让学生爱上数学
作为一名数学老师，每每与人聊天聊到数学时，人们在言谈话语中自然而然
流露出：数学是一门很难学会的科目，因此，作为一名数学老师，要想让学生爱
上数学，就不是凭花腿秀脚的三脚猫的功夫，下面结合我的教学实践谈谈本人的
几点粗浅认识，以期得到各位同行批评指正。
一、上好第一节数学课
“良好的开端是成功的一半”。当孩子们第一次走进初中校园时，孩子
们对初中的学习生活处处充满好奇——初中的校园、每一位老师、每一位同学。
凭借孩子们的这份好奇，作为数学老师，使出你的最大本事上好第一节数学课，
这节课就好比是数学的宣传课，牢牢的抓住新入学的孩子们的好奇心，使孩子们
产生上数学老师的课是他们这一天最愉悦、最幸福的事儿，那么你的第一节课就
是成功的。
比如：在一期电视节目中，主持人将一张纸经过一番折叠后，用剪
刀剪一次就将这张纸平均分成八等分，我将这一过程在课堂上展示出来，结果出
现后，孩子们瞪大眼睛，露出惊奇的神情，我趁机说，这其中包含着我们今后将
要学习的内容（这其中包含着对称的知识），如果你们学好数学，你们不但也能
做到，而且还有你们更意想不到的呢。将一张0.1mm的纸折叠20次，能有30层
楼高吗？学生说：不可能。我趁机用乘法将乘方的结果告诉大家，孩子们经过我
的讲解，不得不口服心服。这就是我们将要学的一种新运算。我认为经过我这一
番展示，孩子们已经对初中的数学学习产生了强烈的兴趣了。当然，我知道其他
老师会有更好方法，激发孩子们的兴趣，在此我有点班门弄斧了。
二、课前做好上数学课的准备
凡事预则立，不预则废。数学课也不例外，每次上数学课，老师都要提前进
课堂，和孩子们相互友好的打个招呼，提醒孩子们准备好上课的物品和知识储备，为接下来的课做好充分的准备。同时给孩子们播放一些能使孩子们平心静气的舒
缓的音乐，让孩子们在宁静的气氛中进入数学的学习，有这么好的学习氛围，孩
子们能不认真学习吗？另外，上课开始的前几分钟，将本节课的学习目标以简单、具体、学生极容易理解的语言展示出来，切忌用数学的专业术语，将孩子们满腔
的学习热情拒之千里之外。
三、多用接地气的数学思想方法会事半功倍
数学的学习常用化归的思想方法，就是化未知为已知，化繁为简，化难为易。通俗的讲就是将陌生的知识转化为已学会熟悉的知识，用熟悉的知识分解将要学
习陌生的知识。关键是老师能够找到孩子们已经熟悉的知识和将要学习陌生的知
识之间的相类比地契机，引起孩子们思维的个共鸣，就会产生出人意料的效果。
比如：学习乘方时，我就借助孩子们熟悉的乘法，使问题迎刃而解。具体过
程如下：
2+2+2+2+2=2*5
2*2*2*2*2=25
乘法是特殊加法，当加数相同时就能转化成乘法，第二个因数表示加数的个数，同理，乘方是特殊的乘法，当因数相同时就能转化成乘方，右上角的指数表
示因数的个数。就这样，利用乘法和乘方的相似性，引起孩子们思维上的共鸣，
不但使乘方的学习迎刃而解，进而激发孩子们的数学学习的兴趣，使孩子们更爱
学习数学了。
再比如：学习积的乘方时，我借助孩子们熟悉分配律
(a+b) c=ac+bc
(ab)n=a n b n
记得当时有个孩子脱口而出：这不就是指数分配律吗，这种叫法虽然不准确，但的确是孩子通过类比得到的，从而在孩子们中间引起不小得震动，这部分内容
的学习自然学的相当棒了。
在数学教学中，只要你用心，想得到这种学习效果比比皆是，孩子们不喜欢
数学都难。
四、数学老师要会讲故事
我们知道，很多数学知识是抽象的，正因为它的抽象性，才被人拒之千里之外，这也是相当一部分孩子感觉数学很难学的原因之一。讲故事，而且是数学老
师讲的故事，使抽象的数学知识具备有血有肉的情节，不再抽象、不再枯燥，孩
子们感到有趣，自然而然的学会，而学会数学是令人快乐的，有了学会的快乐的
享受，孩子们能不喜欢数学
吗。
比如：很多数学题经常用到类似单循环和多循环的模型，如果老师就这两个
定义告诉大家，我想大家很快忘记或混淆，为此我讲了一个以学生为主人公小故事：初中毕业，你们要分别了，学生甲要和其他每个学生都要握一次手告别，那
么你们要握多少次手？共握n(n-1)次.为了避免重复，所以得除以2，即n(n-1)，而分别时，你们互赠照片留念就不一样了，学生甲送给学生乙照片，反过来，学
生乙也要送给学生甲照片，甲的照片和乙的张片一样吗？那么，你们一共互赠多
少张照片，还要不要除以2呢？孩子们很容易知道是n(n-1)张。简短的故事讲完了，与这一类模型有关的问题都迎刃而解了，孩子们惊呼：这么快就下课了呢。
当然，对于不同抽象问题，既可以采用形象的道具，也可以让学生表演简单
情景剧等形象的手段使抽象问题形象化，这种方式对于解决比较难的问题，对低
年级学生、基础较差和听课走神的学生，效果尤为显著。如把成绩较差的孩子们
都吸引到数学课堂上来，孩子们能不喜欢数学吗。
五、关注每个孩子，人人学有价值的数学
《数学课程标准》指出新的理念：人人学习有价值的数学，人人都能获得必
需的数学；不同的人在数学上获得不同的发展。数学教育要促进每一名学生的发展，即要为所有学生打好基础,也要注意发展学生的特长和个性，由于各种不同
因素，学生在数学知识、能力和兴趣存在着差异，教师在教学中必须认识到这种
差异，从而因势利导、因材施教。
比如，在我教的班级里，数学小组长往往选那些数学成绩中游偏下、比较认
真的学生担任，这些学生由于平时得不到别人的认可，一旦被老师重视，学习动
力就会被激发出来，而且在当堂测试时，我会不时让他们帮着批，当他们批测试
题遇到自己做错而别人做对的题目，就会引起他们格外重视，这是一种主动的纠
错学习，这种学习效果非常显著。
再比如，学生在黑板上板演完题目，（当然，时不时叫那些基础稍差的板演）我不急批对错，再让其他学生将正确的过程写出来，一对一错两种做法同时展现
在黑板上，这样，做错的孩子不但知道错在哪里，还知道正确的过程，不用教师
做过多的解释了。
课堂上，根据问题的难易程度不同，让不同程度的学生回答，避免回答那些“是不是”、“对不对”这种没有思维深度的问题，尽可能让每个孩子回答那些
思维上稍加努力才能回答对的题目，这样做使孩子们很有成就感，能够激发他们
学习的积极性。对于基础好的孩子让他们担任小组里的“讲师”，负责小组里解
疑答惑的职责，教材里的“数学理解”、“联系拓广”往往都是由这部分孩子们“传经布道”了。另外，利用教材里的“读一读”拓广不同层次的孩子数学广度
和深度，进而激发孩子们的数学兴趣，使孩子们越来越喜欢数学。
总之，提高数学课堂效率的方法很多，只要我们老师勤于思考、乐于学习、
走进学生中去，就一定研究出更适合学生的教学方法，让学生喜欢数学老师，进
而喜欢数学、爱上数学。
让学生爱上数学的方法 数学是一门对许多学生来说充满挑战的学科。但是，如果我们能够 采取一些方法来激发学生对数学的兴趣，他们就有可能爱上这门学科。本文将介绍几种方法，帮助教师和家长们能够有效地让学生爱上数学。 1. 创造积极的学习环境 为了让学生对数学产生兴趣，我们首先需要为他们创造一个积极的 学习环境。教室应该布置得井井有条，清晰明了，没有任何干扰因素。让学生感到安心和舒适，他们才能更专注地学习数学。 2. 将数学与现实生活联系起来 数学在现实生活中无处不在，因此教师可以将数学与现实生活联系 起来，让学生意识到数学的应用价值。通过举一些生动的例子，比如 计算购物时的折扣、测量物体的长度等等，可以帮助学生更好地理解 数学概念，并将其应用到实际中去。 3. 利用游戏和竞赛 人们总是喜欢参与游戏和竞赛，这对学生也是适用的。教师和家长 可以设计一些有趣的数学游戏，如数学拼图、数独、数学谜题等，激 发学生对数学的兴趣。此外，学校还可以组织数学竞赛，让学生们在 竞争中不断进步，同时也增加他们对数学的热爱。 4. 创造积极的学习体验
数学是一门需要不断练习和巩固的学科。然而，让学生单调地进行大量的练习并不一定会让他们爱上数学。为了让学生保持对数学的兴趣，教师可以尝试使用一些创新的教学方法，如小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。 5. 尊重学生的个体差异 每个学生对数学的理解和接受速度都有所不同，教师需要尊重学生的个体差异，并给予他们适当的支持和鼓励。请记住，每个学生都有自己的潜力和天赋，在不同的学习节奏下，他们都有可能成为数学方面的优秀学生。 6. 进行实践和观察 有时，理论知识的学习可能会让学生感到乏味和枯燥。为了让学生对数学产生真实的兴趣，教师可以安排一些实际的数学实践活动，如数学实验、数学趣味活动等。通过亲身实践和观察，学生们可以更深入地理解数学背后的原理和概念。 总结起来，要让学生爱上数学，我们需要创造积极的学习环境，将数学与现实生活联系起来，利用游戏和竞赛的方式激发学生的兴趣，创造积极的学习体验，尊重学生的个体差异，并进行实践和观察。只有通过这些合理的方法，我们才能够激发学生对数学的热爱，并帮助他们在数学学习中获得更好的成绩。
怎样让学生喜欢上数学 一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。下面，小编在这给大家带来怎样让学生喜欢上数学?欢迎大家借鉴参考! 怎样让学生喜欢上数学1 因为喜欢数学，所以乐意学数学，在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服;克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信，所以更喜欢学数学了! 一个很简单的正循环摆在我们面前，学好数学，提高学生兴趣和自信是关键。怎样提高呢?我们来看看校信通数学名师们的经验吧! 亲其师，才能信其道 这是亘古不变的真理。我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。校信通名师有很多吸引学生的妙招。 1.展示潜力，让学生佩服。有位老师学识十分渊博，他不仅仅仅研究数学，还喜欢人文历史、新闻时事等，讲课的时候旁征博引，信手拈来，学生们个个都很崇拜他。另一位名师则是计算潜力超级强，再难计算的数据对他来说都是小菜一碟，学生个性敬佩。校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现，很多学生喜欢某一个老师，理由很简单，可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。 2.展示人格魅力，让学生敬服。教育者的人格魅力很容易感染到学生，比如幽默、严谨。有位名师说自己储备了至少200―300条笑话，以便在课堂上让学生简单快乐学习。也有很多学生喜欢老师的理由是：“她认真负责到家了，天天都有新花样，辩论会什么的，干啥啥行!” 3.用心关爱学生。如果想让所有学生都喜欢您，那就平等对待他们吧!课堂上，如果有成绩不好的学生举手发言，明知他会回答地一塌糊涂，也要鼓励和支持他。让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。 如果您想改变某个学生的话，那就去“偏爱”他吧!我们以前向学
让孩子爱上数学的四种方法 让孩子爱上数学的四种方法 如何能使宝宝获得学习数学的乐趣，并爱上数学呢？爸妈们需要做的是将数学的概念尽可能趣味化，而且尽量减少对宝宝在学习进程中的压力。您要让宝宝懂得数学是日常生活的一部分，而您也需要表示出对数字的好感，那么宝宝也就更加有动力往学习数学了。以下给您先容4种诀窍： 1、经常向孩子提问 您要善于抓住时机，教育孩子多开动脑筋做算术。例如，当孩子要求您买一些小甜饼时，您就可以趁机提问题：“你看，我买了四盒小甜饼，如果你和朋友每人吃了1盒，那么还能剩下几盒呢？”鼓励孩子自己得出答案，每次回答是否正确不是特别重要，重要的是孩子一步一步学习计算的过程。当然，当孩子得出正确的答案时，您要给予鼓励，如果孩子得意地回答说还剩2盒，那么您最好把余下的2盒也给孩子，让他感觉到做对题目时的成就感。 2、给孩子一个计算器 孩子一般都喜欢小电子产品，如闹钟、手表等等。您在孩子能够数数时，就可以买一个计算器给他，当他用计算器来做加减乘除的游戏，可以提高他对学习数字基本运算的兴趣。同时告诉他，计算器是将来上学会经常用到的小工具。虽然孩子还小，不能理解计算器运行的原理，但是，这个小玩意对提升孩子学算术的兴趣是大有帮助的。 3、每天都要用到数学 让宝宝知道数学在日常生活中的重要性，以及平时经常要用到数学的知识，您也可以让孩子参与进来，例如当您付账单时，让他计算一下找回的零钱，金额是否正确;当您准备买新家具时，让孩子帮着测量房间的面积是否合适;或是去超市购物时，可以让孩子核对一下购物单和所购商品数目是否相符。 4、拓展数学的界限 您要让孩子了解，数学并不单单都是关于数字，这门学科还包括
让学生爱上数学的五个秘诀 秘诀一：创造有趣的数学学习环境 为了让学生爱上数学，我们需要创造一个有趣和互动的数学学习环境。这可以通过以下方式实现： •利用游戏和谜题来激发学生对数学的兴趣。 •组织数学竞赛和活动，鼓励学生积极参与。 •使用故事情节或实际例子将抽象的数学概念变得更具体并且易于理解。秘诀二：培养积极的数学思维习惯 良好的思维习惯对于爱上数学非常重要。以下是培养积极的数学思维习惯的几种方法： •鼓励探索性思考和问题解决能力。 •培养自信心，在解决困难问题时保持积极态度。 •提供错误分析和改正错误的机会，帮助他们从错误中吸取经验。 秘诀三：将数学与日常生活联系起来 让学生意识到数学在日常生活中的应用对于激发他们对数学的兴趣非常重要。以下是几种方法来将数学与日常生活联系起来： •提供实际问题和情境，让学生发现数学在解决问题中的作用。
•给予学生在购物、旅行或制定预算等活动中运用数学的机会，让他们感受到数学的实用性。 秘诀四：使用多样化的教学方法 每个学生都有不同的学习风格和兴趣。使用多样化的教学方法可以满足不同学生的需求，并帮助他们爱上数学。以下是一些教学方法： •使用视觉工具，如图表、图像和动画，辅助教学。 •运用合作学习，鼓励团队合作和互相支持。 •创造性地运用技术工具，如电子游戏和虚拟实验室。 秘诀五：提供激励和奖励 激励和奖励对于鼓励学生爱上数学起着重要作用。以下是一些激励措施：•表彰杰出成绩和积极参与的学生。 •设立小组竞赛或挑战，激发竞争意识。 •提供奖励和奖品，以激发学生的积极性。 通过以上五个秘诀，我们可以帮助学生建立对数学的兴趣和信心，并让他们爱上这门学科。
让学生爱上数学 作为一名数学老师，每每与人聊天聊到数学时，人们在言谈话语中自然而然 流露出：数学是一门很难学会的科目，因此，作为一名数学老师，要想让学生爱 上数学，就不是凭花腿秀脚的三脚猫的功夫，下面结合我的教学实践谈谈本人的 几点粗浅认识，以期得到各位同行批评指正。 一、上好第一节数学课 “良好的开端是成功的一半”。当孩子们第一次走进初中校园时，孩子 们对初中的学习生活处处充满好奇——初中的校园、每一位老师、每一位同学。 凭借孩子们的这份好奇，作为数学老师，使出你的最大本事上好第一节数学课， 这节课就好比是数学的宣传课，牢牢的抓住新入学的孩子们的好奇心，使孩子们 产生上数学老师的课是他们这一天最愉悦、最幸福的事儿，那么你的第一节课就 是成功的。 比如：在一期电视节目中，主持人将一张纸经过一番折叠后，用剪 刀剪一次就将这张纸平均分成八等分，我将这一过程在课堂上展示出来，结果出 现后，孩子们瞪大眼睛，露出惊奇的神情，我趁机说，这其中包含着我们今后将 要学习的内容（这其中包含着对称的知识），如果你们学好数学，你们不但也能 做到，而且还有你们更意想不到的呢。将一张0.1mm的纸折叠20次，能有30层 楼高吗？学生说：不可能。我趁机用乘法将乘方的结果告诉大家，孩子们经过我 的讲解，不得不口服心服。这就是我们将要学的一种新运算。我认为经过我这一 番展示，孩子们已经对初中的数学学习产生了强烈的兴趣了。当然，我知道其他 老师会有更好方法，激发孩子们的兴趣，在此我有点班门弄斧了。 二、课前做好上数学课的准备 凡事预则立，不预则废。数学课也不例外，每次上数学课，老师都要提前进 课堂，和孩子们相互友好的打个招呼，提醒孩子们准备好上课的物品和知识储备，为接下来的课做好充分的准备。同时给孩子们播放一些能使孩子们平心静气的舒
让孩子爱上数学的十大方法 数学作为一门重要的学科，对孩子的思维能力和逻辑思维的培养有 着重要的作用。然而，很多孩子对数学学习抱有厌恶或者害怕的心态。要让孩子爱上数学，不仅需要采用正确的教学方法，还需要灵活多样 的策略来引发孩子的兴趣和激发学习的动力。下面将介绍十种让孩子 爱上数学的方法。 方法一：游戏化学习 将数学学习的内容转化为有趣的游戏形式，可以帮助孩子们更加轻 松地接触数学，并激发他们的学习兴趣。例如，可以使用数学卡片、 数学棋盘游戏、数学拼图等，通过游戏的方式培养孩子对数学的兴趣 和实践能力。 方法二：实际应用 将数学与实际生活相结合，让孩子们认识到数学在日常生活中的应 用意义。例如，在购物时与孩子一起计算物品的价钱、计算找零，或 者在烹饪活动中让孩子学习测量食材的重量和体积等。通过实际应用，能够让孩子感受到数学的实用性，从而增强对数学的兴趣。 方法三：启发式教学 采用启发式教学的方式，引导孩子自主探索和解决数学问题。通过 提出有趣的问题和情境，激发孩子思考和探索的欲望。在解决问题的 过程中，引导孩子灵活运用数学知识和方法，培养他们的创造力和解 决问题的能力。
方法四：创造数学情境 创造有趣的数学情境，激发孩子对数学的兴趣。例如，设计数学谜题、数学游戏等，让孩子在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。同时，创造轻松活泼的数学学习环境，为孩子提供积极的学习氛围。 方法五：故事化教学 将数学知识通过故事的形式进行讲解，增加趣味性和可亲性。例如，可以创作数学故事，让孩子通过故事情节了解和掌握数学概念。这样 做不仅能够吸引孩子的注意力，还能增加他们的学习兴趣。 方法六：多媒体教学 利用多媒体技术，将数学知识以图像、声音、视频等形式呈现给孩子。通过视觉和听觉的刺激，提高孩子的学习兴趣和理解能力。例如，利用数学软件、数学应用等，帮助孩子直观地理解和运用数学知识。 方法七：激励和奖励 通过设立学习目标、奖励制度，激励孩子对数学学习的积极性。例如，设立学习目标，完成目标后给予适当的奖励，如表扬、小礼品等。这样做不仅能够让孩子更加专注于数学学习，还能增强他们的学习动力。 方法八：培养合作学习
怎样才能使学生喜欢上数学课 一、创设情景，提高学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，设法调动学生的学习兴趣。用与学习内容密切相关的、学生极为好奇的故事、游戏作为切入点，引发学生学习的兴趣，帮助学生确立能够达成的学习目标，给学生创设一个积极、活跃、向上的学习气氛，激发学生完成富有挑战性的任务。让学生在学习数学知识时，身心处于最佳状态。 二、自己动手，设计上课的教案和课件 根据学生的实际情况设计难以适度的教案，在根据教案设计课件，这样不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破。 三、注重实际、密切联系学生的生活世界 数学源于生活而又服务于生活，在一节课的教育教学进程中，要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学仔细考虑。让学生在熟知的生活情境中，运用他们已有的生活经验和知识经验，正确对待认识本节课的新知，充分体会到数学与生活的紧密联系，学生在学习时就更主动，更积极，因而就爱学、愿学，与教师的关系更加地亲密。 四、相信学生，鼓励学生 不能简单地把自己所知道的知识直接传授给学生，而应该充分相信学生的认知潜能，给他们一点提示，鼓励他们自主探索，通过观察、推理、查资料、交流等方式解答。 五．把握准时间的分配， 学生最讨厌拖堂的老师。其实我们都清楚，拖堂的效果是很差的，因为学生的心早飞走了。 六．发挥非语言行为在教学中的作用 从教学信息交流的情况来看，单凭语言还是不够的，因为有些信息无法用
语言准确、恰当地表达和传递，还必须籍以身势、情感等非语言行为来表达。通常说的“只可意会、不可言传”、“此时无声胜有声”、“言传身教”等都是非语言行为在教学中的具体概括。恰当利用身体、运用手势，眼神和微笑可以使师生之间产生心的共鸣，激发学生旺盛的求知欲，增加课堂教学的形象性和感染力，提高教学信息的有效传递和交流。