语文版六年级上册语文第一单元第4课《刺猬汉斯》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________
一、xx题
（每空xx 分，共xx分）
一、基础运用
1.我是拼音小能手。
________
________
________
________
旅行
央求
告诫
安慰
2.辨字组词。
啼________ 仆________ 刺________ 铺________ 侍________
蹄________ 扑________ 喇________ 辅________ 待________
3.写出反义词。
傍晚—________ 美妙—________ 立刻—________ 悉心—________
4.将下列句子改为陈述句。
①这个小伙子不是汉斯吗？
②他们不是快快乐乐地举行了婚礼了吗？
5.结合上下文解释词语。
喜出望外：________
不屑一顾：________
央求：________
二、阅读理解
6.阅读下文，回答问题
山羊和狼
狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。这时，从远处走来了一只山羊。狠有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了!请您快给我到小河里弄点水来!”
山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。”
狼刚想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了!(难到、难道)你一点不同情我吗？”
山羊还是摇了摇头。
狼简直要哭出来了，又苦苦地哀求道：“行行好吧!山羊大哥。只要你给我一点儿水，我就可以自己去找食物了。要不，我会饿死、渴死的!”
“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会(毫、豪)不客气地把我当食物吃了!”山羊说完，头也不回就走了。
（1）
在括号里选留一个正确的词
（难到、难道）________ （毫、豪）________不客气
（2）
画线的句子是________句，请把它改为陈述句________ (保留原句意思)
（3）
文中划线词语“要是”，还可以用哪些词语来替换，请写出两个(句子意思不变)
（4）
短文分两层(已用“‖”线标出)，请写出各层意思。
（5）
写出文中下列词语的近义词。
剧痛________ 哀求________ 发火________
（6）
作者怎样三次写山羊头部的动作？为什么要这样写？
7.课外阅读。
春天的校园
春风轻轻地吹进了我们的校园。
瞧，旗杆顶上_____的国旗迎着春风飘动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，绿绿的；教室旁，_____的柳树舒枝展叶，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，_____的桃花在枝头绽开笑脸，_____的梨花竞相开放；花丛中，呼扇着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的蝴蝶成双成对翩翩起舞。
春天到了，我们的校园真美啊！
（1）
下列三个词的注音完全正确的一组是（）。
旗杆花圃呼扇l这篇课文讲了一个什么故事？写在下面。
部版六年级语文上册第4课《花之歌》知识点+图文解读 知识点 一、多音字 冠guān（鸡冠花）guàn（冠军） 二、理解词语 苍穹：天空。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 摇曳：摇荡。 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚。 三、近义词 苍穹——天空孕育——养育摇曳——摇荡 硕大无朋——庞然大物孤芳自赏——自命清高 四、反义词 摇曳——静止硕大无朋——小巧玲珑 孤芳自赏——自渐形秽 五、词语拓展
描写花的四字词语 花枝招展、火树银花、姹紫嫣红 万紫千红、鸟语花香、花团锦簇 春暖花开、繁花似锦、花红柳绿 百花争艳、百花齐放 六、句子解析 1.我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。 2.我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。 3.我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。 4.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。 5.我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。 运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。 七、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。2.思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。 3.交往的“礼品”是什么呢？
六年级上册语文第四单元课文五篇【10-14课】 《别饿坏了那匹马》 我上小学五年级那年，学校不远处的那个书摊是我放学后惟一流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，像贼一样地偷看那么几则小故事，然后溜之大吉。 守候书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。往往这时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张苍白瘦削的脸——他肯定鄙视着我匆匆离去的背影。当我第二天上学经过书摊，看见坐在轮椅上的他依然宽厚地向我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。 如果没有他每日早上这宽厚的一笑，我就不会厚颜无耻地继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两耳光。 清楚地记得当时我正读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我少年的心。我泪流不止。偶一抬头拭泪时，我瞥见了轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢读吧!”他不失时机地指着身旁的一只小凳子。 当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。张惶地回过头来，发现是父亲怒目圆睁的脸。继之，两扇巴掌便不由分说地抽在我脸上。 “别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事，干吗打孩子?” “我不反对他看书。”面对年轻人的责问，父亲的语气变得嗫嚅，
“是，是为其他事，与这不相干。”说罢，父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，转而交给那年轻人，然后拽着我走了。 我不无留恋地回头去看愣愣地倚在轮椅上的他以及握在他手中的那本书，奇怪的是书页中分明多出了一叠整齐的毛角票子。 这天晚上，父亲告诉我：“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。再发现你看书不给钱，我饶不了你!” 从此，每天清早我就去山坡上扯马草，上学前卖给那些马车夫。一把马草一毛钱，最多时我卖过六毛钱。攥着这来之不易的毛票，我立即奔向那书摊。 他接过我手中的钱，笑道：“不错，不错，应该要这样!”从此我能泰然地坐下来，从容地阅读那本尚未读完的书。 可好景不长，我渐渐发现马草并不那么好卖了。不久马车夫告诉我，现在兴喂饲料，很少用马草了。卖不出马草的日子，我只能强制自己不去书摊。父亲的两巴掌一直疼彻我的心。 有一次，我背着马草四处寻找马车夫时，经过了书摊。轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了?”我抖抖手提的一捆马草，无奈地摇摇头。 他先是一愣，继而眼睛一亮，对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里面屋叫道：“碧云，你出来一下！” 闻声走出一个十七八岁的姑娘，可能是他的妹妹吧。 “碧云，老爸不是有一匹马吗?收下这孩子的马草。”他盯着姑
苏教版六年级上册语文书第一课 我们爱你啊中国！ 作者胡景晖 当灿烂的太阳跳出东海的碧波， 帕米尔高原依然是群星闪烁； 当北国还是银装素裹的世界， 南疆早已洋溢着盎然的春色。 啊，我们爱你，中国！ 我们爱你— 桂林山水的清奇俊秀， 杭州西湖杭州西湖的浓妆淡抹； 黄山、庐山的云雾飘渺， 长江、黄河的波澜壮阔。 我们爱你—— 龙井茶的清香， 茅台酒的醇美， 江南丝绸的光洁绚丽， 景德镇陶瓷的天工巧夺。 我们爱你—— 傣家竹楼前如水的月色，
世界屋脊上布达拉宫的巍峨；吐鲁番的葡萄、哈密的瓜， 大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。我们爱你—— 战国编钟奏出的古曲， 改革开放谱写的新歌。 神州万里涌动的滚滚春潮， 祖国大地燃起的希望之火。 我们爱你—— 奋斗书写的史册， 汗水浇灌的硕果， 松树的伟岸、梅花的高洁。 博大的胸怀、恢宏的气魄。 我们骄傲，我们自豪， 我们奋发，我们开拓，
你是世界民族之林的强者， 我们爱你啊，中国 教学要求 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重点 理解诗歌语言，体会诗歌意境。 教学难点 激发学生透过字里行间体会对祖国的热爱。 教学时间 2课时 教学设计: 第一课时 课时目标 从总体入手，感受诗歌的美；抓住重点内容，将诗歌分段。
教具准备 《我爱你，中国》的录音磁带。 编辑本段教学过程 导入新课 1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。 今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌——《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！ 2、初读课文，了解大意。 轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。 3、检查自读情况：出示生字，读准字音。 读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。 4、指名分节朗读，要求读通顺。 5、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。 （小结：幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓） 6、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？ 7、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。 讨论小结： （全诗按照总分总的顺序来写的） 第一段：（1）祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。 第二段：（2-6）我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。 第三段：（7）祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。 学习第一段 1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。 2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？（时差、温差、季节差） “啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全中诗中起什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律） 3、指导由感情地朗读。 4、指导写字。 5、巩固生字的读音。 编辑本段第二课时
六年级上册语文第四单元作文 写建议书，一般先写清楚存在的问题，再说明产生问题的原因，最后提出解决问题的建议。建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼（就是写清楚建议书是写给谁的），然后写建议的具体内容，最后写上建议人（或提出建议的团体的名称）的姓名和日期。 本次习作有四点要求： 1．针对浪费资源和环境污染的现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部分反映。 2．认真观察下面的漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受， 3．也可以借助漫画写一个故事。 4．如果你对有关珍惜资源、保护环境的其他漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受，写故事。 建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。不具有号召性。 建议书是一种什么文体？ 建议书是建议者将对某事或某物所持的意见或观点以书面形式向有关人员、部门、领导或组织加以表达，以取得对方（可以是个人、团体、领导、组织或全社会）的采纳或支持的一种文体。 写建议书要注意什么？ 写建议书时，要围绕一个中心写，内容要具体，语句耍过顺、简明，格式要正确。 让我们的校园更迷人 敬爱的校长： 我是咱们学校的一名五年级学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？ 记得我们的校园原来不是这样的。二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来它们发芽、长叶、开花……可美了！可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。 以前，咱们有乒乓球台和双杠。后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下几个兵乓球台孤零零地留在操场上。 我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责安全，不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全。 请校长考虑我的建议。 建议人六年级三班王玥 2003年9月23日 同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些了解？ 建议书的内容包括： ⑴出存在的问题；（2）说明产生问题的原因；（3）提出解决问题的建议。 建议书的格式：（1）根据建议书的内容拟定标题；（2）写清楚建议书是写给谁或写给哪个单位的；（3）具体建议的内容；（4）写清建议人的姓名及日期。 小朋友：怎样看这幅图呢？ 武老师：仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？ 小朋友：图画中有一个人和一只鸟。人在砍树，鸟在人的肩膀上。 武老师：再仔细看看，鸟儿说了什么？ 小朋友：“这段木头里一定有虫……” 武老师：我们要深底思考：“木头”是指什么？“虫”指什么？ 小朋友：我想想：“木头”是指那个人像木头？“虫”指什么呢？是那个人头脑中有虫吗？ 武老师：会思考就好。能思考出这样的问题就很棒了。咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
六年级上册语文第1课——练习四复习要点 一、辨析组词 帕（）镇（）慨（）镰（）洽（）忧（）祭（）怕（）慎（）概（）廉（）恰（）扰（）察（） 漱（）墟（）攸（）薄（）副（）尊（）矮（）喇（）虚（）悠（）簿（）幅（）遵（）矩（） 辈（）衡（）毅（）牌（）页（）粘（）刁（）背（）横（）貌（）碑（）叶（）沾（）刀（） 嫂（）衰（）搏（）粱（）骤（）栗（）钢（）艘（）哀（）博（）梁（）聚（）粟（）刚（）二、多音字组词： 薄bó( ) 载zǎi ( ) 择 zé( ) báo ( ) zài ( ) zhái ( ) 补充： 三、理解下列词语意思或带点词语意思。 1.慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 2.横行霸道：仗势胡作非为，蛮不讲理。 3.喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。望：愿望。 4.惊恐万状：因为惊慌恐惧而表现出许多不正常的姿态。 5.载歌载舞：又是唱歌，又是跳舞。载：又，且。 6.负隅顽抗：凭借险要地势或某种条件顽固抵抗。负：依仗。隅：角落。 7.悲愤欲绝：悲痛愤慨到了极点。欲：想要。绝：气息终止，死。 8.与世长辞：离开人世，死亡。辞：告别。 9.弥留之际：病危将死的时候。际：时候。
10.负荆请罪：背着荆条去请罪，表示真诚认错，愿受惩罚。负：背。 11.针锋相对：比喻双方在观点、言论、行动上非常对立。 12.唇枪舌剑：形容争辩时非常激烈。 13.生死攸关：关系到认得生存和死亡。攸：所。 14.井然有序：形容有条有理，很有秩序。 15.天经地义：指非常正确、不容置疑的道理。 16.嗷嗷待哺：饥饿时急于渴望食物的样子。嗷嗷：哀鸣声。待：等待。哺：喂养。 17.要强好胜：每件事都不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利和成功。好：喜欢。 18.节衣缩食：省吃省穿，形容节约。节：节省。缩：减少。 19.脱颖而出：锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。颖：尖子。 20.寥寥无几：非常稀少，没有几个。寥寥：形容数量少。 21.惴惴不安：形容因为害怕或担心而不安。惴惴：忧愁，恐惧。 22.孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。孜孜：勤勉，不懈怠。 23.大名鼎鼎：形容名气很大。鼎鼎：盛大的样子。 24.顶礼膜拜：比喻对人或某物无限崇拜。 25.刁难：故意使人为难。 26.挑剔：过分严格地在细节上指责。 27.耍赖：使用无赖手段。文中指“我”的淘气与顽皮。 28.调皮蛋：对调皮孩子的昵称。 四、每课中心以及要点（要求会背诵和默写）。 1．《我们爱你啊，中国》这首诗从幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、民族多样、历史悠久、成就伟大等几方面抒发了作者对祖国的无比热爱之情。 2.《郑成功》讲了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的故事，歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节。最后一个自然段在全文起了总结全文、突出中心的作用。 3.《把我的心脏带回祖国》主要讲了波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求姐姐把他心脏带回祖国，表达了肖邦强烈的爱国之情。 4.《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫“生平第一首快诗”，表达了诗人强烈的爱国情感。“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”的意思是：回过头来看妻子和孩子，他们脸上的愁
六年级语文上册第四单元测试题 年级姓名成绩 第一卷(每小题2分，共44分) 一、基础知识。 1.下面词语中，画线字的读音与字形全都正确的一项是( ) A.康慨(kāng kǎi) 扁(piān)舟摇篮(lán) 遥(yáo)远 B.渺(miǎo)小崔璨(cuǐ càn) 威胁(xié) 裹(guo)着 C.和蔼(ǎi) 滥(jiān)用晶莹(yíng) 毁(huǐ)坏 D.遨(áo)游恩赐(cì) 目睹(dǔ) 枯竭(jié) 2.下列词语中没有错别字的一项是( ) A.斑斓呼啸目瞪口呆昂首阔步 B.静谧纤维全神惯注垂头丧气 C.瘦削朦胧逃之遥遥群星璀璨 D.魁梧梳装蹒跚学步得意洋洋 3.下面句子中画线的成语使用有误的一项是( ) A.课堂上，语文老师幽默的语言，常常让学生忍俊不禁。 B.一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 C.今天阳光明媚，我们小组一起去踏青，尽情享受大自然的天伦之乐。 D.打造“森林重庆”，城市绿化既要因地制宜，又要突出环境保护与人文景观和谐统一的发展理念。 4.对下列句子的说明方法判断有误的一项是( ) ①赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 ②唐朝的张鷟说，远望赵州桥就像“初月出云，长虹引涧”。 ③这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状惟妙惟肖。 ④永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是卢沟桥却极少出事，足见它的坚固。 ⑤同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 ⑥在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。 ⑦科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 ⑧到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。 ⑨石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 ⑩赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。 A.①⑩列数字，②⑥⑨打比方 B.⑧下定义，④⑤作比较
部编版六年级上册语文第4课 (花之歌)解析 花之歌 朗读课文。想想从哪些地方可以看出‘我”是花，再找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。 （1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍......（运用隐喻的手法写在自然界中循环往复的花开花落） （2）我是星星，从苍穹（qióng）坠落在绿茵中。（运用比喻，突出花的高洁夺目。） （3）我是诸元素之女:冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。（运用排比写花四季的变化） （4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕（miǎn），我是生者赠予死者最后的祭献。（写花的用途。）// 第一部分（1——4）歌颂花的形象美。 （5）清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 （6）我在原野上摇曳（yè），使原野风光更加旖（yǐ）旎（nǐ）；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥（fù）郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。（运用拟人和比喻的修辞手法，表现出昼夜更替的自然变化。）
（7）我饮着朝露酿成的琼浆（jiāng），听着小鸟的鸣啭（zhuàn）、歌唱;我婆娑（suō）起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。（作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。）// 第二部分（5——7）歌颂花的精神美。 本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆。 阅读链接 你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。 你逄（páng）山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。 ——选自黎巴嫩纪伯伦的《啊!风》，冰心译 1、作者简介 纪伯伦黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。 其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。 2、多音字 的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的
人教版六年级上册语文第四单元作文范文 建议书一 亲爱的同学们： 环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。我国把环境保护宣布为我国的一项基本国策。所以我们要努力做好环境保护。然而，现在有许多不好的现象，例如：许多人在街上随地扔垃圾，吐痰。汽车的尾气超标，等等。为了保护环境，保护我们的家园，我提出如下建议： 1、实行垃圾分类化。这样不仅能减少环卫工人的工作量，还能更好地起到废物利用，减少污染。 2、节约资源。建议大人买菜时，少用塑料袋，尽量用竹篮子。用笔尽量用可换芯的，减少圆珠笔外壳的浪费与垃圾量。 3、外出吃饭尽量不用一次性饭盒。绿色消费，尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。 4、人类要想征服可怕的大自然，就必须尊重自然，爱护树木，爱护动物，爱护大自然的一切。 5、要从我做起，首先选择有利于保护环境的生活方式。善待我们的家园、善待地球，共创一个美好的生活环境。环保是现代生活中人类面临的最大问题。要解决这一问题必须从现在做起，为了地球的明天，我们必须要从自己开始努力，好好地保护环境！ 建议书二 资源，并不是取之不尽，用之不竭，有的可以靠劳动，再次创造出来，而有的，却再也无法挽回。地球，也不是可以随意破坏的。 随着人类的发明，生活越来越好了，但无限制的砍伐树木，使大地失去了天然的保护层，热带雨林面积正在迅速地缩小。 在日常生活中，汽车随处可见。汽车给我们的生活和工作带来了方便，但汽车尾气却是当今社会最大的污染源，它对环境和人体健康危害很大。因此，限制不断增长的私家车，减少汽车尾气排放是保护环境的需要。我们都要养成多做公交车和自行车的习惯。植树造林是保护环境的有力措施，因为树木在白天是呼出氧气，吸收空气中的二氧化碳，它可以净化空气。因此我们要养成爱护树木的良好习惯，积极加植树造林活动。我们还要唤醒人们的意识，制止乱砍森林的行为。此外，我们还要在生活中少用一次性的东西。 我们现在必须节约资源，让以前失去的“绿色”尽快恢复，不再浪费水资源，也不再让地球不再受到伤害。 节约资源，保护地球，就等于保护了我们的家园，否则，空气就会得浑浊，最后的一滴水必将是人类的眼泪！ 建议书三 亲爱的老师、同学们： 当你在这美丽的校园中学习，为我们美好的未来而努力时，相信我们每一个同学都渴望有一个干净的校园，渴望健康的生命，渴望绿色，渴望我们有一个良好的生活环境。学校是育人的场所，环境教育是提高我们思想道德素质和科学文
1.山中访友 1.请写出下面句子的修辞手法。 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（） （2）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（） （3）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（） 2.按要求写句子。 （1）我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆。（改成反问句） （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（仿写） （3)啊，老桥，你如一位德高望重的老人。（仿写） 3.阅读语段，回答问题。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 （1）在括号里填上恰当的词语。 （）山泉（）溪流 ( )瀑布（）云雀 （）悬崖( )白云 （2）联系上下文解释词语。 热切：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 津津乐道：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)第一句是个（）句，把它改成陈述句。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4）“我热切地跟他们打招呼”中的“他们”是谁？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）用横线画出文中的设问句，并抄写来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（6）这段话采用了（）和（）的修辞手法,表达了作者 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (7)这段话采用了第（)人称的手法来写，好处是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (8)照文中句式，将下面句子补充完整。 你好，青青的小草，（）
部编版六年级上册第四单元知识点汇总难读的字淌(tǎnɡ) 溅(jiàn) 喃(nán) 难写的字 淌:左窄右宽, 废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。 唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。 熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。 多音字 没 mó淹没 méi没有 宁níng宁静 nìng宁可 作zuó自作自受 zuō作坊 柏 bò柏林 bǎi松柏 假jiǎ不假思索 jià假期 必须掌握的词 咆哮惊慌跌跌撞撞书记拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾敲门阴冷宁静脸蛋自作自受清新湿淋淋渔网糟糕倒霉忧虑后脑勺 近义词 咆哮~怒吼惊慌~慌张拥戴~爱戴放肆~肆意祭奠~祭祀势不可当~势如破竹 跌跌撞撞~踉踉跄跄抱怨~埋怨怒吼~怒号照顾~照看均匀~匀称沉默~缄默 严肃~严厉忧虑~焦虑心惊肉跳~胆战心惊缓慢~迟缓健壮~强壮虚弱~衰弱 沉思~思考奇特~奇异平静~寂静不假思索~脱口而出 反义词 黎明→黄昏惊慌→镇静沙哑→清脆放肆→拘谨痛苦→高兴乱哄哄→静悄悄 势不可当→不堪一击跌跌撞撞→稳稳当当温暖→寒冷舒适→难受安静→热闹 严肃→和蔼潮湿→干燥忧虑→放心清新→浑浊黧黑→白皙缓慢→迅速 健壮→瘦弱虚弱→强壮指手画脚→规规矩矩平静→动静寂静→热闹 奇特→普通不假思索→深思熟虑 词语归类 ①ABAC 式词语:自作自受自言自语自生自灭一生一世无声无息 ②写心理的词语:忐忑不安心惊肉跳心急如焚心花怒放心猿意马 ③写人物外貌的词语:魁梧黧黑眉清目秀冰清玉洁明眸皓齿
④写气势的词语:势不可当惊天动地地动山摇山崩地裂 ⑤词:一群野马一张破帆一块围巾一股海风 ⑥词:揪出一个小伙子拍击着海岸顾惜身体举起马灯 ⑦饰词:窄窄的木桥乱哄哄的人们痛苦地呻吟白茫茫的世界波涛的轰鸣 理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)根据句子的意思,写词语。(2)联 系上下文,理解下面词语的意思。 佳句积累 1.比喻句 (1)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 这句话运用比喻的修辞手法,把山洪比作一群受惊的野马,生动形象地写出了洪水的凶猛。 (2)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这句话运用比喻的修辞手法,把老汉比作一座山,生动形象地突出了老支书的沉着、坚定的高大形象。 2.拟人句 (1)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的肆虐。 (2)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 这句话运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了洪水的凶恶。 3.精彩句 (1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 这句话运用对比的手法,描写了屋外和屋内的环境,突出地表现了桑娜一家的贫穷以及桑娜的勤劳。 (2)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!” 这句话是对桑娜心理活动的描写,突出地表现了桑娜矛盾的内心活动。 考试热点 1.《桥》一课,比喻拟人句很多,考试时常以仿写的形式考查。 2.《穷人》一课,第 9、24 自然段常以课内阅读的形式考查。 3.《在柏林》一课,小说的结局出人意料,常以判断或选择的形式考查。 4.第四单元习作,常以材料作文或自命题作文的形式考查。
1 山中访友 一、教材分析： 这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。 作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 二、教学目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学 生热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、教学重难点 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 四、课前准备:多媒体课件 五、教学时间：2课时 第一课时 （一）、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 （三）、学习“出门”，感受心情 1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好
时间:90分钟满分:100分得分: 一、基础知识。(40分) (一)读拼音,写词语。(4分) 峡谷里,人迹罕至,只见小溪liútǎnɡ(),浪花fēi jiàn(),豺狼虎豹páo xiào()之声不时在山谷里回荡,听着就让人感到万分jiūxīn()。 (二)给下列加点的字选择正确读音。(8分) 流淌．(tǎnɡtānɡ)自作．自受(zuōzuò) 废．话(huìfèi)势不可当．(dànɡdānɡ) 飞溅．(zhàn jiàn)喃喃．自语(nán lán) 熄．灭(xíxī)不假．思索(jiǎjià) (三)按要求给下面词语分类。(8分) 果断夸耀团结武断夸奖聪明 阴险狡猾忠诚凶恶坚强卑鄙 阴谋诡计神机妙算 1.褒义词: 2.贬义词: (四)根据要求,完成句子练习。(16分) 1.比较下面两个句子,哪个句子写得好?好在哪里?再照样子写一个句子。(4分) A.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 B.死亡在洪水的轰鸣声中逼近。 仿写: 2.把下面的句子改写成比喻句。(4分) 老人很凶。
3.缩写句子。(4分) 挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 4.改成陈述句。(4分) 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。 (五)判断正误。正确的打“√”,错误的打“?”。(4分) 1.《穷人》一课开头的环境描写可有可无,可以删去,不影响小说的表达效果。() 2.《桥》和《穷人》《在柏林》这三篇课文的结尾都非常新颖别致,富含深意。() 3.小说的“三要素”指的是典型的环境、典型的情节和典型的人物形象。() 4.课文《在柏林》的主题思想是批评两个小姑娘不尊敬神志不清的老妇人,说明人与人之间要互相尊重。() 二、积累运用。(10分) 1.《穷人》的作者是国作家,其代表作有《》《》《》等。(5分) 2.默写唐代诗人贺知章的《回乡偶书》:, 。儿童相见不相识,笑问客从何处来。(2分) 3.说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。(3分) 三、阅读感悟。(20分) (一)课内阅读。(8分) 渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还
13 只有一个地球 1 比一比，再组词。 幸（幸福）忘（忘记）赐（恩赐）遨（遨游）经（经历） 辛（辛苦）望（希望）竭（枯竭）遥（遥远）径（幽径） 2 给带点的词换个意思相近的词语。 （1）在天际遥望地球，这个水蓝色的晶莹球体，上面蓝色和白色的纹痕（痕迹）相互交错（交叉）着。 （2）如果不加节制（节约）地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭（干涸）。 （3）人类不能指望（盼望）在破坏了地球以后再移居（迁居）到别的星球上去。 3 将下列词语组合成四字词语，然后选用一两个写话。 生态基地矿产灾难资源移民枯竭开采 生态灾难移民基地开采矿产资源枯竭 未来的地球由于生态灾难和资源枯竭已经不再适合人类生存，那时人们在一些行星上一边建立了移民基地，一边建立工厂开采矿产…… 4 把下列句子补充完整，并用带点的词语造句。 （1）我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 小敏既是我们班的劳动委员,同时又是数学课代表呢。 （2）如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 如果人类继续这样浪费和污染，地球资源必将有枯竭的一天。 5 默读课文，完成练习。 （1）课文从三个方面介绍了地球：①地球的渺小；②地球的资源有限；③人类无法移居到别的星球。 （2）课文运用了列数字的说明方法。留给你深刻印象的有哪些数字？请摘录相关句子，并写写你的感想。
摘录：1、它是一个半径只有六千三百多千米的星球。2、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 感想：1、“六千三百多千米”这个数字突出了地球同茫茫宇宙相比，非常渺小。2、“40万亿千米”这个数字突出了地球是唯一的，我们一定要保护它。 B、品读课文片段，完成练习。 6 品读课文片段，完成练习。 有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ 科学家已经证明，（至少）在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能（指望）在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。（但是），即使这些设想能实现，（也是）遥远的事情，（再说），又有多少人能够去居住呢？ （1）在括号里填上合适的词语。 （2）文中带点的两个数据的对比说明了什么？这样写有什么好处？ 答：文中带点的两个数据的对比说明了到目前为止，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，再也找不到适合人类居住的第二个星球，以此强调了地球是唯一适合人类居住的星球。这样写既突出了科学小论文的用词严谨性，又为人们敲响了警钟——只有一个地球，一定要珍惜。 （3）读了这个片段，你有哪些感想？写一写。 啊，地球，我们的家园！你在我们心中是独一无二的，是无可替代的。没有了你，我们完全无法生存；没有了你，我们别无去处……但是，现在却有许多人在破坏您，他们太贪婪了！，你是无私的、慷慨的。为了你的美丽，我们必将加倍地保护你！那些贪婪的人们必将得到他们应有的惩罚。 15这片土地是神圣的 1 给带点字选择正确的读音，打上“√”。 薄（báo bó√）雾树干（gān gàn√）血（xuè√ xiě）液 运载（zǎi zài√）转（zhuǎn√ zhuàn）让降临（jiàng√ xiáng） 2 查字典，完成下面的表格。
课文打印 六年级上册语文课文学习 第一组 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 学习本组课文，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达着这些独特感受的。 山中访友 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来了无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了。幽谷里传来了几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满腔的好心情、好记忆，还带回了一路月色。
可编辑 人教版六年级语文上册第四单元作文 (450字看图漫画) 尊敬的西宁市市民： 你们好! 在这里我想向大家谈谈关于环保的问题。地球是我们共同的家园，是我们共同的母亲，有谁不想让我们的母亲变得美丽、可爱呢？在几亿年前，地球是美丽富饶的，可是在日新月异的今天，各项事业飞速发展，可环境却越来越糟。以前细水长流的小河如今变成了人们扔垃圾的好地方。因为人们的乱砍滥伐，小鸟失去了美丽的家园，大地失去了绿色的保护伞。某些化工厂把废水排到河里，使河水变浑，水里的许多种鱼吃起来都变了味，还有的鱼甚至在这条河里灭绝了……前些日子，我在看《今日说法》时见到这么一件事： 有一个村子旁边有一座小山，这不是普通的山，而是一座垃圾山。当记者采访一位村民时，村民是这样说的：“这些垃圾堆在这里已经几个月了，从来没有环卫工人来清理，臭气散满整个村庄。”记者又问：“那你在这里倒过垃圾吗？”“倒过”。村民回答。听到这里，不知大家有没有什么想法？环卫工人没能及时清理是他们的不对，可垃圾山是从你扔一次，我扔一次，日积月累成的，大家都有份。人们可能抱一种这样的态度：觉得自己扔的垃圾像路旁的小草，多你不多，少你不少。如果大家都摒弃这种心态的话，就算没有环卫工人，我们的环境照样可以保持的很好。环境是靠每一个人来保护的，所以我在这向大家提几点建议： 1、平时多参加植树活动，特别是在马路旁要多种花草树木。 2、爱护花草，平时不踩草地，不乱摘花。 3、自觉把垃圾扔进垃圾桶，还要把垃圾分好类。 4、平时要有收集废旧电池的习惯，收集一堆后，再放入回收站。 5、不往河内扔垃圾。 6、不要在墙壁上制作“城市牛皮癣”。 7、尽量不要使用一次性用品。 保护环境，人人有责。让我们共同营造一个美丽的城市，美丽的地球，美丽的家园吧！ . . ----------------------------------------------------------------------------------
4.索溪峪的“野” 1.补充词语。 （）地而起不( )一格（）窕淑女 （）气长舒绵亘蜿（）旁（）斜出 随心所（）难以言（）力不（）心 十里画（）（）璞归真为所（）为 2.根据意思写词语。 （1）一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。（）（2）不局限于一种规格或方式。（） （3）很难用语言表达出来。（） （4）形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（）3.将“的”“地”“得”填入下面的句子中。 当我们一行中（）一位年轻女同志从树下经过时，一只小猴子竟恶作剧（）撒起尿来，吓（）这位女同胞惊叫一声，慌忙逃走了。而那个调皮（）小家伙，却快活（）叫着，跳到另一颗树上去了。 4按要求写句子：就“日出”这一情景分别写一个拟人句和比喻句。 拟人句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.阅读语段，回答问题。 ①一走进张家界索溪峪,脑子里只剩下一个字：野。 ②山是野的。索溪峪的山，是天然的美,是野性的美。这种美,是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么“一线天”,什么“百丈峡”,听着名字就使人胆颤。这种美,是一种磅礴的美：不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美：（），或（）。（）,崛起（）；（），宛如（）,（）；好似（）。 （1）根据课文在文中的括号里写出恰当的词。 （2）画线的句子说明作者游览索溪峪时总的感受就一个字--（）。同时，这句话在全篇文章中起到了（）的作用。 （3）作者写索溪峪的野性美时，是从“＿＿＿＿＿＿”，“＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿”，“＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿”这三个方面来写的。 （4）第②段是按照（）的结构方式来叙述的。 A.总——分 B.分——总 (5)你最喜欢索溪峪的山的哪一方面的特点？说说你的理由和感受。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.判断题。 （1）作者描写的索溪峪在我国的九寨沟自然风景区。（） （2）“它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩而行；一会横铲一脚，将山路拦腰截断。”这句话运用拟人的修辞手法。（） （3）“索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子。”缩句“索溪像野孩子。”（）
最新人教部编版小学六年级语文上册教案板书反思 第4课《花之歌》 教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等10个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语的意思。 2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。 3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。 2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。 教学准备： 1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.同学们，请看下面一组诗。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。 二、初读课文，自学字词。 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 苍穹（qióng ）孕育（yùn ）摇曳（yè）馥郁（fù）赠予（yǔ） 硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（zhuǎn ）婆娑（suō）冠冕（miǎn ）（2）检查词语的理解。 ①联系上下文理解词语。 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 “苍穹”的意思是：天空。 ②难字突破法。