2020年四川省成都市双流区棠湖中学高考生物模拟试卷
（一）（3月份）
一、单选题（本大题共6小题，共36.0分）
1.生物膜的物质或结构一般与其功能相适应，下列相关叙述错误的是（）
A. 功能越复杂的生物膜，所含蛋白质的种类和数量越多
B. 叶绿体内膜附着光合色素，利于吸收、传递和转化光能
C. 细胞膜上附着ATP水解酶，利于选择吸收某些营养物质
D. 核膜上有许多核孔，利于核质之间物质交换与信息交流
2.如图为某种高等动物的细胞分裂示意图。下列叙述正确的是（）
A. 甲细胞一定为次级精母细胞
B. 乙细胞含有2对同源染色体
C. 丙细胞是乙细胞分裂的结果
D. 丙中的M、m为一对同源染色体
3.细胞信号转导是指细胞通过受体感受信息分子的刺激，经胞内信号转导系统转换，
从而影响细胞生物学功能的过程。如图表示两种细胞信号转导形式，有关叙述错误的是（）
A. 甲图的激素可以表示性激素，以自由扩散的方式穿膜，与细胞膜的基本支架有
关
B. 甲图可说明信息分子可影响基因表达过程，②③的碱基互补配对方式不同
C. 甲图中的d基本骨架为独特的双螺旋结构，e为mRNA可作为翻译的模板
D. 乙图可以反应细胞膜具有细胞间的信息交流的功能，图中的受体化学本质为糖
蛋白
4.一种感染螨虫的新型病毒，研究人员利用放射性同位素标记的方法，以体外培养的
螨虫细胞等为材料，设计可相互印证的甲、乙两组实验，以确定该病毒的核酸类型。
下列有关实验设计思路的叙述错误的是（）
A. 应选用35S、32P分别标记该病毒如蛋白质和核酸
B. 先将甲、乙两组螨虫细胞分别培养在含同位素标记的尿嘧啶或胸腺嘧啶的培养
基中
C. 再将病毒分别接种到含有甲、乙两组螨虫细胞的培养液中
D. 一定时间后离心并收集、检测病毒的放射性，以确定病毒的类型
5.下列有关生物学实验的叙述，正确的是（）
A. 探究DNA复制方式的过程中利用了同位素示踪法、离心技术和假说演绎法
B. 观察细胞中RNA和DNA分布时，质量分数为8%的盐酸的作用是使细胞分散
开来
C. 低温诱导染色体数目加倍实验中，将大蒜根尖制成装片后再进行低温处理
D. 用健那绿染液处理活细胞后，能够在高倍镜下观察到线粒体的分布和结构
6.孟买血型是由两对等位基因I/i（位于第9号染色体）和H/h（位于第19号染色体）
相互作用产生的，使ABO血型的表型比例发生改变，其机理如图所示，以下叙述错误的是（）
A. 两对基因的遗传遵循基因的自由组合定律
B. H基因表达的产物是A、B血型表现的基础
C. 父母均为O型血时，不可能生出B型血的后代
D. 由于H的作用ABO血型无法明确判断亲子关系
二、识图作答题（本大题共1小题，共7.0分）
7.碳排放增加形式的温室效应导致北极海冰的覆盖面积减小，对北极当地物种造成严
重威胁，如很多兽群之间彼此远离。如图为北极地区的部分生物形成的食物网，请回答下列问题。
（1）已知北极鳕鱼捕食10kg浮游动物A可增加2.5kg重量，捕食30kg浮游动物B 可增加2.5kg重量，但不能推算出第二、三营养级之间的能量传递效率，原因是______。海冰消失造成浮游动物A的栖息地减少，其K值将______，同时，科学家发现北极鳕鱼大量捕食浮游动物B，这体现了信息传递在该生态系统的功能是______。
（2）一般生态系统相比，北极生态系统的抗干扰能力弱，原因是______；碳排放的增加与化石燃料的大量使用有关，化石燃料中的能量在生态系统能量流动中属于______。
三、探究题（本大题共3小题，共37.0分）
8.图1表示将A、B两种植物的叶片分别放置在相同的密闭小室中，给予一定的光照，
利用红外测量仪每隔5min测定小室中的CO2浓度。图2表示给予不同强度的光照，测定A、B两种植物叶片的CO2吸收量和CO2释放量。（注：实验中所用的A、B 两种植物叶片面积相等，且实验都在相同且适宜的温度下进行，忽略光照对细胞呼吸的影响）请据图分析回答：
（1）由图1分析可知，A、B植物叶片的光合作用强度受______的影响。从实验开始到10min这段时间内，A植物叶片干重的变化趋势是______。
（2）若A植物在第5min时，光照强度突然降低而其他条件不变，则极短时间内叶绿体基质中三碳化合物的含量将会______。
（3）在第25～40min期间，两个密闭小室内CO2含量相对稳定的原因是______。
从实验开始到第40min这一阶段，A植物积累的有机物量比B植物的要______。
（4）根据图2，当光照强度为bklx时，A植物叶片中叶绿体吸收CO2的速率是
______mg/m2?h．若每日光照12小时，当光照强度为bklx时，则经过一昼夜后B 植物二氧化碳的净吸收量是______mg/m2，当光照强度为mklx（a＜m＜b）时，则经过一昼夜后B植物的干重将______，原因是______。
9.如图为人体某一反射弧的示意图，a、b为置于神经细胞B和神经细胞D膜外的微
型电流计F的两个微型电极，请据图回答问题。
（1）图甲a处受刺激后，由于______，导致细胞膜内表面的电位是______（填
“正”“负”或“零”）电位。
（2）若从图甲a处切断神经纤维，刺激b处，效应器______（填“能”或“不能”）产生反应，它______（填“属于”或“不属于”）反射。
（3）如果在电极a处给予一适当的刺激，此时a、b之间会产生电流，其方向是______。
（4）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的结构是______，其放大图即为图乙。
乙酰胆碱与位于图乙[______]______上的相应受体结合后，会立即被乙酰胆碱酯酶催化分解，其生理意义是提高神经调节的准确性。
10.杀虫脒，又名氯苯脒，是一种有机氮农药，具有高效广谱杀虫杀螨的作用，但长期
使用容易导致土壤污染，为探究能降解杀虫脒的细菌进行了以下实验。
（1）微生物生长繁殖所需的主要营养物质有碳源、______、水、无机盐四类，该实验所用的选择培养基只能以杀虫脒作为唯一氮源，其原因是______，从功能上讲，该培养基属于______培养基。
（2）微生物接种的方法很多，最常用的是平板划线法和稀释涂布平板法，这两种
方法在功能上的区别是______，此外，______也是测定微生物数量的常用方法。
（3）为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明该菌株的降解能力______。
（4）通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、干热灭菌和______。培养基一般不使用干热灭菌的原因是______。
四、实验题（本大题共1小题，共10.0分）
11.已知某雌雄同株的大豆花色受两对独立遗传的等位基因B和b，R和r控制，其中
B 基因控制的酶能催化红色的前体物质转化为紫色物质，R基因控制的酶能催化红
色前体物质转化为米黄色物质，当B基因存在时，R基因不能正常表达，回答下列问题：
（1）紫色花植株的基因型有______种。
（2）该植物花色的形成过程体现了基因和性状之间的数量关系是______。
（3）现有某种花色为紫色的大豆植株进行自交，其自交后代F1植株的花色为紫色：米黄色：红色=10：1：1，经检测形成这一比例的原因是该植株产生的配子中某种基因型的雌配子或雄配子致死。
①根据实验结果可推知致死配子的基因型是______，选择F1中花色为米黄色的植
株自交，自交后代的表现型及比例为______。
②利用F1中的植株，通过实验探究致死配子是雄配子还是雌配子，请写出实验思
路，并预期相应的结果和结论。
实验思路：选择F1中花色为______（填表现型）的植株与花色为红色的植株进行______（填“杂交”或“正反交”或“测交”），统计后代植株的花色及比例。
预期结果和结论：
若以红色花植株为母本时，后代米黄色：红色=1：1，以红色花植株为父本时，后代全为红色，则______；
若______。
-------- 答案与解析 --------
1.答案：B
解析：解：A、功能越复杂的生物膜，所含蛋白质的种类和数量越多，A正确；
B、叶绿体类囊体膜上附着光合色素，利于吸收、传递和转化光能，B错误；
C、细胞膜上附着ATP水解酶，利于选择吸收某些营养物质，C正确；
D、核膜上有许多核孔，利于核质之间物质交换与信息交流，D正确。
故选：B。
1、生物膜系统包括细胞膜、细胞器膜和核膜，其功能：（1）使细胞具有一个相对稳定的内环境，在细胞与环境之间进行物质运输、能量交换和信息传递的过程中也起着决定性的作用。（2）细胞的许多重要的化学反应都生物膜内或者膜表面进行。细胞内的广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点，为各种化学反应的顺利进行创造了有利条件。（3）细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室，这样就使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞的生命活动高效、有序地进行。
2、叶绿体：（呈扁平的椭球形或球形，具有双层膜，主要存在绿色植物叶肉细胞里），叶绿体是植物进行光合作用的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”，（含有叶绿素和类胡萝卜素，还有少量DNA和RNA，叶绿素分布在基粒片层的膜上。在片层结构的膜上和叶绿体内的基质中，含有光合作用需要的酶）。
3、细胞核包括核膜（将细胞核内物质与细胞质分开）、染色质（DNA和蛋白质）、核仁（与某种RNA（rRNA）的合成以及核糖体的形成有关）、核孔（核膜上的核孔的功能是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流）。
本题考查生物膜的物质或结构一般与其功能相适应，要求考生识记生物膜系统的组成及功能，掌握叶绿体中色素的分布和功能，识记细胞核的结构和功能，能结合所学的知识准确判断各叙说，属于考纲识记和理解层次的考查。
2.答案：B
解析：解：A、甲细胞处于减数第二次分裂后期，且细胞质均等分裂，可能是次级精母细胞，也可能是第一极体，A错误；
B、乙细胞含有2对同源染色体，且正在分离，B正确；
C、丙细胞为次级卵母细胞，而乙细胞为初级精母细胞，因此丙细胞不是乙细胞分裂的结果，C错误；
D、丙中不含同源染色体，M、m为相同染色体，D错误。
故选：B。
分析题图：甲细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，处于减数第二次分裂后期；乙细胞中同源染色体正在分离，处于减数第一次分裂后期；丙细胞中不含同源染色体，且着丝点分裂，处于减数第二次分裂后期。
解答本题的关键是细胞分裂图象的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期。细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊行为。
3.答案：C
解析：解：A．性激素属于脂溶性激素，以自由扩散方式穿膜，与细胞膜的基本支架磷脂双分子层有关，A正确；
B．甲图可说明信息分子可影响基因表达过程，其中②表示翻译，③表示转录，它们的碱基互补配对方式不同，B正确；
C．甲图中的d（DNA）是以脱氧核糖与磷酸交替连接为基本骨架，C错误；
D．乙图表示细胞膜具有细胞间的信息交流的功能，图中的受体化学本质为糖蛋白，D 正确。
故选：C。
分析图甲，某激素可以进入细胞内与胞内受体结合，从而影响核基因的表达。该激素可以表示脂溶性激素，如性激素，性激素可以以自由扩散的方式进入细胞，这与细胞膜的基本骨架磷脂双分子层有关。图中①表示自由扩散进入，②表示翻译，③表示转录，d 表示DNA，e表示mRNA，f表示蛋白质（多肽）。乙图可以反应细胞膜具有细胞间的信息交流的功能，图中的受体化学本质为糖蛋白。
本题考查遗传信息的转录和翻译，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。
4.答案：A
解析：解：DNA和RNA的化学组成存在差异，如DNA特有的碱基是T，而RNA特有的碱基是U，因此可用放射性同位素分别标记碱基T和碱基U，通过检测子代的放射性可知该病毒的类型。因此，实验思路为：
甲组：将宿主细胞培养在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。
乙组：将宿主细胞培养在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。培养一段时间后收集病毒并监测其放射性。
（2）若甲组收集的病毒有放射性，乙组无，即为RNA病毒；反之为DNA病毒。
故选：A。
、病毒没有细胞结构，不能在培养基上独立生存，因此要标记病毒，应该先标记细胞，再用被标记的细胞培养病毒，这样才能得到被标记的病毒。
本题考查噬菌体侵染细菌实验及其迁移应用，要求考生识记DNA和RNA的异同，能据此设计实验思路，同时预测实验结果和结论，属于理解和应用层次的考查。
5.答案：A
解析：解：A、探究DNA复制方式的过程中利用了同位素示踪法、离心技术和假说演绎法，A正确；
B、观察细胞中RNA和DNA分布时，8%盐酸的作用是改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，将染色体上的DNA和蛋白质分离，便于染色剂与DNA结合，B错误；
C、低温诱导染色体加倍实验中，先进行低温处理，再将大蒜根尖制成装片进行观察，先制片会杀死细胞，无法诱导染色体数目加倍，C错误。
D、用健那绿染液处理活细胞后，可在高倍镜下看到线粒体的分布和形态，但不能观察到线粒体的结构，D错误。
故选：A。
1、在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学
方法，叫做假说-演绎法。
2、在“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中：（1）用质量分数为0.9%的NaCl 溶液保持细胞原有的形态；（2）用质量分数为8%的盐酸改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，将染色体上的DNA和蛋白质分离，便于染色剂与DNA结合；（3）用吡罗红-甲基绿染色剂对DNA和RNA进行染色。
3、低温诱导染色体数目加倍实验：（1）低温诱导染色体数目加倍实验的原理：低温能抑制纺锤体的形成，使子染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。（2）该实验的步骤为选材→固定→解离→漂洗→染色→制片。（3）该实验采用的试剂有卡诺氏液（固定）、改良苯酚品红染液（染色），体积分数为15%的盐酸溶液和体积分数为95%的酒精溶液（解离）。
4、健那绿是专一性染线粒体的活细胞染料，能将线粒体染成蓝绿色，而细胞质接近无色。
本题考查探究DNA复制方式、观察DNA和RNA在细胞中分布实验、低温诱导染色体数目加倍实验、观察线粒体和叶绿体实验等，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。
6.答案：C
解析：解：A、两对等位基因位于两对同源染色体上，因此遵循基因的自由组合定律，A正确；
B、由图可知凡是基因型为hh__的个体都是O型血，说明H基因表达的产物是A、B血型表现的基础，B正确；
C、父母均为O型血时，可生出B型血的后代，如iiHh与I B ihh，C错误；
D、由于H的作用ABO血型无法明确判断亲子关系，因此在判断亲子鉴定时，不可以只依据血型来判断，D正确。
故选：C。
分析题文：孟买血型是由两对等位基因I/i（位于第9号染色体）和H/h（位于第19号染色体）相互作用产生的，故两对等位基因遵循基因的自由组合定律。
分析题图：凡是基因型为hh__的个体都是O型血，有H基因存在时，A型的基因型为I A I A或I A i，B型的基因型为I B I B或I B i，AB型的基因型为I A I B，O型的基因型为ii。
本题以血型的遗传为题材，借组图解，考查基因的自由组合定律的实质及应用，要求考生识记基因自由组合定律的实质，能正确分析题文和题图，再结合所学的知识准确答题。
7.答案：根据捕食情况无法得知北极鳕鱼呼吸作用消耗的能量，不能推出北极鳕鱼的同化量，且无法得知浮游动物A、B的同化量降低调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定营养结构简单；温度低，分解者分解作用较弱未被利用的能量
解析：解：（1）根据捕食情况无法得知北极鳕鱼呼吸作用消耗的能量，不能推出北极鳕鱼的同化量，且无法得知浮游动物A、B的同化量，因此无法推算出第二、三营养级之间的能量传递效率。海冰消失造成浮游动物A的栖息地减少，会导致浮游动物A的环境容纳量降低；当浮游动物A大量减少时，北极鳕鱼会大量捕食浮游动物B，说明生态系统的信息传递可以调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定。
（2）北极生态系统的营养结构简单，且温度低，分解者分解作用较弱，因此其抵抗力稳定性较低；化石燃料中的能量属于生态系统能量流动中未被利用的能量。
故答案为：
（1）根据捕食情况无法得知北极鳕鱼呼吸作用消耗的能量，不能推出北极鳕鱼的同化量，且无法得知浮游动物A、B的同化量降低调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定
（2）营养结构简单；温度低，分解者分解作用较弱未被利用的能量
据图分析，图中藻类为生产者，处于第一营养级，其余生物为消费者；图中共有2条食物链：藻类→浮游植物A→北极鳕鱼→海豹→北极熊；藻类→浮游植物B→北极鳕鱼→海豹→北极熊。
本题主要考查生态系统的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间内在联系的能力。
8.答案：CO2浓度（逐渐）增加增加光合作用吸收CO2和细胞呼吸释放CO2的速率相等少7 0 减少经过一昼夜后B植物二氧化碳的净吸收量小于0
解析：解：（1）由图1可以看出，图1中曲线代表密闭小室内的CO2含量，0～10 min 期间密闭小室内的CO2含量减少，说明在此时段光合作用强度大于呼吸作用强度，有机物在积累，即干重在增加；随着密闭小室内的CO2含量的减少，CO2浓度减少的速率变慢，说明光合作用强度受CO2浓度的影响。
（2）A植物在第5 min时，若光照突然降低而其他条件不变，则光反应产生的[H]和ATP 减少，C3还原的速率减慢，而CO2被C5固定形成C3的速率不变，故C3的含量将增加。（3）当光合作用强度等于呼吸作用强度时，密闭小室内的CO2含量不发生变化，因此，在第25～40 min期间，两个密闭小室内光合作用吸收CO2和呼吸作用释放CO2的速率相等，所以CO2含量相对稳定。据图1分析，从实验开始到第40 min这一阶段，A植物所在密室中的CO2浓度减少量小于B植株所在密室中的CO2减少量，所以A植物积累的有机物量比B植物的要少。
（4）叶绿体吸收CO2的速率代表总光合速率，为净光合速率和呼吸速率之和。当光照强度为b klx时，A植物叶绿体吸收CO2的速率=6+1=7（mg/m2?h）。当光照强度为b klx 时，B植物的呼吸速率为2 mg/m2?h，白天的净光合作用速率为2 mg/m2?h，一昼夜中B 植物CO2的净吸收量=2×12-2×12=0（mg/m2），因此给予的光照强度为mklx（a＜m＜b）时，一昼夜中B植物CO2的净吸收量小于0，B植物的干重将减少。
故答案为：
（1）CO2浓度（逐渐）增加
（2）增加
（3）光合作用吸收CO2和细胞呼吸释放CO2的速率相等少
（4）7 0 减少经过一昼夜后B植物二氧化碳的净吸收量小于0
分析题图：图1中A、B两种植物均处于密闭透光的小室，由于光合作用大于呼吸作用，光合作用需要的CO2浓度除来自呼吸作用外，还从密闭小室中吸收，故导致密闭小室内CO2浓度变化趋势均是逐渐降低；一段时间后，由于小室内CO2浓度越来越低，导致光合作用等于呼吸作用，最终CO2浓度降低到一定水平后不再降低且维持在这个水平上。由图2曲线可知，光照强度为0时，植物只进行呼吸作用；图中光照强度为a点时，A 植物的净光合速率等于呼吸速率，b点时B植物的净光合速率等于呼吸速率。
本题有一定的难度，属于考纲中对理解、应用层次的要求，考查综合考查光合作用、呼吸作用的相关知识及识图、析图和从题目所给的图形中获取有效信息的能力，解答时能够利用净光合速率=总光合速率-呼吸速率，由此来判断植物干重的变化。
9.答案：钠离子内流正能不属于b→a突触④突触后膜
解析：解：（1）a处受刺激后产生兴奋，主要是由钠离子内流引起，细胞膜内表面由静息时的负电位变成正电位。
（2）若从a处切断神经纤维，刺激b处，兴奋能传导到效应器，所以效应器能产生反应；但由于没有经过完整的反射弧，故不属于反射。
（3）如果在电极a处给予一适当的刺激，则a处膜外变为负电荷，b处的膜外依然是正电位，则其电流方向是b→a。
（4）由于在突触处神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，故兴奋通过突触传递是单向的，而在神经纤维上的传导是双向的，故兴奋在反射弧上传导的单向性是由
突触决定的。乙酰胆碱（一种神经递质）与位于图乙[④]突触后膜上的特异性受体结合后，会立即被乙酰胆碱酯酶催化分解，其生理意义是提高神经调节的准确性。
故答案为：
（1）钠离子内流正
（2）能不属于
（3）b→a
（4）突触④突触后膜
分析图一：根据传入神经上有神经节，可知细胞A为感受器，细胞E为效应器；神经细胞B是传入神经元，神经细胞C是中间神经元，神经细胞D是传出神经元，在该反射弧上，兴奋的传导方向是皮肤细胞A→神经细胞B→神经细胞C→神经细胞D→细胞E。
分析图二：该图是突触的结构，①是突触小泡，②是突触前膜，③是神经递质，④是突触后膜，⑤是突触间隙，神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体，因此兴奋在突触处的传递是单向的，只能由突触前膜传到突触后膜。
本题考查反射弧、反射以及兴奋传导的相关知识。意在考查考生的识记能力和理解所学知识的要点能力，识图能力和和推理能力，以及正确处理信息能力。
10.答案：氮源只有能利用杀虫脒的微生物才能正常生长和繁殖选择稀释涂布平板法可以用于统计样品中活菌数目显微镜直接计数强高压蒸汽灭菌湿度低会破坏培养基中的营养成分
解析：解：（1）本题中的选择培养基的特点是只有能利用杀虫脒的微生物能正常生长和繁殖。
（2）平板划线法和稀释涂布平板法都可以接种，但是，稀释涂布平板法除了接种还能用于统计样品中活菌数目。此外，显微镜直接计数也是测定微生物数量的常用方法。（3）分解圈大说明该菌株的降解能力强，是需要的高效菌株。
（4）通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、干热灭菌和高压蒸汽灭菌法，干热灭菌法湿度低会破坏培养基中的营养成分，因此不适合对培养基进行灭菌。
故答案为：
（1）氮源只有能利用杀虫脒的微生物才能正常生长和繁殖选择
（2）稀释涂布平板法可以用于统计样品中活菌数目显微镜直接计数
（3）强
（4）高压蒸汽灭菌湿度低会破坏培养基中的营养成分
微生物的营养物质主要包括碳源、氮源、水和无机盐等，有的微生物培养基中还需要添加生长因子等物质。微生物的培养的关键是无菌操作，接种后的培养皿应该倒置培养。分类或筛选微生物常用的接种方法主要有平板划线法和稀释涂布平板法。可以根据菌落的特征进行初步的鉴定或分类。
稀释平板计数是根据微生物在固体培养基上所形成的单个菌落，即是由一个单细胞繁殖而成这一培养特征设计的计数方法，即一个菌落代表一个单细胞。
本题主要考查微生物的营养物质、培养基的制作与培养及微生物的菌落鉴定等知识，意在强化学生对微生物的实验室培养的相关知识的识记、理解与掌握。
11.答案：6 一对性状可以由多对基因控制bR 米黄色：红色=1：1 米黄色正反交致死的是雌配子若以米黄色的植株为母本时，后代米黄色：红色=1：1，以米黄色的植株为父本时，后代全为红色，则致死的是雄配子
解析：解：（1）由分析可知，紫色的基因型是B_rr、B_R_，共有6种基因型。
（2）由题意知可知，大豆的花色受2对等位基因控制，说明一对性状可以由多对基因控制。
（3）①某紫色大豆自交，后代出现红色（aabb）、米色（bbR_），因此紫色亲本基因型是BbRr，自交后代紫色：米黄色：红色=10：1：1，可以写成B_R_：B_rr：bbR_：bbrr=7：3：1：1，不是9：3：3：1，说明基因型为bR的雄配子或雌配子致死；子一代米黄色基因型是bbRr，由于bR一种配子致死，因此米黄色个体相互交配，后代的基因型及比例是bbRr：bbrr=1：1，米黄色：红色=1：1。
②该实验目的是通过实验探究致死配子是雄配子还是雌配子，因此采取的杂交方式是正交和反交实验，选择子一代花色为米黄色（bbRr）个体与花色为红色的植株（bbrr）进行正交与反交实验；
如果基因型为bR的雄配子致死，以红色花植株为母本时，米黄色做父本，由于雌配子的基因型是br，雄配子的基因型是br：bR=1：1，bR致死，杂交后代的基因型是bbrr，都表现为红色，以红色花植株为父本时，米色bbRr做母本，杂交后代的基因型及比例是bbRr：bbrr=1：1，红色：米色=1：1；
如果bR的雌配子致死，以米黄色的植株为母本时，红色做父本，由于bR致死，杂交后代的基因型是bbrr，都表现为红色，以米色为父本，红色做母本，雄配子的基因型及比例是bR：br=1；1，雌配子基因型是br，后代基因型及比例是bbRr：bbrr=1：1，米黄色：红色=1：1。
故答案为：
（1）6
（2）一对性状可以由多对基因控制
（3）
①bR 米黄色：红色=1：1
②实验思路：米黄色正反交
预期结果和结论：致死的是雌配子
若以米黄色的植株为母本时，后代米黄色：红色=1：1，以米黄色的植株为父本时，后代全为红色，则致死的是雄配子
基因分离定律和自由组合定律的实质：进行有性生殖的生物在进行减数分裂产生配子的过程中，位于同源染色体的等位基因随同源染色体分离而分离，同时位于非同源染色体的非等位基因自由组合；由于B（b）、R（r）独立遗传，因此遵循自由组合定律；且B_rr为紫色，bbR_为米色，B_R_为紫色，bbrr为红色。
本题考查学生理解基因分离定律和自由组合定律的实质、基因与性状之间的关系，把握知识的内在联系，形成知识网络，并结合题干信息进行推理、判断性状偏离比出现的原因，应用演绎推理的方法设计遗传实验、预期实验结果、获取结论。