第二章幼儿英语教师的基本素质
教学目标：了解合格英语教师的标准；理解幼儿英语教师的基本素质；熟悉幼儿英语师资培养的途径。
教学重点：阐明幼儿英语教师素质的内容和重要性；阐明幼儿英语师资培养的途径。
教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法
教学内容：
第一节幼儿英语教师的基本素质
一、合格英语教师的标准
（一） Peter Strevens的标准
?他会尽力告诉学生只要是值得干的事，就值得竭尽全力去干（whatever is worth do
ing is worth doing with all one’s powers）.他对热情给予表扬，对成绩则赐予更多的责任。通过强烈的感染力和多种多样的方法，他将自己在课堂上
表现出来的广泛的兴趣传给了学生。
?他可使学生在友好的课堂气氛里自由地向老师提问。
?兴趣使他获得成功，而成功有时又能变兴趣为毕生的喜爱。(Interest carries him
to success, and achievement sometimes changes interest into a lifelong and
ardent love.) (吴道存，1993)
（二）Hagbolt, P.的标准
?一个好的老师知道的东西应远远超过课本上的内容。
?他必须具有控制课堂的本领。
?一个好的老师应年轻活泼，或者心境年轻活泼（Youth at heart）。
?他必须喜欢我们。
?老师不应总是自己讲（shouldn’t do all the talking）。
?合格的老师应是知识渊博（infinite knowledge）、精力充沛、有幽默感、具有维持
纪律的才能和完美的教学技巧等等（The Art of TESOL)）。
（三）伊诺斯（Enos,S.）的标准
?friendly
?explained things
?gave good notes
?let the students do it by themselves－group work
?we did the lesson together
?played games
?told jokes
（四）普罗德罗莫（Prodromou,L.）的标准
?she was one of us
?didn’t push weak learners
?she was like an actress
?she was educated
?used movement to make meaning clear
?she made sure everyone understood
?she was funny
?read in a tone that made meaning clear
?she got close to students
?she believed in me, made me believe in myself
?he had a personality of his own
?she gave me a lot of books to read
?she used questions a lot
?she asked all students questions
（五）贾冠杰教授的看法
二、幼儿英语教师的基本素质
（一）扎实的语言基础
1.英语知识。
2.英语技能。
3.文化背景知识。
（二）幼教的相关理论和专业技能
1.幼教理论知识。幼儿英语教师必须熟悉幼儿教育科学、心理科学，了解教育规律，了解幼儿学习外语的心理特征和幼儿的记忆、观察、思维和兴趣、意志、性格等心理现象。
2.幼教技能。幼儿英语教师要能唱、善跳、会画、会制作、善表演。
3.要掌握“六法”。即：体育教学法、音乐教学法、数学教学法、语言教学法、科学教学法、美术教学法等。
三、掌握英语教学法尤其是幼儿英语教学法。
(一)英语教学法的内容
英语教学法是研究英语教学规律的科学，是在英语教学实践里发展起来的。它包括三个不同层次的概念或内容，即英语教学法的基本原则、基本知识和基本训练。
（二）应当怎样学习英语教学法
1.要尽可能多读一些有关教学法的书刊，要了解英语教学的动向。
2.要多听校内外有经验的教师的课，向有经验的教师学习。
3.必须进行英语教学实践或试验，把学习的心得、体会应用到自己的教学当中去。
4.在教学工作里要注意积累资料，找出数据，为进行科学研究作好准备。
四、要有富有感染力的性格。
幼儿以形象思维为主，这就要求教师不仅要扮演导演的角色，更要具备演员的性格。作为“导演”，教师要调动幼儿进行各种活动，像分配角色，调控活动等。作为“演员”，幼儿英语老师要创造和扮演各种角色并投入到角色中，他的语言、体态语、语气、表情、道具等各种因素都要调动起来。
第二节幼儿英语师资的培养
一、英国语言师资培训的内容与特点
语言师资培训活动由两方面构成，一是培训者所提供的材料或活动，这些材料或活动符合课堂教学需要，能为受培训的教师提供训练素材；二是受培训教师操作的活动。
（一）培训者提供的材料或活动
1.真实课堂电视录像。
2.课堂教学的全部或部分书面记录，供进行深入探讨与分析研究。
3.真实的课堂教学、模拟教学或微型教学。
4.有关语言教学的书刊杂志。
5.有代表性的英语课本。
6.教学计划或教案。
7.有关的班级、教师、学生的特例研究。8.学生的书面作业。
（二）受培训教师操作的活动
1.比较。如在提供的二份教案中，确定好坏并说明理由。
2.准备。如准备一份改错的符号标记，用来批改学生作业。
3.评论。如观看教学录像，评论执教者改错的方法是否正确。
4.提出改进意见。如观看教学录像——教师组织小组进行语言操练，列举所使用的
步骤、方法并提出改进意见。 5.改编。如为了某种目的，改编某些语言练习。
6.列举。如阅读课堂教学书面记录，列举学生出现的各类错误。
7.选择。如在列举的错误中，选择典型错误进行改错并说明理由。
8.排列。如阅读某个语言教学材料，根据交际性原则重新排列组合。9.补充。如观看教学录像，列举其中的教学原则，再做补充。
另外，在语言师资培训应使用的授课方式上，Rod Ellis主张应使用四种授课方式：
1.讲授课：由培训者提供、讲授有关的知识和信息或为受训者提供进行操作的半成品。
2.示范课：由培训者在真实的课堂或学员之间进行，为学员示范教学方法和教学技巧。
3.讨论课，包括全体、小组、同伴之间的各种形式讨论。
4.实践课，包括个人或小组编写教材、参考材料，设计教案、试讲、制作教具等。
二、我国幼儿英语师资培养的方式方法
（一）英语专业教师的幼教化
即，对非师范类的英语教师进行幼师基本技能的培训，把英语水平和幼师技能结合起来，使之适应并胜任幼儿英语教学工作。具体做法是：
1.专门聘请相关专业的专家、教授以及优秀的幼儿教师，对专科以上的英语人才进行岗前培训，着重就幼儿教师必备的基本技能和基本知识进行系统培养。
2.组织进行教学方法的培训和研讨，积极引导他们进行教学方法、教学技巧、教学手段运用的创新设计和实验。
具体培养目标和要求是：
1.基本技能和基本知识力求简明、实用。
2.双基训练和教学实际相结合。
3.英语方面包括：英语课堂管理、教材知识点教授、英语活动组织、英语手工课教学、教具制作等技巧。
4.英语教学与其它教学相融合。
5.培训时间适中，一般以一个月（约180学时）为宜。
（二）幼儿教师英教化
即，对幼儿园部分年轻的教师进行英语方面的技能培训。
培养目标的原则和要求是：内容上坚持基本性、先进性；实践上坚持高效速成。
具体培训内容上有：
1.规范的语音基础训练。
2.口语能力训练。
3.教学组织语言的应用。
4.英语背景知识。
5.幼儿英语教学法的研习。
6.课堂英语环境的营造和创设。
7.英语教学与其他学科教学的渗透和融合。
8.自我提升英语水平的方法。
前四个方面注重基础和能力；后四个方面注重实践和技巧。在实施过程中，充分考虑到学员的差异，分别组织教学。为保证培训质量，英语基础训练最好由师范大学英语专业毕业背景的教师组织和实施；教学理论和方法由英语教学法专家讲授；教学技巧和艺术由富有经验的一线幼儿英语教师演示并指导。
（三）幼儿英语师资正规学历教育
除了对现有师资或潜在师资进行改造之外，第三条有效途径就是进行幼儿英语师资正规学历教育，这是最终解决幼儿英语师资问题的根本途径。
（四）幼儿英语教育科研及教研活动
幼儿英语教育科研及教研活动是提高幼儿英语教师教学业务水平和教学能力的有效方式。科研活动可以使幼儿英语教师加深对幼儿英语教育理论和教学实践的理解，并及时了解幼儿英语教育的最新动态。此外，实行幼儿英语教师资格证书制度也是一个有效途径。
作业：
1.如何借鉴国外先进经验做好我国幼儿英语师资的培养工作？
一个优秀英语教师应该具备的八大素质 英语教育是一个很有使命感，很引人入胜的专业，一名优秀的英语教师对一个学生的作用是至关重要的，很可能一名学生在听了一个优秀的英语老师的一堂课以后自己的英语和人生就发生了彻底的改变，这并不是没有可能的！那么到底怎样才能称的上是一名优秀的英语教师呢？评判标准可谓众口不一大体有以下八种： 第一大素质：必须要有很强的专业素质！ 我相信这是所有人都同意的！一个把过去完成时态讲成现在完成时态的老师是很难称的上是一名英语老师的，一个学生问一个单词就要去查一次字典的老师也很难让学生喜欢上他（她）！所以从事英语教育的朋友们，问问您自己，您对英语是否达到“精通”的程度？是否可以达到或者几乎可以达到听得清晰、说得流利、读的明白、写的顺畅、译的自如的程度？如果达不到，那您最好还是退一步把英语学好再说，光有一腔热血没有真功夫是在耽误您的学生，更是在耽误您自己。 第二大素质：必须要有近乎完美的发音 这一点几乎可以把相当一部分的英语老师刷下了，作为一名英语老师，如果发音不标准那是很恐怖的事情，因为学生都在模仿你，如果你把i读成e，那到了学生那里很可能就成为了o！教师自己本身就是一个标准，一个学生争相模仿的标准。如果这个标准都不标准了，那教师也就失去了最重要的意义。另外一个原因是，假如你有近乎完美的发音，那学生也会从心眼里佩服你，走近你，学习你，模仿你，最后喜欢上你，你的课也会上的越来越轻松；反之，假如你的发音很糟糕，学生发现你和录音带上读的不一样，那你想学生还会佩服你吗？你的课的难度也就可想而知了！所以作为一名普通的英语学习者，你的发音只要大差不差，外国人能听懂就可以了，因为英语只是一个工具，用出去就行；但作为一名英语教师一定要不惜一切代价把发音突破，因为你是在教别人学英语，所以意义格外重要！一口破烂的英语发音将会把你远远隔在一名优秀英语教师的门外！ 第三大素质：要让自己的课充满激情！ 为什么有的课上的让人昏昏欲睡，而有的课则让人上的热血沸腾？我想关键就在于对激情的运用！激情太重要了！没有激情去上英语课是很可怕的，学生也很难被你调动起来！然而激情不是外在的口号，也不是乱喊乱叫，它是源自于你内心的那颗你不安分的心，那颗渴望将你的才华奉献给学生的心，只要你有激情，你的课也会跟着像着了火一样，迅速升温，所以，Please be passionate！ 第四大素质：要学着有幽默感！ 不管我们把英语讲的多么的天花乱坠，英语学习归根结底还是很枯燥的！再懂事、再听话的学生在听你讲了一整节课的语法后也会产生厌烦的情绪。而一个具有幽默感的英语老师则会让学生忍俊不已，让课堂时时刻刻充满着欢笑声，这样的课是很让人着迷的！当然，我
幼儿园中班英语优秀教案多篇 教师范文吧 幼儿园中班英语优秀教案3篇 Passthebunny 活动目标： ．学习单词：“bunny”和句型“passthebunny”。并理解其含义。2．能基本听懂并按规则游戏。 3．愿意在集体面前表演。 活动准备： ．教师身穿一个大口袋的上衣（内装各种水果模型：苹果，橘子，葡萄，梨子，香蕉，桃子菠萝，西瓜和各类汽车模型：小汽车，卡车。公共汽车，出租车） 2．鼓一个，击棒一根。 3．小兔毛绒玩具一个 4．兔子舞音乐 活动过程： 一．师生问好，以舞蹈的形式引起幼儿的兴趣 .T：Goodmorningboysandgirls. c：Goodmorningteacher.
T：Doyouwanttodance? c：yes. T：ok,let’sdance,pleaselisten. 2．T：（教师做很累的动作）oh,I’? c:yes. T： 二．学习单词“bunny” .T：Today,,whatisthis? c:小兔 T：yesbunny. Tc：:Bunny，bunny（幼儿学说单词） T：Hello/Hi/children c:Hello/Hi/bunny 2．听指令做动作 T：Now,Let’splaythegame“Isayyoudo“,ok? c:yes. T:kissbunny whocantry?Touch/shakehands/embrace/kissthebunny T： T：? c:yes.
T:’shaveatry. 三、以击鼓传花的形式玩击鼓传小兔的游戏。 、介绍游戏玩法及规则。 T：（教师拍拍大口袋）’,Let’splaythegame“Passthebunny”. T：I’llbeatthedrum，andyou’? 2、引导幼儿玩游戏。 T：Now,Let’sbegin. ’sseewhohasthebunny. c；XX. T：well,XX,comehereandtakeoneout. T：whatisthis?/whatcolourisit?Doyouwanttoeat?oh,youareverygood /’goon. （鼓声起，由刚才摸的幼儿继续向下传小兔，到鼓声停）’sseewhohasthebunny…… （玩法同上，直到老师口袋中所有的东西摸完） 四、结束 T：I’msohappy!Areyouhappy? c：yes. T:：It’slaternow,Let’’sgo. 2认识水果（apple、pear、orangebanana 设计意图：
幼儿园英语课堂用语 Warm-up time! 做热身啦！ Is everyone ready to begin? 都准备好了吗？ Everybody together! All together! 大家一起来。 Let’s do finger plays. 一起来做手指游戏！ Let’s do actions. 一起做动作！ Story time! 讲故事啦！ I’m going to tell you a story. 我将讲个故事给你们听。 Shh,. Please listen carefully. 嘘，仔细听。 Let’s learn. 一起来学。 No playing during the circle time. 在圆圈时间不能玩。 Circle time is quiet time. 圆圈时间是一个安静的时间。 Please raise your hand. 请举手。 Please speak loudly. 请大声说。 Please stand up. 请起立。 Let’s talk in English. 一起来说英语。 By turns. One by one. 按顺序，一个一个来。 Let’s chant. 一起做律动。 Please stand up. 请站起来。 Please look at me. 请看着我。 Come on. Please come here. 来吧，请到这边来。 Behave yourself. 表现好一点。 Please come here. 请到这儿来。 Quickly. 快点。 Slowly. 慢点。 Be careful. 小心点。 Please sit down. 请坐下。 Please go back. 请回去。 Let’s play (a game). 一起来玩游戏。 Let’s play Simon Says! 我们一起玩“西蒙说”的游戏吧。 Ready, set, go! 准备，开始！ Let’s watch cartoon. 一起来看动画。 Let’s watch and say! 一起来看图说话。 Let’s work. 一起来做手工。
幼儿英语教师个人自我总结 一、选择多种多样的教学方法，提高幼儿英语的兴趣。 兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。 1、情景教学法。 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有家庭，小动物，生日等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。 2、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf,wolf,what can you do?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，i can eat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型what can you do?i can jump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。 3、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞
语言教学是个十分复杂的过程，在教与学这个矛盾的对立、运动和发展中，有很多因素在起着作用。从教的方面来讲，就有课标、教材、教师、教法、学法及评价等因素，但这里起主导作用的是教师。英语新课程标准的实施，为教师提供了更广阔的空间。为了成功地驾驭教材，通过语言教学这个活动，更好地培养学生的言语技能，必须进一步提升自身素质。 英语教师应具备的素质大体表现在以下几个方面： 一、语言基础知识与基础理论知识我们的世界正处在持续变化之中，语言也随着社会的发展而发展，英语的新词也在成批的产生，传统的语法规则也在持续被突破，作为英语教师也要持续地更新自己的知识，使自己的知识理论化、系统化、现代化，从而做到苏霍姆林斯基所说的作为一个教师，应该在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里的那点基础知识对你来说，只不过是入门的常识，在你的科学知识大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，理应仅仅沧海一粟。 二、教师应具备的教学基本功英语教师要具备扎实的教学基本功，即听、说、读、写、唱、画、演、教学设计等等。教师在课堂朗读时，表情要丰富，保证其语音、语调准确无误;教师的语言要规范、流畅、简洁、生动、带有启发性，从而创造情景，激发学生的学习情趣。要让学生在听、说、读、写、译等方面取得好成绩，教师必须练在前面。紧张的工作之余，读读原著，听听英美人士的录音，对提升英语教师自身的英语水平大有益处。只具有较强的听、说、读、写水平，并不是一名成功的教师。要想把英语课上得生动、有趣，让学生在愉快的教师还要学会教学中增长知识，提升水平，或进一步提升绘画(简笔画)、唱歌、表演等水平。有些语言知识学起来枯燥乏味，单靠死记硬背收效甚微。通过表演或将它编成歌曲或歌谣，学生就会感到有趣，学习、记忆起来也容易。当前，简笔画在英语教学中颇受青睐，其优越性也毋庸置疑，一篇难解的课文，只要画上几笔，稍加解释便一清二楚，无论句型、课文或语法，都能派上用场。教学设计，必须在吃透教材的基础上，分清个单元之间的联系，抓住每课的重点、难点，结合学生特点设计教案、教法，这要求教师持续提升其综和水平。在上活动课之前也必须设计相对应的教案。对活动课的目的、活动方式、内容、层次、做出规定，对学生准备的节目胸中有数，对可能出现的问题，要准备解决措施。 三、教师应具备的知识领域作为一名英语教师，只有具备了渊博的知识，才能对各种类型的文章讲得透、讲得深，做到旁征博引，让学生在理解文章内容的基础上，更多地涉猎知识。对于学生来说，能了解英语国家的文化、历史、风土人情，多了解一些外面的世界，会激发他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提升他们的求知欲。只有这样，才能在学生中树立起较高的威望，这对英语教学也会产生巨大动力。 四、教育学、心理学、教学法方面的教育理论知识马卡连柯在总结自己的教育工作时，深有体会地说：我非常尊重教育理论，离开教育理论，我是干不下去的。科学的教育理论能够给教师以准确的观点，指导教师科学地工作。教育学、心理学、教学法的学习，能使教师在掌握教育教学规律的基础上，结合学生的年龄特点，采取适当的教学方法，在教学实践中，博采众长，向学生传授英语语言知识，培养学生的言语技能。 五、使用现代化教学手段的水平时代的发展使电子技术成果、电教设备进入英语课堂。这就对英语教师提出了更高的要求：在掌握专业知识的基础上，学会熟练地使用电化教学设备，如录音机、幻灯、投影仪、录象机、机算机等等，这些设备对英语教学能起到辅助作用。 六，人格的魅力在长期的教学中，我能深深地体会到老师的一言一行，对学生良好的品格培养起到的潜移默化的作用，身教效果往往胜过言传。教师的美德会成为学生学习模仿的榜样。教师的品格魅力将吸引学生，一个拥有渊博的专业知识，较强的教学水平及优雅风度的教师必然会赢得学生的喜爱，学生往往会将对老师的尊敬和喜爱转化为对该教师所教学学科的喜爱。最终将英语等学科学得更好。
小学英语教师课堂常用语 目前在小学英语教学中，提倡教师尽可能多地使用英语进行教学，这样可以提高小学生的英语口语表达能力以及学生的听力水平，为学生创建一个良好的学习英语的语言环境，但是我觉得在日常的英语教学中，教师的语言不是说得越多也好，而是要简洁明了。以下是我在课堂教学经常使用的指导语言： 1. Class begins .上课。 2. Is eveyone here . 都到齐了吗？ 3. What day is it today ? 今天是星期几？ 4. Here are your exercise books . Please hand them out. 这些是练习本，请发下去。 5. Please take out your notebooks .请拿出笔记本。 6. No more talking , please .请安静。 7. Attention, please . 请注意。 8. We're going to have a new lesson today . 今天我们要上新课。 9. First , let's have a revision. 首先让我们复习一下。 10. Who can answer this question ? 谁能回答这个问题?
11. Let me see . 让我看看。 12. Great ！太棒了！ 13. Good job！干得好! 14. It's your turn . 轮到你了。 15. Please turn to Page 12 . 请打开书第12页。 16. Take your time . 慢慢来。 17. Go back to your seat ,please . 请回到座位上。 18. Come on . You can do it . 来吧，你能做到的。 19. Let 's play a game . 让我们玩个游戏吧。 20. That's all for today . 今天就到这了。
1. 课程设计:针对孩子的年龄,接受程度,进行有选择的教授。(小班,中班,大班,混合班) 2. 课前准备:台上几分钟,台下几年功。上课的辅助教具的准备。(卡片,sticker ,挂图等等) 3. 课后总结:课后及时更正教案,发扬优点,改进不足。 4. 内容创新:随着上课次数增加,体会心得灵感均回出现。 5. 内容选定:避免重复,要有层次感,注意重点和次点的协调。 6. 趣味性强:对于娱乐信息的接收和改进,提升课堂质量。 7. 激情饱满:新旧老师的成功失败,起决定作用,要求全身心投入,散发活力幽默因子,每一次=第一次。 8. 有亲和力:女老师具备要提升,男老师欠缺要发掘。 9. 童言童语:幼儿老师不再是老师,而是孩子的小哥哥小姐姐,交流时尽量用孩子的语言。 10. sticker的渲染和发放:sticker的渲染要到位,引起孩子的兴趣和渴望;发放要频率高,发在点子上。 11. 互动性:老师和孩子都是课堂的主体,发挥两者的能动性,会使孩子在接受上有提高;老师和家长的互动,突显老师对课堂的控制能力,给家长信任感。 12. 动作声音面部表情:动作夸张,声音抑扬顿挫,面部表情要生动。 13. 口型提示:孩子刚接触英语,需要老师的引导,孩子的模仿能力和接话能力很强,要求老师的话始终比孩子快半拍,保证课堂的连续性和完整性。 14. 半蹲式教学:长时间的仰头容易使孩子疲劳,注意力下降,半蹲教学要求老师的视线基本和孩子保持平视。 15. 走动式教学:通过走动吸引孩子的注意力,感染孩子的好动天份。 16. tpr的使用:听的输入——意义的理解——动作的表达 four: t and ss do it again five: t close the mouth , ss do it again. 17. 视线眼神:视线保持和孩子平视,照顾到全部孩子;用眼神表扬表现好的孩子,鼓励内向的孩子。 18. 节奏感:有张有弛,保证孩子的兴奋点。 19. 氛围:形成良好的课堂气氛,注意控制调节。 20. 微笑始终:与孩子交流的桥梁,贯穿始终。
小学英语教师课堂用语 在课堂上教师可以用以下句子对学生进行指挥、指导或解释说明。也可教学生用下列句子提出一些问题或要求。 40) Read after me. (请)跟我读。 41) Look at your books. (请)看书。 42) Look at the blackboard. (请)看黑板。 43) Do you understand? 懂了吗？ 44) Is that clear? 明白了吗？ 45) Read slowly/clearly. 读慢/清楚些。 46) Louder please./Speak louder. 大声点。 47) Answer my questions. 回答我的问题。 48) All right./That’s right. 行/对。 49) Good/Very good! 好/很好。 50) What does it mean? 这是什么意思？ 51) Look at the picture and say something about it. /Now let’s talk about this picture. 请看图说话。 52) Say it in English. 用英语说。 53) Who will/can answer this question? 谁来/能回答这个问题？ 54) Will you try? 你来试试好吗？ 55) Just try! 试试看！ 56) Come to the blackboard. 来黑板跟前。/到黑板跟前来。 57) Go back to your seat. 回到你的座位上去吧。 58) Get ready for dictation. 准备听写。 59) Now let’s have dictat ion. 现在听写。 60) Put down your pens/pencils/ball pens. 把笔放下。 61) Hand in your exercise books. 把练习本交上来。 62) Let’s have a break. 我们休息一会儿。 63) Stop talking/laughing. 别讲了/笑了。 64) Take out your textbooks. 请把课本拿出来。 65) Close your books. 把书合上。 66) Put up your hands/ Put your hands up. 请举手。 67) This way, please. 请走这边。 68) Here you are. 给你。 69) OK. 好/可以/不错。 70) Read the new words. 读生词。 71) Listen to me, please. 请听我读。 72) Spell the word“…”. 请拼出…这个词。 73) Is it correct/right? 对吗？ 74) Say it again. 再说一遍。 75) Read the first paragraph. 请读第一段。 76) Stop here. 在这儿停下。 77) What’s the English for“…”? “…”用英语怎么说？
如何培育幼儿经验初探 幼儿年龄比较小，如何培养幼儿不仅仅是社会问题，也是我园始终追寻总结的问题。特别是英语教学以及孩子的发展才华的开启更是家长们关注的焦点，如何帮助孩子打开少儿英语及其他才华学习的第一道门更是成为家长和教育专家都密切关注的问题。经过长达11年的幼儿教育，我把自己的一些粗浅经验与大家分享一下： 一、需要给孩子一杯水，教师就得有自来水 仅仅只有一定的基础知识远远不适应当今的教学要求，幼儿英语教师需要教授的英语知识虽然不是很多，但是，这一点知识却需要多变的教学能力、出众的表演能力、新奇的创造能力相互结合使用才能让幼儿掌握得更好。为此，我严格要求自己，努力学习，在教学中我能立即讲出于学习内容相关领孩子们特别着魔的故事；能立即带领孩子们玩儿游戏，使他们在玩儿中学知识。在课堂中，我既是一名演员，又是一名魔术师，还可能是导演等。总之，从来没把自己定位在教师的角色，为了一份知识，懂得最少百样知识，这只因我爱这份事业，爱这些孩子。 二、为了孩子全面发展，培养孩子多元智能 我不仅仅把自己当成英语教师，在培养孩子语言智能的同时，还要在学习过程中培养孩子的逻辑智能、空间智能、
运动智能、音乐智能、人际智能、自省智能、观察智能。每一项能力都全方位培养，才能是全面发展的有用之才，才能成为全面手，才能有机会专精某一项或几项。 三、灵活创造游戏，设情设境，寓教于乐 创造游戏也是幼儿教育比不可少的环节，对于创造的游戏时，不仅需要考虑培养多元化智能需求，还需要满足身体的自发性、认知的自发性、社会的自发性、明显的欢乐感、幽默感和防止负面情绪的产生。因此，每一个游戏的创始都不能只考虑到孩子们玩儿好，这就加大了幼儿教育工作的难度。熟话说“活到老，学到老”，所以总结、反思永远是我们幼儿教师继续前进的保障，只要坚持不懈地进行自我更新，方法一定会越加成熟。 四、在黄金语言阶段，大力开发第二语言 1、3-6岁学英语利于建立第二语言思维 一些家长认为自己的孩子年纪太小，学习母语尚未完全成熟，此时接触英语恐怕难有效果，混淆母语，又会为孩子增添学习负担，长大后也未必记得住。而科学家对大脑中负责语言学习的部位进行研究后发现，这一部位在幼儿的脑内对语音辨别和模仿等方面都非常灵敏，其灵敏性也会随着年龄增长而直线下降，这就是著名的“布罗卡斯区”。布罗卡斯区证明了3-6岁接受英语启蒙教育是“黄金时期”。少儿英语教育专家说，在这一时期，除了母语之外再接受另一种
《师生对语》——： 师：Good morning（afternoon、evening）everyone、boys and girl。 （早上好，同学们或男孩、女孩） 生：Good morning，Miss huang。（早上好，黄老师） 师：Stand up，please! （请起立）生：I stand up!（我起立） 师：Sit down ，please! （请坐下）生：I sit down!（我坐下） 师：How are you ?（你好吗） 生：I am fine，thank you! And you?（我很好，谢谢，你呢） 生：I am fine，too（我也很好） 师：Be quiet! （安静点）生：Listen!（听着） 师：Look at my eyes。（看我的眼睛） 师：Follow me! （跟我来）生：Follow you! （跟随你）师：Attention，please! （请注意） 师：Go back to your seat。（回到你的座位上） 师：Let’s play another game，OK?（我们我们玩另外一个游戏，好吗？）生：OK! （好） 师：Let’s sing a song，OK?（让我们来唱一首歌，好吗？） 生：OK! What song? （好的，是什么歌） 师生：Hands! Music，please! （跟着音乐说、唱、跳） 生：Goodbye，Miss huang。 师：Now I say，you do，O K?（我说你做，好吗）生：O K! 师：V ery good（非常好） 师：what is it ?（这是怎么回事） 生：It’s a tiger（它是一只老虎） 师：Look! Who’s coming?（看看，谁来啦） 师：What’s coming?（是什么） 师：Let’s play a game，OK?（让我们来玩个游戏，好吗）生：OK! （好）师：Who wants to try? （谁来试试） 生：Me me，Miss huang! （我我我，黄老师）
第二章幼儿英语教师的基本素质 教学目标：了解合格英语教师的标准；理解幼儿英语教师的基本素质；熟悉幼儿英语师资培养的途径。 教学重点：阐明幼儿英语教师素质的内容和重要性；阐明幼儿英语师资培养的途径。 教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法 教学内容： 第一节幼儿英语教师的基本素质 一、合格英语教师的标准 （一） Peter Strevens的标准 他会尽力告诉学生只要是值得干的事，就值得竭尽全力去干（whatever is worth do ing is worth doing with all one’s powers）.他对热情给予表扬， 对成绩则赐予更多的责任。通过强烈的感染力和多种多样的方法，他将自己在课堂上 表现出来的广泛的兴趣传给了学生。 他可使学生在友好的课堂气氛里自由地向老师提问。 兴趣使他获得成功，而成功有时又能变兴趣为毕生的喜爱。(Interest carries him to success, and achievement sometimes changes interest into a lifelong and ardent love.) (吴道存，1993) （二）Hagbolt, P.的标准 一个好的老师知道的东西应远远超过课本上的内容。 他必须具有控制课堂的本领。 一个好的老师应年轻活泼，或者心境年轻活泼（Youth at heart）。 他必须喜欢我们。 老师不应总是自己讲（shouldn’t do all the talking）。 合格的老师应是知识渊博（infinite knowledge）、精力充沛、有幽默感、具有维持 纪律的才能和完美的教学技巧等等（The Art of TESOL)）。 （三）伊诺斯（Enos,S.）的标准 friendly explained things gave good notes let the students do it by themselves－group work we did the lesson together played games told jokes （四）普罗德罗莫（Prodromou,L.）的标准 she was one of us didn’t push weak learners she was like an actress she was educated used movement to make meaning clear she made sure everyone understood she was funny read in a tone that made meaning clear she got close to students
Classroom English for teachers（二百句）（一）课堂用语。 Beginning a class ( 开始上课） 1. Let's start class. =It's time for class. 上课 2. Hello, boys and girls / children.同学们好 3. Good morning /afternoon, boys and girls / teacher/同学们／老师们,早晨好／下午好 4.Stand up / Sit down, please.起立／请坐 5. Who is on duty today? 今天谁值日? 6. Is everyone / everybody here /present? 大家都出席了吗? 7. Is anyone anybody absent? 有人缺席吗? 8. W ho’s absent? 谁没来? 9. Let's begin our class. 咱们上课吧. 10. We'll start / begin a new lesson today.今天我们讲学习新课. 11. What day is it today? 今天星期几? 12. What's the weather like today? 今天的天气怎么样? In Class ( 课堂上） 13.Let's begin a new lesson.。们开始学新课. 14. We'll learn something new .我们讲学新知识. 15. Let's learn some new words/ sentences. 咱们学些新单词／句子 16. Let's review what we learned yesterday.咱们复习一下昨天学过的内容. 17. Ready? Are you ready? 准备好了吗? 18. Start. 开始 19. All together.大家一起来. 20. Read all together now.大家一起读. 21. Sit down ,please.请坐端正. 22. Stop talking. don't talk.不许说话. 23. Be quiet, please.请安静. 24. Look at my mouth, please.请看我的口型。 25. Quickly, /be quick, please. 请迅速点。 26. Hurry. Hurry up, please. = Please a little faster.请快点。 27. Do you understand? = Do you follow me 听懂了吗？ 28. Can you follow me? 你能听懂我的话吗？ 29. Is that clear？听清楚了吗？ 30. Listen, please.请听。 31. Please listen to me. 请注意听我说。
如何成为一名合格的少儿英语教师 一、作为一名合格的幼儿英语教师，首先我认为应该具备幼儿教师的一般素质它包括 （一）敬业精神对于一名幼儿教师，就要深爱这份事业，热爱孩子。有着对孩子负责、让家长放心。幼儿园教师的职业的特点的和其他教师的工作性质有很大的不同，其中有一半是教师有一半是妈妈的角色，热爱幼儿，尊重幼儿是教师职业道德的核心。我们应该时刻想着以孩子为中心。如果每天想着玩，觉得孩子是最容易骗的这些观点都是不正确的。在幼儿阶段发散思维占主打阶段，观察发现能力特别的强。比如在你上班时间内吃零食、玩游戏就可能会无意识的、传授给孩子。孩子马上会效仿，会觉得这都是正确的。我们平时说的一些语言也会在他们的脑海里形成习惯。在一日生活中，我们可能会引导教育一些小朋友事情过去很久以后当同样的事情发生我的身边会出现很多的小老师，他们会用老师的语气去提醒需要改正的小朋友。同样当我们在初次展开英语角的活动时，小朋友可能一时反应不过来但是经过每天反复的说每天在他们的耳边回旋，到目前为止，他们很自然的知道你是什么意思而且在平常的生活中他们也渐渐的用英语去说一些简单的英语比如I want to some water .may i go pee.I'm hunger,I want to eat something.and so on.环境可以改变我们的孩子，我们更加能影响幼儿的成长。对于目前好多幼儿园存在暴力事件，对我们的孩子实行心理虐待、变相体罚等，其实已经给幼儿造成了心理阴影。这都是一种情绪发泄的工具，这些都是对幼儿不付责任，这些行为都是在亵渎这份神圣的职业。 (二）良好的师德师德是指高尚的品德和人格，高度的责任感和事业心。做幼儿教师首先要（1）爱孩子，有了爱就一定会付出。苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》中说：“要成为孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉献给他们。”如果每一个老师都能把别人的孩子当做自己的疼爱那么你就会得到孩子的对孩子对事业的真诚、关爱。在我们班有一个老师她时刻都想着她的我
英语课堂教学用语集锦 一、评价学生的表现 1. That’s true.对。 2. You’ve done a good job. 太棒了。 3. It’s almost perfect. 几乎完美无暇。 4. I think your answer is very useful. 你的答案很有用。 5. What you said is meaningful. 你说的很有用。 6. Your answer is interesting. 你的答案很有趣。 7. This question is a bit difficult, try to think about it. < 这个问题有点难，再想一想。 8.Don’t worry. You still have a chance. 别担心，还有机会。 9. Don’t be shy. I’m sure you can do it. 别害羞，你肯定行。 10. Don’t be afraid. Take it easy.别害怕，放松点。 11. Nearly. 差不多。 12. Not quite. 不完全。 13. Not really. 不太对。 14. Sorry, I don’t think you are right. . 抱歉，我想这不太对。 15. I’m afraid this is wrong. 恐怕它错了。 16. I don’t think so.我不认为这样。 17. Could you talk about the story a detail 你能再详细说说吗 18. I can’t accept this point. 我不能接受这观点。
小学英语教师常用课堂组织用语(1) 一、课堂核心用语
二、课堂拓展用语
小学英语课堂用语(2) 一、问候用语 1. Hi! 你好！ 2. Hello! 你们好！ 3. Good morning/ afternoon! 早上/下午好！ 4. Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls! 同学们，上午/下午好！ 5. How are you? 你们好吗？ 6. Nice to meet/see you. 很高兴见到你们Nice to see/meet you again/It’s nice to see you again.很高兴再次见到你们！ 7. Happy Children’s Day.儿童节快乐！ 8. Merry Christmas Day.圣诞节快乐！ 9. Happy Mid-Autumn Day. 中秋快乐！ 10. Happy birthday to you! 祝你生日快乐！ 11. Happy New Year! 新年快乐！ 12. Happy Teachers’ Day! 教师节快乐！ 二、告别用语 1. Bye.再见！ 2. Goodbye/bye-bye。再见！ 3. See you!再见！ 4. See you tomorrow!明天见！ 5. See you on Tuesday.星期二见！ 6. Have a nice weekend.周末愉快！ 7. Have a nice holiday.假期愉快！ 8. Have a good time! 祝你们度过一个快乐的时光！ 9. Hope to see you again.希望再次见到你们。 三、表扬用语 1. Good! ( better best )好！（更好！最好！） 2. Right! 正确！ 3. Yes! 是的！ 4. Very good!非常好！ 5. Great!太棒了！ 6. Wonderful! 非常精彩！ 7. Excellent! 很棒的！
幼儿英语教师个人自我总结 兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果幼儿对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。因此，在实际教学活动中，我们选取合适的教学方法，提高幼儿学英语的兴趣。 1、情景教学法。 幼儿的语言能力是在实际运用过程中发展起来的，应创设各种有意义真实的情景，使他们想说、会说、喜欢说。语言的习得与周围环境息息相关。英语的学习是一种自然习得式的学习，而不是一种教学式的学习。语言的学习不只是学习几个单词，更重要的是运用语言和别人交往。因此，教师要以幼儿园为主体，从他们的兴趣出发提供一系列丰富的教学法情境，让幼儿园通过自由活动听来理解语言，在使用中学习语言。还有家庭，小动物，生日等,通过玩角色游戏，幼儿所学语言在游戏中得到巩固，练习。久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。 2、游戏教学法。
曾经有一位教育家说过这样一句话：话小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是幼儿最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼儿天性好动的特点。。游戏能激起幼儿学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供幼儿充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让幼儿在情趣盎然的游戏中练习所学知识。也在不知不觉中掌握了知识。更重要是感受到学习英语的乐趣。因此，幼儿园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让幼儿在游戏中轻轻松松学英语。如：户外体育游戏《老狼，老狼，几点钟》，这个游戏是幼儿熟悉而喜欢的。于是，我把游戏改为wolf,wolf,what can you do?是请一位幼儿当老狼，其它是小羊。小羊问wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，i can eat.然后开始追逐小羊。幼儿在他们原有的游戏经验的基础上，轻松愉快的习得了英语，学会了句型what can you do?i can jump/run...锻炼了英语听说能力，在玩中学习并得到发展。在这种情况下幼儿觉得学习英语好玩，从而为往后的学习打下了良好的基础。 3、引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情。 任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的支力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不
幼儿英语常用语 一、入园接待 Good morning.早上好。 Hello! 你好！ Nice to see you. 很高兴见到你。 Nice to see you, too. 见到你我也很高兴。 How are you？你好吗？ Give me a hug! 拥抱一下。 Please come in. 请进。 Say good bye to your mommy/daddy/grandpa/grandma. 请跟妈妈/爸爸/爷爷/奶奶说再见 二、早操（户外活动） It’s time to do morning exercises.早操时间到了。 Let’s go out. 让我们到室外去。 Let’s go downstairs. 让我们到楼下去。
Let’s play on the ground. 让我们到操场上玩吧。 Line up one by one. 一个跟着一个排好队。 Let’s go. 我们走吧。 Stand in a line. 请站成一队。 Count off. 报数。 Stand in a circle, hand in hand.手拉手站成一个圈。 Look forward! At ease. Attention.向前看！稍息。立正。 One step backward/forward.向后（向前）一步走。 Follow me. 请跟我这样做。 Let’s go back to the classroom.我们回教室吧。 No pushing, no running. 不要推，不要跑。 三、进餐 It’s time for breakfast/lunch/supper/snack. 现在是早餐（午餐、晚餐、点心）时间。 Wash your hands, please. 请洗手。 Show me your hands, are they clean? 让我看看你的手干净了吗？ Please sit by the table. 请坐在餐桌边。 Please have some more. 再吃一点。 Is it tasty? 好吃吗？ Are you full? 吃饱了吗？ Clean your mouth with the napkin. 用餐巾把嘴擦干净。 Finish everything in your bowls. 把碗里的饭菜吃完。 Wipe your mouth, please. 请擦嘴。 四、课堂活动
小学英语教师课堂用语及使用策略 课堂教学用语是教师组织课堂教学活动时所使用的语言，是成功课堂教学的保证之一。教师课堂教学语言的质量在某种意义上是教师基本素质的缩影。教师在使用课堂教学用语时应注意使用策略，要注意体现‘人本性’，注重学生的情感因素。 教师的课堂教学用语从教学功能上可分为五大类： 1．招呼/问候语2．提问语3．反馈语4．指示/演示语 5．告别语 1．招呼/问候语： 教师的课堂教学实际上从其走进教室的一刻起就开始了。A good beginning makes a good ending. 一个好的开端对于一堂课来说非常重要。教师主动、友好地同学生打招呼，不仅可以唤起学生的注意力，使其为开始上课作好准备，还可以创造一个平等、和谐、愉快的学习氛围, 以保证课堂教学的顺利进行。 参考用语： Hi, there! Good morning/ afternoon. Good morning/afternoon, kids. It’s so nice/I’m so happy to see you again. Good kids, you look great/ wonderful today. How are you doing, Kids How’s it going You look so happy, any good news Ok, kids, are you ready to have class (Instead of saying: “You”) May I know your name (That’s a nice name.) Could you tell me your name, please (You’ve got a beautiful name. I really like it. ) Shall we begin our lesson now Let’s start our class, shall we 2．提问语 教师在提问时态度和声音要和蔼、可亲。提问语的使用要注意体