《童年往事》作文课教案
【作文目的】
1、能准确审题。
2、回忆自己的童年，撷取最有典型意义的事件叙述，要有话可说。
3、内容积极健康，充满儿童的情趣和味道。
【训练要求】
1、集中、明了、简洁地叙述一件童年往事，力求写出一点新意。
2、文体为记叙文，要求内容重点突出，富有意义。
3、文章内容真实，语言准确，语句清晰。
【作文导入】
每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完。今天我们坐在思想的海岸前，俯身捡起那片片流光的记忆，采一片童心，给自己一份美好的回忆吧。今天我们一起动脑、一起动手，用你最纯真无暇的双眸审视最瑰丽的往昔吧！
【审题训练】
审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。审题应从以下几个方面入手：第一，审文题形式。文题大致有以下几种：
命题作文。包括全命题文，半命题文。
命意作文。包括供文字材料文，供图像材料文，文图并供文。
以上文题形式的不同，决定审题的范围、方法和要求也各有不同。因此，不可忽视审文题，以避免文与题不符，形成所谓的下笔千言，离题万里。
第二，审写作内容。审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙文来说，就是要弄明白文章是要求记人，还是叙事；是写景，还是状物。写人，是写一个人，还是写两个人或是写一群人；叙事，是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事；写景，是写静景，还是写动景；状物，是状动物还是状植物，审题时都要弄清楚。
第三，审写作重点。同是叙述一件事，《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题的写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出这件事的“意义”所在，把这件事“有意义的”地方描绘出来；而《一件难忘的趣事》的写作重点是所叙之事之所以难忘是因为它有趣，要把趣之所在描绘出来，以突出其难忘。因此说，找准了文题所要写的重点，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围，组材也就有了目标。
一般说，文题的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。一般规律是：文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。如：《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。
文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼”。如《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的大的时间范围。
文题是一个词的，这个词本身就是“题眼”。
第四，审文题的限制审题还有一个关键的内容，就是弄清文题对行文限制。很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩”，下笔千言不走题。
弄清文题的时间限制有的作文题目在时间上有一定的限制，审题时要把握住这时间上的限制。比如《元旦纪事》。这道题选材时间限定为一月一日，所写的事要能够和“新年”
这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联系。
弄清文题的处所限制有的作文题目规定了处所范围，审题时要明确其中处所的限制。如《放学路上》这个题目，就限制了所写的人、事、物、景必须是在“放学”之后的“路上”
的所见所闻，只有把握准了这个处所，所写的内容才有依托和基础。
弄清文题的数量限制有些作文题目出现数量词，审题时要明确数量上的限制。如《记我学作文中的一件事》和《记我学作文中的二三事》。两个题目写作的要求上只有数量上的区别：前一个题是通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后一个题是通过记叙二三事或二三片断来说明我学作文的过程，稍有不慎，将一件事写成二三事或将二三事写成一件事都属于文不对题。
弄清人称的限制有些作文题目在人称上规定，审题时要明确它在人称上的限制。例如《教师，我要告诉您》这个题目，就限制了行文要用第一人称，要从“我”的角度写自己要向教师讲述内容。《雷锋就在我身边》这个题目，可用第一人称写，也可用第三人称写，下笔写就要定好用第几人称写。再如《奶奶的微笑》这个题目，审题时就在注意，文题本身就限制了写作此文要用第三人称，间或使用“我”也是做为陪衬出现，贯穿全文的人称应是“奶奶”或“她”。
弄清蕴含的意义。有的题目有象征意义或有引申义。如《路》、《雨露润心田》、《白雪》等。遇到这类题目，就不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意，文章主题才会有深度。
【选材训练】
作文选材三诀窍--新、细、深
作文内容，包括立意、选材、中心等。这三者之间的关系是不可分的。立意是文章的灵魂。立意决定选材，选材要服从中心的需要；立意需要选材来支撑它，中心需要选材来突出它。没有选材，立意和中心就都是空的。
“意”就是思想，就是观点；“材料”就是事迹或事例，也包括道理；“中心”就是题目所限定的范围。如以“挫折”为话题，挫折可以使人“吃一堑，长一智”，少犯错误，
这是立意，列举自己的或周围的人，从挫折中奋起的事例,以及古今中外名人这方面的典型事例及言论为选材，这些材料都必须是从不同侧面所选来的“挫折”。列举事例不是目的，目的是通过“谈”即辩证的分析来阐述“吃一堑，长一智”这个观点。如果所选事迹或事例不是挫折，或虽列举一些受挫折的事迹、事例而不“谈”，都是脱离中心的表现，也都是不切题的表现。这一切都关乎到选材。
选材要着眼于新
选材新而立意深，着眼于新鲜材料，对深化中心效果明显。以“20年后的我”为题，全班60名同学，除了少数学生选择当教师等职业外，绝大多数学生选择当县长、市长、经理、老板，为的是“自己拥有高档小汽车，住高级别墅，把父母接到城里好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。这显然落入了选材俗的窠臼。有一位同学则以一位水利专家为人们寻找淡水四处奔波，从而唤起人们珍惜水资源节约用水的危机意识。这样写就深刻多了。选材要新，材料选得好，作文就成功了一半。这里的“选得好”，除了指有意义以外，很大程度上是指新颖。可是，有的同学选材，老是步人后尘，把别人写了又写的陈旧材料拿来写。比如给别人让座，帮人家推车，把拾到的钱包还给失主，扶盲人过马路，为同学补课等等。试想这种材料怎么会给人以新的感受？
选材要兼顾细节
细节对表现人物思想往往有独特效果。俗语云“细节决定成败”，这话有一定的道理。选材时选择那些突出中心的细节，着意刻画会使人物思想性格更加明显。如一篇中考作文《那一声声宝贝》，反映的内容是师生之间的真诚的相待。文章字里行间渗透着师生深情，从而深深打动了阅卷教师。该文制胜之处就是选用典型细节表现人物。一是教师对小作者那一声声“宝贝”亲切呼唤，表现出调皮学生的真诚；二是老师端上“一碗香喷喷的鸡蛋面”的细节温暖了学生的心房，从而立起了一个理解尊重学生的良师形象。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
选材要挖掘深度
我们在校园、家庭、社会等现实生活中，必然会看到和听到许许多多的事，加上自己的亲身经历，作文素材是很多的。我们要从中发现那些新颖的材料。有些现象或变化可能很不起眼，但如果能抓住关键深究下去，就会发掘出新颖的材料来。如以“变化”为题，同学们多以自己家住房的改变，餐桌上美味的增加，交通工具的升级等来反映“变化”这就不够新。一位同学留意了爷爷的烟斗的变化：爷爷最先用的是又粗糙又难看的竹蔸做成的烟斗，接着换成了漆得乌黑发亮、看上去很有“派头”的木制烟斗，最后爷爷抽起了“过滤嘴”，烟斗“退休”了。这小而平常的烟斗的一系列变化，不正反映了改革开放以来社会的巨大变化吗？这就从小处落笔反映大的主题，新颖了很多。假如以“水”为话题作文。同学们可联系《社戏》中“归航偷豆”、《如梦令》中“争渡”的野趣；可联系《听潮》中的海水、《满井游记》中的井水、《小石潭记》中潭水……可以写出不错的文章。如“南水北调”，可见水之有用；“三峡工程”，可见水之有利；“水乃万物之源”，可见水之重要；“保护母亲河”，可见水之污染严重；生活如海洋——既有风平浪静又有波澜壮阔；人生似长河——九曲盘旋而始终向前等等，如此选材那就新颖深刻多了。由“一滴水与大海”的关系想到“个人与集体”的关系；由“治水要善疏”联想到“治人要善导”等等，这样可以拓宽写作的思路。就会有独特的亮点。
药材好，药才好”，这是时下一家制药企业的广告语，意思是说，有好的药材，才能制出好的药来。写文章也是这样，有好的题材，才能写出好的文章。所以有人说：材料选得好，作文就成功了一半，但是总结自己的教学过程感觉在学生的作文素材选择的指导上实在是有很多话向各位老师诉说，下面就关于学生的作文素材选择的指导上谈谈自己的感悟。
范文：童年趣事
我的童年中，发生过一件有趣的事，至今想起来都觉得好笑。
五岁那年的一天，我发现爸爸抽烟很好玩，每抽一口，嘴里就会冒出烟，烟的形状也是各种各样：有的像小鸟，有的像鲜花，还有的像一匹奔驰的骏马……出于好奇，我决定自己也来试一试。
一天，我趁爸爸、妈妈都在厨房里，便找来一根吸管，往里面放上一些纸片和干花叶，用爸爸吸烟时必备的打火机点着后，猛猛地吸了一口。我被呛得“咳咳咳、咳咳咳……”咳起来，咳得我满床打滚，眼泪也流了下来。
爸爸、妈妈还以为我出了什么事，连忙跑过来，问我：“你怎么了，怎么哭了？”“没……没有，烟……烟呛……呛的。”我一字一句吞吞吐吐地说。“烟，什么烟？”爸爸莫名其妙地问我，我指指桌上的烟盒说：“就是这个东西。”爸爸听了批评我说：“小孩子怎么能抽烟，真是不懂事。”可这也并没有动摇我的“吸烟计划”，我仍在千方百计寻找机会。
终于，在一个星期六的下午，爸爸和妈妈去买菜，让我一个人呆在家里，临走前，妈妈特意嘱咐道：“一定不能动电源插孔（小时候我经常拿东西往电源插孔里塞），我们一会儿就回来。”说完只听门“哐”一声，就走了。
我以最快的速度从小柜子里拿出爸爸的烟盒，取出一支烟，拿起打火机点了起来。咦！我点了半天，烟一点儿反应也没有，我又想起爸爸抽烟时的情景。对了，我把烟放在嘴里，用力一吸，哇！着了，我看见小小的烟头上飘着一缕缕
青烟，又吸了一口，“唉呀！呛死了。”我大叫一声，不叫还好，一叫烟又从鼻孔里冒了出来，弄得我“泪流满面”。屋里到处都是烟味。
一会儿，爸爸妈妈回来了，一进门，他俩就失声叫起来：“毛中，这是怎么了，你没事吧！”我低着头走了出来，小声对爸爸说：“爸爸，对不起，我本来想学您从嘴里冒一下烟，可没想到……”爸爸听了说：“你怎么不学好的，学起抽烟了，你没听科学家说过吗？抽烟就等于慢性自杀，烟把肺熏黑了，破坏了肺功能，人的寿命会缩短的。”我听了爸爸的话点了点头又问：“爸爸那你怎么抽烟呀？”爸爸摸着我的头说：“就因为爸爸不听爷爷的话，惹上
了烟瘾，现在想不抽也不行了，所以现在我的希望全寄托在你的身上，你可千万不能令爸爸失望呀！”听了爸爸的话，为了不让爸爸失望，我终于放弃了“吸烟计划”。
发生在童年的趣事，现在想起来还是那么有趣，童年的我太傻了。
2
我七岁时，常常对动画片里的事信以为真，认为世界上有两个时空，一直幻想去看看另一个时空是什么样子的。
一天，我偶然和哥哥说了自己的愿望，哥哥自称有魔法，说要带我到另一个时空。“呜咔拉拉，呜咔拉拉。。。。。。。”哥哥嘴里不知道念着什么咒语，我知道他一定是要带我去另一个时空了。我的心砰砰直跳，期待着到另一个时空。
“快蒙起被子，五秒后，你就能到另一个时空。”哥哥用很快的语气对我说。我立刻跳上床，用被子蒙起头，默默地在心里倒数着：五，四，三，二，一。我迫不及待地掀开被子，之见哥哥在房间中央盘腿坐着。他看看我说：“在这个时空，我是国王，而你，是我的仆人，必须拿东西来侍奉我。”我做出一个痛苦的表情：“为什么？”“因为我是国王。你必须服侍我！还不拿御膳来？！”哥哥学着电视里的国王口气，大声地对我说。虽然刚开始有点半信半疑，但是看着哥哥那一本正经的样子，听到他不容置疑的命令，我的疑虑打消了。我跑到楼上，把昨天妈妈买给我的零食全部拿给“国王”吃。“国王”毫不客气，接过去，一阵狼吞虎咽，我虽然心疼，却只能眼睁睁地看着我的零食全进了“国王”的肚子里。“夷？天气怎么这么热呢？”“国王”看看窗外又看看我。“怎么了？”我问“国王”。他指了指太阳，又指了指我，我懂了他的意思了，他是想让我买给他冰淇凌。我拿起钱，跑到旁边一家小商店，买了冰淇凌。“味道还不错”“国王”对我说。我忽然觉得，在这个新时空里，没什么意思，这里没有了活泼可爱的哥哥，只有一个不好玩的国王，我好想再回到原来的时空。“国王，我想回去了，行不行？”我几乎是哀求“国王”。“哦！时间也不早了，走吧！”
“呜咔拉拉，呜咔拉拉。。。。。。。”哥哥又念起那人人听不懂的咒语，我蒙起被子，五秒后又回到了哪个时空。
晚上，我和妈妈讲了到另一个时空的故事。没想到。妈妈竟然大笑了起来，笑够了，又对我说：“傻丫头，世界上哪有两个时空啊？”
我明白了，原来，我是上哥哥的当了！啊！我的零食，我的冰淇凌。。。。。。。．
3.
在我的童年的美好回忆中，有着许许多多有趣的事。其中最使我难忘的就是那次我给爸爸的金鱼加酒的事情。
那一天，爸爸妈妈早早就出去上班了，爸爸临走时交给我一张纸条，上面写着：中午帮爸爸的金鱼洒盐水。哦！我高兴得手舞足蹈，因为爸爸平时是不让我碰他的金鱼的。这次，我要给爸爸的金鱼洒一些酒盐水。突然，我想鱼怎么也能喝酒？唉，其实喝些酒也是好事嘛！喝写酒可以提提神哦！于是。我马上拿出爸爸以前喝剩了的白酒，倒如鱼缸里，再加如少许的盐，就大功告成了！我想象着我给金鱼加了酒盐水后，鱼变的更加活泼，更加精神了，着多么有趣啊！整个上午，我都高兴得等待爸爸妈妈回来，因为我想他们看见我给金鱼加了酒盐水后，变得更加活泼，更加精神，他们一定会表扬我有一番的！终于，爸爸妈妈回来了，爸爸一看金鱼缸，暴跳如雷地对我说：“我的金鱼怎么都死了？”我说：“今天早上你不是叫我给你的金鱼加些酒盐水吗？我照着做了！怎么会全死了呢？加了酒应该会更加活泼，更加精神才对啊！”爸爸指着纸条说：“看清楚了，这是什么字？”我定睛一看，“怎么酒字的一横飞了？”我问道。妈妈笑着说：“你太粗心了，把洒字看成了酒字了！！！”我想了想，情不自禁地笑出了声。
通过这件童年趣事，让我明白了一个道理：做什么事情都要认认真真地做，不要马虎行事哦！
4、
我七岁时，常常对动画片里的事信以为真，认为世界上有两个时空，一直幻想去看看另一个时空是什么样子的。
一天，我偶然和哥哥说了自己的愿望，哥哥自称有魔法，说要带我到另一个时空。“呜咔拉拉，呜咔拉拉。。。。。。。”哥哥嘴里不知道念着什么咒语，我知道他一定是要带我去另一个时空了。我的心砰砰直跳，期待着到另一个时空。
“快蒙起被子，五秒后，你就能到另一个时空。”哥哥用很快的语气对我说。我立刻跳上床，用被子蒙起头，默默地在心里倒数着：五，四，三，二，一。我迫不及待地掀开被子，之见哥哥在房间中央盘腿坐着。他看看我说：“在这个时空，我是国王，而你，是我的仆人，必须拿东西来侍奉我。”我做出一个痛苦的表情：“为什么？”“因为我是国王。你必须服侍我！还不拿御膳来？！”哥哥学着电视里的国王口气，大声地对我说。虽然刚开始有点半信半疑，但是看着哥哥那一本正经的样子，听到他不容置疑的命令，我的疑虑打消了。我跑到楼上，把昨天妈妈买给我的零食全部拿给“国王”吃。“国王”毫不客气，接过去，一阵狼吞虎咽，我虽然心疼，却只能眼睁睁地看着我的零食全进了“国王”的肚子里。“夷？天气怎么这么热呢？”“国王”看看窗外又看看我。“怎么了？”我问“国王”。他指了指太阳，又指了指我，我懂了他的意思了，他是想让我买给他冰淇凌。我拿起钱，跑到旁边一家小商店，买了冰淇凌。“味道还不错”“国王”对我说。我忽然觉得，在这个新时空里，没什么意思，这里没有了活泼可爱的哥哥，只有一个不好玩的国王，我好想再回到原来的时空。“国王，我想回去了，行不行？”我几乎是哀求“国王”。“哦！时间也不早了，走吧！”
“呜咔拉拉，呜咔拉拉。。。。。。。”哥哥又念起那人人听不懂的咒语，我蒙起被子，五秒后又回到了哪个时空。
晚上，我和妈妈讲了到另一个时空的故事。没想到。妈妈竟然大笑了起来，笑够了，又对我说：“傻丫头，世界上哪有两个时空啊？”
我明白，原来，我是上哥哥的当了！啊！我的零食，我的冰淇凌。。。。。。
5.
童年有的是美好的,有的是糟糕的,在我的童年的时光里曾发生过这样一件事。
那一天，我在外婆叫闲得无聊，正在这事侯，我的好朋友芳芳来了，我趁今天没什么事，对她说：“芳芳，我们一起去捉鱼好不好。”因为现在是假期，芳芳欣然同意了。我们便叫上姐姐，提着小桶，来到小河旁。
小河的水真清啊，清的仿佛可以看见河底的鹅卵石，我们变脱掉鞋子，卷起衣袖，走进小河。刚走进小河，我们便感到一丝丝凉意，小河旁的麦穗随风波动，树枝上的小鸟唱着清脆的歌声，那情景犹如连绵不断的画卷。
突然，一条小鱼从我身边游过，芳芳说：“鱼啊！”我回过神来，朝水里一看，呀！是条小鱼，我悄悄靠近它，趁它不注意，用手一抓，但还是被滑走啦。姐姐说：“别灰心。”我便鼓气勇气，用手一抓，便赶快放到桶里，这回它可没逃出我的手心。接着我们又看到一条鱼，我靠近它，一把抓住了它，用双手句起，表示这是我第二个战利品，可这小家伙可真不听话，又蹦又跳，我只好把它放进桶里，渐渐的，太阳落上了，我们有捕到许多鱼。
在夕阳西下的美景中，我们提着我们的战利品----鱼，唱着欢快的歌曲向回家的路走去。
6.
童年里有很多有趣的事，让我经常回味，但是印象最深的却是那一件.....
那是一个星期天，妈妈带着我和他的一帮同事去寒亭钓鱼。一大早，我们坐车到寒亭镇以后，又走了很长的一段土路，来到了一个大大的池塘边。池塘里的水很清很清，微风吹过，荡起层层涟漪，偶尔会在这里那里跳出大大小小的水花，妈妈说，那是鱼儿在跳舞。池塘边有许多我叫不上名字的植物，葱绿葱绿的，还夹着星星点点的黄色小花，蜜蜂和蝴蝶忙忙碌
碌的穿梭在花树之间，还有指甲大小的青蛙在草丛中蹦蹦跳跳。我一下子爱上了这个地方。
杨叔叔是钓鱼高手，他先在池塘四周选好几个位子，撒下预先用酒泡好的鱼食，让我们一人占一个位置就开钓了。我先和妈妈在一起，妈妈在鱼钩上挂上一条小蚯蚓，然后把鱼线一抛，就握住鱼竿静静地站在那儿等着鱼上钩。我以为很快就会有鱼儿咬钩，就从妈妈手上抢过鱼竿想立头功，等啊等啊......，可水面纹丝不动，看得我眼睛发酸了也见不到鱼的影子，而杨叔叔他们那边已经几个人都有收获了。我再也耐不住性子，丢掉鱼竿跑到他们那边，帮他们去捉鱼。这么一跑，我就跑成了专职捉鱼手，谁的鱼儿咬钩了就叫：“乐乐，捉鱼！”我就一溜小跑，乐悠悠地去收获战利品，看着高高扬起的鱼竿下长长的鱼线上“跳跃”的鱼儿，我两手一握住鱼儿，轻轻从鱼唇上摘下鱼钩，再小心翼翼的把它放进带来的帆布水桶里。妈妈钓了一条大昂丁，我赶紧跑过去，这条鱼特别漂亮，黄亮亮的身子，大头长尾扁嘴巴，我高兴的冲过去想一把抓住，没想到被它背上的硬刺狠狠的刺了一下，我一松手，它又跳跃在鱼线上，妈妈说：“昂丁鱼刺很硬，你不要捉了，会伤着你。”我不服气，咬着牙上前，小心的避过鱼刺，摘下鱼钩，正想放进桶里，没想到这条鱼跟别的鱼不一样！身上没有鱼鳞，还黏乎乎的滑手，我眼睁睁地看着它逃出了我的掌心，正好滑进停在塘边的小木船里，我气急败坏地下到小木船上，一把抓住它，边下船边小心翼翼地抓住它，生怕它再次跑掉，没想到小船一晃，我“扑通”一下掉进水里，妈妈拉我上来时，我还是紧紧抓住鱼儿，生怕它再次跑掉......昂丁是落网了，可我也成了“落汤鸡”，叔叔阿姨们看到我的滑稽样，开心的哈哈大笑。
不知不觉中已到黄昏，该回家了。大人们收拾好渔具。我呢，则穿着裤衩光着脚，用一根树棍挑着湿淋淋的衣服，打着喷嚏唱着歌，蹦蹦跳跳的走在乡间的土路上......
7.
七岁的我是个不折不扣的”超级大馋嘴”，可能因为我很馋的缘故，妈妈在我六岁那年带给我的“同居好友"-狗狗“巧克力”也同样馋嘴。
我可喜欢“巧克力”了，它的一举一动都很有“绅士风度”。不过我最不想看见的是，它连吃骨头也津津有味的。我心里开始打起“小算盘”：如果把我的牛奶巧克力拿给它吃，它一高兴，我就可以训练它。如果对它训练有素，爸爸妈妈肯定会高兴的，这样我的有可以拿到比现在双倍的零花钱。当然得在爸爸妈妈不在时才能实行。
终于等到爸爸妈妈上班的时候了，说干就干。我从冰箱拿出一包牛奶巧克力，走到“巧克力”的小房间里。
巧克力一见到我，马上对着我摇着它那毛茸茸的尾巴，好像很想吃我巧克力似的。我拿起来巧克力笑嘻嘻地说：”馋了吧，想吃了吧？”它以为我给它骨头，就摇了几下尾巴。我就高兴地拿出一块给它，谁知“巧克力”就瞧了几眼就走到旁边玩。我以为它嫌少，又拿了一块给它，可它还不吃。我很生气，心想：这么好吃的东西都不吃，我还想吃呢！
“叮咚”门铃响了，是妈妈回来了，我被吓坏了。如果妈妈看见我用巧克力喂“巧克力”
的话，她一定永远也不给我买巧克力的。所以，我强忍着把巧克力塞在嘴巴里。那味儿可真够怪的：有狗的口水味儿，也有浓浓的牛奶香味，这味儿可真难受。
我一边吃一边跑去开门，妈妈看到我满嘴巧克力，很奇怪的看着我，好像把我当珍稀动物似的。这时，我嘴里正有一大股怪味儿涌上来。
现在我看到牛奶巧克力，就想起这件恐怖又有趣的事。
童年往事作文20篇 童年往事作文（一）： 童年往事童年的往事就像花从里的一朵朵五彩缤纷的花儿，数也数不尽，此刻，我就摘下一朵最美丽的花儿送给你们......上幼儿园的时候，教师布置了一项手工作业－－要同学们自我做一块美丽的小手帕，做得最好看的能够被评为＂手工王＂一回到家，我就从毛巾上剪下一块方方正正的小手帕．接下来应当给小手帕化化装了，可是我找来找去也找不到什么材料． 突然，我的目光落在了一条花裙子上，我想：如果从花裙子上剪下一朵小红花帖在单调的白色小手帕上，那不是很好看吗？可是这样做会被妈妈骂的，可是，＂手帕王＂的称号对我的诱惑使我最终下定了决心：把花裙子上的小红花剪了下来．我细心翼翼的把小红花剪了下来，帖在了小手帕上，可我左看右看，还发现少了什么．如果加上绿叶的衬托，这小红花不是更好看吗？我看这条裙子的底边的颜色正好是绿色的，就把裙子的底边剪成两片叶子的形状，帖在了小红花的左右．看这我的劳动成果出来了，我高兴得差点把天花板撞出一个洞来．妈妈回家后，我连蹦带跳的把小手帕哪给她看，没想到妈妈的脸立刻沉了下来，严厉的说：＂宝贝，是不是把放在床上的那条裙子给剪了．＂我害怕极了，小声的说＂是......＂妈妈的眉头皱得更紧了＂你知不明白那条裙子是你姑姑送给你生日礼物
呀......＂虽然被妈妈骂了一顿，但我理所当然的坐上了＂手工王＂的宝座． 回忆起这件是时，我都回情不自禁的笑出声来．因为我不明白当我在创造一个美时，同时也在破坏另一个美． 童年往事作文（二）： 童年就像一条唱着欢乐歌儿的小河，这条小河里翻腾着往事的浪花，有的令人高兴，有的令人难过，有的令人悲伤。而一件令我既悲痛又难以忘记的事情至今仍深深的印在我的脑海中，那就是第一次挨打。 还记得那是我六岁的一天，和爸爸妈妈在餐桌上吃饭，爸爸一会儿给我夹肉吃，一会儿又让我多吃青菜，都是我不喜欢吃的，挑食的我这也不想吃，那也不想吃。爸爸有点生气，大声地问我：你到底想吃什么？我辛辛苦苦地做了这么多好吃的饭菜，不都是为了想让你增加点营养吗？你却这也不喜欢吃，那也不想吃的当时我的心境也不好，听到爸爸吵我，就大发脾气：我就不吃你做饭管我什么事？说着，便把饭碗一推，来到客厅。爸爸看我这样做，大发雷霆，一把将我摁到沙发上便朝我的屁股上抡起了他的巴掌，一边打还一边气呼呼地说：你这孩子，整天不理解父母的良苦用心，还说这样的话气人顿时，我感觉到屁股上火辣辣地疼。爸爸的巴掌仿佛在狠狠地教训我：不听话，不好好吃饭就是这样的下场我嚎啕大哭着，豆大的泪珠从我眼睛里流出来，浸湿了我的衣服，浸湿了沙发。但我仍然不服气，大声地喊着：就不吃就不吃可是之后我实在感觉到太疼了，才向爸爸服软的
《童年趣事》教学设计 长春市第158中学小学部 李晔
《童年趣事》教学设计 [设计理念] 新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。 [教学目标] 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 [教学准备] 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、师准备范文一篇。 [教学过程] 一、导入新课，拨动情趣之弦 （多媒体出示：一组童年趣事抓拍的照片）同学们，大家看这个小朋友可爱吗？这是我们班***同学小时候在玩耍时被抓拍到的镜头，是他童年珍贵的记忆，有趣吗？孩子们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是刨根问底的稚气……今天，我们就一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？ [设计意图:学生怕写作文，通过创设轻松、愉悦的环境，消除学生的心理障碍，调动课堂气氛，自然而然地引发学生学习兴趣。] 二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？ （可以同桌互相交流） 3．这节课，我们就来写一写《童年趣事》 [设计意图:揭示本次习作的内容以及要求，使学生明确本次习作的目的。] 4．指导理解“趣”。 师：同学们，你觉得哪些事是趣事？ 生：小时候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。 生：帮妈妈干活，结果好心办坏事，是趣事。 生：和哥哥姐姐们去捉蝌蚪是趣事。 …… 师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？ 老师友情提示：（多媒体出示） 意趣：童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。 情趣：童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。
童年往事作文1000字 童年总有那么多美好的回忆，虽然时间的车轮悄悄地带走了很多，但幸运的是还有那么一件事如精灵般一直闪现在我眼前，尤其是那一次“补衣服”。 那是一个星期天，我穿着刚买的新裙子，在镜子前照过来照过去，觉得好看极了，想着要去小伙伴面前显摆显摆，听听她们对我的赞美，于是兴高采烈地朝屋外奔去。 刚经过门边的桌子旁，“嘶——”一声清脆的声音响起。惨了！因为走得急，新裙子竟被桌角勾住直接拉破了。真倒霉！找妈妈缝去吧！可转念一想：不行，妈妈看到了又要埋怨我，小丫头不爱惜东西，粗手粗脚的，反正我也长这么大了，是该学着妈妈的样自己缝补了。 于是，我偷偷地找出针线盒，取出针和线，坐在凳子上动起手来。我想到妈妈每次穿针引线总是眯着一只眼。我也依葫芦画瓢，眯上一只眼，小心翼翼地把线穿进了针眼。可是怎么打结呢？记忆中的妈妈打结的动作那么熟练，两手指一捏一绕，结就轻松完成了。我也捏一捏，绕一绕，可总不行，两根线还是没法在一处。我反复捏绕，终于艰难地打了一个结。接着，我把裙子铺展在桌上，把裂开的两处叠好，第一针下去，不行，没扎进去，我用力一推，针尖终于穿了过去。“唉！”真没想到，这么一根小巧玲珑的针，竟没拿笔写字那么自如。我的手僵硬得不听使唤，淘气的缝衣针像演杂技一样在我手里滑动了好几次。俗话说得好，“看花容易绣花难”呀！今天我总算领教了。正想着，忽然手指传来一阵疼痛，针扎到手上了，只见左手的食指冒出鲜红的血珠，痛得我哇哇大叫起来。想起妈妈平时手指受伤时的样子，我连忙用嘴把血吮掉。 不缝了，还是让妈妈来吧！当我正想放弃时，耳畔响起了老师教育我的话“做什么事都要坚持到底”，不要轻易放弃，选择逃避，那样终将一事无成。看看手指没有大碍，我继续拿起缝衣针补了起来。 缝衣针依旧那么顽皮。我沉住气，索性全然不顾，脑子里还是一个念头“我今天一定要把衣服补好。”这次，我有所防备，开始变得小心翼翼起来，一针一针慢慢地缝过去…… 大半个小时过去了，终于把衣服补好了，大功告成了。 满心欢喜等着妈妈回来表扬我，可是一回到家，妈妈查看后，却捂着嘴笑了起来，并指了指我补的地方，说：“宝贝，你看。”我一瞧，原来是缝衣的线没有打好结，缝过的地方都松开了。哎，真是白忙活一场啊！最后，还是妈妈帮我补好了裙子。 童年就是这样，一边学做事一边学着长大。但回忆起来，温馨又美好，就像昨天才发生的一样。
《童年往事》作文教学设计 一、导入 说起小时候的事，你一定有许多童年往事的画面浮现在眼前，下面就请同学和老师一起来阅读一篇关于童年往事文章，看看这位作者童年是什么样的呢？ 例文：童年往事 孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉的感觉。街头小摊或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的那一刻又浮现在眼前。 夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。在晚风的吹拂下，人们的心情格外舒畅。这时,西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。我双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待^瓜瓢的甜丝丝。 待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条…… 最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里，全身似乎有一股寒流来回飘荡。 下面请同学和老师一起来评析一下这篇文章，我们交流讨论一下，怎么样？ 二、评析文章 作者把自己孩提时迷恋西瓜这件童年往事写的非常具体。通过细节描写，增添了文章的表现力，把自己对西瓜的喜爱之情，对童年的怀念之情，还有童年的幸福时刻，表现的活灵活现，非常有感染力，使人身临其境。 三、如何运用细节描写增添文章的表现力？ （所谓细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的环节，加以细致的描绘。细节描写包含外貌、语言、动作、心理、神态、场景等，以及对事物的具体状态的描绘和摹写。） 1、观察我们的日常生活，捕捉生活中细微的事件，从身边取材。 2、场景描写，烘托环境氛围，表现作者轻松愉快的心情。 3、动作描写表现了作者等待吃西瓜时的专注，以及期待和急迫的心情。 4、外貌描写和心理描写，表现了作者不厌其烦，耐心等待的心情。 5、综合运用修辞手法，多感官并用写活细节。巧妙运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的形象生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 6、对西瓜的描绘，表现了作者对西瓜的喜爱之情，和吃西瓜时的幸福心情。 四、结语 好啦！老师讲到这里，是不是也勾起了你的回忆啊？我们童年的生活中一定有让你感动，感兴趣或有感触的事吧！赶紧拿起你手中的笔，真实的把它记录下来，不拘任何形式，可以写也可以画，可以是一个动作描写或外貌描写，也可以是一个事件的小片段。写完之后，再给你的小作品拟一个你喜欢的题目吧!
童年趣事作文指导教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
《童年趣事》作文指导 写作目标：1、写童年的一件趣事或有意义的事。 2、内容具体，语句通顺。 3、表达自己的真情实感，有所感悟，有所收获。 教学重、难点：1、选材是否围绕中心，是否典型。 2、内容是否具体，事情经过是否清楚。 教学过程： 一、引出文题。 师：同学们，我们上学期学习过着名女作家林海音，给我们讲述了自己小时候的故事，你们还记得吗（因上学迟到而发生在自己与父亲之间的故事，感激父亲教育自己认识错误、面对错误、改正错误） 回忆往事犹如打开记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。回忆往事，总能对今天的我们有所启迪，第五单元围绕“往事”的4篇课文真实地再现了作者小时候或年轻时所经历的感动自己的事情。回忆一下本单元中哪位作家笔下的童年生活给你留下了深刻的印象或者说你最喜欢哪一个童年故事给大家介绍一下好吗（2生演说） 师：伴随着本单元课文的学习，勾起了我们对的回忆，忆起那些美妙、难忘、好玩的往事！今天这节课就让我们回忆童年发生的趣事吧！（板书：童年趣事二：明确选材，简要指导。 师：大家请看单元主题，你认为这篇作文在选材上应该抓住哪个字 师：你是怎么理解这个“趣”的 过去的事 童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。童年时的你，天真可爱，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。
童年往事作文400字 导读:童年往事作文400字篇一：童年记忆里的大自然[400字] 脑海里时常浮现出儿时幼稚的问题，那都是我在童年的学校中学到的。餐厅电影院和我温暖的家……都是我童年的学校。 在我五岁的时候，爸爸和妈妈带我去大自然呼吸新鲜空气。啊，真美呀!那些五彩缤纷的奇花异草使我的脑海里涌出一连串的赞叹!松柏像士兵一样昂首屹立，那叫不上名的小花在大片的草地上点缀其中。我俯下身闻了闻清香的花儿，准备摘下一朵插在头上，刚伸出手，妈妈制止了我。她说：你看，这大自然多像一幅精美的水彩画，你忍心去破坏他吗?小花也会痛的!我若有所思的点点头，把小手收了回去。 再往前走，我看见了在地上爬行的蜗牛，很可爱呀!我对爸爸说，让我和它玩会吧。刚把她拿起，爸爸制止了我，你看，它多可爱呀，他的妈妈多爱它呀，要是蜗牛妈妈找不见小蜗牛了该有多伤心呀!我若有所思的点点头，把蜗牛放下来了…… 不久后，我和爷爷来到老家看弟弟。和弟弟玩的正起劲儿，爷爷用绳子绑住了一只麻雀的腿向我们走来。听着小麻雀喳喳的叫着，看着小麻雀努力的挣扎，我想起了爸爸对我说过的话，我小声的说：“放了它吧!”爷爷在我再三的央求下，终于把小麻雀放了，看着小麻雀展翅高飞，我高兴地笑了。 那次走进了大自然，使我懂得了很多很多，大自然是我的家园。 童年往事作文400字篇二：教育我的学校[400字] 我童年有许许多多学校，世界万物都是我的学校。 农民伯伯工作的田地是我的学校，春种时，我会观察各种庄稼发芽后的样子，
夏天，我看到沉甸甸的金色麦穗，随风摇摆，葡萄架上挂满紫色的玛瑙，还看到农民伯伯田地里忙碌的身影，秋收时，看那腆着大肚子的鸭梨，灯笼似的橘子在树上摇晃着，农民伯伯个个喜上眉梢。在这里我既学到了农业知识，有懂得了应该珍惜农民伯伯“春种一粒粟，秋收万颗子”的劳动成果。 人来人往的大街是我的学校，街道上“老师们”的举止十分优雅，如果要吐痰，就吐在纸上，扔入垃圾桶，果皮纸屑绝不乱丢弃，不会破坏公物，我也照着学，“教”成了我良好的习惯。 餐厅是我的学校，学爸爸吃饭时不粗鲁，细嚼慢咽，学妈妈“食不言寝不语”，培养了我优雅的气质。 书本是我的学校，有意味深长的散文，可以学到科学知识的说明文，还有精彩有趣的小说，这些文章让我足不出户，便知天下事，还让我提高了写作水平。 当然还有我真正的学校，在那里我什么知识都能学到，有趣的数学课，勤思考的语文课，悦耳动听的音乐课…… “处处留心皆学问”，正是如此，到处都是我的学校，我的课堂! 童年往事作文400字篇三：童年的桥 [400字] 我见过许许多多的桥，有造型奇特，雄伟壮观的桥，但那些都是我脑海里的浮云，真正给我留下童年美好记忆却的是一座普普通通的石拱桥。 这座高大石拱桥，位于西门外的环城西苑的南侧。是由青砖筑成的，由于常年被小孩子们当做滑梯，桥面上已经比冰还滑了。古老而平静的护城河上，因为有了高大雄伟的石拱桥，更加显出了环城西苑的迷人魅力。他在给行人带来方便的同时，也变成了孩子们的游乐场。 记得那年冬天，环城西苑石拱桥的桥面上已经结了薄薄地冰，许多小孩都在
难忘的童年作文教学设计 《难忘的童年》作文教学设计 湖北省恩施市舞阳办事处阳鹊小学陈仲伟 教学理念： 依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。 教材分析： 人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。 学情分析： 五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。 教法设计： 紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。 学法指导： 倡导自主、合作、探究的学习方式 教学目标： 知识与技能：突出“难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容
要真实。 过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。 情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。 教学重点： 1、写出自己的真情实感。 2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。 教学难点： 1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。 教学准备： 1、多媒体课件。 2.、范文一篇。 3、搜集童年趣事或难忘的事。 课时安排：三课时 教学过程： 第一课时 课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围） 一、谈话导入： 美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣…… 今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。 （板书课题：难忘的童年） 二、创设情境，回味童年 师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小河流水一样纯洁的童年；那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们——能忘记吗？ （播放儿歌《丢手绢》） 请同学们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑
童年往事 这是一个炎热的夏日，我和弟弟来到了乡下太婆家。太阳像一个大火球，想把整个大地都烤干。空气仿佛凝固了，我和弟弟在大树下坐着，俗话说：“大树底下好乘凉。”在树底下的确很凉快，好惬意。忽然，我发现了一块湿地，脑子里冒出一个鬼点子，便对弟弟说：“小天，你看那有一块湿地。”他不以为然地说：“那又怎么样呢？”我说：“我们可以把泥做成球，往那房子上扔，比谁扔得高！”他听了拍手叫好。我们把泥球往墙上扔去，一个比一个扔得高，在墙上画出了“美丽”的图案，我们正在看着战果，沾沾自喜，这时房子的主人——一位老奶奶回来了，看到这一“奇观”，眉头皱了起来，我们见势不妙，便溜之大吉了。 回到太婆家里，我坐立不安，觉得太对不起老奶奶，决定和弟弟一起去道歉。我们来到她家里，我红着脸对她说：“奶奶，对不起，我知道错了。”没想到她没骂我们，只是叫我们以后不能这么顽皮了。 在回家的路上，经过小河边，河水溅到我脸上，我真不知是该睁开眼还是闭上眼。晚上，我做了一个梦，梦见和老奶奶一起坐着月亮船驶进层层云雾中。
篇二：童年往事 每个人的童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执，一次游戏……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐，梦想和追求。而我的童年最忘不了的还是属于美丽的童年。 一个炎热的夏天，由于刚好下完了一场大雨，地面上湿漉漉的，我觉得很好玩。我就蹑手蹑脚找小伙伴去玩水，因为妈妈不给我玩水，所以……“哇，好像溜冰啊，真好！”伙伴们的叫声使我有一点点成就感，这是我提议出来的哦。“我怕摔了，妈妈骂我。”突然小佳的一句话让我有点不高兴，“哎哟，不怕啦，怕的话我保护你，有什么好怕的！”这时小佳才放心大胆的玩了。 忽然，我出现了一个好玩的主意，大家来“接火车”，不过要手拿着一壶水，到达了终点，看谁漏的水最多，就要他帮忙写作业，惩罚由获胜者定。大家一致说好，开始喽！大家排好了队，蹲了下来，你碰我的我碰你的，全身都湿了。“唉，别急啊，我的水都没了……”“我的也是呀，别弄我的，我的比你们惨那。”……结束后，大家急忙看着自己的水，你一言我一语跑开了。“妈妈叫我回去了，88我先走了。”“我也是”“我也是”只剩我一个人了。“哎，你们怎么都走了？”“不
作文指导：的童年 教学目标 知识与能力：1、拓开“的童年”的写作思路 2、训练开门见山式写作方法 过程与方法：循序渐进法，剖析写作思路，逐层深入文题 情感态度价值观：唤醒学生心中对童年的特有情思 教学重点：如何将真情真事完整地再现出来 教学难点：如何在平凡的事中融入自己的真情实感 教学过程： 一、导入 同学们，虽然你们刚刚结束了自己的童年生活，但是，我相信，在你们心中，在我们每个人心中，一定都会保留我们对于童年的美好回忆。今天，我们一起来学习，如何用手中笔，抒写自己的童年。 二、浮现画面，理顺情感 1、同学们，听到“童年”二字，你们脑海中会浮现出怎样的画面，想起哪些事呢？ 教师示例：老师的童年是在乡下度过的，说起童年，我的脑袋就会像放映机一样，浮现出一个又一个的画面： 和小伙伴在水库边放牛——欢快热闹； 跑到林场里去偷黄花梨——紧张； 半夜三更去上学，一路上装鬼吓人——刺激； 夏天的晚上，躺在院子里的竹床上数星星——安静祥和； 多雨的春天，后山上突然冒出很多的蘑菇——新奇； 大雪时节，书桌上一碗热腾腾的红薯——温暖 2、我们可以从这些方面来回忆： 游戏、亲人、朋友、学习、大自然、季节、天气等 3、将这些事情或画面用简短的语言记录下来 4、在浮现出这些画面或事情的同时，你的感受是怎样的？把你的感受写在一旁。
三、确定情感，定格画面 1、在所有回忆的画面中，哪一个画面最清晰，在所有的感受中，哪一种感受最强烈，那么，就把他作为最主要的描写对象，也就是将作文的主题定下来了。 2、根据主题，将题目补充完整 比如老师，书桌上那一碗热腾腾的红薯，给我的记忆最深刻，感受最强烈，所以我选择最后一个画面作为主体，将作文题目补充为：暖暖的童年 四、再现画面，融入情感 接着我们要做的，就是用手中笔，将画面再现出来，将情感抒发出来。但是，我们如何将当时的情境完整地再现出来呢？ 1、首先，在构思时必须将自己的身心完全放入回忆和联想的环境氛围中，借此产生真切入微的体验 2、其次，要产生真切入微的体验，就必须加入细节 小银币实验演示什么是细节 例：我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬，我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 3、我们的回忆往往会伴随着某首歌、某种气味、某种触感或味道而产生，在写作的时候，要把这些都再现出来，综合地调动触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息……微微湿润的空气里酝酿）、视觉（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、味觉（花里带着甜味儿）、听觉（鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着）等多种印象，立体地反映当时的环境、气氛。 4、以景显情 （1）、根据情感抒发的需要去选景、写景 如：淅淅沥沥下个不停的雨（烦闷） 明媚的阳光，多彩的鲜花（愉悦） (2)、应用不同情感色彩的词去写景 如：风，冷飕飕的（忧伤） 风，轻轻的，柔柔的（快乐） 五、写作要求： 1、选择恰当的词语，将题目补充完整
《童年趣事》教学设计 一、导入： 童年，可真是一串快乐的珍珠：跳皮筋、踢键子、丢沙包、玩泥巴、爬树、捉知了、捉迷藏……样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪一件事能让你在想着的时候露出微笑呢？不妨就把它记下来吧！ 那如何打开思路，写好本次作文呢？首先我们来审一下作文的题目，你知道这次作文的题眼是什么吗？关键在一个“趣”字，“趣”有各种各样的。那么，如何体现“趣”呢？出示课件 1、意趣：童年时期的探索、发现、追根究底，都是很有趣的哦，这就是一种“意趣”。如：童年的发现 2、乐趣：爱玩、寻开心是童年时期的特点，那么，就把和伙伴们一起开心的“乐趣”表现出来呀！如：做游戏、玩泥巴、捉蜻蜓等。 3、傻趣：孩子会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映童真、童心。如：四、五岁时做的一件可笑的傻事等。 二、引导学生回忆童年中发生的趣事。 播放歌曲《童年》 教师谈话：同学们在童年中一定也做过的许多有趣的事情，能说说吗？现在同学们选取在你印象最深的一件有趣的事情在本小组互相说说，然后抽同学汇报。 三、了解习作内容和要求。 1、教师谈话：我们刚才只是把事情大略的说了一下，今天我们还要把它们写下来。 2、学生读书，了解有关本次作文内容和要求。学生自读，然后抽同学回答本次习作内容和要求。 四、教师归纳总结：板书：童年趣事 五、师生共同探讨怎样写好一件事情：
1、教师提问：写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？（抽学生回答） 2、教师总结，课件出示：（时间地点人物事情的起因经过结果） 3、现在根据事情的六要素，你能把你所要写的事情说具体一些吗？同桌互相说一说（抽同学具体的说说自己所要写的事情） 4、同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？（经过） 5、从作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？（有趣） 6、你要写的事情有趣吗？同桌之间互相说说，争取尽可能的把事情的有趣部分说出来。小组互相说说。然后抽学生汇报。 7、同学们找的事情都很有趣，我们怎样把事情写得有趣呢？现在同学们看下面两个作文片段，比较一下谁写得好，好在什么地方？ 教师出示课件，范文 （2）“池塘边的榕树上，知了在……” 我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。 我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？” “你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈
《童年趣事》作文指导教学设计 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地理解趣味，个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。 【学习目标】 1、清楚地记叙自己以前历过的“趣”事，要写真话、实话、心里话，内容具体，感情真实，中心明确。 2、通过对文章题目的理解，学会拟个好题。 3、语句通顺，能够写出自己明白的道理。 【学习重点、难点】 1、选材是否围绕中心，是否典型。 2、中心是否明确。 3、内容是否具体，事情经过是否清楚。 【课前准备】 １、相关课件 ２、学生准备：搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。 【教学过程】 一、引发话题 ,明确选材 １、谈话引题：播放《童年》。 师：这个旋律大家熟悉吗？（熟悉。）一起跟着唱两句。 是啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；就是那声声知了的叫鸣； 就是那悠扬的牧童短笛。 师：这节课，我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。齐读课题。 2、读了课题，谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求？ 圈出“趣”，曲线画出“童年”。 小结：同学们审题审得特别好，一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。 3、同学们正处于美好的童年时代，老师相信在你们的生活中，有无穷无尽的乐趣。先不忙着说，这儿有一组材料，请你辨析一下，哪一件比较有趣。 材料辨析，明确中心： （1）一节班队课上，老师表扬我乐于助人，我心里高兴。 （2）爸爸给我买了自行车，我第一次学骑车。 （3）我家那只可爱的小猫丢了，一家人四下寻找。 （4）一天，我在厨房里偷吃了牛肉，爸爸说我会变成牛，害得我不时去照镜子。 出示4个材料，引导学生辨析材料是否有趣，说说原因。 二、打开思路众说纷纭 1、有了好的选材，我们才能写出好的文章。难怪说选材是写好文章的基础呢！ 同学们一定有很多的童年趣事吧，今天打算写什么呢？先动脑筋想一想，选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。（围绕事先准备的照片或物品）
童年往事作文700字8篇 童年往事作文700字一：童年往事（652字）每个人的童年，都如同一片金黄的沙滩，而沙滩上美丽的贝壳，就是我们孩童时代每一件充满童趣的事。当我们穿过这片沙滩、告别童年时，每个贝壳都是我最美好的回忆。 依稀记得，四岁的时候，我住在爷爷家。天真的我在童心的“指引”下，曾经做过许多令我记忆犹新的事。 有一天，爷爷从集市上买来几个大苹果。看这几个苹果，红彤彤的，如同小姑娘羞涩的脸庞，可爱极了。咬上一口，一股清甜的味道顿时让我齿颊留香。我一边吃着苹果一边想：如果我家也结了这么大、这么好吃的苹果，爷爷该多高兴啊！可是怎么才能结出苹果呢？我看见屋前那棵树，不由得心生一“计”。 我从奶奶的储物箱里翻出了一团毛线，及其小心地缠在一个大苹果上。呵！这个苹果太圆了，怎么缠也缠不住啊！急得我冒出了一头汗。啊，有办法了！年幼的我取出透明胶带，一边高兴地哼着歌，一边将毛线仔细地粘在苹果上。随后，我拿着被五花大绑的苹果来到树下，把苹果吊在三四根树枝上。这树枝真不听话！不但弯弯曲曲的没法“下手”，而且还用尖尖的刺扎我！不过，我是不会向这小困难屈服的。不出五分钟，苹果就老老实实地挂在树上了。我看着自己的劳动成果，满意地笑了。 晚饭后，我把爷爷“拖”到树下，指着大苹果说：“爷爷快看啊，我们家的树结了苹果！您高不高兴啊？”爷爷看看苹果，又看看我，神秘地一笑：“呵呵，当然高兴啊！——不过，我
的孙女儿，你知不知道？这是枣树啊！” 笑声轻盈地飞上了天，化进了金色沙滩上一个五彩的贝壳。在这儿时的沙滩上，我将永远留下这些贝壳。期盼有一天，我可以重新回到那片沙滩上，解读它们的真正含义…… 童年往事作文700字二：童年往事（696字）在我的记忆之中，往事多如繁星。其中使我难忘的一件事，便是去姥姥家“滑冰”。 记得，一年冬天，爸爸妈妈带我去姥姥家玩。我高兴极了，因为我可以和大哥大姐一起玩了。 姥姥家居住的村子就在邱庄书库边上。到了冬天下雪时，那里便成了银色的世界。地面成了“雪毯”，房上铺满了“棉絮”，梧桐树上开满了“梨花”，柏树柳树上挂满了“雪球”和“银条”。远远望去，玉树琼枝，粉妆玉砌，充满了诗情画意。 再看那水库已经冻得结结实实。好多人都在那上面滑冰，打雪仗，堆雪人，我和大哥大姐也加入了滑冰这一“项目”。由于我年纪很小，一站在冰上就跌了一跤而大哥和大姐正在自如的滑冰呢。我看他们玩得那麽高兴便着急了，连忙站起，可我一站起来就跌了一跤。如此我反复站起来五次，现在身上都是雪了，可把我摔疼了。别人看见我这狼狈样，都哈哈大笑起来，“你看，”一位大人说，“那孩子多好玩呀。”我听见别人笑话我，便“哇哇”大哭起来。大哥大姐听见了，就急忙把我扶起来，拍掉我身上的雪。大哥一边滑冰一边说：“你不要哭，大哥也会摔跟头。”他刚说完，就跌在了地上。逗得我笑个不停。大姐对我说：“玲玲，你要
【教学目标】 1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。 2.指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。 3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 【教学重、难点】 把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。 一、激情导入，自由练说 1、师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”（板书：难忘的第一次）在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？ 生谈。（四至五个） 2、老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟） 生自由练说。 二、交流分享，相机指导 1、小组交流 刚才老师发现有许多同学都已经迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，说出自己的感受，有不清楚的可以适时提问。好，开始吧。 2、全班交流 师：同学们聊得真热烈，谁愿意把自己最难忘的第一次与全班同学分享？
指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否融入了自己的感受，表达自己的感悟，有哪些好的、值得我们学习的地方，也可以提出自己的建议。） 评价时要强调的有以下几点：1、事件叙述的完整2、借鉴了课文的表达感悟的方法，结合生活实际直接表达自己的感受。；将道理蕴含在文章之中3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。 三、读写结合，明确习作要求 师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“第一次”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，好吗?本次习作是一次命题作文，题目是《难忘的第一次》，请打开书看习作要求，看看要我们做到哪几点?(生答师板书) 把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。 明确了要求，开始动笔写吧。 板书： 难忘的第一次 事情写清楚 要写出感悟
童年往事的作文3篇 【童年往事作文篇一】 每当我打开影集，看到我们一家三口的合影时，一件往事就浮现在我眼前。 那是在我4岁那年，我和爸爸，妈妈来到了向往已久的峨嵋山。之前我听说，峨嵋山的天蓝的纯真；峨嵋山的树绿的青翠；峨嵋山的山巍峨耸立。当我来到峨嵋山脚下时，我才发现峨嵋山比我想象中的峨嵋山更加巍峨挺拔。天上的云好像在半山腰来回穿梭，无所谓天，无所谓树，也无所谓高山和深谷。当车子经过峨嵋山大门报国寺到雷洞苹停车场，车子停下，当我下车时，全身哆嗦的直发抖，妈妈连忙给我穿上被衣。因为空气稀薄山上十分寒冷，所以游客们都穿的像一堆棉球。只见远处的山路上有许多像蚂蚁一样的人群往金顶上爬，我们一家三口也加如到了这群蚂蚁堆里。刚开始爬山的时候我觉得十分兴奋，爬山的速度极快。可是，没爬多久，我就累的气喘吁吁，连话也说不出。爸爸只好背着我继续向上攀登。我趴在爸爸背上看见有很多两人一起抬一个人的像椅子一样的工具。我好奇的问妈妈：他们肩上扛的是什么。妈妈告诉我：这是滑杆，是用来抬爬山爬不动了的人。他们不累吗？我又问道。妈妈说：他们已经习惯了，这是他们挣钱的方法。这时我想：他们好辛苦啊！我连忙告诉爸爸：我自己下来走。一路上，我边走边想，无论做什么事只要坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就一定能达到目标。经过了3个多小时的爬山，我们终于来到了人们说的峨嵋山最秀丽、壮观的地方？金顶。首先映入我眼帘的是峨嵋山你太美了！我终于看到了你的庐山真面目。站在金顶好像一览众山小。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。 最有趣的是峨嵋山的猴子，它们十分机灵，可爱，就像足智多谋的人一样，它们是有纪律，有组织的一群猴子。每当游客走过它们身边的时候，它们总会手舞足蹈的吸引游客的注意力，让游客给它们好东西吃。这时，我也一手拿玉米，一手拿花生，同时给它们，而它们只吃花生，不吃玉米。这时，我好奇的问爸：它们怎么不吃玉米呢？爸爸告诉我，说：这就是峨嵋山猴子的聪明之处。 当我们游完金顶，要去别的景点时，我再一次回头浏览金顶的风光，才发现峨嵋山的落日是这样的金灿灿、红艳艳像一座熊熊燃烧的火山。
写童年往事的作文 导读：第一篇：童年往事 每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完。而如今，我的手上还握着那一颗最闪亮的贝壳，那正是我最难忘的童年往事。 小的时候，我和妹妹总是在家里东躲西藏。大人们说我们瞎闹，其实他们根本就不知道我们捉迷藏的乐趣。 每次捉迷藏的`时候，妹妹都问我：“藏好了没有?”“藏好了。”我得意洋洋地回答道。妹妹顺着声音就找到了我的位置，但是后来捉迷藏的时候，我还是会说出这句话，哪怕她捉我藏的时候。 记得有一次，我又和妹妹捉迷藏，妹妹捉，我来藏。妹妹到处“翻箱倒柜”，可就是找不到我。妹妹突然一声叫喊：“我找到你了!”我一惊，难道妹妹有特殊功能，真是太厉害了。我慢慢地走出来，他一看到我的样子，乐得前俯后仰。 后来我才知道，妹妹根本就不知道我在哪里。原来，我是被她“蒙”出来的。童年就是那么有趣，可惜却一去不还了。 第二篇：童年往事 每个人的童年，都如同一片金黄的沙滩，而沙滩上美丽的贝壳，就是我们孩童时代每一件充满童趣的事。当我们穿过这片沙滩、告别童年时，每个贝壳都是我最美好的回忆。 依稀记得，四岁的时候，我住在爷爷家。天真的我在童心的“指
引”下，曾经做过许多令我记忆犹新的事。 有一天，爷爷从集市上买来几个大苹果。看这几个苹果，红彤彤的，如同小姑娘羞涩的脸庞，可爱极了。咬上一口，一股清甜的味道顿时让我齿颊留香。我一边吃着苹果一边想：如果我家也结了这么大、这么好吃的苹果，爷爷该多高兴啊!可是怎么才能结出苹果呢?我看见屋前那棵树，不由得心生一“计”。 我从奶奶的储物箱里翻出了一团毛线，及其小心地缠在一个大苹果上。呵!这个苹果太圆了，怎么缠也缠不住啊!急得我冒出了一头汗。啊，有办法了!年幼的我取出透明胶带，一边高兴地哼着歌，一边将毛线仔细地粘在苹果上。随后，我拿着被五花大绑的苹果来到树下，把苹果吊在三四根树枝上。这树枝真不听话!不但弯弯曲曲的没法“下手”，而且还用尖尖的刺扎我!不过，我是不会向这小困难屈服的。不出五分钟，苹果就老老实实地挂在树上了。我看着自己的劳动成果，满意地笑了。 晚饭后，我把爷爷“拖”到树下，指着大苹果说：“爷爷快看啊，我们家的树结了苹果!您高不高兴啊?”爷爷看看苹果，又看看我，神秘地一笑：“呵呵，当然高兴啊!——不过，我的孙女儿，你知不知道?这是枣树啊!” 笑声轻盈地飞上了天，化进了金色沙滩上一个五彩的贝壳。在这儿时的沙滩上，我将永远留下这些贝壳。期盼有一天，我可以重新回到那片沙滩上，解读它们的真正含义…… 第三篇：童年往事
童年往事作文500字（共5篇）习作一：童年往事 童年是一串五彩斑斓的珍珠，使人留恋，令人向往；童年，是个扑逆迷离的梦，令人产生无限的遐想。我扬起记忆的风帆，驶向童年，想起我上次捉蛐蛐的事。 那年，我7岁，还是个黄毛丫头。有一天，正值盛夏，四处都有蛐蛐在歌唱。我是个爱玩的孩子，一听蛐蛐叫，就要求哥哥带我去捉蛐蛐。 我与哥哥来到体育场，沿着栏杆旁的野草茂盛的地方仔细找。 还是哥哥的“火眼金睛”厉害，不一会儿就找到了一只蛐蛐。 他蹲在地上，屏住呼吸，目不转睛地盯着蛐蛐。忽然，他双脚一蹬，像只青蛙似地扑向蛐蛐，将它捂在手心中，然后，他拿出带来的矿泉水瓶，抓住蛐蛐的后腿，把蛐蛐放进了矿泉水瓶里。 我也不甘示弱，趴在地上，双手撑着身子，屁股翘得老高，双眼“扫瞄”着草丛，可找了半天，一无所获。 我漫不经心地扒开野草，一只蛐蛐呈现在我眼前，它身长约2厘米，细细的腿支撑着翠绿的身子，两根触须明显可见。 我望着蛐蛐，欣喜若狂，一下子扑了上去。这只蛐蛐灵敏得很，一下窜得老高，让我扑了个空。我一扭身，蛐蛐正在石块上摆动触角，似乎在向我挑衅。“一回生，二回熟”，我又向蛐蛐“进攻”了。我蹑手蹑脚地爬到蛐蛐旁。蛐蛐好像不知危险的来临，仍昂首挺胸。我一个箭步，蛐蛐触手可及，可由于用力过猛，我差点把蛐蛐掐死了。我急忙松手，蛐蛐又乘机逃跑了。我急忙手
一伸，真是无巧不成书哇，蛐蛐恰好被我紧紧地捂住了，我右手稍微抬起，生怕蛐蛐再次逃脱，左手伸进去，用食指与拇指轻轻地捏住蛐蛐，把它抓进瓶里。 捉蛐蛐真有趣！它将成为我童年生活的美好记忆。 习作二：童年往事 我的童年是五彩缤纷的，而童年发生的事就像漆黑的天空中闪闪发亮的繁星。其中一颗最闪耀的星星，也就是在我记忆中印象最深的一件事。 那时候我大约七岁，暑假里我们一家人来到青岛海边游玩，海上起起落落的浪花被凉爽的海风吹动着，翻滚着。望着一望无际的大海，我的身体不禁打了一个颤，要知道我从小都没有碰过水，是一个名副其实的“旱鸭子”。爸爸看到海里那些疯狂玩耍的孩子，又看看我，鼓励我战胜怕水的毛病，到海里去玩。可我说什么都不肯，使劲拽着妈妈要走。这时，爸爸的脸突然由慈祥变得严肃起来，皱着眉头看着我。我的心变得忐忑不安起来，之后悄悄地向不远处一个螃蟹型的巨大建筑物跑去。 虽然我没有在海里感受涌动的海浪，但是我在软软的沙滩上，光着脚丫，尽情的在上面肆意，捡到了许多美丽的贝壳和海螺，开心极了。 就当我得意忘形的乱跑时，一只潜藏在沙土中的螃蟹猛地用那锋利的“大钳子”夹住了我的脚趾。“啊！”我的一声大叫惹得人们都惊异地向这边观望。我看见螃蟹狠狠地夹住我的脚趾，害怕极了，几乎用尽全身力气才甩掉了这只螃蟹，坐在地上一边捂住红肿的脚趾，一边失声痛哭。爸爸看到我坐在沙地上一直哭喊
《童年趣事》写作指导 第一课时（指导课） 一、教材分析 童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好；二是领悟文章的表达方法；三是交流描绘自己的童年生活。围绕着本组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容。所以，教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。高年级的学生已具备独立审题的能力，能够按照题目要求，选择事例并把事情过程叙述清楚。但是，选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。所以指导课的教学重点应放在，帮助学生打开写作思路，选择自己印象最深的有趣的事。指导学生合理构思，找到趣点，知道这部分内容应该重点写。 二、教学目标 1、指导学生审清题目要求。 2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。 3、合理构思，找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体。 三、教学准备 1、教师准备自己童年趣事。 2、学生回忆童年生活中的趣事。 四、教学过程 （一）激“趣”──导入新课 1、教师给学生讲一个有趣的故事，与孩子互动交流听故事的感受，体会童年生活的乐趣。 （设计意图：教师把自己的童年趣事与学生分享，拉近与学生的距离，激发学生回忆童年趣事，与他人分享童年趣事的兴趣。）
2、审清题目要求。 （1）出示习作要求，请学生读一读。 （2）教师通过几个问题，引导学生进一步审题。 写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴 一同回忆……要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听， 再根据他们的意见进行修改。 ①这篇作文是写自己的事呢？还是写别人的事？ ②这篇作文可以写自己什么时候发生的事？ ③这篇作文可以写几件事？ （设计意图：学生读过习作要求之后，其实是似懂非懂，教师通过问题做引导，调动学生主动思考，引导学生进一步审清题目要求，真正明确，本文是写自己童年生活中发生的一件或几件事。） （二）说“趣”──启发回忆 1、写什么事，同学们互相讲讲自己的童年趣事。 2、指名交流，交流的过程中，老师要注意倾听，引导学生把过程说清楚。并引导其他同学参与讨论。重点讨论内容：这件事中哪最有趣？ （设计意图：与小伙伴一起回忆，童年生活中的有趣的事，课上引导学生相互交流，在交流中引导学生把事情说清楚。初步选材。） （三）读“趣”──拓展选材 1、引导学生欣赏三篇习作，思考：哪最有趣？小作者从哪获得了乐趣？