练习题三
一、单项选择题：在下列各题中，有四个备选答案，请将其中唯一正确的答案填入题干的括号中。
1、下列各虚框内不属于二端口网络的是：答（C）
C.
2、已知某二阶电路的微分方程为
d
d
2
2
50
i
t
i
+=，则该电路响应的性质为( A )
A. 无阻尼振荡性
B. 衰减的振荡
C. 非振荡
D. 临界的非振荡
3、下列有关独立回路的论断中正确的是：答（ D ）
A. 取回路时，一定要有其他回路所未用过的新支路,才能保证独立
B. 不论何种电路，总可取网孔为独立回路
C. 单连支回路不一定是独立回路
D. 独立回路的个数等于连支的个数
4、图示电路中u C()V
015
=，则t>0时的i t()等于答（ C ）
A. 2005
e.-t A B. --
320
e t A
C. 220
e-t A D. --
220
e t A
Ω
5、回路阻抗矩阵[]z l l 与支路阻抗矩阵[]z b 之间的关系是：答 （ D ）
[][][][][][][][]
[][][][][][][][]
A .
B .
C .
D .l l f b f b f f l l f T
f l l f b f T
Z B Z B Z B Z B Z B Z B Z B Z B ====--1
1
ll ll
（[]B f 是基本回路矩阵）
6、图示RL 并联电路，外施电源i t t S ()
()A =-34ε，初始电感电流i L ()00=， 则i t L ()为： 答( D )
A. 31
2(e )()A --t t ε B. 31
42(e )()A ---t t ε C. []
3124---e ()A ()t t ε D. []
31424----e ()A ()t t ε
Ω
7、某二端网络的端口电压电流分别为()()u t t t =++102010cos cos2ωωV ，()()i t t t =++2105cos cos4ωω A ，电压、电流为关联参考方向，则端口功率P 为
A. 270 W
B. 120 W
C. 220 W
D. 145 W 答( B ) 8、图示正弦交流电路中,若i I t =m cos A 时,()u U t =+m cos ?V,则当i I t =m cos2A ,电压u 的振幅为 答( B )
A. U m 的一半
B. 介于U m 与
1
2
U m 之间 C. 仍为U m D. 介于U m 与2 U m 之间
C
u
?
9、图G 中各支路已编号及定向，电路的支路阻抗矩阵Z b 中，Z 13和Z 41分别等于（ A ）
A. B. C. D.----46464646，，，，
1
2
10、图示电路的支路已编号及参考方向如图G 所示，电路的支路导纳矩阵Y b 为（ B ）
b
G
A.
50
010300000400020
1
000
002-????
??
????
?????? B.
500
040300000400020
1
000
002-????
??
????
?????? C.
50
004030000040002
01
00
0002??????????
?????
?
D.5000103000004000201000002?????????
?
?
?
??
??
二、填充题：在下列各题中，请将题止所要求的解答填入题干中的各横线上方内。
1、图示电路的时间常数τ=_ 3s _____。
6H
2、电路的图中，连通图的割集定义为_去除后能使图成为非连通的最小支路集合（或连通图的割集是它的支路的最小集合，去除后，将使图分为两个不相接的子图）
3、图示电路中a b 端钮的驱（策）动点导纳Y()s 表为s 多项式之比为
321
2
s
s +。
a b
4、在二端口网络的Z 、Y 、H 、T 四种参数矩阵的各元素中，称为转移阻抗的参数是 z 12 、 z 21 、 a 12
5、电路如下图所示,电压源电压()()u t t t S sin sin3=+ωω V, 电流源电流为2A, 则电压源功率为 0 W; 电流源功率为 4 W 。
第5题图 第6题图
6、图G中，以{3、4、5}为树，则其基本割集矩阵Q f为
123456 3
4
5
111000
110100
000011
-
-
-?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
7、R、L、C与直流电流源i S的并联电路，以电压u为未知量的方程为
d d
d
d
d
d
S
2
2
11
u
t RC
u
t
u
LC C
i
t
++=，若R=2Ω、C=02.F、L=5H，则特征根（固有频
率）为s
1
2
=-，s
2
05
=-.。
8、二端口网络N1和N2串联后，复合二端口的Z参数等于Z1+Z2的前提是_串联后网络N1和N2各个端口的条件（从一端流入的电流等于从另一端流出的电流）仍然成立9、电路与外界相连的二个端钮能成为一个端口的条件是：从一个端钮流入的电流必须等于从另一个端钮流出的电流。
10、二端口网络Y参数中y11的定义是输出端短路时的输入导纳，y12的定义是输入端短路时的转移导纳。
11、右图G中以{1，3，5}为树，则其基本回路矩阵
B f =
____ _________。
12、下图G中以{1，2，4，9}为树，基本割集为
（1，3，6，7，8），（2，3，6，7，8），（4，5，6，7，8），（5，7，8，9）。
三、非客观题：试画出下列三个电压的波形图（t
1
0 >）
（1）u t t ()()V =-ε__________________； （2）u t t t ()()V =--ε1_______________； （3）u
t t t ()()V =-+ε1_______________。
3
6
四、图示电路中u C ()00=。当t =0时开关接通，求t ≥0时的u t C ()、i t L ()。
10V
C
解：s 121000,j =± ， u t Cp ()=10 V
u C ()00+=，i L ()00+=，
d d u t
C
00+
=
得u t C ()=(cos )10101000-t V ，t ≥0，i t t L ().sin =0011000 A ，t ≥0
五、已知图G 的关联矩阵
1 2 3 4 5 6
A =-----????
???
?????1234110100111000001100000011 画出图G 。 解：
()
5()
4
()
2()
1
六、电路如图所示，试求：（1）i 的单位冲激响应；（2）i 的单位阶跃响应。
i S
i
解：H s I s I s s s ()()().
..
S =
=++0525152
（可用分流关系做）
[]
h t H s ()()
=L -1
=+-+????
??L -1
11115s s . =---(e e
)().t t
t 15ε
s t s H s ()()=????
?
?L -1
1
=+---(.e e )().13
15
15t
t t ε
七、图示电路输入()u t 为非正弦波，其中含ω=3和ω=7r
a d s 的谐波分量，若要输出中不含这两个谐波分量，L 和C 应取何值？
u )
t
解：应使串联、并联回路分别对ω=3rad s 和ω=7rad 谐振
则1
1
311
7L C ?=?=??????? 得
L C ==
?
???
?19149 或
1
171
1
3L C ?=?= 得 L C ==??
??
?
?
?14919H F 八、图示电路中L 、C 原无储能，
t =0时，合上开关S ，用拉氏变换法求电流i L ()t ≥0
05.Ω
05.Ω
解：
05
..
U s s s
s s
s s s ()..()=+
+++=+++2212521252222550252
I s s s s s L ()()()
=+++42550252
I s s s s L ()....=
-+-
+43960505100404
49495
i t L t t =----(.e .e )()A ..43960040505495ε 九、电路如图所示，已知()i t S 的波形如图。求零状态响应()i t L 。
5
.H t s
()()()[]()(
)()()()()[]
()()(
)()()
()()()]()[{}()()[]s
1.0A e 484.08.0s
1.0A e e 15.08.08.0
A 8.0 A
e 15.01.0s 1.0 s 1.00A e
15.0A 5.0s 1.00s
1.0A 10e 130e 150s
10A
1030501
0101
0101110101010S ≥-=≥---==∞''-=≥≤≤-==∞'≤≤=?--?+-?=?=?-?+?=?--?----+-?---t t i t t i i i t t t i i t t t t i t t t i t L
t L L
L t
L L t t L ，或，得时：，
得时，解法二：εε得εε解法一：ττ
十、图示电路已编号如图G所示，现以{1、3、5}为树，试用矩阵法写出电路回路方程。（直接写出无分）
Ω
6
解：支路定向如右图：
1
2 123456
2 4 6
110000 101110 000011
B f =
-
-
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
-
=
=
-
=
=
3l
2l
1l
S
b
f
S
f
ll
T
f
b
f
T
S
T S
b
ll
]0[
]5
5
10
[
]1
1
6
4
2
diag[
I
I
I
I
I
Z
B
U
B
I
B
Z
B
I
U
Z
620
291
012
10
5
5
1
2
3
-
-
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
=
-
-
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
I
I
I
l
l
l
十一、电路如图所示，试求t≥0时的i t()。
100Ω
30ε()V t
答案：i t t t ()[..e ]()A =+-02015104
ε 十二、试建立图示电路的状态方程。
C
解：设状态变量为L C i u ,，参考方向如图，
d d u t C
S 1121212()()()C L u u R i C R R C R R C R R =--+
+++
d d i t L
12S 12121212()()()
C L R u R u R R i L R R L R R L R R =-+
+++
写成矩阵形式：
1121212211212121211()()()()()
()C C S L L R du C R R C R R C R R u dt u i R R R R di L R R L R R L R R dt ????
??-
-
????
??+++???
???=+???????
?????-??????+++????
??
十三、图中各电阻均为V 11=ΩS U ，，写出节点电压方程的矩阵形式。（直接写出不给分）
S
1
3
(12)
3U n1
U n3
解：
1234
56
123100101010110001011A =
----???????
?
??
1234561234561000000110000010000001002000100
00001Y b =
-???????????
?
?
?
??
??
?
?
[][][]
0100000S
b S n T b T
321n S T
S U AY AI U A AY U U U U I U n n n -====，，， 311332113101123-----????????????????????=-??????
?
???U U U n n n 十四、两个传输参数均为210152??????
??的不含独立源二端口网络级联后，试求负载为20Ω时，级联后网络的转移电压比
U U 2
1
。 解：级联后网络的传输参数为
210152????????210
152????????=640456??????
?? 输出接10Ω负载时， 2220I U -= 由双口方程 U a U a I 1112122=- 212
11)20
(U a a +
= 故 8
1
202012110
1
22=+=
=
≠a a U U A I u
十五、已知图示零输入电路的微分方程为d d 22
u t
C
+2d d u t C +u C =0，又知u C ()0=5 V
，i L ()0=0。求u t C ()，t ≥0。
解：u C ()∞=0
u C ()05+= V
d d u t
C 0+
=
-25.V s
s 121,=-
得u t C ()=+-(.)e 525t t V ，t ≥0
电路理论 考点1：电路基本概念和基本定律 关联参考方向 如果指定流过元件的电流和参考方向是从标以电压正极性的一端指向负极性的一段，即两者的参考方向一致。 A.非关联 B.关联 C.都可以 D.不一定 某一元件的电压的参考方向的选择是任意的，它与电流的参考方向选择无关。 电功率和能量 当p>0，W>0，元件吸收功率与能量；反之元件释放电能或发出功率。 集总参数元件：在任何时刻，流入二端元件的一个端子的电流一定等于另一端子流出的电流，且两个端子之间的电压为单值量。 实验室有额定电压220V、额定功率100W的白炽灯12盏，另有额定电压220V、额定功率2kW的电炉5 A.22 kWh B.10.4 kWh C.22.4 kWh D.20.4 kWh A.吸收功率 B.发出功率 C.不能确定 含受控源的无源一端口输入电阻若为负值，表明一端口发出功率。 电阻的平均功率为正值，同样电感、电容的平均功率也为正值。错误 电阻元件在电路中总是消耗功率，电压源和电流源总是发出功率。错误 线性电阻元件 电压和电流取关联参考方向时，任何时刻两端电压电流满足欧姆定律，u=Ri。 电阻器上除给出额定阻值外，还给出额定功率。 线性电阻是指遵循欧姆定律的电阻。 若某不为零的有限值电阻两端电压为零，则通过该电阻的电流也一定为零。错误 通常电灯开得越多，总负载电阻越大。错误 在端口电压一定情况下，串联的负载电阻愈多，则总电阻愈大，电路中总功率也就愈大。错误
用一个满刻度偏转电流为50、电阻为的表头制成2.5V量程的直流电压表，则附加电阻应为497 k。错误 用一个满刻度偏转电流为50、电阻为表头，并联分流电阻，制成量程为10mA的直 流电流表，并联分流电阻应为10.05。 伏安特性 电阻元件的特性，通过原点的直线，横坐标为u，纵坐标为i。 A. B. C. D. 开路 不论端电压为何值，电流为0，相当于电阻无穷大（电导为零），伏安特性与电压轴重合； 短路 不论电流值为多少，端电压恒为零，相当于电阻为零（电导无穷大），伏安特性曲线与电流轴重合。 短路的伏安特性在平面上与电流 轴重合，它相当于R= 零 独立电压源/电流源 与通过元件的电流/端电压无关，总保持给定的时间函数，短/开路没有意义。功率方向取非关联方向，电源发出功率。 如图所示电路中，I=3A，若将电流源断开，则电流I为（A）。 A.1A B.2A C.－1A D.3A
国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目《电子技术及应用》课程标准 锦州市机电工程学校机电技术应用专业
目录 一、课程简介 (3) 二、课程设计思路 (3) 三、课程目标 (4) 四.课程内容和要求 (5) 五、课程实施建议 (9) 六、岗位职业能力标准 (15)
一、课程简介 课程名称：《电子技术应用》 学时：90 授课对象：机电技术应用专业学生 课程性质：电子技术是一门中职学校电类专业学生的专业基础课，内容涉及电类专业学生所学的模拟电路、数字电路、电力电子三部分，应用性很强，因此要求学生既要掌握基础理论知识，又要结合后续专业课程与顶岗实习实际，提高学生实践应用能力。在教学中要根据中职学生的知识基础及就业岗位需求组织教学内容，同时采取理实一体化教学模式，注重理论与实践的融合，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。进一步提高学生综合素质，增强适应职业变化的能力，为继续学习打下基础。 先导课程：电工技术应用 后续课程：电子CAD 二、课程设计思路 电子技术是集模拟电子技术、数字电路、电力电子三方面知识为一体的一门课程，其理论性、实践性、应用性较强。为体现其特点，本课程采用理论与实践紧密结合，分模块教学的方法，每一模块安排其对应的教学内容，由浅入深、逐步递进。在教学过程中采用理论与实践教学相统一的专业教师授课，加大实践教学模式，增加学生的感性认识以提高学习兴趣。学生通过本课程的学习达到：熟悉模拟电路的基本元器件、掌握基本单元放大电路与集成电路的组成及分析方法、直流稳压电源电路，组合逻辑电路和时序逻辑电路的特点及应用等等。教学中着重于各种电路的应用。课堂上学到的知识只有通过实用电子电路的设计、制作和调试等环节才能转化为专业能力。
从虚断，虚短分析基本运放电路 运算放大器组成的电路五花八门，令人眼花瞭乱，是模拟电路中学习的重点。在分析它的工作原理时倘没有抓住核心，往往令人头大。为此本人特搜罗天下运放电路之应用，来个“庖丁解牛”，希望各位看完后有所斩获。 遍观所有模拟电子技朮的书籍和课程，在介绍运算放大器电路的时候，无非是先给电路来个定性，比如这是一个同向放大器，然后去推导它的输出及输入的关系，然后得出Vo=(1+Rf)Vi，那是一个反向放大器，然后得出 Vo=-Rf*Vi……最后学生往往得出这样一个印象：记住公式就可以了！如果我们将电路稍稍变换一下，他们就找不着北了！ 今天，教各位战无不胜的两招，这两招在所有运放电路的教材里都写得明白，就是“虚短”和“虚断”，不过要把它运用得出神入化，就要有较深厚的功底了。 虚短和虚断的概念 由于运放的电压放大倍数很大，一般通用型运算放大器的开环电压放大倍数都在80 dB以上。而运放的输出电压是有限的，一般在 10 V～14 V。因此运放的差模输入电压不足1 mV，两输入端近似等电位，相当于“短路”。开环电压放大倍数越大，两输入端的电位越接近相等。 “虚短”是指在分析运算放大器处于线性状态时，可把两输入端视为等电位，这一特性称为虚假短路，简称虚短。显然不能将两输入端真正短路。 由于运放的差模输入电阻很大，一般通用型运算放大器的输入电阻都在1MΩ以上。因此流入运放输入端的电流往往不足1uA，远小于输入端外电路的电流。故通常可把运放的两输入端视为开路，且输入电阻越大，两输入
端越接近开路。“虚断”是指在分析运放处于线性状态时，可以把两输入端视为等效开路，这一特性称为虚假开路，简称虚断。显然不能将两输入端真正断路。 在分析运放电路工作原理时，首先请各位暂时忘掉什么同向放大、反向放大，什么加法器、减法器，什么差动输入……暂时忘掉那些输入输出关系的公式……这些东东只会干扰你，让你更糊涂﹔也请各位暂时不要理会输入偏置电流、共模抑制比、失调电压等电路参数，这是设计者要考虑的事情。我们理解的就是理想放大器（其实在维修中和大多数设计过程中，把实际放大器当做理想放大器来分析也不会有问题）。 好了，让我们抓过两把“板斧”------“虚短”和“虚断”，开始“庖丁解牛”了。 1）反向放大器： 图1 图一运放的同向端接地=0V，反向端和同向端虚短，所以也是0V，反向输入端输入电阻很高，虚断，几乎没有电流注入和流出，那么R1和R2相当于是串联的，
《数字电子技术》课程标准 一、课程简介 （一）课程性质 《数字电子技术》基础课程是电气工程及其自动化专业本科生在电子技术方面入门性质的技术基础课，具有自身的体系和很强的实践性。本课程通过对常用电子器件、数字电路及其系统的分析和设计的学习，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能，为深入学习数字电子技术及其在专业中的应用打好基础。本课程在第三学期开设，其前导课程是《高等数学》、《电路原理》、《模拟电子技术》，后续课程是《单片机接口技术》、《电气控制与PLC》等。 （二）课程任务 本课程的主要任务是使学生掌握数字电路与系统的工作原理和分析设计方法；学会使用标准的集成电路和高密度可编程逻辑器件，掌握数字系统的基本设计方法，为进一步学习各种超大规模集成电路的系统设计打下基础。 二、课程目标和能力培养 （一）总体目标
使学生掌握数字电子技术的基本原理、基本理论、基本知识，具有较强的实验技能，对学生进行电子设计能力训练，为学习后续专业课程准备必要的知识，并为今后从事有关实际工作奠定必要的基础。在学习中认识电子技术对现代科学技术重大影响和各种应用，了解并适当涉及正在发展的学科前沿。 （二）具体目标 1.知识目标 ●掌握常用计数进制和常用BCD码； ●掌握逻辑函数及其化简； ●掌握TTL门电路、CMOS门电路的特点和常用参数； ●理解常用组合逻辑电路的原理，掌握其功能； ●理解JK触发器和D触发器的工作原理，掌握其逻辑功能； ●理解常用时序逻辑电路的原理，掌握其功能； ●掌握555集成定时器的工作原理和逻辑功能。 2.能力目标 ●能正确使用各种类型的集成门电路，并能利用集成门电路制作 成一定功能的组合逻辑电路； ●能正确使用常用的中规模组合逻辑电路； ●会使用触发器、寄存器、移位寄存器和常用的中规模集成计数 器； ●能借助于仪器仪表，对小型数字系统的故障进行检测和维修； 3.素质目标
1：电位是相对的量，其高低正负取决于（）。 回答：参考点 2：不能独立向外电路提供能量，而是受电路中某个支路的电压或电流控制的电源叫（）。 回答：受控源 3：振幅、角频率和（）称为正弦量的三要素。 回答：初相 4：并联的负载电阻越多（负载增加），则总电阻越（）。 回答：小 5：任一电路的任一节点上，流入节点电流的代数和等于（）。 回答：零 6：电流的基本单位是（）。 回答：安培 7：与理想电压源（）联的支路对外可以开路等效。 回答：并 8：电气设备只有在（）状态下工作，才最经济合理、安全可靠。 回答：额定 9：通常规定（）电荷运动的方向为电流的实际方向。 回答：正 10：电容元件的电压相位（）电流相位。 回答：滞后 11：两个同频率正弦量之间的相位差等于（）之差。 回答：初相 12：电位是相对于（）的电压。 回答：参考点 13：支路电流法原则上适用适用于支路数较（）的电路。 回答：少 14：电压定律是用来确定回路中各段（）之间关系的电路定律。 回答：电压
15：KCL和KVL阐述的是电路结构上（）的约束关系，取决于电路的连接形式，与支路元件的性质（）。 回答：电压与电流、无关 16：各种电气设备或元器件的电压、电流及功率都规定一个限额，这个限额值就称为电气设备的（）。 回答：额定值 17：节点电压法适用于支路数较（）但节点数较少的复杂电路。 回答：多 18：三个电阻元件的一端连接在一起，另一端分别接到外部电路的三个节点的连接称（）连接。 回答：星形 19：提高功率因数的原则是补偿前后（）不变。 回答：P U 20：交流电可通过（）任意变换电流、电压，便于输送、分配和使用。回答：变压器 1：任一时刻，沿任一回路参考方向绕行方向一周，回路中各段电压的代数和恒等于（）。 回答：零 2：对于两个内部结构和参数完全不同的二端网络，如果它们对应端钮的伏安关系完全相同，则称N1和N2是（）的二端网络。 回答：相互等效 3：叠加定理只适用于线性电路求（）和（） 回答：电压电流 4：对一个二端网络来说，从一个端钮流入的电流一定等于另一个端钮（）的电流。 回答：流出
电子技术课程标准文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
《电子技术》课程标准 课程编码：0401006 适用专业：电气自动化技术 学时：154学时+1周综合测评 开课学期:2011-2012学年下学期 一、课程性质 本课程是的电气自动化专业的核心课程，是作为特色专业建设进行“三位一体、以赛促学”项目的重点改革科目，课程采用“教、学、做”一体化授课方式，具有很强的实践性。课程以“电工基础”课程的学习为基础，通过本课程工作任务的实施，让学生掌握常用电子器件使用，理解典型模拟电路和数字电路特性，了解电子电路的分析方法、设计过程，掌握电子电路设计、制作、调试环节的基本技能，掌握设计说明书编写、产品设计方案展示等方面的知识和技能，为继续学习后续专业课程及培养学生进行电气与自动控制设备技术改造、调试与维修的熟练技能打下基础。 二、课程培养目标 本课程以典型电子产品为载体，以典型电子产品单元电路的分析、制作、调试为手段，通过工作任务的实施，培养学生掌握典型数模电电路的基本分析方法，掌握电路设计、制作、调试的基本技能，具备电子电路的应用能力，了解从电子电路到电子产品的设计思路，掌握电路设计制作技术报告编写、产品设计方案展示等相关知识技能，进一步加深学生对电工技术、传感器技术等基础知识的理解和掌握，同时在产品制作的过程中，强化学生的团队意识，进一步提高学生的沟通交流能力和协作能力。 （一）知识目标 数字电路部分： 1）掌握数制和码制的基本概念及相互转换的方法； 2）掌握逻辑事件的基本描述方法及各种方法的特点与作用； 3）掌握门电路和组合逻辑电路的基本特点以及典型组合逻辑电路的工作原理、分析与设计方法；
《电子技术基础》课程标准教案 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业技术学校机电一体化技术专业的核心课程，是本专业学生必修的专业基础技术课程。 通过本课程的学习和实践操作，使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。考虑到课程的基础性和应用性，一方面要求学生对基本概念、基本理论、基本工作原理要有所了解，更重要的要加强对学生综合分析和应用能力的培养。 （二）课程设计理念与思路 本课程贯彻以就业为导向，以能力为本位的职教思想。从高职学校培养应用型技术人才这一总目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，以职业能力分析为依据，设定课程培养目标，较大程度降低理论教学的重心，删除与实际工作关系不大的繁冗计算，以必备的相关基础知识和电子技术在工业中的应用为主线组织教学内容，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。 本课程在教学中，将实验室、实训室与教室整合为理论与实践融合互动的一体化情景氛围教学平台。即理论与实践融合互动的一体化情景氛围的教学实验室、实训室。实训室配置了常用工具、通用电子仪器仪表、常用元器件、实验实训装置等设施。创造了任务和条件就在手边的氛围环境，使学生产生强烈的实践学习的欲望、兴趣和冲动，激发了学生学习的潜能。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科技服务于社会的责任感。 理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。 （二）具体目标 1．知识与技能 （1）了解电子元器件的性能，能识别与检测常用电子元器件； （2）掌握电子线路的工作原理，并会分析具体的电子电路； （3）会使用万用表等常用电工仪表及常用电子仪器仪表来检测电子电路； （4）能阅读与理解整流电路及典型稳压电源的原理图； （5）能阅读与理解典型放大电路、运算放大电路； （6）能了解集成电路基本常识；重点理解集成电路在工业中的应用； （7）会使用常用电子仪表进行数字电路的测量与调试； （8）初步具有查阅电子元器件手册，撰写实验、实训技术报告和合理选用元器件的能力；
中南民族大学电子信息工程学院电路分析典型习题与解答
目录 第一章：集总参数电路中电压、电流的约束关系 (1) 1.1、本章主要内容： (1) 1.2、注意： (1) 1.3、典型例题： (2) 第二章网孔分析与节点分析 (3) 2.1、本章主要内容： (3) 2.2、注意： (3) 2.3、典型例题： (4) 第三章叠加方法与网络函数 (7) 3.1、本章主要内容： (7) 3.2、注意： (7) 3.3、典型例题： (7) 第四章分解方法与单口网络 (9) 4.1、本章主要内容： (9) 4.2、注意： (10) 4.3、典型例题： (10) 第五章电容元件与电感元件 (12) 5.1、本章主要内容： (12) 5.2、注意： (12) 5.3、典型例题： (12) 第六章一阶电路 (14) 6.1、本章主要内容： (14) 6.2、注意： (14)
6.3、典型例题： (15) 第七章二阶电路 (19) 7.1、本章主要内容： (19) 7.2、注意: (19) 7.3、典型例题： (20) 第八章阻抗与导纳 (21) 8.1、本章主要内容： (21) 8.2、注意: (21) 8.3、典型例题： (21) 附录：常系数微分方程的求解方法 (24) 说明 (25)
第一章：集总参数电路中电压、电流的约束关系 1.1、本章主要内容： 本章主要讲解电路集总假设的条件，描述电路的变量及其参考方向，基尔霍夫定律、电路元件的性质以及支路电流法。 1.2、注意： 1、复杂电路中，电压和电流的真实方向往往很难确定，电路中只标出参考 方向，KCL,KVL均是对参考方向列方程，根据求解方程的结果的正负与 参考方向比较来确定实际方向. 2、若元件的电压参考方向和电流参考方向一致，为关联的参考方向， 此时元件的吸收功率P吸=UI，或P发=-UI 若元件的电压参考方向和电流参考方向不一致，为非关联的参考方向， 此时元件的吸收功率P吸=-UI，或P发=UI 3、独立电压源的端电压是给定的函数，端电流由外电路确定（一般不为0） 独立电流源的端电流是给定的函数，端电压由外电路确定（一般不为0） 4、受控源本质上不是电源，往往是一个元件或者一个电路的抽象化模型， 不关心如何控制，只关心控制关系，在求解电路时，把受控源当成独立 源去列方程，带入控制关系即可. 5、支路电流法是以电路中b条支路电流为变量，对n-1个独立节点列KCL 方程，由元件的VCR，用支路电流表示支路电压再对m（b-n+1）个网 孔列KVL方程的分析方法.（特点：b个方程，变量多，解方程麻烦）
《基于FPGA集成电路设计》课程标准 课程名称：基于FPGA集成电路设计 课程代码：建议课时数：64 学分：4 适用专业：微电子技术 1.前言 1.1课程定位 本课程属于微电子技术专业的专业核心课程，适用于高等职业院校微电子技术专业,是本专业的专业必修课。 使学生具有运用FPGA从事数字集成电路设计的基本能力，为从事该领域以及相关工作打下基础。 前续课程为《电子电路分析及应用》，只有具备扎实的数字电子技术基础才能理解数字IC系统的性能指标，才能通过利用简单的逻辑门或者触发器搭建子模块电路。 后续的开发主要是往SOC方向发展或者往大系统方向发展。在高速系统和大规模硬件系统设计时会出现一些在低速系统和小系统中不存在的问题，这都属于FPGA系统高级开发领域。 1.2设计思路 本课程是学习数字集成电路设计的核心课程，听取了大量企业专家的意见和建议，对于本课程对微电子专业学生的重要性以及必要性有了足够的认识。因而，将此课程设置为专业核心课程。 本课程是依据“2015年微电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的“数字集成电路设计”工作项目而设置的。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程容，让学生在完成具体项目过程中掌握核心技能，对重要的知识和技能点通过大量的项目完成来掌握，弱化非核心的知识点和技能。项目设计从易到难，从简到繁，逐步升级，先学习基础准备知识，然后学习编程方法,最后应用到FPGA开发板上开发实战。前一个项目是下一个项目的基础，下一个项目是前一个项目的延伸。共划分为三个大主要工作任务，分别是基础知识、VerilogHDL 语言和开发应用。 在教学容选取上，结合企业专家的意见以及本人在企业从事集成电路设计的经验，选取了注重实际设计和应用的用，减少理论教学容。对每个项目有明确的教学目标，不达目标不能算作项目的真正完成。改革和创新：为了提高教学效果，提高学生设计技能，结合教-学-
《数字电子技术基础》课程标准 适应专业：电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化 课程编号： 课程名称：数字电子技术基础（Fundamentals of Digital Electronic Technique） 课程类型：专业基础课程 学时学分：64学时（4学分） 一、课程概述 （一）课程性质 《数字电子技术基础》是电子信息工程、通信工程、电气工程及其自动化专业教学中的一门重要专业基础课，在教学计划中占有重要地位和作用，本课程的教学目的是使学生掌握数字电子技术的基本理论知识，通过本课程的学习，应使学生具有看懂简单数字装置逻辑图的能力，具有查阅集成电路产品手册的能力，具有分析和设计简单数字电路的能力。全面培养学生解决数字电路实际问题的能力、为后续课程的学习打下扎实的理论基础和必要的实践技能基础。本课程的先修课程有：《电路分析》、《模拟电子技术基础》等；后续课程有：《通信原理》、《DSP原理与应用》等。 （二）基本理念 为适应当今科学与技术发展和培养高素质应用型人材的要求，《数字电子技术基础》作为一门专业基础课程，本着加强专业理论技术应用，拓宽专业口径，注重实践性环节，提高素质教育作为教学理念。在教学设计方面，使学生对数字电子技术的基本概念、基本理论、基本分析和设计方法有深刻的理解和掌握；通过本课程的学习，培养学生的探索、创新思维；通过实践性教学环节培养学生分析解决问题的能力，拓展创新应用能力。 （三）设计思路 1. 课程总体设计原则 课程教学主要按照理论和实践教学两个步骤实施，理论教学主要包括组合逻辑电路和时序逻辑电路两大部分，在组合逻辑电路中主要介绍数字电子技术的分析与设计方法、中规模集成电路的原理。时序逻辑电路中主要掌握触发器，计数器、移位寄存器等集成电路的原理，教会学生能够熟练使用这些集成电路设计一些简单的应用电路。实践教学主要针对理论课教学内容，设计相应的实验内容，通过数字电子技术理论进行验证性和综合性实验教学，让学生在实践中得到理论知识的加深，进一步提高创新应用能力。 2. 课程内容结构、课时安排说明、学时分配 一般情况下，每周安排4课时，共64课时，其中理论教学48课时。实践教学16课时安排如下： 主要内容理论 课时 实践课时教与学的方法建议
两负载Z1,Z2并联，Z1为容性，P1=2KW,功率因数cosφ1=0.5，Z2为纯电阻性， P2=4KW,则两负载Z1,Z2并联后的总功率因数cosφ为（） A. 0.667 B. -0.5 C. -0.866 D. 0.866 A B C D 关线性与非线性元件（电路），下列叙述正确的是（） A. 电路是线性的，当且仅当所有的激励和相应均满足叠加性 B. 线性元件满足可叠加性，但不满足齐次性 C. 非线性元件不满足可叠加性，但满足齐次性 D. 某元件电流与电压之间的关系为u=di/dt，显然，该元件为线性元件 A B C D
. A B C D . A B C D
. A B C D . A B C D
. A B C D . A B C D . A
B C D 在R=3KΩ，L=4H，C=1uF 三个元件串联的电路中，电路的暂态属于（）类型 A. 震荡 B. 非震荡 C. 临街震荡 D. 不能确定 A B C D 在正弦稳态电路中，电感元件上的电压相位超前电流90°的相位关系是（） A. 永远正确的 B. 永远不正确的 C. 在关联参考方向前提下才成立 D. 与参考方向无关 A B C D 当线圈加100V电压时电流为2A，有功功率为120W，则线圈的电路模型可以使（） A. R=30Ω与XL=40Ω串联 B. 40Ω电阻与30Ω感抗串联 C. 0.012Ω电阻与0.016Ω感抗并联 D. 83Ω电阻与62Ω感抗并联 A B C D 在正弦交流电路中一般来说（）不满足功率守恒定理。 A. 复功率 B. 有功功率 C. 无功功率 D. 视在功率
课程标准 课程名称：集成电路应用 课程代码：05088 适用专业：应用电子技术 学时：72 学分： 制订人： 审核：
兰州资源环境职业技术学院集成电路应用课程标准 课程代码:05088 课程名称：集成电路应用 英文名称：Application of integrated circuits 课程性质:职业技术学习领域 总学时：72 理论学时：36 实验（训）学时：36 适用专业：应用电子技术 第一部分课程定位与设计 一、课程性质 模拟集成电路是电子技术的一个重要组成部分，它在通讯、自动控制、计算机及人们的文化生活中经常遇到的电视、录音、录像等诸多方面获得了十分广泛的应用，通过对本门课程的学习，是学生能够了解现代电子发展高度集成化的基本理论。 本课程是应用电子技术专业的专业必修课，同时也是实用性较强的一门综合性课程，教学中要求理论与实践要相结合。 二、课程作用 通过本课程的学习，学生能够学习到众多的集成电路，并学会应用各种集成电路。 三、前导后续课程 本课程是应用电子技术专业的必修课，其前导课程是《电路分析》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》等，学生只有在掌握了以上课程的基础上，才能进一步学习本课程。 四、设计理念和思路 在应用电子技术专业开设"集成电路应用"课,是培养相关电子技术人才,适应飞速发展的国内电子产业的有效途径之一。本课程从教学实践出发,重点分析和讨论了"多种集成电路"在实际中的应用。
第二部分课程目标 一、总体目标 通过本课程的学习，是学生掌握集成电路在实际中的广泛应用，从而能够适应现在飞速发展的电子产业，在将来的工作中能够学习和掌握电子领域中的最先进技术。 二、具体目标 1.能力目标： （1）能够很清楚的理解什么是集成电路。 （2）能够清楚的认识到现今电子设备中多种集成电路的形式。 （3）熟悉集成电路在电子领域的应用。 2.知识目标： （1）认识多种集成电路。 （2）理解各种集成电路的功能。 （3）能够将集成电路应用到实际中。 3.素质目标： 具备分析集成电路和实际电路的能力。
1：三个电阻元件的一端连接在一起，另一端分别接到外部电路的三个节点的连接称（）连接。 1.星形 2.角形 3.串形 2：提高功率因数的原则是补偿前后（）不变。 1.P 2.U 3.PU 3：以（）为待求量，利用基尔霍夫定律列出各节点电压方程式，进而求解电路响应的方法叫节点电压或电位法。 1.电流 2.节点电压 3.电阻 4：节点电压法适用于支路数较（）但节点数较少的复杂电路。 1.多 2.少 3.复杂
1.线性 2.非线性 3.非线性时变 6：角频率越小，正弦量变化越（）。 1.快 2.慢 3.大 7：电路中某点的电位大小是（）的量 1.绝对 2.相对 3.常量 8：以支路电流为未知量，根据基尔霍夫两定律列出必要的电路方程，再求解各支路电流的方法，称支路（）法。 1.电流 2.电压 3.电阻 9：（）接电容可以提高功率因数。 1.串 2.并
10：电感上无功功率是指吸收电能转换成（）能的功率。 1.电 2.磁 3.化学 11：电气设备开路运行时（）。 1.电流无穷大 2.电压为零 3.电流为零 12：通过改变串联电阻的大小得到不同的输出（）。 1.电流 2.电压 3.电流和电压 13：并联的负载电阻越多（负载增加），则总电阻越（）。 1.大 2.小 3.不定 14：电压的单位是（）。 1.欧姆
15：电动势只存在于（）内部。 1.电源 2.负载 3.电阻 回路电流法适用于（）数较多但网孔数较少的复杂电路。 1.回路 2.节点 3.支路 2：各种电气设备的工作电压应（）该设备额定电压值。 1.大于 2.小于 3.等于 3：关联参考方向是电流、电压参考方向（）。 1.一致 2.相反 3.正交 4：电感上无功功率是指吸收电能转换成（）能的功率。 1.电
《数字电子技术》课程标准 （适用于三年制高职电子信息工程技术专业） 制订人：周兴审定人：林训超一、制订课程标准的依据 本课程标准依据电子信息工程技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《数字电子技术》课程教学目标要求而制订，用于指导《数字电子技术》课程教学与课程建设。 二、课程的性质与作用 在电子信息工程技术专业课程体系中，本课程是专业核心主干课程之一，属于基本能力训练层次（电子技术平台类）的课程，也可作为电子技术类其它专业的选修课程。本课程是一门基于职业能力分析，以数字电子电路为载体，将典型数字电路设计、调试与应用有机融合的理论性、实践性都较强的课程。本课程主要培养学生具备典型数字电路设计、调试与应用的能力。 本课程计划教学学时为：80学时+2周（折算学时：140学时），计5.5学分。 三、课程与其它课程的关系 本课程学习和训练之前，学生应已修完如下课程：《电路分析与应用》、《电工电子操作》。
四、课程的教育目标 依据电子信息工程技术专业培养目标要求，本课程致力于培养拥护党的基本路线，适应生产、管理和技术服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展，掌握本专业必备的专门知识，具备典型电子电路设计、调试与应用能力的高等技术应用性人才，以作为胜任专业岗位群技术服务和技术支持的保证。 通过本课程的学习和训练，使学生具备以下知识、能力和素质： 1．了解相关数字电子器件的识别、检测和使用知识； 2．掌握查阅数字电子器件手册的方法； 3．掌握常用电子仪器仪表（万用表、整流电源、信号发生器、示波器、毫伏表等）、设备和工具的使用； 4．具备典型数字电路分析和初步设计的能力； 5．具备阅读数字电路原理图的能力； 6．具备基本单元电路和小型电子产品的制作、测试、调试及排除简单电路故障的能力； 7．掌握专业工具软件（电路图绘图软件、电路仿真软件）的正确使用； 8．具备电子产品说明书的阅读和写作的能力； 9．培养学生科学严谨的工作作风、认真负责的工作态度，具有一定的生产观点、经济观点及团队合作的精神，培养较好的心理素质及安全、环保意识，具有良好的职业道德素养。 五、课程的教学内容与建议学时
《电子技术》课程标准 课程编码：0401006 适用专业：电气自动化技术 学时：154学时+1周综合测评 开课学期:2011-2012学年下学期 一、课程性质 本课程是的电气自动化专业的核心课程，是作为特色专业建设进行“三位一体、以赛促学”项目的重点改革科目，课程采用“教、学、做”一体化授课方式，具有很强的实践性。课程以“电工基础”课程的学习为基础，通过本课程工作任务的实施，让学生掌握常用电子器件使用，理解典型模拟电路和数字电路特性，了解电子电路的分析方法、设计过程，掌握电子电路设计、制作、调试环节的基本技能，掌握设计说明书编写、产品设计方案展示等方面的知识和技能，为继续学习后续专业课程及培养学生进行电气与自动控制设备技术改造、调试与维修的熟练技能打下基础。 二、课程培养目标 本课程以典型电子产品为载体，以典型电子产品单元电路的分析、制作、调试为手段，通过工作任务的实施，培养学生掌握典型数模电电路的基本分析方法，掌握电路设计、制作、调试的基本技能，具备电子电路的应用能力，了解从电子电路到电子产品的设计思路，掌握电路设计制作技术报告编写、产品设计方案展示等相关知识技能，进一步加深学生对电工技术、传感器技术等基础知识的理解和掌握，同时在产品制作的过程中，强化学生的团队意识，进一步提高学生的沟通交流能力和协作能力。 （一）知识目标 数字电路部分： 1）掌握数制和码制的基本概念及相互转换的方法； 2）掌握逻辑事件的基本描述方法及各种方法的特点与作用； 3）掌握门电路和组合逻辑电路的基本特点以及典型组合逻辑电路的工作原理、分析与设计方法； 4）掌握触发器和时序逻辑电路基本特点及典型时序逻辑电路的工作原理、分析与设计方法； 5）掌握编/译码器、计数器、寄存器、存储器、555定时器等常用数字集成电路的特点与使用方法； 6）了解可编程逻辑器件的基本原理；熟悉模-数和数-模转换的基本概念和基本电路；
经典运放电路分析经典 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】
从虚断，虚短分析基本运放电路 运算放大器组成的电路五花八门，令人眼花了乱，是模拟电路中学习的重点。在分析它的工作原理时，倘没有抓住核心，往往令人头大。为此本人特搜罗天下运放电路之应用，来个“庖丁解牛”，希望各位看完后有所斩获。 遍观所有模拟电子技术的书籍和课程，在介绍运算放大器电路的时候，无非是先给电路来个定性，比如这是一个同向放大器，然后去推导它的输出与输入的关系，然后得出 ()1o f i V R V =+，那是一个反向放大器，然后得出o f i V R V =-*……，最后学生往往得出这样 一个印象：记住公式就可以了！如果我们将电路稍稍变换一下，他们就找不着北了！ 今天，教各位战无不胜的两招，这两招在所有运放电路的教材里都写得明白，就是“虚短”和“虚断”，不过要把它运用得出神入化，就要有较深厚的功底了。 虚短和虚断的概念 由于运放的电压放大倍数很大，一般通用型运算放大器的开环电压放大倍数都在80 dB 以上。而运放的输出电压是有限的，一般在 10 V ～14 V 。因此运放的差模输入端电压不足1 mV ，两输入端近似等电位，相当于 “短路”。开环电压放大倍数越大，两输入端的电位越接近相等。 “虚短”是指在分析运算放大器处于线性状态时，可把两输入端视为等电位，这一特性称为虚假短路，简称虚短。显然不能将两输入端当成真正短路。 由于运放的差模输入电阻很大，一般通用型运算放大器的输入电阻都在1M Ω以上。因此流入运放输入端的电流往往不足1uA ，远小于输入端外电路的电流。故 通常可把运放的两输入端视为开路，且输入电阻越大，两输入端越接近开路。“虚断”是指在分析运放处于线性状态时，可以把两输入端视为等效开路，这一特性 称为虚假开路，简称虚断。显然不能将两输入端当成真正断路。 在分析运放电路工作原理时，首先请各位暂时忘掉什么同向放大、反向放大，什么加法器、减法器，什么差动输入……暂时忘掉那些输入输出关系的公式……这些东西只会干扰你，让你更糊涂﹔也请各位暂时不要理会输入偏置电流、共模抑制比、失调电压等电路参数，这是设计者要考虑的事情。我们理解的就是理想放大器（其实在维修中和大多数设计过程中，把实际放大器当成理想放大器来分析也不会有问题）。 好了，让我们抓过两把“板斧”------“虚短”和“虚断”，开始“庖丁解牛”了。 1）反向放大器：
精品课程 课程标准
《数字电路》课程标准 一、课程名称 数字电路 二、适用对象 三年制中职电子技术应用专业学生 三、课时 72 四、学分 4 五、课程性质 本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业基础教学与训练项目课程。其任务是：使学生掌握后续学校和工作中必须的数字电路知识，培养学生解决数字电路实际问题的能力，为学生从事相关职业岗位工作打下专业技能基础；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。 六、设计思路 该课程重点是培养学生的实际分析和设计能力，着重对学生分析问题能力的塑造。课程实施的主要依据是根据后续工作和学习来进行教学过程设计；“以职业能力为重点”进行教学目标确定。其总体设计思路是让学生在实验过程中推导新知识，并构建相关理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生基础能力的训练，以巩固和强化为主。
七、课程目标 本课程培养学生对于数字电路的基本理论和基本知识的掌握；理解组合逻辑电路的基本原理和电路的设计；掌握简单组合逻辑电路、集成逻辑门电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生电路。在分析设计过程中，可以对电路仿真，同时可培养学生的实用技能软件使用能力，电工焊接等技能，提高学生的理论和实践能力，为以后的实验、实训课程打下坚实的基础。 根据课程性质和任务，本课程突出以下知识和态度的培养： 1.知识目标 （1）掌握数制的相互转换和常用编码； （2）熟悉基本的逻辑门电路和集成逻辑门电路的应用； （3）熟悉组合逻辑电路的应用； （4）掌握基本RS触发器和常用集成触发器的应用和工作特点； （5）熟悉计数器和寄存器的结构，工作特点和应用； （6）熟悉555集成块的机构特点和工作过程，了解施密特触发器、多谐振荡器、单稳态触发器的特点。 （7）能够根据要求对数字应用电路进行设计和软件仿真。 2.素质目标 （1）严格遵守行业职业道德； （2）具有艰苦奋斗，自主创业、开拓创新精神； （3）掌握数字电子技术基础知识； （4）具有较强的学习能力、信息处理能力和应变能力； （5）树立良好的安全文明生产意识和爱护设备设施的责任意识； （6）培养学生爱岗敬业，认真负责，精益求精的职业道德情操； （7）具有发现问题、分析问题和归纳总结问题的能力，运用各种多媒体进行自学，发现和获取新知识的能力，能针对具体情况提出独到的见解。
电路理论 一、选择题 1单口网络，其入端阻抗形式是Z=R+jX，当X<0时,单口网络呈( C ) 电阻性质 电感性质 电容性质 2电流与电压为关联参考方向是指（ A ）。 电流参考方向与电压降参考方向一致 电流参考方向与电压升参考方向一致 电流实际方向与电压升实际方向一致 电流实际方向与电压降实际方向一致 3从中性点引出的导线称为（）；从始端A、B、C引出的三根导线称为（）。C 零线；零线 火线；零线 零线；火线 火线；火线 4通常在低压配电系统中相电压为（）；线电压为（）。D 380；380 220;220 380;220 220;380 5星形连接的相电压（）线电压；相电流（）线电流。A
不等于；等于 等于；不等于 不等于；不等于 等于；等于 6三角形连接的相电压（）线电压；相电流（）线电流。B 不等于；等于 等于；不等于 不等于；不等于 等于；等于 7下面哪一项是正弦量？D 三角波电压 窄脉冲电压 矩形波电压 i=Asinωt 8串联谐振发生时，电源电压和电路中电流同相，阻抗模为（）；其值（）；电流在谐振时达到（）。B R;最大；最小 R；最小；最大 Xc;最小；最大 XL；最大；最小 9在正弦交流电路中提高感性负载功率因数的方法是（）。D
负载串联电感 负载串联电容 负载并联电感 负载并联电容 10只有同样（）的正弦量才能画在同一相量图上，否则无法进行比较和计算。C 幅值 频率 初相位 11任意一个相量乘上+j后，即（）旋转了90度；乘上-j后，即（）旋转了90度。所以称j为旋转90度的算子。B 向后；向前 向前；向后 向后；向后 向前；向前 12设电流为参考正弦量，电阻元件上的电压与电流同相，电感上的电压比电流（）90度，电容上的电压比电流（）90度。C 超前；超前 滞后；滞后 超前；滞后 滞后；超前 13RL串联电路的阻抗Z=(4+j3)Ω,则该电路的功率因数为（）。C 1 1.25
《电子技术基础与技能》课程标准 一、概述 （一）课程性质 本课程是高等职业技术学校电气控制自动化专业的核心课程，是本专业学生必修的专业基础技术课程。 通过本课程的学习和实践操作，使学生掌握电子技术的基础知识、一般分析方法和基础技能，为深入学习本专业有关后继课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。考虑到课程的基础性和应用性，一方面要求学生对基本概念、基本理论、基本工作原理要有所了解，更重要的要加强对学生综合分析和应用能力的培养。 （二）课程设计理念与思路 本课程贯彻以就业为导向，以能力为本位的职教思想。从高职学校培养应用型技术人才这一总目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，以职业能力分析为依据，设定课程培养目标，较大程度降低理论教学的重心，删除与实际工作关系不大的繁冗计算，以必备的相关基础知识和电子技术在工业中的应用为主线组织教学内容，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。 本课程在教学中，将实验室、实训室与教室整合为理论与实践融合互动的一体化情景氛围教学平台。即理论与实践融合互动的一体化情景氛围的教学实验室、实训室。实训室配置了常用工具、通用电子仪器仪表、常用元器件、实验实训装置等设施。创造了任务和条件就在手边的氛围环境，使学生产生强烈的实践学习的欲望、兴趣和冲动，激发了学生学习的潜能。 二、课程目标 （一）总目标 通过学习，使学生获得电子技术方面的基础知识和技能，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习电子技术在专业中的应用打好基础。 学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题。 发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，培养坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科技服务于社会的责任感。
十一种经典运放电路分析 从虚断，虚短分析基本运放电路 由于运放的电压放大倍数很大，一般通用型运算放大器的开环电压放大倍数都在80 dB以上。而运放的输出电压是有限的，一般在10 V～14 V。因此运放的差模输入电压不足1 mV，两输入端近似等电位，相当于“短路”。开环电压放大倍数越大，两输入端的电位越接近相等。 “虚短”是指在分析运算放大器处于线性状态时，可把两输入端视为等电位，这一特性称为虚假短路，简称虚短。显然不能将两输入端真正短路。 由于运放的差模输入电阻很大，一般通用型运算放大器的输入电阻都在1MΩ以上。因此流入运放输入端的电流往往不足1uA，远小于输入端外电路的电流。故通常可把运放的两输入端视为开路，且输入电阻越大，两输入端越接近开路。“虚断”是指在分析运放处于线性状态时，可以把两输入端视为等效开路，这一特性称为虚假开路，简称虚断。显然不能将两输入端真正断路。 在分析运放电路工作原理时，首先请各位暂时忘掉什么同向放大、反向放大，什么加法器、减法器，什么差动输入……暂时忘掉那些输入输出关系的公式……这些东东只会干扰你，让你更糊涂﹔也请各位暂时不要理会输入偏置电流、共模抑制比、失调电压等电路参数，这是设计者要考虑的事情。我们理解的就是理想放大器（其实在维修中和大多数设计过程中，把实际放大器当做理想放大器来分析也不会有问题）。
1）反向放大器： 传输文件进行[薄膜开关] 打样 图1 图一运放的同向端接地=0V，反向端和同向端虚短，所以也是0V，反向输入端输入电阻很高，虚断，几乎没有电流注入和流出，那么R1和R2相当于是串联的，流过一个串联电路中的每一只组件的电流是相同的，即流过R1的电流和流过R2的电流是相同的。 流过R1的电流：I1 = (Vi - V-)/R1 ………a 流过R2的电流：I2 = (V- - Vout)/R2 ……b V- = V+ = 0 ………………c I1 = I2 ……………………d
《数字电子技术》课程标准 课程编码：01060203/01060403 课程类别：专业理论+专业实训 课程学时：32+64 学分：2+4 适用专业：电气自动化技术开课学期：第二学期 开课单位：信息工程学院撰写人：电气自动化教研室 一、课程定位和设计思路 （一）课程定位 1、本课程在专业人才培养过程中的地位及作用： 《数字电子产品设计与制作》是应用电子技术专业的核心课程。针对电子产品加工和生产人员所从事的电子产品加工、元器件检测、电子产品维修与调试、产品质量检测、电子产品开发等到典型工作任务进行分析后，归纳总结出来其维修与调试所需求的数字电子产品生产、装配、调试、检测、维修等能力要求而设置的教学内容。对学生职业能力和职业素质的养成起到明显的支撑作用。其目标是使学生能够掌握电子专业必需的电子技术基础知识，学会基本数字电路元器件和基本数字单元电路的分析、计算和设计、制作和调试测试方法，具备各种数字功能电路的仿真分析、设计开发技能，具有提取问题、数字设计和解决问题的能力。 2、与其他课程的关系（前导课程、后续课程）： 本课程是电气自动化专业的一门专业基础课，主要研究各种数字器件的性能、电路及其应用，是实践性很强的课程。先修课程：电路原理（电路分析、电工基础）、模拟电子技术后修课程：质量管理与认证、电子产品工艺技术、电器产品强制认证等（应用电子技术专业）；单片机原理与接口、传感器技术、单片机应用系统设计等（计算机控制技术）。 （二）设计思路 课程教学应服务于高职教育的培养目标和定位，坚持以职业岗位技能培养为主线、以行业导向、工学结合为主要手段、以职业能力培养为核心，培养学生综合运用电工知识的能力和职业素质。按照高职院校人才培养的特点，充分利用自身的行业优势和资源优势, 从岗位能力标准与课程标准融合原则的贯彻，来进行《数字电子技术》课程设计，以突出专业基础课程职业能力的培养。