新课标pep小学四年级英语下册单元备课全册
第一单元
一．Teaching aims:1.words:computer, fan, light, board, p icture,wall,floor,teacher’s desk. [必须四会]
2.sentences:This is my computer. That is your computer.
Is this a teacher’s desk? Yes,it is.[必须四会]
3.Let’s talk中要求领会和理解的句型:Where is the canteen?
It’s on the first floor.
Welcome to our school!
How many students are there in your class?
Do you have a library?
Do you have lunch at school?
The canteen is on the first floor.
This way, please.
Your school is beautiful.
We have a new computer room.
Let’s go there.
I like this one.
Is this the library?
Yes,it is.
Is that the art room?
it isn’t.
What’s on it?
Let’s go and have a look.[这:些句式要反复的让学生巩固，并有针对的练习]
二．Teaching importances and difficulties:this与that 的区别以及含有这两个单词的句子。如:This/That is….Is this/tha t…? {结合实际单词说练}
三．Teaching tools:录音机，磁带，单词卡。
四．Teaching steps:可以自由支配整合自己的课时，但一定要让学生当堂基本巩固。
第一课时A.B部分的Let’s learn
第二课时A Let’s talk
第三课时A Read and Write
第四课时B Let’s talk
第五课时B Read and Write,Pronuntion
五．方法措施
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂
效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：开展一些有
趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习
得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基
础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型
的记忆。尽可能为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高
差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，
对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，基本功操练与自由练习结合，单项
和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、
书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
Unit 2 What time is it?
Topic:
Stationery and Subject：Time, Subjects, Meals
Language systems:
1. Lexis: lunch, music class, P.E.class, dinner, breakfast, English class,
get up, go to school, go home, go to bed
2. Grammar: What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for …to … .
3. Function: 能够询问时间并做出正确回答，能描述日常活动。
4. Phonology: 元音e的发音，能认读单词并掌握发音规律。
Language skills:
Listening: 听懂并询问时间。
Speaking: 能对别人询问时间作出回答，描述自己日常活动。Reading: 读懂对话、短文、培养一些基本的阅读技能。
Writing: 规范书写三会四会单词和句子。
Objectives:
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it? It’s nine o’clock.
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. It’s time to go to school.
（3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast. Drink some milk.
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。（3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do、Let’s chant和Let’
s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等活动。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
Evidence:
（1）利用Let’s find out的小游戏以及Let’s do的指令检测学生对时间的询问回答的掌握情况。
（2）利用Let’s play, Task time的调查和做小报告的活动来检测重
难点的句型。
（3）利用单词接龙，开火车的游戏检测四会单词、句型的掌握情况。
Procedures:
Let’s learn Let’s do Task time 1
The 1st lesson: Let’s sing
The 2nd lesson: Story time Let’s talk L et’s play Task time 2
The 3rd lesson: Let’s sing
Read and write Good to know
Let’s chant
The 4th lesson: Let’s learn
Let’s talk
The 5th lesson: Let’s check
The 6th lesson: Read and write Pronunciation
在教学中，首先利用“教具钟”认识钟点，同时引出单词“o’ｃlock ”。①count from 1 o’clock to 12 o’clock。 Learn the
sentence pattern: What time is it?T：I have many many clock s. Do you want to see them? OK, let’s go! (CAI显示若干漂亮的钟面)T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to
know what time every clock tells us? (课件闪现“特大问
号”)OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ”(卡片认读，并贴于黑板：跟读几遍、模仿火车轮转动的方式
操练、个别学生抽读)②Learn the sentence pattern:It’s …最后一位学生说“What time is it?”T： By which clock do you want to know what time it is?老师点击课件并说出时间：It’s…，并教学此句型。③同样的方法，根据课件图示的动作说句子。I t’s time to…，并教学此句型用句型造句。
针对班级学生的特点，我设计并安排了几次学生合作学习的练习。
1、自编对话。在练习了“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to go to school”之后。同桌同学之间进行合作学习，表演对话片段
2、自编自演对话。以教师的示范引导学生熟练句型。“ It’s time to…”利用直观教学使学生理解并学会表达，再次合
作安排学习活动。3、三人小组对话，（将A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式） 4、活动竞赛，两位学生在讲台前扮演A、B角色对话，其余学生抢先扮演角色C，表达正确、恰当者得分。
从孩子们的精彩表演中，我看到了学生们的信心足了，兴趣高了，真正享受到了运用语言在语言交流中获得学习的乐趣。
Unit 3 How many?
单元教材分析：
本单元主要学习11—20的数字以及对这些数字在实际生活中的
运用，能听懂、会说句子：How many …can you see? I can see … How many …do you have? I have …并能在实际情景中运用。1—10的数字已经学过，在这里复习并进一步的运用。本单元还将继续学习
并要求四会掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn. 能听懂、会说以这些字
母为首的单词：jeep , jump , key , kangaroo , lion , lock , milk , mouse ,night , nest。同时要求能听懂、会说赞美别人物品的短句：
It’s beautiful! How nice!并能在实际情景中恰当运用。
单元教学目标：
一、知识目标：
1.能听懂、会说：How many …can you see? I can see … How many …do you have? I have …并能在实际情景中运用。要求模仿
正确，语调自然。
2.能听说、认读11~20的英语数字，并能在实际情境中运用。
3.能听说、认读并规范书写字母Jj, Kk, Ll, Mm, N n.并能听懂、
会说以这些字母为首的单词：kangaroo ,jeep , jump ,key , lion ,
lock , milk , mouse , night , nest.
二、能力目标：
1.通过学习Chant，熟悉词汇，培养学生的语言节奏感。
2.能听懂、会说赞美别人物品的短句，如：It’s beautiful. How nice!并能在实际情境中恰当地运用。
3.能听懂所接触的指示语，按照指令做出响应的动作。
4.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓
励学生扩展故事。
三、情感态度目标：
学唱歌曲“One Two Three Four Five”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。
单元教学重难点：
掌握句型：How m any …can you see? I can see … How m any …do you
have? I have …以及11—20数字的认读与应用和四会掌握Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.。
单元教学课时安排：
1.A Let’s learn Let’s play Let’s sing
2.A Let’s talk Let’s practice
3. A Let’s say Let’s sing
4. B Let’s learn Let’s play C. Story time
5. B Let’s talk let’s practice Gulture
6. Let’s say Let’s do Let’s check
四年级英语下册第四单元
一.Teaching aims:1.words：pants, jeans, socks ,shoes,sunny,
snowy, warm, cold. [必须四会]
2.sentences: It’s warm today. Let’s play football.
It’s cool. Is it cold?
3.Let’s talk中要求领会和理解的句型：This is the weather re port.
It’s cool in Lhasa.
Can I wear my new shirt today?
No,you can’t. Yes, you can.
Those are my shoes.
Where are they ?
They are on your feet.
Here’s the world weather.
What are you doing? Not much.
What’s the weather like in Beijing?
It’s rainy today.
How about New York?
What’s the matter?
I have to close the window. [这:些句式要反复的让学生巩固，并有针对的练习]
二．Teaching importances and difficulties:会表达天气，会组织
天气预报。
三．Teaching tools:录音机，磁带，单词卡。四．Teaching ste ps:可以自由支配整合自己的课时，但一定要让学生当堂基本巩固。
四．Teaching steps:第一课时A.B部分的Let’s learn 第二课时A Let’s talk
第三课时A Read and Write
第四课时B Let’s talk
第五课时B Read and Write,Pronuntion
五．教学中应注意的问题
1教学设计要力求满足不同层次学生的需求，使每个学生都有所
学。要充分调动学生的积极性。
2在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，要让学生在
表扬不断的教学氛围中快乐的学习。
3 一定要严格要求学生，勤于检查学生。多进行听写的练习。
Unit 5 Where is my ruler?
单元教材分析：
本单元主要学习如何提问和回答物品所在的位置，例如：Where’s…? It's in/on/under…,Let’s play a game. Excuse me , Can I use…? No problem. Here you are.并能在实际情景中运用。以及几个交通工具和家具用品的单词：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.本单元还将继续学习字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz, 并听懂会说以这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow, yo-yo, zoo,
zebra.
本单元学习一首歌曲和一个歌谣，内容与教材紧密相连。文
化知识有关Children’s Day.
单元教学目标：
一、知识目标：
1.能听懂、会说：Where’s…? I t's in/on/under…, Let's play
a game. Excuse me ,Can I use…? No problem. Here you are.
并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2.能听、说、认读以下单词bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.以及介词in, on, under,并能在日常生活中使用。
3.能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并能听懂，会说以这些字母开头的单词
umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo
,zoo,zebra.
二、能力目标：
1..能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
2.能够说唱本课的歌谣。
3.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓
励学生扩展故事。
三、情感态度目标：
1.学唱歌曲“Hide and Seek”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣.
2.了解Children’s Day.明确这是全世界小朋友的节日。
单元教学重难点：
掌握本单元所学的句子：Where’s…? It's in/on/under…,
Let's play a game. Excuse me ,Can I use…? No problem. Here you are.和单词： bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.并能在实际情景中运用。
四会掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz, 并会认读以这些字母
开头的单词
umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo
,zoo,zebra.
单元教学课时安排：
1.A Let’s talk Let’s practice Let’s sing
2.A Let’s learn Let’s play Let’s sing
3. A Let’s say Let’s do
4. B Let’s talk Let’s practice C. Story time
5. B Let’s learn let’s play Gulture
6. B. Let’s say Let’s sing Let’s check
Unit 6 At A Farm
一、单元目标
1、能力目标:（1）能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.(2)能够运用句型：Are they …? How
many …? 询问动物和蔬菜的名称。（3）能够听懂并发出与农场生活
相关的简单的指令，如：shear a sheep.(4)能够根据图画，写出农场常
见的牲畜的名称。
2、知识目标：（1）掌握A、B部分Read and write 的四会单词和句子并做到会听、说、读、写。（2）听、说、认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk 中的单词和句子。（3）理解Let’s do、Let’s chant 等部分内容。
3、情感、策略、文化等有关目标:（1）情感态度：能以得体的方式
与人交际。（2）学习策略：主动询问、合作、沟通。（3）文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。
二、教学重点与难点
1、教学重点：学习农场上的常用的牲畜和蔬菜名称以及包括名词复
数形式的一般疑问句。
2、教学难点：A部分的Let’s talk 和B部分的Let’s learn .
三、教具准备：
1、录音机和录音带；
2、单词词卡；
3、动物图卡；
四、单元内容:
1、采用图画和实物相结合的教学方法；
2、注意Is this …?Are these /those …? How many …? How many…?和How much …?等的比较教学。
3、介绍tomato和potato的复数形式和英美两种不同发音；
4、课时安排：六课时。
华阳学校四年级英语教学计划 （2012——2013学年度第一学期） 四年级英语备课组 一、如何开展小学英语教学工作 许多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学My Friends 这一课时中，让学生准备了家庭成员的图片，并把全班学生分为两人小组。每组一个学生扮演一个外宾。之后我适时提问：如果缺席的这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人？随即教学了以用语： Hello! This is ..... She’s… He’s…等句型让他们分组练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Is this…? Who’s he/she?学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“人”问答用语。 由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，根据各小组表演的情况分别给予表扬“Well done ”“Very good”等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点。本节课所涉及的知识点（打电话）贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。 英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣。
小学（PEP）英语四年级下册单元备课全册 英语单元备课主讲稿 一、单元教学内容：四年级下册第一单元 二、单元教学目标 教学目标： 1.能力目标 (1).能够听、说、认读下列单词：playground, teacher’s office, library, canteen, garden, art room, computer room, , washroom, music room, gym, TV room. (2) 能够正确的使用指示代词This/That is the(a)…及其一般疑问句Is this/that the(a)…?Yes, it is./No, it isn’t. 的正确用法。 (3).能够听懂Let’s do中的指令用语，而且做出正确的反映。 (4) 能够听、说、读写Read and write 中的四线格中的单词和句子。 (5) 能够吟唱Let’s chant和歌唱“Our School” (6) 能够读懂C. Story time 中的故事。 2.知识目标 （1）认读Part A and Part B 中的单词。 (2) 实际情景中灵活运用Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)…。 Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t. (3) 了解元音字母a在单词中的发音。 (4) 读懂C. Story time 中的故事。 (5) 完成Let’s do/chant/check and Task time. 3.情感、策略、文化等有关目标 (1) 培养学生热爱自己的学校。 (2) 增强学生的合作能力。 (3) 培养学生公共场合自觉遵守社会公德。 三、单元教材分析 本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ……That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及元音字母在单词中的最基本的发音。 学校是学生们每天学习与生活的地方，建议老师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。另外，序数词first, second的用法也是本单元的一个难点，特别是对农村小学的学生来说，没有实际的楼层来教学，所以教师们应该自己想方设法创设学生能够轻松、明确理解的真实直观的形象或者情境，让学生的学习扎实有效。 四、教学设计 词汇课： 1. 看口型猜单词。师先示范，然后让学生做。 2. Look and say. 老师出示图片，让学生快速抢答。 3. 看动作猜单词。选出5名学生表演动作，其他学生猜词。
小学英语课堂教学设计 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。 二、学情分析： 四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 三、设计思想 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。 This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生对家的热爱。 五、教学重点 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2．能用简单的语言介绍自己的家。 六、说教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。 5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。 七、教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 八、教学准备 1．教师课前教案。 2．学生每人准备一张自己家的平面图。 3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。 九、教学过程 Step1: Warm-up（热身导入）
PEP小学英语四年级下册单元集体备课记 录 四下recycle 1 单位：实验小学主备人：刘连侠 教材分析： 本部分知识重点复习学校各功能室的名称，时间的表达及衣服的名称及单复数形式。及指示代词引导的陈述性的句子this/that is … 和一般疑问句is this your… yes, it is./no, it isn’t./no, it’s not..these /those are… 还有询问时间的句子：what time is it it’s …教材编写者巧妙的把这些知识融合在活动、歌谣、歌曲及故事中。根据各部分的联系，我把本复习单元分成下列三课时。 课时安排： 第一课时：task time let’s find out think and write
第二课时：read and act let’s sing 第三课时：let’s read chant and write 四下recycle 1（第一课时） 教学内容：task time let’s find out think and write 教学目标： 1.能够用废旧物品设计衣服，并且能够用简单的英语介绍。 2.能够掌握好一、三单元的词汇。 3.能够完成let’s find out. think and write. 4.能够在制作衣服的过程中听懂和学会说下列词汇:newspaper, a fashion show, it’s very pretty/beautiful. 为下一节课的read and act 做好铺垫。（read and act 中的新词和句子太多）
教学重点： 1.一、三单元的四会单词的正确书写和在情景中运用。 2.通过制作衣服复习衣服的名称。 教学难点： 在展示中正确使用所学语言 教学准备： 报纸、杂志、纸板盒以及布条等废旧物，胶水、剪刀、彩笔等工具 教学过程： 一preparation
2008-2009第二学期英语组集体备课记录 时间: 2009-2-24 地点: 大会议室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 郑委 记录人: 张艳 课题：4B《Unit 2 At a party》 教材简析： 教者讲的是4B Unit 2 At a party的第二课时。本单元的主要话题是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Who’s that…? He’s/She’s…基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型Wh o’s the…with (in)…? He’s/ She’s…. Which one? The one in/ w ith…. 研讨记录： 陶文月老师： 本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。 成志薇老师： 本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。 冯娅老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。 张艳老师： 本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。 时间: 2009-3-16 地点: 大会议室 人员: 英语组全体成员 主讲人: 冯娅 记录人: 张艳 课题：5B 《Unit 3 Hobbies》 教材简析： 本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do. /No, I don’t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 教学目标： （1）认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take pho tos ，go shopping ，collect stamps， grow flowers， make model ships ，make clothes 。能用He/She likes... 的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。能演唱本文的英语歌曲。 （2）能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。（3）德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。 研讨记录：
人教版小学英语PEP第二册中My Family第一课时 英语活动课教案设计及思路 本课的教学目的是：复习家庭成员名称，学习Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并学习介绍自己的家庭。 小学生活泼好动，小学英语课堂进行活动教学能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。 在教学中，为了体现以学生为本的教学思想，我注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节： 1．歌曲开篇，引入情境 教学以一首“Boy and Girl”开始，即活跃了课堂，又集中了学生的注意力。 2．巧用游戏，培养能力 如游戏Quick Response:任意指班上的一名学生问Who’s this boy／girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。 如游戏Guessing Game：用猜谜语的形式向He’s my father’s father．Who is he﹖以复习各家庭成员，培养学生的思维能力。 如游戏Act:让学生表演出I’m father…。以培养学生的想象力和对日常生活的观察力。 3．联系实际，灵活运用 通过介绍自己现在、过去、将来的快乐家庭，不仅灵活运用了所学句型、所学英语进行表达，同时增进了人与人之间的沟通和理解并培养了学生的交际能力。以小组活动的形式进行讨论对话，使每个学生都参与其中，体现了集体合作的精神。 4．文化渗透，情感教育 通过古今中外的名人、伟人，适当加入一些文化渗透。 通过谈论自己的家——过去，现在，将来快乐的家，引起学生对家的热爱之情；同时进行情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。 在本课教学过程中，我采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，并以“家，
小学英语单元整体教学设计与实施龙源期刊网.cn关于小学英语单元整体教学设计的思考作者：胡晓兰来源：《教师·下》2013年第06期摘要：本文就小学英语单元整体教学设计的相关内容进行了介绍，主要涉及单元整体教学设计应遵循的原则及较好的实施对策等，希望通过本文能够对小学英语单元整体教学的实施情况有所帮助关键词：小学英语；单元整体教学设计；原则；实施对策小学英语单元整体教学一般是指根据小学英语教材的编写方式和编排体系，来整体把握课本中的每一单元，以便于统筹安排每个单元的教学内容，从而准确地把握各部分之间的联系，合理地、科学地安排各课时的讲授内容，突出每个单元内各课时的特点，最终设计一套各课时侧重点不同、多元化、统一化的课堂教学形式，极大地促进学生英语语言学习的综合发展因此，在小学英语教学过程中，单元整体教学的实施是非常有必要和实用的，也是教学中一个很重要的环节一、英语单元整体教学设计的原则小学英语单元整体教学有着与课时教学不同的特点和要求，因此，它们之间的教学过程和教学设计原则也是不尽相同的，在进行单元整体教学的过程中一定要清晰地把握其自身的原则和要求下面就英语单元整体教学的设计原则进行讨论 1.符合教学课程标准的原则尽管这是一种创新型教学模式，但是这种英语单元整体教学的设计必须以新课程标准作为指导和导向，在新课
程实践的基础背景下积极实施这也是一切英语教学活动的基础条件和必要条件，不要忽视了新课程教学的理念2.可操作性原则在进行单元设计时最好利用现代化教学工具，充分发挥教师的技能优势，展示教学内容，使得课时设计、教学工具运用等方面具有很好的可操作性 3.目标性原则单元设计是为了一定的教学目的而进行的，因此一定要事先了解整体教学的目的和优势，例如课程标准对于所教学生的具体要求是什么以及各个单元的基本教学要求等 4.情境性原则小学英语单元整体教学设计与实践研究一、研究背景北京师范大学外文学院程晓堂教授曾指出：应该把语言作为整体来学习因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力进行“小学英语单元整体教学设计与实践研究”，探索单元整体教学设计与实施策略，能帮助教师在行动研究中提高单元整体教学设计能力和教学反思能力，从而提高课程的执行能力我们也想以此课题的研究为突破口，减轻学生过重的学业负担，拓展教师教研空间，构建良好的教研生态环境，既促进教师的专业成长，提升教研部门的研究功能和专业引领的实效性二、概念界定“小学
课题：《Myfamily》。本节课是人教版小学英语PEP第二册中Myfamily的第一课时，是Let’s talk部分。本课的教学目的是：复习家庭成员的名称，学习Who’s that man/woman/boy/girl?句型并学习介绍自己的家庭。 教案设计 ； 一．教学目标： 1．认识目标： （1）能听说认读家庭成员的名称。 Father(dad),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。扩充教学uncle,aunt,brother,sister。 （2）能灵活运用This is my family/mom/friend…句型。 （3）能听懂会说句子Who’s that man/woman/boy/girl?及回答He/Sheis……,并在一定的语境中进行交际。 2．情感目标：通过谈论自己的家，快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。 3、学习策略目标： （1）培养学生的注意力、观察力、激发学生积极思维。 （2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 （3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。 4．文化意识目标：了解一些国内及国外的名人、伟人。 二、教学重点：能听懂会说句子Who’sthatman/woman/girl/boy?及回答 He/She is ….
三、教学难点：1、能正确使用He is…和She is…作答。2、单词that的正确发音。 四、教学准备： 1、多媒体课件一套。 2、教师自己小时候及现在的家庭照片。 3、学生自己小时候及现在的家庭照片。 4、道具：报纸、老花眼镜、围裙、拐杖若干。 五、教学过程： （一）Warming up: 1.Sing a song:“Boy and Girl” (二)Presentation: 1.Greetings:Hello,boysandgirls.Howareyou?Howoldareyou?Where are you from? 2.T:Who’sthis boy/girl?引导学生回答P1：He/She is …. T:Is he your friend? 若生回答Yes.示意学生介绍自己的朋友。 3．Quickresponse:Who’sthis boy/girl?He/She is… 4、课件出现许多名人如郭晶晶、周恩来、姚明等，引出Who’sthat man/woman?教学该句型及回答He/She is…. (三)Activity 1:现在快乐的家庭 1.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察猜测并回答。T：Who’s this woman? P1:She is Miss Wu.
第一单元教学计划 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和例外的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的例外功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is…….. Thatis………. Is this…….? .Is that…….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如： playground,garden,teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及 Isthis/thatthe…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的严重句型This/Thatisthe(a)…Isthis/thatthe(a)…?Yes,itis. No, it isn’t. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还可以，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们优良的学习英语的习惯。
城东片区小学四年级英语科单元教学计划第 3 单元： My Friends 教材简析 本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。其中难点在于B部分的Let’s talk。它综合了本单元的三类句型，以串对话的形式出现。 目的要求1.掌握S至Z大小字母，熟悉其中例词的读音。 2.拼写掌握四会单词teacher,student, boy,girl,friend. 3.认读、理解A、B部分let’s learn 、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant 部分的句型。 4.了解Story time、Good to know 等部分的内容。 重难点重点：学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。 难点：B部分的Let’s talk。它综合了本单元的三类句型，以串对话的形式出现。 教时安排 教学内容课时数 第一课时：A Let’s learn Let’s play C.Let’s sing 第二课时：A Let’s talk Let’s guess C Good to know 第三课时：A Read and write Write and say C Story time 第四课时：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s make 第五课时：B Let’s talk Let’s chant Let’s check 第六课时：B Read and write Write and say C Task time 共 6 节 备课老师
Unit 3 My friends 第一课时 教学内容：A. Let’s learn Let’s find out C.Let’s sing 教学目标：1.能听懂会说My friend is strong. He has short hair…并能在实际情景中运用。 2.能听说认读friends，long hair, short hair等单词和词组。 3.能适当利用一些形容词描述自己的朋友。 4.会唱歌曲Friends。 教学重点：1．句型：Who’s he/she? Who’s your best friend? 2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：1．发音：friends, thin 2．名词复数的使用 教具准备：1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2．Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰 3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．猜谜语。教师说，学生猜。 2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall. It’s short.
Unit 1 My school 单元备课 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is ??.. That is ???. Is this ??.? .Is that ??.? Yes ，it is ./No, it isn 't. 同时渗透了序数词的运用以及字母组合er 在单词中的最基本的发音。 2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher ' s office, library, canteen, art room, computer room, music room, 掌握句型This /That is the ?及Is this /that the ?? Yes，it is./No, it isn 't. 在实际情境中 的运用。 3、单元教学难点：字母组合er 在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。 二、单元教学目标： 认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用Let 's talk 中的重要句型 This/That is the(a) ?Is this/that the(a) ?? Yes, it is. No, it isn 't. 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1 、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2 、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、课时安排 第一课时Let 's lear. & Let ' s spell. 第二课时Let ' s talk. 第三课时Let ' slearn&Let 's talk. 第四课时Read and write
\\四年级英语备课组集备材料 集备内容：Unit5 Lesson9 集备时间： 中心发言人：陈玉珍 一：教学目标： 1:学生能听懂会说：have breakfast, have lunch, have dinner 2:学会句型：When do you have breakfast/ lunch/ dinner? I have breakfast/ lunch/ dinner at…. 3：能够利用所学知识谈论几点用餐。 二：教学重点： 1: Words：breakfast，lunch, dinner, etc. 2: Phrases: have breakfast/ lunch/ dinner. 3: Sentences: When do you have breakfast/ lunch/ dinner? I have breakfast/ lunch/ dinner at…. .三：教学难点： 1：Breakfast的发音、句型的掌握和运用。 2：课文的认读，以及时间在生活当中的运用。 四：教学方法： 根据学生对课文的消化能力和理解能力，我将Lesson9 分为3课时。第一课时学习Part1，第二课时学习Part2，第三课时学习Part3和Part4。 第一课时（Part 1）
1：课前热身和组织教学。 2：复习数字及时间表达法。 3：学习短语: have breakfast/ lunch/ dinner (游戏操练单词，引导学生分音节记忆单词，并且强调这类短语中间不用“a”) 4：学习句型：I have breakfast/ lunch/ dinner at…. （运用两组竞赛等方式操练巩固句型。） 5：听录音并跟读课文，让学生模仿正确的语音语调。 第二课时（Part 2） 1：课前热身和组织教学。 2：利用游戏复习和巩固Part1部分的单词以及短语。 3：由复习导入新课教授单词when，用游戏操练；教授问句When do you have breakfast/ lunch/ dinner? 利用接龙等游戏操练巩固句型，引导学生进行问答训练（S1—S2, G1—G2）。 4：听录音跟读课文，最后翻译课文。 第三课时（Part 3、4） 1：课前热身和组织教学。 2：复习前两节课学过的知识，学习Part3 游戏（Play a game），通过学习巩固lesson9学的句型。 3：学习Part4 播放录音，学生模仿跟读歌谣Three Meals.
Ｌesson１0 Raｉn and Sun 一、教学目标: １、知识目标：学生可以读、写、说出并听懂天气的名词：c ｌｏuｄ, rain, snow, ｓun, wind ２、能力目标：培养学生听、说、唱、玩、演的能力。 3、情感与态度：了解怎么样用英语表达现实生活中的天气情况,并能简单的对话。慢慢的让学生对英语在实际生活的应用产生兴趣,以便学生更好的学习。 ４、教学重难点：运用本课所学的语言知识进行实际交流,谈论天气。 二、教学过程: Ｇrｅeｔing aｎｄ revieｗ. １Say “hello”to tｈe stｕdｅnts．提问Hoｗ’s thｅw ｅａtheｒ? 2 Sｉng a ｓonｇ.如“tｈｅ mｏｎth sｏｎg” 3用手势复习介词。 教师用两只手摆出ｏn,in,ｕnder,ａｂove,ｂeｌoｗ,等位置关系，让学生猜单词,然后,用一只铅笔和一本书摆出这些位置关系，让学生练习说句子Ｔｈe ____ iｓ __＿__ tｈe ＿＿___＿． 三、New cｏnｃepｔs. （一) Ｗｈat is ｉt？
1、用剪笔画分别带出新的名词单词：sun， snow， cｌｏｕｄ，ｒain, wｉnd. 2、教单词suｎ，教师提问Wｈat colｏur is ｉｔ? Is the sun hoｔor ｃolｄ? Is tｈe sun far ｆrom here？ Do yoｕ l ｉｋe tｈe sun？ ３简笔画教cｌoｕd，结合所学介词来造句。如:Thｅclｏud is besｉｄｅｔhe suｎ. 4教rain，教师提问:Do you like the rain? 出示卡片教师再提问：Ｗｈere iｓ the cloud? Wｈeｒe is rain?让学生练习用介词造句。 5教授单词wｉnｄ, TＰR教学,用卡片巧妙的教授课本句型：Th ｅｗiｎd is ｂlｏwing tｈe tｒee’ｓ lｅａves． 6教授单词：ｓnow, TＰＲ教学。 ７教师教读课文。 8 Plaｙ“ｐoint ｔｏ__”gａme. 9教师说单词,同学们做动作; 教师做动作,同学们说单词。 １0 Pｌay “ whaｔaｒｅｍｉssｉng”gａme. １１Play “guessｉng game”. 12Listen ａnd draw. 13Try ｔo dｅｓcｒibe tｈe weａther. (二) Sｏｎg. 1让同学们对歌曲中不懂的部分提问。
Lesson10 Rain and Sun 一、教学目标： 1、知识目标：学生可以读、写、说出并听懂天气的名词： cloud, rain, snow, sun, wind 2、能力目标：培养学生听、说、唱、玩、演的能力。 3、情感与态度：了解怎么样用英语表达现实生活中的天气情况， 并能简单的对话。慢慢的让学生对英语在实际生活的应用产生兴趣， 以便学生更好的学习。 4、教学重难点：运用本课所学的语言知识进行实际交流，谈论天气。 二、教学过程： Greeting and review. 1 Say “hello”to the students.提问How’s the weather? 2 Sing a song.如“the month song” 3用手势复习介词。 教师用两只手摆出 on,in,under,above,below,等位置关系，让学生猜单词，然后，用一只铅笔和一本书摆出这些位置关系，让学生练 习说句子 The ____ is _____ the ______. 三、New concepts. (一) What is it? 1、用剪笔画分别带出新的名词单词： sun, snow, cloud, rain, wind.
2、教单词sun,教师提问What colour is it? Is the sun hot or cold? Is the sun far from here? Do you like the sun? 3简笔画教cloud,结合所学介词来造句。如：The cloud is beside the sun. 4教rain,教师提问：Do you like the rain? 出示卡片教师再提问：Where is the cloud? Where is rain?让学生练习用介词造句。 5教授单词wind, TPR教学，用卡片巧妙的教授课本句型：The wind is blowing the tree’s leaves. 6教授单词：snow, TPR教学。 7教师教读课文。 8 Play “point to __”game. 9教师说单词，同学们做动作；教师做动作，同学们说单词。 10 Play “ what are missing”game. 11 Play “ guessing game”． 12Listen and draw. 13Try to describe the weather. (二) Song. 1让同学们对歌曲中不懂的部分提问。 2指着课本的图向学生提问，并教读学生歌词。 3 Let the students listen to the radio, and sing after the tape. 板书设计
小学英语单元整体教学设计与实施龙源期刊网.cn 关于小学英语单元整体教学设计的思考作者：胡晓兰来源：《教师?下》2013年第06期摘要：本文就小学英语单元整体教学设计的相关内容进行了介绍，主要涉及单元整体教学设计应遵循的原则及较好的实施对策等，希望通过本文能够对小学英语单元整体教学的实施情况有所帮助关键词：小学英语；单元整体教学设计；原则；实施对策小学英语单元整体教学一般是指根据小学英语教材的编写方式和编排体系，来整体把握课本中的每一单元，以便于统筹安排每个单元的教学内容，从而准确地把握各部分之间的联系，合理地、科学地安排各课时的讲授内容，突出每个单元内各课时的特点，最终设计一套各课时侧重点不同、多元化、统一化的课堂教学形式，极大地促进学生英语语言学习的综合发展因此，在小学英语教学过程中，单元整体教学的实施是非常有必要和实用的，也是教学中一个很重要的环节一、英语单元整体教学设计的原则小学英语单元整体教学有着与课时教学不同的特点和要求，因此，它们之间的教学过程和教学设计原则也是不尽相同的，在进行单元整体教学的过程中一定要清晰地把握其自身的原则和要求下面就英语单元整体教学的设计原则进行讨论1. 符合教学课程标准的原则尽管这是一种创新型教学模式，但是这种英语单元整体教学的设计必须以新课程标准作为指导和导向，在新课程实践的基础背景下积极实施这也是一切英语教学活动的基础条件和必要条件，不要忽视了新课程教学的理念2. 可操作性原则在
进行单元设计时最好利用现代化教学工具，充分发挥教师的技能优势，展示教学内容，使得课时设计、教学工具运用等方面具有很好的可操作性 3. 目标性原则单元设计是为了一定的教学目的而进行的，因此一定要事先了解整体教学的目的和优势，例如课程标准对于所教学生的具体要求是什么以及各个单元的基本教学要求等4. 情境性原则小学英语单元整体教学设计与实践研究一、研究背景北京师范大学外文学院程晓堂教授曾指出：应该把语言作为整体来学习因为意义和语境有助于学生对语言的感悟，有助于培养学生的学习动机和积极性而被分割为碎片且离开语境的字母、音标、单词甚至句子都不利于学习，尤其不利于小学生的学习心理学生可以通过较强的记忆和模仿能力掌握字母、音标、单词等，但研究表明这种学习结果没有长久效应，也不利于培养实际的语言运用能力进行“小学英语单元整体教学设计与实践研究” ，探索单元整体教学设计与实施策略，能帮助教师在行动研究中提高单元整体教学设计能力和教学反思能力，从而提高课程的执行能力我们也想以此课题的研究为突破口，减轻学生过重的学业负担，拓展教师教研空间，构建良好的教研生态环境，既促进教师的专业成长，提升教研部门的研究功能和专业引领的实效性二、概念界定“小学单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业单元整体教学有利于教师实现多样化教学方
Unit 4 My home 第一课时 教学重点： 1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 2、学习表示指令的词组。 教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。 教具准备： 1. 教材相配套的教学课件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。 5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。 教学过程： 一、热身、复习（Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It is on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are
课题： Unit One My classroom第一课时教学设计方案 教学目标： 1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs. 并能在实际情景中运用。 2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3．能听懂并能按照指令做事情。 教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture 一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上） 8．学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）