《第二节绿色植物的光合作用》习题
一、选择题
1、叶的主要功能是（）
A、输送水和无机盐
B、制造有机物
C、吸收水和无机盐
D、释放氧气
2、植物从外界吸收无机物制造出自身所需要的物质，下列哪种物质是植物自己制造的（）
A、水
B、无机盐
C、二氧化碳
D、淀粉
3、绿色植物光合作用的原料是（）
A、二氧化碳和水
B、无机盐和水
C、有机物和氧
D、二氧化碳和氧气
4、绿色植物光合作用制造的有机物主要是（）
A、脂类
B、蛋白质
C、糖类
D、维生素
5、樱桃种植户为提高大棚樱桃的产量，采取了以下措施，其中不能达到目的的是（）
A、合理密植
B、适当增加光照时间
C、适时松土、施肥
D、保持棚内温度恒定
6、在我们生活的生物圈中，生产有机物的天然“工厂”是（）
A、绿色植物
B、动物
C、人
D、土壤
7、做“绿叶制造有机物”的实验时，先将盆栽天竺葵放在暗处一昼夜的目的是（）
A、让叶片内保存更多的水分
B、让叶片能吸收更多的二氧化碳
C、让叶片内的淀粉运走耗尽
D、让叶片合成更多的淀粉
8、绿色植物进行光合作用的场所和不可缺少的条件是（）
A、线粒体和光
B、叶绿体和光
C、线粒体和有机物
D、叶绿体和有机物
9、提高光和作用应采取的措施是（）
A、增加氧气的浓度
B、增加二氧化碳的浓度
C、多浇水
D、降低空气温度
10、为提高农作物的产量，可提高光和效率，下列哪些做法是可取的？（）
①合理密植
②尽量密植
③间作套种
④大面积单一作物种植
A、①④
B、①③
C、②③
D、②④
二、填空题
11、绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来
源。分析回答下列问题：
（1）光合作用主要是在叶肉细胞的()中进行的，光合作用的产物是（）和（）。
（2）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大鹏某种蔬光合作用强度(光合作用合成有机物的速度)的影响曲线。①a或b曲线都可以说明（）是影响光合作用强度的因素；②A点和B点的光合作用强度差异说明()是影响光合作用强度的因素。
（3)经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如（）、（）等。
（4）菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是（）。
12、将一盆植物和一只小白鼠一起放到一个密闭的玻璃罩中(如下图)，做如下实验：
（1）将此装置放在黑暗环境中，小白鼠将死亡，原因是（）。（2）将此装置放置在阳光下，小白鼠将（）。
（3）在（2）中，小白鼠为绿色植物进行光合作用提供了（），而绿色植物通过光合作用又为小白鼠进行生命活动提供了（）。
光合作用和呼吸作用学案 考试大纲解读 重难点突破 一、酶 1、酶的化学本质及作用 酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，少
数酶是RNA ①酶未必都是蛋白质；未必均能与双缩脲试剂发生紫色反应；其 合成原料未必都是氨基酸；其合成场所未必都是核糖体 ②酶未必只在细胞内发挥作用（如消化酶） ③酶一定只能起催化作用（无其他功能） 2、酶的特性 ⑴．高效性：酶的催化效率大约是无机催化剂的107～1013倍。 ⑵．专一性：每一种酶只能催化一种或一类化学反应。 ⑶．作用条件较温和 ①最适pH和温度下，酶活性最高，温度和pH偏高或偏低，酶活性都会明显降低。 ②过酸、过碱或高温下，酶失活。 3、与酶有关的实验设计
二．与酶有关的曲线分析 1．表示酶高效性的曲线 分析：(1)催化剂可加快化学反应速率，与无机催化剂相比，酶的催化效率更高。 (2)酶只能缩短达到化学平衡所需时间，不改变化学反应的平衡点 2．表示酶专一性的曲线 分析：加入酶B 的反应速率与无酶A 或空白对照条件下的反应速率相同，而加入酶A 的反应速率随反应物浓度增大明显加快，说明酶B 对此反应无催化作用。进而说明酶具有专一性。 3．影响酶活性的曲线
分析：(1)甲、乙曲线表明： ①在一定温度(pH)范围内，随温度(pH)的升高，酶的催化作用增强，超过这一范围，酶的催化作用逐渐减弱。 ②过酸、过碱、高温都会使酶失活，而低温只是抑制酶的活性，酶分子结构未被破坏，温度升高可恢复活性。 (2)从丙图可以看出：反应溶液pH的变化不影响酶作用的最适温度。4．底物浓度和酶浓度对酶促反应的影响 分析：(1)在其他条件适宜，酶量一定条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到一定浓度后，受酶数量和酶活性限制，酶促反应速率不再增加。 (2)在底物充足，其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶浓度成正比。 二、细胞的能量通货——ATP 1．ATP的结构和功能 (1) ATP分子结构简式 ATP是三磷酸腺苷的英文名称缩写，其结构简式是A—P～P～P，
光合作用典型例题 例1在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（） A.使叶片内原有的淀粉消耗掉。 B.使叶内的淀粉储存在叶绿体中。 C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。 D.储备养料，准备进行光合作用。 【答案】A。 【分析】本题考察的是学生能否理解实验设计中对“淀粉”这一因素的处理和控制。本实验要证明淀粉是在光照下合成的，首先应使叶片中处于无淀粉的状态，即在黑暗处消耗掉原有的储存的淀粉，然后在有无光照的差别下再检验有无淀粉的形成。 例2在做“绿叶在光下制造淀粉”的实验时，用黑纸片把叶的一部分把两面遮盖起来，移到阳光下几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片时（） A.被遮盖的部分颜色变浅。 B.被遮盖的部分没有变蓝，而其他部分变成蓝色。 C.叶片无明显的颜色差别。 D.遮盖部分绿色深，其他部分绿色浅。 【答案】C。 【分析】本题一方面考察学生在实验中是否有细致的观察，另一方面考察学生对淀粉的检验方法是否理解。 例3把叶片放入酒精隔水加热的目的是（） A.溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死 B.将淀粉煮熟，避免将叶片烫死 C.溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发 D.溶解叶片中的叶绿素，避免酒精燃烧起来
【答案】D。 【分析】这也是对实验中包含的科学道理的理解问题，要求学生知道实验的设计原理：一是为什么要去掉色素，怎样去掉；二是为什么要隔水加热。 1．下列哪一组生物都能够进行光合作用（） A.苔藓和蘑菇 B.蕨类和种子植物 C.草履虫和酵母菌 D.细菌和病毒 2．植物能够进行光合作用的部位是（） A.整个植物体 B.绿色的叶片 C.所有绿色的部分 D.只有茎和叶 3．下列关于光合作用意义的叙述不正确的一项是（） A.为动物和人类提供能量 B.为植物体自己制造有机物 C.吸收氧气，释放二氧化碳 D.吸收二氧化碳，释放氧气 4．人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（） A.清晨的草地 B.下午的草地 C.清晨的树林 D.下午的树林 5．填空题 ①植物光合作用需要的能量来源于。 ②用“加碘变蓝”的实验方法，可以证明光合作用制造的有机物 是。 ③植物通过光合作用，将光能转变成贮存在中 的能。 ④绿色植物制造有机物被用于组成和 为提供能量。 答案：1.B 2.C 3.C 4.D 5. ①光能②淀粉③有机物化学能④自己的身体生命活动
北师大版光合作用教案 SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
第5章绿色开花动植物的生活方式 第1节光合作用 一、教材分析 教材先介绍光合作用的发现史，让学生通过阅读和讨论，对光合作用形成初步认识。在此基础上，通过几个不同类型的活动，引导学生对光合作用的原料、产物、条件和场所进行探讨。然后，指导学生用显微镜观察新鲜树叶的徒手切片，认识叶片与光合作用相适应的结构。最后，对光合作用的实质和重要意义进行总结归纳，通过与生产实际相结合，使学生能体会光合作用的实践意义。 二、教学目标 ●知识目标： 1、识别叶片的结构，说出叶片与其光合作用相适应的结构特点。 2、概述光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义，举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。 ●能力目标： 独立完成验证绿叶在光下合成淀粉的实验操作，尝试制作叶的徒手切片，使用显微镜观察叶片的结构。 ●情感目标： 1、通过探索光合作用的原料、产物、条件和场所等各种实验活动，初步领会生物科学探究的一般方法，养成实事求是的科学态度。 2、认识绿色植物的光合作用在生物界乃至自然界的意义，养成爱护一草一木的生态意识。 三、教学重点
1、探索光合作用的原料、产物、条件和场所的实验。 2、叶片与光合作用相适应的结构特点。 3、光合作用的实质和意义。 四、教学难点 1、探究叶绿素在光下形成的实验。 2、制作和观察叶徒手切片。 五、教学课时：7课时 课题一从柳苗之谜说起 ——绿色植物光合作用的发现 教学目标： 1、情感态度价值观 ①使学生领悟到光合作用的发现是许多科学家智慧的结晶和不懈努力的结果。 ②使学生领略科学家们发现问题和解决问题的科学思维方式，接受科学素质的启蒙教育。 2、知识目标： ①说出绿色植物光合作用发现的过程。 ②通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳的能力，初步领悟科学家研究的方法。 教学重点： 1、说出光合作用的发现过程。 2、解释发现光合作用实验的原理。 3、说明光合作用发现的意义。 教学难点：阐明发现光合作用实验的原理。
第二课：光合作用 【高考真题】 1、（20XX年）正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是（） A．O2的产生停止B．CO2的固定加快 C．ATP/ADP比值下降D．NADPH/NADP+比 2、（20XX年）为了探究不同光照处理对植物光合作用的影响，科学家以生长状态相同的某种植物为材料设计了A，B，C，D四组实验。各组实验的温度、光照强度和C02浓度等条件相同、适宜且稳定，每组处理的总时间均为135s，处理结束时测定各组材料中光合作用产物的含量。处理方法和实验结果如下： A组：先光照后黑暗，时间各为67.5s；光合作用产物的相对含量为50%； B组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，每次光照和黑暗时间各为7.5s；光合作用产物的相对含量为70%； C组：先光照后黑暗，光照和黑暗交替处理，侮次光照和黑暗时间各为3. 75ms(毫秒)； 光合作用产物的相对含量为94%； D组(对照组)：光照时间为135s；光合作用产物的相对含量为100%。 回答下列问题: （1）单位光照时间内，C组植物合成有机物的量_____________(填“高于”、“等于”或“低于”)D组植物合成有机物的量，依据是____________________________________； C组和D组的实验结果可表明光合作用中有些反应不需要_____________，这些反应发生的部位是叶绿体的__________________________。 （2）A，B，C三组处理相比，随着_____________的增加，使光下产生的_____________ 能够及时利用与及时再生，从而提高了光合作用中CO2的同化量。 3、（20XX年）下列与细胞相关的叙述，正确的是（） A．核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B．酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C．蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D．在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成ATP 4、（20XX年）为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题： （1）据图判断，光照强度低于a时，影响甲组植物 光合作用的限制因子是_______________。 （2）b光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高， 可以考虑的措施是提高___________（填“CO2浓 度”或“O2浓度”）。
《植物的光合作用》教学设计 一、教材分析： 1、教材容 通过完成“绿叶在光下制造有机物”的实验，了解绿色植物在光下能制造有机物——淀粉，同时知道光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件，最后，归纳出光合作用的概念及光合作用对生物圈的重要作用。从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。 2、教材分析——地位、作用 “绿色植物通过光合作用制造有机物”，是义务教育的重要目标之一，而初中生物课程又是承担这一重要任务的主要学科课程之一。“绿色植物通过光合作用制造有机物”是在学生学习了第一单元中的“生态系统”，第二单元中的“食物链和食物网”，学生了解生态系统的成分，了解作为消费者，赖以生存的食物能量归根结底来自绿色植物—生产者。 光合作用是生物圈中有机物的来源之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物光合作用的重要性。为培养学生爱护绿色植物的情感打下理性知识的基础。本节课以光合作用中的一个经典实验——绿色植物在光下产生有机物为载体，旨在引导学生对实验的探究，建立光合作用的模型，掌握控制实验条件、设置对照、选择实验材料等规则，进而能创造性地设计实验进行科学探究，领悟科学精神，提高生物科学素养 3、知识体系 植物光合作用的条件是光照 植物的光合作用光合作用合成淀粉等有机物 光合作用的定义 光合作用原理在生产上的应用 4、编写意图 本节从海尔蒙特的实验入手，创设情境，提出问题：“有机物从哪里来”，通过探究“绿叶在光下制造淀粉”，使学生知道是绿色植物的光合作用为大自然生产了有机物。绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切，还利用图片、表格、生动的文字创设发现解决问题的情境，探究活动引导学生制定探究计划并完成探究活动，学生从不同的侧面获得科学方法的训练有利于培养学生的科学探究能力，通过探究活动渗透对绿色植物的爱，激发学生爱护绿色植物的美好情感，使教学容的组
验证绿叶在光下制造淀粉练习题 一、单项选择 1、关于植物制造淀粉的实验，下列说法不正确的是（） A、将天竺葵在黑暗中放置1昼夜是为了将淀粉运走耗尽 B、将天竺葵在黑暗中放置1昼夜是为了进行光合作用 C、将叶片放到酒精中，水浴加热是为了让叶片褪色 D、滴加碘液的目的是为了检验有无淀粉生成 2、下列关于光合作用意义的叙述中，不正确的是（） A、为植物自身提供营养物质和能量 B、为动物和人提供物质和能量 C、吸收二氧化碳，放出氧气，为动、植物和人的呼吸提供氧气 D 、吸收氧气，放出二氧化碳，使大气中两种气体的含量比较稳定 3、绿叶在光下制造淀粉的实验中，把天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是（） A、有利于除去叶绿素 B、便于检验淀粉的多少 C、使天竺葵只进行呼吸，耗尽原有的淀粉便于用碘液检验 D、方便进行实验 4、做“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，将实验用的叶片放在酒精中隔水加热后，实验的结果是（） A、叶片黄白色，酒精绿色 B、叶片黄白色，酒精无色 C、叶片绿色，酒精绿色 D、叶片蓝色，酒精无色
5、天竺葵叶制造有机物所需要的原料有（ A、光和二氧化碳 B、叶绿素和二氧化碳 C、有机物和氧二氧化碳 D、水和二氧化碳 6、植物进行光合作用的场所是（） A、叶绿体 B、表皮 C、叶绿素 D、细胞膜 6、在鱼缸里放养适量的金鱼藻等水草，金鱼将生活得更好，其主要原因是（） A、增加了鱼的食物C、增加了水中二氧化碳的含量 B、美化了环境D、增加水中氧气的含量 7.养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做的主要目的是（） A、水草呼吸作用增加鱼缸内二氧化碳的含量 B、新鲜的水草可以美化养鱼缸 C、水草是鱼的重要饵料 D、水草光合作用增加鱼缸内氧气的含量 8、关于植物光合作用制造淀粉的实验，下列说法正确的 是.............. （） A .实验前天竺葵要在光亮处中放置24小时以上 B.光合作用时应确保周围空气中没有CO2，以免干扰实验 C.叶片放到酒精中加热是为了给叶片消毒 D .滴加碘酒的目的是为了检验有无淀粉生成 9.叶绿素在光合作用中的作用是（）
第三节绿色植物的光合作用 [学习目标] （▲）1.通过科学探究实验，总结出光合作用的原料、产物及条件。（※）2.记住光合作用的概念及公式。 （▲）3.举例说明光合作用在农业生产中的应用，养成爱护植被的意识。（一）光合作用的产物 1、实验：《绿叶在光下制造淀粉》请认真观看实验视频，回答下列问题： （1）为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？ （2）为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ （3）脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？ （4）该实验最终证明了哪两个问题？ 2、演示实验：《光合作用产生氧气》，观察演示实验，回答下列问题： （1）该装置放在光下后，会发现金鱼藻的周 围有气泡往上冒，气泡中的气体是什 么？ （2）把快要熄灭的卫生香插进管内，观察到 什么现象？这说明了什么问题？
（二）光合作用的原料：仔细观看《二氧化碳和水是光合作用的原料》，回答下列问题：1、海尔蒙特只用纯净的水浇灌小树苗，5年后重量增加 了80多千克，而土壤却只减少了不到100克，说 明了什么问题？ 2、探究二氧化碳是光合作用的原料实验装置在光源下照 射一段时间后，采集相内二氧化碳浓度会， 说明 （三）光合作用的概念和反应式 1、什么是光合作用？ 2、光合作用的反应式： （四）光合作用的应用：观察两幅图，回答：在农业生产中人们总结出了哪些提高光合作用效率的方法？ [达标检测] （）1．用盛水的烧杯装一些活的金鱼藻，放在暗室里一个月后，这些金鱼藻将A．正常生活 B．生长得很好 C．休眠 D．全部死亡 （）2．在做“绿叶在光下制造淀粉”这个实验时，要先将天竺葵放到黑暗处一昼夜目的是 A. 使叶片内的淀粉消耗掉 B.使叶片内的淀粉储存到叶绿体中 C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中 D.储备养料，准备进行光合作用（）3．光合作用的产物是 A淀粉B有机物C二氧化碳和氧气D有机物和氧气 （）4、鱼缸中的金鱼藻的表面在阳光下会放出气泡，气泡中的气体是A二氧化碳 B氧气 C水蒸气 D空气 （）5、养鱼爱好者喜欢将一些新鲜的水草放在鱼缸里，其作用是 A增加鱼缸里的养料 B增加鱼缸里的氧气 C增加鱼缸里的二氧化碳 D美化鱼的生活环境
专题二 细胞代谢 光合作用与呼吸作用(一)----过程及关系 【复习目标】 1．呼吸作用、光合作用的过程 2．光合作用与呼吸作用关系 活动一 分析光合作用和细胞呼吸作用的过程 下图是绿色植物体内物质变化的几个过程，回答下列有关问题： （1）a 过程发生的场所是 ，b 过程进行需要的还原剂和能量来自于 。 （2）发生在细胞质基质中的过程有 。 （3）能产生ATP 的过程有 ，其中产生最多的过程是 。 （4）夏季中午，植物气孔关闭，最先受影响的过程是 。 （5）葡萄糖分解成乳酸与分解成乙醇和二氧化碳相比，释放的总能量更多的是 。 （6）将植物培养在其他条件都适宜的情况下，突然停止光照和突然停止CO 2 在下图中画出C 5和C 3化合物的变化趋势。 例1.下图甲为绿色植物叶肉细胞内某些代谢过程中物质变化的示意图，其中①②③④分别表示不同的代谢过程。乙表示不同环境因素对植物光合速率的影响。请据图分析回答： 撤去光照 撤去CO 2
（1）甲图中X、Y分别代表、。 （2）甲图中进行③过程的场所是，[H]在②③过程中的作用分别是、。 （3）根据图乙判断二氧化碳浓度从0.03%提高到1.22%和温度从20℃提高到30℃哪一变化对光合作用的影响更大的方法是，乙图显示对光合速率影响较大的是。 活动二分析光合作用和细胞呼吸的关系 1．下列为叶肉细胞在不同条件下气体交换示意图，据图判断各自所处的条件，并在图⑤中找到图①②③④所对应的点或线段。 ①表示，对应图⑤中的点； ②表示，对应图⑤中的段； ③表示，对应图⑤中的点； ④表示，对应图⑤中的。2．甲图是某绿色植物细胞内生命活动示意图，其中1、2、3、4、5表示生理过程，A、B、C、D表示生命活动产生的物质。乙图是温度影响某绿色植物光合作用与呼吸作用的研究结 果。请据图回答下列问题： (1)甲图中在生物膜上发生的生理过程有____________(用图中数字表示)，A表示
光合作用练习1.（10分）图15中a图表示高等植物细胞的两个重要生理过程中C、H、O的变化，b图表 相对含量在一天24小时内的变化过程。请据图回答： 示一株小麦叶片细胞内C 3 图15 ⑴a图中甲、乙生理过程所发生的场所分别是、 和。 ⑵甲过程中B是，其在中被消耗（答具体结构）；乙过程中A是，其消耗于该过程的阶段。 ⑶b图中从点开始合成有机物，至点有机物合成终止（用图中字母回答）。 含量较高，其主要原因是。 ⑷AB段C 3 ⑸G点与F点相比，叶绿体中[H]的含量较（填“高”或“低”）。 2..（12分）在昼夜恒温、种有作物的密闭玻璃温室中，一昼夜内CO 浓度变化如图2甲所 2 示，图2乙为某时刻作物叶肉细胞代谢简图。请据图回答问题： 图2 （1）图乙中与CO 浓度变化有关的A、B细胞器膜面积都非常广阔，与二者增加膜面积有 2 关的结构分别是、。
（2）在叶肉细胞中，A、B两种细胞器都是重要的“能量转换器”，其中在B细胞器中完成的能量转换过程是。 （3）据甲图分析，作物从时（填时刻）开始进行光合作用，在时（填时刻）积累有机物最多，24h内（能/不能）积累有机物。 （4）bc段CO 2 浓度升高的原因是；cd段实际光合作用的平均速率为 ppm/h（保留一位小数即可）。 （5）乙图中x、y为O 2转移途径，请在图中画出此状态下CO 2 的转移途径。如果作物产生 的CO 2量与消耗的CO 2 量相等，则此刻的生理状态对应甲图中的点（填字母）。 （6）若突然对温室采取完全遮光处理，A、B中的[H]浓度的变化分别 为、。 3.（10分）图12表示某植物光合作用速率与光照强度和CO 2 浓度的关系，请据图回答问题： ⑴当光照强度≤P时，CO 2 浓度不同，光合作用速率（答：“相同”或“不同”）。假如实际情况不是如此，你认为影响光合作用速率的因素还有（答出一种即可）⑵M点时，该植物合成ATP的细胞结构有，请写出发生在氧气充足 条件下的该生理作用的化学反应式：。N点时，该植物光合作用速率（填：“大于”、“小于”、“等于）零。 ⑶假如该植物是阴生植物，则阳生植物的N点、R点将怎样移动：N点，R 点。
光合作用专题 1.图1表示发生在高等植物叶肉细胞内的A 、B 两项生理作用及相互关系的图解，其中①～⑥代表物质，abcdefgh 表示生理过程，Ⅰ～Ⅲ代表B 生理作用的反应阶段。图2表示该植物叶片CO 2 吸收相对值随光照强度的变化曲线，请据图分析回答：(1)若①是[H]，③是________。 (2)在图2甲状态时，可以发生图1 abcdefgh 中的b 、e 、g 和________。图2中乙～丙时，限制光合作用的主要因素是____________。 (3)如果在图2的乙状态下突然升高CO 2浓度，叶绿体内C 3的含量________。(4)写出该植物体细胞中可能存在的产生CO 2的生理作用名称：______________。(5)⑤、⑥代表的物质依次是________________。 (6)在B 生理作用过程的Ⅰ～Ⅲ反应阶段中，发生在线粒体中的是________阶段，释放能量最多的是________阶段。 2．(14分)(2011·惠州一模) 根据下图回答有关问题： (1)若将甲装置用来探究CO 2是否是光合作用的原料，则还应该再增加一个装置，做法是________________________________________________________________________。 (2)若将甲装置中的1%NaHCO 3溶液换成等量的1%NaOH 溶液，则在开始的短暂时间内，植物的叶绿体中C 3与C 5相对含量的变化情况是________________。 (3)乙图表示该植物的非绿色器官在不同氧浓度时，CO 2释放量和O 2吸收量的变化。当 氧浓度为________时，无氧呼吸最弱；当氧浓度为b 时，无氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧呼吸的________倍。 3. 如图示，某一植物当光照和二氧化碳浓度改变后，与光合作用有关的三碳化合物和五碳化合物在细胞内的变化情况，请据图回答问题：（1）曲线a 表示的化合物是 曲线b 表示的化合物是
绿色植物的光合作用和呼吸作用知识点练习 Prepared on 24 November 2020
三、《绿色植物的光合作用和呼吸作用》知识点要求及练习 【第2课时】 （一）知识点要求 1．植物的光合作用（B） （1）叶是光合作用的主要器官------叶 （2）叶绿体是光合作用的场所-----叶绿体 （3）光合作用的实质 A.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存 能量的有机物，并且释放出氧气的过程叫做植物的光合作用。 B.光合作用制造淀粉： 实验：绿叶在光下制造淀粉，实验步骤： 取材——暗处理——遮光——取叶——脱色——漂洗——滴碘液——冲洗——观察 注意事项：a、暗处理的目的是将叶片内储存的有机物耗尽。 b、脱色是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。 实验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。 实验结论：a、绿叶只有在光下才能制造有机物。 b、绿叶在光下制造有机物——淀粉。 C.光合作用产生氧气 实验结果：带火星的细木条插入试管内能重新燃烧起来，说明光合作用产生了氧气。
D.光合作用需要二氧化碳。 E.光合作用的原料、产物和条件： 二氧化碳 + 有机物 + 氧气 原料条件产物 2．植物的呼吸作用（B） （1）呼吸作用的实质 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用是生物体的共同特征。在所有活细胞中进行。 （2）呼吸作用的公式 有机物（储存能量）+ 氧气二氧化碳 + 水 + 能量 （3）呼吸作用的意义：为生命活动提供能量 3．光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用（C） （1）光合作用原理的应用 当空气中二氧化碳体积分数增加到%～%时，农作物的光合作用会显着增强，产量就会有较大的提高。给大田、温室里的农作物施用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化 碳又被称为“空中肥料”。 （2）呼吸作用原理的应用
ATP的主要来源——细胞呼吸 细胞呼吸的概念：细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解，生成二氧化碳或其 他产物，释放能量并且生成ATP的过程。 一、实验课题探究酵母菌细胞呼吸的方式 （一）实验原理 1、酵母菌是单细胞真菌属于兼性厌氧菌。 有氧呼吸产生水和CO2 无氧呼吸产生酒精和CO2 。 2、CO2的检测方法 （1）CO2使澄清石灰水变浑浊 （2）CO2使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄 3、酒精的检测 橙色的重酪酸钾溶液在酸性下与酒精发生反应，变成灰绿色。 二）实验假设 1. 酵母菌在有氧情况下进行有氧呼吸产生：CO2 2. 无氧情况下进行无氧呼吸，产生：CO2+酒精 (三)实验用具（略） 1、NaOH的作用是什么？ 2、酵母菌进行什么呼吸？ 3、澄清的石灰水有什么作用？ 4、如何说明CO2产生的多少？ 5、如何控制无氧的条件？ (四)实验结果预测 1、酵母菌在有氧和无氧情况下均产生了CO2，能使澄清石灰 水变浑浊。 2、酵母菌在有氧情况下，没有酒精生成，不能使重铬酸钾溶 液发生显色反应；在无氧情况下，生成了酒精，使重铬酸钾溶 液发生灰绿色显色反应。 3、酵母菌的有氧呼吸比无氧呼吸释放的CO2要多 (五)实验步骤 1、配制酵母菌培养液（等量原则）置于A、B锥形瓶 2、组装有氧呼吸和无氧呼吸装置图，放置在25-35 ℃、环境下培养8-9小时。 3、检测CO2的产生 4、检测酒精的产生 （1）取2支试管编号（2）各取A、B锥形瓶酵母菌培养液的滤液2毫升注入试管 （3）分别滴加0.5毫升重酪酸钾--浓硫酸溶液，轻轻震荡、混匀.Ａ试管密封，Ｂ试管不密封．(六)观测、记录
光合作用习题精选 一、选择题 1．《齐民要术》中，要求栽种农作物要“正其行，通其风”，原理是（ ） A ．确保通风透光，从而有利于提高光合作用的效率 B ．通风透光，可以增强农作物的呼吸作用 C ．可以增强农作物的抗性 D ．增强农作物的蒸腾作用 2．当绿色植物缺磷时，光合作用明显受到阻碍，这是因为（ ） A ．磷是酶的重要组成成分 B ．磷是叶绿素的重要组成成分 C ．磷对维持叶绿体膜的结构和功能起重要作用 D ．糖类运输到块根、块茎和种子中都需要磷 3．在绿色植物的合成及运输糖类过程中，必须供应的矿质元素是（ ） A ．氮 B ．磷 C ．钾 D ．镁 4．大棚生产中，提高光能利用的可行性措施有（ ） A ．延长光照时间 B ．扩大光合面积 C ．增加光照强度 D ．增大CO 2浓度 5．下列措施不能提高阳生农作物的光合作用效率的是（ ） A ．合理密植 B ．保证适量的必需矿质元素 C ．延长光合作用时间 D ．强的光照 6．合理施肥的实质是提高了光能的利用率。下列叙述与提高光合作用效率密切相关的是（ ） ①氮使叶面积增大，增大了光合作用的面积 ②氮是光合产物蛋白质的必需元素 ③磷是NADP ＋ 和A TP 的组成成分，可提高光合能力 ④钾促进光合产物的运输 A ．①③ B ．②④ C ．②③④ D ．①③④ 7．图2-7为光照强度与光合作用固定CO 2的量（光合量）之间的关系，对这一曲线的叙述，错误的是（ ） A ．在A 点时，光合量与呼吸量相等 B ．在过B 点后，再提高光照强度，光合量不再提高 C ．在 B 点时，总的光合量为h mg/m 72 D ．在A 点时，总的光合量为0
呼吸作用与光合作用 １、呼吸作用的本质是氧化分解有机物,释放能量，不一定需要氧气,分为有氧呼吸和无氧呼吸。 2、有氧呼吸的反应式： , 第一阶段在细胞质基质进行，原料是糖类等,产物是丙酮酸、氢 、 ＡT Ｐ，第二阶段在线粒体进行,原料是丙酮酸和水，产物是Ｃ02、ATP 、氢,第三阶段在线粒体进行,原料是氢和 氧 ，产物是水、 ＡTP ，第一、二阶段的共同产物是氢 、 ＡTP ,三个阶段的共同产物是A ＴＰ。1ｍo ｌ葡萄糖有氧呼吸产生能量2870 KJ,可用于生命活动的有１1６1ＫJ(３8mol ＡＴＰ),以热能散失17０9ＫJ ，无氧呼吸产生的可利用能量是61.08KJ （２ｍolAT Ｐ),1ｍolATP 水解后放出能量３0.54 K Ｊ 。 场所 发生反应 产物 第一阶段 细胞质 基质 丙酮酸、［H]、释放少 量能量,形成少量AT Ｐ 第二阶段 线粒体 基质 ＣO ２、[H ］、释放少量能量,形成少量AT Ｐ 第三阶段 线粒体 内膜 生成H ２O 、释放大量能量，形成大量ＡTP 3、无氧呼吸反应式 C 6H 12O ６2C 2H ５OH （酒精）+2ＣＯ2+能量 C 6H 1２O 6 2C ３H 3O 3+能量 无氧呼吸的场所是细胞质基质，分２个阶段， 第一个阶段与有氧呼吸的相同，是由葡萄糖分解为丙酮酸, 第二阶段的反应是由丙酮酸分解成ＣＯ2和酒精或转化成C ３H ３O 3(乳酸) 无氧呼吸产生乳酸: 乳酸菌、动物、马铃薯的块茎、玉米的胚、甜菜的块根 无氧呼吸产生酒精和二氧化碳: 植物、酵母菌 4、影响呼吸速率的外界因素： 1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。 温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。在一定温度范围内,温度越低，细胞呼吸越弱;温度越高，细胞呼吸越强。 6H 2O 酶 2丙酮酸 少量能量 [H] + + + 6CO 2 H 2O 酶 大量能量 [H] + + O 2 葡萄糖 酶 2丙酮酸 少量能量[H] + +
植物的光合作用和呼吸作用教学案 一、回归教材 （一）必修1 P52—P58、P72—74，选修P26—P37，完成下列问题： （1）提取色素的原理：。（2）分离色素的原理：。（3）方法步骤：→→→→。（4）实验中的注意事项：取材要求； 加SiO2和CaCO3的目的依次是； 研磨要迅速、充分，滤液收集后需将试管口塞紧的原因是； 滤纸条要剪去两角的原因是； 画滤液细线要求； 分离色素时，应注意。4．光合作用的概念、总反应式及意义：（1）总反应式① ②（生成葡萄糖）（2）概念：光合作用是指绿色植物通过，利用，把和转化成储存着能量的，并且释放出的过程。 (3)意义：。5．光合作用的过程（重点掌握） 部位： 条件： 物质变化 （1）光反应 能量变化 部位： 条件： （2）暗反应物质变化 能量变化： 6．影响植物光合作用的因素（完成表格和相关曲线图）
（1）植物的遗传特性：如在高温、光照强烈、干旱、低二氧化碳浓度条件下，C4植物的光合 光合作用的强度 光照强度 （3）二氧化碳的供应光合作用的强度 二氧化碳的含量 （4）必需矿质元素的供应光合作用的强度 必需矿质元素的含量 （5）水分光合作用的强度 水分的含量 （6）其它因素（如温度、土壤的PH） 光合作用的强度 温度 7．生物固氮 (1)生物固氮的概念: 。
生物固氮过程简介（反应式）。 (4)生物固氮的意义 ①维持自然界的氮循环：氮元素进入生物群落和返回大气的途径？ a．根瘤菌拌种 b．作绿肥 c．基因工程将固氮基因导入农作物 8．细胞呼吸（呼吸作用） （1）呼吸作用的概念、实质和意义 ①概念：。 ②实质：。 ③意义：。 （2）有氧呼吸 ①概念：。 ②反应式：。 （3 ①概念：。 ②反应式：。 第一阶段 ③过程 第二阶段 （二）思考题：
第四章第二节绿色植物的光合作用班级姓名、在“绿叶在光下产生淀粉”的实验中，将一盆天竺葵放置黑暗处一昼1（如选其中一个叶片，夜后，用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来，置于阳光下照射一段时间，摘下此叶片，进行隔水加热（如甲图所示）乙图所示）。请回答有关问题： 。（1）将天竺葵放在黑暗处处理一昼夜的目的是作用。（2）叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这样处理可起到2 ，大烧杯中的液体（3）图乙的小烧杯中的液体1为_______ 。小烧杯内的叶片经过加热以后，由绿色变为为色，小烧杯内的液体也由无色变为_________色，这个过程即脱色。是的热目的直加4（）隔水热而不接加________________________________。）叶片脱色清洗后，滴加碘液，甲图叶片中会变成蓝色的部位是5（部分，证明天竺葵的叶片通过光合作用产生了。。）这个实验证明了绿色植物光合作用过程中需要（6 用金鱼藻按下图的装置进行实验。请回答：2、 ）将实验装置放在光下照射，此时可见金（1 生。藻鱼不断产 （2）烧杯内的液体3是，在其中加入适量碳酸氢钠能增加二氧化碳的浓度。（3）试管内收集的气体可以助燃，说明试管内的气体是，由此证明光合作用的产物还有。 （4）若将此装置放在暗处，装置内将，这可以证明光是植物进行光合作用所必需的。 3、英国科学家普利斯特利曾在二个严格密封的钟罩内各放入一只老鼠，且保证供给老鼠足够的食物和饮水，另在A罩内放入一盆植物，据图分析作答：
（1）若将此装置放在阳光下，罩内的老鼠能较长时间生活，这是因为绿色植物在阳光下进行了作 用产生了并吸收了老鼠呼出的。 （2）若将该装置放在黑暗处，罩内的老鼠会先死亡。 、下图表示植物细胞在吸水和失水后的状态，请据图回答。4在“植物细胞吸水和失水的探究”实验中，放在浓盐水中的萝卜条细(1) )，此时萝卜条的体积变。胞所处状态，符合图 (填字母(2) 雨后的玉米叶会逐渐舒展硬挺，此时植物细胞所处状态符合图____ (填字母)。 (3)植物细胞吸水、失水的原理是，当周围水溶液的浓度细胞液浓度时，细胞就吸水；当周围水溶液的浓度细胞液浓度时，细胞就失水。 5、在学习活动：“光合作用需要二氧化碳”中，如图所示：
光合作用和呼吸作用 一、课标要求 1、掌握绿色植物的光合作用原理、过程、生理作用和意义 2、识记光合作用的原料、产物、条件和场所 3、绿色植物对有机物的利用 4、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 5、呼吸作用与温度、水分的关系 6、光合作用和呼吸作用的关系 二、知识疏理 （一）教材解读 1．绿叶在光下制造淀粉的实验（是个重点，经常考） ①将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的：让叶片内的有机物运走消耗干净； ②用黑纸片将叶的一部分遮住后再移到阳光下的目的：进行对照； ③叶片在酒精中隔水加热的原因：让叶绿素溶解到酒精中，最后叶片变成黄白色； ④叶片的见光部分遇碘变蓝。说明产生了有机物——淀粉。 结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 2．光合作用的概念及反应式 概念:绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程，就叫光合作用。 光 二氧化碳＋水－－－→有机物＋氧气 叶绿体 3．光合作用的原料、条件、产物、场所 ①原料：二氧化碳+水②条件：光能 ③产物：有机物+氧④场所：叶绿体中 4．光合作用的意义 ①制造的有机物为自身提供营养物质，也是动物和人的食物来源。 ②有机物中储存的能量，是地球上一切生命所必需的最终能量来源。 ③产生氧气，吸收二氧化碳，维持生物圈中氧气和二氧化碳的平衡（碳——氧平衡）。 5．光合作用在农业生产上的应用 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。种植农作物时，
应该合理密植。 6．绿色植物对有机物的利用 ①有机物用来构建植物体 ②有机物为植物的生命活动提供能量。 7、呼吸作用的概念、反应式及场所 呼吸作用——植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。 场所：主要在线粒体内进行。 有机物＋氧气－－－→二氧化碳＋水 8、呼吸作用意义 呼吸作用释放出来的能量，一部分是供给植物各种生命活动需要，一部分转变成热量散发出去。 9、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡； 绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。 10、呼吸作用与光合作用的关系 呼吸作用所分解的有机物，是光合作用合成的。进行光合作用所需的能量，是呼吸作用释放出来的。 11、教材中有关光合作用、呼吸作用的实验（教师重点讲解）
第六章第一节植物光合作用的发现（教案） 教学目标 一、知识目标 1、说出绿色植物光合作用发现的过程 2、解释发现光合作用的实验的原理 二、能力目标 通过几个经典实验的图示，培养学生对图示进行分析，归纳能力。 初步领悟科学家科学探究的方法。 锻炼学生逻辑思维能力，语言表达能力，增强学生科学探的愿望。 三、情感目标 通过教学的有意渗透，培养学生识图能力，探究能力及良好的科学素养。
倡导学生热爱保护植物，增强环保意识。 通过组内讨论组间交流，培养合作精神，提高交流表达能力。教学重点 说出光合作用发现的过程。 解释发现光合作用实验的原理。 概述光合作用的概念。 教学难点 阐明发现光合作用实验的原理。 教学准备 教师收集光合作用的发现图片资料，制成PPT课件。 教学过程
师同学们喜欢植物吗？为什么喜欢呢？ 生答一般能说出植物可以清新空气、给人类提供食物、防风固沙等。 （当学生说到植物能清新空气时，师提示植物之所以能清新空气，除了植物能吸收空气中的有害物质外，更重要的是它能释放氧气。 当学生说到提供食物时，告诉学生食物给我们提供必须的营养物质，其中大部分是有机物，而有机物是由植物的光合作用直接或间接制造的。） 师如果没有植物的光合作用，世界上绝大多数生物都将因为没有氧气和食物而死亡。可以说没有植物的光合作用，将没有整个地球生物圈的存在。但是植物在地球上默默地进行光合作用已经由三十多亿年了，而人类对光合作用的认识却只有几百年时间，那么是谁第一个发现光合作用的呢？科学家又是怎样发现光合作用的呢？同学们想不想知道呀？ 生想 师就让老师带领你们穿越时空隧道，看一看是谁发现光合作用第一人呢？（创设穿越时空的情景，激发学生兴趣） 师现在我们来到了17世纪，科学家范?海尔蒙特的实验基地，这是一个简陋
三、《绿色植物的光合作用和呼吸作用》知识点要求及练习 【第2课时】 （一）知识点要求 1．植物的光合作用（B） （1）叶是光合作用的主要器官------叶 （2）叶绿体是光合作用的场所-----叶绿体 （3）光合作用的实质 A.概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机 物，并且释放出氧气的过程叫做植物的光合作用。 B.光合作用制造淀粉： 实验：绿叶在光下制造淀粉，实验步骤： 取材——暗处理——遮光——取叶——脱色——漂洗——滴碘液——冲洗——观察 注意事项：a、暗处理的目的是将叶片内储存的有机物耗尽。 b、脱色是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中。 实验结果：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝。 实验结论：a、绿叶只有在光下才能制造有机物。 b、绿叶在光下制造有机物——淀粉。 C.光合作用产生氧气 实验结果：带火星的细木条插入试管内能重新燃烧起来，说明光合作用产生了氧气。 D.光合作用需要二氧化碳。 E.光合作用的原料、产物和条件： 2．植物的呼吸作用（B） （1）呼吸作用的实质 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 呼吸作用是生物体的共同特征。在所有活细胞中进行。 （2）呼吸作用的公式 有机物（储存能量）+ 氧气二氧化碳+ 水+ 能量 （3）呼吸作用的意义：为生命活动提供能量 3．光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用（C） （1）光合作用原理的应用 当空气中二氧化碳体积分数增加到0.5%～0.6%时，农作物的光合作用会显著
增强，产量就会有较大的提高。给大田、温室里的农作物施用二氧化碳的方法称为气肥法，二氧化 碳又被称为“空中肥料”。 （2）呼吸作用原理的应用 减低环境温度、适当减少氧气供给和植物细胞的含水量，可以减弱农作物的呼吸作用，减少有机物的消耗，使植物体内积累的有机物增加。 在贮藏农作物产品时，常采用降低温度、减少氧气含量的方法，延长种子、果实和蔬菜的贮藏时间。 （3）影响光合作用的因素：光照强度和光照时间、温度、水分、二氧化碳浓度。（4）影响呼吸作用的因素：温度、氧气浓度、水分。 （5）运用光合作用和呼吸作用的原理提高大棚中农作物产量的措施： ①增强光照强度、延长光照时间 ②增加二氧化碳的浓度 ③适当降低夜间的温度 （6）运用光合作用和呼吸作用的原理解释某些地区水果甜度高的原因： ①光照强度大 ②昼夜温差大 （7）运用呼吸作用的原理保存种子、水果、蔬菜的方法： ①降低温度 ②减少氧气含量 （二）练习 1.下列植物不含有叶绿素的是（） A. 青椒 B. 黄瓜 C. 韭黄 D. 蒜苗 2.将绿色水草放在金鱼缸里的主要作用是（） A. 增加养料 B. 增加氧气 C. 保持水清洁 D. 美化鱼的生活环境 3.下列能进行光合作用的一组生物是（） A．地钱和蘑菇 B. 松树和柳树 C. 草履虫和酵母菌 D. 细菌和各种昆虫 4.生产上常利用植物光合作用和呼吸作用的原理，采取多种措施，以提高大棚中农作物的产量。下列措施中不合理的是 （） A．增加光照强度，延长光照时间B．增加氧气的浓度 C．增加二氧化碳的浓度D．适当降低夜间温度 5. 做“绿叶在光下制造淀粉”实验时，把盆栽天竺葵在实验前一昼夜置于暗处目的是( )
光合作用和呼吸作用 复习大纲： （一）比较光合作用和呼吸作用的结构基础； （二）加深理解光合作用和呼吸作用的过程； （三）光合作用和呼吸作用的相关计算。 （一）光合作用和呼吸作用的结构基础 1.叶绿体的亚显微结构 （在基质和类囊体的薄膜上分布着许多与光合作用有关的酶） 5—外膜6---内膜7---类囊体8----叶绿体基质 9---叶绿体基粒 (要求学生学会画简略的结构图) ①叶绿体外膜： 外膜的渗透性很大，如核苷、无机磷、蔗糖等许多细胞质中的营养分子可自由进入膜间隙。 ②叶绿体内膜： 内外膜间隙约为10~20nm，内膜对通过物质的选择性很强，CO2、O2、Pi、H2O、磷酸甘油酸等可通过内膜，ATP、ADP己糖磷酸，葡萄糖及果糖等够过内膜较慢，蔗糖不可以通过内膜，需要特殊的转运体才可以通过内膜。（联系膜的选择透过性） ③类囊体： 类囊体是单层膜围成的扁平小囊，沿叶绿体的长轴平行排列，膜上有光合色素，又称光合膜。其主要成分是蛋白质和脂类（6:4）。全部类囊体实质上是一个相互贯通的封闭系统。 ④基粒： 定义：在叶绿体基质中由许多圆盘状类囊体堆叠而成的摞状结构 特征：叶绿体基粒有许多囊状结构薄膜组成，表面有很多色素，是色素的载体。叶绿体基粒由10-100个类囊体重叠而成，因而又称囊状基粒，基粒和基粒之间有膜片层相连。叶绿体基质中越有40~60个叶绿体基粒。 化学成分：蛋白质，磷脂分子，酶。 ④基质： 内膜和类囊体之间的空间，主要成分有：酶，叶绿体DNA,蛋白质合成体系（DNA,RNA,核糖体） 2.线粒体的亚显微结构 在内膜和基质中分布着许多与有氧呼吸有关的酶） 1---外膜2---内膜3---嵴4---线粒体基质 ①线粒体外膜 ②线粒体内膜