湖南长沙同升湖实验学校2013年高校课堂竞赛《贝壳》教学设计
第18课《贝壳》
湖南长沙同升湖实验学校初中部谭秋风
教学目标：1、感悟生命，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。
2、学习文章托物言志手法
教学重点：把握行文思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
教学难点：准确感知课文内容，体会如何由事物引发哲理的写作方法
教学准备：多媒体课件，音乐
课前导入：
看图：教师出示圆形，引发学生想象
听音：播放潮起潮落的声音，激发学生学习热情
教学过程：
【走近课文】
1、自读课文，标出段序，勾画出生字词。
2、给下列加点字注音，并解释词语。
卑．（）微一丝不苟．（）精致．（）
3、读了这篇课文，我有以下的收获：
4、读了这篇课文，还有以下疑惑：
【走近作者】
1、你是如何理解“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。”这句话的含义的？
2、在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊”
3、你能尝试给“贝壳”或作者席慕容写一段颁奖词吗？
【走近生活】
1、“请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧!”这句话对你有什么启示？
（小组讨论）
2、材料分析（合作探究）：你如何看待以下材料中人物对生命的态度？
材料1：长沙某中学一考生因发挥失常，心理落差很大，竟然跳楼自杀。
湖南长沙同升湖实验学校2013年高校课堂竞赛《贝壳》教学设计材料2：“心灵之声”艺术团演员黄金琦在他人生巅峰时，不幸右腿截肢。几年后装上假肢的他重返舞台，当记者问他截取右腿，是什么训练是你如此出色? 他直率且
不保留的说：“训练？舞蹈是不需要用腿的！”
材料3：最美孝心少年——15岁的龙花是湖南凤凰县的苗族女，为了照顾重病的母亲和两个年幼的弟弟妹妹，她选择了放弃学业，勇敢担起一个家。然而，龙花从来
没有放弃过自己的梦想，这朵开在吊脚楼里的坚强小花用她的乐观照顾着
家庭，用她的坚持守望着梦想。
【拓展提升】
1、本文借这一小小的“物”引发对的感悟，这种写法叫。
2、生活中很多事物，都能给我们有益的启示，倾听下面的“物语”，你一定会受到启发，你
也试着写几句“物语”吧！
示例：
流星——在生命最后时刻，我也要闪闪发光。
气球——我的信念是不断追求新的高度。
我的仿写：
【课外练笔】
作业：
1、对比阅读<蝉>，说说它们的相同之处和不同之处。
2、摘抄并背诵文中精美语句
3、只要我们善于观察，勤于思考，我们就会从身边很多细小事物中悟出深刻道理。《贝壳》是由具体而细微的物引出抽象深刻的哲理。你能仿照文章这种写法，也写一个细小的事物，从中悟出一定的道理吗？试试看！
《贝壳》教学设计 泸州十二中陈斌 学情分析： 优势一：学生对所学内容感兴趣学习积极性高。 弱势：课堂听讲精力集中时间短，回答问题较少通过大脑思考。 措施：精讲多练，讲课时间缩短，练习以读为主，穿插口语、书写训练。 优势二：持有争强好胜之心，稍加鼓励便对学习勇往直前。 弱势：观察易停在表面，缺乏深入的有序的思考。 措施：长期布置观察日记，写出自己独特的感受，不定期在班内展示交流。教学目标： 1、理解课文内容，揣摩词语。 2、通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。 3、体会作者的思想感情，理解作者对人生、生命的感悟。 教学重点：作者对人生、生命的理解和感悟。 教学难点：以小见大的写法。 课时安排：一课时 教学过程： 一、课前检测： 1、听写生字词。 2、讲评《文科爱好者》基础知识部分。 二、激趣，导入： 导语：上节课我们学习了《蝉》这篇短文，领悟到作者对生命的尊重，懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”，要认真的过好每一天。那么，今天的这篇《贝壳》又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢？ 请同学们积极参与，老师带来了几个贝壳，课后老师将把它们作为奖品奖励给表现突出的同学。 1、走进作者席慕容。 2、整体感知： (1)听读课文（配乐）。 （2）、要求：学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。 学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。 三、学习探究： 1、自主学习：
(1)、作者将贝壳拿在手里时觉得他是什么？（艺术品、珍宝） （2）、他为什么把它当作艺术品、珍宝？（板书：贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。） （3）、看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。 首先想到了贝壳里的生命（注意生命前的修饰词）、上苍用心营造了精致的贝壳，而其是一丝不苟。（板书：悟贝壳—居所精致、一丝不苟）进一步想到，自己的生命，虽然也有限，那岂不是更应该好好面对它，创造它吗！（板书：悟生命—做事精致、一丝不苟） 2、合作探究： （1）、《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？ 此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 （2）、“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？ 作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。 3、展示交流： （1）、学生分小组展示，小组间评价。 （2）、教师点拨。 四、反思提高： 1、学生谈自己的感悟。 2、教师点点拨：作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中， 感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。 五、作业： 1、必做：课后练习二、三。 2、选做：请观察我们生活中的一些小事物，力争从中发现能引发我们思考，产生人生、生命感悟的东西。写成200字左右的短文。
纽扣粘贴画教案设计 【篇一：树叶粘贴画教案详细】 《树叶粘贴画---动物》教案 一、教学内容：树叶粘贴画----动物 二、教学目标： 1.知识目标：掌握树叶粘贴画的方法。 2.情感目标：能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的动物。 3.技能目标：通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的动手操 作能力及合作能力。 三、教学重难点 重点：培养学生的形象思维能力。 难点：根据想象，有步骤的贴好动物画。 四、教具和学具准备： 1、多媒体课件、动物世界短片。 2、收集各种树叶。 3、教师制作几幅树叶粘贴画。 4、各种粘贴用具：胶水、16开白纸、棉棒、剪刀等。 五、教学设计： 师：今天有其他的老师到咱们班听课，同学们紧张吗？ 生：紧张（不紧张） 师：好，同学们不要紧张，同学们要是紧张老师就更紧张了，上节 课让同学们准备的工具都准备好了吗？ 生：准备好了。 师：那我们开始上课。 师：上课。 生：老师好。 师：同学们好，请坐。 师：今天老师给同学们带来了新的朋友。 师：“同学们，你们喜欢动物吗？” 生：“喜欢”。 师：“好，我们来看《动物世界》，大家要注意看都有哪些动物，它 们长的什么样？” 接着播放多媒体课件------《动物世界》。 师：你们看见了哪些动物呀？它们长得什么样呢？
生：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。 （设计意图：这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生 表现动物的创作欲望，为学习新课奠定基础。） 师：教师拿出范图------《两条鱼》，讲述：我们不难看出这是两条鱼。然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由 不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡 到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。 板书课题：树叶粘贴画-------《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。 2、探究新知： 师：（多媒体课件展示一下树叶粘贴画的作品。）这些粘贴画好看吗？生：好看。 师：（给学生展示一下老师的作品）看看老师的作品，你想说些什么？评价一下。生： 学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴 画的方法：（以蝴蝶为例） 师：以蝴蝶为例，讲解一下粘贴方法。 师：哪位同学知道制作树叶粘贴画的第一步是什么？ 生1：收集树叶。 生2：观察树叶。 师：出示各种形状的树叶，让学生看树叶联想动物。想想是动物的 哪些部位。师：看------树叶 师：观察完树叶下一步是什么？猜一猜 生1：想想自己要做什么？ 师：想------动物 师：拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物。 生：蝴蝶。 师：当我们决定品，蝴蝶后，想一想拼一只什么样的姿态，蝴蝶在 做什么。师：我们想好要拼的动物，下一步该做什么呢？ 生：用树叶摆一下动物。 师：摆好之后，我们该进入下一步该做什么呢？ 生：用胶水粘在纸上。 师：粘的时候要注意了，粘贴时我们要先粘摆在最下变的那片树叶。师：总结：粘贴步骤：1.看树叶 2.想动物 3.摆姿态 4.粘平整
《贝壳》教案 教学目标 1、知识与能力 （1）品读、欣赏课文。 （2）学习有感情地朗诵课文。 （3）了解由物引发哲理的写作方法。 2、过程与方法 （1）感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。 （2）对比探究阅读。 3、情感、态度与价值观 体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。 教学重点 感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。 教学难点 对比探究阅读；学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 教学方法 朗读法，启发式，对比探究阅读 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入 在上节课的学习中，我们认识了一只在土地深埋十七年的蝉，只为活过一个聒聒嘶鸣的夏。引发作者对蝉的生命意义的思索：哪管是九十年，九十天，都不过要好好地过活。（即使生命短暂，也要好好地活着。）那么，怎样才算是“好好地活着”？今天我们一起走进台湾作家席慕容的散文《贝壳》，感受作家细致描写、委婉文风同时，看在海边偶然拾起的一枚小小贝壳引发作者怎样的思考与追问。 二、作者简介 席慕蓉，蒙古族，全名穆伦?席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著《小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—种人生无常的苍凉韵味。 初读感知 （一）教师范读 （二）正音解词 1、卑微：bēi 卑贱微小，地位低下。 2、一丝不苟：gǒu 形容办事认真，连最细小的地方也不马虎。 3、多音字：壳:ke 贝壳 qiao 地壳圈 quan 一圈 juan 圈养 （三）学生齐读课文,思考以下问题： 1、文中一开始是怎样赞美贝壳的？ 2、作者对精美的贝壳做了一番描述之后，还联想到了什么? （四）探究问题
太阳宝宝 活动目标： 1.引导幼儿认识各种线条：直线，弧线，波浪线，螺旋线，并用此装饰太阳的光芒。 2.培养幼儿的想象力和创造性思维。 3.培养幼儿良好的握笔姿势和绘画习惯。 活动准备： 1.太阳的挂图一幅，大班幼儿的太阳的范画。 2.每人一支彩水笔和一张白纸。 活动过程： 1.导入活动，引起幼儿的兴趣。 "今天天气真正好，亮堂堂，暖烘烘的，为什么呢，因为天空中有个大太阳。" 2.要求幼儿根据生活经验回忆太阳的模样。 3.出示范画，讨论太阳的样子。 "太阳是圆圆的，旁边有漂亮的光芒，一条条象我们的长头发一样。" "可今天太阳宝宝想改变自己的发型，怎么变呢。" 4.出示大班幼儿的太阳范画，讨论太阳的光芒的变化。 "瞧，哥哥姐姐的太阳，它的头发是什么样子的？ 总结：直发 卷发 5.引导幼儿认识这些线条。（直线，弧线，波浪线，螺旋线） 6.交代作画要求，幼儿作画。 （1）画一个大圆形在中间，要求画得大。 （2）给"太阳"添各种头发。 （3）要求添满"太阳"四周。
（4）选一支自己喜欢的颜色的彩水笔。 7.评价作品，结束活动 活动内容：蜗牛的新房 活动目标 1、尝试运用有规律的、疏密的线条组合为蜗牛装饰背壳， 感受线描为画面带来的美感。 2、具有一定的想象力和坚持性。 活动准备： 1、五种图形（圆、正方、三角形、五边形、梯形）及背着五种图形背壳的蜗牛图 2、老师为蜗牛设计的新房 3、笔、纸（分别画有五种图形） 4、幼儿设计过的瓷砖线描画 5、文字 活动预设流程： 一、蜗牛换新家了 l 引导语：这些是什么？ ——出示五种图形。 l 引导语：它们不但是一些图形，还有一个很大的作用哦，想知道吗？它们可是小蜗牛最近找到的新家哦。 ——出示背着五种图形背壳的蜗牛图，引出主题。 二、为蜗牛的新家选瓷砖 l 引导语：小蜗牛们正为装饰新家烦恼着呢，听说我们班的宝宝会设计各种线描花纹的瓷砖，所以想来请你们帮忙，用你们设计的瓷砖来装饰它们的新家。不如，我们先让他们看看我们设计的瓷砖怎么样？ ——出示幼儿设计过的“瓷砖”，师幼共同欣赏、讨论花纹（寻找规律、线条接头等问题）。 l 引导语：眯起眼来看，你们觉得哪些图案看上去黑黑的、哪些看上去灰灰的，哪些又是白白的呢？ ——出示文字，并由幼儿根据视觉效果把“瓷砖”分类。 ——发现产生这些视觉效果的秘密，教师总结：线条排列的紧密，则看上去颜色较深，线条排列的疏松一些，则看上去颜色较浅。 l 引导语：这么多深浅不同的瓷砖，小蜗牛都很喜欢，它们决定多选几块深浅不同的瓷砖来装饰自己的背壳，我把这只小蜗牛的背壳分成了四个部分，作了装饰，想看看吗？ ——了解分背壳的方法并知道不同视觉效果的花纹组合在一起很漂亮。 l 引导语：你想给这些蜗牛用几块瓷砖，怎么分？ ——个别幼儿为教师出示的蜗牛分背壳。 三、为蜗牛装饰新家 l 引导语：还有许多小蜗牛的背壳想请你们装饰，想好要用几块瓷砖装饰，用哪些花纹，好吗？记得装饰好了让小蜗牛住进去哦。 ——幼儿进行线描画为蜗牛装饰背壳。
贝壳工艺赏析 一、教学目标： 1、通过观赏贝壳工艺的视频以及图片，让学生更加了解贝壳工艺，进而喜爱上这门艺术。 2、培养学生欣赏美丽事物的素养，并能说出自己对于美的感受。 二、教学重点、难点：通过赏析贝壳工艺作品，激发学生动手创作的热情，让他们真正的爱上这门课程。 三、教学准备：视频、图片、贝壳工艺作品 四、课时安排：1课时 组织形式：小组合作 策略选择：教师展示、学生总结 评价方法：教师评价、学生评价 五、教学过程： （一）激情导入 大海中孕育了一种神奇的物种，它不仅有鲜美的口感，还有绚丽的外壳，尤其在阳光的倾洒下，发出熠熠生辉的光芒。内陆人带着朝圣的心来膜拜大海，大海赐予他们珍贵的礼物----贝壳。其实，早在远古时代就有贝壳工艺，当原始人类意识到美和尊严的时候，他们就把贝壳挂在脖子上来装饰自己，到后来商品交易时代，贝壳曾充当过一般等价物用于商品交换，可见人们对贝壳是青睐有加啊！ （二）贝壳工艺图片赏析 1、接下来，让我们一起欣赏一下贝壳工艺图片。
2、请同学们发表一下自己的感受。 （三）贝壳工艺视频赏析 1、小组讨论交流自己的体会。 2、组长整理组内的信息并汇报。 （四）教师总结 这些美丽的饰品都是由灵巧的双手粘出来的，如果你们有信心，也会粘出漂亮的饰品来。 六、板书设计： 贝壳工艺赏析 教学反思
贝壳工艺——心形贝壳饰品 一、教学目标： 1、学生认识粘贴贝壳所需的工具以及使用方法。 2、掌握粘贴贝壳的基本步骤。 3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。 二、教学重点、难点：学生掌握粘贴心形贝壳挂件的基本步骤，激发学生动手创作的热情。 三、教学准备：心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳、筷子 四、课时安排：1课时 组织形式：小组合作 策略选择：教师展示、学生发言 评价方法：教师评价、学生评价 五、教学过程： （一）导入 向学生展示一些贝壳工艺作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。 （二）讲授基本步骤 1、刚刚大家已经欣赏了许多优秀的贝壳工艺作品，它们漂亮吗？你们想不想自己也动手制作一个呢？现在老师先带领大家认识一下所需的工具。（教师边介绍工具以及用途边板书） 2、现在大家已经了解了这些工具和用途，那么接下来哪位学生给大家介绍一下粘贴心形贝壳饰品的基本步骤？
《贝壳》教学设计 一、教材依据： 全日制义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第3课：《短文两篇·贝壳》。 二、设计思想： 《贝壳》是实验教材新增的一篇自读课文。所以，我在设计本节教学设计时考虑本文是自读课文的教材特点，同时结合语文课堂教学的学科特点以及新课标强调的“学生为主体，教师为主导”的思想。故我以阅读为主要手段，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段；师生共同研读课文，让学生在反复阅读中领悟作者是如何借一枚贝壳来阐释的对生命和人生的深刻体验。 三、教学目标： 知识与能力： 1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2．把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。 过程与方法： 引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者细致入微地描写事物描写的写作特点及其中表达的情感。 情感与价值： 领悟作者是借一枚贝壳来阐释的对生命和人生的深刻体验。 四、教学重点：
把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。 五、教学难点： 准确感知课文内容，体会如何由事物引发哲理的写作方法 六、教法选择：指导阅读法讲授法 七、学法指导：读议结合 八、教学准备：多媒体播放画面（碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写；配乐：葫芦丝） 九、教学过程： （一）、前提测评，新课导入： 1、指名给下列加点字注音： 一丝不苟（gǒu）把（bǎ）玩固执（zhí） 2、作者简介 师：请同学们将课本翻到第12页看注释4。现在老师简单地介绍一下作者。席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。正因为她是位画家，又是位诗人，所以内心细腻敏感，特别善于发现生活中的美，作品深受读者喜爱。下面老师为同学们读几段她的诗来让大家感受一下： （1）所有的岁月都已变成/一篇虚幻的神话任它/绿草如茵花开
贝壳粘贴画教案六 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.
《贝壳粘贴画》教案 六年级范晓丽 教学目标： 知识与技能：了解粘贴画的特点，能合理利用材料的美加以巧妙的组合，因势造形，形成一个新的图形，掌握用各种贝壳制作粘贴画的基本方法和技能。 过程与方法：通过观察、讲解、示范、讨论，了解装饰画的特点，发现贝壳的形状与特征，以合作的方式进行尝试和研究。 情感态度与价值观：知道生活中的各种材料都可以用来创作美的作品，体验贝壳粘贴画的乐趣。 设计思路： 这是材料装饰画的一种，是让学生对生活中的材料应用有个相应的了解，通过组合，再创造，可以制作出更多的造型。重点放在学生学习活动方式的灵活多变和体验上，让学生体验动手制作的乐趣，发现颜色、大小的搭配和组合的乐趣。采用提问、示范、讨论及作品赏析，引导学生进行创作。在评价整理阶段，给学生鼓励。促使学生在学习过程中逐步学会学习方法，进而达到自主学习的目的。 教学过程 一、导入阶段 师：同学们有没有注意过，海滩上的贝壳很漂亮啊。今天我们能否把他们变一变呢？
二、欣赏观察范图，探究制作方法 1、比较发现特点。现在让我们来看一下这几幅画（展示自制的范画），看看这几幅画和我们画出来的感觉一样吗？ 2、仔细观察，根据画面构思选择材料。 这幅风景画，用小贝壳粘贴了轮廓线，使每样景物都特别分明。那幅小女孩的脸，眼睛嘴巴是用红贝壳粘贴的，虽然只有小小的一点，却起了到了画龙点睛的作用。这幅马，用的是白贝壳来贴身体，同时也将黑贝壳来贴出了马的棕毛，使一匹白马的形象生动地显现了出来。 3、观察配色，寻找最适合颜色。 4、构成一幅画，需要些什么元素（ 点、线、面），准备合适的材料。 三、教师示范： 首先要想好画什么内容，比如小衣服，在选好的色纸上轻轻地把线的轮廓勾勒出来，然后用毛笔沿着轮廓涂上胶水，选中你要的贝壳，沿轮廓线粘贴出来，如果你需要它成为一个面的话，就把中心涂上胶水，把贝壳铺上，一件漂亮的小衣服就完成了。 四、学生按照自己的设计进行制作。
1、拾贝壳 教学目标： 1、借助拼音读准“拾贝壳特呢扇瞧离摸”9个生字的字音，并 能在语言环境正确认读。能在田字格里正确描写这几个生字。 2、能正确熟练地朗读课文，背诵积累文中几句描写贝壳的句子，并能用 几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。 3、通过学习激发向往大海，热爱大自然的美好情感。 4、拓展目标：说一说写一写我回到家给小朋友讲海滩上的故事。 教学重点、 1、识记9个生字，能在田字格中正确书写9个字。积累文中的好词、好句、 好段。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。 2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；并能运用 文本语句写写海滩上的故事。 教学课时：二课时 教具准备：多媒体课件；各式贝壳。 预习设计： 1、读通课文，标上小节号。（一读二听三模仿） 2、学生字，标拼音划词语读。（部首几笔加音序） 3、看练习，想一想，做一做。 4、查找课外描写贝壳的句子一到二句，读读背背。 [教学过程] 第一课时 学习目标：整体感知课文内容，学习课文1-5节，学习文中的生字拾贝壳彩 腰扇逗，积累文中的语句，感受语言的美，体会拾贝壳的乐趣。 一、导入新课 1、师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？（学生说话交流） 2、师：海滩上有清凉的海风、金黄的沙子、数不清的海鸥还有很多很多美丽 的贝壳。今天有一个小朋友要带我们去欣赏一下海边的贝壳，如果你喜欢 的话，还可以拾到美丽的贝壳呢！大家愿意去吗？那么下面我们就立即出
发，一起去海边拾贝壳。 3、出示课题《拾贝壳》谁来读一读？ （1）学习生字：“拾”整体认读翘舌音，（个别读——齐读）“拾”是什么意思呀？（做动作）“拣”，他们是对近义词，板书记笔记。（注意孩子学会记笔记） 教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽，学生学习写拾。 （2）学习生字： 贝：bei 部首法查：贝音序查：B ，一种软体动物。 壳：ke 上中下结构认识士字头组词：贝壳脑壳子弹壳鸡蛋壳（你知道还有哪些壳？）贝壳的家在大海，它是大海妈妈的孩子。 （3）再读课题，说说到海边拣贝壳心情会怎样？你能把下面的句子读出快乐的心情吧！ 退潮了！退潮了！ 我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到海边拾贝壳。 二、自读课文整体感知 1、师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？小作者又拣到哪些贝壳？让我们来读读课文感受一下。学生各自朗读课文，读准生字字音。 2、分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。 3、思考、填空： （），一大群孩子在（）拾贝壳。他们拾到（）的壳，像（）；拾到了（）的壳，像（）；拾到了（）的壳，像（）；他们把贝壳装满（）盛满（），回到家讲给（）。 说明：此练习设计是对课文的整体了解。 4、交流，并学习生字： 扇：多音字 shan 表示事物的名称读第四声，如扇子扇贝 Shan 表示动作读第一声，如扇风 开火车读准：扇子扇贝扇风 逗：半包围结构，逗人喜爱（非常讨人喜欢，也可以说： 积累惹人喜爱讨人喜欢 说明：随时记下课文的重点知识，养成做笔记的好习惯 三、复习巩固学过的生字新词：
教学资料参考范本 幼儿园大班科学教案：各种各样的贝 壳 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
活动名称：各种各样的贝壳 活动目标：1.喜欢观察贝壳，知道贝壳是多种多样的。 2.了解贝壳的使用价值。能用语言描述自己的观察、 3.学习拼贴贝壳，培养孩子的审美意识。 活动准备：贝壳活贝壳图片课件 活动过程： 一．认识贝壳 1，出示贝壳： 教师：孩子们，我今天请来一些神秘的小宝贝，我们掌声欢迎一下。 老师：你们想不想看一看，摸一摸，认识一下它们？ 出示贝壳请幼儿观察：我请这些小宝贝到桌子上去，小朋友一会分组去桌子旁边跟这些小宝贝认识一下。 2，幼儿分组观察： （1）教师：我们看看这些小宝贝长的什么样子？（扇形，两片外壳，壳薄易碎）身上有生长线或各色放射线。 摸一摸有什么感觉?（表面光滑，或粗糙） （2）打开贝壳内部： 老师：内有肌肉，这些肌肉可以吃。 （3）贝壳如何游泳呢？ 其外侧有韧带，依靠其弹性，可使二壳张开。壳张开拨动水流才能游动。
二，欣赏贝壳。 1，老师：小朋友们认识了这些可爱的贝壳，老师这里还有一些贝壳，我们一起来看一看吧。 2，出示各种贝壳。 （1）幼儿讨论： 教师：这些贝壳好看吗?你以前看见过这些贝壳吗?在哪里看见过? 教师：你刚才看到的贝壳长的一样吗?（扇形，卵圆形，螺旋型）它们是什么样子的?摸起来感觉怎么样? 老师小结： （有的是两片壳，有的是螺旋壳，还有一种鲍鱼是单片壳，有的很光滑有的很粗糙，表面长有肋纹、小刺、或者突起） 三，欣赏课件： 引导语：老师“孩子们，你们知道贝类生活在哪里吗？”（水里和陆地）蜗牛生活在陆地。 老师：全世界的贝类有万种，它是自然界生物中仅次于昆虫类的第二大族类。海洋，湖泊、小溪里到处都有贝类的踪迹，而且它们色彩缤纷，其斑纹更是百姿千态，下面我们就来欣赏一下这些美丽的贝类吧。 老师播放课件。 2，幼儿讨论 老师：说一说你刚才看到的贝类。都有什么？ 老师：你知道它们都吃什么吗？（扇贝类的贝壳都吃微型颗粒和浮游生物和细菌有机物，螺旋贝类大多都吃小虾小蟹和棘皮动物）
拾贝壳_幼教音乐教案_模板 1.教师带幼儿园念歌词 1)教师念的时候,适当的配合歌词做动作和面部表情.学生会形象的理解歌词,便于记忆 2)念完后,问幼儿:”哪位小朋友知道歌词里都提到了什么东西啊?” 生答:海螺\大海\小伙伴……… 并适时表扬学生，让学生更自信，更喜欢唱歌课。 2.教师带领幼儿学唱 分段的唱，并不断重复，请小朋友表演 3.做游戏 一些小朋友当贝壳，蹲地，另一些幼儿当拾贝壳者。 手拉手把“贝壳”围起来，边跳边唱。 第二段时，手放开，“贝壳”逃。拾贝壳者追，看看哪位小朋友拾的贝壳又多又漂亮。 中班音乐活动: 小青蛙学唱歌活动目标：1、掌握×、××、×0、××××等不同的节奏型；2、掌握2/4节奏的特点；3、引导幼儿学会在生活中发现音乐，感受音乐。教学对象：中班幼儿重点难点分析：这是一个轻松活泼的2/4拍子的曲子。尤其在歌曲的后部分通过模拟了青蛙“呱呱”的叫声，使全曲更加生动活泼。这首曲子的重点在于让幼儿感受这首曲子的气氛，从整体上理解曲子；难点则是不同节奏型的掌握以及2/4的特点。为了解决这个难点，有以下几个方法：1、蹦跳感受节奏2、通过让小朋友多次听音乐，模拟歌曲的节奏来掌握十六分音符和八分休止符。3、通过有趣的节奏游戏来掌握和辨认×0 、××××的节奏型。活动准备：一、教具准备：1、小青蛙的头饰全班小朋友人手一个2、预先写好的乐谱3、录音带（按所需的音乐次数录好）4、带双面胶的小卡片，上面写几种不同的节奏型，一共八张，四张×0，一张××××，还有一张是××，一张×和一张四分休止符0。二、练声：（大概在活动正式开始的前5分钟）练声曲：1 2 3 4 32 1小青蛙学唱歌活动过程：老师：（头戴青蛙头饰，学青蛙“呱呱”叫，按着节奏做青蛙蹦跳状出场）小朋友，这是什么小动物啊？小朋友：青蛙！老师：对了！真聪明！小朋友知道青蛙住在哪里吗？它有什么本领呢？小朋友：（七嘴八舌地将他们知道的青蛙的一些情况讲出来）老师：恩，小朋友们知道的真多。那小朋友知不知道，青蛙还会唱歌呢。它呀，有个很好听的外号叫“田园音乐家”。小朋友想不想学青蛙唱歌啊？小朋友：想！老师：好，那么现在我们都来做会唱歌的小青蛙。请小朋友每个人拿一个小青蛙的头饰戴在自己的头上。（小朋友做好准备。老师开始放音乐《小青蛙学唱歌》）老师：现在，小朋友和老师一起来做青蛙？（老师开始做青蛙蹦跳状，注意要按着歌曲的节奏蹦跳，休止符处一定要空得明显，并让小朋友跟着跳。）老师：好了。那我们现在来听听小青蛙怎么样学唱歌的。听完了歌曲，小朋友要告诉老师，这首歌曲有几段。（放音乐，让小朋友从整体上感受歌曲。）一遍音乐之后老师：现在请小朋友告诉老师，这首歌曲有几段啊？小朋友：两段！老师：对了！那现在请小朋友再听一遍，然后告诉老师第一段的歌曲里，小青蛙叫了几声？（继续放音乐，只放第一段）老师：现在请小朋友告诉老师，小青蛙一共叫了几声？小朋友：（看情
《风雨》教学设计 ——网络资源摘录 【教学目标】 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景，能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运 用及其作用。 2、认识大自然的威力，勇敢面对大自然的变化无常对人类生活的影响。 3、朗读法、批注法、讨论法，学生自主学习为主，老师点拨为辅。 【学习重点】赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。学习作者运用侧面衬托来表 现风雨的高明手法 【学习过程】 一、课前预习 1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。 2、查阅有关资料，了解作家作品。 3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。 落实：1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。偌大（）刹那（）栅栏（）蜷曲（）倏忽（）参考答案：ruò；chà；zhà；quá n；shū。 2、查阅有关资料，了解作家作品。 参考答案：贾平凹（1952－），原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大 奖。 3.想一想文章主要写的是什么内容。 课堂学习一、预习反馈4.检查、矫正课前预习第1题。交流作家作品情况。 二、朗读课文，梳理文章内容6.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想： 各段都写了哪些景物？ 第1段：第2段：第3段：第4段：第5段：第6段：第7段：第8段： 参考答案：第1段：树林全貌；第2段：垂柳、杨叶、芦苇；第3段：断绳羊、女孩；第4段：葡萄蔓、苍蝇；第5段：鸟巢、鸟儿；第6段：废纸、猫、瓦；第7 段：浮萍、鱼儿；第8段：老头、孩子。 三、作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 参考答案：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。 三、精读课文，学习写作技巧 1、.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？参 考答案：侧面烘托。
活动目标： 1.在尝试运用粗细不同的笔作画中初步培养幼儿线描的兴趣。 2.初步尝试运用线条的粗细变化进行装饰，初步培养幼儿认真做事的习惯。 活动重难点：尝试运用线条的粗细变化进行装饰。 活动准备： 粗细不一的记号笔若干、8的纸张若干、教师的范例 活动流程： 情景导入出示范例图片、观察欣赏引导创作及指导延伸活动 活动过程： 一、导入 1.近阶段，来小猪胖胖的公园的游客越来越少，于是他决定把最简单的三撞老房子翻新成高楼大厦吸引游客，小猪问小朋友，有什么好办法把最简单的三撞老房子翻新成高楼大厦？（画的高点、顶天立地；装饰的漂亮点、可以是各种形状的门和窗。） 2.今天我们画高楼大厦的时候要和线条一起做游戏，你们知道的都有哪些线条呢？（直线、曲线） 二、出示范例图片、观察欣赏 1.这个美丽的图案是用哪个线条画的，是用一个什么好办法画出来的？（粗细的变化） 教师逐一出示相应的图片进行讲解。 2.小结：原来我们可以用线条粗细的变化画出很多美丽的图案，这些美丽的图案还可以装饰我们的房子呢？ 3.出示范例观察，看潘老师为小猪设计的房子。 你喜欢哪撞房子？最喜欢它什么地方？为什么？（要求幼儿把话说明白。） 小结：原来不用涂颜色，用线条一样可以把房子打扮的很漂亮。 三、引导创作及指导 1.提出创作要求：小猪的高楼大厦画的要顶天立地。打扮房子的时候先想一想，你用哪个线条，用什么好办法来打扮小猪的房子？ 2.介绍有创意的图案，鼓励大家学一学。 3.激励绘画中认真作画的幼儿，鼓励幼儿向他们学习。同时要学习小猪一样不怕困难。 四、延伸活动 今天我们为小猪设计了漂亮的房子，接下来请小朋友把走廊上的“娃娃新城”也设计的漂亮一点。 【活动准备】 活动材料：白板笔画纸（数张）范画一张
《豆子粘贴画》教学设计 教学目标： 1.通过观察、上网等活动方式了解用各种小豆子制作粘贴画的基 本方法和技能。 2.了解装饰画的特点，能合理利用材料的美加以巧妙的组合，因势造形，形成一个新的图形。 3.培养学生做事细心认真的态度。 教学重点： 巧用材料和不同颜色的搭配（各色豆子间的搭配；豆子本身色彩与底纹纸之间的搭配）。 课前准备： 白胶，小刷子，各色的豆，铅笔。 教学过程： 一、激趣导入： 师： 桌子上摆放的这些豆子除了用来吃的，还可以制作美术作品。大家想尝试吗？ 二、欣赏观察范图，探究制作方法 1.观察图，说说制作豆贴画需要哪些材料根据画面构思选择材料。 2.粮食的选择（小豆子、米等。） 认真观察这这些豆子有什么特点？ 3.探讨胶水的选择（白乳胶）
4.构成一幅画，需要些什么元素？（点、线、面） 三、教师示范制作方法。 第一步骤： 底板的选择 首先要想好画什么内容，再选择底板的颜色，（如鱼类采用蓝色底板等，）也可先选择豆，再根据豆的颜色选择底板的颜色。 第二步骤： 设计底稿 首先要想好画什么内容，比如大树，在选好的板上轻轻地把线的轮廓勾勒出来（最好选择粗线条的画。） 第三个步骤： 选择豆子 各种豆子都有各自的形态、色彩等视觉特征： 厚重、轻薄、粗糙 细腻、鲜艳、灰暗各不相同。我们要合理地选用材料，根据画面选择合适的材料。 同学们在选颜色时，可以根据内容来搭配你们认为最合适，最好看的颜色。 第四步骤： 涂胶水。（用毛笔沿着轮廓涂上胶水） 第五步骤： 贴豆子
选择你要的粮食，沿着轮廓粘贴出来。（提示： 如果是比较小的种子可以用镊子帮忙，如果是比较大的种子可以直接用手粘贴。）粘贴比较小的种子时（如米、小黄米、高粱等）也可用撒的方法，最后用镊子或小刷子稍加整理。 四、学生按照自己的设计进行制作。 五、展示交流、评价整理 学生按要求对作业进行评述，并评选出最独特的作品 树叶粘贴画画蛇添足课件画角课件贝壳粘贴画豆子粘贴画图片大全儿童粘贴画中国画课件毛线粘贴画 画面的大小可根据各人喜好随意选择，一般一幅２９ｃｍ×１３ｃｍ左右的画需十二三个蛋壳。做蛋壳画先要准备材料和工具，材料主要有鸡蛋壳（生熟均可）、乳胶漆、清漆、滑石粉、三合板或五合板等，工具主要有铅笔、油漆刷子、刻刀、镊子、细砂纸、木锉、木锯等。 蛋壳画的整幅画全部用大小不同、形状各异的碎蛋壳拼成。
《拾贝壳》教学设计 学习目标： 1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。 2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。 能感受海边拾贝壳的乐趣。 教学重点和难点： 1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。 2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。 教学准备： 各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、看，这是什么？（实物出示形状各异的贝壳。） （1）出示词语：“贝壳” （2）读准词语的音。 2、你在哪里见过贝壳？ 学生介绍贝壳，师适时补充，并出示用贝壳做成的工艺品。 3、补完整课题。 1、学“拾”
（1）做做“拾”的动作。 （2）换个词。（板书：捡） （3）你还知道哪些带有“提手旁”的字。（即时板书） 仔细观察，凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么？（左窄右宽；教师在田字格中范写“提手旁”。） 2、朗读课题。《13拾贝壳》 说明： 低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引，用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外，本课的写字任务为5个汉字，其中4个字同属一个部首“提手旁”，这对于二年级的学生而言，并不是一个新的知识点，这里让他们集中观察的目的，一，是滚动复习，二，是观察如何写好这些字（它们书写时的特点均为“左窄右宽”），后者是主要目的。因此在课题教学中，以学习生字“拾”为突破口，将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体，能有效提高课堂教学效果。 二、初读课文，整体感知。 1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊！赶快打开书本去读一读。要求：读准字音，读通句子。根据标点，正确停顿。 2、你们读得真认真，想亲自去看看吗？就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边！ （听课文录音，看投影或看多媒体） 3、你觉得这些孩子心情怎样？从哪儿感受到的？（动作、表情） （出示1、2节）这两句怎么读呢？ 从一连串的动作：“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。（自由读、指名挑战读、师生引读。） 说明： 在学生刚激发兴趣时，让学生先去读读，要求读正确。初步了解课文内容之时，再让学生边看画面，边听课文录音深入感受课文内容，孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言，帮助有感情地朗读课文。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
贝壳 教学目标： 1理解课文内容，揣摩词语。 2通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流，加深对课文内容的理解。 3体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。 课时：1课时 教学过程： 导语：上节课我们学习了《蝉》这篇短文，领悟到作者对生命的尊重，懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”，要认真的过好每一天。那么，今天的这篇《贝壳》又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢？请同学们打开课本。 自读感知整体把握 1走进席慕容 2掌握下列字词 (1)字音 淘洗脆弱卑微壳（多音字）枚玫（形近字） (2)词义 淘洗：洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。 卑微：卑贱微小，地位地下。 一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。 3整体感知 (1)听读课文（配乐） 要求：学生注意文中的词语，体会文章的表达感情。 学生自读课文，注意进一步体会作者的感情，要注意朗读的速度（舒缓）。 合作交流解读探究 1启发探究 (1)展示贝壳图片，学生结合课文中描述和自己所看过的贝壳（包括图片），概括贝壳的外形特点；教师提出讨论题：你看到贝壳时，想到了什么？（大胆想象） 学生答后，教师评述 (2)课文内容研讨 ①阅读课文1.2节，作者一上来就赞美贝壳，这些小小的贝壳有什么特征？ 贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽。（板书：拾贝壳—海边拾起写贝壳—坚硬精致） ②看到这样精美的贝壳作者想到了什么？请齐读第3节，认真勾画出关键词句。
线描画活动教学目标与内容 、学期目标上学期目标 1.能掌握正确的绘画、握笔姿势。 2.学习用勾线笔勾勒出的基本的物体结构。 3.掌握较丰富的线描元素，如点、线、面及其变形。 4.初步尝试用线描画分割的手法，用各种线描元素对简单的事物体进行装饰。 5.能坚持细心地进行线描画装饰活动，感受线描画的美。 6.欣赏和感知线描画多种形式的表现手法，能够大胆表达自己对作品的理解。 7.能在较夏杂的画面中运用装饰性线条元素表现作品。 8.尝试大胆联想及其想像，为画面添加丰富的背景做衬托，绘画时能注意画面的布局。 下学期目标 1.坚持正确的绘画姿势，养成良好的绘画习惯。 2.能用流畅的线条勾勒出较复杂的物体结构。 3.能较灵活地运用点，线，面组合的方法，运用添加，重复，变形，想象等手法进行装饰 4.尝试用点绘、分割、排列、组合等手法进行装饰物体，画面合理的布局。 5.能够大胆运用线描画的方式描绘自己喜爱的事物 6.培养幼儿的含作意识，围绕相关主题进行合作画的创作。 7.掌握线描元素，了解冷暖、渐变色的搭配，大胆想象线条、背景，提高审美思维。
二、活动内容 1................................. 热气球 2................................. 漂亮的花 3................................. 美丽的花瓶 4................................. 泡泡与鱼 5................................. 树叶穿新衣 6................................. 骄傲的小孔雀 7................................. 小蜘蛛 8................................. 漂亮的蝴蝶神秘的城堡 9................................. 快乐小猫咪 10............................... 毛毛虫 11............................... 蜗牛 12............................... 小螃蟹 13............................... 一篮水果 14............................... 海底世界
贝壳公开课教案优秀范文 尝试自己制作贝壳孔雀，体验装饰的乐趣。下面是小编为大家收集了有关贝壳公开课教案，希望你们能喜欢， 活动目标： 1、了解孔雀的外形特征，利用贝壳、自粘纸等制作、装饰贝壳孔雀。 2、尝试自己制作贝壳孔雀，体验装饰的乐趣。 活动准备： 1、贝壳若干、卡纸、彩纸、蜡笔、勾线笔等。 2、孔雀图片(9幅)。 3、背景音乐。 活动过程： 一、谈话导入，引起幼儿兴趣。 1、师：今天，老师带来了一位新朋友，是谁呢?我们来猜一猜。 “说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴像把扇，花花绿绿真美丽”是谁呢?(幼儿：孔雀) 师：真是厉害的小朋友，瞧，孔雀来了。(出示孔雀图片) 喜欢吗?(喜欢)喜欢它的什么?(尾巴、头、羽毛)头是什么形状?身体是什么形状?若幼儿说不出，教师可以说：猜猜老师喜欢哪一幅?(我喜欢开屏开得很大的。)开的屏那么大，像什么呢?(幼儿：扇子) 师总结：孔雀真是美丽，圆圆的头，三角形的身体，还有扇形的尾巴。 2、师：看，美丽的孔雀还给我们带来了一个礼物(出示贝壳)，它想请我们用贝壳把美丽的样子制作出来，做成一只“贝壳孔雀”。 师：在做之前呢，我们来仔细看看，这个贝壳和孔雀的哪一部分很像?(尾巴)哪里像?(形状都是扇形，还有一条一条的花纹)仔细一看，还真的很像呢，那这个贝壳可以变成孔雀的(幼儿：尾巴)那我们把粘在贝壳后面的泡沫胶撕掉，将贝壳贴在卡纸的中间。贝壳孔雀的尾巴有了，还少了什么?(头、身体)
二、出示材料，想制作方法。 1、师：看，老师还准备了哪些材料?(贝壳、卡纸、彩纸、剪刀、蜡笔、勾线笔等) 孔雀的头、身体，我们可以选什么材料制作呢?(幼儿：纸)怎么做? (先用勾线笔画，再用剪刀剪) 2、师：谁来教教老师，请一名幼儿说，老师照样子操作。 师：孔雀的头是什么样子的?(圆形)教师画一个圆。身体呢?(三角形) 师：还要画什么呢?(眼睛、嘴巴)师画好后，问：接着呢?(剪) 师：现在我会了，是不是在后面贴上双面胶，再贴在贝壳上呀?(对)教师得到肯定后再贴。 3、添画脚 师：可以了吗?(没有)还有什么?(脚)脚怎么做?(画、剪)我们选一个简单的(画)，好，我们来画。 图片中的孔雀尾巴大大的，像扇子，非常漂亮，但这个贝壳有点小，(教案出自：屈老师教案网)我们可以把它变大一点，变成一把大扇子，然后添上花纹(还记得孔雀的花纹是什么样子的?)幼儿说，教师画。 哇，贝壳孔雀终于完成了，谢谢小朋友的帮助。 三、幼儿制作，老师巡回指导。(音乐) 老师这里还有好多贝壳呢，我们一起来帮忙制作贝壳孔雀吧。在做时，小朋友先回忆一下，刚刚我们是怎么做的，先…… 提出要求：制作的时候注意安全使用剪刀;制作完成后要把桌子收拾干净，材料放回原处。现在我开始播放音乐咯，待会儿音乐停了就要完成。 四、展示幼儿作品、评价。 小朋友，小耳朵竖起来，听，音乐停了!没完成的小朋友也拿上来。 桌上的篮子、蜡笔不要动，小椅子轻轻地转过来吧。瞧，美丽的孔雀聚在一起正在说瞧瞧画呢。你喜欢哪一只孔雀?为什么?漂亮在哪里?颜色呢?还是花纹? 五、延伸： 今天我们用贝壳做了“贝壳孔雀”，那贝壳还可以做什么?