光的色彩颜色导学案
学习目标：
1、了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。
2、了解光的色散现象，认识光的三原色。
3、认识光具有能量，了解太阳能的作用。
4、了解色光的混合
教学重点：
光的色散和色光的混合。
教学难点：
色光的混合，物体的颜色
教学过程：
一、课堂引入
二、前置学习
自主学习
观察课本P54，思考：
1、光源：叫光源。
2、光源的分类：
3、判断物体是不是光源的方法
合作探究
活动1：
观察光的色散
太阳光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏有什么现象
太阳光可分解为、、、、、、。
练一练
天上的彩虹是怎样形成的？
肥皂沫上出现的彩色条纹是怎么回事？
活动2：
观察色光的混合
想一想
1.你能利用太阳光（白光）得到红、绿、蓝等单色光吗？
猜一猜
2. 当白光通过红色(蓝色、绿色）透明的玻璃纸时，你会看到什么现象？
红色玻璃纸只能通过____光
蓝色玻璃纸只能通过____光
绿色玻璃纸只能通过____光
填一填：
1、红色玻璃纸只能通过____光
蓝色玻璃纸只能通过____光
绿色玻璃纸只能通过____光
2、光的三原色：、、。
3、有色透明物体只能通过________________色光，不同的色光被它吸收
透明物体的颜色由_________________决定
4、不透明物体的颜色是由色光决定的。
透明物体的颜色是由色光决定的。
自主学习
光具有能量——光能
光能可以转化为、、、。
整合提升
1.夜晚，发光的萤火虫是光源吗？
2.一束太阳光通过三棱镜后的情形如图，太阳光
则在光屏的a处是色，
在光屏的b处是色。
3、如图所示是色光的三原色的示意图，图中区域1）A．绿色、白色 B．黄色、白色
C．绿色、黑色 D．黄色、黑色
4.
5.使各种色光几乎都不反射的不透明物体的颜色是。
6.透过蓝色玻璃进行下列观察，结果正确的是（）
A 观察黄色的物体，可以看到绿色。
B 观察白色的物体，可以看到白色。
C 观察红色的物体，可以看到黑色。
D 观察任何颜色的物体，看到的都是蓝色。
7、光的色散实验说明。白光透过绿色玻璃后如果照射到绿色的树叶上，树叶
呈色，如果照射到小白兔上，小白兔的身体
呈色，小白兔原来的红眼睛色。
8、太阳能是一种清洁、无污染、可再生能源，在现代生活、技术中有着广泛的应用。太阳能电池板可以将光能转化
为能，植物进行光合作用将光能转化为 __________能。
. .
光的色彩颜色专项练习30题（有答案） 1．天地万物，五光十色，下列关于光的若干说法中，错误的一项是（） A．太阳光是由多种色光组成的B．可通过三棱镜使太阳光发生色散 C．光具有能量D．白光是可见光，也是单色光 2．百花园中，红色的美人蕉分外抢眼．在阳光下我们看到美人蕉的花朵是红色的，是因为（）A．花自身能发出红色光 B．阳光照在花上，红光被吸收其余色光被反射 C．花自身能发出除红光外的其它色光 D．阳光照在花上，红光被反射其余色光被吸收 3．太阳、月亮、放映电影时的银幕、烛焰中，属于光源的是（） A．太阳、月亮B．月亮、银幕C．银幕、烛焰D．烛焰、太阳 4．如图的四种情景，属于光的色散现象的是（） A． 斑马倒影B． 手影 C． 雨后彩虹 D． 日全食 5．成语“白纸黑字”喻指证据确凿，不容抵赖和否认．从物理学角度看（） A．黑字比白纸反射光的本领强 B．白纸和黑字分别发出不同颜色的光进入眼睛 C．白纸和黑字分别反射出白光和黑光进入眼睛 D．白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反光 6．崔护考进士未中，清明节独游长安城郊南庄，走到一处桃花盛开的农家门前，一位秀美的姑娘出来热情接待了他，彼此留下了难忘的印象．第二年清明节再来时，院门紧闭，姑娘不知在何处，只有桃花依旧迎着春风盛开，情景使人惆怅．在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（） A．桃花自己能发出红光B．桃花吸收红光 C．桃花反射红光D．以上说法都不对 7．下列说法中错误的是（） A．玻璃呈“无色”，是因为各种颜色的光都能通过它 B．衣服呈“白色”，是因为各种颜色的光都能被它反射 C．绿色植物呈“绿色”，是因为它吸收绿光，因此，绿光对植物的光合作用有利 D．黑板呈“黑色”，是因为它能吸收各种色光 8．在暗室加工黑白照片时，所用温度计的液柱是蓝色的．而不是红色的，以下说法不正确的是（）A．暗室使用的旱红灯，因而一切物体看起来都是红色的，若温度计采用红色液柱，在这种环境中不易看清 B．温度计的蓝色液柱在红光照射下是黑的 C．红色液柱在红灯照射下反射白光 D．蓝色液柱在红光下看得更清楚
“物体的颜色”微课创作设计 南通特殊教育中心徐俐 【教学内容】苏教版八年级上册《光的色彩颜色》中P57页的活动3.4 【适用对象】适合聋部八年级在学习《光的色彩颜色》一节中学习。聋生们在掌握了“分解太阳光”、“观察白光透过有色玻璃的现象”、“观察光的混合的现象”三个活动知 识点的基础上学习本节微课内容。 【内容分析】“物体的颜色”是在对苏教版八年级上册P57活动3.4基础上设计的。“不透明物体的颜色”这部分内容比较复杂，当然也是学生学习的难点。本节课我从书本上 的图片着手，利用实验让学生得出“不透明物体反射与它本身颜色相同的光，吸收 与它颜色不同的光”；接下来又给他们举了两个特例：“白色物体”、“黑色物体”， 使学生更为全面地了解了颜色的形成；最后，结合前面所学的“透明物体的颜色”， 将书中P57的活动进行了提高练习，既巩固了旧知识，又拓展了新知识。学生在 “实验-总结知识-巩固练习-综合提高”中不断总结、演化，完善结论。学生不仅在 学习中得到了结论性知识，更在过程中掌握了物理思想方法与基本活动经验。 【教学目标】 知识与技能：1、知道不透明体的颜色是由它反射的色光决定的，并结合光的色散原理进行深入分析。 2、结合前面的知识对知识进行深化理解 过程与方法：1、经历研究不透明物体颜色成因的过程。 2、观察各种光遇色反射的实验，了解实验是研究物理问题的重要方法。 情感态度和价值观：1、体验事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。 2、体验研究“不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好 奇心和物理学习的兴趣。 【教学过程】
一、图片引入 观察书本P57页的图，回答对应的活动题目，根据现象，同学们可以回答： 想一想：不能看到它身上的颜色 看一看：鹦鹉嘴和脚是红色的，眼睛和尾巴是绿色的，翅膀是蓝色和绿色的，肚皮是白色的。对于，说一说，同学们产生了疑问，从而引入本节微课的学习。 二、不透明物体颜色的形成原因 1、观察白光照射实验 （1）把白色的光照在红色的不透明的纸上，打出来的是红光 （2）把白色的光照在蓝色的不透明的纸上，打出来的是蓝光 （3）把白色的光照在黄色的不透明的纸上，打出来的是黄光 2、用前面所讲的光的色散来分析白光照射实验 （1）已学知识“白光是由多种色光混合而成的”，将这个由活动3.3所得的结论用于本题的原理解释： 多种色光打在红色的不透明的纸上，只有红色的色光反射出来，其它的色光被红色的不透明的纸所吸收； 多种色光打在蓝色的不透明的纸上，只有蓝色的色光反射出来，其它的色光被蓝色的不透明的纸所吸收； 多种色光打在黄色的不透明的纸上，只有黄色的色光反射出来，其它的色光被黄色的不透明的纸所吸收。 （2）由此得到一个结论：有色的不透明的纸反射与它颜色相同的色光，吸收与它颜色不同的色光。 （3）再举例红色的光照在蓝色的不透明的纸上，由于颜色不同，所以全部被吸收，呈现黑色；黄色的光照在紫色的不透明的纸上，由于颜色不同，所以全部被吸收，呈现黑色
8.*美丽的颜色 国学名句:天将降大任于人，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行拂乱其所为，所以动心忍性增益其所不能。——孟子 学习目标 1、了解作者及相关的写作背景，掌握本课生字词。 2、理解课文的主旨，体会作者的感情。体会文中引用居里夫人言行的作用。 3、感受科学发现的艰辛，领略科学家的坚守与乐观。 学习重点 理解课文的主旨，体会作者的感情。 学习难点 体会文中引用居里夫人言行的作用。 自主突破 1.给下列加点字注音或依据拼音写汉字。 微．妙（）简陋．（）骤．雨（）窒．息（）轮廓．（）炽．热（）吹xū（）zào热（）lì（）青yíng（）光du?（）步精疲力jié（）和颜yuè（）色 答案：wēi l?u zh?u zhìku?chì嘘燥沥荧踱竭悦 2.解释下列句中加点的词语。 （1）在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热 ．．得像温室。 （2）那个炉子即使把它烧到炽热 ．．程度，也令人完全失望。 （3）大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于被烟窒息 ．．。 （4）玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘 ．．过！ 答案：（1）空气湿度小而温度高。（2）温度极高，极热。（3）呼吸困难甚至停止。（4）对人或事过分吹捧。 3.文学常识填空。 本文选自，居里夫人，科学家，研究放射性现象，发现和钋两种放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。本文作者是居里夫人的小女儿。 答案：《居里夫人传》波兰镭艾芙.居里 合作探究 4.“玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”这句话中的“快乐”指什么？ 答案：“快乐”指居里夫妇在棚屋中用四年的时间提取“镭”。 5.文章多次引用了居里夫人自己话，找出来体会这样写有什么好处？ 答案示例：例如第五自然段的“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”引用居里夫人自己的话，更容易展示出她的心理感受，增强了文章的真实性，变换了文章的叙述节奏，实行文更加生动。 6.“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。”主要运用了什么表达方式？这表现了居里夫妇怎样的特点。
基础色彩教案 一。色彩的基本原理 1?色彩的起源 我们在自然中，看到各种各样的现象，如红色，使我们感到可爱感到温暖，绿色使我们感到心情舒畅，蓝色的海洋，使我们感到心境宽阔，金黄色的大地使我们感到兴奋和精神饱满，以及我们还在各种环境中，随时随地都可以看到各种各样的色彩变化和色彩现象，这些都给我们视觉上的一种美的感受。我们之所以能见到自然界的各种绚丽多彩，千变万化的物体的色彩，主要是由于光的照射。凭借了光我们才看到了物体的色彩，如果我们将苹果，香蕉置于一个没有任何光亮的地方，这样我们只感觉到物体的存在，闻到它们的气味，至于它们的色彩就看不见了。由此可见，色彩是由于光作用于自然界的各种物质而产生的。没有光就没有色彩，所以光是色彩之源。 2. 光与色的关系 光作用于自然界的各种物质而产生了色彩。同样也是由于光作用于自然界的物质，再由不同性质的物体经过不同程度的吸收而反射视觉上，引起视觉细胞兴奋，通过神经达到支配着大脑后部的视觉中枢，因而产生了明度和色彩感 光有种波长，不同波长的光分别给人们以不同的色彩感受。研究绘画色彩是以太阳光为标准去解释的，阐述光与色的物理现象的。所以我们讲的课，就是以太阳光来进行研究的。太阳光是由各种不同波长组成的，其中有一部分是人眼可以看到的称之为可见光。太阳光中还有许多人眼看不见的光波如：红外线，紫外线，x射线等。作为色彩学我们主要 研究可见光，至于其它对于我们绘画色彩关系不大的内容只是顺便提一下。 伟大的英国物理学家牛顿，在1666年通过三角梭镜研究色的现象，科学地证实了太阳光谱的可见部分中包含着红.橙.黄.绿.青.蓝.紫七种色光。这七种色光中，蓝色.青色区别很小，青包括蓝所以人们皆称之为为六种色光中。 光谱用的六种色光是反映一切物体色彩的科学依据。六种色光中，按顺序排列，则红色光的波长最长，橙色次之，黄绿青再次之，紫色光的波长最短。红色光传得最远，传说人类最早发现认识的就是红色。我们把红.橙.黄.绿.青.蓝.紫定为标准色，绘画上的用色皆以六种色为依据。 自然界的物体为什么会程现出各种不同的色彩呢？ 自然界中的各种物体是光的反映体，（即受光体）由于各种物体的质量与所含的元素不同，他们对阳光中所含各种色光都具有选择性的吸收与反射，一部分光线被较多地吸收，另一部分色光又被较多地反射出去，色光混合起来就构成了该物体所呈现的颜色，也就是我们用眼所见物体所呈现的颜色。女口：凡反射红色光而吸收橙.黄.绿.青.蓝.紫色光的，我们看到的便是红色光而吸收橙。反射黄色而吸收其它色光的便是黄色，其它以此类推。对于阳光中各种色光全反射的物体是白色，全吸收的是黑色。由此可见，色彩现象的产生来自两个方面，一是光作用于自然界各种物体，二是自然界各种物体对各种色光的吸收和反射。 自然界物质的构成是复杂的，那么光与色的关系也是极为复杂的。研究光与色的关系，表现光与色的关系，是绘画与设计色彩中的重要内容。进行色彩写生时，就需要把光与色紧密结合起来去观察分析，并努力做到真实而生动地表现对象的色光效果。 3. 两种色彩学 色彩学应用在艺术上一般可分为两种：一种是装饰色彩学，一种是写生色彩学。 装饰色彩学：主要应用于工艺美术.中国画.年画.璧画.宣传画等。装饰色彩学的观察方
《光的颜色色彩》说课稿 一、教材简介： 1、编者意图 新课标对于初二物理上册的要培养学生学习物理的兴趣。编者就是要让学生通过自己的积极的活动来培养兴趣，并且在自己的探究活动中体会自然界的奥秘，充分体现物理课程总目标的第一点“保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然界的过程中有满足感和兴奋感”。 2、本节教材主要容 本节教材主要包含三个容：光的色散、色光混合与颜料混合的对比和光具有能量。除了“光具有能量”这一容由学生通过阅读插图得出外，其他两个容都需要学生在实验活动中，自己动手操作，动脑思考探究得出。 3、本节教材的编写体现了新课程标准的教育理念，有如下几个特点： ⑴本节开始时体现了从生活走向物理的基本课改思想，让学生对身边形态各异的光源进行举例并分类。 ⑵通过颜料的混合和色光的混合的对比，揭示出了问题研究的一种基本方法：对比法。 ⑶突出了学生的探究学习过程，如探究光的色散现象、色光的混合与颜料的混合。 ⑷不过份强调知识的严密性，适合学生的认知特点。如探究过程中只要求学生进行颜料混合的尝试和体验，知道色光的混合和颜料的混合结果有区别，不需要学生知道原理。 ⑸本节结束时体现了从物理走向社会的基本课改思想，即光能在现实生活中的应用。 二、本节教学的三维目标 1、知识与技能 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 了解光具有能量，以及在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 通过实验探究，观察太的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。 3、情感、态度与价值观 通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事的科学态度。 通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习打下基础。 通过探究性学习活动，感受获得成功的愉悦，并乐于参与物理学习活动。 激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、本节教学的重点难点 本节的主要物理知识蕴含于探究活动中，学生探究能力的增长、研究方法的习得与探究过程密不可分，因此本节课的重点是光的色散、色光的混合。而如何让学生成功地观察到实验现象，顺利地完成本课的两个探究活动是本节教学的难点。 四、教法设计思路 本节容教学的素材都是从生活中、从学生最感知的现象中来的。因此教学过大量的多媒体图片引入，展示生活中多彩的光，这样容易激发学生的兴趣，引入光源的概念，并对它们进行
一、预习案 1、预习目标 （1）熟读课文，识写生字词。掌握有关的文学常识及写作背景。 （2）学习品味文章精练的语言，并把这种语言技巧运用到自己的作文去。 （3）学习体会居里夫人伟大的人格魅力。 2、预习要点 （1）读通句子，把课文读流利。 （2）理解课文内容，理解课文的层次。 3、达标练习 (1)给加点字注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) （） 燥热窒息沥青吹嘘筋疲力竭 (2)辨字组词。 龄（）扎（）励（）输（） 铃（）札（）厉（）愉（） 二、探究案 1、要点回顾 （1）正确、流利地朗读文章。 （2）想想课文的主要内容? 2、问题展示 （1）了解居里夫人。 ___________________________________________________________________________
（2）课文结构层次划分 ___________________________________________________________________________ (3)“玛丽居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。”句中的“极大”一词，有什么作用？ __________________________________________________________________________ (4)本文第一段内容在全文中有什么作用？ ___________________________________________________________________________ (5)第二段描写他们的工作环境，运用了哪些手法？有何作用？ ___________________________________________________________________________ (6)如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？ __________________________________________________________________________ (7)玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这样描写有什么作用？ __________________________________________________________________________ (8)第十段运用了哪种修辞手法？有何作用？ ___________________________________________________________________________ (9)“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用？ ___________________________________________________________________________ (10)“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活。”如何理解“反自然”？ ___________________________________________________________________________ (11)本文多次引用居里夫人的记录，有何作用？ _________________________________________________________________________ (12)“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”请品析这句话的含义。
第三章光现象 第一、二节光的色彩颜色人眼看不见的光（教案） 【教学目标】 1. 知道太阳光是由七种色光组成. 2.通过观察色光的混合和物体在不同色光照射下呈现的颜色，初步了解物体颜色形成的原因，能够解释生活中与光的色彩有关的现象；知道光的三原色. 3.通过物理学史中红外线被发现的介绍，确认红外线和紫外线的存在，了解它们的性质. 4.尝试对不可见事物通过其可见得效应来对该事物进行研究的方法，了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用. 【教学过程】 活动一．认识光源 阅读书P56页信息快递内容。完成以下填空 1、叫光源。光源可以分为光源和光源两大类。 2、观察课本上的几幅图片，思考分别是属于哪一类光源？ 3、月亮、钻石、星星是不是光源？为什么？ 活动二.分解太阳光 用三棱镜分解太阳光 1、通过实验观察到：太阳光由七种色光组成，由此说明太阳光（选填“是”或“不是”）单纯的，而是混合光。 2、如果把上面得到的各种色光再通过三棱镜，又会出现的现象是。活动三.色光的混合物体的颜色 1、色光的混合 小结：物理学中将、、 2、物体的颜色 （1）让一束白光通过红色、蓝色、绿色和无色的透明玻璃纸时，观察到白纸上的现象分别是是什么？说明：透明物体的颜色由决定。（2）体验活动：观察图片鹦鹉 ①若没有光照在图片鹦鹉上，我们能看到它身上的颜色吗？ ②当有不同的光照射在图片上时，我们观察鹦鹉各个部分的颜色是什么样的呢？填写
③说明：不透明的物体的颜色由决定的；各种色光都能反射的不透明物体称为白色，各种色光都能吸收的不透明物体称为黑色。 活动四. 了解光能 冬天阳光照在人身上觉得暖和，说明了 活动五. 认识红外线和紫外线 【巩固反馈】 1．下列哪一组都是光源( ) A．电池和萤火虫B．烛焰和月亮 C．太阳和月亮D．萤火虫和烛焰 2.光具有的能量叫做_______,通过太阳能电池板可转化为_______能,通过植物的光合作用可转化为_______能,通过太阳能热水器可转化为_______能。 3．我国唐朝的张志和在古书中记载了“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状”。这个实验流传甚广，连长安的儿童都能演示，那么人工虹是由于（）A．水在太阳下变色后形成的 B．光的色散形成的 C．水在被人挡住太阳后喷到人的影子中形成的 D．水被喷出后受热汽化形成的4．下列仪器利用红外线来工作的是 __________ ( ) A．验钞机 B．夜视仪 C．灭菌灯 D．三棱镜 5. 太阳射到地球的紫外线大部分是被空气中的 __________ ( ) A．二氧化碳所吸收 B．氧气所吸收 C．臭氧所吸收 D．水蒸气所吸收 6．一名演员穿着红色上衣、白色裙子在台上表演，若两束蓝色的光照在她身上，观众看到的演员衣服是什么颜色？为什么？ 7．现有两个光源,一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标志，你有什么办法可以区分出来它们中哪一个是红外光源，哪一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？
７.《变色龙》导学案 【学习目标】 1、了解文章标题“变色龙”的表面意思和象征意义； 2、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点； 3、了解小说中幽默讽刺夸张、细节和语言描写的作用 4、认识沙皇专制统治的腐朽黑暗。 【学习重点】 1、通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点； 2、从课文题目入手，初步抓住人物的特征，训练学生整体感知课文的能力 【学习难点】 2、难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。。 【自主预习案】 1、给下列加点字注音。 盛满（）一颠（）旗帜（）胚子（） 魁梧（）畜生（）咳嗽（）恐吓（） 赔偿（）中看（） 2、补充下列成语。 阿（）奉承（）想天开盛气（）人见风使（）趋（）附势装腔（）势无精打（）无（）无故 3、根据文章内容，在括号中填写合适的动词。 ①有人从商店（）出头来，脸上还（）着睡意。木柴厂周围很快就（）了一群人，仿佛一下子从地底下（）出来的。 ②叶尔德林，帮我把大衣（）下来……真要命，天这么热，看样子要下雨了。 4.《变色龙》的作者是____，他是___国的_____家。 5、小说的主人公是______,以变色龙为题，用意是以变色龙的____特点比喻他_______性格特点。小说以_____的手法对主人公进行了辛辣的________. 6、指出下列各句描写方法。 ①四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。（） ②奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。（） ③狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！（） ④奥楚美洛夫整个脸上洋溢着动情的笑容。（） ⑤在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。（） 答案：1、chéng diān zhì pēi kuí chù sòu hè cháng zhōng 2、谀、异、凌、舵、作、采、缘
8美丽的颜色 1．了解居里夫人工作的环境和提取镭的过程，感受居里夫人的艰辛与快乐。感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚忍、忘我的人格魅力。 2．体会文中多处引用居里夫人的话的作用，把握本文作为传记的主要特点。 3．感受本文的语言风格，品味语言中的情味。 一、导入新课 在《首届诺贝尔奖颁发》一文中我们得知，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。许多科学家穷尽一生也未必与该奖有缘，但有一位伟大的女性，却在一生中两次获此殊荣。她是谁？对，她就是著名的居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，从中了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。 二、教学新课 目标导学一：默读课文，整体感知内容 1．文中哪几段描写了居里夫妇的工作环境，请概括他们工作环境的特点。 明确：第1－6段记述了居里夫妇的工作环境。居里夫妇是在娄蒙路的棚屋工作，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵，他们大部分的工作都要在院子的露天地里进行。由此可以看出，居里夫妇工作环境简陋、艰苦。 2．详细记述居里夫妇工作状态的是哪几段？请你说说他们提炼镭的过程是怎样的。 明确：第8－19段；第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，当发现分工工作效率更高之后，居里夫人做“男子的职务”，丈夫在棚屋里专心做细致的实验，她“一个人就是一家工厂”，日复一日地做着提炼工作。 3．当居里夫人提炼出镭之后，居里夫妇有着怎样的表现？ 明确：当镭被提炼出来后，这对为之付出无数心血的工作者却十分平静，他们只是静静地欣赏他们的科研产物，观赏它美丽的颜色。 目标导学二：细读课文，把握人物形象 作为一个科研工作者，尤其是在极度艰苦的工作环境下，想要获得成功不仅需要技术上的努力，更需要这位伟大的科研工作者集一切美好的品质于一身，居里夫人无疑就是这样的一个典型。请你细读文章，找到表现居里夫人人格魅力的句段，探究居里夫人的精神品格。 明确：(1)对科学事业诚挚的热爱。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。”其中的“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。 (2)无惧一切困难，敢于将想法付诸实践。“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。 (3)持之以恒、不轻言放弃。“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日、年复一年的工作中，居里夫人终于提炼出了镭。 目标导学三：探究本文写作艺术，了解传记文学基本特征 1．文中作者引用了不少居里夫人的话，请你说说这些引用的话有怎样的作用，它体现
3.1 光的色彩颜色 1．能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)． 天然、人造 2．下列关于光源的说法中正确的是( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 C 3．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光． 牛顿4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，紫，折射，红 4．在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的_______________． 能量 5．光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __．红、绿、蓝，红、黄、蓝 6．透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。 物体透过的色光，物体反射的色光 7．用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 D 8．普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光．你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理． 红、绿、蓝 9．将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色．这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)．这是用______的方法研究物理问题的．不是、是、不相同、比较 10．在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为．红、红、黑、红纸吸收了绿光 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的________________ 红、其他颜色的光，蓝、其他颜色的光，只允许某种色光通过而吸收其他色光 12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象 色散
八年级物理上册 3.1 光的色彩颜色导学案苏 科版 颜色 一、学习目标： 1、了解光源的概念，知道光源分为天然光源和人造光源； 2、通过实验探究，了解光的色散现象，知道太阳光（白光）可分解为七种色光； 3、通过观察色光的混合，知道光的三原色； 4、通过观察物体在不同色光照射下呈现的颜色，知道物体的颜色是由什么决定的； 5、了解光具有能量，以及光能在生产、生活中的应用。 二、预习交流： 三、互动突破： （一）光源 1、观察课本P56图3-1至图3-5有什么共同特性，自己得出光源的概念。 2、叫做光源，光源可以分为光源和光源。 （二）光的色散 1、观察老师演示“分解太阳光”实验，可知，太阳光可以分解为、、、、蓝、靛、紫等色光。
2、小组讨论：太阳光（即白光）是混合光还是单色光？太阳光（即白光）是由什么组成的？ 3、阅读课本P57可知：最早通过实验研究光的色散现象的是国物理学家。 （三）色光的混合 1、通过课前活动，小组讨论：怎样用一种简单方法从白光中得到一种色光？ 2、观察老师演示“色光的混合”实验，在课本P58中记录下观察到的结果。 3、小组讨论：“色光的混合”实验说明了什么？ 4、阅读课本P58可知：光的三原色是指、、。学生讨论：为什么将它们称为光的三原色？ （四）物体的颜色 1、不透明物体的颜色（1）观察课本P59“图3-10 鹦鹉”，在图上注明各部分的颜色。想一想：如果在漆黑的夜晚（没有光照射在图中的鹦鹉上时），你还能看到它身上的颜色吗？讨论：我们能看到鹦鹉各部分的颜色，原因是什么？（2）小组讨论得出：因为有色不透明物体只能反射色光，吸收色光（白色不透明物体反射色光，黑色不透明物体吸收色光），所以我们所看到的不透明物体的颜色是由决定的。 2、透明物体的颜色（1）分别透过红色和蓝色的玻璃纸观察课本P59“图3-10 鹦鹉”，记录下观察到的结果，比较各部分颜
8 美丽的颜色 学习目标 1.熟读课文,把握课文内容。 2.品味语言,感受人物的人格魅力,体会作者情感。 3.学习居里和居里夫人刻苦钻研、献身科学的精神和淡泊名利的崇高境界。 学习过程 一、基础积累 1.下列加点字注音准确无误的一项是( ) A.炽．热(zhì)简陋．(lòu) 骤．雨(zhòu)小心翼．翼(yì) B.猝．至(cù)窒．息(zhì) 吹嘘．(xū)筋．疲力尽(jīng) C.荧．光(yíng)轮廓．(kuò) 酸渍．(zì)来回踱．着(duó) D.燥．热(zhào)沥．青(lì) 搅．动(jiǎo) 嘎．嘎地响(gā) 2.下列词语书写无误 ．．的一项是( ) A.典型幻稚仪器冻僵 B.炼制搅动沸腾熟悉 C.氛围咽喉沉淀神密 D.残渣领域笼罩清析 3.下列语句与原文不相符的一句是( ) A.这是一种奇异的新的开始,这种艰苦而且微妙的快乐(无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过),两次都挑选了最简陋的布景。 B.那个炉子即使把它烧到炽热的程度,也令人完全失望。 C.这种极特殊的治疗结核症的方法,玛丽多半没有对佛提埃大夫吹捧过。 D.感谢这种意外的发现,在这个时期里,我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。 4.下列各句标点符号使用不正确的一项是( ) A.这个物理学家和颜悦色地回答:“我不知道……你可以想到,我希望它有很美丽的颜色。” B.玛丽说:“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑,再说:“你记得你对我说“我希望它有很美丽的颜色”的那一天吗?” C.“看哪……看哪!”这位年轻妇人低声说着。 D.镭不只有“美丽的颜色”,它还自动发光! 5.填空。 《美丽的颜色》的作者是,国家,优秀的和作家。她的《》就是写的法国皮埃尔·居里和玛丽·居里夫妇。 二、解读探究,把握文本 6.本文主要写了什么内容?
【学习目标】 1．知道什么是色散现象。 2．观察薄膜干涉现象，知道薄膜干涉能产生色散，并能利用它来解释生活中相关的现象。 3．知道棱镜折射能产生色散。认识对同一介质，不同颜色的光折射率不同。 【知识回顾】 1.光的双缝干涉实验及现象： 1）光产生干涉的条件是：__________________________________________________________ 2）在双缝干涉实验中，当两束相干光的振动情况相同时，光程差满足______________处出现亮条纹，光程差满足________________处出现暗条纹。 3）在双缝干涉实验中，用同一装置获得的干涉条纹中，从红光到紫光条纹的间距依次_________，由条纹间距?x=__________，可推知不同颜色的光，其波长大小________，其中_________的波长最长，_________的波长最短。 4）用白光做双缝干涉实验时，中央亮条纹是______，两侧出现______________________________，这说明_______________________________________________。 2.光的单缝衍射实验及现象： 1）用平行单色光照射狭缝较________时，在屏上产生一条宽度与狭狭缝相当的亮线。 2）当狭缝调至很窄时，屏上出现的亮线尽管高度________，但宽度反而________了，说明光会绕过缝的边缘传播到________的地方。 3）衍射条纹的特点及规律：中央条纹最_______、最_______，离中央条纹越远，亮条纹的宽度越______，亮度越______，且条纹间距___________，狭缝越窄、入射光波长越长，中央亮条纹越_______，间距越_____。 4）用白光坐单缝衍射时，中央亮条纹是______，两边是____________________________________。这也说明白光是由七种单色光组成的复色光。 【新课导学】 一．预习案： 1．光的颜色由光的________决定，当光发生折射时，光速发生变化，而颜色不变。 2． 白光的组成：白光干涉时，条纹是 ；说明白光是由 __ 组成的复色光。 3．光的色散：含有多种颜色的光被分解为___________的现象叫做光的色散。 4．光谱：含有多种颜色的光被分解后，各种色光按其 的有序排列，就是光谱。从红光到紫光，波长 ，频率 。 二．导学案： 1．薄膜干涉中的色散 1）薄膜干涉的原理：膜前后两表面均可反射光，由于这两束光是从同一光束中分出来的，因而它们的________相同，________恒定，是 __ 光。由于重力作用，膜为___________楔形，在薄膜干涉中，前、后表面反射光的路程差由膜的厚度决定，所以薄膜干涉中同一明条纹（暗条纹）应出现在膜的厚度相等的地方．薄膜干涉时，介质膜应足够薄，才能观察到干涉条纹。不同位置处的反射光路程差不同，有的地方可能是半波长的奇数倍，产生的是_________；有的地方可能是半波长的偶数倍，产生的是_________。 2）薄膜干涉图样特点：同一亮（或暗）条纹上所对应的薄膜厚度 。单色光在竖立的肥皂膜上（上薄下厚）形成 ____ 条纹；白光形成 条纹。 3）薄膜干涉现象在技术上的应用：
文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。 第五章光现象 五、物体的颜色 [导学目标知识点] 1.了解白光是由色光组成的，知道色光的三原色。 2.了解透明物体和不透明物体的颜色分别由什么决定。 [课堂导学] 一、光的色散自读课本116—117页相关内容，完成： 1.光的色散 演示：用玻璃三棱镜对准太阳光，折射到教室的墙壁上，观察现象。 一束太阳光通过三棱镜折射后形成一条由____、____、____、____、____、 ____、____等色光组成的光带,这种现象叫做____________. 2.光的色散现象表明:白光不是______光,而是由___________________组成的. 二、光的三原色原理自读课本117—118页相关内容，完成： 演示：色光的三原色为______________；并演示他们混合后可以得到不同的其它颜色。 自然界绝大多数的彩色光都可以利用____、____、____三种色光按不同比例混合而成,这叫做光的三原色原理.把____、____、____三种色光叫做光的三原色. 彩色电视机屏幕上丰富多彩的画面,就是由三原色的光叠合而成的. 三、物体的颜色自读课本118—119页相关内容，完成： 1.透明物体的颜色由_______________________的颜色决定； 一透明物体能透过红光，则它是______的，若能透过黄光，则它是______的。若一个物体能透过所有色光，那它是____色的。 2.不透明物体的颜色是由它______的色光的颜色决定的. 不透明的绿色树叶因为只反射____光，所以它是____色的。 若一个物体反射所有色光，那它是____色，若一个物体吸收所有色光，那它是____色。 [课堂导练] 1.光在自然界中能产生很多奇妙的现象，如图所示就是其中的 一些。这些现象中属于光的直线传播的是___，属于光的色散的是 ___，属于光的反射的是___。(填代号) 2.当光照到物体上时，一部分光被物体吸收，另一部分光被物体反射，这就是反射光，我们看到的就是反射光，不反射任何光的物体的颜色就是___。 3.雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是 ( ) A.是光的折射现象 B.是光的色散现象 C.是光的反射现象 D.是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的 4.透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是 ( ) A.观察黄色物体，可以看到绿色 B.观察白色物体，可以看到蓝色 C.观察红色物体可以看到红色 D.观察任何颜色的物体看到的颜色都是黑色 5.在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是 ( ) A.桃花自己能发出红光； B.桃花吸收红光 C.桃花反射红光 D.以上说法都不对 6.在无其他任何光源的情况下，舞台追光灯发出的红光，照在穿白上衣、绿裙子的演员身上，则观众看到她的上衣是____色，裙子是____色。 49如有帮助欢迎下载支持
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案2020-05-17 教学目标： 1、知识与技能：了解光源分类，了解光的色散现象，知道光的三原色及光具有能量。 2、过程与方法：通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 3、情感、态度与价值观：通过实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 教学重、难点： 重点： 1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。 难点：物体颜色由谁决定的。 一、引入： 1、观看图片，切换幻灯片一片黑暗，引出光源。 二、新授： 光源 1、请学生例举自然界和生活中的发光体，并展示图片观看常见的光源。 问题1：你刚才这些物体的共同点是什么吗？（光源的`定义） 教师引导对这些光源做一个简单的分类。 2、问题2：我这里还有个闪闪发光的宝石它是光源吗？并与学生讨论月亮、钻石、投影幕它们是否是光源。 观察光的色散
1、学生活动：下面让我们来再现一个伟大的实验――分解太阳光！学生利用手电和三棱镜完成光的色散实验。 问题3：你观察到了什么现象？讨论太阳光是否是单一的色光。 2、教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。 观察色光的混合 1、观看放大的手机和电视机屏幕，引出光的三原色，介绍色光的混合。 问题4：有没有一种简单的方法从白光中得到一种色光？ 问题5（试一试）:太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上,你会看到什么现象? 2、介绍滤色镜的作用 三、拓展延伸 物体的颜色 1、问题6：既然说到了玻璃纸这类透明物体，那么我们现在来讨论下这些透明物体的颜色是由什么决定的呢？ 2、问题7：那么不透明物体的颜色由谁来决定呢？（教师引导学生探究），并让学生回忆刚才的实验进而验证结论。 四、自主探究 活动3学生讨论结束后利用玻璃纸观看不同颜色的小兔子验证猜想是否正确。 五、自主学习 展示电筒点燃火柴。 光具有能量――光能 六、课堂小结、随堂反馈 七、作业布置
§3.1 光的色彩颜色（一） 教学目标： ⑴知道什么是光源，光源的分类。 ⑵通过色散实验，知道白光是多种色光混合而成。 ⑶通过实验了解光的三原色，色光的混合。 教学重点：光源的理解，色散实验，理解白光是复色光。 教学难点：色光的混合实验 教具准备：三棱镜、光屏、光色散与合成演示仪、手电筒、红、绿、蓝色玻璃、白纸若干、多媒体设备 教案实施过程： （一）预习作业的展示与交流： 1、__________________________________________叫光源。在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中，属于光源的是____________________ 2、光源分为______________和_______________两类。在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光中,属于自然光源的是__________________________，属于人造光源的是___________________________. 3、你见过光的色散现象吗？自己做做看： ①找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后会变成什么？ ②含一口水，对着太阳，喷出雾状，看一看，会看见___________________。以上现象叫光的____ ___，由此可见太阳光是由_____、 _____ 、_____ 、_____ 、_____、 _____ 、____ 所组成。最早用实验研究光的色散的是英国物理学家_________。 4、色光的混合：红色玻璃纸只能通过_______光，蓝色玻璃纸只能通过______光，绿色玻璃纸只能通过_______光。光的三原色_______ _________ ____________。 （二）巩固重点、突破难点 1．光源 通过看几张图片，了解下什么是光源，什么不是光源，从而了解光源的定义。 本身能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源。 太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源; 篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛，发光的电灯,这些是人造光源. 2．光的色散实验 让一束手电筒光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象？ 太阳光被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。这就是光的色散实验。此实验表明太阳光是由多种色光混合而成。首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。3．色光的混合 ①得到单色光 让手电筒光分别通过红色，蓝色，绿色玻璃纸时，会看到什么现象？ 红色玻璃纸只能通过红光，蓝色玻璃纸只能通过蓝光，绿色玻璃纸只能通过绿光。 这三种单色光就是光的三原色。 ②色光的混合 将红光，蓝光，绿光中任意两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色？三种色光一起照射到白纸上呢？
高中物理-光的颜色、色散导学案 【学习目标】 （1）知道光的色散现象,知道白光由不同的色光组成； （2）知道同一介质对不同的色光折射本领不同； （3）知道白光通过三棱镜折射后,色散光谱的七色排列顺序。 【重点难点】 光的色散现象及原因；白光通过三棱镜折射后,色散光谱的七色排列顺序; 知道透明物体、不透明物体的颜色光的色散现象及同一媒质对不同色光折射率不同。 【课前预习】 1.不同颜色的光,频率不同. 2.含有多种颜色的光被分解为单色光的现象,叫做光的色散. 3.薄膜干涉 (1)由薄膜前表面和后表面分别反射的两列波叠加而成,劈形薄膜的厚度不等,因而不同的位置反射的光波的光程不同.在单色光的照射下,看到明暗相间的条纹,在白光的照射下,呈现彩色条纹. (2)薄膜干涉在生产中可应用于用等倾法（干涉法）检查平面. 4.白光通过三棱镜发生色散的现象表明:棱镜材料对不同色光的偏折不同.由色散形成的光谱中各色光的排列顺序可知:红光的偏折角最小,紫光的偏折角最大.说明:同一介质对红光的折射率最小,对紫光的折射率最大. 【预习检测】 1．光的颜色由____________决定。 2．一束日光穿过棱镜,白光会分散成许多不同颜色的光,在屏上出现由________到________连续排列的七色彩光带,称为__________。这是由于棱镜对各种色光的________程度不同而引起的。3．一束单色光从空气射入玻璃中,则其频率____________,波长____________,传播速度____________。（填“变大”、“不变”或“变小”） 4．一束白光经过玻璃制成的三棱镜折射后发生色散。各种色光中,___________色光的偏折角最大,___________色光偏折角最小。这种现象说明玻璃对___________色光的折射率最大,对___________色光的折射率最小。 【参考答案】 【预习检测】 1、频率 2、红,紫,光的色散,折射 3、不变,变小,变小 4、紫,红,紫,红 ▲堂中互动▲ 【典题探究】 例1红、绿、黄三条入射光线,分别沿与三棱镜的底面平行的方向射向三棱镜的一个侧面,从三棱镜的另一个侧面射出,且出射光线交于三棱镜底边延长线上的三点,三点到三棱镜底边中点的距离分别为s1、s2、s3,则（） A.s1=s2=s3 B.s1＜s2＜s3 C.s1＞s2＞s3 D.s1＞s3＞s2 解析：依据色散知识可知,光线经过三棱镜将偏向三棱镜的底边,延长后交于三棱镜底边上的一点,