500字，却要具备小说的一切要素。 3.小说分类：长篇小说、中篇小说、短篇小说 三、精读课文 我们以解读《永远的蝴蝶》为例，学习微型小说的解读方法。它和所有的小说一样，都具备三要素：人物、环境、情节。我们先看第一要素： ＊人物美 学生课前欣 赏歌曲《梁祝》， 听完讲讲梁祝的 爱情故事 学生课前已经预 习过这篇文章， 让学生在预习的 基础上用简练的 语言概括出本文 的环境、人物与 故事，有利于学 生更好地感知文 章的内容与感 情。 学生回顾第一单 元所学：小说中 人物描写的方 法，再让学生找 出本文所采用的 人物描写方法， 并试着分析，这 些方法塑造了樱 由二胡演奏的名 曲《梁祝》凄美 哀婉与本文感情 基调相符。梁祝 化蝶的故事与本 文内容相符。此 外学生对梁祝的 故事非常熟悉， 让他们来讲这个 故事可以锻炼他 们的口头表达能 力。 本文体裁是微型 小说是小说的一 种，此时可以顺 带复习一下小说 的分类，帮助学 生巩固文学常 识。 温故知新，让学 生既能巩固小说 人物描写方法， 又能试着分析这 些方法对塑造人
幼儿园奥尔夫音乐教案《小音符》 活动目标： 1、让幼儿认识四分音符和八分音符，打击乐器响板和沙锤。 2、幼儿基本能够用打击乐器为乐曲伴奏。 3、让幼儿感受乐曲节奏的变化以及乐器伴奏带来的愉悦感受。活动准备：音乐《小音符》，PPT，打击乐器沙锤与响板若干。活动过程： 一、问好师：小朋友们，今天老师想和你们玩一个问好的游戏，你们向我问好的时候一定要和我说的一样快。让幼儿初步感知速度的快慢变化。2/4 师：小朋 | 友们 | 好 ||2/4 师：小朋友们 | 好 || 二、认识音符师：今天，老师请来了两位小朋友跟我一起来到这里和你们玩，现在，你们已经认识我了，我们也来认识认识它们吧。出示四分音符，并且进行提问。师： 1、你们看看，这个“小朋友”长得像什么呀？ 2、你们猜一猜，它叫什么名字呢？小结：它住在一个特别大的家族里，它的家族叫小音符，它们住在五线谱上，而这个音符宝宝的名字叫做四分音符。出示八分音符。师：现在，我们请出另一个“小朋友”，你们看，它和四分音符音符宝宝长得像吗？有哪里不一样呢？小结：这个音符宝宝和四分音符长得很像，但
是它比四分音符多了个小尾巴，是四分音符的弟弟，它叫八分音符。 三、感知音乐第一次播放音乐《小音符》师：小音符宝宝们能够组成各种各样好听的歌曲，今天四分音符和八分音符就带给小朋友们一个小礼物，是由四分音符和八分音符组成的儿歌，请小朋友们来听一听。师：歌曲里的小音符都在做什么呢？你们猜猜看，是谁在走？是谁在跑？ 四、声势律动师：你们听了这首歌曲，你们觉得小音符快乐吗？你们想变成小音符吗？看看老师的手，想象它变成了小音符，现在要在我们的身体上快乐的游戏，请大家跟着我一起来玩吧。第二次播放音乐，进行声势，用手有节奏的轻轻拍打身体各部位，根据歌曲内容变化节奏速度。发散幼儿思维，提问：你还想让你的小音符在身体的哪里玩呢？第三次播放音乐，让幼儿进行一次自主声势。师：真棒，现在让我们全部变成小音符吧，请小朋友们起立，我们一起做个听指挥的小音符，听听歌曲是怎么唱的，我们一起来模仿它吧。第四次播放音乐，集体跟着音乐进行律动，根据歌曲内容进行走路与跑步的变换，先进行原地的走跑，然后再进行圆圈式的走跑。认识打击乐器出示沙锤和响板，让幼儿认识乐器的名称，并且探索其演奏方法。师：你们喜欢小音符吗？既然你们这么喜欢小音符，小音符还给宝贝们带来了礼物，你们猜猜在哪呢？小朋友们回头看看小椅子后面，都有什么呀？请把它拿出来。有谁知道这是什么？小结：四分音符小组的
《永远的蝴蝶》教案 教学目标： 1、知识目标：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色 2、能力目标：通过范读、诵读、精读、探究基础上，提高对小小说的鉴赏能力 3、情感态度与价值观：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣 教学重点难点： 重点：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色 难点：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣 教学方法： 朗读法讨论法引导法 教学过程： 一、导入新课： 同学们知道哪些关于蝴蝶的故事吗？ 、作品及相关知识介绍： 今天我们就来学习一篇有关蝴蝶的课文，请同学们把书翻到146页今天我们来学习陈启佑的《永远的蝴蝶》
1、陈启佑笔名：渡也、江山之助，台湾省嘉义市人，十六岁开始创作，高中时代就与朋友合办《拜灯》诗刊中国文化大学中国文学博士.现在彰化师范大学任教著名作品：新诗《竹》散文《吃桑叶的哲人》 《永远的蝴蝶》选自《世界华文微型小说大成》荣获台湾短篇小说大奖赛第一名2、扫除字词障碍 ①、柏油： ②、骑楼：方言楼房向外伸出遮盖着人行道的部分 ③、贱：溅： ④、拔尖：文中指强烈刺耳的刹车声 ⑤、煞车： 3、知识积累：同学们喜欢看小说吗？（喜欢） 那我们关于小说的知识又知道多少呢？现在我们一起来温故一下 ①小说按内容可分为哪些？——常见的有言情小说、武侠小说、推理小说，悬疑小说，历史小说，军事小说，科幻小说，穿越小说，校园小说等等 ②小说按其篇幅长短分为哪几类？ 长篇小说：篇幅长、情节复杂、人物多，反映广阔的社会画面的作品，字数在10万字以上例如：四大名著——曹雪芹的《红楼梦》、吴承恩的《西游记》、施耐恩的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》 中篇小说：中篇小说反映生活的范围虽不像长篇那样广阔，但也能反映出一定广度的生活面，它的人物的多寡、情节的繁简介于长篇与短篇之间，字数一般在2万至10万字左右如鲁迅的《阿Q正传》，莫言的《红高粱》，苏童的《妻妾成群》（张艺谋改编为电影《大红灯笼高高挂》） 短篇小说：篇幅短小，情节简洁，人物集中，结构精巧它往往只写了一个或很少几个人物，描写了生活的一个片断或插曲字数一般在2千至2万字左右例如：张爱玲《倾城之恋》，矛盾《春蚕》
中班奥尔夫音乐活动《锯木头》 活动目标： 1. 通过音乐律动，感知“锯”、“钉”、“转”的动作。 2. 引导幼儿能够跟着音乐，与他人配合做动作。 3. 体验音乐游戏的快乐。 活动准备： 1.教学PPT 2. 音乐《锯木头》 3. 视频《锯木头》 活动过程： 一、导入，听音乐邀请幼儿欣赏乐曲，感受乐曲节奏。 家长进入教室，教师准备手指游戏，游戏结束开始上课。 二、教师导入乐曲，幼儿欣赏。教师：小朋友们看，今天爸爸妈妈们来到教室里来和小朋友们一起上课了，今天呀米老师想带小朋友来玩音乐游戏，在玩游戏之前，我要给小朋友听一段好听的音乐，请你认真听，然后回答问题。 你听完是什么感觉？什么样的乐曲？
你喜欢这首乐曲吗？为什么？ 你的心情如何？ 三、出示音乐图谱，引导幼儿观察，并了解不同的工具 教师引导幼儿观察。 教师：小朋友们，听完了好听的音乐，老师这里还有跟乐曲有关的图谱，请你来看看，并在观察的时候思考问题。 你看到了什么？ 你认识它们吗？它们的作用是什么？（对日常生活的作用） 引导幼儿观察工具图片，与教师一同认识不同的工具。 ——这是什么？（幼儿：锤子，扳手，锯子） ——它们有什么作用吗？（钉钉子，拧螺丝，锯木头） 四、教师高榜示范指图，幼儿跟指欣赏音乐。 1、教师：好了，小朋友们，我们已经认识了这三个工具，我们现在可以准备玩音乐游戏了，玩游戏之前请你仔细听老师如何使用这三种工具呢？（教师第一次指图，并唱引导语）
引导语：我是一把锤子，锤呀锤呀，我是一把锤子，锤呀锤呀，我是一把锤子，我是一把锤子，锤呀锤呀锤呀锤呀锤呀锤呀锤！ （扳手，锯子同上）教师指图，幼儿跟指（指图第二次，幼儿跟指熟悉旋律） 教师高榜，进行示范游戏。 角色游戏：教师当锤子，请一名幼儿当钉子 教师：现在老师当锤子，你们来当钉子，锤子锤钉子的时候钉子会有什么反应？（幼：越来越矮）教师请一名小朋友来示范，老师敲，幼儿蹲，并说引导语。 教师引导幼儿扳手和锯子的玩法 扳手，老师来拧，幼儿来转（越转越矮） 锯子，老师来锯，幼儿手臂当木头 教师邀请小朋友播放音乐进行示范合作游戏。 教师：现在小朋友们都会了吗？那么谁当工具，谁当钉子，螺丝和木头呢？这需要你们共同配合。 现在邀请两个小朋友上前来玩游戏我们来看看他们玩的好不好 教师引导其他幼儿观察看有什么问题。 ——他们配合的好不好，哪里有问题，哪里合作的好？
教案： 永远的蝴蝶 陈启佑教学目标： 1、知识目标：通过文本的研读，把握小小说的文体特点； 2、能力目标：通过范读、诵读、精读，探究问题的基础上，提高对小小说的鉴赏能力； 3、情感态度与价值观：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视。 教学重点难点： 重点：把握小小说的文体特点； 难点：领悟小说人物的思想感情，激发学生对人间深情的珍视。授课班级：2011级学前教育中专班 教学方法：朗读法讨论法引导法多媒体教学 教学过程： （一）导入新课，激发兴趣。（1分钟） 印度诗人泰戈尔有这样一首诗——《世界上最远的距离》中提到“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》，感受一份凄美的爱情故事，是如何耐人寻味的。 板书：永远的蝴蝶陈启佑 （二）作者简介（2分钟）
陈启佑，笔名渡也、江山之助，台湾省嘉义市人。现任国立彰化师范大学国文系所教授。代表作有儿童文学《阳光的眼睛》（童诗）、散文《落地生根》、《我是一件行李》等。 （三）教师示范朗读（5分钟） 我先为大家朗读这篇小说（背景音乐为《流光》）。在朗读的过程中，请同学认真听，并在听的过程中思考一个问题：请说出文章中的环境、人物、故事内容。 [提示]：（板书） 环境：春日、雨夜 人物：“我”和樱子 故事内容：樱子因帮“我”寄信而遭遇车祸 小小说知识点（5分钟） 同学们找的非常准确。我们不难发现，文章只截取了樱子在雨中帮“我”寄信这一小小的生活片段，篇幅短小精悍，这样的小说，我们称之为微型小说。微型小说也称微观小说，超短篇小说，一分钟小说，袖珍小说。它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式，美国作家罗伯特给它下的定义是：不超过1500字，却要具备小说的一切要素。（板书） （三）分析人物形象，解读微型小说注意事项。（42分钟） 我们以解读《永远的蝴蝶》为例，学习微型小说的解读方法。并以此来指导我们平时对这类文学作品的阅读和欣赏。它和所有的小说一样，都具备三要素：人物描写、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
学情分析 经过三学年的学习，学生的学习能力进一步提升，学习需求也在发生变化。学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。四年级学生通过三年的学习，学生已经有一定的欣赏和分析能力，以及一定的动手和绘画基础，他们乐于通过动手探究学习美术知识，引导上可
以简洁明快，教学中根据需要提供指导。在学习行为上已具有了 一定的稳定性，思维更活跃、更宽广。从学生固有的天性来说, 单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩 子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此基础上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣， 通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养 学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。 效果分析 1、根据学生的实际情况自由的设计教学环节。我根据学生的实际情况我采用了阶梯式的教学步骤，阶梯式的要求，相对而言降低了部分同学的难度，同时也让每一个孩子都摘到了胜利的果实找到了制作的自信！ 2、培养了学生良好的观察能力，感受点、线排列组合产生的节奏、韵律美感，在具体的教学中采取合理的启发、讨论、合作与交流来引导学生良好的探究与观察习惯的形成。如：蝴蝶的外形是多种多样的、可以是天马心空的、也可是过去现在或者是未来的…… 3、本课的学习不是单纯地让学生学习一些美术技法，而且让学生学习了一种文化与美术素养。美术学习是一种在思想的表达、情感的交流中产生并发展起来的文化艺术行为。因此在教学中我利用大量的图片和作品，引导学生观察、讨论，了解蝴蝶的基本外形结构。
4、在这节课中，我注重对学生的整体综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，挖掘了每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，通过自评，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型的不同，分别进行鼓励和引导，点评以肯定优点为主，老师评价和学生自评互评有机结合。 《蝴蝶落我家》教材分析 蝴蝶造型优美，色彩漂亮，花纹丰富，深受孩子们喜爱，本课就是意图从孩子们喜爱的蝴蝶导入美术学习。本课融折纸、剪切、图案、色彩于一体，属于立体造型的范围。 乍看之下，本课涉及的内容特别的杂，知识点多，跨度大。有蝴蝶的外形、色彩、纹样、特点;有立体型的制作；蝴蝶与卡纸颜色的搭配，还有镂空剪纸蝴蝶的方法。其实也就是以蝴蝶为主线，教授学生简单的立体构成知识。四年级的学生对于蝴蝶较为熟悉，所以可以少花时间对蝴蝶的外形、色彩、纹样、特点进行指导。着重解决教学重点和教学难点，制作的过程是本课的教学重点，镂空剪制蝴蝶是本课的教学难点。 本课主图，学生作品集体亮相的情境图，为学生的观察、欣赏、制作提供了参考。半俯视角度让学生观察到立方体的外形结构。导入语对制作方法进行了暗示。有代表性的蝴蝶对学生提供了参考：外形、色彩、装饰纹样、左右对称等特点。 评测练习
中班奥尔夫音乐教案野餐
中班奥尔夫音乐教案野餐 活动目标： 1、看看、说说、动动，能积极、愉快地参加歌唱活动。 2、乐意边念（唱）歌曲边拍出节奏，感受“野餐”的欢快意境。 活动准备： 课件、音乐。 活动重点： 熟唱歌曲，能积极主动的看看、说说、动动。 活动难点： 掌握说唱部分“微微笑”的节奏，感受歌曲“野餐”的欢快意境。 活动过程： 1、回忆经验，引出话题。 （1）小朋友，上次我们去秋游开心吗？（开心）快看，你们在干什么呀？（出示课件1 ——秋游活动分享食物）你们在哪里分享好吃的呀？（野外） （2）我们在野外分享好吃的，这就叫做“野餐”。你们野餐开心吗？（开心） 2、欣赏图片，学唱歌曲第一段。 （1）去野餐是件开心的事情，（出示课件2）快看，今天有一群小朋友们也去野餐啦。 他们在干什么呢？（笑、手拉手、很开心、唱歌） （2）他们野餐时还会唱歌呢，我们来听一听。（出示课件3）教师示范演唱第一段歌曲 “啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。啦啦啦，啦啦啦，我们去野餐。小朋友们手牵着手， 啦啦啦啦，我们一起去野餐” （3）你们听到了什么呀？教师根据幼儿的回答边唱边指着图谱，利用图谱帮助幼儿理解、记忆歌词内容。 （4）让我们看着图谱也来唱歌吧。（教师带着幼儿清唱歌曲边指图） （5）让我们看着图谱、听着音乐来唱歌吧。（播放歌曲第一段） 3、观察节奏谱，说唱歌曲第二段。 （1）小朋友野餐、唱歌真开心，（出示课件4）你们看还有谁也很开心呀？（太阳、小花、小鸟）你们从哪里看出来它们很开心呀？（嘴巴、在笑、微微笑）（2）太阳、小花、小鸟也来唱歌啦，让我们一起来听一听吧。（出示课件5）教师示范演唱第二段说唱歌曲“温暖的太阳对我微微笑，可爱的小花对我微微笑，树上的小鸟也在叽叽叫，小朋友们都在微微笑。” （3）咦，刚才你们有没有听出来，太阳、小花、小鸟唱的歌和小朋友们唱的歌有什么不一样吗？ （4）哦，原来小鸟、小花、太阳的歌不是唱出来的，而是像说话一样说出来的，这就叫“说唱”。
田家炳实验中学公开课活页教案
总结：感受微型小说，了解微型小说的特点：篇幅小、人物少、故事情节反差大、感情浓郁等特色。它的显著特点是篇幅小，对此微型小说的别称除了这个微型小说外，还有小小说、千字文、袖珍小说等等凸显其小。它虽小，可微型小说“具体而微”，其具有小说的三要素：人物、环境、情节。接下去我们进入新的课文《等待散场》来学习。 二、文本分析 （一）快速浏览本文，理清小说的主要情节，补充完整文章内容的结构图： （梳理故事情节） 人物地点时间事件 “我”剧场门前晚赶场 小伙子小广场上？——等待散场“我”剧场大门九入场 妙龄女郎前廊点？——等待散场 明确故事情节： 剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来. 剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。 （二）人物形象分析： 人物形象： 1、小伙子 小伙子站在门外做什么？——等待退票？——为什么“我”给他票他不要？ 等待散场？——这说明了小伙子的什么性格特点？ （齐声朗读第12段对小伙子的描写，在文中画出“我”与小伙子的对话的关键语句，做分析） 明确：小伙子——一个执著诚挚、恪守承诺的男青年 2、妙龄女郎 妙龄女郎站在前廊干什么？——看芭蕾舞剧？——有票为什么不进剧场去看？ 等待散场？——这说明了妙龄女郎什么样的性格特点？ （齐声朗读第14段，在文中画出“我”观察描写女郎的句子的，做分析） 明确：妙龄女郎——一个温婉可人、善解人意的女青年。 3、你觉得这篇小说的主角是谁？是“我”？还是小伙子，抑或妙龄女郎？ 明确：本文的男女主角是小伙子和妙龄女郎。（判断：能展现主题思想的人物就是主角） 那“我”是一个什么形象？ 在文中，作者“我”的作用是什么？ 明确：叙述者，“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。 （三）深层探究： 1、小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？ 2、小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？
蝴蝶的家教学反思 本文是一片言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线索，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切的表达了作者对幼小的生命的关爱之情。 教学过程中，我们都是以读为主，充分发挥学生的自主性，引导学生将读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，通过反复诵读，齐读、领读、师生配合读、分读，去体会作者对弱小生命的关爱之情。并抓住重点词句去品读悟情。让学生围绕“你从文中哪些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情”这一问题，让他们交流讨论自己的认识和感受。并画出重点词句结合上下文理解，写写自己的感受。利用各种方法让学生体会文章的主旨，孩子们猜想着，朗读着，用他们的理解的、同情的感情为蝴蝶畅想着他们可以躲藏的家的地方，这是多么无私的、善良的想法呀。情感得到了升华。 在这节课的处理上，有几方面做的不好的地方，需要课后多研磨，加以改正： 1、在理解“喧嚷”上处理的有点毛躁，可以不出示雨天的图片，直接问孩子。可以让学生想一想什么时候我们体会过“喧嚷”的状态，谁大声喧嚷过？学生们说了自习课上、体育课上等的大声喧嚷的事情，来体会文中拟人手法的运用，更好的从密集的喧嚷体会到雨的狂暴，体会到天低、电闪、雷鸣、雨骤的恶劣环境，从而感悟到作者为蝴蝶担忧与焦急。 2、又如在理解蝴蝶“轻盈、素洁、柔弱”时，通过出示蝴蝶的图片，让孩子体会出蝴蝶的身体是那样的柔弱，翅膀是那么的单薄。教师还可以适当补充蝴蝶的翅膀能承重多少，一颗雨点落下来就相当于两个保龄球落在我们身上的感觉。带着这种感觉再去想一想，这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶在那样的大雨中简直让人不敢再想下去了，真是让人着急。 通过对本次课文的教学，我有一个深深的体会那就是课文精美的语言会使我们的情感得到升华，我们会在不知不觉地美读中对自己的情感进行洗礼，将我们带到美丽的世界--书的世界并从中得到收获，这就是学习语文的妙趣所在，会把学生在不知不觉中带到语文的情境中！
幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。 在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。[摘自百度百科] 幼儿园奥尔夫音乐教师课堂全套教案，运用奥尔夫音乐教育体系的教育原理对小朋友进行的潜能开发课程。其中包括：音乐聆听游戏、音乐语言游戏、音乐节奏快车、音乐小舞曲、音乐热身游戏、音乐歌唱游戏、乐器玩玩看、音乐律动游戏、音乐回声游戏等众多奥尔夫音乐经典内容。幼师们再也不用担心如何去上奥尔夫课了。 教案具体活动样本如下： 小班音乐活动一《粉刷匠》 ●老师接待工作： 课前两分钟接待小朋友进入活动室，两位教师同时在门口迎接小朋友及家长。配课教师负责接待，主课教师引导小朋友进入活动室做准备活动。 ●音乐活动环节： 一．音乐活动名称：《粉刷匠》 二．音乐教学目标： 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪 三．音乐教学重点： 1．声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 四．音乐教具准备： 1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《再见歌》 2.乐器：节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 五．音乐教学内容： A．音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》（5分） 1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记） 2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B．音乐聆听游戏（10分） 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应例如：（老师）××××│×××（幼儿）做动作：站起来、举手； 贝贝贝贝在哪里？ 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应 2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
人教部编版四年级上册 第8课《蝴蝶的家》教学设计 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2.会认“避、撼”等5个生字，学习多音字“雀”，正确理解“震撼”等词语。 3.了解课文内容，抓住重点词句体会作者对幼小生命的关爱之情。 4.积累好词佳句，体会作者语言的生动、优美，激发自己的探索意识。 5.读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 6.体会作者语言的生动、优美，激发自己的探索意识。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.了解课文内容，抓住重点词句体会作者对幼小生命的关爱之情。 【教学难点】 体会作者语言的生动、优美，激发自己的探索意识。 【课时安排】 １课时 【教学过程】 一、导入新课 1.出示蝴蝶的图片 2.出示燕子、松鼠的巢穴 3.小燕子的家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的树洞里，小鱼的家在蔚蓝的大海里……蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它们可经受得住猛烈的暴風雨？你是不是也和作者一样在担心下雨时的蝴蝶无处可去？让我们一起探子蝴蝶
的家吧！ 4.板书课题：8、蝴蝶的家 二、讲授新课 （一）识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： bì hàn xuān qiǎo yán 避撼喧雀檐 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏：开火车读 （4）图片认读生字 家雀屋檐 （5）古文识字 避，甲骨文（彳，行进）（辟，杀头），表示为躲死难而逃亡。造字本义：动词，为躲刑戳或战乱而逃离是非之地。 雀，甲骨文（小）（隹，鸟），表示体型小的鸟类。造字本义：名词，一种在居民区活动的体型小巧的鸟，喜欢在地面连飞带跳。 （6）学习多音字
幼儿园小班音乐《奥尔夫音乐》教案 幼儿园大班奥尔夫音乐教案：快快起床 设计意图： 大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一 个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活 动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他 们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各 种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿 的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来 园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚 上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很 晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的 在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小 学做好准备。 活动目标： 1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来 表现歌曲。 2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。 活动准备：音乐及相关图片制成的PPT
活动流程：情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游 戏结束 活动过程： 一、情景创设、激发兴趣 1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是 一只怎样的小猫？ （回忆故事，引入话题） 师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起 才会身体好，才会更有精神学习。 2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？——生 活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。 3、总结：你们想了那么多办法，有……，……都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？ 二、欣赏歌曲、学唱歌曲 1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词） 提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？ 2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句） 3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）
作品赏析 永远的蝴蝶 作者陈启佑 那时候刚好下着雨，柏油面路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光。我就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部母亲的信。 樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头，把信交给她。 “谁叫我们带来一把伞呢。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我的眼镜玻璃上。 随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。 虽然是春天，好像已是秋深了。 她只是过马路帮我寄信。这简单的动作，却叫我终身难忘了。我缓缓睁开眼睛，茫然站在骑楼下，眼里过着滚烫的泪水。世上所有的车子都停下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时我只离她5公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。 为什么呢？只带一把雨伞？ 然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下的并不大，却是一生一世中最大的一场雨。 而那封信是这样写的，年轻的樱子知道不知道呢？ 妈：我打算在下个月和樱子结婚。 赏析一 《永远的蝴蝶》就像一支低沉而哀怨的悲曲，幽幽道来，委婉动人。读罢此文，脑海中一直浮现着这样一个场景：阴雨中，樱子如蝴蝶般轻轻飞了起来，又缓缓落到了街面上。雨是冰凉的，街面是湿冷的，蝴蝶的飘飞是凄美的，又是令人伤痛的。作品写了樱子在雨中穿过马路帮“我”寄信，不幸横遭车祸罹难，情节极其简单，却写得催人泪下，感人肺腑，我想是有以下三点原因的。 第一，情感表达上，内情与外景完美结合。一切景语皆情语，自然环境是思想感情的烘托和表白，而汹涌的情感又渲染和强化了自然环境。 全文笼罩在一片阴雨的氛围中，伴随着故事情节的发展，人物情感的深入，雨的悲剧氛围也是愈来愈浓厚的。开篇写雨，“那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪着青、黄、红颜色的灯火。”各色灯火，映出了一对年轻人情投意合的美妙情感世界，而阴雨的氛围、湿冷的柏油路则奠定了全文悲剧的情感基调。接着写雨是“从她伞骨渗下来的小雨点溅在了我眼镜玻璃上。”“我”不会想得到这竟是樱子对“我”的最后的一点亲意，也是“我”
幼儿园中班教学计划《奥尔夫音乐》 中班教学计划《奥尔夫音乐》适用于中班的主题教学活动，让孩子们感受到二分音符和四分音符的价值差异，并聆听声音的长短。快来看看幼儿园班《奥尔夫音乐》。 活动目标： 1.聆听声音的长短。 2.让孩子们感觉到第二张钞票和四分之一钞票的价值之间的差异。 3.使用肢体语言或乐器表达声音的长度并体验声音游戏的乐趣。 4.欣赏歌曲，感受歌曲的生动有趣的特征。 5，能大胆表达歌曲的内容和情感。 活动准备： 1.音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。 2，地图。 3.乐器。 活动程序： 首先，声音游戏。 1.在音乐《火车开啦》中，与孩子们一起玩“露天火车”游戏，让孩子们谈论：当他们到达车站时听到什么声音？火车发动时的声音是什么？哪个声音长（短）？
什么小动物来了？让孩子说出动物的名字，然后模仿呼唤和动作。如： （小小猫；喵-幼犬：汪汪汪汪）让孩子们说谁的声音长（短）？ 羔羊肉：咩-咩-小鸡：叽叽 2.鼓励幼儿大胆思考并谈论他们一生听到的声音？并模仿，知道谁的声音很长（短）？ （灵感：在动物园里，在大街上，在厨房里，在空中------ 4--5人） 第二，物理游戏。 1.听音乐《有趣的声音》，鼓励孩子模仿音效，让孩子说听到了什么声音，哪个声音长？哪个声音短？ 2.总结：我们生活中的声音是长短的。老师用长长的音符表示长声，例如：喵-;将此长音切成两段，变成两个短音。如：王王;显示笔记，让孩子的形象理解。 3，激发孩子利用身体的长度来显示不同的声音，例如：长声，伸展手臂；声音短促，拳臂缩回。 4.激发孩子们利用身体动作来播放声音的长度。如：鼓掌，踩脚，摇头----- 第三，节奏游戏。 1.识别乐器：三角铁，木鱼，知道其名称和用法。
校本教材语文第五单元（小说）教学设计 师范教育部魏晓红 一、单元说明 本单元的中长篇小说涉猎的人物较多，活动的环境比较复杂，情节较曲折，作者在表现这些人和事的过程中所调动的手段较丰富，表现得也更充分。因此，本单元的教学，重点引导学生学会鉴赏其中情节的安排、人物的塑造和环境的描写，掌握小说的特征。 1、教材内容： 基本阅读：《永远的蝴蝶》、《守财奴（节选）》、《变色龙》《项链》《装在套子里的人》扩展阅读：《守财奴》 2、三维目标： 知识与能力： (1)了解不同历史时期和社会背景下小说特点及作者的相关知识。 (2)学会鉴赏小说的情节安排，学习小说通过语言、动作、肖像、心理描写塑造人物形象的方法，学习景物描写和细节描写的作用。 (3)简单了解文学流派。了解现代派小说与传统小说在表现手法等方面的不同。过程与方法: (1)欣赏小说人物塑造方法，领悟小说通过人物形象表现出来的深刻内涵。 (2)培养文学的审美情趣，提高文学的鉴赏能力，学习写书评。 情感态度与价值观: 结合社会背景理解小说主题，并通过小说中人物的性格和情感，完善自身的价值观，增强自身的人格修养。 3、教学重点难点： 教学重点：在阅读鉴赏中，了解小说的基本特征及主要表现手法。 教学难点：努力探索小说作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 4、教学设想：重点指导学习《永远的蝴蝶》《变色龙》、《装在套子里的人》，阅读《项链》，《守财奴（节选）》安排自学。 5、教时安排：十课时 三、单元教学流程 1、知识传授：复习小说的知识。 2、学法指导： 阅读小说的一般方法：①认识环境；②把握情节；③分析人物形象，理解作品主题；④运用想象推断，合理填充“空白”；⑤揣摩语言与艺术上的精妙。 3、自主·合作·探究：《永远的蝴蝶》《项链》《《装在套子里的人》 4、写作活动：学写书评。 5、课外拓展：（1）阅读本单元著名作家的中长篇小说； （2）欣赏由中长篇小说改编而成的电影的有关节目。 6、检测与反馈：单元知识测试。 四、单元活动安排和设计
永远的蝴蝶 新课导入 世界最短的科幻小说：地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声。 世界最短的武侠小说：高手被豆腐砸死了。 世界最短的悬疑小说：生，死，生。 世界最短的推理小说：他死了，一定曾经活过。 世界最短的恐怖小说：惊醒，身边躺着自己的尸体。 世界最短的荒诞小说：有一个面包走在街上，觉得很饿，就把自己吃了。 作者简介 陈启佑,笔名渡也，台湾省嘉义市人，现任台湾彰化师范大学教授。《永远的蝴蝶》写于民国69年，陈启佑先生就这一篇，就决定了他在华语文坛的位置。另有儿童文学《阳光的眼睛》（童诗）、散文《落地生根》、《我是一件行李》等。 写作背景 文章体裁 本文是一篇微型小说，又名小小说、袖珍小说、一分钟小说、超短篇小说或百字小说等。它是随着时代节奏的加快而出现的一种新兴小说样式，美国作家罗伯特.奥弗斯特给它下的定义是：“不超过一千五百字，却要具备小说的一切要素”。 小小说的特点： １、篇幅精短 ２、选材精粹 ３、构思精巧 ４、语言精美 文学常识 小说（文学体裁） 小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说三要素。 按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。 按照表现的内容可分为科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可分为文言小说和白话小说。[1] 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法：心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。 字音词意 主要内容 说出文章中的环境、人物、故事内容 在一个雨天，“我”的恋人樱子自愿帮“我”到马路对面去寄信。随着一阵拔尖的煞车声，樱子年轻的生命消逝了。 结构层次
大班美术活动设计（一） 活动内容 我爱北京天安门（欣赏、绘画） 活动目标 1、尝试用对称的方法大胆表现天安门的城楼。 2、对中国有特色的建筑物产生初步的兴趣。 活动准备 1、天安门、故宫的图片。 2、蜡笔、水彩笔等。 3、幼儿用书《我爱北京天安门》。 活动过程 1、调动幼儿的已有经验，回忆自己有经验，回忆自己印象中的天安门。 2、出示幼儿用书，引导幼儿欣赏和表达。 （1）幼儿整体欣赏天安门的先型。 （2）引导幼儿有序地观察天安门的造型和色彩。 3、教师出示类似故宫内的建筑物，拓展幼儿关于城楼的知识。 （1）教师：这里还有些建筑，它们是什么样的？和天安门有什么相同的地方？ （2）教师小结：这些建筑都是中国特有的建筑，给人金碧辉煌的感觉。 4、教师提供幼儿用书，鼓励幼儿绘画天安门。 5、展示幼儿的作品，引导幼儿相互欣赏和支流。
大班美术活动设计（二） 活动内容 中国石拱桥（欣赏） 活动目标 1、想像并设计现代的石拱桥。 2、尝试表现物体的前后关系，愿意添加一些与主体有关的背景。 活动准备 1、各种石拱桥的图片或DVD。 2、水彩笔、油画棒等绘画工具和材料。 3、幼儿用书《中国石拱桥》 活动过程 1、调动幼儿的已有经验，并让幼儿讲述自已见过的桥。 （1）出示各种石拱桥的图片，与幼儿一起欣赏。 （2）整体欣赏各种石拱桥的图片，感受石拱桥的共同点。 （3）鼓励幼儿观察自己喜欢的石拱桥。 2、请幼儿想像，设计自己喜欢的石拱桥。 教师提供幼儿用书，鼓励幼儿大胆设计一座造型独特的石拱桥。 3、师幼共同欣赏，评价作品。 （1）同伴间互相交流，讲述自己的作品。 （2）教师鼓励积极思考，大胆表现的幼儿。
一、欣赏微型小说两篇 地球上最后的一个人坐在屋子里，这时候突然响起了敲门声…… 这据说是地球上最精短的一部科幻小说，只有25字。尽管字数少，却渲染了一种气氛,给人以想象的余地。 微型小说：微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，它是随着时代节奏加快而出现的一种新兴小说样式。美国作家罗伯特·奥弗斯特给它下的定义是：“不超过一千五百字，却要具有小说的一切要素。” 世界很小，微型小说很大。（短短的篇幅，蕴藏着丰富的哲理。）二、导入 关于爱的微型小说 泰戈尔的《世界上最远的距离》：“世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，这个亘古而长青的爱情话题，一直都是文人创作的源泉、灵感。今天，我们就一同来欣赏著名的台湾短篇小说家陈启佑先生的小小说《永远的蝴蝶》。 三、文章分析 1、下面同学们一起听这个故事，听的同时思考：文章中的人物、 环境、故事内容 2、人物：“我”和樱子环境：春日、雨夜 故事内容：樱子因帮“我”寄信而遭遇车祸 3、樱子的形象是如何塑造的？ 答：语言描写——“谁叫我们只带来一把小伞哪。”
[提示]：樱子说她可以帮“我”寄信，她关心、体贴“我”却不直白表露，反而故作嗔怪。表明樱子体贴。 神态和行动描写——她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。 [提示]：樱子温柔、善良。 外貌描写——然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。 [提示]：樱子纯洁、美丽。 [小结]：作者通过语言、动作、神态和外貌的描写，一个温柔、体贴、纯洁、美丽的姑娘就栩栩如在眼前了。 通过这些刻画，樱子美丽的形象让我们无法忘记，但是，鲁迅先生曾经说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。这终究是一个悲剧，美丽只是短暂的。 3、樱子是纯洁而美丽的，那么，这篇文章里，用什么意向来象征樱子呢？ 【提示】蝴蝶 文中有几处提到了蝴蝶？ 【提示】文章的题目。文中有两个句子提到了“蝴蝶”——“随着一声拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。”“没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。” 作者为什么把“樱子”比做“蝴蝶”？文章的题目为什么叫《永远的
2021 秋季预备年级面授班课程表 各校区地址： ●黄浦校区：汉口路515 号汇金大厦20 楼2001 室 ●浦东校区：张扬路655 号福兴大厦8 楼810 室 ●杨浦校区：五角场四平路2500 号东方商厦20 楼2003 室
■预备年级老师简介： 语文陈老师：复旦大学文学硕士，阅读广泛，思维开阔，擅长文史哲艺，曾在复旦创办了自己的公益图书馆，藏书一万两千余册，惊动整个复旦，为其单独开辟一间宿舍藏书，《人民日报》、央视新闻、人民网曾专访报道。本科期间曾任复旦大学校学生会副主席，网红学霸，抢过汪 峰头条，湖南卫视《天天向上》《好好学霸》，央视一套《开讲啦》《加油向未来》，安徽卫视《学霸是怎样炼成的》，国学节目《最爱是中华》《收藏马未都》特邀嘉宾。先后接受过《大学生》《东方早报》《解放日报》《文汇报》《新闻晚报》《扬子晚报》《钱江都市报》 《中国青年报》《China Daily》《人民日报》等媒体专访报道。 授课风格灵活可亲，应试素养双覆盖，深受学生欢迎，善于打开学生对阅读和作文的思路与兴趣，对上海中高考应试体系有着深入研究，今年八月份夺得上海教育电视台与市教委主办的科教比赛“十万个为什么”全国总冠军。近期参与与录制陕西卫视教育类节目《超级老师》，荣获名师称号。 英语文老师：上海市某外国语学校英语教师，毕业于上海外国语大学英语语言文学专业，华东师范大学英语语言文学硕士，多年毕业班教学经验，一贯潜心钻研，严谨治学，开拓进取，勇于创新，教学基本功扎实，具有系统坚实的专业知识和丰富的教学经验，所带毕业班连续四年区排名前三。注重“因材施教”，知识的讲解有层次有条理，注重讲练结合，课堂教学生动、活泼、幽默，深受学生的欢迎。指导班级学生参加科普英语竞赛，多人获奖，并获得“优秀指导教师”称号。 数学郑老师：上海市某著名中学数学青年骨干教师，复旦大学数学专业硕士，优雅大方的性格，深入浅出的授课风格，深受学生们喜爱，中学阶段曾获得全国初中数学竞赛一等奖，高中数学联赛二等奖，中考数学满分，高考数学149 分。教学经验丰富，善于通过讲解各类题型加深同学们对知识点的理解，并根据对数学题目的研究总结出各类变式解题技巧，独创“奥特曼打小怪兽”计算法，提高同学的计算准确率，同时擅长调动同学们学习数学的积极性和兴趣，多年专业从事上海中考，自招，竞赛等多类班型教学工作，2014 年参与市级教学公开课，被评为市级优质课二等奖，2015 年区级教学技能大赛一等奖，小荷杯教学评比大赛数学组决赛团体一等奖。 数学余老师：浦东新区某顶级重点中学青年骨干教师，上海师范大学数学专业硕士，区数学学科中心组成员、上海市普教系统名师培养基地第一批学员。曾多次获得区教育系统“先进工作者”称号，曾被授予“青年突击手”称号。课堂教学能遵循学生的认知发展
《永远的蝴蝶》教案
《永远的蝴蝶》教案 教学目标： 1、知识目标：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色 2、能力目标：通过范读、诵读、精读、探究基础上，提高对小小说的鉴赏能力 3、情感态度与价值观：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣 教学重点难点： 重点：通过文本的研读，能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说的构思方法、写作结构及语言特色 难点：领悟小说人物的思想感情上，激发学生对人间深情的珍视，进而激发学生对文本的兴趣 教学方法： 朗读法讨论法引导法 教学过程： 一、导入新课： 同学们知道哪些关于蝴蝶的故事吗？ 、作品及相关知识介绍： 今天我们就来学习一篇有关蝴蝶的课文，请同学们把书翻到146页今天我们来学习陈启佑的《永远的蝴蝶》
1、陈启佑笔名：渡也、江山之助，台湾省嘉义市人，十六岁开始创作，高中时代就与朋友合办《拜灯》诗刊中国文化大学中国文学博士. 现在彰化师范大学任教著名作品：新诗《竹》 散文《吃桑叶的哲人》 《永远的蝴蝶》选自《世界华文微型小说大成》荣获台湾短篇小说大奖赛第一名 2、扫除字词障碍 ①、柏油： ②、骑楼：方言楼房向外伸出遮盖着人行道的部分 ③、贱：溅： ④、拔尖：文中指强烈刺耳的刹车声 ⑤、煞车： 3、知识积累：同学们喜欢看小说吗？（喜欢） 那我们关于小说的知识又知道多少呢？现在我们一起来温故一下 ①小说按内容可分为哪些？——常见的有言情小说、武侠小说、推理小说，悬疑小说，历史小说，军事小说，科幻小说，穿越小说，校园小说等等 ②小说按其篇幅长短分为哪几类？ 长篇小说：篇幅长、情节复杂、人物多，反映广阔的社会画面的作品，字数在10万字以上例如：四大名著——曹雪芹的《红楼梦》、吴承恩的《西游记》、施耐恩的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》 中篇小说：中篇小说反映生活的范围虽不像长篇那样广阔，但也能反映出一定广度的生活面，它的人物的多寡、情节的繁简介于长篇与短篇之间，字数一般