坤凡教育学科教师讲义
讲义编号：______________副校长/组长签字：签字日期：
学员编号：年级：八年级（上）课时数：3学员姓名：辅导科目：物理学科教师：
课题
授课日期及时段
教学目的
重难点【考纲说明】质量与密度
1、理解质量的概念及其物理意义，学会使用托盘天平；
2、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，能联系实际运用密度公
式进行有关计算；
3、学会运用仪器与公式相结合，测量计算物体的密度；
4、学会运用密度的相关知识，解决、解释生活中的物理现象，理解密度与温度的
关系。
1、重点：（1）、质量概念的理解，天平的使用；
（2）、密度公式的运用；
（3）、运用天平和量筒测量固体、液体的密度；
（4）、密度与温度的关系；
2、难点：（1）、托盘天平的使用；
（2）、密度概念及其物理意义的理解；
（3）、运用密度的有关知识对物质进行鉴别。
考点
质量的概念天平的使用密度的测量密度的计算物质的鉴别
题型
选择题或填空题
选择题或填空题或实验探究题
实验探究题
计算题
选择题或填空题或计算题
分值
3分
3——5分
6——8分
3——5分
3——5分
【趣味链接】
1、小明的体重是45kg，如果小明在太空中或者在月球上，那么他的体重还是45kg吗？
2、为什么同样体积大小的铜块、铁块、铝块的重量会各自不同呢？
3、人们常把飞机比作银燕，其实飞机是用铝和铝合金制成的，铝被誉为“会飞的金属”。你知道为什么用铝而不用钢铁吗？
1
【知识梳理】
一、质量：
1、概念：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母
m 表示。
2、单位：（1）、质量的基本单位是千克，符号是 kg 。
（2）、其它质量单位：吨（t ）、克（g ）、毫克（mg ）。
3、单位换算：1 t = 1000 kg = 103 kg = 106 g = 109 mg
1 kg = g ，1 g = mg
4、特点：质量是物体的一种属性，物体的质量不随它的 而改变。
5、质量的测量工具——托盘天平： （1）、使用方法：
①、放：将托盘天平放在 水平工作台 上； ②、移：将游码移动到标尺左端的 处； ③、调：调节 ，使指针对准 分度盘中央 的刻度线； ④、称： 放物体， 放砝码，通过增减砝码和移动
在称量标 尺上的位置，直至横梁恢复平衡。在夹取砝码时，按照 从大到小 的原则；
⑤、记：被测物体的质量等于 与游码在标尺上的
之和。
（2）、注意事项：
①、被测物体的质量不能超过天平的 称量 。 ②、加减砝码时，必须用 夹取。 ③、天平和砝码应保持干燥、清洁。
（注： 、①、“平衡螺母”是调节天平横梁本身平衡的；
②、“游码”相当于 小砝码 ，是在测量过程中使天平横梁平衡的。 2、天平平衡的标志：
①、指针 静止 时，指在 分度盘的中央刻度线
上；
②、指针
摆动 时，其 左右摆动的幅度相等
。
）
二、密度：
1、质量与体积的关系：
（1）、同种物质，质量与体积的比值 。
（2）、不同物质，质量与体积的比值
一般不同
。
2、（1）、概念：
某种物质组成的物体的质量与它的体积
叫做这种物质的
。
（2）、符号：
密度用 ρ 表示，读做 rou 。
（3）、①、公式：
ρ =
m
V
（密度 ρ 在数值上等于 物体单位体积的质量 ）
②、单位：
①、在国际单位制中，密度的基本单位是 千克每立方米 ，符号是：k g/m 3。 ②、其它密度单位： 克每立方厘米 ，符号是：g/cm 3。 ③、关系： 1 g/cm 3 = 1 × 103 k g/m 3。
。
（4）、公式变形：
①、已知：求密度：ρ=
m
V；
②、求质量：；③、求体积：。
3、记住水的密度：ρ
水
=1.0×103k g/m3
三、密度的测量：
1、体积的测量工具——量筒：
（1）、用途：量筒是测量体积的仪器，液体的体积和固体的体积都可以用量筒来测量。
（2）、单位：①、一般实验室里的量筒是用毫升（mL）为单位标度的（单位一般在量筒壁上标注）
②、1mL=1cm3=10-3dm3=10-3L=10-6m3；1dm3=1L；1L=1000mL。
③、量筒上相邻两条刻度线之间的距离所代表的体积为分度值。
（3）、使用：①、在测量前应根据被测物体的尺度和测量精度的要求来选择合适的量筒。使用前，首先要认清量筒的量程和分度值。
②、量筒在使用时，应放在水平桌面上，量筒内的液面大多数是凹液面（如：水、煤油等形成的液面），也有的液面呈凸形（如水银面）。
③、读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处（或凸液面的最高处）保持相平，读出液体的体积。
m
m 1 - m 2
2、测量固体的密度：（以石块为例）
（1）、实验原理：ρ
=
m
V
；
（2）、实验器材：托盘天平（有配套砝码）、量筒、水、细线、小石块； （3）、实验步骤：
①、将天平放在水平台上，调节天平平衡，用天平测出小石块的质量 m ；
②、向量筒中倒入适量的水，读出此时水的体积 V 1 ；
③、用细线将小石块系住，浸没在量筒的水中，读出此时水和小石块的总体积 V 2 ；
④、计算出小石块的体积 V = V 2 — V 1 ；
⑤、求出小石块的密度 ρ =
（4）、实验数据表： m m
= 。
V V 2 - V 1
小石块的质量 m 单位：g
水的体积 V 1
单位：cm 3
小石块和水的总体积
V 2
小石块的体积 V
单位：cm 3 小石块的密度ρ
g/cm 3
单位：cm 3
（注：①、测固体密度时应先测质量后测体积。若顺序颠倒，先测体积，会使固体上沾有水，再测质量时使测量
值偏大，计算出的密度偏大；
②、形状不规则的固体的体积不能直接测量，可以用“排水法”间接测量。
3、测液体的密度：（以盐水为例） ）
（1）、实验原理： ρ
= m V
；
（2）、实验器材：托盘天平（有配套砝码）、烧杯、量筒、盐水 ； （3）、实验步骤：
①、将配制好的适量盐水倒入烧杯中，用调好的天平测出盐水和烧杯的总质量 m 1 ；
②、将烧杯中的部分盐水倒入量筒中，测出盐水的体积 V ； ③、用天平再测出烧杯中剩余盐水和烧杯的总质量 m 2 ； ④、量筒内被测盐水的质量 m = m 1 — m 2 ；
⑤、根据密度公式 ρ =
可计算出盐水的密度 ρ =
。
V
V
（4）、实验数据表：
盐水和烧杯的总质量
m 1
单位：g
剩余盐水和烧杯的总
质量 m 2
单位：g
量筒中盐水的质量 m = （m 1 - m 2)
单位：g
量筒中盐水的体积 V
单位：cm 3 盐水的密度ρ 单位：g/cm 3
四、密度与社会生活：
1
）
1、密度与温度： （1）、关系：温度能够改变物质的密度，一般物体在温度升高时，密度 ； （2）、特例：水的反常膨胀：
①、4℃的水密度 ；
②、温度高于 4℃时，随着温度的升高，水的密度 ；
③、0——4℃时，随着温度的升高，水的密度 ；
④、水凝固成冰时体积变大，密度 。
2、密度与物质鉴别： （1）、特点：密度是物质的一种 基本特性 ，物质不同，密度一般不同。
（2）、鉴别原理：ρ =
m
V
。
3、应用：盐水选种，根据密度判断原料的优劣，判断物体的实心、空心。
（注：、密度是物质的一种特性，一般情况下，不同物质的密度不同。同种物质的密度相同，与物质的质量和体
积无关。
2、物质的密度与状态有关，如：水和冰的密度不同。
3、通常情况下，同种物质组成的物体，固态时密度最大，液态次之，气态时密度最小。
）
【课堂练习】
1、下列关于质量的说法中正确的是（
）
A 、水结成冰后质量变大了
B 、物理书在北京和上海的质量是一样的
C 、1 k g 的棉花比 1 k g 的铁块质量小
D 、将铁块压成铁饼，质量减小了
2、小明妈妈从菜市场买回一只老母鸡，让小明猜猜它的质量。你认为，小明的猜测应接近下列哪一数值才是符合实际 的（ ）
A 、20 g
B 、200 g
C 、2 k g
D 、20 k g
3、用托盘天平测量物体的质量，测量过程中向右移动游码的作用相当于（
）
A 、往右盘增加砝码
B 、从右盘减少砝码
C 、向左调节平衡螺母
D 、向右调节平衡螺母
4、某同学想用天平称量一块岩石的质量，实验前发现指针停在如图甲所示位置，此时应将横梁右端的平面螺母向
（选填“左”或“右” 移动，直至天平平衡。称量时将岩石放入天平左盘，当天平再次平衡后，右盘中 砝码质量和游码位置如图乙所示，则岩石质量是 g ，若将该岩石带到月球，其质量 （选填 “变大”、“变小”或“不变”）。
5、在第 4 题中，若物体放在右盘，砝码放在左盘中，则应在左盘中放 g 的砝码，游码的示数 g 。
6、下列有关质量和密度的说法正确的是（）
A、铁的密度大于棉花的密度，因此铁比棉花重
B、由热胀冷缩的现象可知物质的密度与温度有关
C、将密闭容器中的气体压缩，密度变大，因此其质量增大
D、一杯酒精用去一半后，剩余酒精的密度变为原来的一半
7、从火炉中拿出来被烧红的铁块，降温后会变大的物理量是（）
A、内能
B、质量
C、体积
D、密度
8、a，b两个实心物体的体积与质量的关系如图所示，下列说法中正确的是（）
A、a物质的密度比b的大
B、b物质的密度是2×103kg/m3
C、b物质的密度是a的2倍
D、a、b的密度与它们的质量、体积有关
9、装满水的玻璃瓶中的水结冰后会使玻璃瓶破裂，由水变成冰的过程中质量，密度。（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
10、我国研制出一种被称为“全碳气凝胶”的固态材料，是迄今为止世界上最轻的材料，密度仅为0.16mg/cm3，如图为一块100cm3的“全碳气凝胶”放在一朵花上，该“气凝胶”的质量为。
11、小明同学用托盘天平和量筒测量石块的密度，实验步骤如下：
A、用细线将石块拴好，轻轻放入量筒内的水中，测出水和石块的总体积V总；
B、计算石块的密度；
C、往量筒中倒入适量的水，测出水的体积V水；
D、用天平称出石块的质量m。
（1）、上述实验步骤的正确顺序是。
（2）、测量石块质量时，右盘有20g、5g的砝码各1个，游码的位置如下图所示，天平恰好平衡，石块的质量为g。
【课后作业】
1、夏天来了，一些同学喜欢自制冰棒，他们将一杯80g的水放入冰箱中，完全结冰后，其质量（）
A、仍是80g
B、大于80g
C、小于80g
D、不能确定
2、有一体积为30cm3的均匀固体，用天平测得它的质量为237g则（）
A、用天平测质量时，固体应放在天平右盘
B、此固体的密度为7.9g/cm3
C、把此固体截去一半，剩余部分密度减小
D、只改变此固体形状，它的质量减少
3、晓雯用天平测量一枚鸡蛋的质量，当天平平衡后，右盘中砝码的质量和游码的位置如图所示，则鸡蛋的质量是
g。
4、小伟同学利用天平和量筒测橙汁的密度，下列操作步骤中多余的是（）
A、用天平测量空烧杯的质量
B、将橙汁倒入烧杯中，用天平测量烧杯和橙汁的总质量
C、将烧杯中的橙汁倒入量筒中一部分，测出量筒中橙汁的体积
D、用天平测量烧杯和剩余橙汁的总质量
5、浏阳腐乳以其口感细腻、味道纯正而远近闻名，深受广大消费者喜爱。现测得一块腐乳质量约为10g，体积约8cm3，则其密度为g/cm3。若吃掉一半，剩余部分密度将。（填“变大”、“变小”或“不变”）
6、一把汤匙的质量是18.4g，体积是8cm3，则根据如下密度表，可以知道做成这把汤匙的材料可能是（）
物质
密度/（kg/m3）
银
10.5×103
铜
8.9×103
铁
7.9×103
铝
2.7×103
陶瓷
2.3×103
A、铝
B、铜
C、铁
D、陶瓷
7、使用托盘天平时，以下说法或做法错误的是（）
A、加减砝码时，可用手直接轻拿轻放砝码
B、不允许把化学药品直接放在托盘中
C、被测物体的质量不允许超过天平的称量
D、被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所指示的刻度值
8、一只正在燃烧的蜡烛，它的（）
A、质量不断减少，密度不变
B、质量不断减少，密度也减小
C、密度不变，质量不变
D、质量不变，密度减小
9、对于密度的计算公式ρ=m
V，下面说法正确的是（）
A、密度与物体的质量成正比
B、密度与物体的体积成反比
C、物质的密度与质量成正比，与体积成反比
D、密度是物质的一种特性，其大小等于物质的质量与体积的比值
10、下面是小明同学“测量食用油的密度”的实验报告，请你将空缺处补充完整。
实验：测量食用油的密度；
实验目的：用天平和量筒测量食用油的密度；
实验器材：天平（砝码）、量筒、烧杯、食用油；
实验原理：；
主要实验步骤：
（1）、用已调节平衡的天平测出空烧杯的质量为16g；
（2）、向烧杯中倒入适量的食用油，再测出烧杯和油的总质量，如图19；
（3）、将烧杯中的油全部倒入量筒中，读出量筒中油的体积，如图20。
实验数据记录：
空烧杯的质量m
/g
16烧杯和油的总质量m
1
/g油的体积V/cm3油的密度ρ/kg·m-3
实验评估：
按照小明的实验方案测出的油的密度值比真实值（选填“偏大”或“偏小”）。
11、甲、乙两金属块，甲的密度是乙的2
5，乙的质量是甲的2倍，则甲的体积是乙的体积的（）
A、0.8倍
B、1.25倍
C、0.2倍
D、5倍
12、一个空瓶的质量为400g，装满水后两者的总质量为800g；当装满油后的总质量为720g，求：油的密度是多少？
13、有一团长细铁丝，用天平称出它的质量是150g，测得铁丝的直径是1mm，这团铁丝有多长？（ρ
铁
=7.9g/cm3）
【参考答案】略
初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构
八年级物理第六章知识点总结 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第六章物质的物理属性知识归纳 1．质量(m)：物体中含有物质的多少叫质量。 2．质量国际单位是:千克。其他有：吨，克，毫克，1吨=103千克=106克=109毫克（进率是千进） 3．物体的质量不随形状,状态,位置和温度而改变。 4．质量测量工具：实验室常用天平测质量。常用的天平有托盘天平和物理天平。 5．天平的正确使用：(1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡；(3)把物体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡；(4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值。 6．使用天平应注意：(1)不能超过最大称量；(2)加减砝码要用镊子，且动作要轻；(3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。
7. 密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。用ρ表示密度，m表示质量，v表示体积，计算密度公式是；密度单位是千克/米3，(还有：克/厘米3)，1克/厘米3=1000千克/米3；质量m的单位是：千克；体积v的单位是米3。 8．密度是物质的一种特性，不同种类的物质密度一般不同。 9．水的密度ρ=1.0×103千克/米3 10．密度知识的应用： (1)鉴别物质：用天平测出质量m和用量筒测出体积v就可据公式：求出物质密度。再查密度表。 (2)求质量：m=ρv。 (3)求体积： 11．物质的物理属性包括：状态、硬度、密度、比热、透光性、导热性、导电性、磁性、弹性等。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution
第六章电压电阻 一、电压 【教学目标】 1．知识与技能 ●了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 ●知道电压的单位及其单位换算，记住干电池及家庭电路电压 值。 ●知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则，能识 别和选择电压表量程，会正确读数。 2．过程与方法 ●在在初步认识电源、电压、电流关系的过程中，感受推理方法。 3．情感态度与价值观 ●有认识电压表和正确使用电压表的愿望。 【教学重难点】 重点：一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 难点：能正确使用电压表测出各电路两端的电压。 【教学方法】 探究、实验、讨论法 【教学器材】 电池、开关、小灯泡、导线若干、演示电压表、学生电压表【教学过程】
一、复习提问、引入新课 （1）把一节干电池、小灯泡、开关放在示教板上，请一位同学按所画电路图，用导线将电路连接起来(连接电路之前，开关应当是断开的)。 （2）提问：什么叫电路，它由哪几部分组成？ [演示]闭合示教板上电路中的开关，灯泡亮了，说明电路中产生了电流。 提问：电流是怎样形成的？ 取下电路中的干电池，闭合开关，灯泡不发光。 提出问题：在这种情况下，为什么电路中不能形成电流，电源的作用是什么？ 二、新课开始 水流形成的原因： 为了说明在什么情况下才能形成电流，我们先用水流作比喻，看看水流是怎样形成的？ 提问：将装有水的U形管连通器的底部用止水钳夹住，两管内水面相平。打开止水钳，两管内的水会不会发生流动？ 演示：向U形管左管内加水，使左管水面高出右管水面(图1)。(提问：打开止水钳，两管内的水会不会发生流动，如果发生流动，水怎样流动？)打开止水钳，水从左管向右管流动。 提出问题：为什么在连通器里的水面相平时，水不发生流动，而在左管水面高时，水从左管流向它的右管？U形管中的水能不能持续
第六章《质量和密度》单元复习课 【复习目标】 知识与技能 1.知道质量是物体自身的属性； 2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力； 3.了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书； 4.会正确使用量筒和量杯； 5.建立密度的概念，认识密度公式和单位； 6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度； 7.会从密度表中查物质的密度； 8.运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。 过程与方法 1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。 2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素； 3.学习“比值”的方法定义物理量； 4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。 情感·态度·价值观 1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想； 2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质； 3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。 【复习重点和难点】 重点： 1. 质量、密度概念的建立； 2. 托盘天平和量筒两种基本工具的使用； 3. 通过实验探究的方法建立密度的概念。 难点：
密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。 【学具准备】 天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。 【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图 【复习过程】 一、创设情境、引入复习 教师拿出一些器材：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等， 提出问题：利用这些器材我们可以设计哪些实验？ 引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：质量和密度 设计意图：通过学生动手设计实验，在实验设计中，回顾质量和密度这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热情。 二、专题复习 【专题一】质量 一、物体与物质区别？为什么说质量是物体的一个基本属性？ 任务一：看课本108—111页内容，说说质量的含义、单位及换算，会用天平测质量。能举例说明物体的质量不随它的形状、物态、位置而变化。 知识点聚焦： 1．定义：物理学中把物体所含叫做物体的质量。 2.质量是物体的一个基本属性，与物体的、、无关。 例：下列现象中质量发生变化的是（） A、铁水凝固成铁块 B、将菜刀磨得更锋利些 C、机器从北京运到广州 D、将金丝通过拉伸机拉长 3.单位：国际单位，符号：换算关系：1kg= g= mg ，
第六章物质的物理属性 【复习目标】 1、理解质量的概念，知道单位及换算，会用托盘天平测物体的质量。 2、理解密度的概念，知道定义，公式，单位及换算。 3、能设计实验测固体、液体的密度，能评价实验方案及评估实验中的误差。 4、会用密度知识解决一些实际问题。 5、理解比热容的概念，会用比热容的知识解释常见现象。 5、了解物质的物理属性，会根据物质的物理属性对物质进行分类。 【知识梳理】 1、质量的定义及单位：质量指，国际单位是，常用单位 有。一个中学生的质量大约中50 ，一枚大头针的质量约80mg= g= kg。 2、托盘天平的使用：使用天平测量物体的质量，按照常规操作，步骤如下： a．将天平放于桌面上；b．将游码移至横梁标尺点，调节； c．将被测物体放在盘中，使用镊子在另一盘中加减砝码，移动游码，使天平 再次平衡；d．盘中砝码的总质量，加上游码指示的质量值，就是质量； e．整理器材． 3、质量是物质的属性：下列说法中的物体，质量变化的是 A.被“神六”从地面带入太空的照相机 B.密闭容器内的冰熔化成水 C.一支粉笔被老师用去一半 D.牛奶放入微波炉内加热 4、密度的定义及单位：铝的密度是 2.7×103kg/m3,表示的物理含义 是 ,将铝块切去1/3,剩余部分的密度是 ,合 g / m 3 5、测固体密度：小明测定铁块密度的数据记录表格如下，结合图所示情况，完成表 格． 6. 测液体密度下表是甲乙两同学在天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实 验方案． 采用方案A测出的ρ盐水的值较准确，这是因为方案B中，物理量的测量值 误差较大，使得ρ盐水的值偏（选填＂大＂或＂小＂）． 二次备课
问题：电 压表怎 样读 数？ 在比较中巩固知 识。 作业动手动脑学物理：①、②、③ 小节继电流概念之后，为了能揭示出电流的原因，我们又引入了电压的概念，其符号为U，单位为伏特，符号为V；电压的大小用电压表来测量，电压表使用时要并联在电路中，让电流从它的正接线柱流入，从它的负接线柱流出，被测电压值不能超过它的量程，如何才能判断出被测电压没有超出其量程呢？一是估测，二是试触。 读数时一定要先看电压表所接量程，明确每个最小格是多少，视线与刻度盘垂直等，否则读数可能有误。 教学流程 板书设计 第一节：电压 一、概念：电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。符号为U。 单位：伏特，符号为V 常用单位有“毫伏（）”“微伏（μV）”“千伏（）”它们之间的换算关系是： 1103 V 110-3 V 1μ10-6 V 二、电压表：测量电压的仪表 1．构造：接线柱，表盘 2．使用方法：（1）电压表要并联在被测电路的两端；（2）要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“－”接线柱流出；（3）被测电压不能超过电压表的量程；（4）允许直接接在电源两极但不能超过量程。 课后反思
〖方案4〗我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示）。 〖方案5〗我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。 这是我们设计的实验数据表格。 第一次 第二次 第三次 【强调】老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家二点：（1）电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；（2）你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。 【进行实验】 【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。 【分析和论证】 同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？ 1．我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。 2．我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。 【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 （二）并联电路中电压的规律说明（6） 【问题】并联电路中的电压有什么特点呢？ 大家仔细看一下，用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端，接在了并联电路部的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即各支路电压相等。己的设想 师生讨论如何 测灯泡两端的 电压，如何画 电路图、如何 连接等 学生分组实 验，教师巡视 指导 学生回答 师生讨论 学生总结、黑 板板书 学探究的基 本过程和思 维方法。 培养学生归 纳总结的能 力和交流合 作的意识，提 高语言表达 能力。 与测电流的 连接要有区 别 学生实验时 老师对个别 组的及时帮 助是很重要 的 并联电路的 电压特点用 理性思维加 以说明即可， 有时间可以 让学生验证
第六章第二节密度 (一) 学习目标 1、知识与技能目标 (1)理解密度的物理意义 (2)能用密度知识解决简单的实际问题 2、过程与方法目标 (1)通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系 (2)学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的 科学思维方法。 3、情感、态度与价值观目标 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 (二) 学法点拨 由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两支粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。这是物质的一个很重要的特性。探究这种特性用到了图像的方法。注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。 密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。 单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。 还要能够记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。 计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。 教学教程 一、从鉴别物质说起 我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是有一定的局限性。 但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。 思考：用物体的质量来鉴别物质行吗？ 二、实验探究 1、学生实验：调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。看看它们的质 量相同是否相同？ 结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。 2、出示：100g水和100g酒精体积，看看它们的体积是否相同？ 结论：质量相同的不同物质，它们的体积相等。 3、提问：以上两个实验用不同的物质进行比较，根据实验结果，受到了什么启示？关于物体质量与体积的关系你们能提出什么问题来进行研究？ 让学生讨论后提出这样的问题：同种物质的质量和体积会什么关系？ 4、验证同学们的推测是否正确？请同学们(类比研究同一金属导体两端和电流关系实验)设计一个实验方案，用实验来验证推测的正确性。 5、根据实验方案不同实验小组分别用体积大小不同的若干铝块(或铁块、松木块)作实验。学生还可以把操作中出现的问题记在笔记本上。 由此可以得到结论：(1)同种物质质量增加，其体积也增大；质量减少，体积也会减少。质量和体积的比值一定。 (2)不同物质的质量和体积的比值是不同的。 三、密度
人教版初中物理新课标教学内容和要求 各位领导、各位老师: 大家好！ 现在我们初中物理学习的是人教版教材，而且教材又刚刚进行了调整，新教材在内容的选择上更有利于探究活动的开展，符合学生的知识基础、心理特点和认知规律，反映社会、经济和科技发展的需要，具有时代性，有一定的弹性，为不同的学生发展提供了空间，具体表现为： 1、内容次序进行了重大调整 将原来八年级下学期的电学内容放到了九年级进行了，将原来九年级的“机械运动”调整到了第一章，先学习测量知识和速度。相当于将力学放到了八年级，九年级重点是电学的相关知识。这样的调整降低了八年级下学期学习电学的难度，待学生能力有所发展再在九年级突破电学的难点。 2、删去了部分内容 从第一册看，将“我们怎样听到声音”整合到了“科学世界”、删去了“颜料的混合”，将“看不见的光”放到了“光的色散”一节中等，这是为了减轻学生的负担。 3、修改了部分习题 比如：第一章中的“列车时刻表”相比老教材，学生更容易看懂。 4、增加了部分内容 比如：随着新课标的实施，增加了“测平均速度”的实验。 在初中物理新《课程标准》中，课程目标分为三个维度：知识与技能目标、 过程与方法目标、情感态度与价值观目标，每一维度的目标有不同的教学要求。 1．知识与技能目标： 知识与技能部分相当于以前《教学大纲》中的知识点与要求，在《课程标准》中可以称作“知识技能点”。有四种知识技能点，其中“基础知识点”三种：了解、认识、理解，“基本技能点”一种：独立操作。另外，在基础知识点中，还有比上述的三种要求较低的要求：初步了解、初步认识、初步理解。 2．过程与方法目标： 《课程标准》的“基本理念”和“教学建议”特别重视科学探究教学，探究一般以实验为基础，因此实验探究教学应该尽可能地落实在教学过程的各个角落。在《课程标准》中有许多必须进行的“探究活动点”，它们是探究教学的重点内容，也是重要的考查内容之一。每一个探究活动点，在《课程标准》中用“经历（探究）”来要求。 3．情感、态度与价值观目标： 使学生形成正确的情感态度与价值观，是我们教学的终极目标。在《课程标准》中，特别提出了一些这样的“情感点”，这些点是我们进行情感态度与价值观教学的重点内容。这些情感点在外在的形式上也是一种探究活动，这种探究不同于以实验为基础的“经历”的探究，而是一种查阅资料式探究或者物理综合实践活
教学课题：第六章常见的光学仪器§6-1 透镜 课时：课时 教学目标： 一、知识与技能： 1、知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距． 2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 二、过程与方法： 1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用 2、通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征． 三、情感、态度和价值观： 1、培养学生爱护光学仪器的好习惯． 2、通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣． 3、通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度． 教学重点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。光路图的画法。 教学难点：正确理解"会聚"作用和"发散"作用。怎样测凸透镜的焦距。 教具：凸透镜、凹透镜、光具盘、光源 教学过程： §6-1 透镜 （一）引入课题 列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头． （二）新课教学 一、透镜 观察凸透镜和凹透镜。 出示凸透镜、凹透镜实物，学生观察．但告诉学生不能用手摸．让学生自己
观 察．教师在黑板上画出透镜的剖面图，对照实物讲解什么是凸透镜和凹透镜，什么是薄透镜．简要说明它们在生活和科技中有着广泛的应用． 组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？ 再分析不同类别的透镜有什么不同特征．用投影仪打出如下六个透镜的截面图， 使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜． 教师在黑板画课本上的图6-8，讲解什么是透镜的主光轴和透镜的光心 通过光心的光线传播方向不改变。 二、焦点焦距 1．通过实验，观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用 说明： （1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到 的太阳光也是平行光。 （2）让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们 只研究与主光轴平行 2．观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散． 3．利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光线起会聚作用，凹透镜为什么对光起发散作用 4．教师画出会聚光线的光路图．讲述这种现象告诉我们凸透镜对光具有会聚作用． 对照光路图讲解凸透镜的焦点，焦点到凸透镜光心的距离叫焦距，用f表示．凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等． 5．凸透镜焦距大小反映了凸透镜对光会聚作用的强弱．焦距短的凸透镜对光的会聚作用强，折射光偏折得就越厉害．每个透镜的焦距是一定的．6．凸透镜对光的会聚作用，又叫会聚透镜。
初二物理上册第六章熟悉而陌生的力教案 教学过程 环节 知识点教 学 活 动估时 教师活动学生活动 创 设 情 景请一位学生到教室前面表演举哑铃。从肌肉的紧张引出力的概念。 让学生利用身边的器材演示一些力的现象。。思考：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢？ 学生站起来演示。 力的概念 教师给学生要探究的下列几个问题： 人们在什么情况下会用力？其他物体对物体是否施加力？ 两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？
这里所说的作用应怎样理解？ 教师引导学生观察教材中图5－1中的6幅图，找出其共同点。教师点评。 学生讨论几分钟的时间，举手回答。同学间可以相互补充 观察教材图5－1中的6幅图，找出共同点。 in 力的作用是相互的 创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。 提问：根据这一现象你可以提出什么问题？ 指导学生实验。 实验可参照教材p77图5－2所示进行，也可用别的物体来做。 教师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。 演示实验：请一位穿溜冰鞋的同学推墙。 让学生解释所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。 让学生列举生活及生产中人们利用力8的相互作用的实例。 让学生列举力的作用相互的危害性。 根据情景提出问题：一个物体对另一个物体施力，另一个物体对这一个物体施力吗？
猜想。 设计实验方案。进行实验。交流。 分析实验现象。 让几名学生回答。 力的作用效果 提出问题：力的作用可以产生哪些效果？ 学生拉弹簧。让观察形状怎样变化。 教师放一段足球比赛的录象片断。看足球的运动情况发生了怎样的改变。 师生共同归纳出：力的作用效果：一是改变物体的形状；二是改变物体的运动状态。 学生列举日常生活中力改变物体形状的例子。 学生列举日常生活中力改变物体运动状态的例子。 实验并回答问题。 观察并回答问题。 列举实例。 in 知 能 应 用出示题目：《新课程同步学习与探究》P792——5题。 矫正学生的错误，并指导学生总结规律、方法完成题目
初中物理第6章《质量和密度》复习课教案设 计 【复习目标】 知识与技能 1、知道质量是物体自身的属性； 2、从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力； 3、了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书； 4、会正确使用量筒和量杯； 5、建立密度的概念，认识密度公式和单位； 6、了解常见物质的密度，记住纯水的密度； 7、会从密度表中查物质的密度； 8、运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。过程与方法 1、通过探究活动，了解质量是物体的一个基本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。
2、通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素； 3、学习“比值”的方法定义物理量； 4、掌握用密度知识鉴别物质的方法。情感态度价值观 1、帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想； 2、养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质； 3、通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。 【复习重点和难点】 重点： 1、质量、密度概念的建立； 2、托盘天平和量筒两种基本工具的使用； 3、通过实验探究的方法建立密度的概念。难点：密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。 【学具准备】 天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。 【前置准备】 利用多媒体展示本章思维导图
人教版初中物理八年级第六章第一节 《质量》教学设计 一、教材分析 本节内容包括三部分知识，即质量的概念，质量的单位和用天平测质量。教材首先从学生所熟悉的铁锤和铁钉、木桌和木椅、练习本和课本，通过比较组成这些物质的多少，引出质量的概念。接着介绍了质量的单位──千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对千克形成较具体的观念。 质量是物理学中的一个基本概念，它是物体惯性大小的量度，质量又能与能量相联系，这些知识将在高中物理中学习。在初中对质量的概念讲得很浅显，只简单地使学生认识物体所含物质的多少，但这并不是质量的定义，教学中不必过分强调。对于物体的质量不随位置、状态、形状而变，也是让学生知道即可。 教学中让学生对照着实物认识天平的各主要部分和它们的作用。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。 二、学情分析 学生处于初二阶段成长阶段，刚接触物理不久，对质量的理论认识有一定的难度，但他们的感性认识是丰富，学生和家长买菜的经验，斤、两这些名次早已耳濡目染，运用好学生这些经验本身就是教学中的一大资源。 三、教学目标： 1、知识与能力目标
(1) 知道质量的初步概念及其单位； (2) 通过实际操作，掌握天平的使用方法。 (3) 用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。 2、过程和方法目标 通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。 3、情感、态度与价值观目标 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 四、教学重难点 1、教学重点：质量概念；托盘天平使用。 2、教学难点：质量是物体本身的一种性质；质量的单位换算、科学计数法应用。 五、教学方法：讨论法；实验法；演示法，归纳总结法 六、教学用具：托盘天平和砝码多套，橡皮、小刀等 七、教学过程： 1、复习回顾：宇宙是由物质组成的 问：自行车是用哪些材料制成？ 答：钢、铁、橡胶等材料制成的。 教师接着说明：一般我们把自行车称为物体；铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。
总复习质量与密度 【中考要求】 【近3年考题】 命题规律总结分析： 1.常见物质的质量的估测；1-9 2.与压强、浮力、功等知识点结合起来进行密度和质量的计算，要注意密度单位的换算； 3.和浮力、压强将综合起来测量物质的密度仍然是重点。 【知识点呈现】
【教学过程】 一、认识天平 二、使用天平 天平使用过程中的注意事项： 1.被测物体的质量不能超过天平的量程。
2.托盘天平在第一次调平时，游码必须归零，如果不归零，则物体的质量偏。 3.称量过程中再调节平衡螺母 4.放置砝码的时候，应该按照的原则。 5.放置好最小的砝码后，如天平仍不平衡，可，使托盘天平第二次平衡。 6.如果砝码和物体放反，则物体质量= 。 7.整个过程中砝码要用镊子夹取，不能用手直接拿。 8.潮湿的和有腐蚀性的化学药品不能直接放到天平上。 三、体积的测量 量筒的使用： 1、这个量筒是以什么单位为标度的？ 2、该量筒的最大测量值是多少？ 3、该量筒的分度值是多少？ 量筒是用来测量体积的仪器
量筒中液体的读数： 量筒里的水面是凹形的，读数时，视线要跟凹面底部相平． 【练习1】 【思考1】 蜡块不沉入水中，也能用量筒测出蜡块的体积吗？想想有什么好办法？ 实验：测定密度比水小的石蜡的体积 方法：压没法 器材：天平、量筒、水、细铁丝、石蜡 ①在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1
②把石蜡放入量筒水里，用一根细铁丝把石蜡压入水中，记下这时量筒中水面达到的刻度值V2 ③石蜡的体积V= V2- V1 测量密度的原理是______________。 (1)测量不规则形状固体密度的方法： ①用天平测量物体的质量m； ②在量筒中加入适量的水，记下水的体积V1；用细绳系住物体，把它浸没在水中，记下水的体积V2； ③则物体密度表达式为_____________ 【练习2-19】 思考：如果步骤反过来会怎样？【练习2-16、17】 (2)测量液体密度的方法： ①用烧杯装入一定量的液体，用天平测出液体和烧杯的总质量m1； ②把烧杯中一部分液体慢慢倒入量筒中，记下倒入液体的体积V； ③用天平测出剩余的质量m2； ④则液体密度表达式为__________。 【练习2-14、15】 思考：如果量筒足够大，能否把液体全部倒入量筒中测其体积？ 密度知识的应用 1、鉴别牛奶的密度、酒浓度、物体是否空心 2、扬场分拣饱满的麦粒除掉草屑
质量和密度 [中考目标聚焦] 课表解读考点盘点命题预测 1.理解质量的概念 2.学会天平的使用方法 3.理解密度的概念 4.学会测量固体和液体密度的方法 5.知道密度受温度的影响及密度的应用1.质量和密度的概念物理学中 把物体所含物质的多少叫质 量。物体的质量由其自身材料 构成情况和体积大小来决 定．当构成物质的材料和物体 的体积确定后，物体的质量也 就确定了．质量不会随物体的 位置、形状、状态而改变，它 是物体的一种属性． 由同种物质构成的体积相同 的不同物体，质量相同；由不 同种物质构成的体积相同的不 同物体，质量一般不同．单位 体积的物质质量反映了物质的 某种特性，物理学中用密度表 示物质的这一特性．某种物质 单位体积的质量叫做这种物质 的密度． 2．天平的使用 天平是力学的基本测量仪 器，要求了解天平的构造和使 用方法，会调节天平的平衡螺 母，会使用游码，会用天平称 固体和液体的质量． （1）用天平称量物体质量 之前，要先观察天平，认识它 从中考命题看，质量的概念理 解，质量的单位，天平的调节， 用天平测物体的质量，密度概 念的理解，密度的公式和单位， 测定物质的密度，密度公式的 变形及应用，常以填空、选择、 实验和计算题型出现.质量和 密度是物理学中两个重要的 物理量，它们之间有区别也有 一定的联系.中考主要考查学 生对质量和密度概念的理解和 运用上述知识解决实际问题 的能力，还考查学生会用天平 和量筒测量固体或液体的质量 及密度的实验操作能力.
的最大量程、标尺上每大格和 每小格表示的质量．要养成使 用任何仪器都必须先了解它的 性能和使用方法的习惯． （2）天平是一种比较灵敏 的测量仪器，使用时要特别注 意使用规则． （3）天平调节平衡后，不 要更换两个托盘的位置，也不 要移动天平的位置，否则就要 重新调节天平的平衡． 3. 正确使用天平和量筒测定 物质密度 ρ＝V m 为我们提供了测量密度的原理，利用天平测量 物体的质量．利用量筒或量杯 测量液体和不规则形状固体的 体积，由公式ρ＝V m 就可以计算出物质的密度．关于量筒 的使用，首先要观察量筒（或 量杯）的刻度，知道它的最大 容量和每大格、每小格表示的 体积．在测量体积时，量筒要 放稳，视线要与液体凹面相平 5．密度知识的应用 （1）根据已知物质的密 度，对不便直接测定质量而能 测定体积的物体，可以利用m ＝ρV 来计算物体的质量。
质量
课题第一节 质量 ●教学目标 1．知识与技能 通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义． 初步认识质量的概念，知道质量的单位． 了解天平的构造，掌握天平的使用方法． 2．过程与方法 体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力． 通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量． 3．情感态度与价值观 通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神． 通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦． ●教学重点与难点 重点：质量的单位和用天平来测质量． 难点：正确使用天平测量固体和液体的质量． 教学方法：演示法 教学用具：课件，器材 教学课时：1课时 教学过程： 引入新课 问：自行车是用哪些材料制成？ 答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。 新课教学 1．质量 （1）对实物的观察，引入质量的概念 铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。 质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。 （2）举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。 （在地球和月球上称量同一物体的质量不变） 2．质量的单位 （1）国际单位：千克（kg） （2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)。 （3）进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克。 看P109表中一些物体的质量。 3．质量的测量——天平 （1）介绍常用测质量的器具：案称；杆称；台称；电子称；天平 （2）托盘天平的构造及使用方法 构造：底座；横梁；托盘；平衡螺母；指针；分度盘；游码；标尺
坤凡教育学科教师讲义 讲义编号：______________副校长/组长签字：签字日期： 学员编号：年级：八年级（上）课时数：3学员姓名：辅导科目：物理学科教师： 课题 授课日期及时段 教学目的 重难点【考纲说明】质量与密度 1、理解质量的概念及其物理意义，学会使用托盘天平； 2、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，能联系实际运用密度公 式进行有关计算； 3、学会运用仪器与公式相结合，测量计算物体的密度； 4、学会运用密度的相关知识，解决、解释生活中的物理现象，理解密度与温度的 关系。 1、重点：（1）、质量概念的理解，天平的使用； （2）、密度公式的运用； （3）、运用天平和量筒测量固体、液体的密度； （4）、密度与温度的关系； 2、难点：（1）、托盘天平的使用； （2）、密度概念及其物理意义的理解； （3）、运用密度的有关知识对物质进行鉴别。 考点 质量的概念天平的使用密度的测量密度的计算物质的鉴别 题型 选择题或填空题 选择题或填空题或实验探究题 实验探究题 计算题 选择题或填空题或计算题 分值 3分 3——5分 6——8分 3——5分 3——5分 【趣味链接】 1、小明的体重是45kg，如果小明在太空中或者在月球上，那么他的体重还是45kg吗？ 2、为什么同样体积大小的铜块、铁块、铝块的重量会各自不同呢？ 3、人们常把飞机比作银燕，其实飞机是用铝和铝合金制成的，铝被誉为“会飞的金属”。你知道为什么用铝而不用钢铁吗？
1 【知识梳理】 一、质量： 1、概念：物体所含物质的多少叫做质量，通常用字母 m 表示。 2、单位：（1）、质量的基本单位是千克，符号是 kg 。 （2）、其它质量单位：吨（t ）、克（g ）、毫克（mg ）。 3、单位换算：1 t = 1000 kg = 103 kg = 106 g = 109 mg 1 kg = g ，1 g = mg 4、特点：质量是物体的一种属性，物体的质量不随它的 而改变。 5、质量的测量工具——托盘天平： （1）、使用方法： ①、放：将托盘天平放在 水平工作台 上； ②、移：将游码移动到标尺左端的 处； ③、调：调节 ，使指针对准 分度盘中央 的刻度线； ④、称： 放物体， 放砝码，通过增减砝码和移动 在称量标 尺上的位置，直至横梁恢复平衡。在夹取砝码时，按照 从大到小 的原则； ⑤、记：被测物体的质量等于 与游码在标尺上的 之和。 （2）、注意事项： ①、被测物体的质量不能超过天平的 称量 。 ②、加减砝码时，必须用 夹取。 ③、天平和砝码应保持干燥、清洁。 （注： 、①、“平衡螺母”是调节天平横梁本身平衡的； ②、“游码”相当于 小砝码 ，是在测量过程中使天平横梁平衡的。 2、天平平衡的标志： ①、指针 静止 时，指在 分度盘的中央刻度线 上； ②、指针 摆动 时，其 左右摆动的幅度相等 。 ） 二、密度： 1、质量与体积的关系： （1）、同种物质，质量与体积的比值 。 （2）、不同物质，质量与体积的比值 一般不同 。 2、（1）、概念： 某种物质组成的物体的质量与它的体积 叫做这种物质的 。 （2）、符号： 密度用 ρ 表示，读做 rou 。 （3）、①、公式： ρ = m V （密度 ρ 在数值上等于 物体单位体积的质量 ） ②、单位： ①、在国际单位制中，密度的基本单位是 千克每立方米 ，符号是：k g/m 3。 ②、其它密度单位： 克每立方厘米 ，符号是：g/cm 3。 ③、关系： 1 g/cm 3 = 1 × 103 k g/m 3。
6.1电压 【教学目标】 一、知识和技能 ●初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位： 伏、千伏、毫伏。 ●会连接电压表，会读电压表。 二、过程和方法 ●通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。 三、情感、态度、价值观 ●通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的 科学态度和工作作风。 【教学重、难点】 1．会使用电压表，会读数。 2．能正确知道电压的含义及作用。 【教学器材】 小灯泡、开关、电源、导线、电压表。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题
各小组按照图片所示进行实验，看看你们能观察到什么现象？并通过合作找出发生这种现象的原因是什么？ 二、合作探究，学习知识 1．小组合作，阅读探究电压相关知识 教师：现在以小组为单位，阅读教材4-5页电压部分相关知识，解决如下问题： 问题展示： ①我知道了生活中存在电压的例子。 ②电源的作用是什么？电压的作用是什么？ ③你掌握电压的符号和电压单位以及单位转换了么？ ④你知道了生活中那些常见的电压呢？ 学生：A、阅读教材及资料学习电压的相关知识 B、将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流互相解答问题 C、小组代表发言为全班同学解答问题 D、小组内解决不了的疑问提出来，其它小组答疑（如果没有则该步骤不用进行） 教师：A、组织学生进行解答问题、质疑 B、板书电压相关知识，并纠正学生回答过程中的错误和不足。 2．小组合作，学习测量电压 A、观察电压表 教师：测量电压用电压表，现在观察各小组实验器材中的学生电压表，看谁能说出它由那些部分构成的呢？
《第六章熟悉而陌生的力》复习教案教学目标 1．深刻理解力、弹力、重力、摩擦力，会画力的示意图。 2．通过自主学习、合作探究、学会运用物理知识分析和解决简单的实际问题。 3．大胆参与，激情展示，养成科学的价值观和实事求是的态度。 教学重点 进一步探究关于力的相关知识。 教学难点 系统掌握全章知识，形成知识结构。 课时安排 1课时 课前准备 课件 教学过程 一、导入新课 对照复习目标，回顾第三章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？ 这节课，我们就一起来研究复习《第六章熟悉而陌生的力》的相关知识。（板书课题） 二、自学互研 （一）力及其描述 1．如图所示，春游时小明坐在船上用力推另一只船，结果两船向相反的方向运动。请写出两个与此现象相关的物理知识： (1)力的作用是相互的； (2)力可以改变物体的运动状态。
2．如图所示的情景中，物体所受重力的示意图正确的是( B ) （二）弹簧测力计 3．使用弹簧测力计应注意的是：使用前要观察量程和分度值，指针要指在零刻度线。使用过程中，指针、弹簧不得与外壳有摩擦。使用过程中，拉力不能超过弹簧测力计的量程。如图所示，弹簧测力计测量范围是0～5N，此时示数是3.6N。 （三）重力 4．某玩具汤匙质量为50g，则汤匙重0.49N。把汤匙放在手指尖上，调节支撑汤匙的支点，可使其在手指尖上水平静止，如图所示，请在图中画出此时汤匙所受重力的示意图。 方法指导： 探究影响摩擦力大小的因素 (1)实验原理： 用弹簧测力计拉着物体在水平面上做匀速直线运动，此时物体在水平方向上受到的拉力F和摩擦力f相等，即f＝F。 (2)实验过程中注意运用控制变量法。根据猜想，研究摩擦力与其中一个因素的关系时，要保持其他因素不变。 独立完成知识板块一、二、三、四；教师巡视，根据完成情况挑选2组同学带领大家
初二物理第六章知识点总结（苏科版）八年级物理教案 第六章物质的物理属性知识归纳 1．质量 (m)：物体中含有物质的多少叫质量。 2．质量国际单位是 :千克。其他有：吨，克，毫克， 1 吨=103 千克 =106 克=109 毫克（进率是千进） 3．物体的质量不随形状 ,状态 ,位置和温度而改变。 4．质量测量工具：实验室常用天平测质量。常用的天平有托盘天平和物理 天平。 5．天平的正确使用： (1)把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻 线处； (2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时天平平衡；(3)把物 体放在左盘里，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁 恢复平衡； (4)这时物体的质量等于右盘中砝码总质量加上游码所对的刻度值。 6．使用天平应注意： (1)不能超过最大称量； (2)加减砝码要用镊子，且动作 要轻； (3)不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘上。 7. 密度：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。用ρ表示密度，m 表示质量， v 表示体积，计算密度公式是；密度单位是千克/ 米 3，(还有：克 /
厘米 3)，1 克/ 厘米 3=1000 千克 / 米 3；质量 m 的单位是：千克；体积v 的单位是米 3。 8．密度是物质的一种特性，不同种类的物质密度一般不同。 9．水的密度ρ =1.0 × 103千克 / 米 3 10．密度知识的应用：(1)鉴别物质：用天平测出质量m 和用量筒测出体积 v 就可据公式：求出物质密度。再查密度表。(2)求质量：m=ρv。 (3)求体积： 11．物质的物理属性包括：状态、硬度、密度、比热、透光性、导热性、 导电性、磁性、弹性等。
第六章复习课 【复习目标】 1．知道质量的初步概念及其单位和换算。 2．会用天平测固体和液体的质量。 3．掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题。会查密度表，记住水的密度。 4．会使用量筒测固体和液体的体积，会利用天平和量筒测固体和液体的密度。 学生自主完成学生用书中的知识梳理，并要求熟记基础知识。 知识链接：质量可以用天平来测量，用天平称量同一物体，无论是在地球上，还是在月球上，称得的数值都是一样的，因为物体和砝码的质量都不变。情景导入生成问题对照复习目标，回顾本章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建本章知识结构图) 自学互研生成能力 知识板块一质量和密度 1．下列情况中，物体的质量和密度都不变的是( A ) A．被“神舟七号”从地面带入太空的照相机 B．密封容器内的冰熔化成水 C．一支粉笔被老师用去了一半 D．矿泉水喝掉一半放入冰箱冻成冰 2．有一体积为30cm3的均匀固体，用天平测得它的质量为237g，则( B ) A．用天平测质量时，固体应放在天平右盘 B．此固体的密度为7.9g/cm3
C ．把此固体截去一半，剩余部分密度减小 D ．只改变此固体形状，它的质量减少 知识板块二 质量和密度的测量 3．某同学利用天平测物体的质量。测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图所示。为了调节天平横梁平衡，正确的操作步骤是： (1)将游码移到标尺的零刻度线处； (2)平衡螺母向右调。 4．小聪同学为了测量酱油的密度，进行以下实验： (1)将待测酱油倒入烧杯中，用已调节好的天平测量烧杯和酱油的总质量(如图甲所示)，由图可知天平标尺的分度值是0.2g ，烧杯和酱油的总质量是72.2g 。 (2)将烧杯中的酱油倒入一部分到量筒中(如图乙所示)，量筒中酱油的体积是40cm 3。 (3)用已调节好的天平测量剩余酱油和烧杯的总质量(如图丙所示)，由此可知酱油的密度是 1.125×103kg/m 3。 方法指导：与密度有关的计算主要是密度公式ρ＝m V 的应用。公式中的三个量，知道其中的任意两个量，就可以求出第3个量，所以可根据公式求物质的密度，或者求物质的体积，或者求物质的质量。可根据计算的结果鉴别物质，或者判断物质的纯度，或者判断物体是空心的还是实心的。若物体是空心的，还可以求出空心部分的体积等。 独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选几组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。