第一章 绪论
1.临床心理学是一门什么样的学科？
临床心理学（clinical psychology）是运用心理学的知识和原理，帮助病患和心理障碍者纠正自己的心理和行为问题，通过心理治疗和心理咨询，指导和培养健全的人格，以便使之有效适应环境并且更加具有创造力的一门应用心理学的分支学科。
2.临床心理学发展经历了那几个时期？
①心理测量时期②精神分析盛行时期③快速发展时期
3.临床心理学的研究内容有哪些？
现在主要研究和直接解决心理学临床问题，包括心理评估（心理诊断）和心理治疗，以及咨询、访谈和其他心理干预等具体工作。
4.简述临床心理学与其他相关学科的关系。
临床心理学的基础学科：心理生理学、神经心理学、普通心理学、精神病学、认知心理学、生理心理学
临床心理学的相同学科、姊妹学科：医学心理学、健康心理学
临床心理学的分支学科：变态心理学、咨询心理学
临床心理学的相关学科：行为医学
第二章 研究方法
5．临床心理学的研究方法有哪些？
临床心理学研究的一级方法学：收集研究数据和资料。研究方法有真是实验（实验室实验法）、准实验法（自然实验法或现场试验法）、非实验法（观察法、调查法、测验法、个案法、问卷法、访谈法、活动产品分析法）。非实验法也是临床法。
临床心理学研究的二级方法学：数据收集和逻辑推理。研究方法为统计方法（描述统计法、推论统计法）、逻辑推理方法（分析和综合法、分类和比较法、归纳和演绎法）。
临床心理学研究的三级方法学：哲学方法论（决定论原则、反映论原则、实践论原则、客观性原则、发展性原则、系统性原则）。
6.患者角色的概念：患者角色是指被医生和社会确认的，而且个体丧失了部分或全部社会功能，必须由受过专业训练的医务人员提供医疗帮助并已得到这种帮助的人。
第三章 医患心理与医患关系
7.医患关系的模式有那些？
主动-被动型：特征为“医生对患者做什么”医生是主动的，患者是被动接受者。主要适用于昏迷、休克、全麻等。模式原型是父母-婴儿。
指导-合作型：特征为“医生教会患者做什么”医生是主角，患者是配角。主要适用于急性病患者的治疗过程中。模式原型是父母-儿童。
共同参与型：特征为“医生帮助患者自我恢复”医患双方的关系建立在平等基础上，共同参与医疗决策和实施过程。主要适用于慢性疾病的治疗。模式原型是成人-成人。
8.简述患者的心理特点
㈠一般心理特征
①情绪不稳定（焦虑与恐惧、愤怒与抑郁）②依赖性和被动性增强③敏感④孤独与自怜
⑤罪恶感⑥强烈的期待⑦疑虑重重
㈡不同患病阶段的心理特点
①患病初期：患病初期患者的心理问题很多，也很复杂。出现否认患病、埋怨他人、焦虑、恐惧、抑郁等不良的心理反应。
②疾病发展期：此阶段患者进入患者角色，在心理上承认并接受疾病，并且扮演患者角色，出现敏感、多疑、情绪易激动等负面心理状态。
③疾病恢复期：此阶段患者放弃患者角色，开始向病前角色转化，对周围事物的注意与兴趣日增。大多数患者心情是欣慰的，但也有患者较敏感，易受刺激。还有患者行为表现为依赖，拒绝角色转变。
9.如何加强医患交往技巧？
医患交往技巧包括言语交往和非言语交往两部分。
㈠言语交往中要遵守的原则：尊重患者、遵循一定的语言规范、及时反馈。
言语交往的程序：
①交流开始：医生欢迎患者，自我介绍互相认识
②交流中期：医生宜采用开放式或半开放式提问的方式以获取一起的信息③交流结束：医生告诉患者交谈结束，并进行小结，核实信息。
言语交流的技巧即临床访谈的基本技巧。
㈡非言语交往分为静态和动态两种。
静态非言语性交往包括容貌修饰、衣着打扮、风度仪表等。
动态非言语性交往又称“体态言语”，包括：面部表情、身段表情、目光接触、语调表情、人际距离
第四章 临床访谈
10.临床访谈有哪些类型？
①依据访谈的目的分型：收集资料性访谈、心理评估访谈、心理诊断访谈、心理治疗（咨询）访谈。
②依据访谈的结构化程度分型：结构化访谈、非结构化访谈、半结构化访谈。
③依据访谈的人数分型：个别访谈、团体访谈。
④依据访谈的次数分型：一次性访谈、重复性访谈。
⑤依据访谈的沟通方式分型：直接访谈、间接访谈。
11.简述临床访谈的基本过程
①介绍阶段：适当称呼，表示关注。
②开始阶段：初步询问，建立关系。
③主题阶段：深入交流，评估问题。
④结束：总结问题，给予指导。
⑤终止：明确约定，有好告别。
12.临床访谈的基本技巧有哪些？
①建立良好的信任与合作关系：充分尊重患者、温暖、真诚、通情。
②倾听技术：专注倾听、用心感受、边听边观察、参与反应。
③参与技巧：非言语沟通方法和言语沟通方法(封闭式提问、开放式提问、最小鼓励、重述、概述）。
④影响技巧：内容反应技术、情感反应技术、指导性建议、影响性概述、自我暴露、解释技术。
第五章 心理评估
13.心理评估是依据心理学的理论和方法对个体某一心理现象作全面、系统、深入的客观描述的过程。
心理评估的主要方法：观察法。访谈法。心理测
量法、作品分析法。
14.心理评估的基本过程
①决定评估内容
②确立评估目标:这些目标常常包括心理障碍的诊断与筛查、确立心理障碍的严重程度、预测个体某些心理问题的发生危险性及疗效评价
③选择参照标准:①常模标准②自身参照标准③专业标准
④收集评估资料:①资料内容：涉及患者本人和环境影响、过去经历和当前状态。②资料来源：患者、知情人、文字记录。
⑤判断与决策:是对所收集的患者的各种资料作出详细的分析，形成初步印象或诊断。
⑥交流信息:是指如何与有关人或机构解释和传递评估结果反映的信息。
15.解释临床心理评估资料的原则
①考虑患者所处地域、年龄、性别、教育年限等一般资料对其评估结果的影响，在解释患者测评结果时，根据某一般资料，选择合适的常模数据，才能得到可信、可靠的评估结果。
②综合考虑患者所患疾病的病种、病程特点等因素，全面解释其评估结果。
③排除患者服药情况对其评估或测验结果的影响。
④排除患者因特定的评估目的而出现特定的测验结果。
⑤心理测验可以为临床诊断、相关干预方法的选用等提供有价值的参考信息，但不能跳过访谈等评估方式而单靠一个或几个心理测验结果给出诊断。
16.合理使用心理评估
①心理测评的方法至今并未达到完善程度，应防止滥用心理测验。评估之前要确定目标或要明确解决的问题。
②阅读心理评估报告的临床工作者也要学习一点心理学和心理测验知识，提高自己综合分析患者有关资料的能力，遵循规范的要求和操作流程，包括时间选择、环境保证、留心观察测验过程中的行为和被试的反应等。这样才能对心理评估结果作出符合实际情况的判断。
③注意选择实施测验的时机，如未建立良好的协调关系，暂时不宜进行测查。
④如果使用外国的评估方法或量表，要兼顾中国文化，一般要选择那些已经修订过的量表等。
第六章 心理测量及常用工具
17.心理测量是指使用标准化测验，在标准情况下，对人的外显行为进行观察，并将结果按数量或类别加以描述的过程。
18.心理测量的本质：间接性、相对性。
心理测量的优点：数量化、客观化、规范化、细致化。
心理测量的分类：一般能力测验、特殊能力测验、人格测验、神经心理测验、临床症状评定量表。
19.WAIS言语量表各分测验：I知识、C领悟、A算术、S相似性、D背熟、V词汇。
WAIS操作量表各分测验：DS数字-符号、PC填图、BD积木图案、PA图片排列、OA拼物。
20、大三因子模式的问卷代表的三个人格纬度：外向性E、神经质N、精神质P。
21.SCL-90共有90个
条目，由患者自己独立填写。
适用人群：初中生至成年人（16岁以上），不适用于躁狂症和精神分裂症。
评定时间范围为“现在”或是“最近一周”。
22.SCL-90有许多统计指标，每个指标从不同侧面反映症状的严重程度和性质：
①单项分②总分和总均分③阳性项目数、阴性项目数、阳性症状均分④因子分
按常模提出以下划界分作为筛查的标准：总分超过160分。阳性项目数超过43项，因子分超过2分。
第七章 临床心理咨询
23.临床心理咨询是通过医学会谈和讨论（必要时进行心理测验），查明患者心理障碍的性质和可能的原因，给予劝告、建议、教育、支持和各种形式帮助的过程，包括运用简单的谈话治疗和医药治疗。
24.心理咨询、心理治疗、临床心理咨询的异同
心理咨询；临床心理咨询；心理治疗。
施者；心理学家和社会工作者及教师及思想工作者；医生、医学心理学家；医生、医学心理学家。
对象；来访者（正常）；患者（需要医疗帮助指导的正常人）；患者（心理障碍。神经症等病人）。
手段；晤谈、教育、行为指导；晤谈、教育、行为指导、心理治疗技术；专门心理治疗技术。
25.临床心理咨询的咨询方式：门诊咨询、院内咨询或会诊、信件咨询与专栏资讯、电话咨询、访谈咨询、网上咨询。
26.临床心理咨询的程序：
①准备阶段 医生与患者建立良好关系的开端。医生的工作是关注和聆听。
②探讨反应阶段 医生探讨患者的反应方式和帮助患者了解自我。
③行动转变阶段 是治疗中最重要的阶段，医生应把患者始转变自己，获得适应和发展作为此阶段的工作目标。
④发展阶段 目标使是患者作较大幅度的改变，求得全面的发展和成长。医生需要关注聆听探讨反应和评估激励。
27.临床心理咨询的注意事项：
①坚持生物-心理-社会模式。
②防止漏诊器质性疾病。
③重视运用心理治疗
④保守患者所谈的秘密
⑤精神药物应用
⑥转诊问题。
第八章 心理治疗理论
28.Freud提出把人格分为本我、自我、吵我。
29.常见的认知歪曲：①“全或无”思维②过度概括化③选择性负性关注④正性贬值⑤读心术⑥灾难化⑦情感推理⑧“应该”陈述句⑨贴标签⑩自身化
30.ABC理论：
A（activating events）诱发事件。
B（beliefs）相应的信念，即对这一事件的看法、解释和评价。
C（consequences）情绪和行为的结果。
D（disputing irrational beliefs）辩论过程。
E（new emotion and behavioral effects）相应的效果。
第九章 经典心理治疗技术
31.自由联想：即患者可以在治疗环境中将出任何他们脑中浮现的内容，无论这些内容是痛苦
的、愚蠢的、琐碎、无逻辑或不切题的。
32.移情分析：是指患者将其过去生活中在一些重要他人（如父母、兄弟或其他人）身上所获得的经验和强烈情感转移到医生身上。
33.阻抗:指患者有意无意的地阻碍治疗进程，不使自己的潜意识内容为他人所知的行为。
34.精神分析治疗的技术：自由联想、移情分析、阻抗、释梦。
35.系统脱敏法：主要运用交互抑制的原理来达到缓解个体因焦虑而引起的各种问题，常用于治疗以焦虑为主要表现的各种心理障碍。
36..系统脱敏法一般包括三个步骤：即松弛训练、构建焦虑事件层级、实施脱敏。有效的系统脱敏技术，关键在于前面的准备工作，即让患者能够熟练地掌握基本的松弛技术；其次是能构建起适当的焦虑层级。焦虑的层级不能太多，太多则容易让患者看不到希望；其次，焦虑层级间的差异也不能太大，太大则会让患者对自己的进步速度失望；最后，焦虑事件的编排最好遵循从想像到现实的程序。
第十章 近代心理治疗技术
37.集体心理治疗特别适用于人际关系不良的患者，其适用范围主要包括：
①神经症或神经症反应，包括各种社交焦虑或社交恐惧
②轻度的人格障碍，特别是人际关系敏感或有交往缺陷者
③青少年心理与行为障碍
④心身疾病，尤其是各种慢性躯体疾病患者，旨在改善其继发的心理问题
⑤重性精神疾病缓解期，特别是社区中的康复期患者
⑥各种压力应对性及适应性问题。
38.集体心理治疗患者的筛选：
①纳入标准：治疗动机、人际交往是否存在障碍、是否愿意为这些问题负起责任、至少能承认这些问题的存在，并有寻求改变的意愿。
②排除标准：不宜参加治疗团体：脑器质性病变、偏执型人格障碍、疑病性神经症、药物或酒精依赖、急性精神病或反社会人格障碍、正经历急性生活危机的患者、无法规律出席的患者。
第十一章 心理治疗督导
39.心理治疗督导是指心理治疗师在有经验督导师的指导帮助下，实践咨询技巧，监控治疗服务质量，改进治疗工作，提高自身专业水平的过程。
40.枯竭：是指在工作中，个体面对长期的情绪和人际关系紧张源而产生的一种反应。
第十二章 会诊-联络
41.会诊-联络起初属于精神病学的一个分支，主要研究躯体疾病的心理社会因素与精神障碍之间的相互关系。
其工作内容可分为两个部分：
①会诊，即精神科医生应其他临床科室医生的邀请，对该科患者提出精神病学诊断、治疗和处理建议，提供咨询服务
②联络，即精神科医生与其他临床科室医生之间进行联合，共同协作研究和处理躯体疾病。
然而就大
医学角度而言，该模式是医学中的一门新兴的交叉技术手段，近年来临床心理工作者在面对患者时，尤其重视这种手段。
第十三章 危机干预与自杀防御
42.危机：是个体面对某一事件或遭遇时运用自身的资源及应对机制仍无法解决困难的心理失衡状态，它将导致个体在认知、情感及行为方面功能失调。
43.自杀：自杀是一种有意识的自我毁灭行为，个体将自杀认为是解决其错综复杂问题的最佳方式。