《Flash CS6实例教程》
教学教案
第1讲
课时内容Flash CS6基础知识授课时间90分钟课时2
教学目标 了解Flash CS6的操作界面。 掌握文件操作的方法和技巧。 了解Flash CS6的系统配置。
教学重点
熟练掌握Flash CS6工作界面的基本操作。
熟练掌握Flash CS6文件的基本操作。
教学难点在Flash CS6中保存及导出其他格式文件的方法和技巧。
教学设计1、教学思路：（1）通过对软件相关功能的讲解掌握工作界面操作的方法；（2）通
过软件相关功能的解析学习Flash CS6设置文件的基本操作。
2、教学手段：（1）通过课堂案例熟悉设计理念和软件功能；（2）通过软件功能解
析深入学习软件功能和制作特点。
3、教学资料及要求：除了课堂实训案例中讲解的软件功能外，还可以根据相关的工
具特点进行简单的练习和操作。
教学内容
讨论问题：1、Flash CS6中舞台与工作区有什么不同的区别？
2、在Flash CS6中，可以导出哪几种格式放到网页中？内容大纲：具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。
1.1 FLASH CS6的操作界面
1.1.1 菜单栏
1.1.2 主工具栏
1.1.3 工具箱
1.1.4 时间轴
1.1.5 场景和舞台
1.1.6 “属性”面板
1.1.7 浮动面板
1.2 FLASH CS6的文件操作
1.2.1 新建文件
1.2.2 保存文件
1.2.3 打开文件
1.3 FLASH CS6的系统配置
1.3.1 首选参数面板
1.3.2 设置浮动面板
1.3.3 历史记录面板
小结1、熟练掌握Flash CS6界面中菜单栏、主工具栏、工具箱、时间轴、场景和舞台、
属性面板以及浮动面板的操作方法和技巧。
2、熟练掌握在Flash CS6中新建、打开、保存的方法。
3、了解首选参数面板、浮动面板和历史记录面板的使用方法和技巧。
第2讲
课时内容图形的绘制与编辑授课时间135分钟课时3
教学目标 熟练掌握绘制图形的多种工具的使用方法。
熟练掌握多种图形编辑工具的使用方法和技巧。 了解图形的色彩，并掌握几种常用的色彩面板。
教学重点 掌握绘制基本图形的工具的使用方法。
掌握多种图形编辑工具的使用方法和技巧。 熟练掌握设置图形颜色的几种常用色彩面板。
教学难点能够正确使用基本绘图工具的绘制对象和填充对象色彩的方法。
教学设计1、教学思路：（1）通过对课堂案例的讲解掌握绘制小篷车、绘制卡通小鸟、绘制播
放器的方法；（2）再通过软件相关功能的解析学习绘制和编辑图形，以及进行不同类型的填充方法和技巧；（3）再通过课堂练习巩固软件功能及基本图形绘制和编辑技巧；（4）最后通过课后习题消化所学软件知识，提高绘制实物图形的能力。
2、教学手段：（1）通过课堂案例熟悉设计理念和软件功能；（2）通过软件功能
解析深入学习软件功能和制作特点。（3）通过课堂练习和课后习题拓展学生的实际应用能力。
3、教学资料及要求：在网上或现实生活中找一些简单的实物进行绘制，来加深学员
对知识点的理解和提高实际操作能力。
教学内容
讨论问题：1、在Flash CS6中移动工具有哪些功能？
2、在Flash CS6中可以导入哪几种格式的文件？内容大纲：具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。2.1 图形的绘制与选择
2.1.1 课堂案例——绘制小篷车
2.1.2 线条工具
2.1.3 铅笔工具
2.1.4 椭圆工具
2.1.5 基本椭圆工具
2.1.6 刷子工具
2.1.7 矩形工具
2.1.8 基本矩形工具
2.1.9 多角星形工具
2.1.10 钢笔工具
2.1.11 选择工具
2.1.12 部分选取工具
2.1.13 套索工具
2.2 图形的编辑
2.2.1 课堂案例——绘制卡通小鸟
2.2.2 墨水瓶工具
2.2.3 颜料桶工具
2.2.4 滴管工具
2.2.5 橡皮擦工具
2.2.6 任意变形工具和渐变变形工具
2.2.7 手形工具和缩放工具
2.3 图形的色彩
2.3.1 课堂案例——绘制播放器图标
2.3.2 纯色编辑面板
2.3.3 颜色面板
2.3.4 样本面板
2.4 课堂练习——绘制迷你太空
2.5 课后习题——绘制美食APP图标
小结1. 熟练掌握绘制图形的多种工具的使用方法：绘制图形的工具有：形状工具组（包
括矩形工具、椭圆工具、基本矩形工具、基本椭圆工具、多角星形工具）、套索工具、线条工具、铅笔工具、刷子工具、钢笔工具、选择工具组（包括选择工具、部分选择工具）。
2. 熟练掌握图形的多种编辑工具的使用方法：编辑图形的工具有：墨水瓶工具、颜
料桶工具、滴管工具、橡皮擦工具、变形工具组（包括任意变形工具、渐变变形工具）、手形工具、缩放工具。
3. 了解图形的色彩，并掌握几种常用的色彩面板。
作业2.5 课堂练习——绘制迷你太空
使用“钢笔”工具、“椭圆”工具，绘制火箭图形；使用“椭圆”工具“多角星形”工具，绘制装饰图形。
2.6 课后习题——绘制美食APP图标
使用“矩形”工具、“颜色”面板和“渐变变形”工具，制作背景效果；使用“基本椭圆”工具和“钢笔”工具，绘制按钮图形；使用“直线”工具，绘制装饰图形。
第3讲
课时内容对象的编辑与修饰授课时间135分钟课时 3
教学目标 掌握对象的变形方法和技巧。
掌握对象的修饰方法。
熟练运用对齐面板与变形面板编辑对象。
教学重点 熟练掌握对象的扭曲、缩放、翻转、组合、对齐等各项变形操作。 掌握扩展填充和柔化填充边缘命令修饰对象的方法和技巧。
熟练掌握对齐面板与变形面板编辑对象的方法和技巧
教学难点能够正确使用变形面板对对象的编辑。
教学设计1、教学思路：（1）通过对课堂案例的讲解掌握绘制度假卡、绘制飞机插画和制作美
食海报的方法；（2）再通过软件相关功能的解析学习编辑、修饰对象的方法，以及对齐面板与变形面板编辑对象的技巧；（3）再通过课堂练习巩固软件功能及对象的编辑和修饰技巧；（4）最后通过课后习题消化所学软件知识，提高编辑和修饰对象的能力。
2、教学手段：（1）通过课堂案例熟悉设计理念和软件功能；（2）通过软件功能
解析深入学习软件功能和制作特点。（3）通过课堂练习和课后习题拓展学生的实际应用能力。
3、教学资料及要求：在网上或现实生活中找一些简单的图形对象进行编辑和修饰，
来加深学员对知识点的理解和提高实际操作能力。
教学内容
讨论问题：1、在Flash CS6中，如果想给笔触对象添加描边，需要怎样操作？
2、在Flash CS6中，如何制作出类似于羽化效果？
内容大纲：具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。
3.1 对象的变形与操作
3.1.1 课堂案例——绘制度假卡
3.1.2 扭曲对象
3.1.3 封套对象
3.1.4 缩放对象
3.1.5 旋转与倾斜对象
3.1.6 翻转对象
3.1.7 组合对象
3.1.8 分离对象
3.1.9 叠放对象
3.1.10 对齐对象
3.2 对象的修饰
3.2.1 课堂案例——绘制飞机插画
3.2.2 优化曲线
3.2.3 将线条转换为填充
3.2.4 扩展填充
3.2.5 柔化填充边缘
3.3 对齐面板与变形面板的使用
3.3.1 课堂案例——制作美食海报
3.3.2 对齐面板
3.3.3 变形面板
3.4 课堂练习——制作商场促销吊签3.5 课后习题——绘制黄昏风景
小结1. 了解Flash CS6中修改菜单的组成，并了解修改与对象的关系。
2. 熟练掌握对象的扭曲、封套、缩放、旋转志倾斜、翻转、组合、分离、叠放、对
齐等各项操作。
3. 掌握修饰对象的方法：优化曲线、将线条转换为填充、扩展填充和柔化填充边
缘。
4. 熟练掌握对齐面板和变形面板的使用。
作业3.4 课堂练习——制作商场促销吊签
使用“文本”工具，添加文字效果；使用“分离”命令，将文字转为形状；使用“组合”命令，将图形组合；使用“对齐”面板，对齐图形；使用“变形”面板，改变图形的角度。
3.5 课后习题——绘制黄昏风景
使用“椭圆”工具，绘制太阳图形；使用“柔化填充边缘”命令，制作太阳光晕效果；使用“钢笔”工具和“颜料桶”工具，绘制山川图形。
第4讲
课时内容文本的编辑授课时间135分钟课时 3
教学目标 熟练掌握文本的创建和编辑方法。 了解文本的类型及属性设置。
熟练运用文本的转换来编辑文本。
教学重点 熟练掌握文本的创建方法。
了解文本的类型。
熟悉运用文本的转换来编辑文本。
教学难点能够正确使用文字的类型及文本的属性设置。
教学设计1、教学思路：（1）通过对课堂案例的讲解掌握制作散文页面、制作促销贴的方法；
（2）再通过软件相关功能的解析学习文本工具的使用方法，以及进行不同类型文本的使用；（3）再通过课堂练习巩固软件功能及编辑文本的技巧；（4）最后通过课后习题消化所学软件知识，提高文本使用的能力。
2、教学手段：（1）通过课堂案例熟悉设计理念和软件功能；（2）通过软件功能
解析深入学习软件功能和制作特点。（3）通过课堂练习和课后习题拓展学生的实际应用能力。
3、教学资料及要求：在网上或现实生活中找设计好的文字进行模拟制作，来加深学
员对知识点的理解和提高实际操作能力。
教学内容
讨论问题：1、在Flash CS6中可以输入哪几种文本？
2、在Flash CS6中如何将文字转换为图形？内容大纲：具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。
4.1 文本的类型及使用
4.1.1 课堂案例——制作散文页面
4.1.2 文本的类型
4.1.3 文本属性
4.1.4 静态文本
4.1.5 动态文本
4.1.6 输入文本
4.1.7 拼写检查
4.1.8 嵌入字体
4.2 文本的转换
4.2.1 课堂案例——制作促销贴
4.2.2 变形文本
4.2.3 填充文本
4.3 课堂练习——制作水果标志
4.4 课后习题——制作T恤图案
小结
1. 熟练掌握Flash CS6中文字工具的使用方法，以及它们的应用范围。
2. 熟练掌握文字的变形和填充效果。
作业4.3 课堂练习——制作水果标志
使用“文本”工具，输入需要的文字；使用“封套”命令，对文字进行变形；使用“墨水瓶”工具，为文字添加描边效果。
4.4 课后习题——制作T恤图案
使用“文本”工具，输入文字；使用“分离”命令，将文字打散；使用“封套”按钮，对文字进行编辑。
第5讲
课时内容外部素材的应用授课时间90分钟课时 2
教学目标 了解图像和视频素材的格式。
掌握图像素材的导入和编辑方法。 掌握视频素材的导入和编辑方法。
教学重点 了解图像和视频素材的格式。
掌握图像素材的导入和编辑方法。 掌握视频素材的导入和编辑方法。
教学难点能够正确使用导入外部素材以及设置外部素材属性的方法。
教学设计1. 教学思路：（1）通过对课堂案例的讲解掌握制作饮品广告、制作平板电脑广告
的方法；（2）再通过软件相关功能的解析学习视频文件的导入与使用，以及将位图转换为矢量图形的方法；（3）再通过课堂练习巩固软件功能及导入图像和视频的方法；（4）最后通过课后习题消化所学软件知识，提高动画制作的能
力。
2. 教学手段：（1）通过课堂实训案例熟悉设计理念和软件功能；（2）通过软件功
能解析深入学习软件功能和制作特点。（3）通过课堂练习和课后习题提高学生的实际应用能力。
3. 教学资料及要求：在网上或现实生活中找一些简单的动画进行制作，来加深学员
对知识点的理解和提高实际操作能力。
教学内容
讨论问题：1、在Flash CS6中给帧添加动作的方法有几种？快捷键是？
2、在Flash CS6中如何制作出所占空间量小的动画？
内容大纲：具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。
5.1 图像素材的应用
5.1.1 课堂案例——制作饮品广告
5.1.2 图像素材的格式
5.1.3 导入图像素材
5.1.4 设置导入位图属性
5.1.5 将位图转换为图形
5.1.6 将位图转换为矢量图
5.2 视频素材的应用
5.2.1 课堂案例——制作平板电脑广告
5.2.2 视频素材的格式
5.2.3 导入视频素材
5.2.4 视频的属性
5.3 课堂练习——制作青花瓷鉴赏
5.4 课后习题——制作美食栏目动画
小结
1. 了解Flash CS6可以导入各种文件格式的矢量图形和位图。
2. 了解Flash CS6可以导入外部的视频素材并将其应用到动画中并对其进行编辑。
作业5.3 课堂练习——制作青花瓷鉴赏
使用“转换位图为矢量图”命令，将位图转换为矢量图；使用“创建元件”命令，将位图创建为元件；使用“创建传统补间”命令，制作补间动画效果。
5.4 课后习题——制作美食栏目动画
使用“转换位图为矢量图”命令，将位图转换为矢量图；使用“导入视频”命令，导入视频文件；使用“遮罩层”命令，制作视频遮罩效果。
第6讲
课时内容元件和库授课时间135分钟课时 3
教学目标 了解元件的类型。
熟练掌握元件的创建方法。 掌握元件的引用方法。
熟练运用库面板编辑元件。 熟练掌握实例的创建和应用。
教学重点 了解元件的类型。
熟练掌握元件的创建方法。 掌握元件的引用方法。
熟悉运用库面板编辑元件。
教学难点能够正确应用元件的相互嵌套及重复应用来制作出变化无穷的动画效果。
教学设计1. 教学思路：（1）通过对课堂案例的讲解掌握制作海边城市、制作按钮实例的方
法；（2）再通过软件相关功能的解析学习元件的创建方法，以及运用库面板编辑元件的技巧；（3）再通过课堂练习巩固软件功能及动画制作技巧；（4）最后通过课后习题消化所学软件知识，提高动画制作的能力。
2. 教学手段：（1）通过课堂案例熟悉设计理念和软件功能；（2）通过软件功能解
析深入学习软件功能和制作特点。（3）通过课堂练习和课后习题提高学生的实际应用能力。
3. 教学资料及要求：在网上或现实生活中找一些简单的动画进行制作，来加深学员
对知识点的理解和提高实际操作能力。
教学内容
讨论问题：1、在Flash CS6中，影片剪辑元件与图形元件的区别是什么？
2、在Flash CS6中，如何调出时间轴面板？快捷键是？
内容大纲：具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。
6.1 元件与库面板
6.1.1 课堂案例——制作海边城市
6.1.2 元件的类型
6.1.3 创建图形元件
6.1.4 创建按钮元件
6.1.5 创建影片剪辑元件
6.1.6 转换元件
6.1.7 库面板的组成
6.1.8 库面板弹出式菜单
6.1.9 内置公用库及外部库的文件
6.2 实例的创建与应用
6.2.1 课堂案例——制作按钮实例
6.2.2 建立实例
6.2.3 转换实例的类型
6.2.4 替换实例引用的元件
6.2.5 改变实例的颜色和透明效果
6.2.6 分离实例
6.2.7 元件编辑模式
6.3 课堂练习——制作转动文字效果
6.4 课后习题——制作小鸟卡片
小结1. 了解Flash CS6中，元件分为3种类型，即图形元件、按钮元件、影片剪辑元件
的制作和应用效果。
2. 了解Flash CS6中库面板的组成。
3. 熟练掌握实例的创建和应用。
作业6.3 课堂练习——制作转动文字效果
使用“导入到库”命令，将素材导入到“库”面板；使用“创建元件”命令，制作按钮元件；使用“文本”工具，输入文字；使用“变形”面板，设置实例的倾斜效果。
6.4 课后习题——制作小鸟卡片
使用“基本矩形”工具和“文本”工具，制作按钮元件；使用“影片剪辑”元件，制作心动效果；使用“任意变形”工具，调整元件的大小及角度。
第7讲
课时内容基本动画的制作授课时间180分钟课时 4
教学目标 了解动画和帧的基本概念。
掌握逐帧动画的制作方法。
掌握形状补间动画的制作方法。 掌握传统补间动画的制作方法。 熟悉测试动画的方法。
了解Deco工具的使用方法。
教学重点 掌握逐帧动画的制作方法。
掌握形状补间动画的制作方法。 掌握传统补间动画的制作方法。 了解Deco工具的使用方法。
教学难点能够正确使用传统补间动画与补间形状动画的区别。
教学设计1. 教学思路：（1）通过对课堂案例的讲解掌握制作美好回忆动画、制作小松鼠动
画的方法；（2）再通过软件相关功能的解析学习基本动画的制作；（3）再通过课堂实战演练巩固软件功能及动画制作技巧；（4）最后通过课后综合演练消化所学软件知识，提高动画制作的能力。
2. 教学手段：（1）通过课堂实训案例熟悉设计理念和软件功能；（2）通过软件功
能解析深入学习软件功能和制作特点。（3）通过课堂练习和课后习题提高学生的实际应用能力。
3. 教学资料及要求：在网上或现实生活中找一些简单的动画进行制作，来加深学员
对知识点的理解和提高实际操作能力。
教学内容
讨论问题：1、在Flash CS6中传统补间动画可以表现哪几种效果？
2、在Flash CS6中输入文本是否可以添加密码？
内容大纲：具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。
7.1 帧与时间轴
7.1.1 课堂案例——制作美好回忆动画
7.1.2 动画中帧的概念
7.1.3 帧的显示形式
7.1.4 时间轴面板
7.1.5 绘图纸（洋葱皮）功能
7.1.6 在时间轴面板中设置帧
7.2 动画的创建
7.2.1 课堂案例——制作小松鼠动画
7.2.2 帧动画
7.2.3 逐帧动画
7.2.4 简单形状补间动画
7.2.5 应用变形提示
7.2.6 创建传统补间
7.2.7 色彩变化动画
7.2.8 测试动画
一体化教学设计实施方案模板 1 / 9
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 2 / 9
教学设计方案 二〇一四/二〇一五学年度第二学期 审批签字：2014年03月02日专业名称电气自动化设备安装与维修 课程名称简单电子线路装与维修 任务名称双电源固定型稳压源的安装与调试 教学班级维电12-2班 授课教师杨桂华、董毅 教学时间2013年10月24日至 2013 年 11月 5日学时34 周次8、9、10 工作情境描述 某工厂旧机电车间重新装修改造，需要重新安装照明电路，工期为两天，并对电机典型控制电路进行安装调试，对于破损电机进行维修，工期为8天。 学习任务描述 在现实的生活、生产中，照明电路无处不在，需要电工师傅依照照明电路与电动机的安装标准和安全规程来安装照明电路和电机典型控制电路。 操作者接到安装任务后，根据任务要求，识读接线图，准备工具和材料，做好工作现场准备，严格遵守作业规范进行安装，安装完毕后进行自检，配合相关人员调试，填写相关表格并交付相关部门验收。按照现场管理规范清理场地、归置物品。 与其他学习任务的关系 此项任务是以后所有任务实施的重要部分，我们要遵循“安全为主、预防第一”的原则去进行一次任务的实施，是为今后实习生产养成良好的安全习惯，降低事故发生率，避免人员伤亡。 辽宁煤炭技师学院 辽宁工贸学校教案
学生基础1.对电工安全知识有了初步的认识； 2.能自觉遵守安全操作规程； 3.能够了解电路的基本组成； 4.在本项目实施之前，已对电工实习有一定认识； 学习目标 1．通过学习照明电路的安装与测试，让学生知道基础的电路组成和原理； 2．学会处理简单的电动机常见故障，使学生能对电动机有一个初步的认识； 3．了解基础的电机典型线路的的安装与调试，为下学期的理实一体化电工课打下基础。 学习内容1.掌握照明电路的安装方法和常见故障； 2.掌握简单的电动机常见故障的原因，并进行处理； 3.学会电机典型控制电路的安装，并对其电路进行检修调试。 教学条件师资：理实一体化教师教学场地：一体化实训室 教学组织形式1.教师上课，提问并留作业 2.根据理实一体化学习任务进行实习； 3.考核，老师点评； 4.写一体化报告。 教学流程学习活动1 照明电路的安装与测试 学习活动2 电动机常见故障的原因及处理方法学习活动3 电机典型控制电路的安装与调试 评价内容1. 布线； 2. 插件； 3. 焊接； 4. 总装； 5. 调试； 6. 安全文明生产。
教学设计与教案的区别 教学设计与教案有联系也有区别，从内容上来区分，教案是原来我们老师备课结果的体现，从这个角度来讲，教案大致包含三个方面的内容：备学生部分，教材部分，教法部分。教学设计则不同，它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，使用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把教学系统作为一个整体来实行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。教学系统设计综合教学系统的各个要素，将使用系统方法的设计过程模式化，提供一种实施教学系统设计的可操作的程序与技术。在教学系统的设计过程中，通过系统分析技术（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析）形成制定、选择策略的基础；通过解决问题的策略优化技术（教学策略的制定、教学媒体的选择等）以及评价调控技术（试验、形成性评价、修正、终结性评价等）使解决与人相关的复杂教学问题的最优方案逐步形成，并在实施中取得最好的效果。从这个定义中我们能够看出，教学系统设计所选择的教学内容原比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系，或者整个单元，再到某节课。另外，从定义中我们也会得到这样一个结论，作为现代教育技术的一个重要组成部分，教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用，掌握教学设计的技术将是我们成批量培养优秀教师的一个途径。教学设计与教案是
两个不同的概念，两者的内涵是有一定差别的。教案就是大家比较熟悉的通常上课使用的教学过程安排计划，一个教案就是一节课的教学计划具体的实施方案，应写得较为具体详细。特别对新教师来说，整个教学过程的安排，包括开头语、各教学层次衔接语、结束语等都要用文字表达好，以免上课时因心理紧张而词不达意。教学设计应包括教学计划的设计、教学计划的执行、教学活动的评价与反馈。教学设计没有固定的模式，是教师发挥自己创造力的广阔天地。教师学习实行教学设计除了了解相关的基本原理和方法外，主要是通过案例学习来模仿、分析、移植、创新，反复实践、反思、总结，逐步掌握教学设计的技能，提升教学质量。一般来说，教师教学设计应该是教师教案的理性反映，如果说教案着重于写“教什么”，“如何教”的话，则教学设计应该是着重于从教学理论上去叙述“为什么这样教”的问题。
教案与教学设计的区别 教案，是教师自己上课用的，主要是教学目标、重点、难点，教学过程及作业、课后反思，教学设计要求与教案不同，除了教师自己用，还要给别人（领导、所谓砖家等）看，所以教学设计的内容要包括：教材内容分析，学情（学情状况）分析，教学目标（制定依据）、重难点（设定依据），教学过程，是重点，要说明更个环节的内容，各环节制定的原则，目的，学生在学习过程中可能出现的问题及反应，对可能出现的情况教师如何处理等，最后是课堂小节和作业。总之教学设计要写出设计者的设计意图。 教学设计与教案之间有哪些主要的区别 发布者:龚梅华发布日期:2011-11-28 教学设计与教案之间有哪些主要的区别？ 教案和教学设计是体现两种不同的教学理念： 教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法； 教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高.
1、在概念界定上的区别： 教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。 教案：又叫课时计划。老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。 2、在层次分类上也有区别，教学设计可以是单元教学设计、课时设计，一个教学设计可以用几课时来完成，也可以是一节课的教学设计。教案原则上是一课时一个教案。 3、教学设计和教案的基本栏目也是有区别的，将教学设计和教案的栏目作一个对比，请看图：
教学设计和教案的区别（一） 一、概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念，又叫课时计划，是以课时为单元设计的具体教学方案，是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程，内含教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象，所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程，也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案：就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现，它的核心目的就是教师对教学内容的理解为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位。 教学设计是“一切从学生出发”，以学生对知识的理解能力、掌握程度为依据，教师在设计中既要设计教，更要设计学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不同
教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲，有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素，然而在实际的教学工作中，我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要元素。 教案与教学设计的内容对比 （1）目的与目标 教案中称之为教学目的，多来源于教学大纲的要求，比较抽象，可操作性差，使课程重视了整体性、统一性，忽视了学生个性的发展，淡漠了世界观和人生观的修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定，教学目标更加体现了素质教育的要求，教学目标更加具体，更加具有可操作性。 （2）重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出，是教师上课讲解的主要内容和教案的重要组成部分； 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析，有一定的系统性和连续性，分析得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。 （3）教学进程与新课程教学过程设计 教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位。 教学设计：分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象，又是教学活动的主体，教学过程的设计要充分考虑这一主要特点。 （4）教学方法和教学用具 教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性； 教学设计非常重视媒体的选用和使用，而且注意使用时的最佳作用和最佳时机，有较理想的教学效果。
教学设计与教案的区别 教学设计——教师运用系统方法，对学习行为目标、学生学习特征分析，学生学情分析、学习环境分析，、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。 教案——堂教学的实施方案，即教师根据所授课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习，教案一般有表格式、描述式、画图式和画图加表格式课堂实录式，普通文本式等，主要体现怎么设计。 一、教案和教学设计的相同之处 1、两者的教学目的和教学目标的确定，都是根据教学对象和教学内容而制定。 2、计划性：它们都是根据一堂课涉及的所有因素而设计的教学内容。为了保证教学目的的完成，一般老师都对教材进行过研究和钻研。 3、程序相同：对教材的钻研，确定教学目的，明确教学内容、教学的重点、难点，选定教学过程的方式、课型、方法、教具、时间等。 二、区别 1、教案和教学设计上存在不同：教案是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。而教学设计是根据学生的学情、智力等水平出发，学生学什么，老师教什么。所以两者的设计上刚好相反。教案一般多半以教材、教参为主，而教学设计把教学本身作为一个整体系统来考虑，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把课堂教学系统作为一个整体来进行设计实施和评价，使之成为具有最优，不但使学生学会所要求的知识，而且学生在学习过程中思维得到锻炼、情感目标和价值观得到丰富。课堂教学设计与教案的层次关系是不完全对等的 2、指导思想不同教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容，使学生要掌握的所学知识，很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样导致的后果是便于学生的知识增长，但是他们的社会适应能力不足，理论联系实际能力缺乏，很多学生缺乏创造力、思维不活跃、模仿能力强，不能体现现在社会的人才培养目标；课堂教学设计不仅重视教师的教，更重视学
教学设计与教案的区别 一、什么是教学设计 教学设计就是为了达到教学目标，使学生身心都得到发展而在教学前进行的设计、规划等。 教学设计可以是一个课时的教学设计、一个单元的教学设计、一个学期的教学设计、一个学年的教学设计、一个学段的教学设计。 一个课时的教学设计是针对一个课时的设计，微观的设计。他关系到一节课的教学质量，每一节课的质量都能够达到，整个学期的质量就能够达到，整个学年、学段的质量就能够达到，所以，一个科室的教学设计是非常重要的。 一个单元的教学设计是针对一个内容单元进行的设计。单元教学设计师相对较微观的教学设计，它需要确定本单元的教学目标与要求，知识的重点与难点，课时的计划安排，例题与习题的选取，现代化教学设备与教具、课件的配置的内容 一个学年的教学设计与一个学期的教学设计是较宏观的设计。他主要是针对一个学年或一个学期的教学设计的。设计的内容包括教学目标与要求、教学进度、课外活动和教学研究的安排、信息技术与本学科教学的整合等，只是集中于学年或学期。它是由本年级的本学科的教师集体研究、讨论制订的。 一个学段的教学设计是最宏观的教学设计。它是针对整个学段的教学设计，是根据课程标准和当地学校、班级的实际情况由全体本学科的教师集体研究、讨论共同制订的。设计的内容主要有教学目的确定、学生学习
的指导、本学段的教学计划、本学科课外活动的安排、信息技术的开发和利用以及教师的教学研究、培训进修等。 一、教学内容：主要描述教材使用版本，第几册第几单元第几课，主要学习内容简介。 二、学生分析：学生学习本课内容的认知起点、学习兴趣、学习障碍、学习难度…… 三、设计思想：主要描述教学过程中模拟实践的教学理念、教学原则、教学方法。 四、教学目标：包括知识与技能目标、过程与方法目标及情感态度与价值观目标。 五、教学的重难点：描述学生在学习过程中需要掌握的重点和难点。 六、教学过程：具体说明教学各个教学环节安排，重难点的处理，教与学双边活动安排 七，教学反思和评价：目标是否达到；情境创设是否得当；教学过程是否流畅；重难点是否突出；师生互动是否有效；学生个体差异是否得到尊重；教学评价是否促进了学生发展；教学中存在什么困惑等等； 二、教学设计与编写教案的异同点 1、它们的不同点有： ⑴教学设计从整体入手对教学进行规划，如怎样确定教学目标，怎样展开教学过程等；编写教案则更多地考虑具体内容与细节。 ⑵教学设计是原则性的、指导性的和纲领性的，它适用的范围非常广泛；教案通常是针对一个班级或一类学生撰写的，他的适用范围较窄。 ⑶教学设计不能直接用于教学，要对其进行加工、创造，适用具体化，
学习任务“电动机点动控制线路”教学设计 一、教学内容分析 “电动机点动控制线路”电动机生产加工电路的基本控制线路。在生产实践中，由于各种生产机械的工作性质和加工工艺不同，使得它们对电动机的控制要求不同，需要的电器类型和数量不同，构成的控制线路也就不同，有的比较简单，有的相当复杂。但任何复杂的控制线路也是由一些基本控制线路有机地组合而成的。由此可见电动机基本控制线路的重要性。 本项目包括3个学习任务，其中有了解按钮开关和交流接触器的正确接线、并会根据接线图完成点动电路的控制安装、试车排故。通过“理实一体”相结合的目的，更好的完成实训学习任务。
二、教学对象分析 本课程的教学对象是初中起点机电一体化专业2年级的学生，已经学习了机电专业的相关理论基础知识，并掌握了简单的基础接线实训等学习任务。 该班学生上课学习积极性高，学生们的认知能力、技能掌握水平有待强化，合作能力有待提高。 三、教学目标设计 1.能够正确认识按钮开关和交流接触器的结构，并根据接线图对其安装、检测。 2.能熟练掌握点动控制电路的工作原理。 3.能识读并绘制电路图、布置图和接线图。 4.能在教师指导下，正确安装和调试点动控制线路。 5.能通过调试排除故障。 四、学习重点及其化解方法 1.重点 正确认识按钮开关和交流接触器的结构，并会根据接线图安装完成接线。 2.化解方法 小组合作，结合理论知识，教师巡回指导，现场示范等。 五、学习难点及其化解方法 1.难点 完成点动控制线路的安装、调试、检修。
2.化解方法 小组展示，小组互评，教师总结归纳等。 六、教学策略选择与设计 理实一体教学法（设定任务，引导启发学生循序渐进将理论内化为实践，培养学生自主学习的能力） 多媒体辅助教学法（多媒体教学有助于学生直观了解细节的理论知识，更能调动学生学习的动手实训积极性）分层教学法（职中学生学习情况参差不齐，有效的分层教学可以让所有同学感受成功的喜悦，学习成绩及动手能力较强的为A，较一般的B，强迫学习的为C） 启发式教学法（引导学生自主探究，让其掌握知识、运用知识） 七、教学环境及资源准备 1.教学环境
《Flash CS6动画制作与应用》教学大纲 课程介绍： 本课程是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程。 Flash CS6是由Adobe公司开发的网页动画制作软件。Adobe公司在Flash这一软件的版本上不断升级，是为了使广大从事网页动画工作的用户拥有性能更完善的得力工具，同时也是为了使刚刚步入设计领域的初学者能够拥有更加优秀的学习软件。 本课程主要分为基础技能篇与案例实训编。基础技能篇主要学习Flash CS6的一些基础操作，这是学习Flash的入门课程，也是必修课程，学员通过本课程的学习，应当能够初步掌握Flash CS6中基本工具、命令的使用。在案例实训篇中，学员通过对Flash 在各个设计领域的应用进行的全面分析和详细讲解，使学员更加贴近实际工作，艺术创意思维更加开阔，为今后的专业学习与深入的设计打下基础。 培训目标： ?掌握Flash CS6的基本操作 ?掌握图形的绘制和编辑的使用方法 ?掌握对象的编辑和操作的使用方法 ?掌握文本编辑的使用方法和技巧 ?掌握外部素材的使用方法和技巧 ?掌握元件和库的使用方法 ?掌握基本动画的制作方法与技巧 ?了解层的概念并掌握层和高级动画的制作 ?掌握声音素材导入和编辑的使用方法和技巧 ?掌握动作脚本的使用方法 ?掌握交互式动画与组件的方法 ?了解标志设计概述，掌握不同种类标志的设计方法和技巧 ?了解贺卡设计概述，掌握多种贺卡的设计方法和技巧 ?了解电子相册设计概述，掌握不同电子相册的设计方法和技巧
?了解广告设计概述，掌握不同领域广告的设计方法和技巧 ?了解网页设计概述，掌握各种网页的设计方法和技巧 ?了解节目包装及游戏设计概述，掌握多种节目片头及游戏的设计方法和技巧 学习时间： 61学时。 培训内容： 一、Flash CS6基础知识 1、了解Flash CS6的工作界面； 2、掌握文件的新建、打开、保存等基本操作； 二、绘制与编辑图形 1、熟练掌握绘制图形的多种工具的使用方法：包括线条工具、铅笔工具、椭圆工具、矩形工具、多角星形工具、刷子工具、钢笔工具； 2、掌握图形的多种选择工具的使用方法：包括选择工具、部分选取工具、套索工具； 3、熟练掌握图形的多种编辑工具的使用方法：包括墨水瓶工具、颜料桶工具、滴管工具、橡皮擦工具、任意变形工具、填充变形工具； 4、了解图形的色彩，并掌握几种常用的色彩面板； 三、对象的编辑和操作 1、熟练掌握对象变形的使用方法和技巧：包括扭曲、封套、缩放、旋转、倾斜、翻转等各项操作； 2、掌握对象操作的使用方法和技巧：包括组合对象、分离对象、叠放对象、对齐对象等； 3、掌握对象柔化处理的几种方法：包括将线条转换为填充、扩展填充、柔化填充边缘等； 4、熟练掌握对齐面板和变形面板的使用方法； 四、编辑文本
教案与教学设计的联系与区别从定义上看： 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位设计，又叫课时计划，包括教学纲要和教学活动安排，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程，是一种教 学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程；是为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统方法分析、解决教学问题，以优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为理论基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 从对应层次上看： 教学设计把整个具有动态复杂关系的教学系统作为它的研究对象，显示出“宏观性”，所 以教学设计的范围大到一个学科、一门课程，小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学为主，所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案对应的范围非常集中，需要表现为鲜明的“微观性”，就是教学的内容文本辅助老师 自己上课用的。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容，因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 从理念上看： 编写教学设计方案应秉持以人为本、基于学习与知识创新的“学习者中心”教学理念。教 学设计就不仅重视教师的教，更重视学生的学，要给学生留出自主性、生成性学习的空间，以怎样使学生学得更好、取得更好的学习效果为核心目的。 从构成上看： 教案一般包括教学目的、教学重点、教学难点、教学方法、教学工具、教学时间、教学 内容和步骤( 教学进程) 以及教学后记等构成元素，这其中就包含了组织教学、复习、新授、练习巩固、布置作业等五个大致环节。 教学设计可以包括教学目标的制定、学习者有关的分析、教学内容的分析与组织、教学 策略与媒体的运用、教学的评价等构成元素。 对比两者的构成因素，会发现对学习者的有关分析是传统的教案所忽略、而教学设计不 可少的。另外，两者的其他构成元素即使看似相通相类，其实是不尽相同的。 1．“教学目的”和“教学目标”: 教案用“教学目的”，是由教学大纲确定了的，它规定了 教学任务的上限，教师没有发挥创造的余地，以教师为阐述主体，体现的是教师的主导作用。教学设计用“教学目标”，根据课程标准来灵活制定的，设定了教学任务的下限，教师和学生 都有较大的创造发挥余地; “教学目标”以学生为阐述主体，强调知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观的有机统一。 2．“教学重点难点”和“教学内容分析”: 教案是基于“教材中心”的，教师的任务就是 “教 教材”，“教学重点难点”也主要由教学大纲来明示，缺乏适宜的针对性。教学设计是基 于“学习者中心”的，学生的学习问题就是教学设计者应当解决的根本的教学问题，教师的任 务只是“用教材”为学生服务，因而“教学内容的分析”以及教学重点难点，必须结合学习者进 行分析，强调一定的系统性、连续性，尤其是适宜的针对性。 3．“教学工具”和“教学媒体”: 教案需要的教学工具比较简易，主要是黑板、粉笔、挂图、标本、模型等，信息承载和发布功能比较有限。教学设计可选的媒体大为先进，包括幻灯机、投影仪、计算机等，扩大课堂信息容量，提高学生学习兴趣，它可以与传统教学手段配合使用。 4．“教学方法”和“教学策略”: 教案可以选用的教学方法基本上是教师为实现既定教学 目的、完成既定教学任务而安排的行为方式。教学设计为实现“三维目标”，在借鉴传统教案 教学方法的基础上，侧重学法指导、情境创设、问题引导、媒体使用、反馈调控等教学策略，更注重教学的动态生成性和即时灵动性。
教学设计与教案得区别 教学设计——教师运用系统方法,对学习行为目标、学生学习特征分析,学 生学情分析、学习环境分析,、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化得编制教学预案得过程。?教案--堂教学得实施方案,即 教师根据所授课程得特点,结合学生得具体情况,选择最合适得表达方法与顺序,以保证学生有效地学习,教案一般有表格式、描述式、画图式与画图加表格式课堂实录式,普通文本式等,主要体现怎么设计。?一、教案与教学设计得相同之处?１、两者得教学目得与教学目标得确定,都就是根据教学对象与教学内容而制定。?2、计划性:它们都就是根据一堂课涉及得所有因素而设计得教学内容。为了保 证教学目得得完成,一般老师都对教材进行过研究与钻研。?3、程序相同:对教材得钻研,确定教学目得,明确教学内容、教学得重点、难点,选定教学过程得方式、课型、方法、教具、时间等。 二、区别 1、教案与教学设计上存在不同:教案就是老师教什么,学生学什么,学生根据老师安排得教学内容进行学习、思考、模仿等过程。而教学设计就是根据学生得学情、智力等水平出发,学生学什么,老师教什么。所以两者得设计上刚好相反。教案一般多半以教材、教参为主,而教学设计把教学本身作为一个整体系统来考虑,运用系统方法来设计、开发、运行、管理,即把课堂教学系统作为一个整体来进行设计实施与评价,使之成为具有最优,不但使学生学会所要求得知识,而且学生在学习过程中思维得到锻炼、情感目标与价值观得到丰富。课堂教学设计与教案得层次关系就是不完全对等得? 2、指导思想不同教案就是以课堂教师、教材为中心得传统教学思想得体现,它得核心目得就就是教师怎样讲好教学内容,使学生要掌 握得所学知识,很重视对学生进行封闭式得知识传授与技能训练,强调教师得主 导地位,却常常忽略了学生得主体地位,这样导致得后果就是便于学生得知识增长,但就是她们得社会适应能力不足,理论联系实际能力缺乏,很多学生缺乏创造力、思维不活跃、模仿能力强,不能体现现在社会得人才培养目标;课堂教学设计不仅重视教师得教,更重视学生得学,怎样使学生学得更好,达到更好得教学效果就是教学设计得指导思想,所以对学习者进行特征分析,根据学生得实际情况,精
《Flash CS6动画制作与应用》 配套教学教案 第1讲
第2讲
课堂练习——绘制卡通按钮课后习题——绘制迷你太空 小结1.熟练掌握绘制图形的多种工具的使用方法：包括线条工具、铅笔工具、矩形工具、 椭圆工具、基本矩形工具、基本椭圆工具、多角星形工具、刷子工具、钢笔工具。 2.熟练掌握选择图形的多种工具的使用方法：包括选择工具组（包括选择工具、部分 选择工具）、套索工具、多边形工具、魔术棒工具。 3.熟练掌握图形的多种编辑工具的使用方法：包括墨水瓶工具、颜料桶工具、滴管工 具、橡皮擦工具、变形工具组（包括任意变形工具、渐变变形工具）。 4.了解图形的色彩，并掌握几种常用的色彩面板：包括纯色编辑面板、颜色面板。 作业课堂练习——绘制卡通按钮 练习知识要点 使用“基本矩形”工具、“颜色”面板、“渐变变形”工具和“变形”面板，绘制按钮效果；使用“矩形”工具、“椭圆”工具和“钢笔”工具，绘制汽车图形。 效果所在位置 云盘/Ch02/效果/绘制卡通按钮.fla。 课后习题——绘制迷你太空 习题知识要点 使用“钢笔”工具，绘制火箭轮廓；使用“颜料桶”工具，填充图形颜色；使用“任意变形”工具，旋转图形的角度；使用“多角星形”工具，绘制五角星；使用“椭圆”工具，绘制圆形装饰图形。
效果所在位置 云盘/Ch02/效果/绘制迷你太空.fla。 第3讲 课时内容对象的编辑与修饰授课时间45分钟课时 1 教学目标?掌握对象的变形方法和技巧。 ?掌握对象的操作方法和技巧 ?掌握对象的修饰方法。 ?熟练运用对齐面板与变形面板编辑对象。 教学重点?熟练掌握对象的扭曲、缩放、翻转、组合、对齐等各项变形操作。?掌握扩展填充和柔化填充边缘命令修饰对象的方法和技巧。 ?熟练掌握对齐面板与变形面板编辑对象的方法和技巧。 教学难点能够正确使用变形面板对对象的编辑。 教学设计1、教学思路：（1）通过对课堂案例的讲解掌握绘制风景插画、绘制折扣吊签的方法； （2）再通过软件相关功能的解析学习编辑、修饰对象的方法，以及对齐面板与变形面板编辑对象的技巧；（3）再通过课堂练习巩固软件功能及对象的编辑和修饰技巧；（4）最后通过课后习题消化所学软件知识，提高编辑和修饰对象的能力。 2、教学手段：（1）通过课堂案例熟悉设计理念和软件功能；（2）通过软件功能解析 深入学习软件功能和制作特点。（3）通过课堂练习和课后习题拓展学生的实际应用能力。 3、教学资料及要求：在网上或现实生活中找一些简单的图形对象进行编辑和修饰，来 加深学员对知识点的理解和提高实际操作能力。 教学内容 讨论问题：1、在Flash CS6中，如果想给笔触对象添加描边，需要怎样操作？ 2、在Flash CS6中，如何制作出类似于羽化效果？ 内容大纲：具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。 3.1 对象的变形 3.1.1 扭曲对象 3.1.2 封套对象 3.1.3 缩放对象 3.1.4 旋转与倾斜对象 3.1.5 翻转对象 3.2 对象的操作
教案与教学设计的异同 罗云生陆河县水唇中学一、教案和教学设计的相同之处 教学设计更多的是一种处理问题的方法，而教案则是指导教学的一个更具体的事实。 1、两者的教学目的和教学目标的确定，都是根据教学对象和教学内容而制定。 2、计划性：它们都是根据一堂课涉及的所有因素而设计的教学内容。为了保证教学目的的完成，一般老师都对教材进行过研究和钻研。 3、程序相同：对教材的钻研，确定教学目的，明确教学内容、教学的重点、难点，选定教学过程的方式、课型、方法、教具、时间等。 二、教案和教学设计的不同之处 （一）定义上的不同 教学设计：是教师运用系统方法、分析教学任务、确定教学目标、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果，以达到课堂教学最优化的编制教学预案的过程。 教案：又叫课时计划。老师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。 （二）教案和教学设计是体现两种不同的教学理念： 教案是体现了一种比较传统的教学思想，教学过程则重视对知识的传授和技能的训练，教学方法是以讲授式为主，强调的是教师的主导地位，忽视学生的学习方法。
教学设计体现的是一种以学生发展为本的新的教学理念，教师不但要研究怎么教，还要研究学生怎么学，教学设计是要换位思考，强调学生学习方式的转变，注重的是学生能力的提高. （三）指导思想的不同 教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容，使学生要掌握的所学知识，很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样导致的后果是便于学生的知识增长，但是他们的社会适应能力不足，理论联系实际能力缺乏，很多学生缺乏创造力、思维不活跃、模仿能力强，不能体现现在社会的人才培养目标；课堂教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析，根据学生的实际情况，精心设计教学，让学生在做中学，在探究中体会学习的过程和快乐，教师只是教学组织者、促进者，老师充分利用学生的自主性，完成课程的教学。这种教学体现了学生的中心地位，以学生为本，体现了现代教学理论的鲜明性，而且教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果、教学情境，以此来吸引学生的眼球，增加学生的学习积极性，激发他们投入本学科学习的兴趣。 （四）元素的含义不同。 教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现
[zhuan】教学设计、教案和课件的区别 一、教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。具体而言，教学设计具有以下特征。1、教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。 2、教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题 3、教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。 4、教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。 二、教案是教师的教学设计和设想，是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 2、创新性 教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。 3、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。 4、艺术性
《Flash CS6实例教程（第3版）》教学大纲 课程介绍： 本课程是一门概念性和实践性都很强的面向实际应用的课程。 Flash CS6是由Adobe公司开发的网页动画制作软件。Adobe公司在Flash这一软件的版本上不断升级，是为了使广大从事网页动画工作的用户拥有性能更完善的得力工具，同时也是为了使刚刚步入设计领域的初学者能够拥有更加优秀的学习软件。 本课程主要介绍的是Flash CS6的一些基础操作，这是学习Flash的入门课程，也是必修课程，学员通过本课程的学习，应当能够初步掌握Flash CS6中基本工具、命令的使用，为今后的专业学习或深入的设计打下基础。 培训目标： ?掌握Flash CS6的基本操作 ?掌握图形的绘制和编辑 ?掌握对象的编辑和修饰 ?掌握文字的编辑 ?掌握外部素材的应用 ?掌握元件和库的应用 ?掌握基本动画的制作 ?了解层的概念并掌握层和高级动画的制作 ?掌握声音素材的编辑 ?掌握动作脚本的应用 ?掌握交互式动画的制作 ?掌握组件和行为的制作 ?了解作品的测试、优化、输出和发布 ?掌握综合设计实训案例的设计理念和制作技巧 学习时间： 59学时。 培训内容： 一、Flash CS5基础入门 1、解Flash CS6的操作界面 2、掌握文件操作的方法和技巧 3、了解Flash CS6的系统配置 二、图形的绘制和编辑 1、熟练掌握绘制图形的多种工具的使用方法； 绘制图形的工具有：形状工具组（包括矩形工具、椭圆工具、基本矩形工具、基本椭圆工具、多角星形工具）、套索工具、线条工具、铅笔工具、刷子工具、钢笔工具、选择工具组（包括选择工具、部分选择工具）；
教案与教学设计的异同精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
教案与教学设计的异同 姓名：李雪茶工作单位：河口中学 参训班级：陆河中学序号： 教案——堂教学的实施方案，即教师根据所授课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习，教案一般有表格式、描述式、画图式和画图加表格式课堂实录式，普通文本式等，主要体现怎么设计。 教学设计——教师运用系统方法，对学习行为目标、学生学习特征分析，学生学情分析、学习环境分析，、选择策略手段、制定教学流程、评价教学效果、以达到课堂最优化的编制教学预案的过程。 一、教案和教学设计的相同之处 1、两者的教学目的和教学目标的确定，都是根据教学对象和教学内容而制定。 2、计划性：它们都是根据一堂课涉及的所有因素而设计的教学内容。为了保证教学目的的完成，一般老师都对教材进行过研究和钻研。 3、程序相同：对教材的钻研，确定教学目的，明确教学内容、教学的重点、难点，选定教学过程的方式、课型、方法、教具、时间等。 二、区别
1、教案和教学设计上存在不同。教案是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。而教学设计是根据学生的学情、智力等水平出发，学生学什么，老师教什么。所以两者的设计上刚好相反。教案一般多半以教材、教参为主，而教学设计把教学本身作为一个整体系统来考虑，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把课堂教学系统作为一个整体来进行设计实施和评价，使之成为具有最优，不但使学生学会所要求的知识，而且学生在学习过程中思维得到锻炼、情感目标和价值观得到丰富。课堂教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 2、指导思想不同。教案是以课堂教师、教材为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容，使学生要掌握的所学知识，很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练，强调教师的主导地位，却常常忽略了学生的主体地位，这样导致的后果是便于学生的知识增长，但是他们的社会适应能力不足，理论联系实际能力缺乏，很多学生缺乏创造力、思维不活跃、模仿能力强，不能体现现在社会的人才培养目标；课堂教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的指导思想，所以对学习者进行特征分析，根据学生的实际情况，精心设计教学，让学生在做中学，在探究中体会学习的过程和快乐，教师只是教学组织者、促进者，老师充分利用学生的自主性，完成课程的教学。这种教学体现了学生的中心地位，以学生为本，体现了现代教学理论的鲜明性，而且教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用，以创造良好的学习环境和学习效果、教学情境，以此来吸引学生的眼球，增加学生的学习积极性，激发他们投入本学科学习的兴趣。 3.元素的含义不同。教案一般包括教学目的，教学方法，重难点分析，教学进程，教具的使用，课的类型，教法的具体运用，时间分配等因素，从而体现了课堂教学的计划和安
教学设计和教案的区别范文大全 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是为大家准以下的内容，希望对你们有帮助， 教学设计和教案的区别范文大全一 一、活动目标： 1、通过活动，让幼儿感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。 2、培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。 二、重点和难点： 重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知“1”和“许多”。 难点：初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。 三、材料及环境设计： 小鸡人手一只，套蛋人手一只(红、黄、绿三种颜色)
四、设计思路： 根据小班幼儿学习数的特点来看。孩子学数比较形象、直观。因此，设计了这一教学活动。让幼儿通过老师所提供的特定的材料来感知“1”和“许多”这两个不同的量，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。 五、流程设计： 提出问题——尝试活动——反馈讨论——提高尝试 教学手段：师讲——个别游戏——师生讨论——集体游戏 (一)、提出问题——尝试活动： 师：“叽叽叽，谁来了?”(小鸡来了)。 出示小鸡：师：有多少小鸡?(许多小鸡)想不想和小鸡做游戏?(想)每个小朋友和一只小鸡做游戏。 (二)、提出问题——尝试活动——反馈讨论： 师：咯咯咯，谁来了?(鸡妈妈)鸡妈妈要让鸡宝宝回来(幼儿送小鸡回家，放进筐里) 刚才家里没有小鸡，现在怎么了?(许多小鸡)
师：鸡妈妈要和我们来玩一个小母鸡生蛋的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蛋蛋?(有红蛋蛋、绿蛋蛋、黄蛋蛋、我们的蛋是彩色的蛋蛋)。 交代游戏规则：挑一个你喜欢的蛋蛋，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蛋蛋?” 师：(请每位幼儿拿一个蛋蛋)我这里有几个蛋?(许多)。原来我有许多蛋蛋，现在我把它分给小朋友。你一个、我一个。 请幼儿各自说说拿了一个什么颜色的蛋? (三)、提高尝试： 1、师：现在我们要到草地上去生蛋，一边生蛋一边说：“小母鸡，真能干，生下一个大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了。”(幼儿游戏) 师：刚才草地上没有蛋，现在怎么拉?(许多蛋蛋) 师：你生一个，我生一个，变成了许多蛋蛋。 2、师：蛋蛋放在地上我不放心，我们来帮鸡妈妈把蛋拉回家，一边捡一边说：“我捡了一个什么颜色的蛋?” (四)、讲评： 1、刚才箩筐里没有蛋蛋，现在怎么拉?(许多蛋蛋)
单选题（一共10题，每题5分）（总分50.00） 1. 4. ( A )指教育评价的第四个时期。发展到20世纪70年代以后，这一时期，非常关注评价结果的认同问题和评价过程，强调评价过程中评价给予个体更多的被认可机会。因此，又称为“个体化评价时期”。 （5.00分） A. “心理测验时期” B. “标准研制时期” C. “目标中心时期” D. “结果认同时期” 2. 4. 20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现（D），并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。 （5.00分） A. 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童 B. 年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童 C. 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童 D. 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童 3. 5. 在布卢姆等人看来，教学目标的分类本身并不是目的，而是为教育评价、为对教学过程和学生变化做出假设、为课程编制服务的一种( B )。 （5.00分） A. 方法论 B. 工具 C. 模式 D. 理论 4.2. 根据美国学者迈克尔·艾劳特（Michael Eliot）等人的研究，教学设计模式的发展状况可以大致划分为（B ）阶段。（ 5.00分） A. 6个 B. 4个 C. 14个 D. 9个 5. 5. （C）是将教学媒体的种类为一维，以它们的教学功能做另一维，进行列表，再用一种评价尺度反应两者之间的关系。评价尺度可用：很有利、较有利、困难和不利4种层次。。（5.00分） A. 流程图法 B. 算法型 C. 矩阵选择表
教案与教学设计的区别 教案也称课时计划,即教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学方法。教案就是上课的重要依据,通常包括:班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程与时间分配等。有的教案还列有教具与现代化教学手段(如电影、投影、录像、录音等)的使用、作业题、板书设计与课后自我分析等项目。由于学科与教材的性质、教学目的与课的类型不同,教案不必有固定的形式。 编写教案要依据教学大纲与教科书。从学生实际情况出发,精心设计。一般要符合以下要求:明确地制定教学目的,具体规定传统基础知识、培养基本技能、发展能力以及思想教育任务,合理地组织教材,突出重点,解决难点,便于学生理解并且掌握系统的知识。恰当地选择与运用教学方法,调动学生学习的积极性,面向大多数学生,同时注意培养优秀学生与提高后进生,使全体学生都得到发展。原定教案,在上课进程中可以根据具体情况做适当的必要的调整,课后随时记录教学效果,进行简单的自我分析,有助于积累教学经验,不断提高教学质量。 教学设计也称教学系统设计,就是以传播论、学习理论与教学理论为基础,运用系统论的观点与方法,分析教学中的问题与需求,从而找出最佳解决方案的一种理论与方法。就是将教与学的原理转化成教学材料与教学活动的方案的系统化过程,就是一种教学问题求解,侧重与问题求解中方案的寻找与决策的过程。 教学设计就是为了实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学
生特征与环境条件,运用教与学的原理,为学生策划资源与学习活动过程,即教学设计就是在现代教育理论指导下,为了促进学生学习与发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计方案,内容包括学习内容特征分析、学生特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结(含板书设计)、自主性评价(教学反思)、教学资源链接等。