下载文档原格式
“成长”话题作文讲评教案“成长”话题作文讲评教案一、教学目的：1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来反映自己的成长。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
二、教学重点：学习作文点评的方法。
三、教学难点：学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：（一）温故知新：1、导言：古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们写了一篇话题作文“成长”。
这节课，我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求（1）指名说出本次作文要求：请你回味一下自己成长的滋味，以“成长”为话题，写一篇600字以上的作文，要求：选材要以小见大、与众不同，拟题要简明新颖，语句要流畅，内容要具体，感情要真挚。
（2）提问：这次作文向我们提了几点要求，下面我们就根据这些习作要求进行评价。
（二）、亮点在线1、拟题体现了同学们的个性。
我们说标题是文章的眼睛。
如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。
“题好一半文”。
本次作文，出现了许多好的题目。
江会：成长中的酸甜苦辣肖雨：我长大了刘子建：师生情深谢慧琳：完美的作文起跑线谢彬康：快乐伴我成长钟璐希：换个角度思考问题张圆圆：帮助别人，快乐自己马嘉莉：蜕变于佳浩：说声对不起，做个高尚的人2、选材体现了以生活为本的理念。
本次作文，所有同学都能够从自己的生活入手，选取生活中的小事来写，给老师的感觉是似曾相识，却又耳目一新。
如：徐冉选取了特长训练中的酸甜苦辣；苟江迪选取的是在与老师的交往中学会了沟通；刘航选取的是在老师的鼓励下作文水平不断提高；包亚琪选取的是在极不情愿的情况下帮妈妈做家务依然保持乐观的心态；张圆圆选取的是生日当天连续做好事，虽没有玩成，但依旧很快乐；钟璐希选取的是换个角度思考问题，就会有个好心情，做什么都不觉得累；于佳浩选取的是在与同学矛盾的化解中，更加珍惜友谊，心胸更加豁达了；叶志远选取的是在与老师的交往当中懂得了感恩；刘佳妮选取的是克服考试恐惧症；孙顺选取的是一次落选让他学会了真诚地与人交往；李玉丞选取的是在报考特长班和改制学校的过程中懂得了感恩父母；扈阳选取的是在老师的鼓励下自己不断朝着新的目标努力；姜玮选取的是自己在学习当中克服了依赖思想，学会了独立思考；马静怡选取的是反思自己的言行，由自私到心中有他人的变化；张润雪选取的是自己学会关心同学的事情；刘冠南选取的是挣脱父母的怀抱，独立乘车上学的自豪；费梓恒选取的是在帮助别人的过程中学会了生活的本领；刘玮选取的是种树的过程中锲而不舍，克服重重困难，最终成功的事；马嘉丽选取的是在妈妈的引导下学会学习的事情；3、表达体现了我手写我心的思想。
作文讲评课教案【导读】作文是学生语文素养的重要组成部分，讲评作文可以帮助学生提高写作能力和表达能力。
本教案旨在介绍一种针对作文讲评的教学方法，帮助教师有效指导学生的写作，提高学生的作文水平。
【一、教学目标】1. 了解作文讲评的重要性和作用；2. 掌握作文讲评的基本步骤和方法；3. 能够发现学生作文的问题，并提出有效的改进建议；4. 培养学生的写作意识和写作技巧。
【二、教学内容】1. 作文讲评的重要性；2. 作文讲评的基本步骤和方法；3. 如何提出改进建议；4. 常见的学生作文问题及解决方法。
【三、教学过程】1. 导入介绍作文讲评的重要性，引导学生认识到作文讲评对提高写作水平的重要作用。
2. 作文讲评的基本步骤和方法（1）选择一篇学生代表作文进行讲评，并让学生全文阅读一遍；（2）根据作文的主题、结构、语言表达等进行分析和评价；（3）针对学生作文中存在的问题，提出改进建议；（4）重点讲解其中的优点和亮点，鼓励学生进一步发扬；（5）鼓励全班同学对这篇作文提出自己的看法和建议。
3. 如何提出改进建议（1）针对学生作文中存在的问题，提出具体明确的改进建议；（2）可以采用“夹心法”，先指出作文中的优点和亮点，再提出需要改进的地方，最后再肯定学生的努力；（3）通过抛出问题的方式，引导学生思考和自我评价，并为学生提供解决问题的思路和方法。
4. 常见的学生作文问题及解决方法（1）语法问题：指出学生作文中的语法错误，并给予相应的语法知识点讲解；（2）篇章结构问题：对作文的开头、结尾，段落之间的过渡等方面进行分析和评价，并给予相应的改进建议；（3）思路不清晰问题：针对学生作文中的表达不清晰、逻辑混乱等问题进行点评，并给予相应的解决方法；（4）语言表达问题：对学生作文中的形容词、副词的搭配，句子的结构和用词的准确性进行讲评，并展示更好的表达方式。
【四、教学反思】通过对作文讲评的教学，学生能够更好地理解和掌握作文的写作技巧和方法，同时也提高了对优秀作文的鉴赏能力。
作文讲评课的主要方法一、作文讲评的方法好多，最常用的方法有这样几种.1、对优异作文的品尝。
做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生议论品尝，并由作者介绍经验。
选出来的作文，最好由教师当众有感情地朗诵。
这类有感情地朗诵，既能够使学生感觉作文的确写得好，值得学习，又能够使学生领会到老师对同学写的优异作文的赞叹，受到鼓舞。
读过以后的议论品尝，要让学生充足发布建议，谈出自己的感觉。
假如小作者自己来介绍，要注意突出要点，详细地谈出一两点领会。
2、对作文得失的剖析。
做法是，选择一两篇中等偏上的作文，师生共同议论剖析。
所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有许多优点，又都有一些不稳当的地方，这个不稳当，主假如思想内容和布局谋篇方面的。
即：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等，而不是个别词句上的枝节问题，由于个别词句上的枝节问题的议论，广泛的指导意义不大，能够部署学生自己去改正。
经过议论剖析，使全班同学都知道这篇作文的得失在哪些地方，并从中遇到启迪，知道文章应当如何写，不该当如何写，供议论剖析的作文，能够打印展现出来，调换学生的各样感官。
3、是文字表达的斟酌。
做法是，从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，指引学生一生共同来剖析斟酌。
有“疑义”的词句，不一样于有显然错误的词句。
有显然错误的词句应当让学生自己去改正。
共同斟酌的应当是有“疑义”的。
有“疑义”的词句斟酌要与想要表达的思想内容联系起来，要放到语言环境中去斟酌。
这些有“疑义”的词句要靠平常收集。
平常批阅作文时，存心识地注意，发现了顺手记下，积累到必定数目，就能够安排一堂讲评课。
二、作文讲评要注意的几个问题1 、是要抓住要点。
作文讲评不可以八面玲珑，也不可以只抓一些枝节问题，而要抓住要点。
讲评要点突出，学生印象才能深刻。
作文讲评的要点，要依据此次作文的训练要点来确立，同时又要从学生的实际出发，选择全班带有广泛性的问题。
从高年级学生的作文来说，带广泛性的问题，主假如思想感情能否健康，中心能否明确，选材能否适合，层次能否清楚，词句能否切实。
初中话题作文讲评课教案1. 知识与技能：使学生掌握话题作文的基本写作技巧和方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论、练习等环节，引导学生学会如何围绕话题进行思考和表达。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学重点：1. 话题作文的基本写作技巧和方法。
2. 如何围绕话题进行思考和表达。
教学难点：1. 写作技巧的灵活运用。
2. 创新思维的培养。
教学准备：1. 教师准备话题作文的讲解稿和示范文章。
2. 学生准备笔记本和写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍话题作文的概念和重要性。
2. 引导学生回顾已学过的写作技巧和方法。
二、讲解（15分钟）1. 教师讲解话题作文的基本写作技巧和方法，如如何选材、如何构思、如何表达等。
2. 教师示范一篇话题作文的写作过程，让学生了解如何围绕话题进行思考和表达。
三、讨论（15分钟）1. 教师提出几个话题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分享自己的写作素材和想法，互相启发和借鉴。
四、练习（20分钟）1. 教师给出一个话题，学生进行写作练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导和建议。
五、展示和评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和体会。
2. 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的创新精神和团队合作意识。
六、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生表示本节课的收获和感受。
教学反思：本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了话题作文的基本写作技巧和方法，提高了学生的写作能力。
在教学过程中，教师注意激发学生的写作兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
同时，教师也注重对学生的个别辅导和建议，帮助学生提高写作水平。
但是，在教学过程中，教师可能对学生的写作过程和思维过程的引导还不够充分，需要进一步加强。
话题作文的讲评教案模板一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
学生能够了解话题作文的基本要求和特点，掌握话题作文的写作技巧和方法。
学生能够根据话题作文的要求，进行逻辑思维和表达能力的训练，提高写作水平。
2. 情感态度价值观目标。
学生能够培养对话题作文的兴趣和热爱，树立正确的写作态度和价值观。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
了解话题作文的基本要求和特点，掌握话题作文的写作技巧和方法。
2. 教学难点。
根据话题作文的要求，进行逻辑思维和表达能力的训练，提高写作水平。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过呈现一篇话题作文的范文，引导学生了解话题作文的特点和要求，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知。
（1）讲解话题作文的基本要求和特点，包括内容要求、结构要求、语言要求等。
（2）介绍话题作文的写作技巧和方法，包括如何构思话题、如何展开论述、如何合理安排篇章结构等。
3. 培养能力。
（1）组织学生进行话题作文的写作训练，引导学生根据不同的话题进行写作练习。
（2）指导学生进行互相修改和评价，提高学生的写作水平和表达能力。
4. 拓展延伸。
（1）组织学生进行话题作文的朗读和分享，提高学生的口头表达能力。
（2）引导学生进行话题作文的创作，鼓励学生发挥想象力和创造力。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对话题作文的基本要求和特点有了更深入的了解，掌握了话题作文的写作技巧和方法，提高了写作水平和表达能力。
五、布置作业。
布置话题作文的写作任务，要求学生按照课上所学的要求进行写作，并进行互相修改和评价。
六、反思。
整节课的教学过程中，学生的参与度和学习效果如何？教师的教学方式和方法是否得当？如何改进教学，提高教学质量？。
“责任”话题作文讲评责任，是每个人都必须承担的义务。
作为一名高中生，在个人、家庭和社会各个方面都需要承担起自己应有的责任。
责任不仅仅是一种义务，更是一种人性的修养。
责任对于高中生来说是非常重要的，它关系到他们的学习、生活和未来发展。
在学习方面，高中生需要有责任感，认真对待每一门课程，按时完成作业，做好课前预习和课后复习。
只有这样，才能更好的提升自己的成绩，为未来的发展打下坚实的基础。
在家庭方面，高中生也有着承担起责任的义务。
他们需要尽可能的减轻父母的负担，帮助家人分担一些家务，照顾弟妹的成长。
同时，也要注意自身的言行举止，做到言行一致，以身作则。
在社会方面，高中生也需要承担起自己的责任。
作为未来社会的栋梁，他们需要积极投入到社会公益活动中，为社会作出自己的贡献。
他们需要有责任心，关注社会热点，参与社会事务，并为社会提供自己的力量。
当然，承担责任并不是一件容易的事情。
在实践中，高中生们也会遇到各种各样的挑战和困难。
需要大家在日常学习生活中保持积极进取的态度，勇于面对挑战，找到解决问题的方法，不断提升个人综合素质和能力。
责任，在任何时候都是一种很重要的素质。
它关系到一个人的尊严和价值，更是一个人成长和发展的基础。
通过承担责任，高中生们可以更好地锤炼自己，培养自己的人生观和价值观，同时也能为社会做出更多的贡献。
在实际生活中，也有很多生动的例证说明了责任的重要性。
比如，每年十二月初，各地会举行烛光夜间寻人活动。
在活动中，志愿者们拿着烛光、漫步在城市的大街小巷，搜索着失踪的人们。
这些志愿者们，是怀着一份责任感和爱心，才能够积极参与到这样的社会公益活动中，并最终寻找到失踪者们的下落。
还有一个经典的例子，就是沃兹基硕德（Steve Wozniak）和乔布斯（Steve Jobs）二人的创业故事。
当时，在计算机界领先者IBM公司的面前，只有一些小企业提供产品，而想要提供一款完整的计算机系统，是十分困难的。
沃兹基硕德和乔布斯二人共同创立苹果公司，他们不仅有技术和创新能力，还有一份责任感，即提供给大众一种更加人性化、好用的计算机。
材料作文讲评“无用与有用”阅读下面的材料，根据要求。
英国人说，我们宁可失去整个印度，也不肯失去莎士比亚。
乔布斯说，我愿意用我所有的科技，去换取和苏格拉底相处的一个下午。
莫言说：“文学和科学比确实没什么用处。
但是它的没有用处正是它伟大的用处。
”这些话包含的哲理，耐人寻味。
你有什么看法或感受？请写成一篇文章。
要求；①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明：④不要脱离材料内容及含意的范围。
阅读下面文字，然后作文。
在我们的学习中，常常听到有用无用之争，无用的不学，有用的就学。
在我们的生活中，也常常听到人们对人、事、物有用与无用之争。
那么，什么是有用的，什么是无用的呢？惠子对庄子说：“你的言论没有用处。
”庄子说：“懂得没有用处方才能够跟他谈论有用。
大地不能不说是既广且大了，人所用的只是脚能踩踏的一小块罢了。
既然如此，那么只留下脚踩踏的一小块其余全都挖掉，一直挖到黄泉，大地对人来说还有用吗？”惠子说：“当然没有用处。
”庄子说：“如此说来，没有用处的用处也就很明白了。
”庄子又说：“人皆知有用之用，却不知无用之用也。
”请联系生活经历或自己体验认识，选择适当的角度写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限。
一、审题审材料。
材料首先提出我们日常学习、生活中常见的“有用无用”之争，暗示涉及范围之广（人、事、物），提醒同学们作文时应联系学习与生活的实际。
然后，一个疑问句，启发同学们思考争论背后的判断标准，亦即现象的实质。
引用庄子的语录，是为了启发同学们思想。
联想与思考：1、从材料提供的范围，我们首先想到现实中关于“人”的争论，即对人的才与非才的判断。
按照道理讲，人各有才，是才必有其用，正如李白所说：“天生我材必有用。
”对于社会来讲，应该以多元化眼光来看待人才，倡导“三百六十行，行行出状元”这样一种人才观；同时也要营造一个“人尽其才”的环境。
但是实际情况是，人们总是用某一种标准来衡量人是否为才，其人才观是狭隘的。
