《影子》说课稿
【说教材】：
影子"就像一条小黑狗，它是我的好朋友"。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了"影子"和"人"总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。
【说理念】：
这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。
【说学情】：
班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了"小组合作学习"的习惯，初步养成了"质疑问难"的问题意识。
【说目标】：
1、知识目标
认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画"?"和"ㄅ"，认识两个偏旁"犭"和"宀"。
2、能力目标
（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（2）学会识别"前、后、左、右"四个方位。
3、情感目标
认识有关"影子"的一些现象。养成留心生活的习惯。感受"影子"带来的乐趣。
【说重点】：
学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【说难点】：
了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。【说教法】：
1、激趣导入法
兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说）
2、情境创设法
语文课程标准把"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于
天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
3、多种识字法
针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
4、趣味游戏法
一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。我按排一个游戏，在游戏中学会识别"前、后、左、右"四个方位。
5、质疑、释疑法
在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。
【说学法】：
1、合作学习法
同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。
2、朗读比赛法
为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，
收到以读代讲以读悟情的效果。
3、自主评价法
通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。
【说准备】：
利用家长资源，组织课外预习。
1、玩影子，让孩子自己去发现。（教师问题提示，家长把学生的发现回复在班级网站主题贴后。提示问题：什么情况下会产生影子？什么情况影子会消失？为什么影子会在前后左右不同的方位？
你能让影子变长、变短、变粗、变细吗？你能让影子立起来吗？你还有其它发现吗？）
2、识字，注重识字方法。
3、读文，把课文读正确，读流利。
4、提问，家长记录学生在读文时提出的问题，反馈在班级网站。制作多媒体课件。
【说程序】：
（一）游戏导入：
1、师：左边拍拍。生：右边拍拍。伸出我的左手，伸出我的右手。拍拍我的前面，拍拍我的后面。
2、同学们以自己为中心，（先让学生自由互说，再指名不同位置的学生按句式说话。）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？
说话训练句式：
我的前面是（）；我的后面是（）；我的左边是（）；我的右边是（）。他们都是我的好朋友！
（二）说说生活中的影子。
1、生活中，我们还有一个时刻跟着自己、陪着自己的亲密朋友叫作影子。（教师板书课
题，相机指导识"影"字。太阳照着人，三撇表示影子。）
2、周末，爸爸妈妈带我们一起玩了影子游戏，你都发现了什么呢？（指名学生按问题提
示顺序发言。按顺序多媒体出示提示问题。学生发言预设：）生1：我发现影子是黑的。
生2：我发现，当太阳在我前面时，影子在我后面；我转个身，太阳在我后面时，影子就在我前面了。
生3：太阳在我左面的时候，影子在我右面；太阳在我右面时，影子就在我的左面了。
生4：我发现影子可以变长变短，当我蹲下时，影子就变短了，当我踮起脚时，影子会有点变长。
生5：我弯腰时，影子也可以变短的。
生6：（侧身对太阳）我这样站时，影子会变细。
生7：我躲在大树后面时，我的影子不见了！
生8：我跑到孙老师的后面时，我的影子也不见了，被孙老师的影子盖住了。
生9：当我和XX在玩的时候，我们俩的影子好象也在一起玩。
生10：你们的影子都是躺在地上的，我可以让我的影子站着，你们信吗？（边说边跑到墙边，教室里也能看到影子），你们看墙上，我的影子站着呢！
（影子是生活中常见的自然现象。本段教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。）
（三）读读课文中的影子。
1、过渡语：影子的学问真多，玩影子也很有趣，课文中是怎么说的呢？大家一起来读一读吧！）
2、指名同学朗读课文。
3、大家评价反馈，改正错处，再齐读。
4、检查生字认读情况。
①多媒体展示生字："前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"（做成超链接卡片式。）
②指名学生交流识字方法。（你是如何认识这些生字的。相机认识"犭""宀"。）
③学生发言预设：
结合生活记字：我家在前进路。──前
利用偏旁记字：跟、狗、黑
会意联想记字：两个小朋友一起去上学。──朋
联想比较记字：着──看常──堂（党）
音近字记字：友──又
谜语记字：剪去一刀──前工厂里边一口人──后
屋檐下面一把刀──它
④多媒体字词练习：
反义词连线互说
前--后左--右上--下远--近黑--白
代词特指连线说明
他--男性她--女性它--事物
（在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。以学生为本、小组合作、生生互助的形式来交流识字方法,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。）
5、解答问题，感悟语言魅力。
①师过渡语言：
字认会了，读课文就容易多了。在预习时，同学们针对课文提出了不少问题，老师摘取
了两个有代表性的问题，大家一起来解决它吧！
②多媒体出示问题：
把影子像"小黑狗"说成影子像"大灰狼"行不行？（不行，影子是黑色的；不能整天
让大灰狼跟着，会吓死人的。）
把第一节的"跟着我"和第二节的"陪着我"两个词对换好不好？（不好！前后是跟着，左右是陪着，很形象。）
③伴着动作，带着表情，有节奏地朗读短文。（学生自由表演，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。）
④模仿其中一种读法，先自由练习，再指名读。
⑤背诵课文。
（四）写字：认识新的笔画，工整书写四个汉字。
１、展示出"飞""马""鸟"读一读。
２、观察发现。（认识"?""ㄅ"）
３、范写引路。范写时，边说边写，学生认真观察，注意每个字的笔顺和关键笔画。飞（不要把""写成"乙"）马鸟（不要写成乌鸦的"乌"）
４、练写评比。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。）
（五）奖励一个小故事：
杯弓蛇影
古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就生起病来。
隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里想："酒杯里是绝对不会有蛇的！"于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来，在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻好了。后来人们就用"杯弓蛇影"比喻疑神疑鬼，自相惊扰。
【说板书】（略）
【说意图】
语文课要让学生的思维"活"起来。要让孩子们越学越聪明。教学中让学生在学课文前说说影子；在读课文时让学生自己提出问题；在学生疑问时为学生做实验，展示生活的真实；在学完课文后，让学生创意表演，说说背背，都极大地调动了学生已有的生活经验，激活了孩子们的思维。真正做到新课标所说的与学生的生活实践相结合，与其它学科相结合。
调用生活经验对学生的阅读理解来说确实大有裨益。大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，教师应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如教学一开始，我请同学们看看你的左边是谁？右边是谁？然后说说：我的左边是（），右边是（），他们都是我的好朋友。"那么，你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？"话音刚落，很多学生纷纷举手，想发表自己的看法。这说明了把生活现象引入课堂，就
能调动起学生的学习兴趣。在理解"影子常常跟着我，就像一条小黑狗"这句话时，我说："为什么不说影子像只小黑熊？""哪位小朋友家喂过小狗，小狗是怎么跟你玩的？"亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。但是，当学生的生活经验匮乏时，教师就不能盲目地瞎调动。教师应该做的是了解学生的已有经验，看能否支持教学，这就是新理念下"备学生"的一个关键。如果学生经验还不够，教学就不能急于进行，可以通过各种形式（如活动）丰富学生的经验，在学生有足够经验的时候开展阅读教学，阅读感悟就会水到渠成。
" 小组合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿看出来？在理解课文的重点句子影子"就像一条小黑狗""它是我的好朋友"时，让四人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。
学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维
能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。因为，学生的疑点往往是课文的重点和难点，一个问题是由老师提出来还是由孩子提出来，其效果是完全不同的。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。如在学生读通了课文之后，让学生想想：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？这个问题一提出，引起了学生更积极地去思考。学生们提出了不同的问题。尽管有的学生提出的问题很简单，或者不是问题，但也足以说明他们已投入到课堂教学中，已在思考，已经有了问题意识。
教学的过程是学生在现有水平的基础上逐步向前发展的过程，任何脱离学生实际的教学都不会让学生得到很有效的提升。在课堂教学中，教师应根据学生已有的知识经验，善于创设与教材内容有内在联系的现实生活情景，使学生见景生情，在生活中学习，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作的学习中主动发展。
2009年张掖市小学课改优质课评选 《光与影》说课稿 学科：科学 课题：《光与影》 教师：陈天军 单位：甘州区上秦镇中心学校 二00九年九月
《光与影》说课稿 甘州区上秦镇中心学校陈天军 一、教材分析 《光与影》是教科版小学五年级上册第二单元的起始课，从本课开始将指导学生认识光的传播特点。认识到光的传播特点从观察影子开始，因为影子的很多特点，比如说影子总是在背光的一面等现象，显示了光的传播是直线的。 五年级的学生对于影子的产生已积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，但他们对这些认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际的观察、去发现光和影子之间的规律。 本课内容分为两部分。第一部分是光源；第二部分是影子产生的条件。 二、教学目标 1、知识与技能 ●通过播放视频激趣引入，进入新课学习，总结影子产生的条件。 ●认识到什么是光源。 ●探究在光的照射下影子的变化规律。 ●认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。 ●通过影子游戏，验证光和影的关系。 2、过程与方法 ●采用实验法证明自己的观点，利用科学教具探究，分析数据，
得出结论，并运用于新的情景中。 3、价值观与情感态度 ●认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。 ●在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。 ●从童趣的游戏中发现光的奥秘，激发探索的好奇心。 三、教学重点、难点： 探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。 四、教学准备： 手电筒、遮挡物、屏、课件 五、教法与学法 ●教法：引导学生自己探究知识，体验知识的形成过程，总结知识的认知过程。 ●学法：自主探索、合作交流、归纳总结。 六、教学设计 本节课的教学思路是：从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。 首先，播放视频激趣引入，让学生进入探究光和影之间关系的学习，同时从中总结影子产生的条件。 然后，通过出示常见的月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫等图片让学生认识光源，即能自己发光的物体叫做光源。 接着，对通过三个实验进一步探究在光源的照射下，物体影子的
《阳光下影子》说课稿 龚场镇中心小学 教师何明 一、说教材 （一）教材分析： 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。因此本课主要让学生通过观察，知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化；进一步感知人类生活离不开太阳。 （二）教学目标 1.知识与技能： 1)阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的 方向相反 2)阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的， 太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长 3)人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间 2.过程与方法： 1)推测阳光下物体影子怎样变化 2)利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化， 并收集相关的数据。 3)一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图 4)根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律 5)运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。 3.情感态度与价值观： 1)认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的 2)能够按活动要求坚持观察如实记录数据 3)能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理 （三）教学重点难点： 重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。 难点：分析影子变化的规律。 二、说教法 依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导——猜想——制定计划——模拟探究——思考——总结——拓展”，以我们的谜语为线索，充分客观条件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在谜语的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。 猜想是由问题直接推测结果的一种直觉思维方式，有利于培养学生科学的思维能力和良好的科学探究态度。在猜想时，猜想是合理的,值得尊敬的,是负责任的态度。但是必须注重有根有据，科学猜想。 模拟探究，要求学生模拟生活实际中太阳的运动，观察影子的变化。模拟试验是根据相似性原理通过模拟的方法制成研究对象的模型，用模型来代替被研
科学影子说课稿 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
大班科学：《有趣的影子》说课稿 一、说教材。 1、教材分析。 科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象．影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先从人的影子出发，逐步过渡到对物和物的影子的探索。由易到难，逐步深入。 2、目标定位。 根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： （1）初步了解光被物体挡住会出现影子的现象． （2）通过参与实践操作活动，感知影子的特征，体验与同伴合作的乐趣．（3）萌发探索科学的兴趣和求知欲望． 3、重点和难点。
我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学经验为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。难点是：“引导幼儿参与探索，在与同伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系”。 4、活动准备 1、白纸、手电、各种玩具等若干。在第二环节探索物体的特征用。 2、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过出现影子用。 3、找影子卡片难易两份。 4、粉笔若干，为活动延伸中画影子做的准备。 二、说教法。 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了以饱满的情绪影响孩子，以自己的形态日感染孩子外，还采用适宜方法来组织教学。在活动中我主要采用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣。发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 三、说学法。
（苏教版）五年级科学上册教案 太阳和影子 一、教学目标： 1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。 3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。 二、教学重点： 了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学准备： 1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。 2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。 3.每组三幅画。 4.课件。 四、教学过程设计： （一）游戏导入 1.教师做手影游戏。 2.学生做手影游戏。 3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。 （二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。 1.交流观察，总结规律。 （1）交流太阳在天空中位置变化的规律； （2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。 （3）交流阳光下物体影子的特点。 （4）情景模拟活动。 2.动手作画，深化认识 （1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。 （2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。 （3）学生根据评点进行修改。
3.深入探究，发现新知。 （1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。 （2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。 （3）利用课件根据影子估计时间。 （三）交流生活现象，明确科学应用 1.温度在生活中的应用。 2.太阳光在生活中的应用。 3.阳光下影子在生活中的应用。 （四）总结延伸，指导课外活动 1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。 2.简介古代的日晷。 3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。 苏教版五年级上册科学各单元知识点汇总 第一单元：白天和黑夜 1 、太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西；太阳在南，影子在北；太阳在西，影子在东。太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。 太阳下物体影子的方向和长度随时间变化而变化，太阳越高，影子越短。一天中，从早到晚影子的长短依次是：长——短——长。一天中，我们看到的太阳运动是从东往西。太阳在天空中的位置变化轨迹呈半圆周形。 2 、影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低，但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1—2 点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。 一天中气温随着太阳高度的变化而变化，太阳越高，气温也越高。 3 、人们利用太阳的变化和影子的变化之间的规律来制造不同形状的日晷。 日晷是古代人民利用太阳影子的变化来记录时间的工具，古代计时器还有：沙漏、有刻度的蜡烛、中国古代铜壶滴漏、牛顿钟等。 4 、太阳东升西落以及昼夜交替现象产生的原因是地球自西向东自转形成的。 5 、1 6 世纪波兰天文学家哥白尼提出了“ 日心说”——地球绕着太阳在运动，昼夜的形成是地球自转的结果。
《影子》说课稿 一教材分析 《影子》是小学语文一年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的儿歌形式出现，借助形象的比喻，写出了影子的特点。 二学生分析 刚从幼儿园进入小学读书的一年级学生，对朗朗上口的儿歌有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动，他们已经掌握了一定量的汉字，求知欲比较强，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。 三主要设计理念 1．注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。 大量研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了影子是黑色的这一特征。在学完课文之后，我又让学生在教室里做“找影子”的游戏，让学生在实践中体验，在生活中验证光、物体和影子三者之间的位置关系。这样的教学，有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学生的学习热情，又活跃了课堂气氛。 2．通过“小组合作学习”，培养学生合作意识，发挥学生的主体作用。 “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。如在教学过程中，让同桌看图互相读准确课文，让二人小组展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。 3．拓展延伸，发展学生的抽象思维。 课堂教学，要注重培养学生学习的主动性、创造性和思维能力。因此，教师要特别注重引导学生学习运用知识。激发起学生思维活动的动力系统，激活课堂教学氛围。如在学生学习完了课文之后，出示不同站姿的小狗图片，并在小狗的前后左右放上不同的物品，让学生说说：小狗最喜欢它左边的东西，是什么？这个问题一提出，引起了学生积极地去思考与动作尝试。虽然没有多少人能够真正很明确地弄对，但至少这是对所学知识的一种形式的运用，对于他们分清方向是一个很好的样板。
太阳和影子教学设计 一、教学内容分析及教学设想和实施方法 1、教学内容分析及设想 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，手影等实物演示理解影子的形成条件；用手电筒代替太阳模拟太阳一天的运动过程观察影子变化规律等。在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。 本课的主要活动有：猜谜语，影子形成的实物表演；回忆太阳和影子一天中的位置和大小、方向，猜想太阳位置和影子的变化规律，然后通过模拟太阳实验，观察太阳位置和影子变化，通过实验进行验证。通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分
享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。 2、教学实施方法 （1）通过猜谜语，知道影子现象；然后通过手影、实物投影等方式，了解影子形成的条件。 （2）回忆：一天中太阳位置及高度变化。 （3）实验：用手电筒模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化，并作好观察记录。 （4）总结出太阳的位置和影子的关系，然后用动画（一天中太阳上树的影子变化规律）演示的方法，让学生形象的加深印象。 （5）根据太阳和影子变化规律，如何在生活中解决问题及运用这个规律更好的方便生活。 二、教学过程 （一）影子现象及影子形成条件教学 1．导入： 出示谜语：你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口。猜一自然现象（影子） 2．学生猜谜。 3．展示中的影子现象 （1）播放视频：太阳下物体的影子：树叶的影子。 （2）投影展示一组实物影子实拍照片（太阳下的影子有灯
顽皮的影子说课稿 一、目标确定 大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验，在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定以下目标： 1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。 2、引导幼儿主动参与实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。 3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。 二、教材分析 玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找 影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。 活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。 重点：如何让影子动起来. 难点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子. 三、教学准备
根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。 知识方面准备： １、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。 ２、知道产生影子所需要的条件。 物质方面准备： １、白纸、手电筒、固体胶若干。 ２、乌龟、小鸟、风车、风扇等。 ３、教师范例一份，应集灯一个。 四、教法与学法 根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程中，我运用了探索式教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 五、教学过程： 本次活动涉及了以下五个环节： （一、）激发幼儿学习兴趣 首先我设计玩影子的游戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。（用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来。）
（青岛版）三年级科学下册教案 第二单元太阳与时间 太阳和影子 一、教材分析及学情分析： 本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。 太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。但这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。 二、教学目标： （一）知识目标 知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一?天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 （二）能力目标 培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。 （三）情感目标 在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优史品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。 三、教学要点分析： （一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系； （二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 四、教学准备： （一）教师准备： 1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、符组准备三幅画（未完成的画影子作品）。
《影子》说课稿 【说学科】：小学语文。 【说内容】：人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册84页第九课。 【说教材】： 影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【说理念】： 这首儿歌之所以被选入低年级教材，并不仅在于它浅显易懂有趣，还在于它能帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。还应该联系实际，超越文本，引导学生走出书本方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养说话能力。【说学情】： 班级的学生思维较活跃，表现欲望较强，且活泼、好动、爱玩，控制能力有点差。在教师的培养和指导下，已经初步形成了“小组合作学习”的习惯，初步养成了“质疑问难”的问题意识。 【说目标】： 1、知识目标 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“?”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2、能力目标 （1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （2）学会识别“前、后、左、右”四个方位。 3、情感目标 认识有关“影子”的一些现象。养成留心生活的习惯。感受“影子”带来的乐趣。 【说重点】： 学会生字，认识新笔画、新偏旁。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 【说难点】：了解影子的特点。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。【说教法】： 1、激趣导入法 兴趣是最好的老师。同学们以自己为中心，（学生随意移动位置）说一说你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右边是谁？（学生自由互说） 2、情境创设法 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第一次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。
幼儿园中班健康说课稿《踩影子》. 一、说课题名称. 今天我要说课的题目是幼儿园中班体育活动《踩影子》。 接下来我会从以下几个方面进行我的说课。 二、说设计意图. 众所周知，中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。幼儿已经能知道影子的存在，但是对影子产生的原因还不太了解，设计《踩影子》这个活动，可以调动幼儿对周围事物的兴趣，并且通过活动增强幼儿的身体健康。正如《纲要》中所说，“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”因此，此活动来源于生活，又能在活动后服务于幼儿的生活中。 三、说活动目标. 活动目标是教育活动的起点和归宿，根据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的发展情况，将本次活动的目标定位于： 1.情感目标：通过参与游戏，体验与同伴玩耍的乐趣，增强对体育活动的兴趣。 2.认知目标：通过示范试验，幼儿能知道事物的影子形成的原
因。 3.动作技能目标：能够听从指令协调、灵活的跑、跳。 四、说活动重难点. 在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点设置为：通过引导知道事物的影子形成的原因，能够听从指令协调、灵活的跑、跳。需要突破的难点为：通过参与游戏，体验与同伴玩耍的乐趣，增强对体育活动的兴趣。 五、说教法、学法. 美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：教师注重轻松的教――发挥教师的主导作用，采用了提问法、示范法、游戏法，给幼儿提供了自我感受、自我表现、自我探索的机会。 幼儿注重自由地学――尊重幼儿的主体地位，采用多通道参与法、操作法、体验法、小组合作法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。 这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动、积极的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标提供了依据。 六、说活动准备. 为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前
设计意图：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被幼儿们忽视。一方面，幼儿对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此，我设计了“太阳和影子”这个活动，让幼儿通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。 活动目标： 1、知道影子形成的原因，明白阳光，自己和影子的关系。 2、能够连续观察，并能够记录阳光下物体的影子变化。 3、在游戏中探究影子形成的原因。 活动准备： 粉笔若干； 活动过程： 一、谜语导入 1、师：“人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手” 2、幼儿猜谜（影子） 3、讨论：你怎么知道谜底是影子的？关于影子你还知道哪些？ 4、幼儿交流对影子的了解。 二、探究影子形成的原因 1、在幼儿园里幼儿跑步，玩“找影子的游戏”。 2、组织幼儿交流出现了什么现象？ （1）影子与太阳分别在人（物体）的两侧。 （2）影子的底端是与人（物体）相连的。 （3）影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。 （4）影子比人长（注：早上9点钟）
三、画自己的影子 1、谈话：你们画过影子吗？有人画过自己的影子吗？ 2、讨论：你们打算怎样画自己的影子？你的影子可能是什么样的？ 3、带幼儿到操场上画自己的影子。 （1）出发之前，告诉学生将干什么？ （2）发给幼儿每人一支粉笔，和幼儿一起到操场上画影子。 （3）画影子的同时把脚印也要画出来，并且把号码写在影子里。 （4）记住自己站的姿势。 四、画其它物体的影子 1、寻找：哪些物体有影子？认识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子。 2、观察：这些影子是什么样的，和物体本身的形状有没有什么联系？ 3、比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。
我们的影子说课稿 各位老师好： 我是肇庆学院，美术学院的张思敏。今天我说课的课题是《我们的影子》，下面我会从说教材、说教法学法、说教学程序说版式设计这四大方面来阐述我对本课题的内容分析。 第一方面，说教材 1.学情分析 本节课教学对象是二年级的学生。这一学段的学生猎奇心强，思维活跃，想象丰富，但欠缺课堂专注性，因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣，让学生在玩中学学中玩。在此之前，学生已经掌握了使用油画棒和剪刀等表现造型的工具。这为过渡到本课题起到铺垫作用。 2.教材的地位与作用 《我们的影子》是选自岭南版第四册第三单元第十课。本课题属于造型·表现学习领域，以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材。学好本课题能为以后学习多种形式的造型表现方法打下基础，它在整个教材中起到承上启下的作用。 3. 教学目标 鉴于以上分析，结合新课程标准和学生的实际情况，我确定以下教学目标。 （1）、知识与技能目标：了解影子的形成原因与条件；能运用线与色装饰影子。 （2）、过程与方法目标：通过情境创设、自主探究、尝试练习等方法画出有趣的影子。 （3）、情感、态度与价值观目标：通过合作感受创作氛围，了解美术与科学现象的关系，感受创作影子的乐趣。 4. 教学重点、难点 结合新课标与学情的基础上，我制定以下重点、难点： 重点：如何运用剪、贴、照、画的造型方法捕抓影子。 难点：能运用线与色装饰影子；了解影子形成的原因和条件。
第二方面，说教法学法 1.教法 通过情景创设、实验启示、直观教学的方法，激发起学生主动参与_造影、画影__的内驱力，引导学生主动探究，实现“教为主导，学为主体”。 2.学法 掌握学习方法，学会思考和发现是发展的基础，因此我注重学法的指导。（1）投入情景：听故事唱儿歌激发兴趣。（2）自主探究法：学会运用工具捕抓影子，理解成影原理。（3）尝试练习法：培养动手能力，发展创造性。 第三方面，说教学程序 在本节课的教学过程中，我分为五大环节，注重突出重点，条理清晰，最大限度调动学生积极性。 环节一、情境导入 有一天，森林里面的“影仙子”开心地唱着儿歌：影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。同学们，你们都有影子吗？我们打开书本看看《我们的影子》。儿歌出自一年级语文课文《影子》，用学生熟悉的儿歌入手，学生自然会全班跟着背诵，进而引出本节课课题。 环节二、自主探究 这一环节我将时间控制在十分钟。 第一步：身边的影子。提问学生身边那些东西有影子。 第二步：找影子。用剪刀在分发的图片中剪出与影子卡片相对应的事物，并贴在画纸上。 第三步：捕抓影子。本节课的教学工具有画纸、铅笔、彩色笔、剪刀、手电筒、图片、胶水。在这一步，学生要用铅笔描出通过手电筒照射画纸上的图片形成的影子轮廓。 归纳总结出形成影子的条件是因为有光，而物体把直线传播的光挡住了，背后就形成影子。学生也因通过实践，更容易理解此原理从而突破本节课的难点。
科学有趣的影子说课稿 一、教材分析（设计意图） 班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子 们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。 二、目标确定 大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次 活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标： 1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。 2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。
3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。 三、重点、难点 1、难点：光源位置与影子位置的关系 2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。 四、教学准备： 根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备： 1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动 2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪 五、教法与学法 《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了： 1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。 2、探索式教学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，发展
5 影子说课稿 一、说教材 《影子》是统编版版小学语文一年级上册第六单元的第－篇课文，它是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 二、说教学目标 1.认识“影、前、后”等11个生字，会写“在、后”等4个生字； 2.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文； 3.学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象。 三、说教学重难点 1.借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。（重点） 2.学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象。（难点） 四、说教法和学法 【说教法】 1.激趣导入法。兴趣是最好的老师。谜语导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语，“人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走”。猜一猜，是什么? 2.情境创设法。语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课先营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第用相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 3.多种识字法。针对一年级学生识字量大的特点，培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别重视让学生说说是怎么记住生字的。
一、教材及学情分析： 《太阳和影子》一课选自青岛版小学科学三年级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观察，发现太阳与影子的关系及变化规律，感受太阳位置的变化对生活的影响。同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。太阳的运动和影子的变化，是孩子每天都要经历的自然现象。而这些现象却往往使学生视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。 二、教学目标： （一）科学探究：能用控制变量法做探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。 （二）情感态度与价值观：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。 （三）科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。 三、教学中难点分析： 教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、影子变化的关系; 教学难点：能运用实验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。 四、教学准备： （一）教师准备： 1.多媒体一套、两个五角星（透明和不透明）、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。 2.实验准备：手电筒、彩笔、硬纸板等。 （二）学生准备：记录表，直尺，铅笔等。 五、教学过程：
幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子说课 稿范文 一、教材分析（设计意图） 班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。 二、目标确定 大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：
1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。 2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。 3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。 三、重点、难点 1、难点：光源位置与影子位置的关系 2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。 四、教学准备： 根据教学目标和《纲要》中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备： 1、选择阳光灿烂的日子进行教学活动 2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪 五、教法与学法 《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：
（大班）说课稿科学活动《顽皮的影子》 The naughty shadow
（大班）说课稿科学活动《顽皮的影子》 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 （大班）说课稿科学活动《顽皮的影子》 山西省xxx幼儿园李婷 抽取目标: 知道镜子会反光,感知“影子和光”的关系 一、目标确定 大班幼儿对事物表面特征的观察以积累了一定的经验,在本次活动中通过寻找、探索发现影子的奥秘,激发幼儿探索事物本质特征的兴趣,科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程.因此,针对本班幼儿科学教育特点,我确定以下目标: 1、萌发 幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。 2、引导幼儿主动参与实践操作活动,并获得有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。
3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。 二、教材分析 玩影子是幼儿最感兴趣的游戏，教师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深入，影子是怎样产生的——影子的舞蹈——进一步探索影子舞蹈的奥秘——到户外寻找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地掌握了有关“光和影子”的感性经验，即：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生了影子。 活动中，提供大量的图片等操作材料，并分层次逐步投入，鼓励幼儿想办法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增强幼儿的自信心，激发幼儿探索欲望，促进幼儿的创新思维。 重点:如何让影子动起来. 难点：光线照射在物体上,物体挡住光线就产生影子. 三、教学准备 根据教学目标，我做了物质方面的准备和知识方面的准备。 知识方面准备：１、知道镜子会反光，了解平面镜的特征。 ２、知道产生影子所需要的条件。 物质方面准备：１、白纸、手电筒、固体胶若干。
《1. 太阳和影子》教案 教学目标： 1.能够连续观察记录物体的影子变化。 2.知道一天中阳光下影子变化的规律。 3.懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。 4.增进持之以恒的观察品质，意识到完整的观察记录对结论的重要性。 教学重点： 认识影子的形成及变化规律。 教学难点： 认识影子的变化规律。 教学准备： 教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号。 分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝。 教学过程： 导入新课 谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。 学习新课 1.观察阳光下物体的影子。 （1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上 （2）分组活动 （3）教师巡视并提问： 你们有什么发现？ 什么情况下会出现影子？ 影子和实物有什么不同？ （4）师生共同小结：影子的产生有2个条件，以一要有光源，二要有不透明的物体。
（5）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？ 2.了解影子变化规律。 （1）出去观察刚才做记号的影子。 （2）观察老师事先做记号的影子。 （3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。 3.模拟太阳运动过程中影子的变化。 （1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。 （2）看书，了解实验方法。 （3）学生讲述实验过程，教师补充。 （4）分组实验。 （5）汇报： 影子的方向和太阳的位置有什么关系？ 影子的长短和太阳的高度有什么关系？ （6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？ 巩固总结 1.提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？有什么疑问？课堂上没解决的问题是什么？ 2.课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化。 （1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用。 （2）小组商量实验时间及分工。
小学一年级语文课文《影子》原文及说课稿 影子在后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子在左， 影子在右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。 影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 （一）学习目标 1、知识目标 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画“？”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。 2、能力目标 （1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （2）学会识别“前、后、左、右”四个方位。 （二）情感目标 认识有关“影子”的一些现象 二、依据学情，说教法 1、激趣导入法 兴趣是的老师。谜语导入：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。 2、情境创设法 语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课第演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。再次创设情境，在学习第一、二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。对于天性好动，注意力难以集中
的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。 3、多种识字法 针对一年级学生识字量大的特点（本课要认11个生字），培养学生自主识字能力显得尤其重要。于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。如：先借助拼音读准字音，开火车读，个别读、小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别视让学生说说是怎么记住生字的。 4、趣味游戏法 一年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。学会识别“前、后、左、右”四个方位。我按排一个游戏，师：左边拍拍，生：右边拍拍。……在游戏中理解前、后，左、右。 5、质疑、释疑法 在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。 三、培养能力，说学法 1、合作学习法 同桌一起把生字读两遍。然后互相检查看看是否读准字音。并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。 2、朗读比赛法 为了达到正确、流利地朗读课文的目的。让学生利用多种形式读。如：同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。 3、自主评价法 通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。 四、优化组合，说程序 （一）课前3分钟，学生表演朗诵儿歌：《轻轻地》、《在一起》、《过桥》。 （二）谜语导入 （三）学习课文 1、初读课文，读准字音。 2、出示生字、词卡学习字词。