连加、连减和加减混合
教学目标
1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减和加减混合两步式题的方法。
2、通过计算连加、连减加减混合两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
教学建议
教材分析学生对连加、连减和加减混合的运算顺序在第一、二册已经学过。同时，这部分内容是在100以内加减法的基础上进行教学的。这部分知识的重点在于让学生学会竖式的正确书写方法。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，进一步通过竖式计算提高学生们的计算能力。通过学习这部分知识，使学生在原有的认识基础上，把连加、连减和加减混合运算从原有的纯口算发展到了口算与笔算相结合。引导学生能够灵活机动地根据自身特点，采用适于自己的计算方法。
本小节一共安排了3个例题，每个例题的重难点分析如下：
例1的重点是使学生掌握竖式的正确书写形式。在这个例题中，有两个难点，难点一：与实际生活相联系，将连加的式题与真实的生活情境结合起来。让学生根据具体事件列出正确的算式。难点二：掌握竖式的正确书写形式，准确地进行计算。
例2的重点是使学生掌握口算、笔算相结合的计算方法，并能根据自身特点，采用适合自己的计算方法。例2的难点：一是正确的处理好计算中出现的退位；二是根据自身条件，准确的选择适合自己的计算方法。
例3的重点是使学生掌握混合运算的计算方法。难点是在计算中看清运算符号，准确地进行计算。
教材中先出连加（例1），再出连减（例2）。两个例题的运算顺序相同，竖式的写法也基本相同。这节课只要求学生分步计算，最后掌握把两个竖式连写的书写形式，这样便于学生掌握。另外，有的计算可以用口算计算，就不必再写竖式。教学时，要注意提醒学生能口算的尽量用口算，口算有困难的可以用笔算。
教法建议
一节课是否能引人入胜，关键在于导入环节的设计，例1是把连加这一知识点嵌入了适当的生活情境之中，因此在教学例1时，可以用直观的形式导入，运用画面与语音相结合的导入方法。可以把这一过程制成简单的多媒体课件的形式。（详细的叙述见课件资料）教学例1竖式的写法时，不妨让学生充分地进行尝试，探讨出竖式的多种写法。学生们可能会想到以下三种不同的写法：第一种，按照运算顺序，分步列两个竖式计算。第二种，把两
个竖式连写。在分析这种写法时，可以引导学生对比一下，这种写法与第一种写法有什么不同，简便在什么地方。第三种，还可以同时把三个数摞起来，在加的时候还有可能出现两数相加凑十的情况。此时，就可以顺理成章地渗透在竖式中进行简算的方法。
教学例2时，可以使用迁移的方法，让学生在学习了例1的基础上，大胆地进行迁移。首先与例1进行对比，然后让学生根据例1的方法，自己说出这道题的解题策略。在此只需提示学生，在计算时要注意退位和选择合适的计算方法即可。
教学例3时，重点是提示学生养成良好的审题习惯，注意看清运算符号，避免在计算过程中，出现不必要的错误。
连加、连减
授课时间：
教学内容：
教学目标：
1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。同时，在教学过程中渗透：一、要善于欣赏他人；二、要及时地反思，找到自己与他人的差距，学人之长，补己之短。
教学重点：
掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
教学难点：
正确计算连减式题。
教学手段：投影片、多媒体设备
教学流程图
教学过程：
一、情境式引入
1、（出示图片1）教师叙述例1的已知条件。
2、提问：
（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？
（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？
（3）待学生回答后，完整的出示例1同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个。三个组一共摘了多少个西瓜？
（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？
二、新授
1、教学例1
（1）提问引导
①观察，这道题有什么特点？
②这道题的运算顺序是什么？
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？
（2）分组讨论试做要求：①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。②把本组讨论出的方法做在练习本上。③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。
交流三种方法[讨论过程中，重点提示学生：①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。③要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。] 方法一：
方法二：
方法三：
对比三种方法，选择最优方法
问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？
[学生回答：
方法一：优点：1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。2、在计算过程中，难度较小，不易出错。缺点：1、费时间。2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。
方法二：优点：1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。2、这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言）缺点：容易丢掉第二步的加号。
方法三：优点：1、更省时间。2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。缺点：1、在计算的过程中，容易丢掉进位。2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。]
师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。
（5）小结：
问：做完这道题，大家有什么收获？
[学生：1、在计算时，要努力思考简便的方法，达到省时省力的目的。2、最简单的方法不一定适合每一个人。3、要选择一种最适合自己的方法，提高正确率。]
2、教学例2
（1）直接出示例252－20－18＝
（2）对比问：这道题与例1有什么不同？[生：例1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。例2：是一道连减的两步式题。只能用例1中的前两种方法。] （3）师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好？[生：用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算。]
（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。
三、巩固练习
做一做（略）
四、总结、质疑、发展
师：通过这节课的学习：1、大家有什么收获？2、还有什么问题吗？3、除了同学们总结出来的方法，你还有什么更好的方法吗？
五、布置作业
板书设计：
连加、连减
同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28 例2 52－20－18＝个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了
23个。三个组一共摘了多少个西瓜？
28＋34＋23＝85（个）
方法一：方法二：方法三：
竖式略竖式略竖式略
反思与评价：
加减混合
授课时间：
教学内容：
教学目标：
1、掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：
掌握用竖式计算加减混合两步式题。
教学难点：
用竖式计算带小括号的加减混合两步式题。
教学手段：
投影片、多媒体设备
教学流程图：
教学过程：
一、复习导入
1、演示加连减的竖式计算（投影片演示，或用多媒体设备演示）
师：我们上节课学习了连加、连减两步式题竖式的计算方法。下面就请大家来看两道题目的计算过程。[演示课件1]
（1）演示54+26+15=的计算过程
（2）问（演示完54+26+15=的计算过程后）：哪一种计算方法最简便，为什么？
（3）演示90-58-24=的计算过程
（4）问（演示完90-58-24=的计算过程后）：在计算这道题时要注意点什么？
[生：1、在用竖式计算90-58这一步时，要注意十位上有退位；2、计算第二步时，如果能够口算，就不用写竖式了。]
2、复习两步式题的运算顺序[演示课件2]
（1）开始演示课件2，准备进行观察对比。
（2）提问，演示课件。复习各种两步式题的运算顺序。问：这几组题目各有什么特点？说一说每一组题的运算顺序是什么？
（3）演示课件，印证学生的回答。
二、新授
1、教学99页例3、例4
（1）出示例3和例4两道例题
（2）问：谁来说说，这两道题的运算顺序是什么？[生回答：1、例3的运算顺序是，从左往右，也就是先计算出68-29得多少，再用第一步计算出的结果加上51，计算出最后的结果。2、例4是一道带小括号的题目，要先计算小括号里的47+16，然后再用72减去这两个数的和。]
（3）问：说一说，这两道题与我们上节课已经学习的连加和连减的两步式题有什么区别和联系？[生回答：区别：1、上节课学习的题目不是连加就是连减，题目中的运算符号都相同。2、上节课学习的题目都不带小括号。联系：1、今天学习的题目跟上节课学习的题目都要写竖式计算。2、我们能向上节课一样，想出不同的竖式的写法。]
（4）学生独立试做例3和例4（教师行间巡视，随时请不同做法的学生到黑板上板演。）
（5）在学生们试做的两种方法中，对比，择优。引导学生选择省时省力的算法。
（6）问：例4有没有简便写法？为什么？
（7）师：谁来说一说，做像今天这样的题目时，要注意些什么问题？[生：1、抄数的时候要仔细，不要因为把数抄错出现计算错误；2、在竖式计算过程中，要注意看清运算符号；
3、在计算之前要先想一想，这道题的运算顺序是什么，运算顺序错了，题目就该算错了。]
2、对比小结
问：这节课学习例3和例4这两道题有什么不同点？[生：1、例3不带小括号，例4带小括号；2、从根本上来说，这两道题的运算顺序不同]
三、巩固练习
做一做4道题目。要求：做题速度比较快的学生可以按顺序将四道题目依次做完，做题速度比较慢的学生可以从每个做一做里任选一道题计算出结果。
四、归纳质疑
1、通过这节课的学习，大家有什么收获？
2、还有什么不明百或是需要说明的问题吗？
3、除了同学们想出的方法以外，谁还有什么更好的办法解决今天学习的题目吗？
4、今天学习的题目，在我们的生活中有没有类似的例子？
五、布置作业
板书设计：
加减混合
二年级寒假数学作业 姓名日期 86-12-15= 57+33+31= 36-27+9= 77-(19-16)= 88-34-18= 15+36+27= 12+79-62= 51-(20+28)= 51+42+53= 77-65-6= 71-52+36= 75-(24+26)= 75-24-23= 32+45+38= 81-45+36= 10÷2= 30÷6= 3×7= 3×8= 45÷9= 9×4= 5×6= 6×2= 8×1= 54÷6= 7÷1= 8×8= 63÷7= 8×9= 8×5= 40÷8= 9×3= 9÷9=
16÷2= 54÷9= 7×5= 56÷8= 32÷4= 6×8= 二年级寒假数学作业 姓名日期 (24-16)+40= 63+12+42= 53-37-15= 63-23+28= 48-(26+18)= 21+32+60= 36+34-14= 73-12-21= 21+(82-60)= 44+5+12= 100-66-22= 72-45+32= 54-(21-18)= 67-37-22= 21+82+17=
1×5= 48÷8= 2×7= 4×8= 2×6= 7×6= 12÷2= 4×9= 6×9= 30÷6= 7×3= 9×9= 16÷4= 7×7= 28÷7= 40÷8= 6×6= 6÷1= 63÷9= 7×4= 15÷5= 63÷9= 10÷5= 15÷3= 二年级寒假数学作业 姓名日期 73-27+10= 54+(21-18)= 65-33-18= 58+45+3= 54-52+17= 98-(51-24)= 75-63-1= 63+18+11= 45+15-47= 97-(34+25)= 43+29+13= 35-28-28=
86-12-15= 57+33+31= 36-27+9= 77-（19-16）= 88-34-18= 15+36+27= 12+79-62= 51-（20+28）= 51+42+53= 77-65-6= 71-52+36= 75-（24+26）= 75-24-23= 32+45+38= 81-45+36= （24-16）+40= 63+12+42= 53-37-15= 63-23+28= 48-（26+18）= 21+32+60= 36+34-14= 73-12-21= 21+（82-60）= 44+5+12= 100-66-22= 72-45+32= 54-（21-18）= 67-37-22= 21+82+17= 73-27+10= 54+（21-18）= 65-33-18= 58+45+3= 54-52+17= 98-（51-24）= 75-63-1= 63+18+11= 45+15-47= 97-（34+25）= 43+29+13= 35-28-28= 67-38+22= 60-（34+15）= 17+27+10= 55-38-15= 54-41+36= 99-（8+77）= 75+15+30= 92-6-11= 42-37+54= 77-（34+22）= 12+29+19= 69-10-36= 37+12-28= 67-（57-37）=
33+17+15= 75-36-10= 82-54+12= 65-（39-15）= 62+18+24= 54-21+18= 53-29-19= 35+（42-28）= 86-12-15= 57+33+31= 36-27+9= 77-（19-16）= 89-54-18= 85+36+27= 12+79-62= 51-（27+18）= 51+42+53= 97-65-6= 71-52+36= 75-（34-26）= 75-24-23= 32+45+38= 81-45+36= 94-（16+40）= 63-12-42= 53-37+15= 43+23+28= （48-26）+18= 43+27+10= 54-21-18= 65-33+18= （68-65）-3= 54+52+17= 88-51-24= 76-63+1= 63+（18-11）= 65+15+47= 57-30-25= 43-29+13= 35-（8+21）= 72+31+42= 60-14-35= 17+27-10= 55-（38-15）= 12＋29+19= 69-10-36= 27＋12-8= 53-(47-38)= 67-27-10= 33+17+15= 25+36-10= 22+（34-12）= 65-32-15= 32+18＋24= 54＋21-18= 53－(29＋19)=
23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 30+23+31= 55+6+10= 49+23+11= 2+56+8= 2+22+16= 35+41+1= 52+7+1= 13+6+10= 12+13+31= 66+7+15= 3+59+16= 5+9+36= 14+37+3= 11+6+16= 7+52+7= 57+5+ 11= 80+4+1= 6+2+54= 50+46+2= 7+56+20= 13+15+4= 11+56+10= 6+42+29= 43+43+5= 36+16+22= 50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18= 2+27+41= 3+43+29= 19+64+6= 54+26+12= 36+5+25= 4+20+48= 47+31+10= 6+41+51= 81-25-35= 55-14-31= 63-40-1= 98-66-3= 77-1-41= 41-4-28= 99-21-32= 94-79-3= 72-17-37= 95-71-11= 96-33-53= 74-12-11= 68-7-32= 97-7-25= 89-59-27= 33-9-12= 79-19-38= 68-8-37= 97-60-19= 58-6-19= 97-15-63= 81-16-3= 95-6-62= 92-17-71= 50-22-10= 92-81-6= 54-30-20= 78-3-37= 61-8-18= 91-43-47= 45-31-1= 82-63-1= 68-5-46= 78-34-14= 86-29-49= 79-39-8= 50-40-1= 61-38-2= 75-16-46= 42-8-13= 10+68-39= 59+31-51= 82-69+77= 46-26+14= 81+13-44= 62-57+94= 64-39+3= 99-34+18=
6.4 连加连减 一、算一算，并观察有什么规律。 二、开锁。 三、看图列式计算。 四、填一填。 五、接着算。
六、看图列式。 七、连线。 八、横行、竖行的数相加各得多少？ 九、按图形表示的数计算下列各题。 十、开动小脑瓜。 十一、看图列式。
十二、先在○里填上数，使每条线上三数之和是9，再把算式写下来。 十三、动脑筋。 参考答案
学校： 班级： 年级 班 姓名： (北师大版)四年级上学期数学期末考试模拟卷 这些都是本学期学过的内容，只要认真思考，细心答题，你们一定能行的。加油哦！ 一、我会填。（每题2分，共16分） 1、从个位起，第五位是 位，第 位亿位，最大的六位数是 ，比最小 六位数大1的数是 。 2、297304851读作 ，其中7在 位上，表示 。把这个数四舍五入到万位大约是 。 3、三十二亿零五十万七千零一，写作 。改作以“亿”作单位时，写作 。 4、84×390的积是 位数。 5、（480÷10）÷（120÷ ）=4 能填（ ）。 6、（ ）÷25＝20……15 7、如下图： 如果汽车向东行驶50米记作＋50米，那么汽车向西行驶20米记作( )，一辆汽 车先向西行驶40米，又向东行驶10米，这时汽车的位置记作（ ）。 8、元旦北京最高气温是零下3°C ，还可以表示为（ ）。 二、我会选。（每题1分，共6分。） 1、下面三个数中，一个0也不读出来的是： （ ） A 、90090000 C 、90009000 2、要使8 418≈8万 ， 里不能填（ ） A 3 C 、2 D 、1 3、下列四个数中，最接近8万的是： （ ） A 、80101 B 、79989 C 、79899 D 、79979 4、下列线中，（ ）是直线，（ ）射线，（ ）是线段。 A 、 B 、 C 、 D 、 5、北京到天津的公路长120千米，货车要行2小时，货车的速度是（ ）。 A 、 60时 B 、 60千米/分 C 、60千米/时 D 、240千米/时 6、下面图形中，有两组平行线的图形是（ ）。 A 、 B 、 C 、 D 、 三、我会判断。对的打“√”，错的打“×”。（每题2分，共10分。） 1、某一天的气温是－8℃～8℃，这天的最高气温和最低气温是一样的（ ） 2、过一点只能画一条直线。 （ ） 3、在乘法里，两个因数都扩大10倍，积也扩大10倍。 （ ）
二年级数学连加连减和加减混合 23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 30+23+31= 55+6+10= 49+23+11= 2+56+8= 2+22+16= 35+41+1= 52+7+1= 13+6+10= 12+13+31= 66+7+15= 3+59+16= 5+9+36= 14+37+3= 11+6+16= 7+52+7= 57+5+11= 80+4+1= 6+2+54= 50+46+2= 7+56+20= 13+15+4= 11+56+10= 6+42+29= 43+43+5= 36+16+22= 50+16+18= 2+13+23= 59+10+9= 34+18+18= 2+27+41= 3+43+29= 19+64+6= 54+26+12= 36+5+25= 4+20+48= 47+31+10= 6+41+51= 81-25-35= 55-14-31= 63-40-1= 98-66-3= 77-1-41= 41-4-28= 99-21-32= 94-79-3= 72-17-37= 95-71-11= 96-33-53= 74-12-11= 68-7-32= 97-7-25= 89-59-27= 33-9-12= 79-19-38= 68-8-37= 97-60-19= 58-6-19= 97-15-63= 81-16-3= 95-6-62= 92-17-71= 50-22-10= 92-81-6= 54-30-20= 78-3-37= 61-8-18= 91-43-47= 45-31-1= 82-63-1= 68-5-46= 78-34-14= 86-29-49= 79-39-8= 50-40-1= 61-38-2= 75-16-46= 42-8-13=
以内连加连减加减混合 运算练习题 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
23+41+9= 27+36+3= 25+29+17= 30+23+31= 55+16+10= 49+23+11= 22+56+8= 42+22+16= 35+41+18= 52+17+19= 13+6+10= 12+13+31= 16+21+54= 6+42+29= 43+43+5= 36+16+22= 50+16+18= 59+10+9= 34+18+18= 19+64+6= 81-25-35= 55-14-31= 41-4-28= 99-21-32= 94-79-3= 72-17-37= 95-71-11= 96-33-53= 68-7-32= 97-19-25= 89-59-27= 33-9-12= 79-19-38= 68-8-37= 97-60-19= 58-6-19= 97-15-63= 81-16-3= 95-6-62= 92-17-71= 50-22-10= 92-81-6= 54-30-20= 78-39-37= 61-8-18= 91-43-47= 86-29-49= 79-39-8= 56+24-35= 78-35+13= 96-67+32= 100-68-32=
46+34+25= 59+24-25= 78-69+66= 43+29-60= 86-69+49= 45-29+48= 86-67+31= 100-66-33= 36+24-15= 77-69+56= 33+56-60= 76-58+39= 45-23+49= 56+24-35= 78-35+13= 89-45+27= 78-69+56= 25+56-67= 89-34+17= 23+54-60= 78-62+45= 69-65+78= 76-68+39= 23+58-66= 28+65-67= 45-26+49= 100-64-32= 78-69+63= 77-46+28= 99-65+32= 98-59+23= 78-75+13= 45+36-67= 69-62+45= 23+58-56= 78-49+61= 97-46+38= 99-75+22= 88-35-13= 28+66-77= 87-62+45= 43+38-66= 78-54+63= 76-48+28= 79-65+32= 89-64+28= 96-87+22= 77-29+32= 35-27+54= 99-45+17= 79-34+37= 79-65+38= 38+45-67= 89-64+28= 96-77+52= 87-26+35=
86-12-15=57+33+31=36-27+9=77-19-16= 88-34-18=15+36+27=12+79-62=51-20+28= 51+42+53=77-65-6=71-52+36=75-24+26= 75-24-23=32+45+38=81-45+36=24-16+40= 63+12+42=53-37-15=63-23+28=48-26+18= 21+32+60=36+34-14=73-12-21=21+82-60= 44+5+12=100-66-22=72-45+32=54-21-18= 67-37-22=21+82+17=73-27+10=54+21-18= 65-33-18=58+45+3=54-52+17=98-51-24= 75-63-1=63+18+11=45+15-47=97-34+25= 43+29+13=35-28-28=67-38+22=60-34+15= 17+27+10=55-38-15=54-41+36=99-8+77= 75+15+30=92-6-11=42-37+54=77-34+22= 12+29+19=69-10-36=37+12-28=67-57+37= 33+17+15=75-36-10=82-54+12=65-39-15=
62+18+24=54-21+18=53-29-19=35+42-28= 86-12-15=57+33+31=36-27+9=77-19-16= 89-54-18=85+36+27=12+79-62=51-27+18= 51+42+53=97-65-6=71-52+36=75-34-26= 75-24-23=32+45+38=81-45+36=94-16+40= 63-12-42=53-37+15=43+23+28=48-26+18= 43+27+10=54-21-18=65-33+18=68-65-3= 54+52+17=88-51-24=76-63+1=63+18-11= 65+15+47=57-30-25=43-29+13=35-8+21= 72+31+42=60-14-35=17+27-10=55-38-15= 12＋29+19=69-10-36=27＋12-8=53-47+38= 67-27-10=33+17+15=25+36-10=22+34-12= 65-32-15=32+18＋24=54＋21-18=53－29＋19= 35＋12－28=86－12－15=27+33＋31=36+27-9= 71-19-16=28+34＋18=65-16+27=12＋29-12=
连加连减和加减混合 一、教学目标 1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数 的加、减法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 3、巩固100以内的加、减法。 教学重点：1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数 的加、减法。 2、培养学生认真、细致的计算习惯。 教学难点：灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。 课前准备：实物投影、主题图课时分配 二、教学过程 一、情景导入，激发兴趣 1、口答。 7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。 [设计意图]：复习引入，学生明确学习的目标。 二、合作交流，掌握算理 三、1、教学例1。（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。（2）、 出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到 的问题，并解答出来。（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回
答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。 2、教学例2。出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。 3、完成练习28页做一做第一题学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。 [设计意图]：通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。 三、巩固练习，实践应用 1、完成28页做一做。 2、完成29页练习五第1、2题。 3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。 [设计意图]：通过练习巩固100以内的加减法。 四、课堂总结：学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。 五、随堂练习 六、板书设计：连加连减和加减混合 28+34+22=84 简便写法：
二年级数学连加连减和加减混合练习 【连加、连减和加减混合的知识要点】 1、连加、连减 连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。 ①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。 ②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。 2、加减混合 加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。 【《连加、连减和加减混合》练习题】 36+41+9= 47+36+3= 35+29+17= 38+23+26= 45+26+10= 59+23+11= 32+56+8=
29+22+16= 35+41+19= 52+7+21= 23+46+10= 42+13+31= 46+27+15= 53+29+16= 35+9+46= 54+37+3= 11+6+16= 47+32+7= 57+5+11= 80+14+3= 66+12+29= 50+46+4= 17+56+20= 23+15+4= 21+56+10= 26+42+29= 43+53+2=
36+16+22= 50+26+18= 62+13+28= 59+10+29= 34+18+18= 22+27+42= 27+43+29= 19+64+6= 54+26+12= 36+5+25= 34+20+48= 47+31+10= 7+41+51= 81-26-35= 55-14-31= 63-40-1= 98-66-3= 77-1-41= 61-4-28= 99-21-32=
连加连减 2+ □ + □ = □能力提升 3.看图列式。 □ —□ —□ =□ 4.在方格里填上合适的数，使横着相加的结果等 333 □ +□+□=□ 1 8 2 9 3 10 于右面的数。 10- □ - □ = □ 能力腾飞 5.填上数，使横行、竖行的三个数相加都得9。 2.计算下列各题。 3+4+1 = 6+4+0 = 7+2+1= 4+3+2= 9-4-1 = 6-3-3 = 2+2+4 = 8-2-5= 4-1-2= 3 不能填相同的数。 5+2+3=
加减混合 4. 从1到10十个数中任选几个填写在空里，每个 算式中数字不能重复 （1） 口 +□ - 口=5 （2） 口 - □ +口=9 （3） 口 - □ +口=7 7-6+5 2+6-4= 技能训练 3+5-3= 6+1-7= 能力提升 3?谁的火车开得快? 祖 000口 QQO 了口 能力腾飞 2?计算下列各题。 9+1-5 = 2+7-仁 10-4- 4= 8-1-3= 8-4+2 6+4-8 1.看图列式，并计 5- □ +□ =□ 3+0 - □=□ □ +□ - □=□
整理与复习（一） 技能训练 1. 填空. | ☆二3□ O □ Q △匚（1）从左面数，o排在第（）个. （2）从右面数，△排在第（）个. （3）△左面有（）个图形. （4）0右面有（）个图形. （5）从O开始往右数，数到第（）个是△.（6）☆和△相隔（）个图形. 2. 看图填算式. 能力提升4. 填空 □ - □ +□=□ /!\（1）比6少2的数是（）（4）比5多1的数 （）. ⑵3比（）少3 (5)比5少（）的数是 2 （3）比4多2的 数是 () ⑹比6少1的数（）5?在0里填上 “ + ” —u. a ? 或一 . 404= 8 5 0 5= 0 7 0 3 = 4 906= 3 5 0 2= 7 0 0 6 = 4 307= 10 602= 4 5 0 4=9 108= 9 10 05= 5 8 02=10 6.填空. /' 1() 、 1 / C): \ 勺2 3. 选数填空. () + ()= 4 ()-()=4 () + ()= 3 ()-()=3 () + ()= 6() + ()= 5 () — ()=5 () + ()= 8 () — ()=8 () — ()=6 能力腾飞 7.填空. （1）8和10中间的一个数是 （） （2）5前面的一个数是（）. （3）6后面的一个数是（）.
《连加、连减、加减混合》 教学设计 学校：霸州市东段乡第二小学 姓名：胡佳蕊
连加、连减、加减混合 一、教学目标 1、知识目标：知道连加、连减、加减混合的含义和运算顺序。 2、技能目标：掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，正确进行口算。 3、情感态度价值观目标：在模拟的日常生活情境中学，使学生喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 4、数学素养培养目标: ⑴、应用意识； ⑵、在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以及 运用数学的思维解决问题。 二、教学重难点 1、重点：⑴用自己的话表达图意，理解连加、连减、加减混合的含义； ⑵掌握运算顺序。 2、难点：连加、连减、加减混合的运算顺序。 三、教学过程 （一）复习导入 出示12道口算题卡，每人两题。 2+3=5 4+2=6 7-1=6 10-5=5 3+5=8 10-8=2 5+4=9 6+3=9 6-2=4 5 -5=0 8-4=4 2+5=7 （二）探究新知 1、创设情境，学习连加 （1）提问：坐车时应注意什么? (孩子可能会说很多，也许会超出教学设计) （2）出示公共汽车模型，模拟日常生活中搭乘公共汽车的情境，注明车上有3人，到达一站时，前门打开，有两个小朋友正在上车，后面又跑来一个小朋友，请几名学生分别来描述这一场景，教师提炼出数字：3 2 1。 师：请同学们提出一个问题。 生：车上一共有多少人？ 生：6人。 师：你们怎么知道有6人呢？ 生：列算式3+2+1=6（请几名同学分别说出每个数字代表的含义） 师：我们要怎样计算呢？（摆小棒：先摆3根，再摆2根，说出现在共有5根，再拿出1根，和在一起是6根。） 通过摆小棒引导学生说出3+2+1=6这个算式先算3+2=5，再算5+1=6。 （板书：3+2+1=6 连加） 师：看一看这个算式和以前的算式有什么不同？ 生：多一个数字、多一个加号。 师：是的，同学们说的很棒，我们就把这样的算式叫做连加。 2、延续情节，学习加减混合 公共汽车继续行驶，又到达一站，这时从车上下来2人，又上去1人，请几名同学分别来完整的描述这一情境（有两种描述方法）
连加、连减、加减混合 连加、连减 教学目的 1．掌握两步计算的正确计算方法 2．初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力 2．通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神 教学重难点 掌握计算顺序 一、情境引入 1．引入新课 师：小明的妈妈给小明买了几只小鸡，小明给小鸡喂食物，你能数数，图中共有几只小鸡吗？ 5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡，两只粉色的，三只黄色的，说说图上画有什么？ 师：又来了2只粉色的小鸡，现在有几只小鸡呢？ 学生列出算式是：5＋2 师：还有一只黄色的小鸡也跟来了，现在有几只小鸡呢？你能用式子标书出来吗？ 教师板书：5＋2＋1 想一想：这题应该怎样计算？ 小组讨论后汇报解法。 继续出示图片： 师：8只小鸡，一会离开了两只，一会儿，又离开了两只，现在有几只小鸡，你会列式吗？ 小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比） 2．练习： （1）根据学过的知识，填一填，看看谁做的又快又好！ （2）独立看图，说出图意 三、应用 合唱队本来计划这个月的演出次数为2次。但是为了响应送节目进校园活动，分别在育园小学和飞扬小学加演3场和2场演出，那么合唱队这个月一共演出了多少场呢？ （1）根据图意想一想，怎样列式，先算什么？ （2）说说算式的意义？
（3）派代表在前面演示，大家分析，教师出示做题的完整过程。 加减混合 教学目的 1．通过观察摆放P75例题及练习十二，帮助学生理解计算顺序。 2．加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。 3．通过观察交流，培养学生口头表达能力。 教学重难点 理解掌握计算顺序 情境引入 公园里有好多美丽的白天鹅，他们在自由自在的在水面上游来游去，我们一起去看看吧！ 二、新授课 1．看：湖里有几只天鹅？这里又飞来3只，现在呢？谁能说出完整图意？（这里又飞走2只）谁能把图意完整的说一遍？ 师说出完整题意：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只，现在有几只天鹅？你知道怎样列式吗？求先飞来3只，怎么办？又飞走2只又该怎么办？ （1）根据图意想一想，先算什么？ （2）你怎么知道先算4+3接着什么？用哪个数减去2？谁能说说4+3－2的意义？ 2．咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧，演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只 学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。 3．小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗？像这样的算式叫加减混合 三、练习巩固 1．看图填空 让学生通过自己看图，根据图意独立写出算式并计算出正确结果，在熟练掌握计算过程的基础上加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。 2．游戏 小组活动，选出四个数字，组成一个加减混合运算的算式，看谁找的越多越好！派代表进行说明和操作。
人教版二年级数学上册第三单元《连加连减和加减混合》教案 （一） 第1课时连加、连减 课时目标导航 一、教学内容 连加、连减。(教材第27页例1～2) 二、教学目标 1．结合具体情境，经历自主探索三个数连加、连减的计算过程，学会灵活地进行计算。 2．会用自己的方法计算，会计算100以内的连加、连减。 3．培养学生书写工整，认真计算的好习惯。 三、重点难点 重点：连加、连减的计算方法。
难点：正确计算进位和退位，口算和笔算相结合的试题。 四、教学准备 教师准备：课件。 教学过程 一、情境引入 师：同学们，你们喜欢劳动吗？(学生自由回答问题) 师：大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧，同学们热火朝天地干得多带劲啊！(课件出示教材第27页主题图) 【设计意图】用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课，激发学生学习的兴趣。二、学习新课 1．教学教材第27页例1--连加。 (课件出示教材第27页例1主题图与表格)
师：观察这张表格，你了解到哪些信息？(小组讨论，指名汇报) 引导学生得出：第一组同学摘了28个，第二组同学摘了34个，第三组同学摘了22个。 师：一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？(学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法，教师根据学生的汇报板书) 提示：这几种方法都是计算连加的基本方法，教师都应该给予肯定。由于数据的特点，第2
种计算思路简单，教师要给予特别评价，以引导学生的学习。三个数连加的竖式，学生以前没有遇到过，如果交流过程中没有出现，教师可作为参与者交流。 【设计意图】个性化算法的交流是学生体验成功的平台，同时也是相互学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识，培养学生优化自己算法的意识和能力，体验算法的多样化。 2．教学教材第27页例2--连减。 (课件出示教材第27页例2) (1)分析题意。 引导学生得出已知条件和所求问题。 已知：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。 问题：求还剩多少个。 (2)探讨解题思路。 可以用总数依次减去两次运走的，也可以先求出两次运走的和，再用总数减去运走的总数。
以内连加连减加减混合运 算练习题 The latest revision on November 22, 2020
23+41+9=27+36+3=25+29+17=30+23+31= 55+16+10=49+23+11=22+56+8=42+22+16= 35+41+18=52+17+19=13+6+10=12+13+31= 16+21+54=6+42+29=43+43+5=36+16+22= 50+16+18=59+10+9=34+18+18=19+64+6= 81-25-35=55-14-31=41-4-28=99-21-32= 94-79-3=72-17-37=95-71-11=96-33-53= 68-7-32=97-19-25=89-59-27=33-9-12= 79-19-38=68-8-37=97-60-19=58-6-19= 97-15-63=81-16-3=95-6-62=92-17-71= 50-22-10=92-81-6=54-30-20=78-39-37= 61-8-18=91-43-47=86-29-49=79-39-8= 56+24-35=78-35+13=96-67+32=100-68-32=
46+34+25=59+24-25=78-69+66=43+29-60= 86-69+49=45-29+48=86-67+31=100-66-33= 36+24-15=77-69+56=33+56-60=76-58+39= 45-23+49=56+24-35=78-35+13=89-45+27= 78-69+56=25+56-67=89-34+17=23+54-60= 78-62+45=69-65+78=76-68+39=23+58-66= 28+65-67=45-26+49=100-64-32=78-69+63= 77-46+28=99-65+32=98-59+23=78-75+13= 45+36-67=69-62+45=23+58-56=78-49+61= 97-46+38=99-75+22=88-35-13=28+66-77= 87-62+45=43+38-66=78-54+63=76-48+28= 79-65+32=89-64+28=96-87+22=77-29+32= 35-27+54=99-45+17=79-34+37=79-65+38= 38+45-67=89-64+28=96-77+52=87-26+35=
100以内数的连加、连减及加减混合运算导学内容：100以内数的连加、连减及加减混合运算 导学目标：1、在具体情境中初步掌握运算顺序，会进行100以内数的连加、连减、加减混合运算。 2、发展估算意识和能力，体验连加、连减和加减混合的计算方法。 3、在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活，充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 导学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。 导学难点：：体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达、交流解决问题的过程和结果。 一、预习学案：同学们，我们一起到海洋纪念品市场去看一看吧。出示第63页信息窗5情景图 二、导学案 小组内可能提出的问题：海豚比海螺多多少钱?一只珊瑚、贝壳和海在小组内讨论：你发现了什么？能提出什么数学问题？学生豚一共多少钱？ 活动一：拿50元钱买一只海螺和一只珊瑚，还剩多少钱？ 1、估计：你能估计一下大约剩下多少钱？ 2、独立思考： 你能解决这个问题吗？自己试试看。 3、小组交流： 同学们愿意把自己的想法在小组内进行交流吗？ 4、全班交流:学生展示计算方法并说出理由。 5、小结：你喜欢用哪种方法来计算？说说理由。 活动二：要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？ 1、估计价钱说想法。 2、独立思考。 你能用喜欢的方法算一算吗？ 3小组交流。 (1)展示算法。 (2)优化竖式的写法。 (3)比较三种竖式的异同。 三、课堂检测 火眼金睛辨对错。 下面我们来做个游戏----火眼金睛辨对错 做65页自主练习第四题 观察这两道题，看谁的眼睛最亮。能快速判断出对错。如果错了，找出错因。 学生交流运用知识解决问题 你能运用今天学到的知识来解决生活中的问题吗？ 完成自主练习1、3题 四、课堂小结 说说今天你有什么收获 五、课外拓展 完成自主练习第二题
以内连加连减加减混合 练习题 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
86-12-15=57+33+31=36-27+9=77-19-16= 88-34-18=15+36+27=12+79-62=51-20+28= 51+42+53=77-65-6=71-52+36=75-24+26= 75-24-23=32+45+38=81-45+36=24-16+40= 63+12+42=53-37-15=63-23+28=48-26+18= 21+32+60=36+34-14=73-12-21=21+82-60= 44+5+12=100-66-22=72-45+32=54-21-18= 67-37-22=21+82+17=73-27+10=54+21-18= 65-33-18=58+45+3=54-52+17=98-51-24= 75-63-1=63+18+11=45+15-47=97-34+25= 43+29+13=35-28-28=67-38+22=60-34+15= 17+27+10=55-38-15=54-41+36=99-8+77= 75+15+30=92-6-11=42-37+54=77-34+22=
12+29+19=69-10-36=37+12-28=67-57+37= 33+17+15=75-36-10=82-54+12=65-39-15= 62+18+24=54-21+18=53-29-19=35+42-28= 86-12-15=57+33+31=36-27+9=77-19-16= 89-54-18=85+36+27=12+79-62=51-27+18= 51+42+53=97-65-6=71-52+36=75-34-26= 75-24-23=32+45+38=81-45+36=94-16+40= 63-12-42=53-37+15=43+23+28=48-26+18= 43+27+10=54-21-18=65-33+18=68-65-3= 54+52+17=88-51-24=76-63+1=63+18-11= 65+15+47=57-30-25=43-29+13=35-8+21= 72+31+42=60-14-35=17+27-10=55-38-15= 12＋29+19=69-10-36=27＋12-8=53-47+38= 67-27-10=33+17+15=25+36-10=22+34-12=
《100以内数的连加、连减、加减混合运算》教学设计 振兴路小学李君 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书.数学》（青岛版）五四年制一年级下册第六单元信息窗5及相关练习。 【教学目标】 知识与能力：结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。 过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。 情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。 【教学重点】 发展问题意识，把提高解决问题的能力与提高计算能力、培养创新精神有机结合。 【教学难点】 体验连加连减和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。
谈话：同学们，前几天我们和丁丁一起来到了神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆和标本馆，（课件展示窗1-4图片）收获可真多呀！ 谈话：丁丁的旅途就要结束了，今天他又来到了大海边要买一些纪念品带回家，你们看（出示信息窗5） 师：你发现了哪些数学信息？ 学生可能找到的信息有： 1、珊瑚标本每只17元； 2、海豚玩具每只23元； 3、贝壳每只13元； 4、海螺每只13元； 谈话：找的真完整！根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 生自由提问后口头列出算式。 师：丁丁有问题，想请大家帮他解决：“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少钱？” 二、探究方法，解决问题。 1、解决第一个问题。 （出示课件红点问题同时板书：用50元买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元？）愿意帮他解决吗？谁会列算式？ 预设：学生可能列出以下算式 （1）50-13-17= 50-17-13= （你真了不起！列出了一道减法算式。）提问：为什么要用减法计算？（学生根据图意理解连减的意义） 指两名同学说一说后教师小结：要求还剩多少钱，就要从50元中先去掉海螺的价钱、再去掉珊瑚的价钱。所以用减法。 （2）13+17=30（元）50-30=20（元）
新一年级上册 《连加、连减和加减混合运算》教案 教学目标 1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。 3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。同时，在教学过程中渗透： 一、要善于欣赏他人；二、要及时地反思，找到自己与他人的差距，学人之长，补己之短。教学重点 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。 教学难点 正确计算连减题。 教学方法 观察法、动手操作法和多媒体演示法。 课前准备 图片、口算卡片、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1.复习导入 课件出示10以内的加法或减法题，学生回答。 2.揭示课题，板书：连加、连减和加减混合运算 二、新课学习 （一）情境式引入 1.（出示图片）教师叙述图片的大意。 2. 提问： （1）听完老师的讲述，你都知道了些什么？ （2）根据这些已知条件，可以提出一些什么问题呢？ （3）学生回答。
老师根据学生的回答，分别列式子。 同学：2+3+4 猴子：1+2+2 小鱼：2+2+3 青蛙：2+3+3 （4）师：同学们发现这些式子和我们之前学过的式子有什么不同了吗？ 引出今天我们要学连加、连减和加减混合运算。 （二）学习连加 出示图片 （1）提问引导 ①观察，这道题有什么特点？ ②这道题的运算顺序是什么？ ③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？ （2）分组讨论试做 要求： ①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。 ②把本组讨论出的方法做在练习本上。 ③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。交流三种方法 [讨论过程中，重点提示学生： ①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。 ②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。 ③要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。] （3）师讲授计算过程。 （三）学习连减 用同样的方法，讲授连减。 出示连加和连减的练习题。加深理解。 （四）学习加减混合运算 (1)出示小猴子的课件，理解来了又走了的含义，从而列出算式。 (2)出示课件，根据不同的情况，列出式子，并计算出结果。
100以内连加连减加减混合带括号的练习题 一、笔算。 第一组：○77-（19-16）= ○51-（20+28）= ○75-（24+26）= ○（24-16）+40= ○48-（26+18）= ○21+（82-60）= 第二组：○54-（21-18）= ○54+（21-18）= ○98-（51-24）= ○97-（34+25）= ○60-（34+15）= ○99-（8+77）= 第三组：○77-（34+22）= ○37+12-28= ○67-（57-37）= ○65-（39-15）= ○35+（42-28）= ○77-（19-16）= 第四组：○51-（27+18）= ○75-（34-26）= ○94-（16+40）= ○（48-26）+18= ○（68-65）-3= ○63+（18-11）= 第五组：○35-（8+21）= ○55-（38-15）= ○53-(47-38)= ○22+（34-12）= ○53－(29＋19)= ○36+(27-9)= 第六组：○12＋(29-12)= ○71-（22＋36）= ○81-（25＋36）= ○54－（16+20）= ○13+（33-28）= ○48-（21+18）= 第七组：○25-（12+11）= ○100－（46+22）= ○72－（45-32）= ○83－（27＋10）= ○65－（33+18）= ○88－（51－24）= 第八组：○77－（34＋25）= ○60－（34＋35）= ○99-（28＋37）= ○77－（64-22）= ○23+（65-10）= ○63-（28+17）= 二、解决问题。 1、三个小组一共修理椅子52把，第一组修理了20把，第二组修理了18把。第三组修理了多少把？（用两种方法解答） 2、一双拖鞋8元，一双袜子4元。小明拿了20元钱买一双拖鞋和一双袜子，应找回多少元？（用两种方法解答） 3、图书馆有故事书96本，第一周借出28本，第二周借出30本，现在还有多少本书？（用两种方法解答）