第四章第二节 电流的测量
屯桥中学 陈永稀
[教学目标]
一、知识目标：
1、知道电流是怎样形成的
2、知道电流的单位及单位换算
3、使学生知道电流表的用途和符号
4、记住并理解电流表的使用规则
二、技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。
三、情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。
[教学重难点]
重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。
难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。
[教学安排]1课时
[教具] 学生器材：每组电池一节，小灯泡一个，开关一个，导线若干,电流表一只
[教学过程]
一、电流的产生
新课导入：
师：（实验展示）同学们请看实验,当开关闭合后小灯泡为什么能发光？
生：电路中产生了电流。
追问：那电流是如何产生的？——视频展示（水流的形成,用水流来类比电流)。视频展示（导体的微观结构部分）
结论：电荷的定向移动产生了电流。
师：我们把水流动的方向规定为水流的方向。那么，电流的方向可以怎样规定呢？（音频：电流的的自述） 生：分析电流的自述，得到电流规定的方向和金属导体中自由电荷的移动方向的关系。
结论：电流的方向——正电荷定向移动的方向。金属导体中自由电子移动的方向和电流的方向相反。 师：（实验展示）
生：上台用手指指出真实电路中电流方向和电子移动的方向并让同学评判。
师：（实验展示）电路中再串联一个电池，闭合开关，小灯泡变亮。
追问：你认为灯泡的亮度与通过电流的大小有关系吗？有什么关系？
生：是两次通过小灯泡的电流不一样，灯泡亮时电流大，灯泡暗时电流小。
概念引出：电流—电流强度
符号:I
单位：主单位:安培 简称:安 符号: A
常用单位：毫安（mA ） 微安（μA ）
换算：
讲述：安培的故事——培养刻苦的学习精神。 师：现在请同学看一下常见的用电器的电流值。（投影展示常见用电器的电流值）问：人们是怎样知道这些常见用电器正常工作时的电流值呢？
学生：用仪器测量（电流表）
mA A 3
101=A
mA μ3
101=
看个仔细：观察电流表
说一说：你发现了什么？
1、电流表的【外观结构】
刻度：
指针：
符号： 调零螺旋：
“负”接线柱：
“正”接线柱：两个接口
活动一、仔细观察你桌子上的电流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。
活动二、试按图所示连接导线，测出通过小灯泡的电流。
（以小组为单位进行测量）
2、电流表的使用注意事项：
1.正确选择量程， 试触法
2.电流表串联在被测电路中
3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。
4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极.
思考：如果违反以上注意事项，结果会怎么样？
[课堂小结]学生小结
[布置作业]
1、 作业本
2、 请设计一份关于电流表的说明书，说明书内容要求有 【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】
【外观结构】【使用方法】【注意事项】
量程（A) 一大格（A)
一小格 (A)
大量程
小量程
A
电流的测量
课后反思]：
电流
电荷定向移动
测量
结构
电流表
符号：
使用规则
1、选择量程
2、串联
3、正入负出
4、防止短路
A
单位：A
正电荷定向移动
的方向
方
向
I
形成大小
第二节 电流的测量 [课前预习] 1.如何测量电路中的电流大小？ 2.电流表如何接线，读数的时候要注意什么？ [教学目标] 一、知识目标： 1、知道电流是怎样形成的 2、知道电流的单位及单位换算 3、使学生知道电流表的用途和符号 4、记住并理解电流表的使用规则 二、技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 三、情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 [教学重难点] 重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。 难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。 [教学安排]1课时 [教具] 学生器材：每组电池一节，小灯泡二个，电键一个，导线若干 [教学过程] 一、电流的产生 新课导入： 设问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？ 生：电路中产生了电流。 追问：那电流是如何产生的？——视频展示（导体中的电荷） 结论：电荷的定向移动产生了电流，方向与电子移动方向相反。 概念引出：电流—电流强度 符号:I 单位：主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位：毫安（mA ） 微安（μA ） 换算： 讲述：安培的故事——培养刻苦的学习精神。 二、电流表 看个仔细：观察电流表 说一说：你发现了什么？ 电流表的【外观结构】 刻度： 指针： 符号： 调零螺旋： “负”接线柱： “正”接线柱：两个接口 mA A 3101=A mA μ3 101=A
记一记：仔细观察你桌子上的电流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。 测一测：试按图所示连接导线，测出通过小灯泡的电流。再加一节电池，观察灯的亮度变化，测出电流大小。 （以小组为单位进行测量） 注意事项： 1.正确选择量程， 试触法 2.电流表串联在被测电路中 3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。 4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极. 思考：如果违反以上注意事项，结果会怎么样？ 课外拓展——电流的应用：测谎仪 [课堂小结] 写一写：请设计一份关于电流表的说明书，说明书内容要求有 【产品名称】【生产日期】【产地】【产品用途】【外观结构】【使用方法】【注意事项】 [板书设计] 第二节 电流的测量 1、电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I 来表示。 单位：安培（安） 符号 A 其他单位：毫安（mA ） 微安（υA ） 2、测量电流的大小——电流表 3、电流表的使用： 较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线 串联：电流表必须串联在电路中 不允许把电流表直接连到电源的两端 使被测电流不超出电流表量程 [布置作业] 作业本 [课后反思]： 量程（A) 一大格（A) 一小格 (A) 大量程 小量程
§15.4 电流的测量 【教学目标】 （一）知识与技能 1、知道电流的单位及单位换算。 2、知道电流表的用途和符号。 3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 （二）过程与方法 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 （三）情感态度价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 【教学重点】 电流概念的建立、电流表的使用方法。 【教学难点】 电流表的使用方法，包括实物接线和读数。 【课前准备】 ,电流表一只多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】 （一）引入新课 师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？）教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。 课题：15.4电流的测量 （二）进行新课 （一）电流的强弱 师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？知道一些常见的用电器中的一些电流。（学生看书） 学生回答：
1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。 2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 学生练习：手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA （二）电流的测量 师：给每个小组发一个电流表，学生观察。 1、认真观察，认识电流表。 学生观察电流表实物，教师提醒学生注意观察的顺序，记录有价值的信息准备交流。（学生讨论交流，教师引导总结。） 生：电流表上有一个标志符号A，电流表表盘上有一排均匀刻度。 生：电流表的刻度有两种标度。 生：电流表上有三个接线柱。标有“-”、“0.6”和“3”三个接线柱。 师：哪位同学能告诉我，三个接线柱分别表示什么？电 流表的刻度为什么会有两种标度？（生：“0.6”和“3”是 “+”接线柱，因为电流有方向，“+”和“-”接线柱告诉我 们，电流应该从“+”接线柱流进电流表，从“-”接线柱流 出电流表。生：两种标度是因为电流表有两个量程。一个是 “0—0.6A，分度值为0.02A。一个是0—3A，分度值是0.1A） 2、学生练习读数：当电流表所接的量程为０－０.6A时电流表的示数为_________A 当电流表所接的量程为０－3A时电流表的示数为_________A 3、电流表的正确使用： 师：学生看书P46，归纳出电流表的使用方法并进行实验，并量小灯泡的电流。 1：电流表必须和被测的用电器串联；（串联接入） 2：电流必须从“+”接线柱流进去；“-”接线柱流出来；（“＋”进“—”出） 3：不要超过电流表的量程；（在无法知道电流的强度时，要采用“试触”的办法）（不超量程） 4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。（勿接电源） 4、实验： 演示实验：用电流表测一测前面电路中电流的大小。 学生实验：物理课本47页： （1）按照图15.4-5甲所示的电路图连接电路，测量这种情况下电路中的电流。 （2）如图15.4-5乙所示，改变电流表在电流中的位置，测量这种情况下电路中的电流。 （3）比较电流表两次示数是否有变化。 （三）学习小结
最新浙教版科学八年级上册《电流的测量》教案 教学目标： 1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。 2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。 3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。 4、学会把电流表连入电路侧电流。 5、学会电流表使用不同量程时的读数。 重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。 难点：正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。 教学过程： 【实验引入】连接图4－15的实验图,你只要一按开关,灯立即会亮,这是为什么？ －－原来,电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。 电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极 【讲述】在没有发现电子以前,科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在,人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的,它们是从电源的负极经导线流向正极,电子的移动方向与电流的方向正好相反。 一、电流的形成与方向 电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中,是电子发生定向移动形成了电流,电流的方向与电子运动的方向相反。 在电路中电流从电源的正极流向电源的负极 二、电流的大小、单位 电流我们看不见、摸不着,但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头,一般会看到两管中水流的强弱是不相的,在相同的时间里,哪个水龙头从管口流的水量多,就说这个水流强。 【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示,分别用一节和两节干电池作为电源。－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮,通过的电流越大。 因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度,简称电流,用字母I表示,它的单位是安培,简称安,符号为A；更小的单位为毫安和微安,符号分别为mA和μA。 换算关系：1A＝103mA,1mA＝103μA 【练习】3安=______毫安=_______微安； 15毫安=______微安=______安； 400微安=______毫安=______安。 【识表】了解常见用电器工作时的电流值 如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约 0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。 三、电流的测量 【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的,怎样测量电流呢？－－使用电流表【实验】图4－16 －－实验中,灯的亮度随着电池的增多而增加,电流也随之增大。但是,根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。我们用电流表来测量电流的大小。 1、电流表的符号：－A－ 2、使用电流表时都有哪些要求？ 1）．接入电路前
第4节电流的测量教学设计 学习目标 一、知识 1、知道怎样表示电流的强弱。 2、会正确使用电流表测量电路中的电流。 3、了解常见用电器正常工作时的电流。 二、方法 观察法、实验探究法 三、情感 通过连接电路测量电流，培养学生的动手操作能力；在电流表的读数中，培养学生严谨的科学态度。 教学重点：能够正确使用电流表测量电路中的电流。教学难点：电流表的正确选择、连接及读数。 教学器材：电源、小灯泡、灯座、开关、导线、电流表（12组） 教学流程： 【创设情境点燃激情】 1、课件：观察下列两个电路中的小灯泡的连接方 式，并说说所在电路有什么特点。 2 、演示实验： （1）用一节干电池作电源，把小灯泡、开关接入电路中，闭合开关，观察小灯泡的亮度。
（2）用两节干电池作电源，使小灯泡发光。比较前后两次小灯泡的发光情况，通过小灯泡的电流 哪次更大些？ 【阅读质疑自主探究一】 学生自主阅读课本内容，解决一下问题： 一、电流 1、电流的意义； 2、电流的符号； 3、电流的单位及其符号，单位间的换算； 4、常见的电流； 【多元互动合作探究一】 1、电流的物理意义：表示电流强弱的物理量。 2、符号表示：I 3、国际单位：安培，简称安，（A ） 常用单位：毫安（mA），微安（μA） 换算关系：1A=103 mA 1mA=103 μA 5、常见用电器正常工作时的电流。 电冰箱：约1 A 家庭节能灯：约0.1A 空调器：约5A 普通照明灯：约0.2A 6、练习：半导体收音机电源的电流约50mA， 等于_____A,等于_____μA 。 【阅读质疑自主探究二】
二、电流表 1、电流表的构造； 2、电流表的读数； 3、电流表的使用方法。 【多元互动合作探究二】 二、电流表 1、认识电流表 三个接线柱：“－、0.6、3” 两个量程：0－0.6A，0－3A 2、电流表的读数 方法：先观察量程，再确认分度值，最后从指 针位置读出示数。 练习：课后习题 3、电流表的连接 教师：引导学生学习电流表的连接方法，并强调注意的事项。 课件：电流表的连接方法： （1）电流表必须和被测的用电器串联； （2）电流从正接线柱流入，负接线柱流出； （3）被测电流不要超过电流表的量程； （4）绝对不允许将电流表直接接到电源的 两极上。
电流测量练习题 一、填空题 1.电冰箱工作时也会发热，这是由于电流的_______效应。 2.金属导体中_ ____移动形成电流，移动的方向与金属导体中的电流方向______。 3.图1中小灯泡发光时，灯丝中自由电子移动方向由A到B，则电流方向是由 ______到________，电池____端是正极，_____端是负极。 4.安培表是测量_________________的仪器，它应串联在 _____________中使用，中学实验室用的直流安培表有两个量 程，分别是_____ ______和__________。为了避 免电流过强损坏安培表，在不便估计电流强度的情况下，要先 拿电路的一个线头迅速地_______________最大量程接线柱。绝对不允许不经过用电器将安培表直接与_________相连；以免由于__________________将安培表_____。 5.如图3所示连入某电路的安培表，使用的是______ 和______两个接线柱，量程是__ _____，刻度盘 上每个大格表示_________安培，每个小格表示 ________安培，若通过安培表的电流强度是安培，请 你在图示刻度盘上画出表针的位置。 6.如图4所示，图A中安培表测量灯_____或灯______ 的电流强度，图B中安培表测量的是 ____________的电流强度，图C中安培表测量的 是灯______的电流强度。请在图上标出所用安培 表的“＋”“－”接线柱。 7.如图10所示的电路中，安培表的示数是安培， 如果把灯和安培表的位置互换一下，安培表的示 数应是__________安培，标出流入灯泡的电流 方向和安培表的“＋”“－”接线柱。 8．电流强度可用字母表示，它在国际单位制中的主单位是 符号为。1安= 毫安= 微安 9．单位换算 安培= 毫安= 微安毫安= 安培= 微安 10如图所示，如果连接的是‘’,此时电流表的读数 为，每1小格为 A; 如果连接的是‘0-3A’, 此时电流表的读数为，每1小格为 A;
电流的测量 【学习目标】： 1、知道电流的概念，会进行电流单位的换算； 2、通过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表； 3、会对电流表正确读数。 【重点、难点】： 电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及读数。 【学习过程】： 一、课前自主学习 根据要求，阅读课本相关内容，先对下面问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解 决方案。 1.电流是表示 ___ 的物理量，电流的符号是，在国际单位制里，电流的 单位是 __ ，简称，用符号表示。电流的单位还有 ___ 、 ____ 等。 2.电流的单位A、mA、μA的换算关系是怎样的？请写在下面。 ___________________________________________________________________________。 二、合作探究: 电流表及其使用 1、叫电流表，其元件符号为。 2、观察电流表 （1）三个接线柱：、、。 （2）若接“-”和“0.6”,量程为 ___ , 选用这一量程时，表 盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。 （3）若接“-”和“ 3 ”,量程为 ___ , 选用这一量程时，表盘上每大格表示A，每一小格表示A，分度值为。
3、电流表的读数 如图，甲表的示数， 乙表的示数。 4、使用电流表测量电流时应注意： （1） （2） （3） （4） 注：电流表的电阻很小，相当于导线。 5、交流讨论： ①为什么要进行零点校正？若在测量前电流表的指针偏向“0”刻度的左边，则会使测量值。 ②为什么要串联？如果并联了后果会是怎样的？ ③为什么要“使电流必须从+接线柱流入,从-接线柱流出电流表”？如果使电流从标有“-” 接线柱流入,从“+”接线柱流出电流表，后果会怎样？ ④如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？ ⑤为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端？ 三、梯度训练 A组 1.电流表是测量 __ 的仪器，它的电路符号是。 2.家用照明灯泡工作电流是0.27安培，手电筒灯泡工作时电流是300毫安，正常工作 时 ____ 的电流大。 3.使用电流表时应注意; ①电流必须从电流表的接线柱流入，从接线柱 流出，否则，表针将； ②被测电流值不能超过电流表的量程，实验室用的电流表有两个量程，分别是____ 和 _____ ； ③电流表应联在电路中使用； ④绝对不能直接把电流表接在 _______ 上。 4.电流表应________在电路中，若它并联在电路中将会出现________（“开路”、“短路”、
九年级物理11.3节怎样认识和测量电流导学设计 学习目标： 1、知道电流的方向和电流的单位 2、认识电流表，会正确使用电流表测量电流 3、运用类比的方法理解电流的形成和方向 自学指导： （一）什么是电流 1、认真阅读P14，观察图11—26回答下列问题 （1）、电流的形成是由于。 （2）、电流的方向是为电流的方向。 观察图11—26电流是从电源的极流出，从电源极流入。 （3）、本节知识中所用的物理方法是。 2、探究活动1 （1）按要求完成实验观察同一个灯泡在两次实验中的亮度是否相同？ （2）由以上可知电流不仅有，还有。 （3）电流通常用字母表示，在国际单位制中，电流的单位是 符号是。 （二）怎样测量电流 请你探究 1、认识电流表 （1）作用：测量电路中的大小，符号是。 （2）量程和分度值：小量程，分度值。大量程，分度值。 （3）读书时，先看接线柱，确定所选，然后明确，再根据指针在这排示数上读数。读出课本图13-36（a）（b）电流表的示数分别是A, A。 2、电流表的使用 阅读课本P16页电流表使用说明 （1）使用前，观察它的和，看指针是否指在。 （2）电流表与被测用电器。 （3）应使电流从其接线柱流入，从接线柱流出。 （4）被测电流不能超过电流表的。 （5）不允许把电流表直接接到。 3、利用桌上的器材，每小组的同学尝试把电流表正确接入电路，然后与邻小组互相检查，看是否正确。 讨论与交流 甲、乙、丙三位同学在使用电流表时，发现电流表指针摆动不正常，甲同学用的电流表指针向左偏，偏到了0刻度线以下；乙同学的电流表指针向右偏转了很小的角度；丙同学的电流表指针偏到了刻度盘的最右侧；请各小组讨论甲、乙、丙三位同学出现上述问题的原因是什么？并与其他小组交流答案。
课题：4.2电流的测量 教学目标：1、了解电路中的电流形成原因是电荷（定向）移动。 2、从常用电器的电流值感知电流的单位“安”。 3、了解电流大小与用电器的工作状态的关系。 4、学会把电流表连入电路侧电流。 5、学会电流表使用不同量程时的读数。 重点难点：1、电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。 2、正确使用安培计测电流并可熟练测串、并联电路电流。 教学课时：3课时 教学过程： 【实验引入】连接图4－15的实验图，你只要一按开关，灯立即会亮，这是为什么？ －－原来，电路接通后形成的电流把能量从电源输送到了用电器(电灯)上。 电流的方向如何呢？－－从电源的正极流向电源的负极 【讲述】在没有发现电子以前，科学家曾经认为电流是正电荷从电源的正极经导线流向负极的。现在，人们已经知道金属导体中的电流是由带负电的电子的移动产生的，它们是从电源的负极经导线流向正极，电子的移动方向与电流的方向正好相反。 一、电流的形成与方向 电路中的电流形成原因是电荷定向移动。在金属导体中，是电子发生定向移动形成了电流，电流的方向与电子运动的方向相反 在电路中电流从电源的正极流向电源的负极 二、电流的大小、单位 电流我们看不见、摸不着，但是我们可以从水流的情境想象电流的情境。当你打开两个自来水龙头，一般会看到两管中水流的强弱是不相的，在相同的时间里，哪个水龙头从管口流的水量多，就说这个水流强。 【实验】使用同一只灯泡来做两次亮度不同的演示，分别用一节和两节干电池作为电源。－－由此我们可以想象到导体中通过的电流强弱也会不相同。灯泡越亮，通过的电流越大。因此需要一个描述电流强度的物理量——电流强度，简称电流，用字母I表示，它的单位是安培，简称安，符号为A；更小的单位为毫安和微安，符号分别为mA和μA。 换算关系：1A＝103mA，1mA＝103μA 【练习】3安=______毫安=_______微安； 15毫安=______微安=______安； 400微安=______毫安=______安。 【识表】了解常见用电器工作时的电流值 如：普通家用白炽灯约0.1A~0.3A；晶体管收音机约0.01A~0.1A；晶体管电视机约0.1A~0.3A；普通家用空调机约4A~8A。 三、电流的测量 【引入】不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的，怎样测量电流呢？－－使用电流表【实验】图4－16 －－实验中，灯的亮度随着电池的增多而增加，电流也随之增大。但是，根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。我们用电流表来测量电流的大小。
怎样认识和测量电流教 学设计 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
<<怎样认识和测量电流》教学设计 黄贤永【安徽省舒城县文翁中学】提供 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用电器的工作电流。 2．知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接入电路，画出相应的电路图。 3．能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 （二）过程与方法 通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 （三）情感态度价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重难点 本节主要的知识由两部分组成：电流的强弱，即电流的大小；以及学会使用电流表测量电流的大小。电流表是电学实验的重要仪器，学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是电学的基础。由于电流看不见摸不着，认识它有一定难度，通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用电器，且用电器的工作状态与电流的大小有关。电流表是学生接
触到的第一个电学测量工具，由于它有三个接线柱，刻度分上下两排，所以学生刚接触到时也会觉得有困难。 教学重点：认识电流的大小以及正确使用电流表。 教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。 三、教学策略 电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为它看不见、摸不着，学生难以理解，教师可用学生已有的生活经验类比，将水轮机的工作过程和用电器工作的过程做对比，找到相似之处，发现水轮机工作时需要让水流过水轮机，类比到用电器工作时需要让电流经过用电器。想要让水轮机转的快些就要让水流大一点，类比到用电器灯泡要亮点就需要让流经的电流大一点。如此，学生就将看不见摸不着的电流用水流做类比，就非常清晰明了容易掌握。电流表的结构简单介绍一下，学生通过自学课本有关电流表的说明书，提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题：一是找零刻度线即调零，二是关注该如何读数，包括关注其量程和分度值。另外电流表使用时要注意连接：与待测用电器串联，电流由“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出，且不能与电源直接相连，也不能与用电器并联。学生自学完，教师再逐条的讲解注意事项，再用一些有关电流表使用和读数的题目进行强化训练，以达到掌握这一技能的目的。 四、教学准备 电源、小灯泡一个、开关一个、导线若干、电流表一只、多媒体课件。 五、教学过程
1对1个性化教案 学生学校年级初二教师授课日期授课时段 课题电流的测量 学 习目标 1、认识电流的大小，知道电流的单位、符号，关心生活中有关电器工作的电流； 2、知道电流表的用途，符号并能正确的使用电流表； 3、能认识、会选择电流表的量程，会正确读出电流表的示数； 4、研究串、并联电路的电流特点，训练连接电路和使用电流表的的技能。 教 学 步 骤 及 教 学 内 容 一、课堂热身 二、教学内容 知识点一：电流强度 ①基础知识②例题讲解③巩固练习 知识点二:电流的测量 ①基础知识②例题讲解③巩固练习 知识点三：串、并联电路的电流 ①基础知识②例题讲解③巩固练习 三、总结 四、强化练习
教导处签字： 日期：年月日
1 L 1 L 2 电流的测量------讲义 一、课堂热身 二、教学内容 知识点一：电流强度 1.定义：导体中电流的大小称为电流强度，简称电流，用字母I 表示。 2.电流强度单位：安培（A ）、毫安（mA ）、微安（μA ）； 3.换算关系：1A=103 mA=106μA 。 例：流过灯a 的电流I a ＝5500毫安，流过灯b 的电流I b ＝0.55安。流过灯c 的电流I c ＝5.5 ×103 微安，比较三个电流大小正确的是 ( ) A.I a ＝I b I b >I c C.I a >I b >I c D.I a >I b >I c 知识点二：电流的测量 1.测量工具——电流表 2.正确使用电流表：选择合适的量程把电流表串联接入待测电路，让电流从电流表的“+”接线柱流入、从“—”接线柱流出，绝对不允许不经过用电器直接把电流表接在电源的两极。 3,正确读出电流表示数：读数前要看清所选用的量程，认清每大格和每小格所表示的数值；读数时先读大格后读小格，记录的数值必须写上单位。 例：用一个电源、一个开关、两个电流表、两只灯泡组成了图5-1-4所示的四个电路，其中电流表能正确测L l 的电流的是( ) 例：例2、下图中有一些电路元件，电源为两节干电池，两只灯泡的电阻均为12Ω。 （1）请用铅笔代替导线，把各电路元件连接起来。要求：开关同时控制两盏灯，电流表测量L 2的电流，导线不交叉。 （2）画出上述实物图相对应的电路图。 例：某同学用电流表测量流过电灯的电流大小，所接电流表的量程为0～0.6安，但刻度盘上只能看清0～3安量程的刻度，发现指针在2.4安刻度线上，则该同学测得的电流大小为 ( ) A.2.4安 B.0.12安 C. 0.48安 D.1.2安 知识点三：串、并联电路的电流 1.串联电路：电流处处相等。表达式：n 21......I ==I =I =I 总 2.并联电路：干路中的总电流等于各支路电流之和。表达式：n 21......I ++I +I =I 总 例：如图所示电路，三个电阻的阻值都为R ，当开关S 闭合时，电流表A 1、A 2、A 3的读数
第4节电流的测量 【知识与技能】 1．知道电流是有强弱的． 2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安． 3．知道电流表的使用方法． 4．能正确读出电流表上的示数． 【过程与方法】 1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱． 2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力． 3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能． 【情感、态度与价值观】 1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神． 2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度． 【重点】 读出电流表的示数． 【难点】 将电流表正确连入电路中． 知识点一电流的强弱 【自主学习】 阅读课本P45，完成以下问题： 1．电流有强弱之分．用字母I表示．它的单位是安培，简称安，符号是A.比安培还小的单位还有毫安(mA)和微安(μA)． 2．液晶显示电子计算器的电流约为130μA，家用电冰箱的电流约为1.1 A～1.7A，三峡电站向华东电网输出的电流高达6 000A. 3．常用单位A、mA、μA之间的换算关系为： 1 A＝103mA＝106μA.
【合作探究】 演示一电流的强弱 观察如图所示的电路，当把开关闭合后，观察灯泡的亮暗是否相同？为什么会出现这样的现象？说明了什么？ 答：灯泡的亮暗不同，其原因是因为通过灯泡的电流不同，说明电流有强有弱． 【教师点拨】 电流是看不见、摸不着的，但是电流具有一定的效应，如热效应(电流通过灯泡的灯丝会发热进而引起灯丝发光)、磁效应(电流通过线圈时，能产生磁性)、化学效应等．因此我们可以通过电流的效应来认识电流的强弱．这种做法也是“转换法”这种科学方法的重要应用．【跟进训练】 如图所示为人们常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下列说法中合理的是(B)
雁楠中学物理学科备课教案 一、教学目标 1、知识与技能 知道电流的单位及单位换算。 知道电流表的用途和符号。 记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 2、过程与方法： 通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 3、情感态度和价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重点电流表的使用方法 教学难点在实物图中正确使用电流表册电流。 三、教学方法实验、观察、合作 四、教学用具电源、小灯泡一个 开关一个 导线若干,电流表一只 五、教学过程设计 （一）学情分析： 学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用学生实验，学生自己观察、合作的方法。了解电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。课前预习，教师出示目标。（要求：能知道电流的单位，能简单了解电流表的使用）
1、知道电流的单位及单位换算。 2、知道电流表的用途和符号。 3、记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 （二）、师生探究合作 1、引入新课 师：我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老 师的实验，仔细观察现象。 教师演示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开 关时，同学们看到了什么？说明了什么？（生：灯泡发光，电路中有了电流.）师：你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？（生：电流倒是没看见，但灯泡发光了.）教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师： 看到了什么现象？（生：灯泡的明亮程度不一样，学生讨论，为什么？） 教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。 电流的强弱 师：同学们请翻开书P45，了解如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？ 知道一些常见的用电器中的一些电流。（学生看书） 学生回答： 1、电流的强弱用电流表示，其符号是I。 2、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和uA。换算关系：1mA=103A，1A=106uA。 学生练习：手电筒电流大约为200mA=______A。雷电电流可达2X105 A=__ _mA=__ _uA
4.5 电压的测量 一、填空题 1．电源是提供________的装置；电压是使________ 发生定向移动形成________的原因．2．两节干电池串联起来的电压是________V；家庭电路的电压是________V；对人体的安全电压是________. 3．完成下列单位换算：(1)5000 V=______kV=______mV．(2)22kV=______V=_______mV．4．小明用如图所示的电路来探究串联电路的电压关系．已知电源电压为6V，当开关S 闭合后，发现两灯均不亮．他用电压表分别测A.c和A.b两点何的电压，发现两次电压表示数均为6V，由此判定灯________（填“L1”或“L2”）开路，用电压表测B.c两点间的电压，示数为________V. 二、选择题 5．下列电表示数为1.4V的是( ) 6．关于电压，下列说法中不正确的是( ) A.电压是电路中形成电流的原因 B．只要电路两端有电压，电路中就一定有电流 C．电路中有电流时，电路两端就一定有电压 D．电源是提供电压的装置 7．在如图所示的电路中，甲、乙、丙是连接在电路中的三只电学仪表，闭合开关S后，灯L1.L2均正常发光．则( )
A.甲是电流表，乙、丙是电压表B．甲是电压表，乙、丙是电流表 C．乙是电流表，甲、丙是电压表D．乙是电压表，甲、丙是电流表 8．在探究串联电路电压关系实验中，物理实验小组按如图所示的电路测得电压表V的示数是3.8V，电压表V1的示数是2.3V，电压表V2的示数应为( ) A.1.5V B.3.8V C.2.3V D.6.1V 9．如图所示，在探究串联电路的特点时，闭合开关，用电流表分别测出A.B.C三处的电流I A.I B.I C，用电压表分别测出AB.BC.AC部分电路的电压U AB.U BC.U AC．下列说法正确的是( ) A．I A>I B>I C B．I A浙教版科学八年级上册4.2电流的测量 知识点梳理
第2节电流的测量 (一)电流强度 1.定义：单位时间内通过导线某一截面的电荷的多少 2.单位及换算关系 电流强度（简称电流）用字母I表示。它的单位是安培，简称安，符号为A。常用电流的单位还有毫安（mA）和微安（μA） 1安（A）= 103毫安（mA），1毫安（mA）= 103微安（μA） (二)电流的测量 A.认识电流表 1.作用：测量电路中电流的大小 2.符号—○A— 3.电流表表盘上所标字母“A”的含义有两个：一是表 示该表是电流表，二是表示该表表盘上示数的单位 是安培 4.量程：常用的电流表有三个接线柱，两个量程（0～ 0.6A，0～3A） B.电流表的使用规则 1.测量前要调零，使指针指在零刻度线处 2.电流表必须和被测用电器串联。如果把电流表和被测用电器并联，用电器会被短路， 导致无法测出通过用电器的电流 3.电流必须从电流表的“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。如果电流表正、负接 线柱接反了，则电流表的指针反向偏转，容易损坏电路表，如碰弯指针等 4.被测电流不能超过电流表的量程。如果被测电流超过电流表的量程，则指针偏转的 角度过大，指针会被打弯，还可能烧坏电流表 5.绝对不能把电流表直接接到电源的两极上。因为在电路分析时可将电流表看成一根 导线，若把电流表直接连接到电源的两极上，会烧坏电流表，还可能损坏电源 C.电流表的读数 1.明确所选电流表的量程。量程即所能测量的最大电流值 2.确定电流表的分度值，即表盘上的一小格代表电流的大小。 3.接通电路后，观察电流表指针总共向右偏过了多少个小格，这样就能确定电路中的 电流 注：指针不指在刻度线上的情况 量程为0～3A的电流表，最小分格为0.1A，指针偏转不够一个分格的部分用1/10格估读法，读数比最小刻度多一位小数。电流表读数为0.74A
电流的测量 [课前预习] 1.如何测量电路中的电流大小？ 2.电流表如何接线，读数的时候要注意什么？ [教学目标] 一、知识目标： 1、知道电流是怎样形成的 2、知道电流的单位及单位换算 3、使学生知道电流表的用途和符号 4、记住并理解电流表的使用规则 二、技能目标：通过学生实验培养学生使用电学仪器的技能和良好习惯。 三、情感目标：通过对安培的简介，培养和教育学生刻苦专心的学习精神。 [教学重难点] 重点：电流概念的建立、电流表的使用方法。 难点：电流表的使用方法，包括实物接线和读数。 [教学安排]1课时 [教具电池组，小灯泡二个，电键一个，导线若干 [教学过程] 一、电流的产生 新课导入： 设问：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？ 生：电路中产生了电流。 追问：那电流是如何产生的？ 结论：电荷的定向移动产生了电流，方向与电子移动方向相反。 概念引出：电流—电流强度 符号:I 单位：主单位:安培 简称:安 符号: A 常用单位：毫安（mA ） 微安（μA ） 换算： 讲述：安培的故事——培养刻苦的学习精神。 二、电流表 看个仔细：观察电流表 说一说：你发现了什么？ 电流表的【外观结构】 刻度： 指针： 符号： 调零螺旋： “负”接线柱： mA A 3 101=A mA μ3 101=A
“正”接线柱：两个接口 记一记：仔细观察电流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的电流值填入表中。 测一测：试按图所示连接导线，测出通过小灯泡的电流。再加一节电池，观察灯的亮度变化，测出电流大小。 注意事项： 1.正确选择量程， 试触法 2.电流表串联在被测电路中 3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。 4.绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源两极. 思考：如果违反以上注意事项，结果会怎么样？ 课外拓展——电流的应用：测谎仪 [课堂小结] [板书设计] 第二节 电流的测量 1、电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I 来表示。 单位：安培（安） 符号 A 其他单位：毫安（mA ） 微安（υA ） 2、测量电流的大小——电流表 3、电流表的使用： 1.较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线 2.串联：电流表必须串联在电路中 3.使电流从电流表的“+”接线柱流进, “－”接线柱流出。 4.不允许把电流表直接连到电源的两端 5.超出电流表量程 [布置作业] 作业本 [课后反思]： 量程（A) 一大格（A) 一小格 (A) 大量程 小量程
《电流的测量》教案 教学目标： （一）知识和技能：1．知道电流是有强弱的；2．知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；3．知道电流表的使用方法；4．能正确读出在电流表的示数。 （二）过程与方法：1．通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱；2．通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；3．通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。 （三）过程与方法：1．通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；2．在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。 2重点难点：【教学重点】读出电流表的示数。【教学难点】将电流表正确连入电路中。 3教学过程 3.1 第一学时：一、情景引入；二、讲授新课；三、课后总结。 教学活动活动1【导入】一、情景引入 ［投影］： ①黑夜闪电的亮度和街上彩灯的亮度对比。 ②汽车前灯的亮度和手电筒的亮度对比。 ③100W灯泡的亮度和25W灯泡的亮度对比。 ［演示］： 接通自制教具“多功能初中电学演示实验板”。 教师：并联的两只灯泡都亮了，是因为电路中有电流。同学们看到电流了吗？提醒同学们观察：两只灯的亮度情况？为什么会发生这样的情况？ 学生：灯的亮度不同。灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。其实，电流就如同自来水中的水流，水流有强弱，电流也有强弱，那么怎样表示电流的强弱？用什么仪器并测出电路中的电流呢？今天我们一起来学习电流的强弱。 活动2【讲授】 二、讲授新课 （一）电流的强弱
1．请同学们阅读课本P45，“电流的强弱”部分，了解怎样表示电流的强弱，并完成下列问题： ［投影］思考 （1）电流是表示的物理量，通常用字 母表示电流这个物理量。 （2）电流的基本单位是，简称，符号是；常用的单位还有和。换算关系：1mA=__________A， 1?A=_________A。 （3）手电筒电流大约为200m A=______A。雷电电流可达2╳ 105A=__ _?A=__ _mA。 教师：请学生解答以上3道题，教师讲评后由学生领悟学习。（渗透德育：注意防雷注意安全）。 教师：生活中常见的电流值还有哪些？学生间相互读、找数据，比较不同单位的电流值，体会日常电路中的电流值，并让部分学生在课堂上交流。 例题1：下列家用电器正常工作时的电流合理的是（） A．电风扇约2A B．电冰箱约1A C．电视机约2A D．台灯约1A 教师：大家通过阅读还有什么问题吗？ 学生：电流为什么用安培作单位？ 2．［投影］安培趣事 （抽一位学生读，其他学生听并思考：通过对安培的介绍，你有什么启示？） 安培，法国的科学家、物理学家。1775年生于法国里昂。他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”。 在法国大革命时期，他的父亲被斩首。这一打击不仅使年轻的安培精神痛苦，并导致家境贫穷，使他失学了．在彷徨中，他读了哲学家卢梭的一本关于植物学的著作，它像火炬一样重新燃起了他对科学的热情，从此他更加刻苦地投入到自
第四节电流的测量学案 【学习目标】： 1、知道电流的概念，会进行电流单位的换算； 2、通过实物观察认识电流表，并在实验中能正确使用电流表； 3、会对电流表正确读数。 【重点、难点】： 电流的概念、单位及单位换算，电流表的使用及读数 【学习过程】： 一、电流强度（方向、大小、单位） 根据要求，阅读课本相关内容，然后在组内交流，找出最佳解决方案。 1.电流是表示的物理量，电流的方向是。 2.电流的符号是，在国际单位制里，电流的单位是，简称，用符号表示。 3.电流的单位还有、等。 4.电流的单位A、mA、μA的换算关系是怎样的？请写在下面。 ___________________________________________________________________________。 5.不同用电器和人体的电流： 二、电流的测量 1、电流表的作用是，其元件符号为。 2、观察电流表（1）三个接线柱：、、。 （2）若接“-”和“0.6”,量程为 , 选用这一量程时，表盘上每大格 表示A，每一小格表示A，分度值为。 （3）若接“-”和“ 3 ”,量程为 , 选用这一量程时，表盘上每大格表示 A，每一小格表示A，分度值为。 3、电流表的读数 如图，甲表的示数， 乙表的示数。 4、使用电流表测量电流时应注意： （1） （2） （3） （4） 5、交流讨论： ①为什么要进行零点校正？若在测量前电流表的指针偏向“0”刻度的左边，则会使测量值。 ②为什么要串联？如果并联了后果会是怎样的？ ③为什么要“使电流必须从+接线柱流入,从-接线柱流出电流表”？如果使电流从标有“-”接线柱流入,从“+”接线柱流出电流表，后果会怎样？ ④如果被测电流超过了电流表的量程，会出现什么后果？ ⑤为什么绝不允许把电流表直接连到电源的两端？
15.4 电流的测量 课题 15.4教学设计 课型新授 教学目标 （一）知识与技能 1.认识电流大小，说出电流的单位、符号，关心生活中有关用电器工作的电流值； 2.知道电流的单位间的换算方法； 3.明确电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路，画出相应的电路图； 4.能正确读出电流表的示数。 (二)过程与方法 在认识和使用电流表的学习过程中，学习阅读课本，找出正确使用测量工具的方法及注意事项。 (三)情感态度与价值观 1.通过连接电路，培养团结协作的精神； 2.通过电流表读数，培养严谨的科学态度。 教学重点电流的强弱及电流表的使用方法 教学难点利用课件练习将电流表正确连入电路中。教学方法《以问题为纽带，构建有效课堂》教学法教学用具多媒体平台课本教参 教学过程设计 学生活动设计意图 一、电流的强弱 1、发现问题，引入新课 师：观察水流大小，继而引出电流，我们知道，小灯泡发光是因为有电流持续通过小灯泡。下面请同学看老师的实验，仔细观察现象。 教师用课件展示实验：这是一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了什么？说明了什么？教师增加干电池的节数，学生观察小灯泡的亮、暗。师：看到了什么现象？教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱或大小。 2、提出问题 如何表示电流的强弱？电流的单位是什么？ 3、师生探究 学生们阅读教材P45，通过交流合作，获得相关知识。 4、生成新知： 1）、电流的强弱用电流表示，其符号是I。 2）、电流的基本单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和μA。换算关系：1mA=103A，1A=106μA。 3）介绍安培这位科学家，培养学生对于物理历史人物的认知。 5、巩固提升：训练单位换算 二、电流表的读数 1、发现问题观察思考 学生回答 学生阅读 教材归纳 知识点 学生练习 观看课件 观察电流 表后交流 通过 学生 体验 引入 培养 学生 自学 能力 体验 生活