SAP快捷剪切和粘贴设定方法
说明：如果使用了这个设定后，SAP里的拷贝和粘贴就会变得很方便（拷贝使用鼠标左键，粘贴使用鼠标右键）
设定：按照下列设定将快捷剪切&粘贴选项有效;
操作：按下面的所提示的操作就行。
行矩阵复制和粘贴设定方法
如果使用了这个设定后，将以行矩阵为单位进行拷贝和粘贴（使用Ctrl＋Y）
设定：按照下列设定将快捷剪切&粘贴选项有效
操作：按上面的所提示的操作就行。
SAP 角色常用表 (通过T-CODE:SE16查询) AGR_1016 活动组参数文件名称 AGR_1016B 活动组参数文件名称 AGR_1250 活动组的权限数据 AGR_1251 活动组的权限数据 AGR_1252 权限的组织元素角色active AGR_1253 作业组的权限数据- 静态对象 AGR_AGRS 组合角色中的角色 AGR_AGRS2 作用定义 AGR_ATTS 角色属性 AGR_BUFFI 角色的Internet 链接表 AGR_BUFFI2 Internet 链接表- SAP 角色的客户版本AGR_BUFFI3 Internet 链接表- SAP 角色的SAP 版本AGR_CUSTOM 角色的定制对象 AGR_DATEU 角色的个人设置 AGR_DEFINE 角色定义 AGR_FAVOS PFCG 的个人设置 AGR_FLAGS 角色属性 AGR_FLAGSB 角色属性 AGR_HIER 菜单结构信息表 AGR_HIER_BOR Table for Object-Oriented Navigation (OBN) AGR_HIER2 菜单结构信息- SAP 角色的客户版本AGR_HIER3 菜单结构信息- SAP 角色的SAP 版本AGR_HIERT 角色菜单文本,查询模板文本 AGR_HIERT2 角色菜单文本- SAP 对象的客户版本AGR_HIERT3 角色菜单文本- 原始SAP AGR_HPAGE Role Home Page AGR_HPAGET Description of the Home Page for a Role AGR_INFO Filter Values from Generation Run AGR_LOGSYS 逻辑系统 AGR_LSD 角色属性 AGR_MAP_KNUMA 换算表AG_GUID CRM <> KNUMA AGR_MAPP 角色中的MiniApps优先级 AGR_MARK 报表SAPPROFC_NEW 的表格 AGR_MEM_INITIAL 协议: 初始上载的缓冲 AGR_MINI 角色中的MiniApps AGR_MINI2 角色中的MiniApps AGR_MINIT 角色最小应用文本 AGR_MINIT2 角色最小应用文本 AGR_NUM_2 分配参数文件名的内部计数器
在WORD中的复制，粘贴，剪切的快捷键是什 么、 Ctrl+C 复制所选文本或对象 Ctrl+X 剪切所选文本或对象 Ctrl+V 粘贴文本或对象 其他常用快捷键： 快捷键作用 Ctrl+Shift+Spacebar 创建不间断空格 Ctrl+ -(连字符) 创建不间断连字符 Ctrl+B 使字符变为粗体 Ctrl+I 使字符变为斜体 Ctrl+U 为字符添加下划线 Ctrl+Shift+ 缩小字号 Ctrl+Shift+> 增大字号 Ctrl+Q 删除段落格式 Ctrl+Spacebar 删除字符格式 Ctrl+Z 撤消上一操作 Ctrl+Y 重复上一操作 快捷键大全 1.用于设置字符格式和段落格式的快捷键 快捷键作用 Ctrl+Shift+F 改变字体 Ctrl+Shift+P 改变字号 Ctrl+Shift+> 增大字号 Ctrl+Shift+< 减小字号
Ctrl+] 逐磅增大字号 Ctrl+[ 逐磅减小字号 Ctrl+D 改变字符格式（"格式"菜单中的"字体"命令）Shift+F3 切换字母大小写 Ctrl+Shift+A 将所选字母设为大写 Ctrl+B 应用加粗格式 Ctrl+U 应用下划线格式 Ctrl+Shift+W 只给字、词加下划线，不给空格加下划线 Ctrl+Shift+H 应用隐藏文字格式 Ctrl+I 应用倾斜格式 Ctrl+Shift+K 将字母变为小型大写字母 Ctrl+=（等号）应用下标格式（自动间距） Ctrl+Shift++（加号）应用上标格式（自动间距） Ctrl+Shift+Z 取消人工设置的字符格式 Ctrl+Shift+Q 将所选部分设为Symbol字体 Ctrl+Shift+*（星号）显示非打印字符 Shift+F1（单击）需查看文字格式了解其格式的文字 Ctrl+Shift+C 复制格式 Ctrl+Shift+V 粘贴格式 Ctrl+1 单倍行距 Ctrl+2 双倍行距 Ctrl+5 1.5 倍行距 Ctrl+0 在段前添加一行间距 Ctrl+E 段落居中 Ctrl+J 两端对齐 Ctrl+L 左对齐 Ctrl+R 右对齐 Ctrl+Shift+D 分散对齐 Ctrl+M 左侧段落缩进 Ctrl+Shift+M 取消左侧段落缩进
《文本的复制、粘贴》教学反思 信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，本节课的教学设计都是以学生的学习为主，老师的教为辅助，通过本节课的实践教学，我得到以下心得体会： 一、兴趣是最好的老师，创设情景，激发学生学习兴趣。 俗话说“良好的开始是成功的一半”。导入部分采用游戏导入，大家比赛说绕口令，激发学生的学习兴趣，为揭示本课课题埋下伏笔。 二、把课堂还给学生，关注每个学生。 学生是学习和发展的主体，在教学设计中，我以任务驱动法、自主探究法为主，设计任务环环相扣，让学生根据老师设计的任务，一步步深入地学习。 三、抓住契机，巧妙施教 在组织、引导、学习的过程中，生成的资源有很多，但都没及时挖掘。在上课的过程中，其实有很多学生都发现了许多在课前没有预料到的问题，而且我没能根据学生操作中出现的问题，进行了深入讲解。这是需要日后教学中改进的地方。 以上反思，是通过教学活动摸索的。在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新知识来不断的充实、完善自己，不断反思，提高自身的教育、教学水平。 《文本的复制、粘贴》教案
李晓璐 一、导入新课 比赛看一看，说话和打字的速度哪个更快？咱们用事实说话来比试一下。现在老师有一个咒语要告诉他，记住之后马上就会打字比你们说话快，你们信不信？再比赛，你们想知道咒语是什么吗？揭示课题目：文本的复制与粘贴 二、讲授新课 什么是文本的复制呢？ 复制就象印章一样，先把文字或图片刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文字或图片。 那么怎样操作复制与粘贴呢？出示儿歌： 手掌一拍拍，选下内容要先来； 手掌二拍拍，编辑点下复制来； 手掌三拍拍，光标移到空白来； 手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。 读了这首儿歌从中你总结出复制、粘贴需要几个步骤吗？ 三教师演示 1选定（1）拖动（复制不仅可以是一个字、一个词、一句话，还可以是一个段落、一篇文章） （2）Ctrl+a是全部选定。 2复制（1）编辑菜单下的复制选择项（2）常用工具栏 （3）单击右键复制选项（4）Ctrl+c复制 3光标移动到需要粘贴的位置 4粘贴（1）编辑菜单下的复制选择项（2）常用工具栏 （3）单击右键复制选项（4）Ctrl+v粘贴四学生练习： 注意1相同的内容复制一次可以粘贴很多次。 2如果进行了多次的复制的操作，粘贴的内容是最后一次复制的内容。
FAGLFLEXT新总账汇总表GLT0旧总帐汇总表 SKA1总账科目主记录(科目表)科目表层数据 SKAT总帐科目主记录（科目表：说明）包括语言代码SKB1总帐科目主记录(公司代码)公司代码层数据BKPF财务凭证抬头 BSEG财务凭证行项目（会计凭证明细） BSIK, BSAK分别是供应商(K)的未清已清项存放的表BSIS, BSAS分别是总账(S)的未清已清项存放的表BSID, BSAD分别是客户(D)的未清已清项存放的表 I表示未清，A表示已清。 AP部分： LFA1供应商主数据(一般地区) LFAS供应商主数据(增值税登记号的一般部分) LFB1供应商主数据(公司代码) LFB5供应商主数据(催款数据) LFBK供应商主数据(银行细目) LFC1供应商主数据(业务额) LFC3主供应商(特殊总分类帐交易图表) AR部分： KNA1客户主文件的一般数据
KNAS客户主数据（一般地区的增值税登记号）KNB1客户主数据(公司代码) KNB4客户收付历史 KNB5客户主记录(催款数据) KNBK客户主数据(银行细目) KNC1客户主记录(交易额) KNC3客户主数据(特殊总帐业务额) KNKA客户主数据信贷管理:中心数据 KNKK客户主数据信贷管理:控制范围数据 货币： TCURC货币代码 TCURT货币代码名 TCURV货币换算的兑换率类型 TCURR汇率 TCURW汇率类型的使用 TCURF转换因子 银行： BNKA银行主数据 T012开户行 T012T开户行帐户名 NBNK银行的号码范围
业务范围： TGSB业务范围 TGSBT业务部门名称 T001公司代码 T001T公司代码相关的文本 T005国家 T005T国家名 T001B允许的记帐期 过帐码： TBSL过帐码 TBSLT过帐代码名称 FAGLFLEXT新总账汇总表 GLT0旧总帐汇总表 SKA1总账科目主记录(科目表)科目表层数据 SKAT总帐科目主记录（科目表：说明）包括语言代码SKB1总帐科目主记录(公司代码)公司代码层数据BKPF财务凭证抬头 BSEG财务凭证行项目（会计凭证明细） BSIK, BSAK分别是供应商(K)的未清已清项存放的表BSIS, BSAS分别是总账(S)的未清已清项存放的表BSID, BSAD分别是客户(D)的未清已清项存放的表
4.3作业 1、下列关于工具栏中“粘贴”按钮的说法中不正确的是( )。 A . “粘贴”按钮通常与“剪切”及“复制”按钮配合起来使用 B. “粘贴”按钮的功能是将剪贴板中内容复制到光标处 C . “粘贴”按钮的功能是将一些标注放置在当前光标处 D. 如剪贴板中无内容,则单击“粘贴”按钮不会起任何作用 2、段落标记的位置在( )。 A . 段落第一个字符前B. 段落最后一个字符后 C . 段落的中间 D. 没有段落标记 3、下列关于工具栏中“复制”按钮的说法中正确的是( )。 A . 选定对象不动,将内容复制到剪贴板 B. 删除选定对象,将内容复制到剪贴板 C . 将剪贴板中内容复制到当前光标处 D. 将文件中内容复制到当前光标处 4、Word 在录入文本时应( )。 A . 可任意加空格和空行 B. 不可任意加空格和空行 C . 可任意加空格,不可任意加空行D. 不可任意加空格,可任意加空行 5、段落的标记是在输入( )之后产生的。 A . 句号B. Enter 键C . Shift + Enter D . 分页符 6、下列关于文档窗口的说法中正确的是( )。 A . 只能打开一个文档窗口 B. 只能打开两个文档窗口 C . 不可打开两个以上文档窗口 D. 可打开多个文档窗口
7、在窗口菜单中表示目前打开的文档是( )。 A . ▲ B. ☆ C . ← D . √ 8、利用剪贴板移动和复制字符时,需要进行的操作是( )。 A . 单击“剪切”按钮 B. 单击“粘贴”按钮 C . 单击“复制”按钮 D . 单击“格式刷”按钮 9、如果要将文本格式复制到另一文本块中,可通过工具栏上的( )按钮操作。 A . 复制 B . 剪切 C . 粘贴 D . 格式刷 10、选定一行文字,单击“剪切”按钮后( )。 A . 文字还在原位 B. 文字被放到剪贴板上 C . 文字被移到其他位置 D . 文字被复制 11、使用( )菜单中的“标尺”命令可以显示与隐藏标尺。 A . 视图B. 格式C . 工具D . 窗口 12、“剪切”按钮的功能是( )。 A . 将所选定对象移到剪贴板中 B. 将所选定对象删除 C . 将所选定对象复制到剪贴板中D. 将所选定对象一分为二进行裁剪 13、在Word 编辑状态下,当前输入的文字显示在( )。 A . 鼠标光标处B. 插入点位置C . 文件尾部D . 当前行尾部 14、第一次保存文档,单击“保存”按钮,会打开“保存”对话框。( ) 15、在Word进行剪切、复制文本操作前,首先必须。 16、Word 不能同时打开两份以上的文档。( )
移动、复制和粘贴 【教学目标】 1．认知目标：掌握“画图”工具里的两种常用技巧：移动和复制技巧，加强学生处理图形的能力。 2．能力目标： （1）通过学习和实际操作，培养学生的创新能力，自主学习能力，分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能 力； （2）提高学生的探究新知识的兴趣和能力； （3）通过对优秀作品的分析，培养学生的思维能力和审美能力。 3．德育目:树立环保意识。爱护动物，爱护环境，人人有责！【教学重点】 图形的移动和复制技巧。 【教学难点】 （1）选取图形后，移动和复制时鼠标的操作技巧：鼠标指针必须在选取框内时进行拖动。 （2）图形的移动和复制后的定位：不能覆盖其它图形。 （3）图像的透明处理与不透明处理。
【教学设想及策略】 本节课在建构主义学习理论指导下，采纳“诱趣探求法”，以“小动物联欢会”为主题，采纳情景导入法激发学生兴趣，推动学生探究知识的意向并转化为动力，提高学生的学习主动性和思维积极性。采纳“任务驱动”教学策略，利用网络环境下多媒体教学系统，对学生实施研究式自主学习教学模式，注重学生“学”的主动性，鼓舞学生自主学习，大胆操作，发觉问题，讨论问题，互助解决问题，让学生在课堂上有更多的时刻去发挥他们的动手能力、探究能力、创新能力；并给学生互相评价的机会，使学生会学、爱学、乐学。 【教学安排】 课时安排：一课时。 教学方式：在网络教室中，师生通过网络广播教学系统进行讲解、演示，交流，学生利用网络系统进行协作学习和自主性研究学习。 【教学预备】 1．教案 2．上课资料：课件，学生用图片素材三张，放置于教师机的共享文件夹中，供学生调用。
文字的剪切和复制 教学背景分析 （一）教材分析 《文字的剪切和复制》这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册（下）的第四课，这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标： （二）学情分析： 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 教学目标设计 知识与技能目标： 1、使学生认识理解剪切和复制的方法，理解剪切和复制的区别。 2、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 过程与方法目标： 在教学中让学生利用分析、观察、自主探究学习方法，在互助合作中完成任务情感态度与价值观： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重点难点 教学重点——掌握文本的移动与复制的操作技能。 教学难点——复制与剪切的区别。 教学方法：讲练结合、启发式教学、演示法 学习方法：观察思考、实践操作、合作交流 教学准备： 1 ．演示课件、作品范例——安装教师机
2 ．学习资源——安装学生机 3 ．多媒体教学 教学流程图 为了落实教学目标，根据学生的实际情况我设计了如下的教学过程： 教学评价设计 （一）语言评价，激励交流、演示和创新。 （二）学习评价表（本课学习效果测评） 说明：组长根据各位同学的真实情况填写，汇总本组得分
教学环节 （一）创设情境、引出课题 同学们听老师说一希绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏——说话和打字的速度哪个更快?在游戏中，选两名学生进行绕口令，其余同学观察老师用电脑输入绕口令。 （二）引导学生自主、探究学习 围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。 （1）在对一段文字进行复制操作之前，首先要选定这段文字。提问学生知道怎样选定文字？用什么方法来选取？有哪些的方法？让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方，比如在文本区再次单击鼠标左键可以取消选定。然后，让学生打开文件名为“任务书”的文档，以报听写的形式选中自己听到的词语或句子，并注意学生反馈。 （2）由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒，学生在刚才的“报听写”中可能已经发现这个问题，或者由我提示学生，请求学生该怎么办？用什么方法解决？让学生思考解决问题的方法。学生已掌握文字插入和删除，他们可能会说先删除后插入的方法。然后我用板书来提示文本移动的步骤：选取文本——剪切——光标定位——粘贴，并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都在“编辑”菜单里。让学生尝试操作，老师巡视观察，适当指点。提问学生还有哪些方法，比如使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等。 （3）既然文字已经修改正确了，现在我们就可以复制了。板书出示文本复制的步骤，通过板书上文本移动和复制的步骤相比较，让学生自己去尝试操作。提问学生，文本的复制是否也能象移动那样有多种方法。 （三）解决学生质疑、突破难点 小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。提问大家绕口令进行剪切和复制的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里?文本的剪切与复制有什么区别？接
遇到的表和表关系 spro后台定义公司地址信息存放在ADRC表中 T001-ADRNR = ADRC-ADDRNUMBER地址号码 T001 公司信息 LFA1 供应商主数据 (一般地区) T024E 采购组织 ADRC 地址 (业务地址服务) LFBK 供应商主数据 (银行细目) PROJ 项目定义 EKET 计划协议计划行 BNKA 银行主记录 KONV 条件（事务数据） ----聚集表 T000 客户 T001 公司代码 T001E 公司代码相关的地址数据 T012 开户行 T012K 开户行帐户 T012T 开户行帐户名 T006 计量单位 ******FICO相关表****** BKPF 会计核算凭证标题 BSEG 会计核算凭证段 ----聚集表 BSID 会计核算：客户的第二次索引 BSAD 会计核算：客户的第二个索引（已结算项目） BSIK 会计核算：供应商的第二次索引 BSAK 会计核算：供应商的第二个索引（已结算项目） BSIS 会计核算: 总帐科目的次级索引 BSAS 会计核算：总帐科目的第二个索引（已结算项目) SKAT 总帐科目主记录 LFA1 供应商主数据 (一般地区) KNA1 客户主文件的一般数据 CSKT 成本中心说明文本 ANLA 资产主记录段
ANLC 资产值字段 AUFK 订单主数据 ANEP 资产行项目 ANEK 凭证抬头资产过帐 CEPCT 利润中心主数据文本 V_ANEPK "带有行项目标题信息的资产行项目"(anek--1:n---anep)视图T004 科目表的目录 **********MM相关********* BSEG 会计核算凭证段 ----聚集表 EKKN 采购凭证中的帐户设置 EKKO 采购凭证抬头 EKPO 采购凭证项目 EKBE 采购凭证历史 BSIK 会计核算：供应商的第二次索引 BSAK 会计核算：供应商的第二个索引（已结算项目） EKET 计划协议计划行 PROJ 项目定义 MSEG 凭证段：物料 KONV 条件（事务数据） ----聚集表 KOMV 定价通讯-条件记录 T006 计量单位 T024E 采购组织 T001W 工厂/分支机构 T161 采购凭证类型 (ME54N.ME51N.ME21N中的凭证类型) MARA 常规物料数据 **********PS相关********* PRPS WBS(工作中断结构) 元素主数据 PROJ 项目定义 AFVC 订单的工序 PRHI 工作分解结构，边缘(层次指针) BPGE 总计值的总计记录成本控制对象 ESSR_R 服务输入表的总体核准视图 EKKN 采购凭证中的帐户设置 EKKO 采购凭证抬头
教你一招：复制不能复制的网页文字（实用篇） 1，网页中嵌入了javascript语言，通过编程手段屏蔽了复制。 只要点击IE的“工具”→“Internet选项”菜单，进入“安全”标签页，选择“自定义级别”，将所有脚本全部禁用，然后按F5键刷新网页，这时你就会发现那些无法选取的文字可以选取了 在采集到了自己需要的内容后，一定要给脚本“解禁”，否则会影响到我们浏览网页。 2，有些网站为了防止别人使用他的内容把它禁掉了，除了上述同志们的说法，你还可以试试这一方法：单击IE窗口中“文件”菜单，选择“使用 Microsoft FrontPage编辑”，在FrontPage中复制，还不行就用“文件”“另存为”，然后在FrontPage中打开。 3，打开要复制的网页，点“查看”-“源文件”—复制你需要的文字即可 4，点击ie的文件菜单，里面有一项“用excel（word)分析”即可。 5，把这个网页从“文件”菜单里的“另存为”中把你想要的网页内容给下载下来！这个保存的路径你一定要清楚，不然你忘了，没有办法找到的啊，找到合适的路径你就下载下来。下载之后你用WORD打开就行了啊，一般的只要要在WORD可以打开看到的就可以复制，排版了！ 6，现在市面有很多电子档的说明书加了锁，有时想把其中的文字复制下来供自己参考，但很多人可能会发现用鼠标选选不中文字，右击不出现菜单，按下Ctrl+C键也无效。这时，怎么办呢？帮你搞定！
首先保证你打开着不能复制文字的电子书的情况下（如图１） 打开一本电子书 然后打开一个Word文档。将你的鼠标放在此电子书文本的右下方，按住“Ｓhift”单机鼠标右键，再点击鼠标左键就会出现（如图２） 用上文方法选中文字接下来是最简单的一步了！在选中的文本上方点住鼠标左键，将其拖拽到Word文档中，ＯＫ搞定了 （如图３）！
小学信息技术《复制、剪切、粘贴文件》教案 集美小学王梅蓉 [教学目标]： 1、知识目标。 ①、巩固新建文件夹和移动文件的操作。 ②、认识复制、剪切操作的功能并加以区别使用。 ③、掌握文件的复制、剪切的操作方法。 2、能力目标。 ①、在教学过程中，培养学生观察、分析、解决的能力。 ②、通过一个个任务，提高学生的自主、合作探究及动手操作的能力。 ③、通过问题情境，培养学生知识的应用能力。 3、情感目标。 ①、提高学生良好的信息素养。 ②、在探究、汇报活动中，培养学生的成就感。 ③、在活动中，培养学生乐于助人的品质。 [教学重难点]： 重点：文件复制、剪切、粘贴的操作方法。 难点：灵活应用复制、剪切、粘贴操作整理文件。 [教学准备]： 课前传送练习文件（①在桌面建一个羊村文件夹和羊群文件，羊村文件夹在C盘建一个灰太狼的家和一个红太狼娘家两个文件夹；②桌面日记5篇），羊村文件夹里再建一个“羊羊日记文件夹”；③D盘建一个“喜羊羊的材料”文件夹），课件、广播教学软件、电脑、投影仪等。 [课时安排]：1课时 [教学过程]： 一、故事情境，激趣导入。 （一）、复习移动文件的方法 1、创设情境（师：同学们看过喜羊羊与灰太狼的故事吗？瞧！桌面上的这个文件夹就是“羊村”，羊群们正在羊村外玩耍呢，谁能用我们上节课学习的方法把羊群送回羊村呢？） 2、请一生上台操作 3、师小结：要移动文件就要先把这些文件选定，再拖到目标位置中。 （二）、新授课：剪切、粘贴操作 1、（今天灰太狼又发明了一种捕羊方法，把美羊羊和懒羊羊给捉回了狼村。你们想见识一下吗？） 师操作演示剪切、粘贴操作，学生观察。 2、请一生上台操作（把美羊羊和懒羊羊从灰太狼家剪切回羊村） 3、师板书并引导学生小结方法：选定→（单击右键）剪切→打开目标位置→（单击右键）粘贴 4、思考：除了“单击右键”可以找到“剪切”和“粘贴”的命令，还有没有其它方法可以实现这两个命令呢？ 二、体验操作，导学达标。
eban transp transaction ebkn transp transaction ebub transp transaction index for stock transport requisitions for 转储申请 material eina transp transaction 采购信息记录（无工厂） eine transp transaction purchasing info record - purchasing采购信息记录（有工厂）organization data eipa transp transaction 订购价格历史：信息记录 ekab transp transaction ekan transp transaction ekbe transp transaction 采购凭证历史 ekbz transp transaction history of purchasing document - delivery costs 每个采购凭证的历史：交货费用 eket transp transaction 计划协议计划行 ekkn transp transaction ekko transp transaction ekpb transp transaction 采购凭证中的"已供物料"项 ekpo transp transaction ekub transp transaction index for stock transport orders for material 有关物料的库存运输单的索引 eskn transp transaction 服务包中的帐户分配 lfm1 transp transaction makt transp master mapr transp master mm预测视图 mara transp master marc transp master mard transp master 物料库存 marm transp master 物料的计量单位 marv transp master 物料控制记录 mbew transp master 物料评估 mbpr transp master 生产仓位库存 mcha transp master MCHA mchb transp master 批量库存 mlan transp master 物料的税分类 mlgn transp master 每一仓库号物料数据wm LFA1 供应商主数据(一般地区) LFAS 供应商主数据(增值税登记号的一般部分) LFAT 供应商主记录（税务分组） LFB1 供应商主数据(公司代码) LFB5 供应商主数据(催款数据) LFBK 供应商主数据(银行细目) LFBW 供应商主记录（预扣税类型）X LFC1 供应商主数据(业务额)
七年级下册信息技术《复制和粘贴文本》 教案解析 第时复制和粘贴文本 【教学目标】掌握复制与粘贴文本的简单操作步骤。 【教学重难点】选定、复制、粘贴文本 【教学方法】任务驱动式 【教学过程】 一、导入： 我们学过的文《春》里有一句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这里“盼望着”三个 字重复了两次，要想只打一次而出现两次相同的词或句子或段落该怎么办呢？这就涉及到本节所要学习的 复制与粘贴文本操作了！ 二、文本的选定方法 文本的选定，是编辑文本常用的方法，可用鼠标器选定，也可用键盘选定。 采用鼠标器选定文本的方法如下表： 选定 操 作 单词/汉字
双击该单词/汉字 一行文本 单击该行左侧的文本选定区 多行文本 在行左侧的文本选定区中向上或向下拖动若干行 句子 按住trl键，单击该句子的任何位置 一个段落 双击该段落左侧的文本选定区，或三击该段落的任何位置 多个段落 在选定区中双击并拖动 整个文档 在选定区中三击鼠标器 键盘的选定可用：Shift+光标来选定或用Shift+He选定光标处到行首的块，Shift+End选定光标处到行 尾的块，Shift+PageUp、Shift+PageDn选定光标的当前页。 三、复制与粘贴 在编辑论文时，常常有相同的一句话或一段文字出现，我们在录入过程中，就不必重新录入，只要用复制功能就可以了。
例：“盼望着”的复制操作。 操作方法一： ①选定“盼望着”； ②单击工具栏“复制”按钮； ③单击目的位置； ④单击工具栏“粘贴”按钮。 操作方法二：使用快捷按钮 操作方法三：使用快捷键 复制：trl+ 粘贴：trl+V 操作方法四：使用菜单命令 四、小结： 学会文字、特殊字符的录入是生成小论文的必备条，熟练的掌握复制、粘贴能够提高录入的速度和编辑 能力。
SAP SD 常用表 一、客户主数据 基本数据放在KNA1里； 公司代码放在KNB1里； 销售视图放在KNVV里； 合作伙伴放在KNVP里； 二、信用主数据 KNKK里有信贷限额、应收总额、特别往来； S066里是未清订单值； S067里是未清交货值； KNKK里面的应收值不一定对，要和BSID表去比。S066、S067也是一样，不对的时候就要重组。 三、物料主数据 MARA里是基本数据； MAKT是文本； MARC是工厂视图； MVKE是销售视图； MARM是物料的计量单位； 四、价格数据 主数据在表AXXX里，XXX表示三个数字，KNOH和KONP分别存放抬头和行项； 单据的价格在KONV里； 五、自动确定的科目 在CXXX里，XXX表示三个数字； 六、销售订单 VBAK抬头； VBAP行项； VBKD业务数据； VBPA是伙伴； VBEP是计划行； VBFA是单据流； VBUK抬头状态； VBUP行项状态； 七、交货 LIKP抬头； LIPS行项； VTTK是Shipment抬头； VTTP是Shipment行项； 八、物料凭证 MKPF抬头； MSEG行项； 九、发票 VBRK是抬头； VBRP是行项；
十、文本 STXH抬头 STXL行项； 十一、地址 最新的单据中的地址信息在ADRC里面，不能取主数据的。十二、会计凭证（顺带说说AP的）BKPF：财务凭证抬头；BSEG：财务凭证行项目； BSAD：应收明细（已清帐）客户； BSID：应收明细（未清帐）客户； BSAS：总帐明细（已清帐）总账； BSIS：总帐明细（未清帐）总账； BSAK：应付明细（已清帐）供应商； BSIK：应付明细（未清帐）供应商；
《文字的剪切和复制》说课稿 《文字的剪切和复制》说课稿 一、说教材 《文字的剪切和复制》这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册（下）的第四课，这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：知识目标： 1、使学生认识理解剪切和复制的方法。 2、理解剪切和复制的区别。 能力目标： 1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。 3、初步培养学生综合编辑的能力。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点 重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。 难点：复制与剪切的区别。 二、说学生 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理
论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 三、说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 四、说媒体 1、学习材料和资源：绕口令、Flash课件。 2、设备：多媒体教学软件、投影仪。 五、说设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段：（一）创设情境、引出课题
《复制与粘贴》教案设计 上埠镇中心小学彭亮 教学目标: 通过讲解能让学生实践操作——复制与粘贴。 教学重点难点: ◇将“复制与粘贴”理解为“复制即粘贴”。 ◇只“复制”不“粘贴”。 ◇只选择要复制的对象，不“复制”就“粘贴”。 ◇对于同一对象，“复制”一次，“粘贴”一次，不理解复制一次可以粘贴任意多次。使用软件:记事本 引入： 同学们，今天我们先来一场比赛好吗，老师准备了一首古诗《春晓》（出示《春晓》），请一位课文读得好的同学来读，要求按照平时读古诗的语气来读，再请一位字写得又快又整洁的同学拿纸和笔抄写下来，看是读的快还是用笔抄的快呀?(读得快),老师有一种方法,能让你输入的比他读的还快。大家先看看老师是怎么做的。（老师操作一次）同学们想不想学呀?(想). 新授： 第一环节： 老师刚才用的这种方法就是：复制和粘贴（展示课件首页，展示“方法”）。方法的第一步就是：选定内容（板书）比如老师要将“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这句话进行复制和粘贴。先把这句话选定。即把光标移到这句话的前面，食指按住鼠标左键向右拖动鼠标，一直到这句话的末尾，再放松左键，这样就选定了要复制的内容。紧接着第二步点击编辑菜单下的复制选项（板书—示范），编辑菜单在文件菜单的后面。第三步把光标移到空白处，点一下。即移到要粘贴的位置。第四步点击编辑菜单下的粘贴选项（板书—示范），点击粘贴之后，就复制粘贴出又一句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”了。 同学们，你们想不想亲自试一下，用这种方法是否能真的能使输的比说的还快呀？（想），好现在请齐声朗读复制和粘贴的方法和操作步骤：复制和粘贴的方法，预备—起。（教师指）。好，接下来，同学们按步骤进行实际操作一下。（打开记事本来，点几位同学试）好，刚才同学们在记事本里练习了复制和粘贴操作，有成功的复制粘贴出这句话的同学。也有没复制粘贴出这句话的同学，能不能起来说出你的问题出在哪儿呀？让我们一起来解决。 教师归纳：1、：复制选项点不起——因为没有先选定内容。2、都点起了的，却没有复制出另一句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”——因为没有把光标移到空白处。3、粘贴选项点不起——因为选定内容后没点击复制选项。强调：所以复制粘贴的四步缺一不可。 第二环节： 接下来请同学们想一想：一次可不可以粘贴两次、三次或更多次呀？（可以）由此，我们可知：复制一次可以粘贴无数次。 同学们再想一想：可不可以一次对整首诗进行复制粘贴操作呀？（可以），该怎样操作呢？知道的举手。
《文字的剪切和复制》说课稿 一、说教材 《文字的剪切和复制》这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册（下）的第四课，这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：知识目标： 1、使学生认识理解剪切和复制的方法。 2、理解剪切和复制的区别。 能力目标： 1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。 3、初步培养学生综合编辑的能力。情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点 重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。难点：复制与剪切的区别。 二、说学生 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 三、说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把“自主学习——尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 四、说媒体
小学信息技术说课稿《文字剪切和复制》29 小学信息技术说课稿《文字剪切和复制》29 《文字的剪切和复制》说课稿 一、说教材 《文字的剪切和复制》这一课是江西科学出版社小学信息技术四年级上册的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标： 知识目标： 1、使学生认识理解剪切和复制的方法。 2、理解剪切和复制的区别。 能力目标： 1、掌握对文本进行选取、移动和复制操作。 2、培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。 3、初步培养学生综合编辑的能力。 情感目标： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 教学重难点 重点：掌握文本的移动与复制的操作技能。 难点：复制与剪切的区别。 二、说学生 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 三、说教法与学法指导 本课综合选用讲练结合、启发式教学、演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把”自主学习--尝试”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习
积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。 在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示、小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。 四、说媒体 1、学习材料和资源：绕口令、Flash课件。 2、设备：多媒体教学软件、投影仪。 五、说设计 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）引导学生自主、探究学习 （三）解决学生质疑、突破难点 （四）练习巩固、体验乐趣 具体阐述： （一）创设情境、引出课题 首先我用投影仪展示绕口令”吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏--说话和打字的速度哪个更快?在游戏中，选两名学生进行绕口令，其余同学观察老师用电脑输入绕口令。由游戏结果可引入本课课题--文本的移动与复制。 [教学意图]通过游戏来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。（二）引导学生自主、探究学习 围绕教学目标，我带领学生进行自主、探究学习新的知识。 （1）在对一段文字进行复制操作之前，首先要选定这段文字。提问学生知道怎样选定文字？用什么方法来选取？有哪些的方法？让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方，比如在
在WORD中将从网上复制的文本内容 一键粘贴为纯文本 我们在将网页内容、带有格式的文档内容复制、粘贴到WORD 时，会把网页和原文档源有的格式也一并粘贴上去了。如果我们只是想到纯文本内容，可以单击“编辑”菜单-“选择性粘贴”-“无格式文本”。但是这个操作过程比较繁锁，对此我们可以将“粘贴成无格式文本”功能以按钮的形式放在WORD工具栏上，只要点击该按钮就可以剪贴板里的源内容以纯文本方式粘贴到WORD中。 由于WORD的“自定义”功能里没有“粘贴为纯文本”按钮，我们需要自己动手创建“粘贴为纯文本”宏，将宏做成按钮放在工具栏上。具体方法如下： 打开WORD，单击“工具”菜单-“宏”子菜单-“VISUAL BASIC 编辑器”命令，打开“VISUAL BASIC编辑器”对话框。 在“工程资源管理器”窗口中（如果看不到该窗口，单击“视图”菜单-“工程资源管理器”命令打开），鼠标右键单击“NORMA1”，在弹出的右键菜单上单击“插入”子菜单-“模块”命令，在NORMA1模块里添加模块。 在弹出的“NORMA1-模块（代码）”对话框上，输入以下代
码： sub 粘贴为纯文本（） on error resume next selection.pastespecial,,wdinline,,wdpastetext end sub 输入好代码后，单击“VISUAL BASIC编辑器”对话框工具栏上的“保存”按钮把宏保存起来，然后关闭“VISUAL BASIC 编辑器”对话框。 在WORD上单击“工具”菜单-“自定义”命令，打开“自定义”对话框。单击“命令”选项卡，在左则的“类别”列表框中单击“宏”，将右则“命令”列表框中的“NORMAL.模块1.粘贴为纯文本”拖到工具栏上。 关闭“自定义”对话框，“粘贴为纯文本”按钮就成功添加到工具栏上。如果觉得“NORMAL.模块1.粘贴为纯文本”这个按钮名称太长了，可以先不关闭“自定义”对话框，然后鼠标右键单击“NORML.模块1.粘贴为纯文本”按钮，在弹出的右键菜单上单击“命名”，更改按钮名称，比如更改为“粘贴为纯文本”。
《文字的移动和复制》教学设计 教学目标： 1、让学生掌握剪切、复制、粘贴等编辑操作。 2、能够熟练运用这些操作完成对相关内容的编辑。 教学重点： 能够区分移动和复制文字的区别，并适时地运用在对文档的操作中。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友。想认识吗？（播放影像资料） 同学们听明白了吗？那好，我们下面就一起来帮李瑶同学检查作业。 二、学习 1、学习移动文字的方法 ①打开桌面上“李瑶作业”的文件夹，打开“语文作业”这个文件。 （学生操作）你发现了什么？ ②这首诗中其中有两句颠倒了，那么应该怎样移动文字呢？ 请同学们快速浏览课文18页的试一试中“剪切的使用”，找到调整语序的方法。并以小组为单位进行交流后，在小组长的机器上先进行语序的调整。哪一组先完成，就可获得一颗智力星。 ③学生以小组为单位进行交流、操作。师巡视指导。 ④哪一小组来给大家演示？ 指定小组长上台边讲边演示。 ⑤其它小组同意他的方法吗？ 那谁能来总结一下，移动文字的方法。 师根据学生回答完成板书：选定文字——剪切——移动光标——粘贴。 ⑥老师也有一个方法，想不想看一下？ 师边讲边演示：将鼠标指针放在行首点一下，选中整行，然后按下左键别松，（你会看到一个虚线形的方框在移动，这个虚线形的方框就是你选中的操作对象。）拖动鼠标到达指定目标，松开鼠标。完成移动了吗？ ⑦下面我们进行“移动文字”小组比赛
请用移动文字的方法调整下面济源景区的正确名称。哪一组经组长检查全部正确了，就可以为本组赢得一颗智力星。先完成的同学，可以帮助组内有困难的同学。 明白了吗？小组比赛正式开始。 生动手操作。（完成后每一组得一星。） 2、学习复制文字的方法 伸出我们的手，献出我们的爱，人在青山在。就让我们拉起手来，一起唱起这首——人在青山在。 ①我们先来检查李瑶同学给我们准备的歌词 打开“音乐作业”，你发现了什么？ ②有的同学不太熟悉，没关系，我们一起低唱一遍，边唱边找答案，看看歌词中有没有问题。 ③播放音乐。 ④你发现了什么？你有什么方法快速地填上去？ 现在请同学们在小组内交流，也可以参考课本16页任务二的内容，商量好了，回到自己的座位上自己完成。经组长检查完全正确的同学，就可以为本组赢得一颗智力星。 ⑤指名总结复制文字的方法。 师根据学生回答完成板书：选中文字——复制——移动光标——粘贴。 3、总结：移动方字和复制文字有什么区别呢？不同的操作又会出现怎样的结果？ 师小结：差别在第二步上，剪切粘贴的话起到移动文字的效果，原位上的文字消失；而复制粘贴是复制文字，原位上的文字保持原样。 三、结束语 同学们今天可帮了李瑶同学的大忙了，她一定得好好感谢大家。（播放影像。） 好了，今天的冠军组是哪一组呢？请你们站起来，老师要送给你们每人一张西关学校新校区的俯瞰图，欢迎你们来参观哦。 板书设计： 移动文字复制文字 选定内容选定内容 剪切复制 移动光标移动光标 粘贴粘贴