北京师范大学教育硕士培养方案
2011-10-09专业学位处
教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次人才。我校是首批开展教育硕士专业学位试点工作的院校之一，经过十几年来的探索与实践，取得了可喜成绩。
教育硕士专业学位与现行的教育学硕士在学位上属于同一层次，但规格不同，各有侧重。为了体现教育硕士专业学位的特色，保证教育硕士专业学位研究生培养质量，我们在教育硕士专业学位培养工作中一开始就十分重视培养方案的制定工作，并力图在培养方案中贯彻下列原则：
第一，遵循国家有关教育硕士专业学位的各项规定与要求，同时又结合我校的具体情况，充分发挥自身的学科优势；第二，适应我国基础教育改革与发展对高层次应用型人才的需求，加大教育硕士专业学位研究生的培养规模，更要把工作的中心放在保证和提高研究生的培养质量上来，为国家培养出高素质的基础教育教学和管理人才；第三，把培养工作的重心放在课程学习与研究上，帮助学生学好学位公共课和专业必修课，扩大知识面，了解学科前沿，同时重视科研训练，引导学生开展理论联系实际的学科研究工作，提高分析和解决基础教育中存在的实际问题的能力。
教育硕士专业学位研究生培养方案既是做好培养工作的基本依据，又是对培养工作进行质量管理与评估的重要手段。各有关院系所和有关专家为培养方案的制订和修订工作付出了大量心血，经过反复讨论和研究，才最终形成一套系统的培养方案。每个方案都由七部分组成，即培养目标与基本规格，招生对象与入学考试，学习年限与教学方式，课程设置，学位论文工作及学位授予，课程简介，主要参考书目与期刊目录。数年来这套培养方案已成为我校教育硕士培养的基本依据，对规范教育硕士培养工作、提高教育质量起到了很大的作用。
2006年，因学校住宿条件限制，学校决定改变教育硕士专业学位的培养方式，由脱产一年集中学习课程改变为主要利用暑期集中学习课程。针对这种调整，学校修订了《北京师范大学教育硕士专业学位教育实施细则》、制定了《北京师范大学关于教育硕士专业学位研究生暑期授课后培养工作的补充规定》，对有关工作进行调整。此外，我们还将教育硕士教育有关文件附录于后，以供查阅。
另，本手册有与《北京师范大学专业学位研究生管理办法》（请在《专业学位研究生手册》中查阅）不符的，应以《北京师范大学专业学位研究生管理办法》为准。
关于教育硕士专业学位课程编号的说明
1、课程分为学位公共课、专业必修课、选修课三种类型。
2、课程编号兼顾课程类型、专业方向和课程排序。
3、课程编号的第1位为课程类型（0—学位公共课；1—专业必修课；2—选修课。）；
第2、3、4位为课程范围（比如：200—全校性的，201开始为各专业的。）；
第5、6位为课程序列号。各专业的编号分别为：
教育管理—201；学科教学（思想政治教育）—202；学科教学（语文）—203；
学科教学（数学）—204；学科教学（物理）—205；学科教学（化学）—206；
学科教学（生物）—207；学科教学（英语）—208；学科教学（历史）—209；
学科教学（地理）—210；学科教学（音乐）—211；学科教学（体育）—212；
学科教学（美术）—213；现代教育技术—214；小学教育—215；心理健康教育—216；科学技术教育—217。
4、举例：120205为学科教学（思想政治教育202）专业必修课（1）的第5门课
5、本手册仅收录目前我校在招学科专业方向的培养方案。
研究生院专业学位处
2009年7月
北京师范大学教育硕士专业学位教育实施细则
（2000年10月13日校学位评定委员会审议通过，2009年7月修订）
第一章总则
第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》及国务院学位委员会第十四次会议通过的《关于设置教育硕士专业学位的报告》，结合我校的实际情况，并针对教育硕士专业学位的特点，制定本实施细则。
第二条教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位，主要培养面向基础教育教学及管理工作需要的高层次人才。它与现行的教育学硕士学位，处于同一层次，但规格不同，各有侧重。教育硕士专业学位分设学科教学、教育管理、小学教育和现代教育技术四个培养方向；学科教学方向又按学科分设若干子方向。在这些培养方向我校均有教育硕士专业学位授予权。
第三条教育硕士专业学位教育的培养目标旨在造就一批具有坚定的政治
原则、良好的职业道德、深厚的文化底蕴、坚韧的开拓精神、新的研究型的基础教育教师和管理干部。要求该学位的获得者必须较好地掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线。热爱祖国，遵纪守法，品德优良，学风严谨。忠诚党的教育事业，热爱教师工作，热心教育改革，具有较强的工作责任心与奉献精神，立志为我国基础教育现代化而奋斗。要求该学位获得者具有坚实的教育科学理论知识，系统掌握现代教学论与学科教学论或教育管理学的基本理论和方法。具有较高的教育和教学实践水平，能够运用所学理论从事教育实验与改革、进行教育科学研究。能够较熟练地运用现代教育技术，并能阅读本专业的外文资料。教育硕士专业学位获得者通过努力应成为基础教育战线的骨干力量。
第四条教育硕士专业学位研究生培养工作必须在党的基本路线与邓小平
理论指导下，落实党中央、国务院确定的科教兴国战略，贯彻《中国教育改革与发展纲要》，实施《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，根据基础教育事业对高层次人才的要求开展工作。必须遵循高层次人才的培养规律，坚持质量第一原则。我校教育硕士专业学位教育工作是在国务院学位委员会及教育部领导下进行的，接受国务院学位委员会办公室及教育部学位管理与研究生教育司的领导与协调，接受全国教育硕士专业学位教育指导委员会的指导，贯彻其有关决议并接受其评估与督导。
第五条教育硕士专业学位研究生招收基础教育第一线的有工作经验的教师与管理干部，以脱产与半脱产学习方式实行定向在职培养。
第二章招生与入学考试
第六条具有学士学位、3年以上基础教育工作经历的在职普通中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化基础课的专任教师或管理人员，以及省、市、区、县教育研究部门或政府机关教育系统中有相当于中学、小学、幼儿园教师职务的教研员或管理人员；只有国民教育序列大学本科学历、未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需具有中学一级（或相当的）教师职务。
第七条符合上述条件的人员经所在学校推荐，并经所在区县教委（教育局）
批准，方可报名参加入学考试。
教育硕士专业学位研究生入学考试有在职攻读教育硕士专业学位全国统一（联合）入学考试及攻读硕士学位研究生我校组织的单独入学考试两种。第一种考试的科目为教育学、心理学、英语及专业课四门（前三门考试为全国统一命题，专业课由我校自行命题）；第二种考试的科目为政治、教育学、心理学、英语及专业课五门（全部考试科目都由我校自行命题）。单独考试的招生对象除满足第六条要求外，还必须具有四年以上第一线教学经历。
我校每年招收教育硕士专业学位研究生的培养方向、人数及范围按国务院学位委员会有关文件确定。通过单独考试录取的研究生人数一般不超过三十名。
第三章培养方案的制定与实施
第八条教育硕士专业学位研究生培养以课程学习为主，系统学习基础理论与专门知识，强调实践与应用，重视案例教学。聘请基础教育实际工作部门高级教师参与研究生培养工作，加强教学、科研和社会实践三个方面的联系，提高研究生理论联系实际及解决实际问题的能力。
教育硕士专业学位各培养方向必须根据全国教育硕士专业学位教育指导委员会颁布的参考性培养方案，结合我校的学科优势与特点，制定我校教育硕士专业学位研究生培养方案，作为培养工作的基本教育文件贯彻实施。
攻读教育硕士专业学位研究生课程分学位课程、专业必修课程及选修课程三类。除了学习本培养方向的基础理论、基本方法及专业知识外，教育科学类的课程必须占一定比重，研究生必须了解与掌握现代教育科学理论、观念与方法。
课程学习实行学分制，要求研究生必须修满34学分，其中学位公共课程18个学分，专业必修课至少12个学分，选修课（包括公共选修课和专业选修课）至少4学分。课程教学必须坚持理论联系实际，少而精，内容宽、新、实及质量第一的原则。努力做到学术性与师范性的统一，理论与实际的统一，博与专的统一，以及现实需要与长远发展的统一。
课程考核采取闭卷考试、开卷考试、撰写课程论文等方式进行，试题或试卷应装订归档保存。考核成绩用百分制记分。考核不及格者，可补考一次。补考不及格，则终止学习。因病、因事不能如期参加考试，可以申请缓考，但需经有关的院、系、所批准。缓考成绩按正常考核成绩处理。无故旷考或考试作弊者，视情节及认错态度分别给予批评教育、通报批评以至中止学习处理。
第九条在职攻读教育硕士专业学位研究生修业年限一般为2至4年。学习形式为在职不脱产学习的，在入学后第一、第二个暑期集中学习课程。第一个暑期讲授课程在第二个暑期第一周进行考试，第二个暑期讲授课程在课程讲授结束时考试，原则上一起学习的学生必须参加同一次考试，同一个院系所的考试要在集中时间内进行。学习形式为半脱产学习的，在录取后的两个暑假基本完成课程学习。期间，学生应按要求在职自学有关课程内容。请事假，病假须有医生证明并经导师及有关的院、系、所批准。无故旷课达50课时者中止学习。
课程学习完成后，学生在工作单位结合工作进行教育调研与考察，进行教育改革试验与探索，查阅资料，提出科研课题，在导师的指导下完成学位论文开题报告、撰写学位论文并修改定稿。要求研究生能有2至3个月到校接受导师的指导，而且学位论文工作时间不得少于半年。
第四章专业学位论文撰写与学位授予
第十条专业学位论文撰写与答辩是教育硕士专业学位教育工作的重要组成部分。通过学位论文工作，使教育硕士专业学位研究生进一步掌握和综合运用所学的基础理论和专门知识，提高从事基础教育教学工作能力及教育科学研究能力。为切实保证质量，要求专业学位论文必须达到如下标准：
1、论文选题应是对我国基础教育事业发展、改革与管理有一定价值的题目。论文必须理论联系实际，运用现代教育和学科教学或教育管理的基本理论与
基本观点，结合所学专业，对基础教育改革、教学及教育管理中的问题进行分析、研究，并提出解决策略或方法。提倡论文选题与研究生本职工作紧密结合。
2、专业学位论文的形式可以是基础教育学科教学或管理工作的专题研究，可以是高质量的调查研究报告，也可以是高质量的实验报告或典型诊断报告。
3、论文撰写必须在较扎实的专业理论基础上进行，应广泛参考吸收国内外的研究成果。论文应做到指导思想正确，体系结构规范，方法科学、合理，观点明确，阐述准确、清晰，并有一定的创造性。参考文献一般不少于20篇，论文字数不少于一万字，并有中外文简短摘要。
第十一条教育硕士专业学位研究生学位论文开题、指导及审查定稿工作，既要指定导师，明确责任，又要组织指导小组，发挥集体作用，使研究生获得多位专家指导，充分受益。指导小组应聘请在基础教育实际部门工作的高级教师参加。
第十二条研究生完成专业学位论文写作后，经指导教师同意方可组织答辩申请硕士学位。学位评定分委员会聘请至少两名具有高级专业技术职务的专家为论文评阅人，其中一位评阅人必须是在基础教育部门工作的教师。论文评阅人应是责任心强，学风正派，在相应领域工作成果颇丰的专家。申请人的导师不能作为论文评阅人。学位论文应在论文答辩日期一个月以前送交论文评阅人，请他们对论文是否达到教育硕士专业学位论文的标准进行认真细致的评审，写出评阅意见并明确说明是否同意进行论文答辩。论文评阅过程对研究生保密，评阅意见应密封传递。
第十三条论文答辩委员会由三至五位具有高级专业技术职务的专家组成，其中至少有两位具有研究生指导教师资格，一位必须是在基础教育部门工作的高级教师。论文答辩委员会的组成需经学位评定分委员会及校学位办公室认可。申请人的指导教师不参加答辩委员会，但应到会介绍申请人的学习及论文写作情况。
答辩委员会根据学位论文的水平及答辩的情况，对是否建议授予教育硕士专业学位做出决议。决议需经无记名投票表决，全体成员三分之二及以上同意，方可通过。决议经答辩委员会主席签字后，报送学位评定委员会教育学分委员会。论文答辩应公开举行，提前公布论文答辩时间，注意吸收全日制硕士研究生参如。答辩会应作详细纪录。论文答辩未通过，答辩委员会可建议修改论文在一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未答辩者，本次申请无效。
第十四条申请人学位论文答辩通过、经教育硕士评审组审议，报专业学位评定分委员会通过后，报校学位评定委员会审查备案，合格者授予教育硕士专业学位并颁发学位证书。
评阅、答辩及审阅材料必须整理存档。
第五章组织和管理
第十五条成立由主管校长及研究生院副院长为首的北京师范大学教育硕士专业教育领导小组，领导全校教育硕士专业学位教育工作。成立有关专家组成的教学研究小组，负责培养方案的制定与实施及教学工作的研讨。由研究生院负责教育硕士专业学位研究生招生、培养方案审定、成绩考核、学位论文答辩及学位授予等日常事务，并指定专人负责。相关院系负责研究生的导师配备及日常培养管理工作。教育硕士专业学位的指导教师遴选及学位评定工作由校学位评定委员会专业学位分委员会负责。
第十六条政治思想教育、高尚的道德品质的培养及正确的师德与学风树立是教育硕士专业学位教育的重要部分，各有关系、所应密切配合党团组织进行细微、有效的工作。严格要求、严格管理是保证各项培养工作顺利进行及培养目标实现的重要保证，各系、所必须严格考勤及请假制度，严格进行考试，确保培养质量。
北京师范大学关于教育硕士专业学位研究生暑期授
课后培养工作的补充规定
（2007年7月研究生院制定，2009年7月修订）
我校是1997年国务院学位办第一批试办教育硕士专业学位研究生教育的高校之一。十年来，学校高度重视教育硕士的培养工作，先后出台了一系列教育硕士教育的工作文件。2001年，学校系统修订了教育硕士培养方案，进一步规范了我校教育硕士教育工作。2006年，因学校住宿条件限制，学校决定改变教育硕士专业学位的培养方式，由脱产一年集中学习课程改变为主要利用暑期集中学习课程。针对这种调整，结合在职攻读硕士学位研究生培养的特殊性，经研究，学校决定对教育硕士培养流程做相应调整，并对暑期授课后有关工作做如下补充规定，从2006级教育硕士开始执行。
一．关于培养方案
1．关于学习年限和教学方式。学习年限为二至四年。学习分为两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，主要利用入学后的第一个和第二个暑期集中授课，一般第一个暑期以公共学位课程为主，第二个暑期以专业必修课为主。
第二阶段为在职撰写学位论文阶段，其中必须有文献综述和开题报告。文献综述与开题报告是研究生学位论文写作的一个重要环节，也是研究生培养的一个必修环节。在职学习期间学生应结合工作进行调研与考察，积极进行实践探索，查阅资料，提出论文选题，在导师的指导下完成文献综述与开题报告。文献综述和开题报告的具体时间由各院系、导师与研究生一起确定，但每学期开题时间应相对集中。
文献综述和开题报告通过至少一个学期后才能进行论文答辩。撰写学位论文期间学生必须脱产3个月到校接受导师的指导，时间由学生和导师自定。学位论文实际工作时间不得少于半年。
2．关于课程。原则上执行2001年修订的培养方案，部分院系所若已在部分修订培养方案，开设了新课程，可以执行拟调整培养方案上的课程。
3．关于学分。教育硕士实行学分制。学位公共课修读学分不少于18学分，专业必修课的学分不少于12学分，选修课（包括公共选修课和专业选修课）的学分不少于4学分。课程总学分不少于34学分。必修教学环节为文献综述与开题报告，为1学分。学生修满学分后，方可进入论文答辩阶段。
二．关于课程考核
1．课程学习和各种教学环节必须按要求进行考核，考核通过后方可取得相应的学分。
2．课程考核办法。教育硕士课程考核可以采取闭卷考试、开卷考试、课程论文等方式进行，具体按照培养方案的规定执行。其中学位公共课必须闭卷考试。课程考核方式可以采取“考试＋课程论文”方式进行的，试卷满分为100分，60分为及格；课程论文满分也为100分，60分为及格。课程最终成绩＝考试成绩×60%＋课程论文成绩×40％。这两部分所占比例各门课程可以有所调整，但应当在课程开始前确定，且考试成绩所占比例不得低于40%。课程采取“课前自学+ 集中讲授 + 课后作业”方式进行的，课程成绩可以实行“三四三”的分数制，即课前自学占30%，自学作业在集中授课前提交任课教师；集中授课占40%，可以采用上课平时作业、考试等进行；课后作业占30%，包括课程论文、文献综述报告等。三部分一起构成学生该门课程的总成绩。
考虑到教育硕士集中授课与在职学习的特殊性，各门课程均应明确指定在职自学的参考书目。考核时要通过课程论文等方式，反映学生在职自学情况。课程论文的形式可以是几篇小论文、读书笔记等，可以是反映该课程总体学习情况的论文，也可以设定专题，由学生提交文献综述报告等。论文应当观点鲜明，论述充分，证据确凿，语言流畅，逻辑性强，行文规范。论文严格遵守学术规范，杜绝抄袭，一经发现，成绩为零。论文字数为4000—5000字。
各门课程的考核办法具体以任课教师安排为准，但应当在课程开始时向学生作明确说明。
3．考试时间安排。第一个暑期讲授课程在第二个暑期第一周进行考试。第二个暑期讲授课程需要闭卷考试的，原则上应在随后的寒假前后、由授课院系所组织考试，一起学习的学生必须参加同一考试，同一个院系所的考试要在集中时间内进行；采取“课前自学 + 集中授课 + 课后作业”方式的，也可以采用其他方式考核。具体以任课教师安排为准。课程成绩可登陆北京师范大学研究生院网页上的研究生信息管理平台上查阅。
课程论文由学生在职完成。论文完成后须按照附件一规定的格式，制作规范的论文封面，详细填写学生姓名、学号、院系所、类别（教育硕士）、年级、所学课程名称、任课教师等必需信息。学位公共课作业由学生在第二个暑期第一周考试前交给监考教师，专业课作业在完成后直接寄送给任课教师。专业课论文完成时间由任课教师安排，但最迟必须在集中授课完成后三个月内寄送到。未在规定时间内寄送到的，该课程论文部分成绩按零分计。
4．关于补考。在职攻读硕士学位研究生若课程考核不合格，可在职自学该课程，申请随下一年级学生参加该门课程的补考。若因下一年级没有开设该课程等原因致使该生无法补考的，不再安排其他补考机会，后果由学生自负。每门课程只能补考1次，每个学生在学期间最多只能申请3门课程的补考。一门课程补考不合格，或者虽然课程补考合格但又出现第4门课程不合格的，则终止学习。
5．课程材料存档。任课教师要规范、认真评阅试卷和课程论文，要有规范的成绩单。任课教师要将试卷、课程论文、成绩单、课程考勤表等规范整理，交院系存档至学生学习期限结束，其中成绩单、课程考勤表要由院系所建立专门档案长期保存。
三．关于暑期授课管理
1．关于集中学习注册。教育硕士集中学习（含集中授课、考试等）时，必须按学校规定的日期到校，到院系办理报到注册手续。注册工作通过学校学籍管理系统进行。注册后学生才能正常使用校园卡，进入图书馆，修读课程等。各院系所应当安排人员负责注册工作。鉴于集中授课的特殊性，学员必须按规定时间到校注册，原则上不得请假。
2．关于考勤。集中学习期间，应当严格遵守考勤纪律。上课考勤由任课教师负责。课程完成后，学位公共课考勤表交研究生院培养处存档，专业课程考勤表交院系存档。
在抽查考勤情况下，有三次抽查无故未到课的，不得参加该课程考试，该门课程成绩记零分。一门课程累计缺课（包括请假）超过该门课程总学时数三分之一的，应重新修读该课程。凡旷考的研究生，该次课程考试成绩记零分，不计学分。
因缺课、旷考或者考试违纪课程被计零分的，可以随下一年级来校学习重修该门课程。每个学生在学只能重修一次。有两门以上（含）课程需要重修的，则终止学习。若其所在专业下一学年因未招生或者培养方案改动等没有开设该课程，可以再顺延一年。如果仍未开设，则终止学习。
3．关于纪律。学生在学期间应当严格遵守考勤制度、课堂纪律及考试有关规定，严格遵守学术规范。课程学习期间不得请假，若确有特殊情况不能按时参加教育教学计划规定的活动，应事先请假，按《北京师范大学研究生请假规定》办理相应手续。未经批准而缺席者，按《北京师范大学学生违纪处分办法》给予相应的纪律处分。
学生违反有关纪律或者考试（考查）作弊的，按《北京师范大学学生违纪处分办法》给予相应的纪律处分，该科目的考试（考查）成绩记零分，不计学分。
四．其他管理事项
1．暑期授课的教育硕士一般在录取当年的7月上旬入校。具体以规定日期为准。教育硕士新生必须在规定时间内入学报到，按规定交纳学费等相关费用后，才能办理报到注册手续。教育硕士报考时应征得所在单位同意在职攻读学位，不得因工作单位的原因不按期报到或者不参加集中学习。个别确有特殊原因无法坚持正常学习的，可以申请保留入学资格或者休学，保留资格或者休学最长期限为一年。具体办法参见《北京师范大学专业学位研究生管理办法》。
2．教育硕士一经录取，不得再转专业方向。
3．教育硕士学费分两个阶段缴纳。课程阶段学费在新生入学时缴纳。按时足额缴纳后才能注册。论文阶段学费必须在申请进行文献综述和开题报告前足额缴纳。
4．学生两个暑期集中授课期间由学校安排住宿，食宿费用自理。其他时间来校，学生自行安排住宿，食宿费用自理。
5．教育硕士在学期间的学籍、学位等问题参见《北京师范大学专业学位研究生管理办法》有关规定。
6．本规定由研究生院负责解释。
具体专业方向培养方案请参见附件。
附件列表：
1 、教育管理专业方向培养方案
2 、现代教育技术专业方向培养方案
3 、小学教育专业方向培养方案
4 、心理健康教育专业方向培养方案
5 、国务院学位委员会办公室、国家教委研究生工作办公室关于开展教育硕士专业学位试点工作的通知
6 、学科教学_语文专业方向培养方案
7 、学科教学_数学专业方向培养方案
8 、学科教学_英语专业方向培养方案
9 、学科教学_物理专业方向培养方案
10 、学科教学_化学专业培养方案
11 、学科教学_生物专业方向培养方案
12 、学科教学_历史专业方向培养方案
13 、学科教学_思想政治教育专业方向培养方案
教育心理学》作业 选择题（每题1分，共15题） 1、由桑代克和吴伟士提出的学习迁移理论是( )。B A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 概括化理论 D. 关系理论 2、心理练习对动作技能的影响是( )B A. 对技能的改进没有帮助 B. 取决于任务的性质 C. 有显著作用 D. 不明确 3、由某些具体的道德情境引起的初级的态度体验叫( )A A. 道德情绪 B. 道德情感 C. 道德情操 D. 道德意志 4、学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )B A. 学习动机 B. 认知内驱力 C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力 5、为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫( )A A. 才能 B. 一般能力 C. 天才 D. 特殊能力 6、教师期望效应是由( )研究发现的。C A. 皮格马里翁 B. 勒温 C. 罗森塔尔 D. 夸美纽斯 7、关于道德评价能力发展的一般趋势，下面哪个描述是不正确( )B A. 从他律到自律 B. 从动机到效果 C. 从别人到自己 D. 从片面到全面 8、提出道德发展的“三期六段论”的心理学家是( )C A. 皮亚杰 B. 布鲁纳 C. 科尔伯格 D. 班图拉 9、小学时期，最为突出的内驱力是( )C A. 自我提高内驱力 B. 认知内驱力 C. 附属内驱力 D. 以上答案都不正确 10、下面所列的哪一种因素所引起的动机属于外部动机( )D A. 需要 B. 学习兴趣 C. 求知欲 D. 竞赛 11、采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（）D
A. 皮亚杰 B. 斯陶布 C. 章志光 D. 柯尔伯格 12、马斯洛的需要层次理论认为，人类需要的最高层次是需要。（）B A. 归属 B. 自我实现 C. 尊重 D. 生理 13、一般而言，把学习成败归因于何种因素对学习动机的激励作用最大（）A A. 努力程度 B. 能力高低 C. 任务难度 D. 运气好坏 14、为了与学生家长建立良好的人际关系，教师应扮演的角色是（）D A. 权威者 B. 告状者 C. 指导者 D. 协商者 15、自我形象受到空前关注是在（）C A. 小学阶段 B. 初中阶段 C. 高中阶段 D. 大学阶段 简答题（每题2.5分，共2题） 简述记忆的主要规律。 记忆的主要规律有：①目的律：记忆的目的任务越明确、越具体，记忆效果越好。②操作律：当记忆材料成为学习者活动、操作的直接对象时，记忆效果好。③理解律：在理解基础上记忆效果好。④特征律：不同性质、不同数量和不同部位的材料，记忆效果不同。⑤态度律：记忆者有强烈的自信心、主动积极的态度，记忆效果好。⑥相关律：凡对个体具有重大意义、符合需要、能引起兴趣和强烈情绪体验的材料，记忆效果好。⑦联想律：正确运用各种联想，能提高记忆效果。等等。 小学生自我评价发展的特点是什么？ （1）自我评价由“他律性”向“自律性”发展。（2）从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展。（3）从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价。（4）从正确评价别人的行为向正确评价自己的行为发展。 论述题（每题5分，共2题） 试论述增进儿童心理健康的途径。 增进儿童心理健康的途径有：①帮助学生树立正确的人生观。②注意用脑卫生。如用脑时间不宜过长，有节律用脑，合理安排课程等等③培养健全的情绪生活。具体又可以从以下方法进行；a培养全面的自我评价能力与自我接纳的态度；b创造良好的气氛；c培养幽默感；d教育学生调控自己的情绪④培养良好的人际关系。⑤进行适当的性教育。
湖北大学全日制教育硕士（教育管理）专业学位 研究生培养方案 专业类别教育硕士 类别代码0451 专业领域教育管理 领域代码045101 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中等职业学校、中小学校和幼儿园教育教学管理人员。具体要求为： 1.拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 2.掌握比较宽厚的现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技能和方法。熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法,了解学科前沿和发展趋势。 3.具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学和管理工作，熟练使用现代教育技术，解决教育管理实践中存在的实际问题，组织教学科研的能力和人际沟通协调的能力。 4.能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 5.身心健康。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习年限及学分要求 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。总学分不少于36学分。非师范类专业毕业生入学后，应至少补修2门教师教育类课程（如教育学原理，普通心理学），不计学分。 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。 （一）学位基础课（12学分）
1.外语（2学分） 2.政治理论（2学分） 3.教育学原理（2学分） 4.课程与教学论（2学分） 5.中小学教育科研方法（2学分） 6.青少年心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分） 1.教育统计与评价（3 学分） 2.教育管理学（3学分） 3.教育政策与法律（2学分） 4.教育管理案例分析（2学分） （三）专业选修课（6学分） 1.教育技术理论发展与前沿讲座（2学分） 2.中小学心理健康教育（2学分） 3.当代中国基础教育改革专题（1学分） 4.教育社会学（2学分） 5.教育史专题（2学分） 6.社会心理学专题（2学分） 7.教育哲学（2学分） 8.心理咨询与辅导（2学分） 9.发展心理学（2学分） 10.教育评价（2学分） 11.团体辅导（1学分） 12.校长与教师专业发展专题（2学分） 13.学校管理心理学（2学分） 14.班主任工作专题（1学分） 15.基础教育督导（1学分） 16.管理决策理论与技术（2学分） （四）实践教学（8学分） 五、实践环节
浙江理工大学攻读硕士学位研究生培养方案 企业管理(120202) 本学科2005年获得硕士学位授予权，依托经济管理学院工商管理系、会计系和企业管理研究所、人力资源管理研究所。拥有一支年龄结构和知识结构合理的教师队伍，包括教授8名，副教授10名，其中博士10名，其中，浙江省“新世纪151人才工程”第二层次培养人员2人，浙江省高校中青年学科带头人2名。先后承担和完成60多项纵向与横向科研项目，包括国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目以及省自然科学基金项目、省哲学社会科学重大招标项目、省科技攻关项目和省软科学研究计划项目等一批重要课题。在核心期刊上发表学术论文100余篇，出版专著10余部。获省部级科技进步奖3项，社科成果奖3项，省级教学成果2项，省教育厅奖多项。本学科在浙江省有较大的影响，为浙江经济社会发展做出了重要贡献。 一、培养目标 本专业培养具有良好的政治思想和道德素质，严谨求实的科学态度和创新意识，德、智、体、美全面发展，系统掌握管理学基础理论，具备较高的企业管理理论水平、比较全面的专业素养、较强的科学研究能力，适应社会主义市场经济需要的高层次企业管理人才。要求能创造性地研究和解决与本学科有关的理论和实际问题，能独立地承担和组织管理、教学与科研工作，熟练掌握至少一门外语。 二、主要研究方向 根据培养应用型、开拓型、创新型的复合型人才的需要，结合学术带头人深厚的科研基础与相关成果，本着学术梯队资源优化配置的原则，以体现企业管理学科的优势与培养特点。企业管理专业设7个研究方向： 1、价值评估与决策技术。研究现代企业价值评估理论、无形资产评估、现代决策理论、项目管理、决策方法以及知识管理中的基本理论与实践等。
工程师教育培养计划 一、机械设计的教学内容 1.连接部分。因为螺栓被连接件刚度的准确获得有助于精确预报预紧 力的形成及衰退规律，进而指导螺栓联接工艺的优化。被连接件的压 强分布能够简化为空心圆柱体、圆锥体、球体等形状。国内外已有的 大量实验证明，接触刚度随着接触载荷的改变而变化，与接触状态紧 密联系，同时摩擦表面微观几何学形貌、两接触材料皆影响接触刚度，使接触刚度表现出明显的非线性特点。 2.传动部分，包括螺旋传动、带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动 以及摩擦轮传动等。齿轮接触强度是齿轮设计中的一个主要设计参数，其大小直接关系到齿轮的承受载荷水平与运行寿命。因为赫兹弹性接 触理论不能使用于相同曲率半径内接触时的接触压强，有限元方法相 对比较烦琐，但根据分形接触理论能够计算齿轮接触压强。表面粗糙 度对齿轮接触强度的影响并非一种简单的线性关系，不能单纯地减小 表面的粗糙度，达到提升齿轮接触压强的目的。要按照齿轮的实际外 加力，获得表面粗糙度的某个最佳值，能够显著地减小齿轮的加工成本。齿面的加工误差与热处理变形会引起齿轮出现冲击、振动及噪声。分形参数中的分形维数与分形粗糙度具有尺度独立性，能够表现结合 面的内禀特点。 3.轴系部分，包括滑动轴承、滚动轴承、联轴器与离合器以及轴等。 轴瓦是滑动轴承中的重要零件，它的结构设计是否合理对轴承性能影 响很大。有时为了节省贵重合金材料或者因为结构上的需要，常在轴 瓦的内表面上浇铸或轧制一层轴承合金，称为轴承衬。常见的背衬有 H62黄铜带，表示平均含铜量为62%的一般黄铜带，其中H表示汉字“黄”的拼音字母的第一个字母，62表示铜元素的平均含量。在一般 黄铜的基础上加入其他元素的铜合金称为特别黄铜，仍以“H”表示， 后面会跟其他添加元素的化学符号和平均成份，如H62为含铜量 60.5%~63.5%，余量为锌含量。背衬能够是金属，一般为黄铜，也能够
《现代汉语》作业答案 客观题部分： 主观题部分： 一、简答题（每题2.5分，共2题） 1、简述借喻与借代的区别。 借代和借喻有相近之处，借喻是借中有代，借代是代而不喻；借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；借喻可以改为明喻，借代则不能. 2、简述对偶与排比的区别。 对比的基本特点是内容上“对立”，对偶的基本特点是形式上“对称”；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何；对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称字数相等。对偶里的“反对”就意义说是对比，就形式说是对偶。 二、论述题（每题5分，共2题） 1、简答同义词辨析的方法并举例说明 同义词的辨析可以从三个方面进行： 一.从词的理性意义上进行辨析 （1）词义的侧重点不同 （2）词义的轻重不同 （3）词义的范围大小不同 （4）词义范围由个体和集体的不同 二．从词的色彩意义上进行辨析 （1）词义的感情色彩不同 （2）词义的语体色彩不同 三．从词的用法上进行辨别 （1）搭配对象不同 （2）词性和句法功能不同 2、（1）晨农先生在自学过程中，既没有名师的指点，（3）更没有资料可供查阅，（2）碰到 的困难当然就比寻常人更多，（1）但疑难总是难不倒他的。
（2）当前的国际竞争，尽管形式多样，，（2）矛盾错综复杂，（1）实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的竞争，（2）从一定意义上说，也是人才的竞争，（3）是领导者的能力和民族素质的竞争。 一、选择题（每题1分，共15题） 参考答案： 1.C 2.B 3.C 4.B 5.A 6.C 7.C 8.D 9.B 10.B 11.B 12.B 13.C 14.A 15.D
教育硕士专业学位（教育管理）培养方案 一、培养目标与规格要求 培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能从事中小学教育行政管理工作的专业化管理人员，具有持续发展的潜力。基本规格要求如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，能正确理解并执行党和国家的教育政策，热爱教育管理事业，勇于改革和开拓，有较强的事业心和责任感，遵纪守法，有高尚的道德品质和文化素养。 （二）掌握比较宽厚的教育理论和现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法，熟悉教育管理国内外研究历史、现状及发展趋势。 （三）学会使用一门外语，能够熟练地阅读教育管理方向的外文资料。 （四）有较强的实际教育管理工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。 二、招生对象及入学考试 （一）招生对象 招收国民教育序列大学本科学历或本科同等学历，且有年及以上工作经验的人员。 （二）入学考试 ．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。 ．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学（基础教育部分）。 三、培养方式与学习年限 （一）采用全日制学习方式，学习年限一般为年。 （二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。 （三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。 （四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。“教育管理研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。 四、课程设置 课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分学分。 1 / 3
教育培训计划Revised on November 25, 2020
305项目部安全教育培训计划 安全教育是经济发展的一个重要条件，也是企业安全管理工作的重要组成部分，施工根本上杜绝人的不安全行为的重要措施，也是预防和控制事故的重要手段之一。随着现代科学技术的不断发展，新技术、新材料、新工艺的广泛应刷，特别是随着我国政治经济体制改革的逐步深入，新的劳动组织形式不断出现，给社会带来了知识结构、技术结构、管理结构等方而的深刻变化，对安全劳动教育系和培训也提出了新的要求，做好安全教育培训工作，才能保证其它安全工作和安全生产的顺利进行。 安全生产教育制度作为加强安全生产管理，进行事故预防的重要而且有效的手段，其重要性首先在于提高本单位管理者及员工做好安全生产管理工作的责任感和自觉性，帮助其正确认识和学习职业安全健康法律、法规基本知识；其次是能够普及和提高员工的安全技术知识，增强安全操作性能，懂得自己在安伞生产中的地位和作用。为使项目2014年的教育培训有规划、有重点、有目的的进行，特制定以下年度安全教育培训计划。 一、基本思想 （一）加强“安全第一、预防为主、综合治理”的安全意识教育。安全意识教育就是通过对员工深入细致的思想工作，帮助员工端正事项，提高他们对安全生产的噩要性的认识。在提高思想意识的基础上，才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产规章制度，加强目身的保护意识，不违章操作，不违反劳动纪律，做到“三不伤害”（不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害）。 同时对项目各级管理人员（包括施工队长、各部门主管、技术人员及项目其他管理人员等）也应该加强安全思想意识教育，确保他们在工作时做好带头作用，从关心人、爱护人的生命与健康出发，重视安全生产，做到不违章指挥。
北京师范大学网络教育 带答案 《计算机操作系统》 客观题部分： 一、选择题（每题 1 分，共 15 题） 1. 下面几个系统中，必须是实时操作系统的有（AD ） A航空定票系统； B机器翻译系统； C办公自动化系统； D导弹的制导系统 2.Windows XP 操作系统是由 ____公司开发的； UNIX 操作系统是由 ____ 推出的。（ B ） A IBM 公司， Bell实验室 B微软公司， Bell实验室 C微软公司， IBM 联合 D Novell 公司，微软公司 3. 以下哪些功能是操作系统应该具备的？（AC） A进程管理 B办公管理 C存储管理 D邮件管理 4.操作系统是一种（ C ） A通用软件 B应用软件 C系统软件 D操作的软件 5. 以下所列出的操作系统中免费的有（C） A UNIX B Windows C Dos D Linux 6.I/O 设备按照传输速率可分为低速、中速和高速传输设备，下面所列的设备中，哪个是中 速输入设备？（ B ） A光盘机； B激光打印机； C鼠标； D磁盘驱动器； 7.逻辑设备表 LUT 包括以下哪些项目。（AB） A逻辑设备号； B设备管理号； C物理设备号；
北京师范大学网络教育 D驱动程序地址； 8. 以下哪些文件后缀名是由微软Office XP软件默认产生的？（BC） A TXT ； B PPT ； C XLS ； D BAT ； 9. 以下哪种文件系统不是Windows 系列的操作系统所使用的（B） A NTFS B SWAP C FAT D FAT32 10. 提高磁盘性能的方法有（B） A提前读、延迟写入 B磁盘高速缓存 C磁盘格式化 D杀病毒 11.下列选项中是进程的特征包括 ( ABCD ) A.动态性。 B并发性。 C.独立性。 D.异步性。 12.进程的基本状态有 (ABC ) A就绪状态 B执行状态 C等待（阻塞）状态 D其他状态 13．设备管理中为什么要引入缓冲（ABC） A缓和 CPU与 I/O 设备间速度不匹配的矛盾 B减少中断 CPU次数，放宽对中断响应的要求 C提高 CPU、通道和 I/O 设备之间的并行性。 D没有必要 14．（ B）是信息的逻辑单位，它含有一组具有相对完整意义的信息，是出于用户的需要。A．分页 B．分段 15．进程的实质是（A） A．程序的一次执行过程 B．程序的源代码 C．程序的一次招待结果 D．程序的多次招待过程
苏州大学教育硕士专业学位（学科教学.数学）培养方案 420104 一、培养目标与基本规格 培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，高水平从事中学数学教学的骨干教师。 此类人才的基本规格如下： （一）热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。 （二）文化基础与数学专业基础好，具有较高的教育学和教学论的素养，在数学教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科研究能力。 （三）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 （四）身心健康。 二、招生对象及入学考试 （一）招生对象 大学本科毕业后并有三年以上中学数学教学工作，教学效果良好的中学数学教师，年龄一般不超过40岁。报考者必须经过所在学校推荐。 招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。 （二）入学考试 1、入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试方式进行。 2、考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、中学数学教学研究。 三、学习年限 学习年限为二至四年。脱产攻读学位学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位学习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。 四、研究方向 中学数学教学 五、课程设置 按一年半时间安排课程学习。课程设置有宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于36学分。 （一）学位课程（15学分） 马克思主义理论54学时/3学分
外语108学时/3学分 教育心理学 54学时/3学分 教育学原理 54学时/3学分 数学教学论 54学时/3学分 （二）专业必修课程（15学分） 教育技术学54学时/3学分 教育科学研究方法54学时/3学分 数学方法论与数学文化54学时/3学分 数学教育改革及比较研究54学时/3学分 数学建模概论54学时/3学分 （三）专业选修课程（不少于6学分） 中学数学现代基础36学时/2学分 数学教育测量与评估36学时/2学分 竞赛数学36学时/2学分 数学史36学时/2学分 中数新课程专题选讲36学时/2学分 六、学习方式 以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注意案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排数学教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。 七、学位论文工作 学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学数学教学中的重点实际问题为主。
《微积分（上）》作业 本课程作业由二部分组成：第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分； 第二部分为“主观题部分”，由4个解答题组成，第1、2题每题2.5分，第3、4题每题5分，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分 一、选择题（每题1分，共15分） 1．设函数()f x 在2x =处可导，且()'22f =，则()()022lim 2h f h f h →+-=（ B ） A 、 1 2 B 、1 C 、2 D 、4 2．点0x =是函数()232,0 00sin 2,0 x x f x x x x x ??+? 的（ B ） A 、连续点 B 、可去间断点 C 、第二类间断点 D 、第一类间断点但不是可去间断点 3．设()f x 在(),a b 内二次可导，且()()'''0xf x f x -<，则在(),a b 内() 'f x x 是（ B ） A 、单调增加 B 、单调减少 C 、有增有减 D 、有界函数 4．当0x →时，下列函数为无穷小量的是（ B ） A 、sin x x B 、2sin x x + C 、()1 ln 1x x + D 、21x - 5． 2sin 1lim lim 221x x cosx x x x →∞→∞-==-+，则此计算（ C ） A 、正确 B 、错误，因为2lim 1x cosx x →∞+ 不存在 C 、错误，因为2lim 1x cosx x →∞+不是∞∞未定式 D 、错误，因为2lim lim 11x x cosx cosx x x →∞→∞=++ 6．下列关系正确的是（ C ） A 、()()d f x dx f x =? B 、()()'f x dx f x =? C 、()()d f x dx f x dx =? D 、()()d f x dx f x C dx =+?
教育硕士专业学位（小学教育）研究生培养方案 一、培养目标 培养面向二十一世纪基础教育的高素质综合型的小学教育的专门人才。 1、掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的教师职业道德，热爱教育事业，为人师表。 2、具有较深厚的现代教育理念，能够运用所学专业理论和方法解决小学教育实际中存在的问题，善于总结提升小学教育教学工作经验，具有较强的教育科学研究能力，掌握一门外语，能阅读本专业的外文文献。 3、具有健康的体魄。 二、学制 基本学制为2.5-3年。可提前到2年或延期至4年毕业。 三、培养方式 根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。 四、课程设置与学分 （一）公共课（18学分） 1．学位课（12学分） 马克思主义理论课60学时3学分 基础外国语课90学时3学分 教育学原理60学时3学分 教育心理学60学时3学分 2．非学位课（6学分） 现代教育技术60学时3学分 教育科学研究方法60学时3学分 （二）专业课（不少于16学分） 1．专业基础课（12学分） 课程与教学论60学时 3 学分 小学数学课程与教学论60学时 3 学分 小学语文课程与教学论60学时 3 学分 小学心理健康教育60学时 3 学分 2．专业方向选修课（不少于4学分） 课堂管理40学时 2 学分 数学学习心理40学时 2 学分 小学德育理论与实践40学时 2 学分 中外教育史40学时 2 学分
小学综合实践活动研究40学时 2 学分 （三）必修环节（2学分） 1．开题报告20学时 1 学分 2．文献阅读20学时 1 学分 五、考核要求 学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。 六、学位论文 教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。 1．论文选题 教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。 2．开题报告 教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。开题报告必须公开进行。开题报告合格后记1学分。 3．论文答辩 学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。 七、教学实践 采取分散实践和集体实践相结合的形式，坚持课内与课外衔接，校内与校外互补，教育理论与学科前沿相互渗透的原则，结合基础教育发展实际，学校组织教育见习、学术报告等教学实践活动；教育硕士研究生本人运用所学理论与知识进行社会调查等社会实践。根据基础教育的现状与发展，实践内容不断进行更新。 八、专业课程内容简介 -------------------- 课程与教学论-------------------- 课程名称：课程与教学论课程类别：学位课 学时：60 学时学分：3 学分 开课学期：3 考试形式：开卷或小论文 内容简介： 第一章绪论课程的概念、课程论的研究对象 第二章：课程设计：课程设计概述、课程设计的取向、课程设计模式、我国课程设
2017年度安全教育培训计划为使公司2017年的教育培训有规划、有重点、有目的的进行，特制定以下年度安全教育培训计划。 一、基本思路 （一）加强“安全第一、预防为主”的安全意识教育。安全意识教育就是通过对员工深入细致的思想工作，帮助员工端正事项，提高他们对安全生产的重要性的认识。在提高思想意识的基础上，才能正确理解并积极贯彻执行相关的安全生产规章制度，加强自身的保护意识，不违章操作，不违反劳动纪律，做到“三不伤害”：不伤害自己、不伤害他人、不被他人伤害。 同时对项目管理人员也应加强安全思想意识教育，确保他们在工作时做好带头作用，从关心人、爱护人的生命与健康出发，重视安全生产，做到不违章指挥。 （二）将安全教育贯穿于生产的全过程中，加强全员参与的积极性和安全教育的长期性。做到“全员、全面、全过程”的安全教育。因为生产与安全是不可分割的统一体，哪里有生产，哪里就需要进行安全教育。 （三）开展多种渠道、多种形式的安全教育。安全教育形式要因地制宜，因人而异，灵活多用，尽量采用符合人的认识特点的、感兴趣的、易于接受的方式。针对我公司的具体情况，安全教育的形式主要有以下几个方面： （1）会议形式。主要有：安全知识讲座。 （2）张挂形式。主要有：安全宣传横幅、标语、标志、图片、安全宣传栏等。
（3）现场观摩演示形式。主要有：安全操作方法演示、消防演习、触电急救方法演示等。 二、安全教育培训目的 （1）通过对项目部管理人员及全体施工人员进行教育和培训，认识到遵守“安全第一、预防为主”的重要性。 （2）使所有参加安全教育培训的人员了解和掌握本岗位的安全生产责任和职责，充分认识到从事本岗位可能会发生的风险，了解与本岗位相关的安全管理制度与操作规程。 （3）通过安全教育培训，实现安全生产责任到人、责任到岗、责任到点，提高安全意识，实现自我保护及不伤害他人、互救互助，共同实现我标段制定的安全管理目标及承诺。 三、安全教育培训有关要求 1、项目部管理人员及全体施工人员必须参加安全教育培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟知施工工序和自我保护、逃生技巧，了解安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位相关的安全操作技能。未经过安全生产教育和培训合格的从业人员，不得上岗作业。 2、所有参加安全教育培训的人员必须接受不少于40小时的安全教育培训。
《概率统计》作业 本课程作业由二部分组成：第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分； 第二部分为“主观题部分”，由4个解答题组成，第1、2题每题2.5分，第3、4题每题5分，共15分。作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。 客观题部分 一、选择题（每题1分，共15分） 1． A , B , C 三个事件中至少有两个事件，可表示为（D ） A 、 ABC B 、AB C ABC ABC ++ C 、 _______ ABC D 、ABC BC A C B A C AB +++ 2．设A , B , C 为任意三个事件，则_____________ A B C ++=（ D ） A 、ABC B 、ABC C 、ABC ABC ABC ++ D 、A B C ++ 3．设Ａ，Ｂ为任意两个事件，则（ A ） Ａ、()()()()P A B P A P B P AB +=+- Ｂ、()()()()P A B P A P B P AB -=-- Ｃ、()()()()P A B P A P B P AB +=++ Ｄ、()()()()P A B P A P B P AB -=-+ 4．设随机变量ξ服从参数为５的指数分布，则它的数学期望值为（ A ） Ａ５ Ｂ、1 5 Ｃ、２５ Ｄ、1 25 5．设,[0,1], ()0, [0,1].cx x p x x ∈?=???若p(x)是一随机变量的概率密度函数，则c = ( C ) A 、0 B 、1 C 、 2 D 、3
6．设随机变量ξ服从参数为５的指数分布，则它的方差为（ A ） Ａ、125 Ｂ、25 Ｃ、15 Ｄ、5 7．设A, B 为任意两个事件，则________ A B +=（ B ） A 、A B B 、AB C 、A B D 、A B + 8．设a 宁波大学教育硕士专业学位培养方案
宁波大学教育硕士专业学位培养方案
宁波大学教育硕士专业学位培养方案 （学科教学·语文、学科教学·英语、学科教学·化学、教育管理、现代教育技术） 一、培养目标与基本规格 培养具有现代教育理念、现代教学技能、较高理论素养和实践能力的高水平的中小学学科教师和教育管理方面的高层次专门人才。此类人才的基本规格如下： 1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的基本内容，能正确地贯彻执行党和国家的基本路线和方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，有为国家富强和民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革开拓、艰苦创业的事业心和责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化修养。 2、掌握比较宽厚的现代教育管理理论、教学理论知识，并能熟练掌握基础教育教学管理、教学改革和现代教育教学的基本技术和方法；具有运用现代教育和教学理论或管理理论分析解决教育教学或教育管理实际问题的能力。 3、有较强的教育教学改革和教学研究能力，具有一定的创新能力，有团队精神，能与同事协作开展教学工作，有组织教学科研的能力以及动员、团结群众的能力。
4、热爱教育事业，有志于教育、教学改革的实践与研究；具有较高的教育学和教学论方面的素养，在学科教学方面视野开阔，现代意识强，能胜任教学业务骨干工作，在教育教学和改革实践中发挥骨干作用。 5、能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 6、身心健康。 二、招生对象及入学考试 1、招生对象 招收对象主要为具有大学本科学历，并具有学士学位，年龄不超过45岁，具有三年以上第一线教学工作经历，热爱本职工作，思想政治素质好，业务较强的在职普通中学或职业高中的专任教师或教育管理人员。 具有大学本科学历，未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需要取得中学一级教师任职资格。 具有大学本科学历和学士学位，年龄在45岁以下，具有三年以上第一线教学经历的在职中等师范学校的专任教师。 2、符合上述条件的人员必须经过所在学校推荐，并经所在地（市）教委（教育局）批准，方可报名。 3、入学考试 ①入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一（联合）入学考试。 ②考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、专业课。政治理论由我校自行组织，时间自行安排；外语、教育学、心理学全国联考，统一命题，统一考试；专业课考试由我校自行命题，考试同全国联考同时进行。
教学能手培养计划 为落实市教育局文件精神，进一步加大青年教师培养力度，加强教师队伍建设，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养 目标，遵循教师成长规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素养和创新精神的新型教师队伍，为学校教育教学的持续 发展奠定基础。特制定教学能手培养计划。 一、指导思想 以《乾县教育局关于落实中小学教学能手培养计划的通知》为指导，树立人才强教、特色发展观念，坚持“面向全体，突出骨干，兼 顾学科，均衡发展”的工作原则，强调“三个重视”：重视教学能手的培养与使用成效，重视教师的自我发展与自主成长，重视教学能手的示 范引领与作用发挥，力争在十二五期间，培养出一批校级、市级教学能手，造就一支思想素质好、业务水平高、科研能力强、教学质量优的德 才兼备的教学能手队伍，靠教学能手带动，促教师队伍整体素质提高，努力造就一方名校。 二、培养目标 1.建设一支真才实学，德才兼备的教师队伍。 2.使确定的学校教学能手向高层次发展，如市级教学能手、明星教师、名师，并充分发挥教学能手的带头、示范作用。 3.让更多的青年教师脱颖而出。 三、培养对象条件和职责
（一）培养对象条件 1．落实“规范”的榜样。能自觉践行、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，学为人师，行为世范。不得进行有违职业道德的教学活动，不 得以任何借口、任何方式惩罚学生，不得从事有偿补习活动，不得擅自公布学生考试成绩和按考试成绩给学生排队。 2．落实教学常规的榜样。能模范遵守《山东省关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，做好“八个精心”，即精心 制定学期（学段）教育教学计划，精心开发课程资源，精心备课，精心上课，精心进行作业教学，精心组织考试与评价，精心指导学生课外学 习与生活，精心进行教育教学反思。 3．落实全员岗位育人的榜样。能积极落实上级全员育人要求和学校工作部署，在个人教育教学实践中有思路、有措施，成效显著。 4．“学、查、纠”活动的榜样。能自觉地选定学习和赶超目标，坚持学理论、学规范、学经验，查漏洞、查差距、查落实，纠正问题，有效实 现专业化成长。 5．课堂教学改革的榜样。能大胆进行教学改革，积极探索教学新路子，教学成绩突出。 6．教龄5年以上，且从事本学科（或相近学科）教学3年以上。（特别优秀者，此条件可适当放宽） 7．有良好的教学实绩，学生满意度高。文化课教师五年教学实绩都要在B级以上，非文化课教师需要3个B级以上。（培
北京师范大学（网络教育）学习平台使用操作说明 1、在使用前，请认真阅读《北京师范大学网络教育学生学习指导》 2、根据提示登陆学习平台，提示“修改密码”，请将新密码设为原密码的倒 写，如原密码为“881018”，新密码则设为“810188”，这样以便查看，及时提醒。 3、密码修改完成后，请进行“个人信息核对”。核对步骤： 登陆平台→个人空间→个人信息 请将已有的准确信息填入，联系电话若有更改，请及时上平台改正，并联系相应的班主任，教学活动或重要通知，我们将以短信的方式发送。 4、了解专业整个学年开设的课程，查询方法： 登陆平台→教务管理→培养计划查询→培养计划选择→课程设置 5、了解本学期开设课程，以便检查核对教材，查询方法： 登陆平台→教务管理→选课查询 若教材有差异，请及时跟班主任联系 6、知道每学期每门课程的成绩，以便及时知道通过与否，是否补考，查询方 法： 登陆平台→教务管理→学生成绩查询 若不能参加考试，可在考前2周提交《重修申请表》，为保证顺利按时完成学业，请尽量按时参加考试不缺考。 7、学习课程： 登陆平台→在线学习→点击相应课程→学习资料→点击相应资源名称 8、做作业： 登陆平台→在线学习→点击相应课程→课程作业→点击下载
作业须以纸制的形式上交，上交时，下载“北师大作业封面模板”为封皮。上交时间为6月1日—6月10日，其中公共课会以面授形式安排作业辅导，时间以短信形式另行通知，作业占学习成绩的30%。 9、考前辅导资料来源： （1）登陆平台→在线学习→点击相应课程→课程文件夹→点击需要的文件资料 （2）登陆平台→资源中心→课程期末考试指导 此资源中心也提供各课程学习指导，详见网上 10、本科统考辅导： 登陆平台→在线学习→公共基础课统考辅导→点击相关课程 专升本须通过大学英语、计算机统考，若获得全国计算机等级考试一级B 或以上级别证书者可免考“计算机应用基础”；除英语专业学生外，获得全国公共英语等级考试（PETS）三级或以上级别证书者，可免考“大学英语”(大学英语四、六级免考规定请咨询各校外学习中心)；入学注册时年龄满40周岁的非英语专业学生可免考“大学英语”；除英语专业外，户籍在少数民族聚居地区的少数民族学生（少数民族的界定以《试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试文件汇编》中的标准为准）可免考“大学英语”。符合以上规定者请开学时提出申请。 特别提示：学习平台的使用，教务管理等具体问题，可参看《网络教育学习指导讲义》，此内容也是作为一门课程，需好好学习。
东北师范大学关于制订公费师范毕业生 攻读教育硕士专业学位研究生培养方案的指导意见 一、培养目标 培养具有良好的职业道德、宽厚的理论素养、较强的教育教学与研究能力，并具备较高专业发展意愿与能力的优秀中小学教师。 具体要求为： 1．理解国家的教育政策和法规，具有良好的职业道德和为基础教育发展服务的社会责任感。 2．拥有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，具备宽厚的理论素养和多角度分析教育问题的意识与能力。 3．深刻理解与掌握执教学科的知识结构与思维方法，具有较强的课程开发与实施能力。 4．深刻理解学生成长的特点和规律，具有较强的育人意识和能力。 5．熟练掌握与运用教育研究的主要方法，具有较强的教育实践研究能力。 6．勤于反思，善于合作，具有较强的自主专业发展能力和一定的教育领导能力。 二、修业年限 基本修业年限为3年，并实行弹性学制，最低不少于2年，最长不超过4年。 三、培养过程 1．师生互选：公费师范毕业生可在拟入学年度的4月1日至15日期间向各学院提出在职攻读教育硕士专业学位申请（正式入学的时间与毕业时间的间隔不得少于一年）。经审核合格，于当年7月10日前办理入学手续，并在一个月内经过师生互选确定导师。 2．学习与研究计划的制定：研究生在选定导师时应与导师协商制定学习与研究的初步计划，并在入学三个月内将学习与研究计划提交各学院备案。 3．课程学习：研究生自申请入学年度的9月份开始网络课程学习。建议课程学习集中在前三个学期及假期进行。 4．教育实践研究：研究生除了进行课程学习以外，还要结合自身的教育教
学工作进行实践研究。教育实践研究应贯穿于研究生培养的全过程。 5．学位论文的开题：学位论文必须以开题报告的形式进行论文必要性和可行性的论证。学位论文的开题应尽早进行，建议开题报告安排在研究生入学一年后的暑期集中学习期间进行。开题报告时间与论文答辩时间间隔不得少于8个月。开题报告通过后方可进行学位论文的研究与撰写。 6．学位论文的评阅与答辩：学位论文必须由导师认可，并经过专家评阅认定合格后，方可进行答辩。学位论文答辩于每年上半年和下半年各举行一次。修满规定学分，并完成学位论文研究与撰写的研究生，可在每年的4月20或10月20日前提出答辩申请。 四、课程设置与教学要求 1．课程设置 课程分为公共必修课、专业必修课、选修课和教育实践研究四个模块。总学分不少于34学分(具体参见课程设置附表)。其中，专业必修课中有1门由各专业根据各自特点自主设置，另外3门课程的名称可以根据专业方向的特点作适当调整。为保证学生有充分的选择空间，各专业设置的专业选修课应不少于2门、4学分。教育管理、心理与健康教育、小学教育和现代教育技术学等特殊专业的公共必修课和专业必修课可适当调整。 课程设置应考虑与师范专业本科课程、教育学硕士研究生课程之间的区别与联系，凸显教育硕士专业学位教育的特点。 2．教学方式 教学采用平时的网络教学与假期的集中面授相结合的方式进行。 平时的网络教学以研究生基于网络课程进行的个体学习为主，辅之以研究生之间的小组合作实践研究和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指导。个体自主学习以理解与掌握课程知识为主；小组合作学习以合作分析与解决问题为主。 假期的集中面授采用研讨与专题讲座相结合的方式进行。研讨着力于促进学生的主动学习与交流，检验与调节研究生的平时学习成果，研讨方式由任课教师自行确定；专题讲座旨在开阔学生的视野，深化学生对所学课程的理解。 3．考核方式 每门课程学习的最后成绩要根据平时成绩和期末成绩进行综合评定。平时成绩根据研究生的分阶段网上测验、在线研讨、假期集中研讨等方面的表现进行综
2015安全教育培训计划 第1篇：安全教育培训计划 学校安全关系到师生生命安全，关系到教育教学工作的正常开展，"安全第一，预防为主"是建国以来党和国家一贯的安全生产方针，也是学校正常工作开展的保障。为认真贯彻国务院领导同志关于加强中小学安全工作的一系列重要指示精神和全国中小学安全和管理工作电视电话会议要求，牢固树立 "珍爱生命，安全第一"的意识，坚持以人为本，加强安全教育，努力提高全体师生的安全意识和自我保护能力。强化日常管理，狠抓各项科学预防措施的落实。结合本校实际，制定本计划。 一、工作目标 全面落实上级文件精神，积极开展"安全文明校园"、"交通安全学校"和"等级食堂"的创建工作，不断提高学校安全管理水平。做到无重大火灾、爆炸、重大交通安全、集体急性中毒、踩踏、坍塌等各类学校安全事故。 二、主要工作 1、加强安全教育和培训，努力提高安全意识和自我防范能力 深入开展学生安全教育活动。各教学班班主任要利用班会课经常对学生进行各方面的安全教育。让"安全"二字深深地刻在他们幼小的心里，懂得哪些行为是安全的，哪些行为是不安全的，达到他们行为的规范化。任课教师，不管是什么课（包括室内室外课），都要对学生的安全负责，要坚守岗位，保护学生的人生安全。若需要做实验，教师实验要规范，把安全问题考虑周全。 经常利用集中学习时间，认真组织全体教师、职工，特别是班主任学习有关学校安全的法律法规、常见事故的预防和突发事件的处置及用水、用火、用电等安全等安全知识。 要加强对职工遵守学校安全管理制度和本岗位操作规程的教育培训，提高他们的责任意 识和保护能力。每学期要组织全体学生开展一次紧急疏散、逃生自救演练，增强全体教职工和学生应对突发事件的能力。 2、不断完善学校安全管理规章制度，全面落实安全管理工作责任制。 学校领导全面抓，分管领导具体抓，发现安全隐患，要及时安排后勤人员和督促相关人员排除。牢固确立校长是学校安全管理的第一责任人，对学校安全管理工作负总责的意识。把学校安全管理列入学校日常工作的重要议题，定期研究、分析安全工作形势，及时处理安全工作中存在的突出问题，落实整改措施。逐级签订安全管理目标责任书，不断完善安全工作目标管理办法，加强对各部门、教职员工安全管理工作的考核，落实奖惩措施。 制定和完善突发事故应急预案。严格执行"市教育系统重大问题报告制度"和责任追究制度。及时上报并协助查处各类事故，认真做好事故善后处理工作。对每一起事故，都要按照"四不放过"（即事故原因没有查清不放过，事故责任者没有严肃处理不放过，广大职工没有受到教育不放过，防范措施没有落实不放过）的要求处理。 经常开展安全检查和隐患排查活动，认真执行每月一次、开学、放假前以及恶劣天气前后的安全检查制度，及时消除各类不安全因素。全面排查重大危险源，落实重大危险源监控措施，并登记建档，定期进行检测、检验、安全评价，制定并实施应急预案，消除各类安全隐患。 3、注重设施设备的投入，确保安全管理的各项活动和措施落实到位 在注意教育性投入的同时注意安全设施设备的投入，将安全教育、培训、活动的经费列入学校支出预算。按规定配足学校门卫，完善和规范学校消防、防盗、防暴等各类安全设施设备，为确保学校安全提供物质保障。学校重点单位，如实验室、阅览室、电脑教 室、办公室，由相关人员督促检查，发现问题及时排除，不能排除的要及时报告有关领 导。