2020届中考地理知识要点复习讲解：四大地理区域
一、知识要点
四大地理区域
1.分界线：秦岭—淮河线、400毫米等降水量线、青藏高原边缘线
2.四大地理区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。
3.确定分界线的主导因素：
北方地区和南方地区：气候
西北地区和北方地区：夏季风
青藏地区和其他地区：地形地势（或平均海拔）
二、跟踪训练
1．秦岭——淮河一线大致同哪些界线相一致（）
①1月0℃等温线②400毫米年等降水量线③800毫米年等降水量线④热带与亚热带的分界线⑤季风区与非季风区的分界线⑥湿润区与半湿润区的分界线
A．①②③B．②④⑥C．①③⑥D．①④⑤2．读下面两幅“南方民居”和“北方四合院”景观图，四合院占地规模大而方正，南方民居则占地少，一般有二、三层楼房，其主要原因是( )
A．南方雨水多，多层建筑利于排水
B．北方比较寒冷，房子大有利于保暖
C．北方平原多，地面平坦，南方人多地少，人口稠密
D．南方是水田耕作，北方是旱地耕作
3．根据下列内容，判断图（1）中①②③与图（2）中的甲、乙、丙三地的组合最有可能的是（）
A．①为丙地，②为乙地，③为甲地
B．①为乙地，②为丙地，③为甲地
C．①为甲地，②为丙地，③为乙地
D．①为丙地，②为甲地，③为乙地
4．如图为台湾的旅行团6月份在大陆沿着图A﹣B﹣C﹣D四地完成了穿越之旅，下列说法不可信的是（）
A．甲：我看到了稻田、麦田、沙漠、戈壁、雪域高原
B．乙：我看到沙漠之舟骆驼，也看到了高原之舟牦牛
C．丙：四地降水最多的是A
D．丁：我看到了热带雨林的美景
5．图为“舌尖上的中国”摄制组，穿越中国大江南北，拍摄介绍地方特色美食的线路。有关摄制组的拍摄记录，错误的是（）
A．线路①，从南方的粤菜、湘菜到北方的鲁菜
B．线路②，从滇菜、川菜到奶茶和烤全羊
C．线路③，从牦牛肉、青稞酒到米粉、椰子汁
D．线路④，各种香甜的瓜果和美味孜然羊肉串
6．图对话是家住湖南某地的小明与好友小亮的QQ聊天记录。小明的家乡可能位于（）
A．长江中下游平原 B．东北平原 C．华北平原 D．黄土高原
7．划分南方地区和北方地区的主导因素是（）
A．地形因素 B．海陆位置
C．洋流因素 D．气温和降水
8．珠江三角洲和东北平原都位于我国东部，但地理环境存在显著差异，主要原因是（）
A．季风强弱不同 B．湿润程度不同
C．热量的南北差异 D．海拔高低悬殊
9．“除夕夜，北方包饺迎新年，南方年糕扑鼻香”，我国南北方地理差异显著。据此回答：我国南北方地区的分界线大致经过( ) A．南岭 B．秦岭—淮河
C．长江 D．长城
10．“除夕夜，北方包饺迎新年，南方年糕扑鼻香”，我国南北方地理差异显著。据此回答：关于南方地区农业发展的叙述正确的是( )
A．粮食作物以水稻为主 B．作物熟制多为两年三熟
C．长江沿岸耕地以旱地为主 D．主要经济作物有棉花、苹果等
11．长春的学生寒假时间较长，而杭州学生暑假时间较长，其原因是( )
A．两地的风俗习惯不同 B．考虑当地的气候特点
C．教育主要部门统一规定 D．使用教材不一样
12．地理区域可以划分为多种类型，华北平原属于（）
A．自然区域
B．经济区域
C．行政区域
D．工业区域
13．根据自然条件和农业生产类型的不同,我国大致可划分为四大区域:北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。我国四大地理区域中,面积最大的是( )
A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区14．在我国四大地理分区中，处于我国地势第一级阶梯的是
( )
A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区15．下图表示我国某乡村聚落地理环境示意图。据此回答问题：该聚落最有可能位于我国四大地理分区中的（）
A．青藏地区 B．西北地区 C．南方地区 D．北方地区16．下图表示我国某乡村聚落地理环境示意图。据此回答问题：聚落与自然环境关系密切，图中民居的建筑特色，反映了这一地区是（）
A．炎热干旱的沙漠 B．终年严寒的地区
C．炎热多雨的地区 D．地势高峻的高原
17．下列山脉不是青藏地区与西北地区分界线的是( )
A．昆仑山 B．阿尔金山
C．祁连山 D．横断山
18．我国四大地理区域自然环境的不同，必然会影响到人们的生产和生活。我国四大地理区域自然环境的差异，导致不同区域农业生产各具特色，下列叙述正确的是（）
A．北方地区耕地以旱地为主，耕作制度为一年两熟到一年三熟
B．南方地区耕地以水田为主，耕作制度为一年一熟到两年三熟C．西北地区是我国主要的天然牧场，放牧羊、牛、马等牲畜
D．青藏地区气候温暖湿润，以种植青稞等粮食作物为主
19．德国慕尼黑大学的一位教授把中国的四大地理区域命名为“绿色中国”“黄色中国”“银色中国”和“金色中国”。这四种颜色，分别代表我国的哪个区域（）
A．南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区
B．青藏地区、南方地区、北方地区、西北地区
C．南方地区、西北地区、北方地区、青藏地区
D．南方地区、北方地区、青藏地区、西北地区
20．下列描述与该区域不相符的是（）
A．雪峰连绵，冰川广布
B．有“高原之舟”牦牛
C．为我国夏季平均气温最低的地方
D．城镇呈点状、带状分布在绿洲上
21．以下是四个同学外出旅行日记摘录，结合我国四大地理区域知识，四个同学的见闻描述有错误的一项是（）
A．南方地区──四季有花常见雨
B．青藏地区──高寒缺氧植被稀
C．西北地区──大漠黄沙驼铃响
D．北方地区──青稞美酒锅庄舞
22．科学家研究发现，温暖湿润地区的青蒿中青蒿素含量较高，寒冷干旱地区含量较低，下列地区中，青蒿中青蒿素含量较高的是（）
A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区
23．我国四大地理区域特征叙述正确的是（）
A．甲是西北地区，“远看是山，近看是川”是其显著特征，牧区多见蒙古包
B．乙是南方地区，深居内陆，气候干旱，民居屋顶坡度较小，墙体较厚
C．丙是北方地区，以平原、高原为主，民居屋顶坡度较大，墙体较高
D．丁是青藏地区，地势高耸，形成独特的高寒气候，城镇多见平顶碉房
24．读我国四大区域及部分山脉分布示意图，关于图中山脉的叙述，正确的是（）
A．武夷山脉所在的南方地区主要种植水稻、小麦、甜菜
B．喜马拉雅山脉的东南坡，受来自印度洋的暖湿气流影响，因而降水非常丰富
C．天山山麓最典型的农业类型是河谷农业
D．大兴安岭大致位于我国湿润与半湿润地区分界线上
参考答案
1．答案：C
解析：秦岭、淮河一线是我国东部地区重要的地理界线，在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有明显的差异。秦岭、淮河主要是我国四大区域中，南方地区与北方地区的分界线；一月份0℃等温线通过的地方；800mm等降水线通过的地方；温度带中，暖温带与亚热带分界线；干湿地区中，湿润区与半湿润区分界线；温带季风气候与亚热带季风气候分界线；水稻、小麦的分界线；亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线等；根据题意，C正确。
2．答案：C
解析：在我国，南北地形差别很大，北方有大面积的平原，南方则多为山地环绕。北方因平原多，地面平坦，耕地多，选择做房子时，一般无需考虑土地的稀缺，因此都做的比较大；而南方则不同，土地十分有限，十分珍惜稀少的耕地，人口又多，加上南方较潮湿，低层房子不易储存货物，所以在小面积的地方做房子，只有往上做，一般选择做二、三层楼房。
3．答案：D
解析：①地区1月平均气温在0°C以上，可以判定位于秦岭淮河以南的丙南方地区；②地年降水总量少，在40﹣50之间，我国甲西北属于典型的非季风区，降水稀少，气候干旱，这也是当地荒漠面积广大的主要原因；③地海拔在5000﹣5050米之间，乙青藏地区的主体是有“世界屋脊”之称的青藏高原．青藏高原位于我国西南部，面积约230万平方千米，平均海拔4000米以上，是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”。
4．答案：D
解析：台湾的旅行团6月份在大陆沿着南方地区﹣北方地区﹣西北地区﹣青藏地区四地完成了穿越之旅。可以看到稻田、麦田、沙漠、戈壁、雪域高原；可以看到沙漠之舟骆驼，高原之舟牦牛；四地降水最多的是南方地区；我国的热带雨林景观位于云南省的西双版纳，故看不到。
5．答案：C
解析：读图分析可得：路线①从广东省经过湖南省，最后到达山
东省，故A叙述正确；路线②从云南省、经过四川省，到达内蒙古自治区，故B叙述正确；路线③从西藏自治区、经过青海省、最后到达山西省，山西省位于北方地区，故C叙述错误；路线④位于新疆维吾尔自治区，该省区瓜果特别甜，还有美味孜然羊肉串，故D叙述正确。
6．答案：A
解析：长江中下游平原的油料作物是油菜；东北平原的油料作物是大豆；华北平原的油料作物是花生；黄土高原的油料作物是黄芥，故选A符合题意。
7．答案：D
解析：划分南方地区和北方地区的主导因素是气温和降水即气候因素，其界线是秦岭、淮河一线。故选：D。
8．答案：C
解析：珠江三角洲和东北平原地势都较低，两者地理环境的差异主要是由于纬度位置差异大，导致了热量不同。
9．答案：B
解析：本题考查中国的地理差异相关知识。我国南北方地区受纬度因素的不同，气候差异明显，大致以秦岭－淮河为界，南方地区是亚热带季风气候、北方地区是温带季风气候。由题目可知，我国南北方地理差异明显，南北方地区地理界线大致是以秦岭－淮河一线为界，该界线是我国重要的地理分界线，B正确。
10．答案：A
解析：本题考查南方地区自然环境与农业相关知识。关于南方农
业的叙述，粮食作物以水稻为主，A正确；热量充足，作物熟制多为一年两熟或三熟，B错误；长江耕地是以水田为主，C错误；主要经济作物有棉花、油菜等，苹果是北方水果，D错误。故选A。
11．答案：B
解析：本题考查中国的地理差异相关知识。我国南北跨纬度较广，冬季南北温差大，越往北冬季时间越长，越往南夏季时间越长。长春位于我国东北地区，冬季长，所以寒假时间长，杭州位于南方地区，所以是气候的影响造成的，B正确。
12．答案：A
解析：由于地理、气候等自然原因形成的区域，如珠江三角洲、青藏高原、黄土高原、柴达木盆地、华北平原是自然区域。按省、市、县等形成区划划分的区域，如香港特别行政区、四川省、天津市是行政区域，经济相互协作分工，联系比较紧密，形成一个相对密不可分的整体，如深圳经济特区、京津唐工业区、环渤海经济带等是经济区域。
13．答案：C
解析：我国四大地理区域的面积不同,北方地区占全国的20%；南方地区和青藏地区都占25%，西北地区面积最大，占30%。甲图为西北地区；乙图为南方地区,大部分地区农作物一年两熟到三熟；丙图为北方地区，地处我国地势第三级阶梯；丁图为青藏地区，其青藏高原是世界上海拔最高的高原，世界面积最大的高原是巴西高原。
14．答案：D
解析：本题考查中国的地理分区相关知识。中国地势西高东低，
呈三级阶梯分布。第一阶梯和第二阶梯的分界山脉是昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉一线，第二阶梯和第三阶梯的分界山脉是大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山一线。分析选项青藏地区位于地势的第一阶梯上，D正确；北方地区和南方地区位于我国地势的第三阶梯上，A、B 错误；西北地区位于我国地势的第二阶梯上，C错误。故选D。
15．答案：C
解析：本题以景观图的形式来考查我国四大地理区域的特征。由景观图可知，此地区多河流，降水丰富，应为南方地区。
16．答案：C
解析：由图中可知，本地区房屋屋顶坡度较陡，反映了当地炎热多雨的特征。
17．答案：D
解析：青藏地区与西北地区的分界线是昆仑山、阿尔金山、祁连山,横断山是青藏地区与南方地区的分界线。
18．答案：C
解析：北方地区耕地以旱地为主，耕作制度为两年三熟到一年二熟；南方地区耕地以水田为主，耕作制度为一年二熟到三熟；西北地区是我国主要的天然牧场，放牧羊、牛、马等牲畜；青藏地区气候高寒，以种植青稞等粮食作物为主。根据题意，故选：C。
19．答案：D
解析：我国四大地理区域的自然环境、地理景观和居民的生产生
活习惯有显著的差异．如果说“金色中国”代表我国黄沙漫漫、戈壁广布的西北地区，那么“黄色中国”代表黄土遍布的北方地区，“绿色中国”代表郁郁葱葱的南方地区，“银色中国”则代表了终年积雪，冰川纵横的青藏地区。
20．答案：D
解析：读图分析可知，该区域为青藏地区；青藏高原地势高，是我国夏季气温最低的地区，其景观是雪峰连绵，冰川广布；青藏地区的城市主要分布在河谷地带，新疆地区的城镇呈点状、带状分布在绿洲上；牦牛有“高原之舟”之称，主要分布在青藏地区。
21．答案：D
解析：四大地理区域中，南方地区四季有花常见雨，西北地区大漠黄沙驼铃响，青藏地区高寒缺氧植被稀，青藏地区青稞美酒锅庄舞。
22．答案：B
解析：我国南方地区热量充足，降水丰沛，具有良好的农业生产条件．科学家研究发现，温暖湿润地区的青蒿中青蒿素含量较高，寒冷干旱地区含量较低，可以判定南方地区的青蒿中青蒿素含量较高。
23．答案：D
解析：据图知，甲是西北地区，由于深居内陆，气候干旱，“远看是山，近看是川”是青藏高原显著特征，A错；乙是南方地区，位于降水多，民居屋顶坡度较大，以利于排水，B错；丙是北方地区，
地形以平原和高原为主，降水少，所以民居屋顶坡度较小，墙体较厚，以利于冬季保温，C错；丁是青藏地区，地势高耸，形成独特的高寒气候，为了保温，城镇多见平顶碉房，D正确，故本题选D。
24．答案：B
解析：A、武夷山脉所在的南方地区为亚热带，主要种植水稻、故错误。B、喜马拉雅山脉的东南坡，受来自印度洋的暖湿气流影响，因而降水非常丰富，故正确，C、天山山麓最典型的农业类型是绿洲农业，故错误。D、秦岭大致位于我国湿润与半湿润地区分界线上，故错误。
八年级下册《四大地理区域的划分》教 案湘教版 教学目标： 知识与能力 、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域的划分 过程与方法 （1）通过阅读材料和图片，培养学生提炼有效信息和解读信息的能力 （2）通过小组活动培养学生团结合作的能力。 （3）通过让学生上台阐述，培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。 （4）通过读图，培养学生阅读和使用地图的能力。 情感态度和价值观 通过教学培养学生互助合作的思想意识 教学重点： 、秦岭—淮河线的地理意义 2、四大地理区域划分的依据 教学时间：1课时 教学方法：启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法 教学过程：
引入 中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！ 秦岭—淮河线 、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异 秦岭—淮河线以北 秦岭—淮河线以南 月平均气温 ＜0℃ ＞0℃ 河流封冻状况 封冻 不封冻 年降水量 ＜800毫米 ＞800毫米
植被类型 暖温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林为主 耕地类型 旱地为主 水田为主 主要粮食作物 小麦、玉米 水稻 作物熟制 一年两熟、两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木 苹果、柿、枣 柑橘、茶叶、油桐 主要运输方式 公路、铁路 公路、铁路、水运 2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3、活动 （1）读图5—1，完成下列任务。 找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有
中国四大地理区域的划分 教学目标 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 3．掌握四大地理区域的特征 4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学重点 1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义 2．掌握四大地理区域的划分 教学难点 1．掌握四大地理区域的特征 2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响 教学方法 读图，填图，讨论 课时安排 二课时 第一课时 教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域 教学过程 一．导入 一个外国友人到中国旅行，他乘飞机从中国的北方飞到南方，从东部到西部转了一圈。有人问他对中国有什么印象，他说：“我看到了黄色中国、白色中国和绿色中国。”这些不同的颜色各指哪些地方？ 学生翻开中国地形图，分别找出上述地区，试说出主要区别，引出地理区域的划分。 二．秦岭——淮河一线 1．了解秦岭——淮河一线的地理位置 看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。
2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义 1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。 2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。 3）读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。 明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。（结合课文，分析原因）气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。 3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。 秦岭——淮河一线南北侧的自然差异 三．四大地理区域 1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分 1）教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。 2）看图H——P，将图示的景观图填在相应的位置。 四．作业 复习本节知识，预习下节内容。
2.我国四大地理区域的地形对应不正确的是（） A北方地区——平原、高原、山地B南方地区——平原、高原、丘陵、盆地 C西北地区——山地、丘陵D青藏地区——高原、山地 3.北方地区中，各地共同的自然特征是（） A均在地势第三阶梯上B河流均有较大的含沙量 C农作物均为一年两熟D1月份平均气温均在0摄氏度以下 4.下列描述中，表示北方地区的是（） A四季有花常见雨B旱地麦浪泛金黄C大漠黄沙驼铃响D青稞美酒锅庄舞 5.黄河干流流经我国四大地理区域中的（） （1）北方地方（2）南方地区（3）西北地区（4）青藏地区 A(1)(3)B(1)(3)(4）C(2)(3)D(2)(3)(4) 6.某中学初一（3）最近转来了一位新同学，他说他们那寒假长达40天，滑雪是他喜爱的运动。他可能来自（） A杭州B深圳C哈尔滨D珠海 7.下列语句中，描述北方地区的是（） A枯藤老树昏鸦，小桥流水人家B早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 C千里冰封，万里雪飘D天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 8.我国南方和北方的分界线是（） A阴山——黄河—线B巫山——长江一线C南岭——珠江一线D秦岭——淮河一线 9.四川盆地位于四大地理区域中的（） A南方地区B北方地区C西北地区D青藏地区 10.我国耕地北方以旱地为主，南方以水田为主，其主要原因是（） A地形条件存在差异B耕作制度存在差异C光热条件存在差异D降水量存在差异 11.划分北方地区和南方地区的界限的主导因素是（） A季风B气候C海拔D气压带和风带 6．我国划分的四大地理区域是 A．南方地区、北方地区、东部地区、西部地区 B．东北地区、西北地区、东南地区、西南地区 C．青藏地区、西北地区、东北地区、华南地区 D．青藏地区、西北地区、南方地区、北方地区 7．关于青藏地区的叙述错误的是 A．青藏地区海拔最高，气候严寒，冰川广布
第 1 课时 第一节四大地理区域的划分 （一）学习目标——（出示“学习目标投影”） 1、我国有哪些不同的地理区域？ 2、我国可划分哪四大地理区域？ 3、尝试划分不同的地理区域。 重点：四大地理区域的划分。 难点：四大地理区域的界限。 （二）导入新课： 寒假期间哪些同学去过别的地方，从地理的角度按照自然环境和人文特色两方面给大家介绍一下，其他同学总结他去的地方与自己的家乡有何不同？ 通过第一个活动设计，学生的兴趣高涨，顺理成章就引入《中国地理差异》的教学，既然存在差异，自然就会划分出一个个的区域，请你回忆上学期学习过的区域划分，列出来说一说: 我国的三级行政区、五带、地形区、工业区、温度带、干湿地区等的划分。 今天我们就一起来学习“第一节四大地理区域的划分”。 （三）自学指导（出示投影） 请大家认真自读课本P2-3，思考下列问题，约10分钟后同桌或前后桌学生围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。 1.请你用简短的文字描述你的家乡所在的地理区域。 （在长江中游南岸，地势平坦，土地肥沃，气候温暖湿润，“鱼米之乡”的美称。） 2.读P3图5.2：说明划分区域的理由？ 山区——海拔在500米以上，颜色、等高线密；——林区。 平原——海拔在200米以下，平坦。——农耕区（农作物分布）。 3.读P4图5.4：说出我国的四大地理区域的划分及界限。 四大区域的名称位置范围划分依据 北方地区大兴安岭以东，秦岭—淮河 以北，东临黄、渤海季风区的北部，一月00C等温线，800毫米等降水量线以北。 南方地区以南，以东， 东南部临、海季风区的部，一月等温线，等降水量线以南。 西北地区大兴安岭以西，长城和昆仑 山—阿尔金山以北非季风区，西北内陆，400毫米等降水量线以西 青藏地区横断山以西，喜马拉雅山以 北，昆仑山—阿尔金山以南是一个独特的地理单元，海拔高，气候寒冷 学生自学，教师巡视 （四）课堂活动 1.读P5图5.5：请你说出我国的季风区与非季风区的界限，它与四大地理区域的
《我国四理区域的划分》教学设计 一、教材分析： 本章容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节容主要分为两个部分：岭—淮河线，四理区域。根据《地理课程标准》要求，本节容要求第一知道“岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识岭南北两侧的自然差异，理解岭-淮河线的地理意义。第二明确“四理区域”各区的围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析： 1、地理学习能力：七年级学生通过一年半学期的地理学习，学生已经有了一定的地理习惯，已基本掌握了地理读图、看图的方法，具有一定绘图能力，能通过自主探究初步完成老师的问题；但学生整体的分析、归纳能力，仍然较弱，比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中，要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力，析图能力和解决问题的能力，能自主探究完成老师的问题，为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平：经过一个半学期的地理学习，学生对我国的自然环境情况，行政区域划分，经济概况，已有了初步的认识，为学好我国四理区域的划分，奠定了知识基础。 3心理特性：七年级学生兴趣较浓，求知欲较强，思维活跃，课堂参与意识较强，喜欢表现自己，集体荣誉感强，部学生具有良好的创新意识和创新能力，为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标： 知识目标：1、岭、淮河一线，说明岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、围及划分原因以及地理差异； 能力目标：能够读图查找地理界线，通过读图讨论分析问题，归纳知识点。 情感目标：让学生关注家乡所在地区的区域特征，找出与相邻地区的差异。 四、教学的重点和难点： 重点:我国四理区域的位置、围及划分原因。 难点:四理区域的差异。 五、教学策略： 指导学生读图、析图，观察判断和主动探究。基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对四理区域的自然景观等没有基本的认识，故主要运用powerpoint课件，结合导学案采用多媒体教学法，集图片、图表于一身，变抽象为形象。教学方法：采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。 六、.教学准备： （1）教师准备：绘制简易“中国四理区域图”，准备地区景观图片，导学案。 （2）学生准备：七年级下册课本、地图册、彩笔。 七、教学过程：
第一节四大地理区域的划分导学案 一、教学目标 1．在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异。 2．读“中国四大地理区域”图，能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。 3．通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的地理差异。 2.秦岭-淮河线的地理意义 （1）秦岭—淮河线是我国（干湿地区）的分界线。 （2）秦岭—淮河线是我国（温度带）的分界线。 （3）秦岭—淮河线是我国年等降水量线。 （4）秦岭—淮河线是我国等温线，该线以北河流会结冰，以南则不会。（5）秦岭—淮河线是我国气候和气候的分界线。 （6）秦岭—淮河线是我国地区和地区的分界线。 （7）秦岭—淮河线是我国和（植被）分界线。（8）秦岭—淮河线是我国和（耕地类型）分界线。（9）秦岭—淮河线是我国河流有无冰期的分界线。 注：秦岭为长江水系和黄河水系的分界线，而秦岭-淮河线
3.北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）和（河流）一致。 4.西北地区与北方地区的分界线大致与 mm等降水量线一致。 5.青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与第级与第级阶梯分界线一致。 6.我国四大区域图完成以下问题 （1）用代表以下地理事物的字母填图。 A南方地区B北方地区C西北地区D青藏地区 其中跨经度最宽的地区是，气候最温暖湿润的。（填名称）（2）①是（山脉）②是（河流） 7.连线 下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。 新疆维吾尔自治区北方地区 西藏自治区南方地区 北京西北地区 上海青藏地区 8.绘制四大地理区域简图
地理八下5.1《四大地理区域划分》教学教案 地理八下5.1《四大地理区域划分》教学教案 八年级下册《第五章中国的地域差异》 第一节四大地理区域的划分教学设计 [教学目标] 1、知识与技能 ①知道我国四大地理区域的划分及其影响的主导因素； ②了解秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况； ③记住秦岭—淮河线的重要意义； 2、过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，通过小组合作的方式，使学生形成初步的分析、判断和推理能力，提升地理学习能力； 3、情感态度与价值观：了解祖国的大好河山，初步形成具体问题具体分析的态度。 通过八年级上册内容的学习，学生已基本掌握了中国的地形、气候、河流、农业、工业、交通等知识，同时，八年级学生也具有了一定的推理分析和知识整合的能力。自上学期以来，学校推行“精讲精练，合作互助”学习模式，学生的小组合作能力较强，为学习这部分知识，打下较好的基础。 [教学重点] ①四大地理区域的分界线； ②秦岭—淮河线的地理意义。 [教学难点] ①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；③???秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。 [教学用具]有关地图、景观图片、视频材料，
[教学方法]多媒体辅助教学、读图分析法、比较法? [教学过程] 〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图 〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？ 〔学生〕学生讨论回答，老师指正。 〈承转〉地理区域的内部具有相似性，地理界线则反映出区域之间的差异性。 要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。 『板书课题』第五章中国的地域差异 第一节四大地理区域的划分〖课件演示〗中国年降水量分布图，闪烁400㎜等降水量线。 〔提问〕400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？这条线把我国分为哪两大部分？这两大部分有哪些地理差异？ 〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主；东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。 〖课件演示〗“中国一月气温分布图”、“年降水量分布图”、“我国温度带划分图”、“我国干湿地区图”。 〔提问〕四幅图中描粗的线分别是：一月多少度等温线？多少毫米等降水量线？那两个温度带的分界线？那两个干湿地区的分界线？这些线的东段都经过哪条山脉、河流？ 一、〖课件演示〗展示“中国四大地理分区图” [活动一]游览地图上的中国
四大地理区域的划分 选择题 1、下列区域中，属于我国一级行政区域的是：（） A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 2、北方地区和西北地区的界限突出的因素是：（） A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 3、我国四大区域中，平均海拔最高的是：（） A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 4、不属于秦岭-淮河的意义的是：（） A、湿润地区和干旱地区的分界限 B、亚热带与温带地区的分界限 C、800毫米等降水量线通过的地方 D、我国北方地区和南方地区的分界线 5、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 6、北京市位于我国的：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 7、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于：（） A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区 8、下列区域中，属于不同级别并且由大到小排列正确的是：（） A、城市、乡村、农田、森林 B、温带、热带、亚热带、寒带 C、省、市、县、乡 D、北方地区、东北地区、吉林省、华北地区 9、邮政编码的数字中，表示省级行政区的是：（） A、第一、二位 B、第三、四位 C、第五、六位 D、第七、八位 10、北方地区的著名温带水果是：（） A、香蕉 B、菠萝 C、柑橘 D、苹果 非选择题 一、连线题 请把下列地区与相应的民居连接起来： 北方地区四合院 南方地区竹楼 西北地区碉房 青藏地区蒙古包 二、探究题
1、我国四大地理区域的划分依据有哪些？其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素？ 2、尝试说出秦岭与淮河的主要地理意义。 3、举例说明我国不同类型的区域以及划分这些区域的标准。 4、说明我国居民身份证数字编码的含义。 三、综合题： 1.根据我国地理区域划分，填出图中四个区域的名称： ①________ ②________ ③________ ④________ 2.①②两个区域的界线A其东段是________，西段是________。 3.联系所学过的农业地理知识回答： ①、②两个地区的农业类型有何不同？________________________ ③、④两个地区内有哪些牧区？________________________________ 参考答案： 选择题 1.C 2.A 3.D 4.A 5.C 6.A 7.A 8.C 9.A10.D 非选择题 一、 北方地区――四合院南方地区――竹楼西北地区――蒙古包青藏地区――碉房二、 略 三、 1.①北方地区②南方地区③西北地区④青藏地区 2.淮河秦岭 3.①为旱田②为水田 区域③内有新疆牧区、内蒙古牧区； 区域④内有西藏牧区和青海牧区
八（下）地理第一节中国四大地理区域的划分练习题1 秦岭-淮河线以北秦岭-淮河线以南 1月平均气温<0o C ________ 河流封冻状况________ 不封冻 年降水量<800毫米________ 植被类型_________________为主亚热带常绿阔叶林为主耕地类型_________为主___________为主 主要粮食作物________、玉米________ 作物熟制 一年两熟、 两年三熟或一年一熟 一年两熟到三熟 主要经济林木苹果、柿、枣柑橘、茶叶、油桐主要运输方式____________ 公路、铁路、水运 1、AB线是我国的一条重要地理界线，该线是（） A.青藏高原边缘线 B.秦岭-淮河一线 C.地势第一、二级阶梯分界线 D.地势第二、三级阶梯分界线 2、下图中能反映丙．地区气候特点的是（） 3、读右图，图中秦岭-淮河线构成了我国重要的地理分界线，不．属于该线的是（） A.800mm年等降水量线 B.1月份0o C等温线 C.季风区和非季风区的分界线 D.旱地、水田分界线 4、下列数据中，有可能为正常年份A地1月份平均气温的是（） A. 5o C B. 8o C C. -4o C D. 16o C 5、我国四大地理区域中，西北地区与北方地区界限的划分主要受什么因素的影响（） A.纬度位置 B.夏季风的影响 C.地形地势 D.农业生产方式的不同 6、下列各省级行政区中，位于秦岭-淮河 线以北的是（） 7、确定西北地区与北方地区界线的主导因 素是（） A.气温 B.降水 C.地形 D.地势 8.下图为第五套人民币上所显示的地理景 点，两处景点所在地理区域分别是（） A.南方地区、北方地区B．南方地区、青藏地 区C．西北地区、南方地区D．北方地区、青 藏地区 9.下列山脉不属于南方地区的是( )。 A．巫山 B．南岭 C．武夷山D．太行山 10.导致我国南方和北方耕作制度产生很大差异的主要因素是( )
第7章比较区域差异 第一节中国四大地理区域的划分 一、填空题 1．从自然环境分异上看，中国分为、和三大自然区。2．北方地区与南方地区的分界线大致与（山脉）、（河流）一致。3．西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。 4．青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。 5．西北地区分布在我国西北的，地形多为和，是我国主要的天然牧场，由于降水少，屋顶一般建的比较。 6．北方地区分布在秦淮以北的，地形多为和，耕地以为主，是我国、、杂粮的主要产区。 7．南方地区分布在秦淮以南的季风区，地形多为和，耕地以为主，是我国、、的主要产区。 8．青藏地区主要分布于上，地形多为和，地势高，以等高寒畜牧业为主，少数地方可发展等高寒农业及林业。 二、选择题 9．下列各组区域是描述自然区域的一组是（） A．城市、乡村、农田、林地 B．四川盆地、长江三角洲、洞庭湖平原、青藏高原 C．黑龙江、黄河、长江、珠江 D．福建、广东、湖南、河北 10．下列区域属于不同级别的，并由大到小顺序排列的是（） A．省（自治区）、市（直辖市）、县（自治县、市） B．温带、亚热带、热带 C．省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇） D．暖温带、中温带、寒温带 11．北方地区与南方地区的划分与下列地理要求有关的是（）
A．与我国1月平均气温大于或小于10℃有关 B．与能否被夏季风影响有关 C．与地形海拔高度是否高于3 000米有关 D．与年降水量大于或小于800毫米有关 12．下列有关秦岭—淮河一线地理意义的叙述，正确的是（） A．它们是湿润地区与干旱地区的分界线 B．它们是我国1月平均0℃等温线大致经过的地方 C．它们是热带地区与温带地区的分界线 D．它们是我国400毫米年降水量线大致经过的地方 13．根据划分我国四大地理区域的主导因素，下列几组自然事项属于南方地区的是（）A．由于1月平均气温在0℃以下，河流大多结冰 B．由于气候干旱，大部分地区被沙漠覆盖 C．这里的气候深受西北季风的影响 D．由于降水量丰富，河流水量充沛 14．北方地区的耕作制度为（） A．一年一熟B．一年两熟 C．一年三熟D．三年两熟 15．下列不是我国南方地区水果的是（） A．山楂B．柑橘C．菠萝D．荔枝 三、综合题 16．读“我国四大地理区域图”，完成下列要求：
我国四大地理区域的划分教学设计
《我国四大地理区域的划分》教学设计 一、教材分析： 本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分：秦岭—淮河线，四大地理区域。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异，理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析： 1、地理学习能力：七年级学生通过一个半学期的地理学习，学生已经有了一定的地理习惯，已基本掌握了地理读图、看图的方法，具有一定绘图能力，能通过自主探究初步完成老师的
问题；但学生整体的分析、归纳能力，仍然较弱，比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中，要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力，析图能力和解决问题的能力，能自主探究完成老师的问题，为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平：经过一个半学期的地理学习，学生对我国的自然环境情况，行政区域划分，经济概况，已有了初步的认识，为学好我国四大地理区域的划分，奠定了知识基础。 3心理特性：七年级学生兴趣较浓，求知欲较强，思维活跃，课堂参与意识较强，喜欢表现自己，集体荣誉感强，部学生具有良好的创新意识和创新能力，为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标： 知识目标：1、岭、淮河一线，说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异； 能力目标：能够读图查找地理界线，通过读图讨论分析问题，归纳知识点。
八年级下册第五章第一节 《四大地理区域的划分》教学设计 本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分：秦岭—淮河线，四大地理区域。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异，理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣 （一）学生心理分析 八年级学生兴趣较浓，求知欲较强，思维活跃，课堂参与意识较强，喜欢表现自己，集体荣誉感强，部学生具有良好的创新意识和创新能力，为本课学习奠定了情感基础。 （二）学生能力分析 学生通过一个半学期的地理学习，学生已经有了一定的地理习惯，已基本掌握了地理读图、看图的方法，具有一定绘图能力，能通过自主探究初步完成老师的问题；但学生整体的分析、归纳能力，仍然较弱，比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中，要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力，析图能力和解决问题的能力，能自主探究完成老师的问题，为学习本节课提供了能力基础。 （三）思维特点分析 经过一个半学期的地理学习，学生对我国的自然环境情况，行政区域划分，经济概况，已有了初步的认识，为学好我国四大地理区域的划分，奠定了知识基础。 根据《初中地理新课程标准》对本节课的课标要求，并且结合教材分析和学情分析，教师制定了本课的三维教学目标： （一）知识与技能目标 1、秦岭—淮河一线，说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异； （二）过程与方法目标
第五章中国的地域差异 第一节四大地理区域的划分 1 教学分析 【教学目标】 1.秦岭—淮河线的地理意义 2.四大地理区域划分的依据 2 教学过程 导入新课 中国东西横跨5200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。让我们来认识祖国各地的面貌，畅游神州大好的河山吧！ 秦岭—淮河线 1.秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异 2.阅读P3秦岭和淮河的阅读材料 3.活动 （1）读图5—1，完成下列任务。 找出秦岭和淮河，看一看，秦岭的走向和淮河的流向有什么特点？ 找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。 （2）1955年1月发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20。6℃，而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。读图5-6、5-7，请解释造成两地气温差异的原因。 四大地理区域
1.在中国地图上，按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线，并根据实际情况作一定的调整，把中国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 2.阅读：400毫米年等降水量线 3.活动: （1）结合“秦岭—淮河线”的学习，说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异，以及产生这些差异的主要原因。 （2）议一议，确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么？确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么？
商务星球版八年级下 第五章中国四大地理区域的划分 教学设计 一、教材分析 全书教材分析:分区地理中区域差异就是自然环境的一大特点,区域划分就是学习地理的过程中经常运用到的,但对于学生来说,区域划分就是怎么回事还没有上升到理性认识。在学生已有的感性知识基础上教授本章,我认为就是我们教学的出发点与基础。而第一节课又就是基础的基础,全书的关键,所以这节课的教学要体现这样的特征。 本节教材的内容主要有两方面,首先就是“认识不同的地理区域。”其次就是在此基础上进一步从宏观角度上认识我国的四大地理区域。 本节课适合学生自主学习,教学过程采用教师引导,学生自主合作学习为主,突出课堂教学的主体性,问题性,开放性,过程性与民主性。立足以学生发展为中心,注重培养学生的问题意识,注重学生学习方式及思维能力的培养;以“先学后导——自主合作——问题评价”为教学模式,充分发挥小组合作学习的作用,关注细节,重视评价,全面落实“三维目标”。 二、教学目标 1、知识与技能目标 ?初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型; ?在简单地图上进行区域划分; ?在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因,掌握四大地理区域的特征; ?在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭—淮河一线的意义。 2、能力目标 ?培养学生读图、析图能力,观察判断能力与主动探究能力; ?使学生初步掌握地理事物的划分方法。 3、情感态度与价值观 通过本节课的教学,使学生更加热爱祖国的大好河山。 三、教学重点 ?我国四大地理区域的位置、范围及划分原因; ?掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义。 四、教学难点 结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。 五、教学方法 读图观察、归纳法、启发式讲述、学生活动、探究。
八下第五章中国四大地理区域划分【课题】八年级下册第五章中国四大地理区域划分 【课型】新授 【教学目标】 1、我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。 2、说明秦岭—淮河的一线的地理意义。 【教学模式】问题导学、问题探究。 【教学方法】 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 【教具准备】多媒体 【教学过程】
自主学习：基础梳理一、四大地理区域的划分 1、（1）依据、等自然地理要素，以及 和可将我国划分为地区、西北地 区、和地区四大地理区域； （2）北方地区与南方地区分界线大致经过— 一线；划分的主导因素是。 北方地区与西北地区分界线经过；划 分的主导因素。 青藏地区与其它地区的界线经过昆仑山脉、 山脉、山脉、、。划分 的主导因素。 （3）我们的家乡属于四大地理区域中 的。 二、秦岭—淮河一线 1、秦岭—淮河与1月℃等温线； 2、毫米的年等降水量线； 比较项目秦岭—淮河以 北 秦岭—淮河以南 河流封冻状况 主要的植被类 型 耕地类型 主要的粮食作 物 耕作制度 主要的经济作 物 （一）、学生阅读课文 自学； （二）、分组讨论交流； （三）、交流后集体回 答问题： 一、四大区域的划分 1、（1）地理位置、自然 条件、经济活动、人文 地理景观气候、北方、 南方、青藏； （2）、秦岭、淮河；气 候因素、大兴安岭、季 风因素、昆仑山、阿尔 金山、祁连山、横断、 地形地势因素。 二、1、0℃、800 （略） 通过学生 自学，培 养学生正 确表达和 分析能 力。 合作探究一、多媒体展示下图并提问：1、思考； 2、组织讨论； 3、组选代表说 出： 地形、气候、 气温、降水等。 提高学生 自我解决 问题的能 力和同学 间的协作 能力
《我国四大地理区域的划分》教学设计 一、教材分析： 本章内容是中国地理总论部分和中国地理区域部分的衔接点。本节内容主要分为两个部分：秦岭—淮河线，四大地理区域。根据《地理课程标准》要求，本节内容要求第一知道“秦岭-淮河”的位置，通过“比较”活动认识秦岭南北两侧的自然差异，理解秦岭-淮河线的地理意义。第二明确“四大地理区域”各区的范围和划分依据，通过“比较”活动揭示各个地理区域之间的差异。 本节的教学就是要把学生对区域差异的感性认识上升到理性的程度，理解区域划分的作用，掌握区域划分的基本方法，学会通过比较的方式了解我国的宏观区域差异。可从生活实例出发，认识区域划分的方法，并增强学生学习的兴趣 二、教学对象分析： 1、地理学习能力：七年级学生通过一年半学期的地理学习，学生已经有了一定的地理习惯，已基本掌握了地理读图、看图的方法，具有一定绘图能力，能通过自主探究初步完成老师的问题；但学生整体的分析、归纳能力，仍然较弱，比较依赖老师或优生分析解答。因此在地理教学过程中，要不断引导他们思考、分析、归纳。通过“提问—探究—小结”来完成学习任务。目前学生有了一定的读图能力，析图能力和解决问题的能力，能自主探究完成老师的问题，为学习本节课提供了能力基础。 2、知识水平：经过一个半学期的地理学习，学生对我国的自然环境情况，行政区域划分，经济概况，已有了初步的认识，为学好我国四大地理区域的划分，奠定了知识基础。 3心理特性：七年级学生兴趣较浓，求知欲较强，思维活跃，课堂参与意识较强，喜欢表现自己，集体荣誉感强，部学生具有良好的创新意识和创新能力，为本课学习奠定了情感基础。 三、教学目标： 知识目标：1、岭、淮河一线，说明秦岭—淮河一线的地理意义。 2.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因以及地理差异； 能力目标：能够读图查找地理界线，通过读图讨论分析问题，归纳知识点。 情感目标：让学生关注家乡所在地区的区域特征，找出与相邻地区的差异。 四、教学的重点和难点： 重点:我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 难点:四大地理区域的差异。 五、教学策略： 指导学生读图、析图，观察判断和主动探究。基于本节课空间分布思维的特点和学生本身对四大地理区域的自然景观等没有基本的认识，故主要运用powerpoint课件，结合导学案采用多媒体教学法，集图片、图表于一身，变抽象为形象。教学方法：采用读图分析法、自主探究学习、小组合作学习。 六、.教学准备： （1）教师准备：绘制简易“中国四大地理区域图”，准备地区景观图片，导学案。 （2）学生准备：七年级下册课本、地图册、彩笔。 七、教学过程：
我国的地域差异过关试题》设计意图 班级_____ 姓名__________ 分数_______ 1、下列地理区域中，属于自然区域的是（）
A 沪宁杭地区 B 湿润区 C 辽中南地区 D 山西能源基地 2、南方地区与北方地区的分界线是（） A 阴山——黄河 B 巫山——长江 C 南岭——珠江 D 秦岭——淮河 3、确定西北地区与北方地区界线的主导因素是（）A 地形 B热量 C 季风 D地势 4、秦岭——淮河一线大致是（） A 400 毫米年等降水量线 B 1 月0 ℃等温线 C1600 毫米年等降水量线 D半干旱与半湿润地区界线 5、擅长溜冰与游泳、龙舟赛的群众运动项目分别是四大地理区域哪个？（） A 南方、北方 B 北方、南方 C 青藏、西北 D 西北、南方 6、下列区域中，属于我国一级行政区域的是：（） A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 7、北方地区和西北地区的界限突出的因素是：（） A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 8、我国四大区域中，平均海拔最高的是：（） A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 9、不属于秦岭-淮河的意义的是：（） A 、湿润地区和干旱地区的分界限 B 、亚热带与温带地区的分界限 C、800 毫米等降水量线通过的地方 D、北方和南方地区的分界线 10、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 11、北京市位于我国的：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 12、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于：（） A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区 13、下列区域中，属于不同级别并且由大到小排列正确的是：（） A 、城市、乡村、农田、森林 B 、温带、热带、亚热带、寒带 C、省、市、县、乡 D、北方地区、东北地区、吉林省、华北地区
四大地理区域的划分练习题 选择题 1、下列区域中，属于我国一级行政区域的是：（） A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 2、北方地区和西北地区的界限突出的因素是：（） A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 3、我国四大区域中，平均海拔最高的是：（） A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 4、不属于秦岭-淮河的意义的是：（） A、湿润地区和干旱地区的分界限 B、亚热带与温带地区的分界限 C、800毫米等降水量线通过的地方 D、我国北方地区和南方地区的分界线 5、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 6、北京市位于我国的：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 7、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于：（）
A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区 8、下列区域中，属于不同级别并且由大到小排列正确的是：（） A、城市、乡村、农田、森林 B、温带、热带、亚热带、寒带 C、省、市、县、乡 D、北方地区、东北地区、吉林省、华北地区 9、北方地区的著名温带水果是：（） A、香蕉 B、菠萝 C、柑橘 D、苹果 请把下列地区与相应的民居连接起来： 北方地区四合院 南方地区竹楼 西北地区碉房 青藏地区蒙古包 1.根据我国地理区域划分，填出图中四个区域的名称： ①________ ②________ ③________ ④________ 2.①②两个区域的界线A其东段是________，西段是________。
第五章认识我国的地理差异 第一节四大地理区 教学目标 知识与技能： 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。 过程与方法： 1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感态度价值观： 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备 教学挂图、多媒体。 课时安排 一课时 教学过程 ［导入新课］ 同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安排好四位同学查阅新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区并通过预习掌握本章四地情况），现在请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗？ 好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛） ［讲授新课］ 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域：（大屏幕依次显示） 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
板书：第五章认识我国的地理差异 想一想：（大屏幕显示） 为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。（板书）同学们请看大屏幕。（课本图5.1） 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示） 新疆维吾尔自治区——牧区 东南沿海——经济特区 西双版纳傣族自治州——热带——旅游区 长江三角洲——农业区——工业区 想一想：（大屏幕显示） 一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？ 学生思考后回答：不是，可以。（板书） 活动1：（课文第3页活动第1题） 做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的） 引导学生认识到划分区域要有明确的指标。 同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学） （大屏幕显示） ××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇） 几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。 （大屏幕显示） ××省（自治区）——一级行政区 ××县（自治县、市）——二级行政区 ××乡（镇）——三级行政区 总结：（大屏幕显示） 同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书） 板书：第一节四大地理区 下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。 （给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。 活动题目参考答案： 1.有相似性。 界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。 2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。 ②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。 ③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。 ④秦岭—淮河。
习题精选 ——“四大地理区域的划分” 选择题 1、下列区域中，属于我国一级行政区域的是：（） A、长春市 B、东北地区 C、内蒙古自治区 D、北方地区 2、北方地区和西北地区的界限突出的因素是：（） A、气候因素 B、地形因素 C、行政因素 D、经济因素 3、我国四大区域中，平均海拔最高的是：（） A、北方地区 B、西北地区 C、南方地区 D、青藏地区 4、不属于秦岭-淮河的意义的是：（） A、湿润地区和干旱地区的分界限 B、亚热带与温带地区的分界限 C、800毫米等降水量线通过的地方 D、我国北方地区和南方地区的分界线 5、“早穿棉袄午穿纱”描述的地区位于：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 6、北京市位于我国的：（） A、北方地区 B、南方地区 C、西北地区 D、青藏地区 7、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描述的景观位于：（）
A、内蒙古自治区 B、西藏自治区 C、南方地区 D、东北地区 8、下列区域中，属于不同级别并且由大到小排列正确的是： （） A、城市、乡村、农田、森林 B、温带、热带、亚热带、寒带 C、省、市、县、乡 D、北方地区、东北地区、吉林省、华北地区 9、邮政编码的数字中，表示省级行政区的是：（） A、第一、二位 B、第三、四位 C、第五、六位 D、第七、八位 10、北方地区的著名温带水果是：（） A、香蕉 B、菠萝 C、柑橘 D、苹果 非选择题 一、连线题 请把下列地区与相应的民居连接起来： 北方地区四合院 南方地区竹楼 西北地区碉房 青藏地区蒙古包 二、探究题 1、我国四大地理区域的划分依据有哪些？其中在不同的区域之间界线都突出了哪些主导因素？ 2、尝试说出秦岭与淮河的主要地理意义。