1.根据迁移的程度，迁移可分为
a)正迁移和负迁移水平迁移和垂直迁移
b)一般迁移和具体迁移近迁移和远迁移
2.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。
a)有意义接受学习
3.“举一反三”和“触类旁通”说的是
a)学习迁移
4.经验类化理论是由（）提出的
a)贾德吉尔苛勒加涅
5.“给我一打健康的婴儿，不管他们的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷
等各种类型的人。”这句话出自（）。
i.A、科尔伯格B、皮亚杰C、米尔顿D、华生
6.皮亚杰认为认知活动是通过原有的认知结构对刺激物进行同化、顺应进而达到（）的过
程。
a)平衡
7.（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科
结构的一般理解。
a)A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅
8.根据成就动机理论，趋向成功的学生最可能选择的任务的成功概率为
a)25% 50% 75% 90%
9.提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（）。
a)A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、苛勒
10.（），即学生头脑中的知识结构，是影响学习和迁移的重要因素
a)命题先行组织者认知结构学习定势
11.在个体人格发展中，自我意识的发展出现两次高峰，分别是（）和少年期。
a)3岁左右5岁左右8岁左右10岁左右
12.将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略是
（）。
a)元认知策略精加工策略组合策略复述策略
13.儿童心理发展存在着关键期，这一概念由（）首先提出的。
a)A、皮亚杰B、劳伦兹C、桑代克D、维果斯基
14.最稳定、最重要的学习动机是
a)兴趣认知内驱力求知欲成功感
15.作为知识获得的首要环节，理解科学知识的起点是（）。
a)直观抽象概括比较
16.认知结构迁移理论的提出者是
a)桑代克贾德奥苏伯尔伍德沃斯.
17.学生根据哺乳动物的关键特征，来判断某些动物是不是哺乳动物的过程是（）。
a)抽象化概括化归纳化分化
18.会骑自行车的人，一下子很难骑好三轮车，这种现象的发生，主要受（）的影响
a)定势正迁移原型负迁移
19.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）构成
a)意识和能力规则和技能经验和方法经验和方法
20.认知内驱力属于
a)内部动机外部动力直接动力间接动力
21.在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于
a)内部的、稳定的、不可控制的外部的、稳定的、不可控制的
b)内部的、不稳定的、可控制的外部的、不稳定的、可控制的
22.根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（）。
a)A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应
23.皮亚杰说“知识来源于动作”，这里所说的“知识”是指（）。
a)A、物理知识B、数理知识C、逻辑数理知识D、以上都不对
24.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。
a)A、能力B、技能C、兴趣D、刺激—反应联结
25.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无
穷。表现的是（）的基本观点。
a)形式训练说相同要素说概括说奥苏贝尔的认知观
26.经典性条件反射学说的代表人物是（）。
a)A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉
27.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）。
a)A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习
28.通过综合归纳获得意义的学习称为（）。
a)同位学习上位学习下位学习并列结合学习
29.创立操作性条件反射理论的心理学家是（）。
a)A、桑代克B、苛勒C、斯金纳D、班杜拉
30.在教室里要有良好的学习环境，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色
彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆设等是属于学习策略中的（）。
a)认知策略元认知策略组合策略资源管理策略
31.桑代克提出的学习理论是
a)形式训练说经验泛化说相同要素说关系转换说
32.过度学习的适当强度是
a)100% 110% 120% 150%
33.为了应考而学习时，会向自己提出问题，并且会意识到某些章节自己并不懂，需要尝试
其他的学习策略。这表现的是
a)元认知监视策略元认知计划策略元认知调节策略组织策略
34.为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是（）。
a)A、操作性条件反射理论B、经典条件反射理论
b)C、社会学习理论D、期待惩罚理论
35.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
a)A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退
36.提高学习效率不仅要有一个适合自己的方法，还需要有一个好的学习环境，合理设计好
自己的学习空间，这属于（）策略。
a)学习心境管理社会资源利用学习时间管理学习环境管理
37.根据（），可以将迁移分为正迁移和负迁移
a)迁移的性质的不同迁移的内容的不同
b)迁移的不同抽象与概括水平迁移过程中所需的内在心理机制
38.掌握若干概念之间关系的学习称为（）。
a)符号学习概念学习命题学习规则学习
39.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。
a)A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律
40.组合策略属于（）。
a)精加工策略认知策略元认知策略调节策略
41.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。
a)组合策略精加工策略复述策略元认知策略
42.陆钦斯的“量杯”实验是（）影响迁移的一个典型例证
a)心向定势思维认知
43.教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是（）。
a)强度律差异律活动律组合律
44.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于
a)直接近景性动机间接近景性动机
b)远景性动机自我提高内驱力
45.当学习动机处于（）水平，学习效果较好
a)高低中等任何
46.下列学习动机中属于内在学习动机的是
a)获得表扬获得高分获得好名次获得解答
47.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（）。
a)A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应
48.小学儿童的思维，在从具体形象思维向抽象逻辑思维的发展过程中存在着（）。
a)一致性同步性不平衡均衡性
49.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。
a)感受与体验前人经验记忆内容信息及其组织
50.把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（）。
a)算法式推理式演绎式启发式
51.老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习，这种做法
遵循的迁移理论是
a)关系说认知结构的迁移观形式练习说相同要素说
52.下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即所谓“万
物有灵论”，同时表现为不为他人着想，一切以自我为中心。
a)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
53.受过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是
a)定势定义变式同化
54.同样考80分，有的同学会高兴，有的同学会伤心，这表现出了学生（）的不同
a)品德兴趣爱好指向水平
55.下列不是认知策略的是（）。
a)纲要策略归类策略计划策略复述策略
56.形式训练说的基本观点之一表明，心的组成成分是各种官能，它们遵循着（）的原则
a)同进同退用退废进用进废退以退促进
57.高中生开始探索和尝试并思考独立生活的可能性，这表明他们已经有（）需求。
a)自治成长理解探索
58.英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于
a)谐音联想法语义联想法关键词法视觉想象法
59.在归因理论中，属于外在的、稳定的因素是
a)能力努力运气任务难度
60.概括说，亦称类化说，由美国心理学家（）提出。
a)詹姆士桑代克伍德沃斯贾德
61.把个人学习与社会事业相联系，为未来参加祖国建设贡献而学习的动机属于
a)间接的远景性动机直接的近景性动机间接的近景性动机直接的远景
性动机
62.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是
a)精细加工策略组织策略元认知策略阅读理解策略
63.（）是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略
a)复述策略精细加工策略组织策略计划策略
64.（）是学生学习的内部动力
1.学习期望学习兴趣学习压力学习动机
65.学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于
a)认知内驱力附属内驱力自我提高内驱力交往内驱力
66.不管是命题网络、产生式系统还是图式，他们都强调知识间的联系，强调知识的（）。
a)相互联系组织结构言语机构认识过程
67.过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避，违章骑车遇到警察时赶快下车表现的是（）。
a)A、强化B、强化的程式C、消退D、回避条件作用
68.学位、待遇及社会地位属于动力机制的
a)推力因素拉力因素动力因素压力因素
69.学习课文时分段、总结段意属于（）。
a)复述策略资源管理策略精加工策略组织策略
70.引导学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是属于刺激（）。
a)A、获得B、消退C、分化D、泛化
71.下列属于意义识记行为的是
a)小明通过阅读成语故事记住了大量成语
b)小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
c)小明利用历史的先后顺序记住了许多历史事件发生的年月日
d)小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
72.“先行组织者”教学策略是一种（）的教学技术。
a)A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
b)C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为
73.（）是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以使记忆效果显著提高
a)精细加工策略组织策略复述策略元认知策略
74.下列不属于组合策略的是（）。
a)表格摘录列提纲过度学习
75.在英语学习中学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易，这种现象属
于
a)一般迁移具体迁移垂直迁移正迁移
76.在学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。
a)复述策略组合策略精加工策略元认知策略
77.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为
a)交往动机与荣誉动机工作动机与提高动机
b)高尚动机与低级动机社会动机与个人动机
78.一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用，被称为
a)正迁移负迁移顺向迁移逆向迁移
79.自我提高内驱力和附属内驱力属于
a)内部动机直接动机交往动机外部动机
80.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于
a)组织策略精细加工策略复述策略元认知策略
81.先前学习对后继学习的影响是
a)逆向学习顺向学习正迁移负迁移
82.下列符合高成就需要者的描述是
a)喜欢对问题承担责任
b)宁愿担任专业工作而不愿做企业家
c)倾向于选择风险较小的工作
d)倾向于将自己的失败归因于运气不
83.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。
a)自我设计训练头脑风暴法推测与假设训练发散思维训练
84.对有关历史生活的领会，不能缺少（）。
a)言语直观形象直观感知直观表象直观
85.为设计好航空模式而努力学习有关的物理知识，这种动机属于
a)直接近景性动机间接近景性动机远景性动机自我提高内驱力
86.考试、竞赛和升学属于动力机制的
a)推力因素拉力因素动力因素压力因素
87.大学生心理发展的教育含义——（）。
a)学习准备学习深入自我教育自我成长
88.根据迁移的程度，迁移可分为
a)正迁移和负迁移水平迁移和垂直迁移
b)一般迁移和具体迁移近迁移和远迁移
89.中学生最主要的识记方法是（）。
a)A、形象记忆B、有意记忆C、无意记忆D、理解记忆
90.从历史唯物主义的观点出发，在30年代提出“文化历史发展理论”的是苏联心理学家
（）。
a)A、皮亚杰B、维果斯基C、斯滕伯格D、埃里克森E、加德纳
91.学生看暴力电影习得了一般的攻击性态度，而不只是具体的攻击行为，这体现了（）。
i.A、直接的观察学习B、间接的观察学习
ii.C、抽象的观察学习D、具体的观察学习
92.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，不易找
出解答线索的问题称为（）。
a)有序问题有结构问题无序问题无结构问题
93.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为
a)直接动机和间接动机近景的直接性动机和远景的间接性动机
b)内部动机和外部动机高尚的动机和低级的动机
94.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为
a)近景的直接性动机兴趣性动机情趣动机直接性动机
95.要求学生尽可能地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的（）。
a)独立性好奇心推测与假设发散思维
96.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力的是
a)奥苏贝尔桑代克布鲁纳斯金纳
97.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）。
a)某种能力获得的最佳时期
b)错过这个时期，个体难以获得这项能力
c)不可逆转的时期
d)D、0~3岁
98.提出“良好的教学应走在发展前面”的著名论断的科学家是（）。
a)A、皮亚杰B、埃里克森C、布鲁纳D、维果斯基
99.根据维度对认知领域的学习进行了分类的美国心理学家是（）。
a)A、加涅B、奥苏贝尔C、桑代克D、巴甫洛夫
100.最早的有关于学习迁移的一种代表性理论是
a)形式训练说共同要素说经验类话说关系转换说
101.学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略是（）。
a)元认知策略资源管理策略精加工策略组合策略
102.下位学习又称（）。
a)类属学习总括学习并列结合学习命题学习
103.学生学习直角三角形，这种学习属于（）。
a)A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习
104.为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词构成“桌子上放着巧克力”这样的联系，这是运用了学习策略中的（）。
a)注意策略复述策略精加工策略组合策略
105.《红楼梦》一书人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表。这种方式属于
a)流程表系统结构图网络关系图双向表
106.提出认知发现学习论的心理学家是（）。
a)A、奥苏贝尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克
107.主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事务的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程是（）。
a)知识概括知识直观知识保持知识获得
108.短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）个组成。
a)6±2 6±1 7±1 7±2
109.小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了（）的学习。
a)A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息
110.到工厂进行参观访问属于（）。
a)模象直观形象直观感知直观实物直观
111.（）是信息加工的一些方法和技术，有助于有效从记忆中提取信息
a)认知策略元认知策略资源管理策略调节策略
112.（）是初中生最独特的心理特点之一。
a)自我暴露自我意识自我投射自我中心
113.同一个策略，不同年龄的学生，学习水平不同的学生用起来的效果就不一样，这就要求教育者在对学生进行学习策略训练时遵循
a)生成性原则个人自我效能感原则特定性原则主体性原则
114.1890年首先通过记忆实验来验证形式训练说的美国著名心理学家是（）。
a)詹姆士桑代克伍德沃斯奥苏贝尔
115.提出最近发展区理论的心理学家是（）。
a)A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克
116.埃里克森认为，人格发展的（）的阶段即20~24岁时人们解决婚姻问题和过早期家庭生活的时期，表现为友爱亲密对孤僻疏离。
a)A、学习信任B、发展主动性C、变得勤奋
b)D、承担社会义务E、达到完善
117.在数学学习中掌握的审题技能可能会应用到物理的审题技能中去，这说明学习中存在
a)技巧迁移动力感觉
118.儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（）。
a)A、下位学习B、上位学习C、组合学习D、派生类属学习
119.认为迁移是具体、有条件的迁移理论是
a)形式训练说共同要素说经验类话说关系转换说
120.在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系也非总括关系时产生的学习称为（）。
a)同位学习上位学习下位学习并列结合学习
121.自我效能感的概念由（）提出
a)费斯廷格奥苏贝尔阿特金森班杜拉
122.“学会如何学习”实质上是指
a)培养对学习的浓厚兴趣学会在适当条件下应用适当的学习策略
b)掌握系统的科学概念与理论掌握大量而牢固的言语信息
123.人要获得完整的系统的知识和技能，主要靠（）。
a)A、无意记忆B、有意记忆C、抽象记忆D、理解记忆
124.班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是
a)自我期待自我判断自我评价自我效能感
125.建立个人同一性的年龄阶段是（）。
a)A、20~24岁B、12~20岁C、4~6岁D、6~12岁
126.下列属于学习现象的是（）。
a)A、老鼠打洞B、吃酸的东西会留唾液
b)C、儿童模仿电影中的人物D、蜘蛛织网
127.概念同化的典型方式是（）。
a)接受学习发现学习机械学习有意义学习
128.由布鲁纳提出的理论被称为（）。
a)A、有意义学习理论B、认知结构论
b)C、建构主义理论D、信息加工学习论
129.相同要素说的提出者是
a)桑代克贾德班杜拉杜威
130.一个孩子出现打人行为，因此父母规定他一个月不准吃肯德基，这种做法属于（）。
a)A、正强化B、消退C、惩罚D、负强化
131.（）常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。
a)复述策略组合策略计划策略精加工策略
132.属于内在的、不稳定、可控的因素是
a)运气努力能力任务难度
133.主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是（）。
a)A、斯金纳B、布鲁纳C、加涅D、桑代克
134.先于先前活动而形成的心理的一种的特殊准备状态称为
a)迁移变式定势原型启发
135.陈述性知识的表征形式是（）。
a)命题网络产生式系统图式抽象思维
136.提出共同要素说的是
a)桑代克贾德苛勒加涅
137.提出学习的实质是形成认知地图理论的心理学家是（）。
a)A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼
138.先学习英文字母对后学习汉字拼音产生的影响，这是
a)一般迁移顺向迁移逆向迁移顺应性迁移
139.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（）。
a)A、直接强化B、间接强化C、自我强化D、替代性强化
140.已知条件与要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（）。
a)无结构问题有结构问题模糊问题明确问题
141.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。
a)凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习
策略
b)学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体
c)学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
d)学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
142.瞬时记忆的贮存时间大约为（）。
a)0.25~2秒0.2~0.5秒2秒~1秒5秒~2分钟
143.少年期又称为青春期，一般指11、12岁到14、15岁阶段的初中生，一般以（）的出现为起点。
a)第二性征脂肪增厚声音变粗喉结变大
144.条件反射形成后由条件刺激引起的反应称为（）。
a)A、无条件刺激B、无条件反应C、条件刺激D、条件反应
145.对遗忘原因的一种最古老的解释理论是（）。
a)消退说干扰说同化说动机说
146.用来帮助学习差的学生阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种
a)合作学习模式交互式学习模式指导教学模式程序化训练模式147.不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为“性”方面，而强调社会文化背景的作用，强调个体与社会文化、外界环境相互作用的影响的是（）。
a)A、皮亚杰B、维果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格E、加德纳148.下列属于人本主义动机理论得有
a)操作性条件作用理论需要层次论成就动机理论归因分类理论
149.“利用红色可以做什么”属于（）。
a)内容扩散结构扩散用途扩散形态扩散
150.教师在书写板书时，要求尽量使用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。
a)强度律差异律活动律组合律
151.下列现象属于学习迁移的是
a)温故而知新学而时习之
b)近朱者赤近墨者黑书山有路勤为径
152.先行组织者教学技术常用于（）。
a)A、发现学习B、接受学习C、个别化教学D、程序教学
153.学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略是（）。
a)元认知策略资源管理策略精加工策略组合策略
154.认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在（）附属内驱力最为突出
a)儿童早期少年期青年期成年期.
155.学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系，是（）。
a)上位学习符号学习概念学习命题学习
156.下列儿童认知发展阶段中，（）阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其中手抓和嘴吸是他们探索周围世界的主要手段。
a)A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段157.根据学习动机的（），可将动机分为内部学习动机和外部学习动机
a)动力来源内容意义形式
158.奥地利动物习性学家洛伦茨在动物习性研究中发现（）现象沿边拓展而来关键期理论。
a)守恒刻板光环“印刻”
159.能够激起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物称为
a)需要动机强化诱因
160.形式训练说的基本观点之一表明，心的组成成分是各种官能，它们遵循着（）的原则
a)同进同退用退废进用进废退以退促进
161.对有效完成任务所需要的技能、策略及其来源的意识称之为（）。
a)元认知计划元认知能力元认知控制元认知知识
162.从规则到例子的学习实质上是一种（）。
a)上位学习下位学习并列结合学习发现学习
163.反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（）。
a)感性知识理性知识描述性知识程序性知识
164.不管是命题网络、产生式系统还是图式，他们都强调知识间的联系，强调知识的（）。
a)相互联系组织结构言语机构认识过程
165.成就动机理论观点认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的失败率为50%时，他们会
a)可能选择这项任务犹豫不决回避这项任务坚决选择这项任务
166.首先提出自我效能感理论的心理学家是
a)班杜拉麦克利兰奥苏贝尔阿特金森
167.利用图片、模型、幻灯片及教学电影、电视等进行的直观教学形式为（）。
a)形象直观实物直观模象直观言语直观
168.提出有意义学习论的心理学家是（）。
a)A、奥苏贝尔B、维果斯基C、杜威D、皮亚杰
169.班杜拉认为，人的行为受行为的（）影响
a)期待诱因结果因素先行因素
170.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于（）。
a)A、直接强化B、间接强化C、自我强化D、替代性强化
171.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。
a)新的理解不同的理解认知礼节类比或图像
172.以实验研究为基础，提出了西方最早、最系统的学习理论的是（）的学习联结说。
a)A、加涅B、奥苏贝尔C、桑代克D、巴甫洛夫
173.其理论常被称为认知结构学习理论，在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者是（）。
a)A、班杜拉B、奥苏贝尔C、桑代克D、布鲁纳
174.学习效率和动机水平之间存在
a)线性关系U型关系倒U型关系平行关系
175.将已掌握的字母重新组合，形成新的单词，这种迁移属于（）。
a)水平迁移垂直迁移同化性迁移重组性迁移
176.学习动机理论的观点中，属于行为主义观点的是
a)强化说需要层次说动机归因理论自我效能感理论
177.“对代数式a+b+3b进行合并同类项“属于（）的问题。
a)无结构有结构创造性认知性
178.（）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。
a)归属学习榜样学习模仿学习反叛学习
179.在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。
a)复述策略元认知策略精加工策略组合策略
180.“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？（）。
a)A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化
181.“怎样培养学生的创新意识”这样的问题属于（）的问题。
i.有结构一般性认知性无结构
182.（）是一种主要的记忆手段
a)精细加工组织默写复述
183.把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征过程称为（）。
a)明确问题分解问题提出问题发现问题
184.在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展不可逆，也不可逾越，这是指心理发展的（）。
a)A、不平衡性B、定向性和顺序性C、差异性D、连续性
185.学习动机的强化理论来源于
a)精神分析理论认知主义理论建构主义理论行为主义理论
186.解决问题的最高表现形式是（）。
a)创造性获得规则知识迁移理解概念
187.在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是
a)能力努力运气任务难度
188.成就动机理论的主要代表人物是
a)布鲁纳奥苏贝尔韦纳阿特金森
189.根据一周内和一天内学习效率的变化，安排学习活动，这样可以
a)统筹安排学习时间高效利用最佳时间
b)合理利用休闲时间灵活利用零碎时间
190.吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知——行为主义的模式的心理学家是（）。
a)A、班杜拉B、奥苏贝尔C、桑代克D、巴甫洛夫
191.提出观察学习概念的心理学家（）
a)A、班杜拉B、斯金纳C、华生D、皮亚杰
192.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是指（）。
a)A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化
193.有的学生学习就是为了获得一个好分数来取悦父母、老师或朋友，体现的是学习动机中的
a)内部学习动机外部学习动机认知内驱力自我提高内驱力
194.有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同学瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于
a)直接的近景性动机间接的近景性动机
b)直接的远景性动机间接的远景性动机
195.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为
a)语义联想视觉想象关键词法谐音联想法
196.下列属于意义识记行为的是
a)小明通过阅读成语故事记住了大量成语
b)小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字
c)小明利用历史的先后顺序记住了许多历史事件发生的年月日
d)小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
197.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学生动机中的
a)内部学习动机外部学习动机认知内驱力自我提高内驱力
198.（）是著名的行为主义心理学家，他的操作性条件作用理论是建立在动物学习实验基础上的。
a)A、加涅B、奥苏贝尔C、桑代克D、斯金纳
199.“试误说”是由（）提出来的。
a)A、苛勒B、杜威C、桑代克D、班杜拉
200.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）
a)正迁移和负迁移水平迁移和垂直迁移
b)一般迁移和具体迁移同化迁移、顺应迁移与重组性迁移
201.经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于（）。
a)理性概括感性概括形象直观言语直观
202.我们平时所讲的举一反三，闻一知十属于（）。
a)水平迁移垂直迁移同化性迁移顺应性迁移
203.个体在解决问题时只看到某事物的通常功能，而看不到它的其他方面功能。这属于
a)定势功能固着变式同化
204.掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。
a)符号学习概念学习命题学习规则学习
205.学生在学习了语文拼音以后，会干扰其对英语音标的学习，这属于
a)垂直迁移水平迁移正迁移负迁移
206.（）是由一系列心理能力组成的复杂系统。
a)系列活动认知态度能力
207.认为迁移是具体、有条件的迁移理论是
a)形式训练说共同要素说经验类话说关系转换说
208.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）。
1.避免学生观看这类影视片
2.对有模仿行为的儿童进行说理教育
3.影片中尽量少描写反面人物”
4.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报
209.最早用精确的实验对条件反射做了研究的苏联著名生理学家是（）。
a)A、加涅B、桑代克C、奥苏贝尔D、巴甫洛夫
210.学习原有知识对新学习的影响属于
a)逆向迁移负迁移顺向迁移正迁移时间管理
211.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（）。
a)A、斯金纳B、桑代克C、班杜拉D、华生
212.下列对高智商与高创造性的关系叙述正确的是
a)高智商者其创造性也高
b)高创造者必有高智商
c)低创造性者必有高智商
d)创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
213.加涅把（）作为最基本的智慧技能，认为每一级智慧技能的学习要以低一级智慧技能的获得为前提。
a)A、辨别技能B、概念技能C、规则技能D、高级规则技能
214.一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。
a)流畅性变通性指向性复杂性
215.计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的（）。
a)组合策略认知策略精加工策略资源管理策略
216.学习“工作总量=工作效率*工作时间”，这是（）。
a)规则学习概念学习辨别学习解决问题的学习
217.提出归因理论的心理学家是
a)耶克斯和多德森马斯洛韦纳阿特金森
218.对学习迁移现象最先做出系统解释的是
a)共同要素说概括说形式训练说奥苏贝尔的认知观
219.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是
a)直接强化正强化负强化间接强化
220.大学生自我意识发展表现为（）。
a)自我意识的独立自我意识迅速分化
b)自我意识的内隐自我意识的高涨
221.曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧，这体现的是（）。
a)A、获得B、消退C、刺激泛化D、中性刺激
222.“闻一知十”属于学习中的
a)定势功能固着迁移创造性
223.会骑自行车的人，有利于学习两轮摩托车，这主要受下列（）机制的影响
a)变式定势正迁移负迁移
224.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）。
a)A、发现学习B、合作学习C、观察学习D、有意义学习
225.这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于
a)内部的可控因素内部的不可控因素外部的可控因素外部的不可控因
素
226.认为学习是外部行为变化的学者是（）。
a)A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔
227.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的正迁移现象
a)举一反三聪明过人思维敏捷物以类聚
228.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是
a)形式训练说相同要素说概括原理说关系转换说
229.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机是
a)认知内驱力自我提高的内驱力附属的内驱力求知欲
230.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。
a)感觉登记注意组块复述
231.以发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对为目的的创造性思维策略是（）。
a)推测与假设训练头脑风暴法小组讨论法教授法
232.下列哪种学习策略属于元认知策略？
a)设置学习目标列提纲寻求同学帮助做笔记
233.（）是学生学习的内部动力
a)学习期望学习兴趣学习压力学习动机
234.班杜拉提出的学习理论是（）
a)A、操作性条件反射理论B、认知建构理论
b)C、社会学习理论D、认知结构理论
235.不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来简缩这种差距，从而找到实现目标的方法，这种解决问题的方法或策略是（）。
a)尝试错误法问题解决法手段—目的分析法爬山法
236.“触类旁通”所反映的学习迁移类型是
a)特殊迁移普遍迁移负迁移正迁移情绪状态
237.给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（）。
a)问题定势原型变式
238.我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
a)A、学习行为B、社会理论C、社会生活实践D、文化视野
239.于20世纪60年代初创立了“发生认识论”的瑞士著名心理学家和哲学家是
a)A、皮亚杰B、维果斯基C、埃里克森D、斯滕伯格E、加德纳240.个人能用语言进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么，为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（）。
a)感性知识理性知识描述性知识D程序性知识
241.记忆官能增强后，可以更好地学会和记住东西；学习拉丁文，可以训练推理能力、观察能力等，这些表现的都是（）的基本观点。
a)形式训练说相同要素说概括说奥苏贝尔的认知观
242.负强化是指（）。
1.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率
2.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率
3.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率
4.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率
243.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于
教育心理学试题及答案 时间:2015-03-07 分类：期末试题 一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分） 1、下列哪项不归之于学习与教学的系统过程中。（C ） A、学习过程 B、教学过程 C、反应过程 D、评价/反思过程 2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入（ D ） A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 3、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是（D ） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、接近律 4、学生由过分重视成绩名次而产生的学习动机属于（B ） A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、交往内驱力 5、举一反三属于（A ） A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 6、学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（C ） A、并列结合学习 B、下位学习 C、上位学习 D、相关类属学习 7、运算技能属于哪种技能（B ） A、操作技能 B、心智技能 C、动作技能 D、运动技能 8、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ B ） A、过度学习 B、深度加工 C、组块化编码 D、及时复习 9、创造思维的核心是（C ） A、直觉思维 B、形象思维 C、发散思维 D、聚合思维 10、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在 A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、他律水平 11、心理辅导的主要目标是学会调适和（D ） A、诊断问题 B、克服障碍 C、行为矫正 D、寻求发展 12、在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D ） A、确定学生原有基础 B、分析使能目标 C、分析支持性条件 D、分析学习结果 13、课堂里某种占优势的态度与情感的综合状态被称为（C ） A．群体凝聚力B．群体规范C．课堂气氛D．人际关系 14、衡量一个测验能否测量出所要测量的特征或品质的指标被称为（A ） A．效度B．区分度C．信度D．难度 15、福勒等认为，当教师较多地关注"学生是否喜欢我"、"同事怎样看我"、"领导怎样评价我" 时，他此时主要处在教师成长历程的（ A ） A、关注生存阶段B 、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成就阶段 二、填空题：每小题1分，共20分。 16、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。 17、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，同伴的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
中学教育心理学试题及答案(六) 一、单项选择题(本题共15小题,每题只有一个正确答案,多选、错选、不选均不得分。每小题2分,共30分。) 1.基本得情绪分类可以将情绪分为四种,下列哪一个不就是基本得情绪分类?( ) A.快乐 B.悲哀 c.愤怒 D.嫉妒 2.催眠诱导常会使个体出现得心理状况就是( )。 A.主动得放松 B.反应性降低 C.注意范围变广 D.幻觉减少 3.人耳所能接受得振动频率就是( )赫兹。 A.20～2000 B.200～2000 C.20～20000 D.200～20000 4.最早提出环境决定论得就是行为主义创始人( )。 A.弗洛伊德 B.斯金纳 C.华生 D.维果茨基 5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述得就是( )。 A.感觉适应 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A.1～2 B.20～30 C.60～70 D.70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆得抑制作用叫( )。 A.前摄干扰 B.倒摄干扰
D.超限抑制 8.马斯洛得需要层次理论认为,人类需要得最高层次就是( )得需要。 A.归属与爱 B.自我实现 C.尊重 D.生理 9.个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在得,主要用来解决“做什么”与“怎么做”问题得知识称为( )。 A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识 10.有得学生平时易受暗示、屈从于权威、按照她人得意见办事、不善于适应紧急情况,这类学生得性格类型属于( )。 A.场依存型占优势 B.场独立型占优势 C.情感型 D.内倾型 11.智商得计算公式就是( )。 A.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA)+100 B.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA)×100 C.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA)×l00％ D.智商IQ=心理年龄(MA)／实际年龄(CA) －100 12.在( )状态里,人得意识最清晰,最能集中注意,能够有意识地去完成一件事情。 A.可控制得意识 B.白日梦 C.自动化得意识 D.睡眠 13.学生得知识学习过程包括三个阶段,即知识获得、知识保持与( )。 A.知识迁移 B.知识运用 C.知识提取 D.知识巩固 14.从迁移得观点来瞧,“温故而知新”属于( )。 A.顺向负迁移 B.逆向负迁移
中学生教育心理学案例 案例分析: 基本情况：（青春期逆反心理） 吴某是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，智力较好，对教学比较感兴趣。但是性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。在家里，一旦父母不能满足他的要 求就使性子，甚至离家出走。父母都从事旅游事业，经常在外，与之交流时间比较少。上一学期的一天早上，因洗头与母亲大 闹一场。他母亲认为，早上时间太紧，因而要他晚上再洗。中午，他与同学喝酒，借此来气他的母亲。还有一次，放学路上 与一群社会青年一起玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告诉 了他的家长。在教育过程中，他趁机跑出家门，在外流浪两天 后才回家。在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评 他时，他眼睛直瞪着老师，一副不服气的样子，与老师讲道理。在初一年级上学期的时候，老师发现他与其他班级的同学打架，把他叫过来进行教育，本来是一件非常小的事情，但他担心老 师会惩罚他，于是就一口否认，并且与老师大吼大叫，叫老师 找出证据和证人。 一、原因分析 吴某的叛逆行为时进入青春期的一种表现。许多青春期的 孩子对大人都有一种逆反心理，他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而会表现出严 重的敌对倾向。分析其原因主要有三个： 1.家庭教育方式不当 2.受家庭生活环境影响 3.青少年特有的半幼稚、半成熟的特点 通过以上原因，可将吴某视为青春期逆反心理。 二、解决方案 首先，应该争取家长的主动配合。
其次，对吴某进行心理疏导。第一，了解自己。与他谈中学生的心理特征，让他了解自己。第二，学会自我调节，而且要学会接受他人意见。第三，建立正确的审美观、人生观。第四，改善与家长的关系，学会理解父母。第五，经常找老师谈心，把老师当朋友。 三、小结 对于逆反心理，从青少年自身的角度看，应学会理解。 从家长的角度看，必须学习青少年心理学知识，掌握青少年心理发展的规律，顺应孩子心理和生理的成长，逐步改进自己的教育方式和态度，避免出现几种错误的教育方法。 作为学校，应加强教育指导思想的转变，树立热爱教育工作特别是热爱思想政治教育工作的意识，充分尊重学生，提高教育的感染力，建立良好的师生关系，用积极、鼓励的方式代替简单、粗暴的教育方式，注重对学生综合素质的培养。 从社会方面看，应加强对社会文化现象的分析和导向，要及时、有效、准确地通过大众传媒把握、分析纷繁复杂的文化现象和社会问题，帮助青少年构建正确的认知，避免盲目地从众。
《教育心理学》试卷 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍
2013年教师资格考试中学教育心理学试题及答案(7) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的4个备选答案中只有1个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分) 1．提出观察学习概念的心理学家是( A )。 A．班杜拉 B．斯金纳 C．华生 D．皮亚杰 2．下列概念中，( D )不是皮亚杰最先提出的。 A．同化 B．顺应 C．图式 D．反射 3．对黑猩猩做“顿悟实验”的是(A )。 A．苛勒 B．托尔曼 C．桑代克 D．巴甫洛夫 4．我国著名心理学家一般把人的学习定义为在(C )中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 A．学习行为 B．社会理论 C．社会生活实践 D．文化视野 5．根据强化的性质和目的可以分成(C )。 A．自然强化物和人为的近似强化物 B．积极强化和消极强化 C．正强化和负强化 D．强化和惩罚 6．操作性条件反射学说的代表人物是( A )。 A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 7．引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激(C )。 A．获得 B．消退 C．分化 D．泛化 8．( B )强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳
D．加涅 9．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D )。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 10．学生学习直角三角形，这种学习属于(C )。 A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习 D．命题学习 11．在发现教学中，教师的角色是学生学习的( A )。 A．促进者和引导者 B．领导者和参谋 C．管理者 D．示范者 12．由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是( B )。 A．标准参照测验 B．常模参照测验 C．描述性测验 D．团体测验 13．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指(C )。 A．消退 B．刺激比较 C．刺激泛化 D．刺激分化 14．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的( D )。A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激一反应联结 15．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(C )。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应 16．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是( C )。 A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 17．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家( C )。 A．斯金纳
教育心理学历年考题逐章练习 第一章 一、单项选择题 1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料， 年 4 月） C A 、观察法 B 、实验法 C 、调查法 2、一般认为，教育心理学成为独立学科是从 者是（06年10月）B A 、詹姆斯 B 、桑代克 C 、斯金纳 间接了解被试者的心理活动的方法是（ 06 D 、临床个案法 1903 年《教育心理学》的出版开始，该书的作 D 、布鲁斯 D 、行为学习 《教育心理学》 ，该书的出版于 （075、 一般认为，教育心理学成为独立学科 是以 1903 年《教育心理学》的出版为标志，其作者 是 （ 07 年 10 月） B A .华生 B.桑代克 C .布卢姆 D.詹姆士 6、 有目的严格控制或创设一定条件，人为地引起或改变种心理现象并加以记录的心理研究 方法叫（ 07年 10月） C A.观察法 B 调查法 C.实验法 D.教育经验总结法 7、 一般认为，教育心理学成为独立学科是桑代克著《教育心理学》 ，该书出版的时间是（ 08 年 4 月） A . 1933 B.1923 C . 1913 D.D 1903 8、提出掌握学习理论的是（ 08 年 4月） C A .华生 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉 二、填空题 1 、一般认为， 1903 年桑代克的 《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标 志。（06 年 4 月） 2、 在教育心理学得研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者得心理活动的方法是 调 查法 。（07 年 10 月） 3、 《教育目标分类》是心理学家 布鲁姆 的代表作。（ 07 年 10 月） 三、简答题 1、你认为教师学习教育心理学有何意义？（ 07年 10月） 第二章 一、单项选择题 1、 社会测量法的提出者是（ 06 年 4月） B A 、史莫克 B 、莫雷若 C 、加涅 D 、奥苏贝尔 2、 研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影 响的是（ 06 年 4 月） D A 、年龄上无明显差异 B 、中等年龄的学生 C 、年龄较大的学生 D 、年纪较小的学生 3、 关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是 1968 年进行的，实验的主持者是（ 07 年 10 月） D 3、 布鲁姆提出的学习理论是（ 06年 10月） A A 、掌握学习 B 、认知学习 C 、情感学习 4、 一般认为， 教育心理学成为独立学科的标志是桑代 克著 年 4 月） A A 、 1903 B 、 1913 C 、 1923 D 、 1933
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（） 单项选择题 A、格式塔效应 B、艾宾浩斯效应 C、马斯洛效应 D、罗森塔尔效应 2：从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（）。 单项选择题 A、进行发散性思维训练 B、进行反省认知训练 C、加强基本技能训练 D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练 3：（）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。 单项选择题 A、程序教学 B、组织教学
C、个别化教学 D、指导教学 4：加涅于1969年与其同事一起第一次正式提出下列哪一选项的概念（）单项选择题 A、教育心理学 B、教学心理学 C、认知心理学 D、联结心理学 5：学习与教学的过程包括()。 多项选择题 A、反馈过程 B、学习过程 C、教学过程 D、评价/反思过程 E、相互作用过程 6：考试时，由于紧张而引起的遗忘符合遗忘的（）理论。 单项选择题 A、提取失败说
B、消退说 C、动机说 D、同化说 7：在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基于这一目的的进行的评定是（） 单项选择题 A、配置性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、论文式评价 8：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是（） 单项选择题 A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要 9：下列属于非正式评价的是（）。
教育心理学（2003年） 一选择题（每小题1分，共20分） 1.中学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（） A 并列结合学习 B 类属学习 C 下位学习 D 上位学习 2.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（） A 组织策略 B 精加工策略 C 元认识策略 D 复述策略 3.教育心理学发展的成熟时期所应对的年代（） A 20世纪20年代到50年代 B 20世纪80年代以后 C 20世纪60到70年代末 D 20世纪90年代起 4.只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（） A 前运算阶段 B 感知运动阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 5.形状知觉形成的关键期是（） A 2岁 B 4-5岁 C 4岁 D 6岁 6.“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（） A 强化说 B 认知失调论 C 从众说 D 观察学习理论 7.个体倾向于利用自己身体或内部参考作为信息加工依据的学习风格（） A 场依存性 B 场独立性 C 冲动性D沉思性 8.先行组织者教学策略是给学习者提供（） A 图表 B 新知识 C 认知框架 D 以上都对 9.心理学家研究认为，态度的核心成份是（） A 认知成份 B 情感成份 C 行为倾向成份 D 认知与情感成份 10.以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（） A 学龄时期 B 学前期 C 成人 D 以上都是 11.奥苏泊尔的同化模式中，总括性同化又称（） A 下位学习 B 上位学习 C 并列结合学习 D 相关类属学习 12.心理定势对解决问题具有（） A 积极作用 B 消极作用 C 既有积极也有消极作用 D 没有作用 13.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征是（） A 动作表征 B 符号表征 C 映像表征 D 表象 14.维果斯基的最近发展区是指（） A 最新获得的能力 B 超出目前水平的能力 C 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D 需要在下一发展阶段掌握的能力 15.运用符号办事的能力是（） A 言语信息 B 智慧技能 C 认知策略 D 动作技能 16.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（） A 痕迹消退说 B 动机说 C 同化说 D 前摄抑制与倒摄抑制 17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（） A 顺向正迁移 B 逆向正迁移 C 顺向负迁移 D 逆向负迁移 18.在哪个阶段，学生的理论道德开始形成但又具有两极分化的特点（） A 学前阶段 B 小学阶段 C 初中阶段 D 高中阶段
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：程序教学的关键是（）。 单项选择题 A、教师的良好指导 B、有好的教材 C、编制出好的程序 D、有良好的教学管理 2：根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为（） 多项选择题 A、直观动作思维 B、发散思维 C、具体形象思维 D、聚合思维 E、抽象逻辑思维 3：基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切相关联的具体知识和技能掌握程度的评价是___________。 单项选择题 A、形成性评价 B、总结性评价
C、常模参照评价 D、标准参照评价 4：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，11～15岁儿童处于（） 单项选择题 A、感觉运动阶段 B、思想准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段 5：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（） 单项选择题 A、分析问题 B、提出假设 C、发现问题 D、检验假设 6：针对教育心理学研究对象的特殊性，在进行研究时尤其应注意贯彻的原则有（） 多项选择题 A、客观性原则
B、系统性原则 C、整体性原则 D、教育性原则 E、理论联系实际的原则 7：以“发生认识论”为其理论核心的心理学家是（） 单项选择题 A、皮亚杰 B、霍尔 C、洛克 D、斯金纳 8：托尔曼的学习理论曾被称为符号一格式塔学习理论或期待学说，现在一般称之为信号学习理论或（） 单项选择题 A、符号学习理论 B、发现学习理论 C、同化学习理论 D、以上都不是 9：关于人的发展理论，以精神分析的原理为基础，强调心理社会性的发展阶段
的学者是（） 单项选择题 A、皮亚杰 B、艾里克森 C、柯尔柏格 D、希尔加德 10：中学生品德发展由动荡向成熟过渡。（） 判断题 对 错 11：个体对挫折的反应表现在（） 多项选择题 A、应激性反应 B、情绪性反应 C、理智性反应 D、激情反应 E、人格的变化 12：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。
教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练 1：（）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。 单项选择题 A、模式图 B、网络关系图 C、系统结构图 D、组织策略 2：1924年，我国出版第一本《教育心理学》教科书，把西方教育心理学引进我国，作者是（） 单项选择题 A、蔡元培 B、廖世承 C、陈鹤琴 D、朱智贤 3：增加学生的专注学习时间，是提高教学时间效益的极为重要的一个方面。（）判断题 对 错
4：根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。 单项选择题 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 5：布鲁纳认为发现学习方法的优点主要表现在哪些方面（）多项选择题 A、提高学生的智慧潜能 B、培养学生的直觉思维 C、有助于培养学生的内在动机 D、有利于培养学生发现的技巧 E、有利于知识的记忆保持和提取 6：以下不属于教师教学能力的是__________。 单项选择题 A、教学认知能力 B、教学操作能力 C、自我反省能力
D、教学监控能力 7：陈述性知识又叫描述性知识，如（）。 多项选择题 A、字词 B、人名 C、时间 D、观念 E、怎样骑车 8：从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）单项选择题 A、外来动机和内在动机 B、正确的动机与错误的动机 C、间接动机和长远动机 D、直接动机和短近动机 9：社会自我是自我意识最原始的形态。（） 判断题 对 错
10：直观的方法是教学的手段，而不是教学的目的，教学中不能为直观而直观。（） 判断题 对 错 11：等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的（）。 单项选择题 A、反例 B、概括 C、变式 D、抽象 12：周围神经系统分为植物性神经、脑神经和__________。（） 单项选择题 A、交感神经 B、副交感神经 C、脊髓 D、脊神经
中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理) 一、选择 1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [A] 2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克 B．斯金纳 C．华生 D．布鲁纳 [D] 3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 (2.1) A．2岁 B．4岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3 B．4、岁 C．5岁以前 D．1—3岁 [B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统 B．意识特点 C．综合心理特征 D．品德与修养 [ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制 B．基本看法 C．改造 D．意识 [ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华 B．发挥 C．表现 D．持久的变化 [ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的 A．能力 B．技能 C．兴趣 D．刺激—反应联结 [D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家 B．美国心理学家 C．俄国生理学家和心理学家 D．英国医生 [C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．奥苏伯尔 D．桑代克 [C ] 11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 (4.1) A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机 C．高尚动机与低级动机 D．交 往动机与荣誉动机 [ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A．近景的直接动性机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 [ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．间接性动机 D．志向性动机 [A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 [C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响 B．对活动的影响 C．对记忆的促进 D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。 A．举一反三 B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚[ A] 18. 下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。 A．态度学习迁移 B．情感迁移 C．知识与技能迁移 D．气质迁移[ D] 19. 下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的： A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说 [ A] 20. 知识是个体通过与环境相互作用后获得的 (6.1) A．感受与体验 B．前人经验 C．记忆的内容 D．信息及其组织 [ D]
四川省高等教育自学考试 教育心理学历年真题（七） 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。) 1.一般认为，教育心理学成为独立学科是以1903年《教育心理学》的出版为标志，其作者是 （ ） A.华生 B.桑代克 C.布卢姆 D.詹姆士 2.研究发现，教师期望效应的大小要受到学生年龄的影响，一般而言更易受到期望效应影响的是 （ ） A.年龄较大的学生 B.年龄较小的学生 C.中等年龄的学生 D.年龄上无明显差异 3.在中小学，非正式群体的规模一般是 （ ） A.10～15人 B.男女生混合群体 C.男生群体较女生大 D.女生群体较男生大 4.根据齐卜勒等的分类法，心因动作的教学目标依发展的程序有四个步骤，即整个身体的运动、协调细致的动作、非言语交流和 （ ） A.应用 B.统合 C.价值的性格化 D.言语行为 5.按照皮亚杰的认知发展分期的理论，二至七岁的儿童处于 （ ） A.感觉运动阶段 B.思维准备阶段 C.思维阶段 D.抽象思维阶段 6.学习是动物和人类生活中普遍存在的现象，学习是 （ ） A.奖惩的结果 B.接受讲述 C.获得事实材料 D.有机体适应环境的必要条件 7.学生学习不具有的特点是 （ ）
A.间接性 B.组织计划性 C.有效性 D.社会性 8.德国心理学家艾宾浩斯首先对遗忘进行了研究，并提出了遗忘的规律，他认为遗忘是 （ ） A.均衡的 B.先慢后快 C.先快后慢 D.没有一定规律 9.奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量指标，下列指标中不属于的是 （ ） A.可利用性 B.可辨别性 C.稳定性和清晰性 D.目的性和合理性 10.多方面呈现各种直观材料或事例的形式，以便突出事物本质特征的方法是（ ） A.变式 B.定势 C.具体化 D.系统化 11.技能是通过练习逐步形成的，动作技能的形成大体要经过比较明显的三个阶段，其第二个阶段是 （ ） A.练习阶段 B.认知和定向阶段 C.初步掌握完整动作阶段 D.动作协调和完善阶段 12.在学习过程中直接推动学生学习的内部原因是 （ ） A.学习目的 B.学习动机 C.学习态度 D.学习兴趣 13.研究表明，对小学低年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要好；而对中年级学生，故意表扬组比错误校正组成绩要差，这说明教师在教学活动中运用学习评定时要注意评定的 （ ） A.客观与公正性 B.正确性 C.指导性和激励性 D.学生的心理发展水平 14.客观测验的缺点之一是 （ ） A.过于客观 B.过于简明扼要
中学生教育心理学 教育心理学；是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理分支。 教育心理学得双重任务概括起来说就是为实践服务和进行理论研究。教育心理学的研究必须遵循客观性，教育性，整体性和理论联系实际的原则。 教育心理学研究的方法；1，观察法，2，调查法，3，实验法，4，问卷法，5，个案研究法 具有全新的教育观念；1，树立健康第一的指导思想2，从注重知识传授专向注重学生的全面发展3，转换角色，建立新型的师生关系4，改变传统的教育模式，构建新的教学结构、 教师应具备的心理素质；1具有全新的教育观念1，具有崇高的师德形象3，具有科学的知识体系4，具有复合的教育教学能力5，具备独特的教学风格。 观察是有目，有计划，比较持久的知觉。 观察力就是观察的能力，是有目的，主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。 观察的品质；1，观察的目的性2，观察的精确性3，观察的敏锐性4，观察的系统性 中学生观察力发展的特点；1，观察的目的性增强2，观察更具有持久性3，观察的精确性提高4，观察的系统性和概括性增强 记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术
语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码，储存和提取的过程。 记忆的种类；1，根据类容；形象记忆，情景记忆，语义记忆，情绪记忆和运动记忆。2，（时间长短）瞬间记忆，短时记忆和长时记忆3，外显记忆和内隐记忆。 中学生记忆力发展的特点；1，高中阶段记忆趋于成熟2，有意识记日益占主导地位3，理解记忆明显占优势4，中学时期是记忆训练的最佳时期5，抽象记忆的水平显著提高。 思维是借助语言，表项活动做实现的，对客观事物的概括和时间接的认识，是认识的高级形式。 思维的特点；1，概括性2，间接性 中学生思维力发展的特点；1，抽象思维占优势，并有经验型向理论型过渡2，辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑发展3，对问题情景的思维有质的飞跃4，思维品质的矛盾性 中学生想象力发展的特点；1，有意想象占主导地位2，想象趋于抽象化，现实化3，想象中的创造性成分增加 中学生早恋原因；1，性生理发育的提前2，性信息的广泛传播3，性教育的忽视4，学生个人原因 中学生早恋特点；1，普遍，低龄化的特点2，大胆的特点3，成人化的特点4，舆论宽容的特点5，行为隐藏，内心矛盾6，发展迅速，变化快7，相互感染8，自我显示。 对中学生早恋的教育；1，早恋弊多于利2，引导男女间正常交往3，加强性教育。
2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）
中学教育心理学试题及答案(三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是()。 A．可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律 B．人的行为受内隐心理活动支配 C．心理学只研究人的外显特征 D．同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现 2．学生在公共社交场合讲话，总是出现发抖、脸红、声音发颤甚至口吃，不敢抬头，不敢正视对方眼睛的现象。这种心理症状属于()。 A．抑郁症 B．强迫症 C．焦虑症 D．恐惧症 3．方老师通过调查、访谈、观察等方式，对好几所学校化学教师的课堂教学行为进行了研究，这种研究方法属于()。 A．实验研究 B．个案实验 C．描述性研究 D．实验室实验 4．江珊同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于()。
A．自我认识 B．自我反省 C．自我体验 D．自我调控 5．研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式的主要理论依据是()。 A．联结学习论 B．结构学习论 C．认知学习论 D．建构学习论 6．在英语学习中，某同学对相似的单词不能加以正确区分，这种现象属于()。 A．分化 B．泛化 C．消退 D．遗忘 7．学生在遇到有多种可能解答的问题时，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式称为()。 A．场独立型 B．冲动型 C．场依存型 D．沉思型 8．学生先学会了“电脑”的概念，然后再学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于()。
A．总括学习 B．上位学习 C．下位学习 D．组合学习 9．认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设的理论属于()。 A．布鲁纳的认知一结构论 B．苛勒的完形一顿悟说 C．皮亚杰的认知发展阶段论 D．建构主义学习理论 10．“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。 A．近景性内部动机 B．近景性外部动机 C．远景性内部动机 D．远景性外部动机 11．一般对平行四边形有关内容的掌握影响着菱形的学习，这体现的是()。 A．正迁移 B．水平迁移 C．垂直迁移 D．一般迁移 12．“你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水”的西方谚语说明在心理辅导中，我们要做到()。 A．遵循发展性原则
山东省教师资格认定考试 教育心理学真题(中学部分) (总分120分时间120分钟) 一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分) 1．学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生起作用。下面所列能够影响学与教的过程的学生要素有（）。 A．年龄差异 B．性别差异 C．社会文化差异 D．已有认知结构差异 E．学习方式差异 2．桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（）。 A．准备律 B．反馈律 C．练习律 D．效果律 E．惩罚律 3．以下属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。 A．自省智力 B．空间智力 c．社交智力 D．情绪智力 E．体能智力 4．一般来说，元认知策略可分为（）。 A．复述策略 B．精细加工策略 C．计划策略 D．监视策略 E．调节策略
5．根据动作对环境的依赖程度的不同可以将技能分为闭合性操作技能与开放性操作技能。闭合型操作技能对外界的帮助依赖程度较低，在大多数情况下靠内部反馈信息控制。以下属于闭合型操作技能的有（）。A．打排球 B．自由体操 C．汽车驾驶 D．游泳 E．跳水 6．班里上自习课，老师不在教室，很多学生都在“乱吵乱闹”，就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（）。 A．模仿 B．服从 C．去个性化 D．从众 E．认同 7．依据加涅的学习分类，学习主要是为了获得（）。 A．言语信息 B．智慧技能 C．认知策略 D．态度 E．运动技能 8．小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩，从学习动机理论来看，这属于（）。 A．直接近景性动机 B．直接远景性动机 C．直接近期性动机 D．间接近景性动机 E．间接远景性动机 9．与心智技能相比，操作技能的特点为（）。 A．对象具有客观性 B．执行具有外显性
2011年中学教育心理学考点与要点归纳 第一章教育心理学概述 复习提要 本章主要介绍了教育心理学的研究对象和研究内容、教育心理学对于教育实践的作用以及教育心理学的发展概况。 知识点梳理 1.教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科。 2．教育心理学的研究内容 (1)学习与教学的要素 ①学生 学生这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面来影响学与教的过程。学生是教育心理学研究的主要范畴。 ②教师 ③教学内容 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。 ④教学媒体 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 ⑤教学环境 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。 (2)学习与教学的过程 ①学习过程 学习过程是教育心理学研究的核心内容。 ②教学过程 ③评价/反思过程 3．教育心理学的内容体系 教育心理学的内容体系可概括为总论、学生与学习心理、教学与教师心理。 4．教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 (1)帮助教师准确地了解问题 (2)为实际教学提供科学的理论指导 (3)帮助教师预测并干预学生的行为 (4)帮助教师结合实际教学进行研究 5．教育心理学的发展概况 (1)初创时期(20世纪20年代以前) 1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 (2)发展时期(20世纪20年代到50年代末) (3)成熟时期(20世纪60年代到70年代末) (4)完善时期(20世纪80年代以后) 布鲁纳在1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果．表现在主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化性研究中。我国的教育心理学最初是从西方引进的，l924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 重点难点提示 教育心理学的研究对象、主要内容以及发展过程中具有代表性的人物是本章的重点。 第二章中学生的心理发展与教育 复习提要 本章主要介绍了中学生心理发展的基本概念、中学生的认知发展与教育、中学生的人格发展以及个别差异与因材施教。 知识点梳理 1．心理发展的含义 所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。 我国心理学家通常将个体的心理发展划分为8个阶段。即：乳儿期(0～1岁)；婴儿期(1～3岁)；幼儿期(3～6、7岁)；童年期(6、7岁～11、12岁)；少年期(11、12岁～l4、1 5岁)；青年期(14、15岁～25岁)；成年期(25～65岁)；老年期(65岁以后）。 2．青少年心理发展的阶段特征少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期·大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。青年期指14、15岁至l7、18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。 3．中学生心理发展的教育含义 (1)关于学习准备 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的 适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 (2)关于关键期 关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。 4．皮亚杰的认知发展阶段理论 (1)感知运动阶段(0～2岁) 这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。 (2)前运算阶段(2～7岁) 这个阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，但思维仍受具体直觉表象的束缚。 (3)具体运算阶段(7～11岁) 这个阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。 (4)形式运算阶段(11～15岁) 这一阶段的儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。它具备以下几个特征： ①命题之间的关系 ②假设一演绎推理 ③抽象逻辑思维 ④可逆与补偿 ⑤思维的灵活性 5．认知发展阶段与教学的关系 (1)认知发展阶段制约教学的内容和方法 (2)教学促进学生的认知发展 (3)关于最近发展区 前苏联的维果斯基认为，儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异，就是最近发展区。教学应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。 6．中学生的人格的发展 人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。 (1)埃里克森人格发展阶段理论 埃里克森人格发展理论认为，儿童人格的发展必须经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。 ①信任感对不信任感(0～1．5岁) ②自主感对羞耻感(2～3岁) ③主动感对内疚感(4～5岁) ④勤奋感对自卑感(6～11岁) ⑤自我同一性对角色混乱(12～18岁) (2)影响人格发展的社会因素 人格的发展是个体社会化的结果。家庭教养模式、学校教育、同辈群体都会影响人格的发展。 7．自我意识的发展 (1)自我意识的含义 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三种成分：一是自我认识；二是自我体验；三是自我监控。 (2)自我意识的发展 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。 生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的。8．学生的认知差异及其教育含义 (1)认知方式差异 认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和中学教育心理学考点与要点归纳组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现