整十数加、减整十数教学设计
教学内容：新课标西师版一年级数学下册35—36页
教学目标：
1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：学会整十数加、减整十数的口算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。
教学准备：多媒体课件、题卡，小棒。
教学过程：
一、情景引入
今天的天气真好，老师想带大家去出去游玩,你们想不想去？（想），游玩的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的挑战吗？
1、谁来算一算，出示题卡。
2、看谁最聪明，大屏幕显示题目。
真不简单，小朋友们都答对了！像60、80、70、30，这样的数我们叫什么数。（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。。
二、活动
（一）探究整十数加整十数的计算方法
(1)走进情景。同学们，刚才老师答应你们一起去游玩，现在我们就出发吧。出示情境图：先出示课本35页的情景图。接着再出示36页例1的情境图
(2)观察情景，收集数字
（3）发现问题，明确问题。（一共有多少支铅笔？让学生齐读，再自己口述一遍问题。）（4）尝试解决问题。根据学生的回答板书：40+20
2、合作交流，探究算法。（怎样口算40+20=?）
（1）小组合作，交流算法。（2）交流展示，领悟算理。
a．数的方法：40、50、60
b．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以40+20＝60
c．数的组成：40和20组成60
d．计算的方法：因为4+2＝6，所以40+20＝60
e. 用十作单位：40里面有4个10，20里面有2个10，加起来一共是6个10，也就是60。
3、多中侧一，优化算法。
课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。40+20，4个十和2个
十合在一起一共是6个十，是60。并随之板书：
40 + 20 = 60
↓↓↑
4个十2个十6个十
小结：整十数加整十数，想几个十加几个十。
4.学生练习
（二）、探究整十数减整十数的计算方法
1、情景再现。出示有6盒铅笔，每盒10支，我买10支铅笔，还剩多少支铅笔？让学生明确要解决的问题。
2、学生汇报。根据学生的汇报板书：60-10
3、关注经验，以加明减。在计算整十数加整十数经验基础上交流60-10的算法。
生1：我是用摆小棒的方法，六捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是50
生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以60-10=50
生3：6-1=5，60-10=50
4、用课件演示：着重强调以十为计数单位进行计算的方法。60-10，6个十去掉1个十是5个十，是50。并随之板书：
60 - 10 = 50
↓↓↑
6个十1个十5个十
小结：整十数减整十数，想几个十减几个十。
5.学生练习。黄乒乓球有40个，红乒乓球有30个，黄乒乓球比红乒乓球多多少个？
三、运用练习
1.摆一摆，填得数。
2.先观察，再计算。
3.考考你。
4.连线
四、回顾小结，评价。
这节课我们学习了什么知识？在口算整十数加、减整十数时怎么想。引导学生看板书小结。（整十数加整十数，想几个十加几个十。整十数减整十数，想几个十减几个十。）
（设计意图：立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。
板书设计
整十数加、减整十数
40 + 20 = 60 60 –10 = 50
↓↓↑↓↓↑
4个十2个十6个十6个十1个十5个十
整十数加、减整十数教学反思
整十数加、减整十数是在学生认识整十数后进行教学的，能帮助学生进一步理解整十数的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同位数位上的数相加、减作准备。
本教学设计通过创设小猴摘果子，送给森林里的小松鼠和小熊的情境，把知识融于故事中，引导学生在数学故事中学习身边的数学，解决现实生活中的问题，激起学习数学知识的欲望，也让学生体会到所学知识是有用的。在对整十数加、减整十数这部分内容进行教学之后，我有了以下几点体会：
一、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。本课的教学设计我充分利用教材提供的资源，根据学生的年龄特征，创设喜闻乐见的教学情境，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法，有可以增强学生学习数学的兴趣，并形成初步的计算意识，使学生在生动具体的情景中认识和理解数学知识。
二、引导学生独立思考与合作交流。在探究新知着一过程中，我为学生们提供小组学习的机会，鼓励学生发现问题、提出问题，让孩子们自己独立思考，再和小组同学交流30+20的计算方法，算法多达4、5种，并能从这些算法中选择自己最喜欢的方法正确计算，再组织学生交流算法，使学生在自主探索与合作交流中明白的、了算理，掌握了算法。
三、组织好练习，进一步掌握算法并逐步达到熟练。我充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的意义，课中我设计了“逛超市”这一生活问题，学生应用所学知识来解决实际问题。让学生明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的问题，学习数学是生活的需要，同时也是巩固了本节课所学的知识。
在本节课的教学实践中，既出现了我所意想不到的效果，也留下了我值得进一步思考的问题，如何让计算教学既洋溢生命的饿活力又充满数学的魅力？