越王小学**年经典诵读活动说明报告
为了进一步弘扬中华传统文化，引导广大未成年人在诵读经典中锻造人格，塑造品格，提高人文素养、审美情趣及语言文字应用能力，我校各中队开展了“诵读国学经典，弘扬中华美德”为主题的中华经典诵读活动。
在活动中，孩子们诵读时口齿清晰、表达流畅、精神饱满、仪态自然诵读形式多样，有一人朗诵，也有多人朗诵，配乐朗诵。在朗读的同时，各班还开展“友善、孝敬、节俭、诚信”为主题的手抄报。
通过此次诵读活动，不仅让学生在潜移默化中懂得了如何孝敬长辈，如何做到友善，应以节俭为荣，更应诚信待人，而且让培育和践行社会主义核心价值观更加深入人心，把孝敬、友善、节俭和诚信渗透到课堂教学、社会实践、校园文化的各个环节，贯穿于未成年人成长的各个阶段，让未成年人熟记孝敬、友善、节俭和诚信，感悟孝敬、友善、节俭和诚信。现将本届经典诵读活动开展情况总结如下：
一、开展经典诵读活动达到的目的
1、坚持以德为本、德智兼修。开展经典诵读，不仅要提升全体学生的语文素养，而且要使广大学生懂得为人做事的基本道德，形成文明生活的基本素养，教他们学会正确处理人与人、人与社会、人与自然之间的关系，学会互相尊重、互相关怀、互相照顾、互相合作。
2、坚持贴近生活、身体力行。开展经典诵读，既要体现优良传统，又要贴近现实、贴近生活、贴近心灵。要针对不同年龄对象的特
点及接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，循序渐进，长期坚持。要注意实践教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导广大学生在读经典的同时，自觉遵循传统道德规范，自觉在生活中运用。
3、坚持汲取精神精华、反对生搬硬套。要把经典诵读与坚持汲取当代生活、科学精神和革命传统相衔接。
4、坚持合力推进、典型引路。正确处理好学校教育、家庭教育、社会教育
三者关系，充分发挥学校教育引领社会教育的功能，鼓励和组织广大学生在家庭和社区组织开展诵读活动。充分挖掘人民群众对传统文化的深厚情感，在全社会营造经典教育的良好氛围，要注意培养和发现好的典型，积极扶持，大力倡导，以点带面，深入推进。
二、活动效果
（一）培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过读书节活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。
（二）促进了校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书节活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，孩子们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。
通过本次读书节活动的开展，陶冶了学生情操，学生与书为伴，与书为友，学会爱书，学会读书。但读书绝非只是读书节活动中的事，读书应该成为每位学生的最大爱好，更是每位老师一生的事情。我校的全体同学应保持高涨的读书热情，一如既往地爱读书，读好书，会读书，读整本的书。
开展经典诵读活动情况说明 中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和-谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到孝亲敬老、友善待人、节俭和诚信的传统美德。我校深入开展了经典诵读活动，逐步形成了自己的教育特色。 一、加强领导，统一思想，形成共识。 我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。 二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。 1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。 3、教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。 三、开展活动，保证实效。 1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。 2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。 3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。 4、每天利用校园广播，进行经典诵读，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力，陶冶学生心智。 5、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经
尊敬的各位领导、各位同仁： 首先，我代表学校向各位领导及同仁莅临我校检查指导工作表示热烈地欢迎和衷心地感谢！ 近几年来，学校在抓好常规管理的同时，以文化经营学校，用发展提升品牌，组织开展了“经典诗文诵读”的特色教育，一直将“经典诗文诵读”活动传承，并发扬广大，积累了一些做法，取得了一些成绩。现将我校经典诵读活动工作汇报如下： 一、主要做法 1、将经典诵读纳入学校课程方案. 为真正落实好学校经典诵读实施方案，学校将地方课程《传统文化》及校本教材《中华经典诗文赏读》纳入学校课程方案。《传统文化》每周一节，校本课程间周一节，由学校语文教师兼任，并将《传统文化》及校本课程的备课、上课等教学常规纳入学校教师量化考评之中，调动了老师的积极性，促进了学校经典诵读活动的开展。 2、认真组织经典诵读活动课 除了学校安排的校本课外，每周四下午活动课时间（单周诵读、双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲、分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。 3、持之以恒，全员参与。 经典诵读，贵在坚持。日积月累，全员参与，是抓好经典诵读的根本。为此，学校积极开展“人人读经典、个个做君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，
学生全员参与。要求每班选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。 同时，学校将经典诵读与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文临摹或经典诗文手抄报、书画展览、古诗文警句征集等活动。 与学生良好习惯的养成教育相结合。学校教导处每周向全校学生推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词。既有学校学生现场朗诵，也有学校搜集到的录音朗诵，形式多样，学生在轻松愉快的氛围之中沐浴到古诗文的熏陶。 4、拓宽诵读渠道，提高诵读水平。 为进一步提高学生的诵读水平，拓宽诵读渠道，学校鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。通过召开家长会，倡导家长和孩子一起诵读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。 注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。 5、创设浓厚的经典诵读氛围。 学校围绕“阅读滋养心灵，知识改变命运”这一理念，对全校的校园文化进行规划，努力营造出浓厚的读书氛围。校园文化内容具体设计如下：1、教室前走廊的过梁上，一楼是修身名言，二楼是读书名句，三楼是惜时佳言，四楼是励志名言。2、教室南面的墙上结合各年级经典诵读内容，设计制作了经典诵读版面：一楼是《弟子规》，二楼是《三字经》，三楼是《千字文》，四楼是《笠翁对韵》。3、教学楼楼道按春夏秋冬四季顺序精选的古诗词，每层一个季
国学经典诵读心得体会 以下是关于国学经典诵读心得体会，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 国学经典诵读心得体会（一） 谈到国学经典，我心十分澎湃，所谓国学，就是一国之所术也，这也必然与我们的古圣先贤紧密相关。 在五千年的历史长河中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、厚德载物的伟大民族精神。这种民族精神深深植根于中华民族的优秀传统文化，吸收了人类文明的优秀成果。中华民族五千年的文明史创造了源远流长、博大精深的民族文化，有许多优秀的思想精华永远值得我们发扬。“自强不息”的开拓精神；“厚德载物”的博大胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气；“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神，“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声”的忧国忧民的情怀等等，这些凝结了中华民族精神的思想，对中华民族的形成和发展起到了极其重要的作用。 一个民族，一个国家，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。中华民族精神是中华民 ·
族生存、发展和繁荣的精神支柱和精神原动力，是中国人民精神风貌的集中体现。 中华民族传统文化的载体是国学经典，只有接续国学薪火，才能传承中华民族的文化精神。这是一件大好事。弘扬和培育民族精神，都要从做人开始。如果没有做人的基础，那就既不会有民族精神，更不会有革命精神。做人从哪里开始？从洒扫庭除，应对进退开始；从国学启蒙的“三百千”开始。这种学习不光是识字和道德思想知识的学习，更重要的是作为一种文化的传承来对待。 国学圣贤的精神和文化正是中华民族的精神和文化的主要组成部分，我们把它称之为“国学”。以国学启蒙的范本“三百千弟”为例。《三字经》最重要的特点是条理清楚、文理明畅、概括精辟地传授历史文化知识，伦理道德知识，团结友爱的重要性，以及学习应当刻苦等等，被誉为“袖里通鉴”。且反复劝勉学童勤学，敦促家长、老师认真对待对子弟、学生的教育。诵《百家姓》使我了解了中华民族姓氏的渊源。《千字文》是世界上流行年代最久远，使用人数最多的儿童国学启蒙读本，在中国教育史、文化史上占有非常重要的地位，是中国文化的小百科全书。《弟子规》是关于品德修养、行为规范的国学启蒙读本，将中华文化所倡导的忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念用通俗的语言，浅近的历史典故讲述清楚。所以， ·
( 工作总结 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2021版班级经典诵读活动总结 The work summary can correctly recognize the advantages and disadvantages of previous work, clarify the direction of the next work, and improve work efficiency
2021版班级经典诵读活动总结 班级经典诵读活动总结(一) 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下： 一、明确目标、落实活动方案 1、明确活动目标 通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学
品位和办学特色。 2、落实活动方案 与日常教学相结合，除安排的校本课外，每周一下午课外活动(单周诵读、双周写字)，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。 与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。学期结束，评选诵读小明星。
篇一：诵读经典演讲稿修改版 取之不竭的智慧之源——国学经典 尊敬的老师、各位评委： 大家好！今天我演讲的题目是“取之不竭的智慧之源——国学经典”。 我从来不知道，在我牙牙学语时，妈妈教会的第一首古诗就是汉语言的精华；我也不知道，独自玩耍时，妈妈播放的碟片就是民族文化的瑰宝，我更不知道易学好记的百家姓原来也出自于中华的传统文化。后来，在老师那里，我知道了诗词歌赋的对仗工整，词采艳丽；知道了古风古韵的情思格律、平仄平收；知道了论语的和谐自然、淡泊、清静。我终于明白，妈妈，为什么在我懵懂的世界里便播下文明的种子；老师，为什么在我学习的路上让我们又诵读又实践。 这些言简意丰，言少意深的文字深深地影响着我： 小时候，当其他小朋友丢失橡皮时，我会不自觉地将自己的橡皮递过去；当有的小伙伴摔倒时，我会鼓励他坚强的爬起来；当我的绘画作品得奖时，我会说出来和好友分享。因为我知道“赠人玫瑰，手有余香”的道理。 因为从小喜欢诵读经典，我和其他同龄的孩子便有了几分不同，老师们都夸奖我是最懂礼貌、最善良的好孩子。当同学们在下课尽情嬉戏的时候，我会捧着一本散发油墨香的书静静的读着；当他们因为一件小事而争得面红耳赤时，我会笑着去劝慰他们；当他们因为我游戏做得不好而埋怨斥责我时，我会一笑置之；当他们有了困难而需要帮助时，我会挺身而出，毫不犹豫。 大诗人歌德说“读一本好书,就像和一群高尚的人对话。”是的，读国学经典，更能赋予我们精神的力量，获得极为丰富的营养，我们在书中学会做人的道理和准则，“胸有诗书气自华”，以《唐宋诗词三百首》为例，读李太白诗， 一句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”便让我对大自然充满向往，读白乐天诗，一句“可怜身上衣正单，心忧碳贱愿天寒”便让我对百姓的遭遇充满同情，文天祥一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”又让我感觉天地间浩气长存。 与经典为友，伴幸福同行，经典是我成长的道路上最好的朋友。让我们一起背诵经典诗文，接受经典的熏陶吧！ 中华文明，源远流长，灿若云霞，辉耀千秋。国学经典，这一用之不尽、取之不竭的智慧之源如云飘逸，如柳柔细，如水清澈、如友相伴。我相信，他一定会随着优雅的韵律缓步铺展，将其智慧的光芒穿透历史、跨越时空、历久弥新。 篇二：国学经典诵读 关于小学生国学经典诵读 一、诵读时机：尽早开始，十三岁以前，是最好时机； 教材：四个层次，
国学经典诵读活动总结 中华民族拥有几千年的灿烂文化，我们不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实,互助友爱的传统美德。我们要求全体教师参与诵读活动，经常深入、有效地开展诵读活动,不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。 一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。 中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体,是人类文明最宝贵的精神财富,是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理,可以成为儿童一生的文化资产。 二、组织健全,明确职责 教导主任李海燕负责活动的组织实施，人员的分工,职责的明确,活动方案的起草,诵读课程的安排落实,日常班级诵读情况的督查以及活动的具体操作,拟定计划，组织教师开展相关活动。 三、开展活动，保证实效。 1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利
用每天上午早读前１0分钟和每天中午上课前１0分钟,进行经典诵读活动，还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织并指导学生诵读,帮助学生尽快进入学习状态；与各学科教学相结合,灵活安排,充分利用时间;校内向校外延伸,激励学生开展多种形式的诵读活动，学校委派少先队专人检查，校领导不定时抽查,确保诵读时间。做到读而常吟,“学而时习之”。 2、举办诵诗比赛,激发热情。我校利用每周的班队活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙,有的是你问我答,有的是对歌竞赛,有的是游戏表演，有的是小品表演，有的是话剧表演。 四、收获和体会 1、丰富了学校的德育内涵。 诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交流和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童：勤学好问的小学生,集体生活的小主人,兴趣小组的小能人，科技宣传的小喇叭，家庭社会的小帮手。树立“七自”精神:思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。 2、全面提升了学生的综合素质。
学校开展中华经典诵读活动总结（说明报告）中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，开展“经典古诗文”经典诵读活动以来，师生们踊跃参加，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时组织专人定期进行诵读检查，加强诵读的资料积累。通过经典诵活动，我们的校园更加和谐，师生之间的关系更加融洽。 一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义。 诵读经典诵读，是对少年年进行革命传统教育的有效形式，也是开展少年读书活动，提升少年思想道德修养的好途径二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展。 1、组织健全，明确职责。 2、建设师资队伍:建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应性强的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。 三、开展活动，保证实效。 1、课前朗诵，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动。 2、举办诵诗比赛，激发热情。 3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。 四、科学评价，促进提高。 1、每天利用校园广播系统，课间操后进行“经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。 2、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料。 3、措施方法到位，重形式又重过程。面向全体学生，坚持全员参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。
五、收获和体会 1、丰富了学校的德育内涵。 2、提高了学生思想道德品质。 3、提高了教师的文化底蕴。 经典浸润人生，书香伴我成长。开展经典诵读以来，我校虽然做了很多工作，取得了一些成绩，同时也积累了经验。但在实验的过程中也感觉到学生的诵读还需要更进一步的指导，活动的形式还可再多样化。相信以后在全体师生的共同努力下，我校的经典诵读工作定会有所突破！ XXXX中学 XXXX年6月
项城市第二实验小学 国学经典诵读活动总结 经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远，基于此种认识，我校把“学生诵读中华文化经典”活动作为校本课程开发的内容之一，同时也把该活动作为德育教育的重要板块之一。优秀的古典诗文都在我们的诵读之列。 通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。让学生了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。让优秀的中华文化和民族精神潜移默化地滋润学生的心灵。 一、诵读内容及方式 1、国学精粹《三字经》《弟子规》《千字文》《百家姓》等，旨在提高学生人文素养和弘扬民族精神，应作为诵读的重点，有关励志、爱国、惜时、亲情、好学等方面的诗文和中外现、当代美文，也是诵读的重要篇目。 2、本学期主要以国学经典《弟子规》《三字经》为主。 3、开设经典诵读课、活动课。由语文老师担任教师。通过开展晨读、早读、大课间、课外活动等时间让学生积极参与经典诵读活动。利用自习课、辅导课、活动课、班会课等时间，开发经典诗文兴趣课、体验课等特色课程，确保经典诗文诵读活动在时间、数量、质量上的保证。
4、充分发挥师生能动性，组织学校的各种文艺社团积极参与诵读活动。利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播，宣传中华优秀传统文化经典诵读活动。 5、开展国学经典诵读实践活动。组织开展诵读比赛、知识竞赛、写经典、悟经典、演经典等活动和比赛，有针对性地组织开展主题实践活动，使学生做到知行合一，终生受益。诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会；分清层次，因材施教；师生互动，交流情感。学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与提高相结合。 二、诵读活动基本时间安排 1、早读：早自习铃响后即读。 2、课前3分钟。班主任或科任老师负责，各班利用每天课前3分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，吟唱或强化记忆。 3、课后班主任负责开展丰富活动，体验“诵读”乐趣，开展“诵读比赛”、评选“诵读之星”等活动。 三、活动成效 通过近一年时间的坚持，我校经典诵读有了一些收获，主要表现在： 1、通过诵读，弘扬了中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升了他们的人文素养。
关于少年宫经典诵读活动说明报告 中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱孝悌、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。我校深入开展了经典诵读活动。以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。 一、加强领导，统一思想，形成共识。 我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。 二、科学安排，营造氛围。 1、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。 2、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个
班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。 三、开展活动，保证实效。 1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。 2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。 3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。 4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。 四、科学评价，促进提高。 1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。 2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。 3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
诵读国学经典打造书香校园 徐家福 国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。国学教育对学生的人格成长有很大益处，孩子们在读写经典篇章的过程中会领悟到语言美和意境美，提高学生的道德修养，加深文化熏陶，使其明理、睿智，懂得更多为人处事的道理。开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。 一、开展经典诵读的背景与意义 2013年秋,为弘扬优秀传统文化，提高师生文明素质，推进校园文化建设，彰显办学特色。我校确立了“立德树人，以安全为第一，以教育教学质量为核心，以经典诵读为特色，以行为习惯养成教育为主线”的办学理念。但是在学校实施经典诵读，对于教师、学生、家长来说，还需要一个认识、了解和接受的过程。为此，学校成立了以校长任组长，以领导班子、各班班主任、语文教师为成员的工作小组。校长负责经典诵读活动的全面工作，其他成员负责组织本年级、本班学生的经典诵读活动。做到分工明确、相互配合，责任到人，层层落实，保证了经典诵读工作有条不紊地进行。 2013年11月26日，习总书记视察曲阜孔子研究院，召开座谈会并发表重要讲话，发出了中央高度重视中华优秀传统文化的重要信息。总书记的讲话立意高远，意味深长，充分肯定孔子及儒家思想是中华民族传统文
化的重要组成部分，指出国学经典是我国民族文化教育精神的载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。习总书记的讲话更加坚定了我们开展经典诵读的决心和信心。 诵读经典，能培养学生的人文素养。古有“半部《论语》治天下”之说，其“不义而富且贵，于我如浮云”的人生观，“见贤而思齐，见不贤而内自省也”的处世观，“三人行，必有我师焉”以及“学而不厌，诲人不倦”的学习和教学的态度，“己所不欲，勿施于人”的待人方式等，是那么深入地影响着我们的民族心理和民族精神。概言之，诵读经典是费时少、投入低、收效高的教育方法，在全面推行素质教育的今天，其意义更加深远。 诵读经典，能培养学生的语文素养。我国著名语言学家和教育家张志公先生曾感叹道：“贫乏，语文教学的致命伤。”诵读经典十分有利于学生成语、格言警句以及精美句段的积累。熟读成诵精美词句和积累一定的文史典故，才有可能内化为自己的语言，正所谓“多读胸藏万汇，勤写笔下生花”，在说写时便能信手引用或化用，使语言的表达更生动、隽秀和富于情感与哲理。这些都有效地提高学生的说与写的能力，切实增强学生的语文素养。 二、营造诵读环境，增强教育氛围 学校利用各种途径积极创设氛围，激发学生诵读国学经典的兴趣。例如：在楼道、校园的墙壁上张贴《论语》、《三字经》、《弟子规》、《出师表》、《沁园春·雪》等；各班每月出一期关于国学方面的黑板报；将一些优美的古诗词音乐在课间循环播放，创设古诗词学习氛围，让学生在潜移默化中了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神的熏陶，使国学经典
“经典诵读”进校园活动说明报告 中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮。南山实验小学在教育教学工作中深入开展了经典诵读活动，逐步形成了自己的教育特色。 一、加强领导，统一思想，形成共识 学校制定了《中华经典诵读活动实施方案》。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。 二、科学安排，营造氛围 突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。 在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。 教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。 三、开展活动，保证实效。 课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。 每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。 举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛。 组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面
的知识、名篇佳句等，学校评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。 总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入，让孝亲敬老、友善待人、节俭和诚信的传统美德入心入肺变行动。
中华经典诵读情况汇报 【内容摘要】 一、广泛发动，精心组织，我村把经典诵读活动作为加强学生民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重学生高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成，小学结合自身的教育教学实际，制定了具体实施方案，根据学生年龄特点和知识储备，分年级列出了重点诵读篇目，确定了专门的指导教师，把中华经典诵读活动作为学校教学工作的重要内容，形成制度，长期开展， 二、注重宣传，营造氛围， 三、载体丰富，高潮迭起，在组织开展经典诵读活动过程中，我们突出了两个结合，(一)在抓常规方面，把经典诵读活动融入到学校教学的适当环节，在全员和普及上下功夫，(三)在抓诵读参赛作品方面，我们着重突出了两个艺术性，首先要求诵读技巧的艺术性，然后再追求诵读形式的艺术性， 四、成效显著，意义深远。 为进一步弘扬中华传统文化，充分利用文化经典优秀资源，深化和拓展未成年人思想道德教育，促进未成年人全面发展、健康成长，按照市委的有关要求，新城镇在全镇中小学校中广泛开展了“中华经典诵读”活动，现将活动组织开展情况汇报如下：
一、广泛发动，精心组织我村把经典诵读活动作为加强学生民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重学生高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成。 为了扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，结合我村实际与中小学现状，制定了《泥沟村中华经典诵读活动实施方案》，要求各中小学相互沟通联络，本着全员参与、全员辅导、突出特色、打造精品的原则，号召全村小学积极开展经典诵读活动，在普及的前提下抓提高，着眼“熏陶”，注重“感悟”，激发“兴趣”，承认个体差异，鼓励发展特长，不求整齐划一。在内容选择和技巧指导上，遵循从易到难、从少到多、循序渐进的发展规律。 小学结合自身的教育教学实际，制定了具体实施方案，根据学生年龄特点和知识储备，分年级列出了重点诵读篇目，确定了专门的指导教师，把中华经典诵读活动作为学校教学工作的重要内容，形成制度，长期开展。 二、注重宣传，营造氛围。 各中小学校都把中华经典诵读活动作为加强校园文化建设的重要内容，利用学校橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的中小学生了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载
下面是分享的经典诵读活动总结。供大家参考！ 经典诵读活动总结篇一 诵读经典是一种科学、经济的文化传承方式，也是文化创新的重要方式，中小学生诵读经典也越来越得到社会的重视、倡导和推动。各教育主管部门纷纷在中小学生中开展了经典诵读活动。在全国教育界，小学开展诵读研究和实践的多，中学则相对较少。2009年，为了弥补这一空缺，学校领导首先做出开展经典诵读、并以经典诵读带动和谐校园建设这一文化立校的重大构想，并召集语文组全体教师进行调研和商讨。会后，决定有步骤、分阶段开展这一活动，先在七年级学生中开展诵读活动，再逐步推广到全校八、九年级。 其次，学校领导为我们实施经典诵读活动提供了活动开展的时间和空间。我校广播室是开展以诵读为校本特色课程的主阵地，每周一下午班会课为经典诵读活动的专属时间。为了进一步体现校本特色，学校领导还组织部分骨干教师选编了两册校本教材，一本是《论语(节选)》，一本是《先秦典籍(节选)》。可以说，经典诵读特色课程已成为一道独特的校园文化景观。 再次，校级领导率先垂范，自主学习中华经典著作，并能借助教研会、教职工大会把自己的学习成果、学习感受与大家分享，这无形中就给广大教职工树立
了一个良好的学习经典的典型和传承文化的楷模。不仅如此，四中领导班子还让传统文化发挥“吸铁石”的作用，将四中教职工的智慧和干劲拧成一股绳，不仅奠定了校园文化建设的基础，也有力地推动了文化立校、特色育人活动的开展。 经典诵读活动总结篇二 校园文化是一个学校外在文明与内在文化底蕴的综合表现形式，在某种程度上，校园文化是一个学校发展的“晴雨表”。先进的校园文化包括具有本校特色的外在环境，还包括浓厚的学习氛围、丰富的文化生活、共同的价值取向等。 在校领导的指导下，我校设置各类文化墙达十处之多，并在教学楼张贴由各班自行设计体现各班风貌的文化宣传标语，让设施成为校园文化的载体，使得学生一进校门便有一种徜徉于古朴厚重之中的感觉。长期的耳濡目染，使学生练就了感受、品味传统文化的独特内心。 其次，在开展经典诵读活动中，校领导以各种形式调动、激励文化教育传播者――教师的积极性，让教师当好校园文化的主角。教师也通过开展讲座等形式“为自己加压”，激发自己学习经典、传承文明的民族责任感。语文教师纷纷读起了《论语》、《诗经》，品起了《道德经》、《菜根谭》。各年级组因此迸发了浓厚的研究氛围，自主学习经典，努力传承文化。更重要的是，老师们把自己的学习乐趣、学习方法、学习精髓毫无保留地传递给学生，整个学校呈现在人们面前是浓厚的学术氛围。
关于开展“国学小名士”经典诵读电视大赛 及征文活动的情况说明 根据市委宣传部、市文明办《关于组织泰安市2018“泰山国学小名士”经典诵读电视大赛的通知》要求，泰山区认真组织国学小名士经典诵读电视大赛。 一、认真组织海选 区教育局在全区中小学进行广泛宣传和组织发动，各学校将泰安文明网上的样题进行下载打印后下发给各班，在经过认真学习的基础上，各学校进行了初赛，并选拔了小学组32人、初中组21人参加区级初赛。初赛于4月21日在泰山区迎胜小学举行，比赛采用笔试方式进行。考查内容涵盖了课内外的古典文学篇目及国学常识，也包涵了《传统文化》读本中的部分篇目及传统美德礼仪等。经过比赛，小学选出8位，初中选出9位选手迎战区选拔赛决赛。 二、做好赛前准备 为充分考察选手对国学知识的掌握程度，推动今后国学知识进校园活动，泰山区教育局召集优秀语文教师，精心编制了
比赛试题。为确保比赛环节顺利进行，区教育局安排泰前办事处迎胜小学承办小学组和初中组的决赛工作，决赛于4月28日举行。共分四个环节，在前三轮必答题、抢答题、自选题中得分的前四名选手晋级参加第四轮飞花令环节的比赛，并通过评委打分决出冠军。最终来自迎胜小学的侯智涛同学、东岳中学的吕明芮同学分获小学组、初中组冠军。 三、做好赛后推荐 侯智涛同学、吕明芮同学被推荐参加市级初赛，指导教师将对参赛选手进行进一步指导，确保在市级比赛中取得优异成绩。 四、抓好观后感征文活动 按照《泰安文明办、泰安市教育局关于征集2017泰安市“泰山国学小名士”经典诵读电视大赛观后感的通知》的要求，全区各校认真组织学习观看了比赛，并认真撰写了观后感。经过学校推荐、区局展评，泰山区向市局报送了20篇征文，并取得优异成绩,3名同学获得一等奖，3名同学获得二等奖，8名同学获得三等奖。 以“诵读经典、传承美德”为主题的大赛自启动以来，在全区各中小学掀起诵读经典的热潮，吸引了众多中小学生参与到活动中来，全区青少年通过对国学经典的诵读，把经典文化中的正能量与社会主义核心价值观结合起来，做到“知行合一、学以致用”。
国学经典诵读总结 一、指导思想： 在全面开展“中华经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长;有利于推动构建“书香校园”的进程,引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园,使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。 二、具体措施 1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。 2、具体做法： 学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色,除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园,内容多是学生阅读古诗文的活动成果,有古诗书法展、有读后感,还有手抄报等等。 （１）课前放学一吟,熟读成诵。为减轻学生背诵负担,倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新,诵读长带领大家课前诵读,直到上课铃响;每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处,在纪律上,可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读． (２）广播领路,配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求,配乐诵读一定数量的古诗,这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。 (３）板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗(词），并提供背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画,配字等等,训练学生，加深理解。 (4）充分利用各种学科进行经典诵读。
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。 首先，我们学校选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以及古诗设计成画片的方式布置在校园的楼梯走廊，努力创设经典诵读的环境氛围；我们将经典故事、名剧、名画纳入了经典诵读的内容，自编了《国学教育读本》。树立了“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”的指导思想。教师们大胆实践，选择并合理改编经典欣赏内容、精心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，我们踏实地工作，使我们的课题研究跨出了一大步。 其次，开展经典诵读活动，对孩子认知能力发展的促进作用是显而易见的，特别是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，有目的，有计划地组织学生参与“经典诵读”活动，能有效地促进学生的阅读兴趣、培养学生的注意力、记忆力等认知能力。还能增强孩子自信，利于良好个性的形成。 经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据学生年龄、发展的不同层次，逐步形成古文经典诵读的层级目标，作为教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、教材的开发研究，根据学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，经典学习活动将根据学生年龄特点、发展特点，结合校园主题活动课程，搜集、整理适合我班学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色学习活动体系。 诵读时候根据古文特性、学生年龄特点，先背诵经典原文，教师就古文中的典故、事例作介绍。我们的基本要求是：不求甚解直面经典；激发兴趣以读为主；方法灵活快乐为旨；学而时习，温故知新。 最后，经典诵读促进了孩子全面发展。 一是开发学生记忆力。古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。 二是增强幼儿的倾听能力。在诵读活动中，学生须先听、后念，背诵时需约 束自己认真倾听，在天长日久的诵读活动中有效地培养了学生专心倾听的习惯。 三是提高学生的注意力。长期诵读养成的静定习惯能有效延长孩子注意的
国学经典诵读稿件 我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，诵读国 学经典致辞。从诗经楚辞到唐诗宋词，从琴棋书画到礼乐射御，从 孝悌忠信到精忠报国，我们无不感受到祖先给我们留下了太多的文 化基因，在我们的血液里留下了中华民族的烙樱中华民族厚德载物，自强不息，世世代代仁人志士的薪火相传使我们的民族生生不息， 巍然屹立于世界之林。 九隆实验小学从办学开始设立“国学经典诵读”课，我们立足乡村语文教学实际，结合我校精细化管理的办学理念和实践，积极开 展“国学经典诵读”活动，到目前已经初见成效。国学经典是中华 文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮 助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶，长 远地默默地变化其气质。在吟诵中继承和发扬中华精典文化的精髓，使得中华文明薪火相传，生生不息。 具体实践中，我们把国学经典诵读活动与校园文化建设相结合我校以“国学经典诵读”为切入口进行校园文化建设，营造“与经典 同行，与圣人为伍”的校园文化氛围，培育具有深厚文化底蕴的育 人环境。校园本来就是文化传承的地方，国学经典所承载的中华文 化精髓和民族精神的核心正是我们需要弘扬和发展的。 国学经典诵读活动是促进教师专业素养提升和提高教学质量的重要手段。由于众所周知的历史原因，我国教育中对于国学经典的传 承显得比较苍白，有些经典对于老师来说也比较陌生。通过“国学 经典诵读”活动，达到教学相长，提升教师对国学经典的认识和理 解水平，从而提高教师思想道德修养，补充教师精神文化食粮，进 一步培养广大教师正确的人生观、价值观，最终促进教师的专业成长，语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发 展的基矗随着师生语文素养的发展，教学质量也会相应的提升。
“经典诵读”课题研究结题报告 一、课题研究的背景 长期以来，我们语文教学注重的是篇章结构的分析、基础知识的灌输，使得学生文化底蕴单薄，语言积累不足，表达空乏无趣，写作刻板生硬，究其原因，是阅读量不够。小学阶段正是培养学生阅读兴趣的关键时期，大量阅读是丰富学生语言积累的有效途径。《语文课程标准》明确要求：小学阶段课外阅读总量应达到145万字。由此可见，要完成《语文课程标准》的阅读要求，切实提高学生的文化底蕴，仅仅靠我们的课内阅读是远远不够的，必须把课外阅读纳入到我们的语文教学实践中来。而诵读经典无疑是最现实、最易得的选择。由此可以看出教学与经典诗文诵读进行有机的融合，已成为必然。鉴于以上认识，我们试图通过深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式，使之不断向诵读实效性方向发展。在诵读的应用，特别是与课堂教学的整合上进行有益地探究与探索，真正让诵读活动成为学生汲取知识、提高文化的有效途径。 二、课题研究的目标和内容 （一）课题研究的目标 通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品味和办学特色。 （二）课题研究的内容
1、培养小学生热爱和诵读诗文的方法、途径的研究。 2、诵读中华优秀经典诗文对提高儿童智力、开发潜能的研究。 3、做新世纪中华少年，学校、家庭共育方法的研究。 三、课题研究的意义 1、通过开展经典诵读活动，培养学生浓厚的诵读兴趣和良好的诵读习惯，营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生诵读兴趣、水平。 2、通过开展经典诵读活动，扩大学生阅读视野，引导学生探寻民族文化之源，激发学生对祖国语言文字、灿烂文化的热爱。 3、通过开展经典诵读活动，不断改变诵读形式，对诵读与课堂教学整合进行积极探索，摸索一些规律性的东西，要进一步更新教育教学观念，提高教师理论修养和实践能力，培养我校科研型、创新型骨干教师队伍。 四、课题研究的方法与措施 1、与日常教学相结合。利用每周四下午课外活动，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。 2、与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前五分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由读等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡制定恰当的周背诵量，力求达到每个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵
经典诵读小结 本学期我继续担任四（2）班的班主任和与语文教学工作。时间总是不给人喘息的间隙，就给大家留下了许多深深浅浅的回忆。和这些孩子们在一起已经快有四年时间了，这四年充满欢笑与艰辛，有得益与遗憾。回想我们的经典诵读路，总结如下： 一、诵读经典，让经典滋润孩子的童年。 本学期，配合学校营造书香校园活动，我们四年级继续开展了中华经典诵读活动，孩子们除了背诵各种名句外，还背诵了《弟子规》，有的学有余力的孩子还背诵了《声律启蒙》、《百家姓》等，通过诵读经典，孩子们了解了好多圣贤故事，懂得了许多做人的道理，在四年级联合中队主题活动上，孩子们的表现令人赞叹。努力打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，积累文化底蕴，塑造内涵丰富、特色鲜明的班级文化，让阅读与写作促进师生共同成长。同时激发学生阅读兴趣，引导学生读大量的书，读各方面的书，用教师教给的方法及自己的方法进行读书，养成良好的读书习惯，使学生喜欢读书，有效读书。通过阅读使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。 二、采取措施，落实活动 以创书香班级为重点，全面推进读书活动。在实践与探索中，我们深深体会到，要营造真正的书香班级，关键在教师，基础在学生。因此，我制定了班级读书活动具体要求，根据学生不同接受理解能力，围绕促进学生素质提高这个中心，列出必背书目、必读书目和选读书目。开展星级阅读，有总结的推进书。我们开展的活动有： 1、利用黑板报、学习园地以及教室走廊，布置读书名言，让学生作品上墙，让墙壁说话，从而营造良好的书香氛围； 2、加强班级图书角建设。通过校图书室借阅、开展“捐一本、看百本”活动，继续充实班级图书角，促进阅读读物的落实。确保人均至少4册图书，班级图书问题达到200册以上。所有书籍登记后供全班调配，互相借阅。阅读时间落实。每周六上午为大阅读活动时间，由各班组织丰富多彩的读书活动。向同学们介绍自己看过的新书、好书或好文章，交流自己在读书活动中的心得体会，形成良好的读书氛围。利用每周的作文课对学生进行阅读写作指导。定期组织阅读经验交流会。 3、落实两个活动。①做好读书日记。学生每学期一本《丝路花雨》读书笔记，摘录优美词句和百科小知识，写出读后感，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。不仅帮助学生完成