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毫米分米的认识练习测试题

毫米、分米的认识练习题（1）

一、我会在括号里填入合适的长度单位。

二、选择正确答案的序号填在括号里。

（1）的分针长( )。

①11米②11分米③11厘米④11毫米

（2）的高度为( )。

①8米②8分米③8厘米④8毫米

（3）的高度是( )。

①7米②7分米③7厘米④7毫米

（4）的身高是( )。

①150厘米②150分米③150毫米

三、我会量。（以毫米为单位）

四、“”飘向哪儿？、、。

1米8分米2厘米10毫米1米10厘米

1厘米1毫米40分米4米50厘米15分米

能力跳板

一、我会填。

15毫米＋35毫米＝（）毫米＝（）厘米

21毫米＋79毫米＝（）毫米＝（）厘米＝（）分米

38分米－18分米＝（）分米＝（）米

1米－6分米＝（）分米2米－1米3分米＝（）分米

二、三年级的小元去年种了一棵70厘米高的小松树，现在已长到1米2分米高了，这棵小松树长高了多少？

创新台阶

一、一捆铁丝用去了全长的一半多5米，这时还剩25米，这捆铁丝原来长多少米？

二、如果20张纸重叠起来的厚度是1毫米。

（1）多少张这样的纸，重叠起来的厚度是1厘米？

（2）1200张这样的纸，大约厚多少厘米？

分米和毫米练习题（2）

一、填空。

页眉内容

苏教版二年级数学《认识分米和毫米教学设计》

苏教版二年级数学《认识分米和毫米教学设计》 1. 使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道各单位间的进率。 2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。 3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点帮助学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。教具、学具准备课件、米尺、一分硬币等。教学过程一、创设情境，导入新课谈话：请同学们猜一猜，沈老师的身高是多少？学生猜完后，教师说明自己的身高并板书。谈话：米和厘米是我们已经认识的长度单位，请大家用手势比画一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？再比画一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？要求：明天就是三八节了，老师制作了一张贺卡，你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗？请同学们拿出这样的一张贺卡，用尺量一量。（长20厘米，宽10厘米）讲解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是长度单位，这节课我们就先来认识分米。（板书：分米）二、观察操作，探究新知

1. 认识分米。（1）找一找。 1分米有多长呢？我们大家一起看着尺子数一数，10厘米就是1分米，1分米就是10厘米。（板书：1分米＝10厘米）请同学们仔细观察直尺，除了0～10厘米之间一段是1分米之外，你还能找出1分米吗？学生在直尺上找1分米，并组织交流。（注意引导学生体会：只要是10厘米长就是1分米）（2）画一画。谈话：你们能画出长1分米的线段吗？请同学们在纸上画一条长1分米的线段。画好后，小组里的同学互相检查。提问：画长1分米的线段要注意什么？（沿着直尺的边，从0画到10；两个端点不能漏了；画好后要标好长度）谈话：请同学们用拇指对准线段的左端，用中指对准线段的右端，比画一下，看1分米有多长？学生活动后，组织交流。（3）说一说。提问：你们能说说在生活中哪些物体的长大约是1分米吗？（学生举例）谈话：我们已经认识了1分米，你知道1米是几分米吗？小组合作在米尺上数一数，并说一说你发现了什么。学生在小组内活动，教师组织交流，并根据学生的回答板书：1米＝10分米。（4）量一量。

【小升初】六年级下册数学试题-毕业升学专项试卷——数的认识、运算与常见的量(含答案)人教新课标(2014

小学数学毕业升学专项试卷数的认识、运算与常见的量一、填空。 1. 60606000是一个( )位数，从左往右数第二个“6”在( )位上，第三个“6”表示6个( )。 2. 3:5=( )%=24÷( )=( )(小数)=( )/15=( )折 3．某城市一天的气温是-2℃~8℃，最高气温和最低气温相差( )℃。 4．马拉松比赛的全程是42. 195千米，合( )千米( )米；一名运动员用了2小时45分钟跑完全程，合( )小时。 5．地球上每年约有15000400公顷的森林被毁掉。这个数读作( )，改写成用“万”作单位的数是( )。 6.把87，78.0 ,8.75%, 78.0 各数按从大到小的顺序排列，从左起，排在第二个的数是( )，排在第四个的数是( )。 7．如果a ×53 =b ×81=c ÷60%（a ，b ，c 均不为0），那么将a ，b ，c 用“<”连接起来是： ( )<( )<( )。 8．把72 的分子加上4，要使这个分数的大小不变，分母应加上( )。 9．有两根钢管，它们的长度分别是240厘米和150厘米。如果把它们截成同样长的小段，每小段最长可以是( )厘米，一共可以截成( )段。 10．最小质数是最大的两位偶数的( )/( )。 11．一个分数，分子扩大到原来的4倍，分母扩大到原来的3倍，约分后结果是85 ，那么原来的分数是( )。 12.从2，11，13，29，47这五个自然数中，每次取两个数组成一个分数（一个为分子、一个为分母），一共可以组成( )个最简分数。 13．21，61，121，201 ，…前60个数的和为( )。 14.已知1☆6=1×2×3×4×5×6，6☆5=6×7×8×9×10。按此规定，(2☆5)÷(6☆4)=( )。二、判断。 1.因为1500能被4整除，所以1500年是闰年。 ( ) 2．菲菲把老师布置的8道应用题做完了，她的作业完成率是80%。 ( ) 3．三位小数a 精确到百分位是4. 30，那么a 最大为4.299。 ( ) 4．有一个最简分数，分子、分母的积是36，这个分数最大是94 。 ( ) 5．如果两个质数的和仍然是质数，那么它们的积一定是偶数。 ( ) 三、选择。 1．一个三位小数由三个0和三个6组成，如果这个数只读出两个0，则这个数是( )。 A. 660.006 B.600. 066 C.606. 006 D.666. 000 2．下面互为倒数的两个数是( )。 A ．52和53 B ．2和0.2 C ．132和5 3 D ．40%和25 3．下列( )组中的两个数都是合数而且是互质数。 A ．2和9 B ．5和7 C ．16和39 D ．21和56 4．在含糖率为5%的糖水中，同时加入10克糖和190克水后，糖水的含糖率( )5%。 A ．小于 B ．等于 C ．大于 D ．无法确定 5．有若干个小朋友，他们的年龄各不相同。用他们的年龄分别替换下面式子中的x ，都有21

小学三年级数学上册毫米分米的认识教案

《毫米、分米的认识》教学设计一、教学目标 1. 通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。 2. 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。 3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的能力。二、教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。三、教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。四、教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。五、教学过程（一）、导入定向播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供

由学生测量的结果引入毫米。或者由下面的游戏引入。测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。猜测：一元硬币的厚度。测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言）一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。（板书：毫米）（二）、自主体验 1．认识毫米。继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流）

小学一年级10以内数的认识试卷

10以内数的认识检测题姓名等级一、按顺序填数： 1、 1 2 （）（） 5 （） 2、10 9 （）（） 6 （）( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、 1 3 5 （）（）叫单数 4、 2 4 6 （）（）叫双数二、填空 1、和2相邻的数是（）和（）。比2小的数有（）、（）。 2、8前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 3、5和7中间的一个数是（）。 4、比5大比9小的数有（）。 5、比1小的数是（）。比3大2的数是（）。* 6、上面的数中,最小的是( ),最大的是( ).比8小的数有（）个，比9大的数是（）个,比9大的数是( )。三、比较大小 1、把下列数按从小到大的顺序排列。 3 6 5 9 4 8 ﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍＜﹍﹍ 2、把下列数按从大到小的顺序排列。 7 6 5 10 4 9 ﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍＞﹍﹍四、看图填空 1、●●△△△△□□□□□ （1）、一共有（）个图形。

（2）、△有（）个，□有（）个，●有（）个。（3）、（）最多，（）最少。（4）、△和□一共有（）个。 (5)、从左边起数第6个图形是（）。从右边起第8 个图形是（）。把右边的4个图形圈起来。 (6）、把左边4个图形圈起来，给从右数第8个图形涂颜色。2、（1 ）、从左向右数第4个图上有（）个☆。有5 个☆ 的是从左数第（）个图。（2 ）、第（）个图上的☆最多，第（）个图上的☆ 最少。（3）、从左数第（）个图和第（）个图的☆的个数合起来是7. （4）、从左数第2个图的☆和第4个图的☆合起来是（）个。 3、（1）给右边的2个涂红色，给左起第3个涂蓝色。（2）一共有（没有涂色。

数的认识》测试题

《数的认识》测试题姓名：分数：一、填空： 1、根据国家统计局统计，2004年我国总人口为129988万人，读作（）万人，四舍五入到亿位约是（）亿。 2、京福高速公路三明段已顺利通车，累计投资二十九亿四千二百万元，这个数写作（?????????????????????????? ），改写成以“亿元”作单位的数是（）亿元。 3、我国香港特别行政区的总面积是十一亿零三百万平方米，写作（）平方米，改写成用“万平方米”作单位是（??????????????? ?????????????????? ）。 4、你知道全国小学生的人数吗？这个数是由1个亿、2个千万、8个百万和9个十万5个千组成的，这个数写作（），这个数四舍五入到万位约是（）万。 5、最小的自然数是（），最小的三位数是（），最大的两位数是（）。 6、 0，1，54，208，4500都是（??? ）数，也都是（?? ?? ）数。 7、一天，沈阳市的最低气温是零下7摄氏度，记作（）°C ；上海市的最低气温是零下5摄氏度，记作（）°C 8、38 米表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份，也可以表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份。 9、在37 、38 和47 三个数中，最大的是（?????? ），最小的是（）。

10、分数的单位是1 8 的最大真分数是（????? ），它至少再添上（????? ）个这样的分数单位就成了假分数。 11、把0.65万改写成以“一”为单位的数，写作（）。 12、0.045里面有45个（?????? ）。 13、一个三位小数，保留两位小数取近似值后是 5.60，这个三位小数最小是（），最大是（）。 14、明明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成二万零四百零八。原来的小数只读一个零，原来这个小数是（）。 15、3.85＝（）％＝（）÷（）＝（）（）＝（）（）（） 16、在下面的□里中填上适当的数字，使第一个数最接近368万，第二个数最接近10亿。 368□700≈368万 9□2600000≈10亿 17、一个多位数，省略万位后面的的尾数约是6万，估计这个多位数在省略前最大可能是（????????????? ），最小可能是（??? ? ）。 18、一个合数的质因数是10以内所有的质数，这个合数是（???? ）。 19、比较大小，在（）里填上“＞”“＜“或“＝” 9200（）9189 420005（）420000 -2（）-6 0.32（）3 8 78％（）0.78 3 4 （） 12 16 20、一个数既是21的倍数，又是21的因数，这个数是（）。 21、在自然数中，最小的奇数是（），最小的质数是（）。 22、在15、0.33……、、0.423七个数中，整数有（），

(完整版)《分米和毫米的认识》教学设计

苏教版二年级数学下册《分米和毫米的认识》教学设计淮安市涟水县红窑实验学校小学部罗青龙 223442 【课题】分米和毫米的认识二年级数学【教材简解】本单元是在二年级（上册）已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动，通过设计丰富的感性体验活动，建立1分米和1毫米的长度观念，再通过看直尺首次感知1个单位有多长，并能应用分米和毫米，找相关的物体丰富感性认识，针对具体物体选用恰当的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。【目标预设】 1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。 2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。 3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并能在实际操作中灵活运用； 4、培养观察、分析的能力，体会数学在生活中的运用。【教学重点】建立分米和毫米的长度表象。【教学难点】学会选择合适的长度单位度量物体的长度。【教学准备】学生：文具盒、直尺、纸片等教师：教学课件、米尺、硬币等。【设计理念】本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。【设计思路】本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。甩手让学生用眼察看、用口交流、用手操作、用脑思索，感受数学知识来源于生活，为他们提供一个自主学习的舞台。【教学过程】一、故事导入，激发兴趣：同学们喜欢看动画片吗？你最喜欢动画片里的哪个人物？生：孙悟空、福娃、多来A梦…… 老师最喜欢的是他（演示课件孙悟空金箍棒变长变短动画），你们知道为什么吗？生：孙悟空的金箍棒最利害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有一

数学五年级上册期末专项复习《数的认识》专项训练卷

数学五年级上册期末专项复习《数的认识》专项训练卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题 1 . 比5.1大，比5.2小的两位小数有（）个。 A．7B．9C．无数 2 . 0.200的计数单位是0.2的计数单位的（） B．1倍C．100倍 A． 3 . 9.948精确到十分位是（）． A．10B．9.9C．9.0D．10.0 4 . 利息＝（） A．本金×年利率÷存期 B．本金×年利率×存期 C．本金÷年利率×存期 5 . 丽丽家离学校2千米，她步行上学需要半小时，那么她步行的速度是（）。 A．4千米B．4千米/时C．2千米/时 6 . 超市运来a箱苹果，每箱8千克（），一共运来多少千克苹果？如果用“8（a+b）”表示“一共运来多少千克苹果？”，那么横线上的信息应选择（） A．又运来b千克B．又运来b箱C．卖出b千克 7 . 甲数a，比乙数的4倍少c 表示乙数的式子是（） A．a+b=c B．（a+c）÷4C．4a﹣c 二、填空题

8 . 把4698400改成写用“万”作单位的数是________，保留整数是________。 9 . 看图填数 10 . 如果800m 表示向东800m，那么﹣800m表示． 11 . 写出各小数的近似值。保留整数保留一位小数保留两位小数 2.0496（____）（____）（____） 9.9673（____）（____）（____） 12 . 在括号里填写含有字母的式子。边长是a厘米的正方形，周长是（）厘米，面积是（）平方厘米。 13 . x的6倍于8的差，用式子表示是． 14 . 向西南方向走300米记作+300米，那么记作﹣200米，表示向方向走米． 15 . 零下4℃通常记作（_____）℃，高于海平面1200米通常记作（_____）米。 16 . 某种药水外包装上标有“100mL(0.5mL)”，则此种药水含量应在________mL到________mL范围内。 17 . 一个数是由19个1，9个0.01和8个0.001组成，这个数是，把它保留两位小数是． 18 . 在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 0.508（______）5.08 8.409（______）8.41

三年级上册数学《毫米和分米的认识》

第1课毫米和分米的认识教学设计【教学目标】知识与技能：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。过程与方法：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。情感、态度与价值观：渗透《中华人民共和国计量法》，使学生认识《中华人民共和国计量法》。【教学重点】：使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。【教学难点】：使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。【教学方法】：直观展示法：利用多媒体课件、视频资料等，【学习方法】：活动体验法：通过调查和讨论交流等方法，进行体验性学习。【教具准备】：学生尺、明信片【教学课时】一课时【教学流程】：第一课时一、导入小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识. 二、探究 1、认识分米

量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？（汇报结果：1分米=10厘米） 10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？说说今天咱们认识的新朋友叫什么？（分米） 1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。在米尺上数数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样？ 1米=10分米说说在我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？学生小组进行操作，汇报自己量的情况。学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？汇报测量结果。小组同学进行讨论，用等式的形式进行表示出来。学生汇报自己画的方法和步骤。请一名同学用米尺量一量课桌凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米 2、认识毫米今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？

分米和毫米的认识教学设计精编版

分米和毫米的认识教学设计文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

【设计理念】本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。【设计思路】本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。甩手让学生用眼察看、用口交流、用手操作、用脑思索，感受数学知识来源于生活，为他们提供一个自主学习的舞台。【教学过程】一、故事导入，激发兴趣：同学们喜欢看动画片吗你最喜欢动画片里的哪个人物生：孙悟空、福娃、多来A梦…… 老师最喜欢的是他（演示课件孙悟空金箍棒变长变短动画），你们知道为什么吗生：孙悟空的金箍棒最利害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有一厘米，也可以伸长到一米，乃至几百米、几公里，还可以伸到天上去呢！” 问：在适才他们的发言里，你能找出一些咱们学过的数学知识吗（米、厘米）

认识10以内的数_一年级数学教案

认识10以内的数体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合第一课时（重点课时）设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现

实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程: 一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1）（2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。（板书：两个点和2）（3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）

【部编】小升初数学知识专项训练一数与代数-2.数的认识(2)

小升初数学知识专项训练 2. 数的认识（2）【基础篇】一、选择题。 1．□÷3=22…□，余数最大时，被除数是（） A.66 B.67 C.68 D.69 2．下面的数中是循环小数的是（） A.1.343434… B.2.356256 C.4545 3．已知四位数321□是偶数，这样的四位数有（）个。 A．10 B．5 C．9 4．3.8787…保留三位小数约是（） A．3.879 B．3.878 C．3.880 5．下面是最简分数的是（） A． B． C． 6．两个自然数的最大公因数是1，最小公倍数是24，这两个数可能是（）A．3和8 B．2和12 C．4和6 7．8.08这个数中，小数部分的“8”是整数部分“8”的（）。 A. 100倍 B. C. D. 8．a，b和c是三个非零自然数，在a=b×c中，能够成立的说法是（）。A. b和c是互质数 B. b和c都是a的质因数 C. b和c都是a的因数 D. b—定是c的倍数 9．在跳远比赛中，达标成绩是3.00米，李东亮跳了3.09米，记作+0.09米，张雷跳了2.95米，记作（）。 A. +0.05米 B. -0.05米 C. +2.95米 D. -2.95米 10．把米长的铁丝截成相等的3段，每段铁丝长（）。 A. 米 B. 米 C. D. 11．右图中大正方形看作“1”，阴影部分表示成小数是（）。

A. 0.15 B. 1.5 C. 0.3 二、填空题。 1．一个八位数，最高位是9，十万位是6，千位是1，其余各位都是0，这个数是，读作． 2．在表格中写出数字，再填空。中国五大自然保护区面积统计表在这五个自然保护区中，（）的面积最大，（）的面积最小。 3．用4、3、0、0、0、0、6、7这八个数字，按要求写出八位数。可改写成3647万的数是（）组成的最大的八位数是（），组成的最小的八位数是（）。 4．比较6453000和6451900:两个数的位数相同，要从左起第（）位开始比较，比较到第（）位时，发现3（）1，所以645300（）6451900. 5．用四个7、三个0组成七位数（1）一个零也不读的数（）（2）只读一个零的数（）（3）只读两个零的数（）（4）只读三个零的数（） 6．76523493这个数是由（）个千万、（）个百万、（）个十万、（）个万、（）个千、（）个百、（）个十和（）个一

分米和毫米的认识

分米和毫米的认识教学内容: 教科书第26-27页的例题,以及随后的“想想做做”。教学目标: 1、使学生通过测量、观察、估计、交流等活动认识长度单位分米和毫米,知道分米、毫米与米、厘米的关系;初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。 2、使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验,初步建立1分米、1毫米实际长度的表象,能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考,进一步发展空间观念。 3、使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系,感受与同学合作交流的意义和价值,增强学数学、用数学的兴趣和信心。教、学具准备: 教师准备大约1分米或1毫米厚的物品若干件;学生按小组且准备米尺,各人准备一把学生尺。教学过程: 一、观察直尺,导入新课出示直尺,提问:谁能说一说直尺上从哪个刻度到哪个刻度是1厘米?从哪个刻度到哪个刻度是2厘米、5厘米、10厘米?多少厘米是1米? 指出:我们已经认识了长度单位米和厘米,本节课我们继续认识 1

其他的长度单位。二、教学第一道例题 1、出示一个文具盒的直观图,图上标出长“20厘米”、宽“10厘米”。提问:10厘米就是1分米,20厘米就是2分米。所以,我们也可以说这个文具盒的长是2分米,宽1分米。(板书:分米) 2、提出要求:在自己的直尺上找到刻度0和刻度10,想一想,从刻度0到刻度10一共有多少厘米? 追问:10厘米也就是几分米? 启发:直尺上从刻度几到刻度几的长度也是1分米?你是怎样想的? 揭示并板书:1分米=10厘米。 3、提问:你能用直尺画一条1分米长的线段吗?先想一想,再画一画。学生操作后讨论:你是从刻度几画到刻度几我?还有不同画法吗? 提出要求:同桌同学交换量一量所画的线段,发现错误告诉你的伙伴。 4、出示大约1分米长的物体,讲清该物体上从哪儿到哪儿大约长1分米。提问:你也能从身边找出一些大约1分米长的物体吗? 5、引导:我们已经认识了一个新的长度单位“分米”,知道了 1分米=1厘米。现在请大家想一想,米和分米有什么关系?1米等于多少分米?

10以内数的认识试题

10以内数的认识单元检测题、填空: 2、在O 里填上“=” “>”或“V”. 20 3 7 O 7 9 06 1 O 0 50 9 8 O 8 0 010 7 01 3、用“V”将下面的数按照从小到大的顺序排列. 5、 1、 4、 7、 0、 9、 8、 10 ()<()<()<()<()<()<()<() 4、找规律。 1 ( ) 3 4( )( )7 10 ( ) ( )7( )5 2 4( )( )10 1( )3( ) 5 ()() 、按要求涂一涂，比一比丄比多 fl 和同样多在图中有（）个有（）个，有（）个聲 1、数一数，写一写 ■

三、我是小法官。（对的画“ / ,错的画“ X”。） 1、一个物体也没有，用0表示。（）。 2、温度计上的0表示没有。（） 3、尺子上的0表示起点。（）四、在5、7、0、10、8、4这几个数中，最大的是（），最小的是（），把这些数从小到大排列：（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）. 一共有（）只小动物，从前数?：排第（），… 排第（）W 前面有（）只小动物，严后面有（）只小动物。从右边起圈出3只小动物。 2、口口厶口口0□□口□□口一共有（）个口，0在右起第（）个，△在右起第（）个把前边两个□图上颜色，从后往前数第3个□涂上颜色。六、想一想，画一画 1、画?比O多一个。 2 、画△比O少一个。

OOOOO OOOOOOO

3、画△和□同样多、画满10个。 □ □□□□□ □□□□□□□ 七、按要求填空。 1、在最重的下面的画“ 2 、在多的后面画" ii if □ dlHH □ 八、我会填 1、把4块糖果公平地分给两个小朋友，应该每人分____________ 块。 2、小朋友站队，从左面数，小刚站第2个，从右面数，小刚站第4个，这一队一共有________ 个小朋友。参考答案：、 1、 4 6 9 2、 V = V >

2017年小升初总复习数学专项练习试卷：数的认识(1)

2017年小升初总复习数学专项练习试卷：数的认识（1）学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题（本大题共16小题，共29.0分） 1.据调查统计截至2010年3月1日世界人口总数合计大约为6714341000人这个数读作______ 人，省略亿后面的尾数约是______ 人【答案】六十七亿一千四百三十四万一千；67亿【解析】解：67 1434 1000，读作：六十七亿一千四百三十四万一千，省略“亿”后面的尾数：亿人．故答案为：六十七亿一千四百三十四万一千，67亿．读多位数的方法是先把这个多位数分级，从高位到低位一级一级地往下读，读亿级、万级时，按个级的读法去读，只要在后面再加上级的单位“亿”或“万”即可，每一级的末尾的0都不读出来；省略“亿”后面的尾数，就是求它的近似数，要把亿位的下一位千万位上的数进行四舍五入，同时带上“亿”字，据此解答．在读整数时，按四位分级法来读；省略“亿”后面的尾数，要按四舍五入的方法来求近似数． 2.截止到2010年5月17日13时30分，中国大陆人口总数十三亿三千七百二十五万四千二百七十人这个数写作______ 人，改写成用“万”作单位的数是______ “四舍五入”精确到万位是______ ．【答案】1337254270；万；133725万【解析】解：十三亿三千七百二十五万四千二百七十写作：1337254270， 133725万 133725万故答案为：1337254270，万，133725万．根据整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，即可写出此数；改写成用万作单位的数，就是在万位数的右下角点上小数点，然后把小数末尾的0去掉，再在数的后面写上“万”字；四舍五入到某一位要看这一位的下一位上的数是不是满5，满5向万位进1，不满5就舍去，解答即可．本题主要考查整数的写法、改写和求近似数，注意改写和求近似数时要带计数单位． 3.一个数由7个百万、5个万、9个千、3个百、5个十、8个一、6个十分之一和9 个千分之一组成，这个数写作______ ．【答案】【解析】解：一个数由7个百万、5个万、9个千、3个百、5个十、8个一、6个十分之一和9个千分之一组成，这个数写作．故答案为：．有几个计数单位对应的数位上就写几，没有计数单位的写“0”来补足数位．此题主要考查小数的写法，在根据数的组成写小数时要注意没有计数单位的数位要写0来补足数位． 4.大于而小于的最小的两位小数是______ ，最大的三位小数是______ ．【答案】；【解析】解：大于而小于的最小的两位小数是，最大的三位小数是．故答案为：，．根据题意，找到大于小于的两位小数和三位小数，然后根据小数大小比较方法找

小学三年级数学毫米分米的认识

小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案范本三篇分米和毫米的认识是在学生已经认识了长度单位米和厘米的基础上进行教学的。分米和毫米不仅是认识长度单位的基本内容之一，也是学生逐步掌握测量方法和技能过程中的重要一环。下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《毫米、分米的认识》教案范本，欢迎大家阅读! 教学目标： ①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 ②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力、细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。教学重点：本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。教学教法： 1.直观教学法。教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。 2.练习法。学生巩固知识和形成各种学习技能需要反复的练习，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。在教学认识分米、毫米时，让学生去找生活中的典型例子做为参照物。

教学学法： 1.发展学生空间观念和培养学生操作能力。在建立观念的同时，进一步提高学生的动手操作能力和实际的应用能力。 2.学会与人合作养成良好习惯。在估计测量中，由于毫米相对较小，容易出错，采用小组合作学习，分工完成，在课堂中培养了学生的合作能力。 1 / 9 教学过程：一、复习准备回忆学过的二个长度单位是什么?比划一下1米长度和1厘米的长度吗?二、教学新知 1、认识毫米，感受毫米的必要性。 2、建立毫米的表象。请你在尺子上找一找从哪里到哪里是1毫米? 用手比划一下。师提问：生活哪些物体的长或厚约为1毫米? 3、学习厘米与毫米的关系追问：通过刚才比划和观察，你发现什么? 毫米是相对较小的长度单位，通过观察你发现。 (1)厘米与毫米有什么关系?得出1厘米=10毫米。师：拿出数学书，让学生观察其厚度，你觉得数学是多厚? (2)分米的认识 ①分米

小学三年级数学《毫米分米的认识》

小学三年级数学《毫米分米的认识》经典备课教案三篇本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系。下面就是我给大家带来的小学三年级数学《毫米分米的认识》经典备课教案三篇，希望能帮助到大家! 小学三年级数学《毫米分米的认识》经典备课教案一教学目标： (一)知识点 1.认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。 2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米 (二)能力点 1.能正确运用毫米、分米表示xx。 2.能用手势表示1毫米、1分米。 (三)德育点引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。教学重点：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教学难点：帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。教具、学具准备：学生尺、分xx、xx。教学步骤：一、铺垫孕伏

1.导入：我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学们测量一下教学教科书封面的长是多少?宽是多少? 2.学生操作，测量后汇报书的封面长20厘米多，不到21厘米。书的封面宽14厘米多，不到15厘米。 3.继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米。 4.教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米;宽14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少?不到15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少?20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢?有目的，分层次进行铺垫，为学习新知识打下基础，也进一步激发学生的学习兴趣。二、探究新知 (一)认识毫米，教学例1。 1.启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么?互相议论一下。学生回答：有许多小格;长是20厘米还多7个小格;宽是14厘米还多5个小格;厚是8个小格。 2.教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米。请同学们数一数，1厘米中间从0到1有多少小格，又叫多少毫米?从2～3、5～6、9～10等每一厘米长中又发现了什么?互相交流一下。学生在初步认识的基础上，通过认真观察、交流，从而知道每一厘米长度内都有10个小格，都是10毫米。3教师板书：1厘米10毫米 3.请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系?可以互相议论一下。总结归纳：1厘米10毫米板书：1厘米10毫米是引导学生观察讨论自己感知的，学生感到高兴。这也体现学生参与知识形成的全过程，自己学会知识。 4.借助手势，帮助学生建立xx观念。

数学一年级上册《数的认识与时间》专项训练卷

数学一年级上册《数的认识与时间》专项训练卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！一、选择题 1 . 他们可能在（）去图书馆。 A．B．C． 2 . 一个数，它比15大，比19小，这个数不可能是（）。 A．16B．17C．18D．19 3 . 两个盘子里有相等个数的苹果，两个盘子里一共有8个苹果，由此能得到的算式是（）。 A、4＋3 B、1＋4 C、4＋4 4 . 4时再过2小时是（）时。 A．2B．6C．8 5 . （1）尾巴最细的是（），（2）尾巴最粗短的是（）．

A．B．C．D． 6 . 8个“福”字，用去2个，还剩（）个． A．4B．6C．10 7 . 房子里面有（）只动物。 A．13B．14C．15 8 . 下面（）时整时,时针和分针成直角． A．12B．6C．3 二、填空题 9 . 认一认，写时间。 ________ ________ ________

________ 10 . 16里面有（______）个十和（______）个一；20里面有（______）个十。 11 . 照样子，填一填。 12 . 先估一估，再数一数，把准确数填在（）里。（_______）（_______） 13 . 把下面的数按要求排列起来。 9 12 10 20 19 15 17 ____>____>____>____>____>____>____ 14 . 看图写数。（___）（___） 15 . 看图写数。

16 . 写出下面各钟面上的时间． ①_____②______③_____④_____ 17 . 想想，填填。原有9辆10辆5辆又开来6辆4辆7辆一共有（___）辆（___）辆（___）辆 18 . 一共有（_______）个乒乓球．

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