《商鞅南门立木》教学反思
课文的主要内容是：战国时期，商鞅在秦国主持变法，为顺利变法，首先解决百姓的信任问题,于是商鞅想出了南门立木的办法。那就是，在城南门立一根大木柱，并规定谁要把大木柱扛到北门，就有十两黄金的奖励，后来涨到五十两黄金。有一个小伙子把大木柱扛到了北门，商鞅践行承诺奖赏了小伙子。南门立柱的事情传遍全国，震动了国民，为朝廷树立了威信，为变法打下了坚实的基础。
这是一篇精读课文，语言优美、生动、活泼，通俗易懂。教学时我紧紧围绕新课程改革理念，大大提高了课堂效率。根据目标、重难点精心设计问题，引导学生自主学习、合作探究，从而有效突破重难点，突出了学生的主体性，教师的主导性，充分体现了师生的双主体性，改变了学生的学习方式，调动了学生参与教学的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。在课堂设计时，教者不仅注重知识的传授，更注重学生能力的培养；给学生创造机会，让学生充分发表意见，培养学生的思维和表达能力。在课堂教学中，注重学生学习方法的指导，让学生变“要我学”为“我会学”；既注重把握语文学科的工具性，如描写方法的训练、语句的揣摩体会等，又注重把握语文学科的人文性，如让学生体会商鞅具有怎样的品质、体会“诚信”的含义，这些环节的设计不仅对学生已有的学习方法进行了整合和提升，还大大提高了学生的学习能力，同时又教会了学生如何做人，大大提高了学生的语文综合素养，为学生的终身发展奠定基础。当然，在课堂上还有一些不足之处，如留给学生思考的时间不是很充分，没有照顾到个别学习上有困难的学生，还有教师的评价语言没有把握好时机等，这在以后的教学中要注意避免，切实提高课堂教学的实效性。
上完这节课，我一直在反思，在课改的大背景下，在实践新课标的过程中，怎样才能成为一名优秀的语文教师呢？怎样才能把语文课上好呢？我总结了一下：首先，备课一定要充分，要预设好教学环节，并精心备好引导过渡的语言，实现课堂环节的流畅自然；其次是放开手脚让学生去读、去思、去分析、去回答，老师做好引导点拨。在这里不妨说一下孔老夫子，他老人家在授课时，不到弟子实在弄不懂而发急时，不去启发开导他（不愤不启），不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他（不悱不发），如果学生不能举一反三，就不要再反复地给他举例了（举一隅不以三隅反，则不复也）。最后，师生合作，实现一堂好课。当然，本节课有一点自认为做得还不错，那就是注重了语文的工具性，如把反问句改成陈述句，描写方法的训练，语句的揣摩体会等。
6商鞅南门立木 第一课时 一、谈话激趣、导入新课 1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。） 【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】 3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。 二、初读课文，学习生字和新词 1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出陌生的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ 2、学生自学，小组交流。 3、教师检测生字和词语。 ●课件演示生字，指名学生认读，组词。 ●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。 ●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。 三、朗读课文，整体感悟 1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚
信守法的优良社会风尚，从根本上保证变法的胜利，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。） 2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。 第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 四、合作评价，归纳质疑。 1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法 诚信和聪惠 【引导学生评价，尊崇学生独到感受。】 2、通过合作学习你还有那些陌生的问题？学生提出，教师进行归纳。 预设： （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ （2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？ （3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南门立木有什么影响和作用？ 【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】 3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。 第二课时
葫芦岛市第三实验小学语文教案 年级：六年级课题：6、商鞅南门立木课时：2课时主备人：陈雅红使用人：使用时间：2018 年月日周次： 学习目标1. 认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。2. 读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。 3. 根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4. 有感情地朗读课文。 学习重点读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 学习难点 认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 学习准备多媒体课件 教学过程 第一课时 一、从题目入手，提出问题，认识人物 （一）导语。同学们，我们今天要学习一个历史故事《商鞅南门立木》。板书课题：商鞅南门立 木。看到这个题目，你们心里会想些什么？谁愿意先来谈一谈? （二）教师相机引导学生带着这些问题初读课文。 （三）学生交流课前搜集的资料。 1．认识商鞅（教师补充）。 2．简介商鞅变法。 二、初读课文，感知大意 （一）学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。 （二）从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。 （三）教师出示生字词。 1．指名认读词语。 2．根据学生自学情况，对重难点处加以强调，集体评议，纠错正音。 3．说说这些词语分行有什么规律。 （第一行带生字的词语；第二行描写人神态举止的词语；第三行有关美好品德的词语；第四行形 容议论场面的词语。) （四）分段指名朗读课文，全班评议，做到正确、流利地朗读。 （五）提出文中读不懂的词句，集体交流解疑，达到读通课文的要求。 （六）通过初读课文，初步感知文章大意。 用自己的话说说课文主要讲了一件什么事，并相机解决授课开始由题目引出的问题。 三、教师小结 四、作业设计 （一）书写本课的生字新词。 （二）熟读课文，思考课后练习。 教师复备栏
《商鞅南门立木》 班级姓名 诚信（抄写一遍） 诚实守信，是中华民族的传统美德，它早已融入我们民族的血液中。诚信是为人处事的基本原则。小到为人诚实不说谎，大到对事业、祖国的忠诚，诚信二字渗透在生活的各个层面。 读几遍，抄一次，要写得公正美观： 葫芦基础冥思苦想大步流星喜笑颜开 真心实意惹是生非七嘴八舌议论纷纷便宜颁布郑重违抗言而有信 一、拼音 1、拼音写词： xiào shùn húlújīchǔdūnang zuǒshùzhǎng 2、给下列词语选择正确读音（只填序号） ①pián②biàn 便．（）捷便．（）宜便．（）民 便．（）利大腹便．（）便便．（）宜行事 三、选字填空。 （宵消销削）（）毁（）息（）灭 （础拙茁绌）（）壮（）石笨（）
（抗炕杭航）（）州火（）违（） 四、组词。 葫（）础（）孝（）箬（）违（）蝴（）屈（）教（）惹（）苇（）六、解释下面词语。 嘟囔：。 郑重：。 真心实意：。 冥思苦想：。 惹是生非：。 大步流星：。 喜笑颜开：。 七、根据意思写出词语。 1、小伙子扛起大木柱，脚步又大又快地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。 （） 2、小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，因高兴而笑容满面地走了下 来。（） 3、一些胆小怕事的人，怕招惹是非，悄悄地溜走了。 （） 4、小说中的人物个个生动逼真，好像就在眼前一样。 （） 八、词语造句。 冥思苦想： 惹是生非： 九、缩写句子。 他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 十、根据课文内容填空。
1.商鞅是我国（）的改革家。他到（）国后，便说服秦孝公 （），争取国家富强。公元前356年，商鞅被（）任命为 （）， 主持变法。 这段话在文中起到作用。 2.商鞅在秦国实行变法是很困难的。用作者的原话填空。 一方面是（），另一方面（）。 3.“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧” ①这是人们围在大木桩的四周议论的一句话。人们有这样的想法，表示（）。 ②改成陈述句： 4.小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。 小伙子喜笑颜开是因为（）。十一、关联词填空。1、它（）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。2、（）这样，（）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。3、（）这天前来围观大木柱的人有成百上千，（）没有一个人上前去搬动它。4、要在秦国进行改革，（）就要取得老百姓的信任，（）这样，（） 在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。( )，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天。 十四、给课文分成三部分，并概括每一部分的意思。 第一部分（第自然段）： 是写。 第二部分（第自然段）：
商鞅南门立木》教学设计 平罗县 城关回民小学 马小玲 第二课时 学习目标： 1 理解课文内容， 2 抓住关键词句， 3 理解“诚信”的 含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点： 重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 难点：感悟作者描写人物的方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，昨天我们初步学习了《商鞅南门立木》这篇课文，文中的主 人公商鞅给你留下了怎样的印象呢？这节课我们继续来学习。 （板书课题， 学 生齐读。） 2、解析课题。问：从课题中我们已经知道了文中的主人公是 这是一 篇写人的文章。（板书： 主人公 商鞅）2：课文中的典型事例是— （南门立木） （板书：典型事例 南门立木） 3：谁能根据课题说说课文的主要内容吗？ （主 要写了商鞅在南门立木取信的事 ） 师：你真是个会思考的孩子，从课题就知 道了课文的主要内容。这就是马老师教你们概括课文主要内容的一种方法 . 二、直奔重点，体会品质 作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质 呢？请看大屏幕 （一）出示第一次先学后教 思考：商鞅具有什么样的品质？ （二）出示【学法指导】 1、画一画 画出描写商鞅的语句或句中的关键词 2、读一读 读所画的句子及词语 3、想一想 商鞅是一个什么样的人？ 4、批 注 在旁边做简单批注写写你的感受或者对人物的评价 （三）展示交流学习成果，汇报点拨 体会商鞅的品质 感悟商鞅的精神，学习作者描 写人物的方法。
出示句子幻灯片 1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上） 师：你是从哪几个词体会到的？生：“冥思苦想”“终于”理解“冥思苦想” 师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？ 你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（指导朗读）读的真不错! 这段话用了什么描写？（心理活动）师板书：心理活动 2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（出示幻灯） 生：我从“大声宣布” 这个词, 体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。 师：假如你就是商鞅，你能大声地宣布一下吗？（生读）师：读得真好！从你的朗读中，老师感悟到了商鞅可真是一个“言而有信”的人。现在老师邀请你们都来当商鞅，大声地宣布一下，好吗？（生齐读） 这段话又用了什么描写？（语言描写）师板书：语言 师：商鞅到底说了什么？你能快速从文中找出来吗？用___画出来（生读）出示（幻灯）告示一：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 告示二：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。 （小结）他是这么说的，也是这么做的，他可真是个 ------ 说到做到，言
《xxxxxX〉教学设计 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生了解课文内容，知晓言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观念。 3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4、帮助学生认识“鞅”1个会认字，学会“孝、葫、础”3个会写字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 教学重点： 指导学生读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点： 引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 教学准备： 1、学生：查阅商鞅变法的资料，预习课文。 2、老师：制作课件。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜
集）3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。 二、初读课文，学习生字新词 1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字新词，并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下各自是怎么学会生字新词的。 2、学生自学，小组交流。 3、教师检测生字词语的学习情况。 （1）课件演示生字，指名学生认读，组词。 （2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。 三、朗读课文，整体感悟 1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？ （课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志） 2、互动交流：课文可以分为哪几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1 自然段）写xx 受权变法。 第二部分（第2——14 自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。 第三部分（第15自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 四、合作评价，归纳质疑 1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ XX：政治家赏罚分明XX诚信聪明 2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。预设： （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
《商鞅南门立木》第二课时 学习目标： 知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质 过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。 情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点： 重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。 难点：感悟作者描写人物的方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛……一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事。（板书课题，学生齐读） 2、解析课题 师：从课题中你知道了什么？ 生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章。（板书：商鞅） 生2：课文中的典型事例是“南门立木”。（板书：南门立木） 生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事
师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。 二、直奔重点，体会品质 （过渡）作者到底想通过“南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的品质呢？这就是我们这节课要重点学习的问题。 （一）自主学习 思考：商鞅具有什么样的品质？ 【学法提示】 1、画一画画出描写商鞅的语句及句中的关键词 2、读一读读出所画的句子及词语 3、想一想商鞅是一个什么样的人？ 4、批注在旁边简单批注你的感受或对人物的评价 （二）小组交流学习成果 （三）展示交流，汇报点拨 （点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。 【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个＿＿的人】1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上） 师：你是从哪几个词体会到的？
6 商鞅南门立木 第一课时 谈话激趣、导入新课 1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）【培养学生搜集信息和 整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】 3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。 二、初读课文，学习生字和新词 1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ 2、学生自学，小组交流。 3、教师检测生字和词语。 ?课件演示生字，指名学生认读，组词。 ?认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。 ?重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。 三、朗读课文，整体感悟 1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？ （课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。） 2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1 自然段）写商鞅受权变法。 第二部分（第2-14 自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 四、合作评价，归纳质疑。 1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？随机板书：商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法 诚信和聪明 【引导学生评价，尊重学生独特感受。】 2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。
《商鞅南门立木》教学设计 教学目标 1.引导学生了解课文主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信，说到做到。 2.有感情地朗读课文。 教学过程 一、回忆旧知，导入新课。 这节课我们继续学习《商鞅南门立木》，感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。板书课题。 回忆一下课文讲了一件什么事？生答。 二、从了解商鞅变法的困难入手，简介背景。 过渡：商鞅南门立木的目的是为了变法，那么商鞅变法遇到了哪些困难呢? 指名读，出示第二自然段。 当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的。这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 （1）一方面一些旧贵族对变法持反对意见。 你能否结合资料谈谈贵族为什么会反对。生答。 (教师适当简介当时的社会背景，让学生初步了解当时旧贵族养尊处优，担心变法会影响到他们的利益，因而反对变法)
商鞅变法的部分内容 ①鼓励生产，多生产粮食和布帛的，免除官差； ②奖励军功，取消世袭制，官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准，即使是贵族，没有军功，就没有爵位； ③废井田，开阡陌，（即开垦掉井田的界限，封立新的界限，荒田、山林谁开垦谁占有),承认土地私有,可以自由买卖; ④推行县制。 （2）另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 生简单谈理解。（老百姓认为朝廷要进行改革只是形式而已，是不会真的加以改革的) 教师小结：毛主席曾经说过“群众是基础”．虽然秦孝公是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到老百姓的信任，想做任何事情都是难以实现的。对于变法，虽然有一些贵族也是持反对意见，但相对来说，老百姓对朝廷的不信任才是最致命的。 三、品析细节，深入理解 从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?请用“~~~~~”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。 (1)学生快速默读课文第二部分内容，找句子写批注。 (2)小组内交流，互相评议、补充。 (3)指名反馈，全班交流。
小学语文课文《商鞅南门立木》 商鞅是我国战国时期的改革家。他到秦国后，便说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。公元前356年，商鞅被秦孝公任命为左庶（shù）长，主持变法。 当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的，这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 这天清晨，商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并在南门城墙上挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 这个消息立刻在全城引起了轰动。人们纷纷涌向南门，拥在大木柱的四周。大家七嘴八舌，议论纷纷。 "嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。"; "天底下哪有这么便宜[piányi]的事儿，怕是耍人玩儿的吧？"; "这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？"; 围观的人越来越多，可就是没人去碰那根木头。更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。因此，尽管这天前来围观大木柱的人成百上千，但是没有一个人上前去搬动它。
第二天，商鞅又让人在南门挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。 告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔（dūnang）着："我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。"; 小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。 当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布："小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！"; 小伙子噌（cēng）噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。这时，商鞅郑重地对大家说："为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！";说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。 商鞅"立木取信";一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
《商鞅南门立木》读后感（共2篇） 《商鞅南门立木》读后感 当品味完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，为此需要认真地写一写读后感了。到底应如何写读后感呢？下面是帮大家的《商鞅南门立木》读后感，希望能够帮助到大家。 上星期，我们学习了《商鞅南门立木》这篇文章，使我受益匪浅。这篇文章讲述了战国时期改革家商鞅通过“南门立木，立木取信”取得老百姓的信任的故事。表现了他聪明，有胆识，有气魄，言而有信的'高尚品质。告诉我们要做一个说到做到，言而有信的人。 公元前356年，商鞅要在秦国实行变法。当时实行变法是很困难的，不但旧贵族持反对意见，而且老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。面对重重困难，商鞅没有放弃，而是苦思冥想。他已经决定要进行变法，就不会轻易放弃！ 这天清晨，商鞅在南门竖起了一根三丈高的大木柱，并下令道：“谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。”面对这道令，百姓们议论纷纷，半信半疑。告示挂出后一天都没人来搬动这根大木柱。第二天，商鞅再次挂出告示：“谁能把这根大木柱扛
到北门，就赏给他五十两黄金。”面对金钱的诱惑，终于有人搬动了这根大木柱。 当扛木柱的人到达北门后，商鞅便立即宣布: “小伙子，请上来领赏吧！”因此，商鞅获得了百姓的信任。商鞅“南门立木，立木取信”一事为朝廷树立了一个言而有信，说到做到的形象，而且为新法的顺利实行打下了坚定的基础。商鞅用自己的聪明才智与实际行动取得了百姓的信任，从根本上保证了变法的成功。 读完了这篇文章，让我认识到了一个聪明，言而有信的商鞅。他面对困难时没有退缩，而是苦思冥想。他为了国家富强而变法，为了建立起诚信守法的良好社会风尚而变法。我们要学习商鞅的品质，做一名言而有信，说到做到的好学生。用诚信去感化更多的人，让国家变得更富强。因为少年强，则国家强！ 商鞅南门立木 目标 1．认识“鞅”字，学会“孝、葫、础”三个字，掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词义，并积累词语。
《商鞅南门立木》教学设计 第一课时 教学目标： 1 识记本课生字新词，理解新出现的词语。 2 整体感知文章的主要内容，初步了解商鞅这个人物。 教学准备： 1制作课件 2 让学生查阅商鞅变法的资料 教学过程： 一、谈话激趣、导入新课 1 （出示课件）师：在我国历史上的战国七雄中，秦国的政治、经济、文化各方面原来都比中原各诸侯国落后。秦国的国君秦孝公下决心发愤图强，广泛收罗人才，于是卫国有个贵族就来到秦国帮助秦孝公，大家知道他是谁吗？ 生：商鞅。 师：对了，那他是如何帮助秦孝公使秦国富强起来的呢？让我们一起来学习第六课——《商鞅南门立木》。（板书课题）
二、初读课文，学习生字和新词 1、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。） 2、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？ 2、学生自学，小组交流。 3、教师检测生字和词语。 （1）课件演示生字，指名学生认读，组词。 （2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。 （3）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。（注意“惹是生非”不要写成“事”） 三、朗读课文，整体感悟 1、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？全文可以分成几部分？
（课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。） 2、互动交流：课文可以分为那几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1自然段）写商鞅受权变法。（板书授权变法） 第二部分（第2-14自然段）讲商鞅南门立木取信于民的故事。（板书南门立木） 第三部分（最后一个自然段）讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。（影响和作用） 四、合作评价，归纳质疑。 1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 随机板书：赏罚分明、严格执法、言而有信、诚信和聪明 2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。预设： （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ （2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
看《商鞅南门立木》教学设计 学习内容：《商鞅南门立木》（语文S版第十二册第二单元第6课）第二课时 学习目标：知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习作者描写人物的方法。情感、态度与价值观：理解诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到。 学习重难点：重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质。难点：感悟作者描写人物的方法。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵。曾子杀猪、孟信卖牛??…一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关诚信”的故事。（板书课题，学生齐读） 2、解析课题师：从课题中你知道了什么？生1 :主人公是商鞅” 这是一篇写人的文章。（板书：商鞅）生2：课文中的典型事例是南门立木”（板书：南门立木）生3 :从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取信的事师：你真是个会思考的孩子，你从课题中了解到了课文的主要内容。
二、直奔重点，体会品质 （过渡）作者到底想通过南门立木”这件典型事例来反映商鞅怎样的 品质呢？这就是我们这节课要重点研究的问题。（一）自主学习思 【学法提示】1、画一画画出描写考：商鞅具有什么样的品 质？ 商鞅的语句及句中的关键词2、读一读读出所画的句子及词语3、想一想商鞅是一个什么样的人？4、批注在旁边简单批注你 的感受或对人物的评价（二）小组交流学习成果（三）展示交流，汇报点拨（点拨）同学们学得真认真，汇报时可采用以下方法。【温馨提示：从句子或词，我体会到商鞅是个__的人】 1、面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，于是他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。生：从这段话中，我体会到商鞅推行新法困难重重，但是他毫不退却，迎难而上。（板书：毫不退却，迎难而上）师：你是从哪几个词体会到的？生：冥思苦想”终于”师：是啊，面对重重的困难，商鞅没有退缩，经过冥思苦想，他终于想出了一个取信于民的好办法，他的这种精神怎能不令我们敬佩呢？你能通过自己的朗读表达出这份敬佩之情吗？（生齐读） 2、当扛大木柱的人到达北门之后，商鞅立即大声宣布：小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”（幻灯）生：我从大声宣布”这个词，体会到商鞅是个言而有信、说到做到的人。师：假如你就是商
《南门立木》读后感:商鞅南门立木读后感 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《南门立木》读后感第二篇：南门立木第三篇：《商鞅南门立木》说课稿第四篇：6商鞅南门立木第五篇：商鞅南门立木教案更多相关范文第一篇：《南门立木》读后感 今天我读了《南门立木》，讲的是秦国时，有一天早晨，商鞅在都城雍城的南门立了一根木头，上面有一张告示写着“谁能把这根木头扛到北门去，就能得到五十两金子”落款是左庶长商鞅。大家都有点不相信谁也没去扛木头，后来有一个庄稼汉把木头从南门扛到了北门，真的得到了商鞅给的五十两黄澄澄的金子，大家才相信商鞅真的是说话算数的人。后来商鞅推行了很多新的法令，让秦国强大了起来。这个故事告诉我们，要想取得别人的信任，就要做一个说话算数的人。第二篇：南门立木 一、复习旧知，导入新课 1．教师导语：简单地说，商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括。 （立木取信） 2．理解词语“立木取信”：指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任。3．导入学文：这节课，我们就来深人体会商鞅南门立木的良苦用心。二、研读课文，深入理解
1．研读第一部分。思考： ⑴这一段共有几句话？主要写了什么？（商鞅授权变法。） ⑵第一句话写什么？（总体评价商鞅，说明他具有很高的政治见识和政治才能。） ⑶第二句话主要讲什么？（商鞅到秦国后，说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。） ⑷“到??便”表现了商鞅什么？（表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切。） ⑸商鞅变法的目的是什么？（请用原文语句回答）（争取国家富强。）⑹第三句话写什么？（秦孝公授权商鞅主持变法。） ⑺这一段在全文中有什么作用？（统领全文。） 2．研读第二部分。快速默读课文第2—14自然段，思考问题： ⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？ 一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 ⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。 ①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？ 说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。” ) 议议人们为什么会有这样的想法。
1.认读“鞅”1个生字，会写“孝、葫、础”3个生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4.认识“言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法”的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 理解课文内容，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 认识“言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法”的重要性。 1.让学生查阅商鞅变法的资料。 2.预习课文，了解课文内容。 2课时
一、谈话交流，导入新课 1.同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2.你对商鞅有哪些了解呢？（出示商鞅图片） 【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】 3.为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事吧。（板书课题） 二、初读课文，学习字词 1.读课文，找出本课的生字和新词并标出不懂的问题。 2.学生自学，小组交流。 3.教师检测生字和词语。 （1）演示生字，指名学生认读，组词。 （2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等。 （3）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”写句子。 【注意“惹是生非”的“是”不要写成“事”。】 冥思苦想：深沉地思索。 大步流星：形容脚步走得大，走得快。
喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。 真心实意：心意真实诚恳，没有虚假。 惹是生非：引起麻烦或争端。 三、再读课文，整体感悟 1.指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？ （本文讲述的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门“立木取信”的故事，显示了他变法的决心和意志。）【要求学生能正确、流利地朗读课文，注意在评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】 2.互动交流：课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1自然段）：写商鞅受权变法。 第二部分（第2—14自然段）：写商鞅“南门立木”取信于民的故事。 第三部分(第15自然段）：写商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 四、合作评价，归纳质疑 1.通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 板书：商鞅：政治家——赏罚分明——严格执法——诚信和聪明【引导学生评价，尊重学生的独特感受。】 2.通过合作学习你还有哪些不懂的问题？ 预设：
6、《商鞅南门立木》说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家好！我今天说课的主题是《商鞅南门立木》，下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。 一、说教材 （一）教材简介 一课选自语文S版六年级下册第二单元的第二课时，本单元的主题是“人间天平”，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了“没有规矩，不成方圆”的道理。 《商鞅南门立木》作为本单元第一篇精读课文，里面给我们讲的是战国时期改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的社会风气，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，赞扬了商鞅言而有信、说到做到、赏罚分明的品质和变法的决心和意志。课文语言通俗易懂，平白直叙。虽然没有华丽的辞藻去修饰，但是层次清晰，结构紧凑，捉住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，揭示文章主题。而以诚信守法的课文为开头，充分体现出诚信守法对国家、对个人的关键作用，也突出了单元的引领作用。 （二）教学目标和重难点： 为了顺利地完成本课教学，我分为两个课时进行教学，第一课时主要解决生字词语。因为文章篇幅较小，且对话内容多的特点，我会借此机会让学生有感情地朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。以下主要呈现的是第二课时的教学目标和教学重难点。
1、通过检查字词，了解学生掌握相关的生字词语和理解词语的情况。 2、了解商鞅立木取信的过程及影响，学习人物描写，直、间接描写在文中体现的妙处，并动笔练练。 3、通过学习本篇课文，学习商鞅诚实守信，说到做到的优秀品质，培养学生树立遵守诺言和国家法律法规的意识。 教学重点：品析文章关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅立木取信的过程。 教学难点：体会人物心理和商鞅的品质，在品读语句中把握人物描写，直、间接描写的写作方法。 课前准备：学生课前准备的背景资料和一张白纸。 二、说教法和学法 根据课文短小的特点和六年级学生的认知规律及知识储备，围绕课程目标和知识目标、过程和方法目标、情感态度和价值观目标，紧扣新目标阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，问答为主线的。本节课，我在“查”、“问”、“导”、“练”四字教学法的基础上采取启发式、讨论式、以及讲读结合的教学方法展开课堂。引导学生在品读中体会人物的品质、气魄和决心，在领悟中体会文章写作方法的妙处，然后迁移到自己的练写当中去。 教学过程： （设计理念：本课通过“查”四字教学法展开教学，四字教学法体现出学生为学习的主体，教师是学生学习的引导者、组织者、参与者和合作者这一理念） 一、查：（5分钟） 1、烽火戏诸侯：通过“烽火戏诸侯”让学生明白，君王诚实守信对国家的重 要作用。今天我们一起来认识一个人——商鞅。（设计意图：检查旧知，然后
26.商鞅yāng南门立木 ——新黑马阅读（五年级） 商鞅是我国战国时期的改革家。他到秦国后，便说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强。公元前356年，商鞅被秦孝公任命为左庶．（shù）长，主持变法。 当时，商鞅要在秦国实行变法是很困难的，这一方面是因为一些旧贵族对变法持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。 面对重重困难，商鞅心想：要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，（只有）这样，（才）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功。于是，他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。 这天清晨，商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并在南门城墙上挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，朝廷就赏给他十两黄金。 这个消息立刻在全城引起了轰动。人们纷纷涌向南门，拥在大木柱的四周。大家七嘴八舌，议论纷纷。 “嘿，这倒是稀奇事，扛一根木头就赏金十两。” “天底下哪有这么便宜 ．．（pián yi ）的事儿，怕是耍人玩儿的吧？” “这位新来的左庶长葫芦里到底卖的什么药？” 围观的人越来越多，可就是没人去碰那根木头。更有一些胆小怕事的人，怕惹是生非，自讨苦吃，悄悄地溜走了。因此，（尽管）这天前来围观大木柱的人成百上千，（但是）没有一个人上前去搬动它。 第二天，商鞅又让人在南门挂出告示，下令道：谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两黄金。 告示挂出后不久，从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走， 一边走，一边还嘟囔 ．．（dūnang ）着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。” 小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北门走去，后边跟随的人群汇成了一条长龙。 当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！” 小伙子噌．（cēng ）噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。这时，商鞅郑重地对大家说：“为了使咱们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”说完，他便叫人把新的法令条文挂了出来。 商鞅“立木取信”一事在全国上下引起了很大的震动。它不但为朝廷树立了一个言而有信、说
S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教学设计 《商鞅南门立木》S版六年级下册的一篇语文课文，下面是S版六年级语文下册《商鞅南门立木》教学设计。为大家提供参考。 教材简析： 本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。 全篇课文可以分为三部分。 第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法。 第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事。 第三部分(最后一个自然段)讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 选编本文的目的：让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义，引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性。 设计理念： 本课的设计围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内容，体会人物特点。 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 教学重点：
指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点： 引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 教学准备： 1、让学生查阅商鞅变法的资料。 2、预习课文，了解课文内容。 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文。 2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 教学重点： 指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点： 引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 一、谈话激趣、导入新课 1、同学们，你们听说过商鞅变法的`故事吗? 2、你对商鞅有那些了解呢?(课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。)
商鞅南门立木（第二课时）教学设计 一、教学目标： 1、读懂课文，了解文章的主要内容，认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念。 2、根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 3、有感情地朗读课文。 二、教学重点：读懂课文，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 三、教学难点：认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 四、教学过程： （一）、复习旧知，导入新课，归纳主要内容 先在黑板上从上到下写上：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，导入：“同学们，在战国七雄齐楚燕韩赵魏秦中，大家从排序可以看到当时秦国的势力怎么样呀？”生：“很弱。”我接着说：“是呀，但秦国却最终吞并了其他六国，统一中国，这和我们今天上的《商鞅南门立木》一课有很大关系，请同学们打开书，这节课，我们继续学习《商鞅南门立木》。那么通过上节课的学习，谁来给老师说说这篇课文主要写了一件什么事？ （二）默读课文，你对哪些问题感兴趣？议一议，说一说。 生：
1、商鞅“言”的内容是什么？ 2、他是怎样“言而有信，说到做到”的？ 3、他为什么要这样做？为什么不直接推行新法？ 4、他这样做产生什么影响与作用？ 5、商鞅南门立木的作用是什么？ （三）请同学们再次深入地默读课文，边读边勾画批注，然后小组解决这些问题？ （抓住“言而有信，说到做到”这条线索，理清故事脉络。） 学生自由默读课文，圈点批画，教师巡视相机指导。 （教师引导学生深入学习文本，相机处理阅读中的问题，使学生真正读懂课文。） （四）学生交流。 1、教师相机指导评价。 （使学生更深地感受、理解商鞅言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象。） 2、师：小伙子“喜笑颜开”的原因是什么？只是为这50两黄金吗？（学生讨论） 3、总结学习方法：通过人物神态、语言、心理活动、动作描写中的重点词语来体会商鞅“言而有信，说到做到”。 （五）、总结课文，升华感悟。 1、归纳“南门立木，言而有信”的故事。 培养学生归纳课文重要内容的能力，并回顾课文主要内容，整体
商鞅南门立木 1.认读“鞅”1个生字，会写“孝、葫、础”3个生字。理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 4.认识“言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法”的重要性，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。 理解课文内容，了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 认识“言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法”的重要性。 1.让学生查阅商鞅变法的资料。 2.预习课文，了解课文内容。 2课时 一、谈话交流，导入新课 1.同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？ 2.你对商鞅有哪些了解呢？（出示商鞅图片） 【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】 3.为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事吧。（板书课题） 二、初读课文，学习字词 1.读课文，找出本课的生字和新词并标出不懂的问题。 2.学生自学，小组交流。
3.教师检测生字和词语。 （1）演示生字，指名学生认读，组词。 （2）认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等。 （3）重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”写句子。 【注意“惹是生非”的“是”不要写成“事”。】 冥思苦想：深沉地思索。 大步流星：形容脚步走得大，走得快。 喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。 真心实意：心意真实诚恳，没有虚假。 惹是生非：引起麻烦或争端。 三、再读课文，整体感悟 1.指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？ （本文讲述的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门“立木取信”的故事，显示了他变法的决心和意志。） 【要求学生能正确、流利地朗读课文，注意在评价中促进朗读；对于学生的回答，不要求统一和精确的答案。】 2.互动交流：课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？ 第一部分（第1自然段）：写商鞅受权变法。 第二部分（第2—14自然段）：写商鞅“南门立木”取信于民的故事。 第三部分(第15自然段）：写商鞅“南门立木”所产生的影响和作用。 四、合作评价，归纳质疑 1.通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？ 板书：商鞅：政治家——赏罚分明——严格执法——诚信和聪明 【引导学生评价，尊重学生的独特感受。】 2.通过合作学习你还有哪些不懂的问题？ 预设： （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ （2）商鞅在秦国实行变法会遇到哪些困难？ （3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南门立木有什么影响和作用？【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】 3.同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题进行探究。 一、复习激趣，谈话导入 1.上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？ 2.这节课让我们结合课文和上节课留下的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。