一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计
教学理念：
本节课以人为本，积极倡导学生的主体地位，也就是在课堂教学中，学生在指导下主动地，富有个性地学习，成为学习的行动者。
教学内容：
人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
教材分析：
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
学情分析:
适合小学一年级的学生，钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重难点：
认识钟面及认识并说出整时
教学策略：
动手拨一拨、小组合作交流
教学准备：
钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
1、（上课铃声响）小朋友，刚刚你们听到了什么？（上课铃声响了）
那关于这个上课铃声你们想知道什么？（这个铃声是什么时间开始响的）【设计意图:通过身边最近的上课铃声来引起对时间的关注，同时感受时间就在身边。】
今天我们就来寻找时间的秘密。
嘀嗒嘀嗒响，
会走没有腿，
会叫没有嘴，
它来告诉你，
什么时候起，
什么时候睡。
它是谁？
生可能说：闹钟,电子表....
大家真厉害，我们把这些都叫做钟表（板书：钟表）
2、认识各种不同类型的钟表。
你们见过钟表么？钟表王国里面的钟表们非常欢迎小朋友们一起去和他们一起玩呢!
（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）
你们觉得钟表王国有意思吗？
【设计意图：通过猜谜语，观察不同形状大小的钟表激发学生对钟表认识的兴趣】
3、板题。
这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识）
二、探究新知
（一）认识钟面的组成。
刚刚小朋友们见到过了这么多的钟表，老师这里也给大家带来一个东西（没有任何东西的圆形），它是钟表么？（不是）
怎么会不是呢？（少了一些东西）
少了什么？（数字）
那有哪些数字（12.。。。。。）那现在数字加上去了，它是一个钟表了么？（不是）
为什么还不是？（还少了两根针）
好的，那现在根据小朋友们说的，我把这些少的东西都给你加上去，那现在它是一个钟表了么？（是）
那我们加上去的这两根针一模一样么？（不一样）
哪里不一样？（一根又细又长，另外一根又粗又短）
小结：在数学里面我们把长的这根针叫做“分针”，短的这根针叫做“时针”。
现在有谁能在清楚的告诉大家：什么是时针？什么是分针了么？多次请学生说说分针和时针的特点：分针长，时针短。那你们知道时针和分针在表里会做什么事情么？
（他们会转圈动）
现在谁能来完整的说一说，钟表上面都有些什么？（数字，时针，分针）【设计意图：不断地对空白钟表的补充增添，主动的去学习发现钟表是由“12个数字”“时针”“分针”等三样组成的，从而加深对钟表的认识。】
（二）教学整时
过渡：小朋友,你们刚刚认识了钟表，那钟表上的时间你认识吗？（生说：认识）
看来小朋友们真厉害，都认识表上的时间。那么现在我们就试着认一认下面时间吧!
1、（课件出示84页情景图）请小朋友们观察这幅图，谁来说说这是什么时间？图上的人在做什么？
（这是7点，妈妈在叫小女孩起床）
这个情景好熟悉吗？（熟悉）看来每天都发生在你们的身上啊!（小朋友们都笑了）但是我们应该养成早睡早起的好习惯。
那我们把7点在书面上表示成7时。
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着谁？（时针指着7，分针指着12）【设计意图：本节课的重点是认读钟面上所表示的时刻。因此需要引导学生观察发现时针和分针的指向，这是学生生活中不太容易去注意的点】你真是个爱观察的好孩子。
还有哪位小朋友愿意再来说一说7时的时候时针和分针分别指着谁？
【设计意图：从学生最熟悉的生活场景入手，让学生更有兴趣去探究。同时这个时间也是生活中学生经常遇到的，也有了一定的生活经验。】
2、小朋友们真厉害都会说。请小朋友们再用刚才的方法，说一说这3个钟面上的时间。可以同桌互相说一说。
生说时间,师引导说：8时时，时针和分针分别指向几？ 3时时，时针和分针分别指向几？ 6时时，时针和分针分别指向几？
【设计意图：通过三个钟面的认读，经历观察、比较、发现、掌握认识钟表的方法的过程，在接下来的方法总结中交流验证，寻找规律，突破重点。】
3.小结方法:
再观察4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?
预设生可能说：1)这几个都是整时
2)分针都指向12
谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?
小结：整时,分针指向12,时针指向几就是几时.（板书）
4、时间表示法
小朋友们,请你们在认真观察刚才的三幅图，看一看书上是怎样表示时间的?
小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
【设计意图：发现认识时间的表示方法有不同的方法，而这种方法就是小朋友手上的电子表上的表示方法。】
三、实践应用，巩固新知
过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间.
下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
(一)进入第一关：你们会拨吗？
1、师说时间，生自己动手拔一拔。
请小朋友们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天11时吃午饭，请小朋友们来拨一拨11时。
（2）我们每天晚上8时睡觉，请小朋友们来拨一拨8时。
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）
谁来说说看你是怎么拨的？时针拨向谁，分针又是拨向谁？这时候是几时？
你们可真棒！拨的都很准确
2、生说时间，师生一起拨
谁愿意当一个小老师，你说时间，我们一起来拨？
3、同桌互说互拔时间。
现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡
视、指导）
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。
【设计意图：通过拨一拨的动手操作环节，让学生加深对钟表的认识，以及为接下来二年级的钟表的认识时针和分针的关系做铺垫。同时在这个环节中让学生学会自主、合作探究，感受到学习数学的快乐与有趣。】
(二)第二关:动手写时间
师：现在进入第二关：动手写时间
1、（课件出示85页情景图）小明听说小朋友已经会认识钟表了,因此他给大家带来了他一天的作息时间表。我们看一看他一天什么时间都在做什么?请小朋友们帮他完成他的作息时间表。
【设计意图：用小明的一天来锻炼学生学习写时间的方法和格式】
你们刚刚在写的时候遇到了什么困难么？（12时这张图）这张图怎么了？
这里只看到分针，难道是表坏了么？（不是）怎么回事？原来是分针和时针两根针走到一块去了，所以只看到一根针，其实是时针和分针都指着12，那这个时候是几时？（12时）
现在谁能完整的说一说小明的一天是怎么过的么？
过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信小朋友们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？
【设计意图：让学生来说一说小明的一天是为了让学生学会养成合理安排一天的时间的感悟】
那就鼓励一下自己吧！
老师这里有个疑问，为什么小明9点一会儿看书，一会儿睡觉？
（一个是早上九点看书，一个是晚上九点睡觉）这两个9点一样吗？为什么？（不一样）
（一个是早上的，一个是晚上的）可是钟表上只有一个9啊？
小朋友们我们一起来拨一拨一天的时间吧！
课件演示：师生一起拨，早上1点，早上2点，早上3点......早上9点......中午12点......晚上6点......晚上9点......
你们发现了什么？（时针转了两圈）所以会出现两个9点。
【设计意图：通过再一次的拨一拨，发现时针在一天里会转两圈。】
过渡：刚才你们拨时间的时候，老师发现小朋友们的小手也很巧，现在老师也遇到了困难，想请小朋友们帮帮忙，把这几块坏的钟表修补好，你们愿意吗？（愿意）
(三)第三关：小小修表匠
我们来看看这些坏了的钟表少了什么？（时针，分针）
那我们就把它画起来，时针该怎么画？（时针要画的短）分针又要怎么画？（分针要画的长）
那接下来我们一起去画一画吧！！
1、课件出示3块坏了的钟表
现在老师想找几名同学到前面来，帮我把钟表修好。这时候需要准备什么？（尺子）
2、学生画缺少的时针和分针
3、学生说方法
几位修表匠，能把你们的想法说给大家听一听吗？生说
4、课件再次演示过程
你们几位同学都是最优秀的修表匠，谢谢你们，给他们点掌声吧！
前三关都顺利通过了，现在进入第四关
【设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，也就是学会画钟表，再一次加深时针短，分针长的知识印象。还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。】
（四)第四关：猜猜看(课件出示)
指名反馈，1﹑钟面上是3时,再过1小时是4时.
2﹑钟面上是9时,再过1小时是10时.
3﹑钟面上是7时,再过2小时是9时.
今天小朋友们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!
【设计意图：在本环节的练习中经历过一小时是走一大格的过程，以及学会时针是如何走的】
四、质疑答疑，总结收获。
1、在“你知道吗？”这个环节，让学生看书（85页），了解我国古代的两种计时工具。
古代的时候可没有钟表，那他们怎么看时间的呢？其实在古代有两种计时器帮助人们判断时间，你们想知道么？（课件出示古代的两种计时器：日晷、铜漏）过渡：时间过得可真快呀！一节课马上就过去了，相信小朋友们一定会有不少的收获的，和大家分享一下吧！
2、学生谈收获。
3、总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望小朋友们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
五、板书设计
认识钟表
数字 7时
分针长 7:00
时针短
整时,分针指向12,时针指向几就是几时
六、教学反思
时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，《钟表的认识》是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，反思如下：
成功之处：
1.从一上课我通过大家一起听上课铃声，使学生马上处于振奋状态。紧接着，我利用课件让学生猜一猜谜语，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2.抓住学生年龄特征，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
3.在教学中，我根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。
本课也存在着许多不足之处：
1.由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
2.由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。同时对实践的材料并提前熟悉，导致后来没有及时的发现多了一根“秒针”，使得学生对于突兀的秒针无所适从。，以至于在操作实践过程更加的混乱，没有起到本身的效果。
3.学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。
一年级上册数学认识钟表教学设计 小陶中心小学李颖 教学目标： 知识与技能：借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。 过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作的学习意识。 情感态度价值观：结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。 教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。 教学难点：学会两种表示时间的方法。 教具准备：道具钟若干个，实物钟，课件。 教学过程： 一、· 二、课前准备 1、师:同学们看看今天来了那些客人（播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段） 2、师：羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢看，村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀 3、生齐答：想。 4、师：那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧！（学生热烈举手参与） 5、师:看看他们俩谁最快把这个图案拼完，好吗（男女同学齐叫加油） 6、师：比赛已有结果了，你们知道他们拼出来的是什么吗 7、生：是一个钟 8、师：对了，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题） 通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，营造了一种积极活跃的学习氛围。学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识，教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。 \
二、新授——认识钟面 1、师：现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么 生1：有12个大格 生2：有两根针 生3：有数字1-12 2、师：分针和时针长得一样吗 生：不一样，一长一短、一粗一细 师：又短又粗的叫什么又细又长的叫什么 生：又短又粗的是时针，又细又长的是分针（板书：分针，时针） 师：你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗用你的小手来表示一下。 《 生：分钟和时针是按照这边的方向走的（做手势） 师：这个方向也就是顺时针方向，伸出你们的右手，和老师一起来做运动。边指边说顺时针。（全班跟做手势） 师：你们知道是分针走得快，还是时针走得快吗 生：分针 3、师：同学们，钟表上除了有分针和时针以外，当然还有更细更长的秒针，以后我们会慢慢地学得到。 4、师：你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢 生1：是按顺序的123……到12 生2：12在中间 5、师：同学们，刚才我们认识了钟面的秘密，美羊羊说要现在要考考大家，让我们一起看看。 生：好 { 师：看，美羊羊多高兴，它很满意我们的回答。 要求学生眼到、心到、口到仔细观察，并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察，符合学生的认知心理特点。让学生做手势，感受分针与时针运动的方向，调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。 三、认识整时
石家庄康福外国语学校教学设计 设计教师：时间：课题： 2.2 大约几时 教学目标1.知识目标通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程 2.能力目标知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约 几时 3.德育目标感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。 教学重点：知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时 教学难点：知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述大约几时 教学流程： 第一课时大约几时 一、复习旧知 同学们，上节课我们学习了什么知识？ 学习了认识整时 那谁能说一下，如何认识整时呢？ 分针指向12，时针指向几，就是几时。 非常好！ 二、学习新知 认识大约几时 （1）出示大约7时的两个钟面 问：这两个钟面是正好7时吗？你发现了什么？在小组里说一说。
哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家？逐个讨论。 像这样，7时不到一点或刚过7时，都可以看成是大约7时。 （板书：大约7时） 大约是什么意思呢？ 同学们说得很对，大约就是差不多的意思。 （2）、说一说钟面上大约是几时？ 第一个，为什么是大约8时？ 第二个，为什么是大约9时？ 第三个，为什么是大约5时？ 看一看这些钟面为什么都看成是大约几时？ 小结：对呀，几时不到一点或几时刚过一点，我们都说成是大约几时。 （设计意图：认识大约几时是本节课的难点，教师在教学时充分利用直观教具的演示，让学生在观察中比较，在交流中发现，总结认读的方法，引导学生由浅入深，由易到难地认识大约几时，较好地突破难点。） 三、本节小结 今天我们和钟表交上了朋友，认识了大约几时。在生活中，我们每天都会经过这样的时刻。 快几时了：时针快指向几，分针快指向12时，就是快几时了。 几时刚过：时针刚过几，分针刚过12，就是几时刚过。 快几时了和几时刚过都可以说成大约几时。
教案首页
认识钟表 执教：抚州市宜黄县实验小学李敏 教学内容：新课程标准实验教科书（人教版）一年级上册P91、92。 教学目标： 1.初步认识钟面，会辨认时针、分针。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学重点：整时的认读方法 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教、学具准备：多媒体课件，学具钟面，习题，纸。 教学过程：
一、情景导入，认识钟面。 1.播放声音，导入新课 课件出示：钟表“滴答”的声音。 师：这是什么声音？ 师：你们见过钟表吗？在哪里见过？ 师：钟表有什么用呢？（告诉我们时间） 师：钟表有这么多用处，你们想和它交朋友吗？今天我们就一起来认识钟表。 2.认真观察，认识钟面。 师：现在老师手中就有一面钟，同学们仔细观察，这个钟面上都游侠什么呢？ 师：钟面上有12个数，这12个数每个数在钟面上都有自己固定的位置。 课件演示：按顺序出示1～12。 师：每两个数之间的间隔咱们叫做一个大格，我们一起来数一数这个钟面上一共有多少个大格呢？（生数）课件演示：依次出示12个格。 师：钟面上还有两根针。 课件演示：时针、分针。 师：长一点的是分针，短一点的是时针。 辨认实物钟上的时针、分针。 师：请取出学具针，同桌互相指一指，说一说哪根是时针，哪根是分针。 师：老师还发现钟面上的时针和分针会做运动呢！我们一起来看一看时针和分针时超哪个方向运动的呢？（课件展示） 过渡：认识钟面，现在让它带我们去看看“乐乐的一天”！ 二、动手动脑，认识整时 1.认识7时 课件出示：乐乐刷牙画面 师：乐乐什么时候在刷牙？（7时） 师：7点，生活中我们经常这样说，数学上7点叫7时。 板书：7时 师：说一说，7时，钟面上的分针指着几，时针指着几？ 课件演示：7时钟面。 分针时针
《认识钟表》 (北师大版一年级上册) 一、教材分析 1、教学内容：北师大版数学一年级上册第八单元第一课时。 2、内容分析：本课的主要知识内容包括两个方面：一是知道钟表可以用来记时，初步认识钟面，认识时针和分针；二是会认读整时和半时，并学会整时和半时的表示方法。本单元是有关钟表的第一次学习，为以后继续学习钟表进行铺垫。 3、学情分析：一（1）班的学生虽然在生活中会经常看到钟表，但他们对钟表并不熟知。本班学生的基础一般，且本班学生的学习情况不稳定。 二、设计理念 教学及学法：根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。 三、教学目标： 1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时和半时的两种表示方法。 2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 四、教学重难点
教学重点：整时和半时的认读方法。 教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 教具、学具准备：教钟面模型、PPT 五、教学过程 （一）、猜谜导入 师：在上课之前，老师想让同学们猜一个谜语，看看哪位同学能猜出来。（出示PPT 1） 嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴， 他会告诉，我们什么时候起，什么时候睡。 生：闹钟。（多请几个学生回答） 师：那我们来看看谜语的答案是什么？（出示PPT：闹钟） （二）、互动新授 1、认识钟面 师：请同学们抬头看大屏幕，这时什么？它像什么呢？（出示PPT：钟面） 生：闹钟 师：它很像闹钟，但是它没有外壳，我们把它叫做钟面。 师：请同学们看看这个钟面，观察一下，钟面里都有些什么？ 生：有数字 师：有哪些数字呢？你能从小到大数出来吗？
认识钟表——整时 教学内容：人教版一年级上册数学第84-85页。 教学目标： 1、认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 2、培养学生的观察能力和动手操作能力。 3、教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。 教学重点： 1、认识钟面，认识整时。 2、知道整时的两种表示方法。 教学难点：初步建立时间观念。 教学准备： 教师：模型大钟面，课件。 学生：学具钟面（人手一个），练习本。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，首先我们来一起听首歌。教师出示课件（放歌曲《时间像小马车》）。 师：同学们，你们知道这首歌里唱的是什么吗？ 生：时间 师：你知道可以用什么看时间吗？ 生：钟表，闹钟，...... 师：你们可真聪明！猜对了！接着，老师带着大家到钟表店里去逛一逛。（教师用课件出示出来。） 师：你们看，这里有各式各样的钟表。有可以在墙上挂的挂钟，有可以放在桌上的座钟，还有手表，电子钟，秒表，......你们觉得钟表王国有趣吗？ 师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板
书课题：认识钟表） 二、新授课 1、初步认识钟面。 （课件出示模型大钟面） 师：请大家仔细观察钟面上都有什么？同桌交流。 师：谁能到前面来给大家指指在钟面上你发现了什么？ 学生展示他的发现，有12个数字，有两根针，...... 师：你观察得可真仔细！那你们知道这两根针叫什么名字吗？ 生：时针，分针。 师：怎么来区别时针和分针呢？请大家再仔细观察自己的小钟表，同桌交流。 生：分针又长又细，时针又短又粗。 师：真棒！请大家一起来齐读两遍。 师：那我们平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和时针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？（课件演示）咱们一起用手比划比划。以后我们把时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反地叫逆时针方向。 2、认识整时 那么现在我们就试着认一认下面这个钟面上的时间。 （1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。 师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略）我们应该养成早睡早起的好习惯。 师引导：7点在书面上表示叫7时。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
认识钟表 教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:每生一个钟面模型。 教学过程 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底）生活中我们到处可以见到钟表，那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表） 二、探索新知 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个 钟表） 1.认识钟表 师:（师巡视，个别指导，同时在黑板上贴出空白的钟面。)（1分钟之后提醒学生收好学具） 生1：通过观察发现:这个钟面上面都有数字。（你观察的真仔细） 追问：有几个数字，（1,2,3….12，被分成了12个大格。）谁能上来摆一摆这些数字？（请学生上台贴） 师：（ppt上展示正确的数字位子）你有什么好方法能很快找到这12
《认识钟表—整时》教学设计 李秀珍 教学目标： 1.让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。 2.通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。 3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 教具、学具：多媒体课件、钟表、学生操作用的小钟表 教学过程： 一、创境导入 （一）师：听滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，猜猜它是谁？ 师：钟表是我们生活中不可缺少的，钟表不仅外型漂亮，还可以告诉我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的知识。板书：认识钟表。 （二）课件出示一些漂亮的钟，教师提问：你们喜欢它们吗？ 二、动手操作，交流，探究知识 （一）认识钟面。 请小朋友仔细观察自己手上的时钟，看看钟面上都有些什
么，然后同桌交流一下。生：自由观察活动。师：谁愿意给大家介绍一下钟面上都有些什么？ 学生汇报 1.时针。时针在哪里呢，请你快到前面来找一找。对了，这根针叫时针，它长得什么样？谁来说一说。（师板书：时针：短粗）。分针：请学生到前面来指，说出长得什么样子。它和时针比起来细一些，长一些。（板书：细长） （1-12） 2.数：你领我们一起来数数好吗？（板书数12个） 真有12个数，你观察得可真仔细，大家觉得他数得怎么样？同学们请你从1开始按顺序数一数自己表上的12个数。 3.12个大格：我们一起来按顺序数一数 师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？体验时针、分针是怎么走的。 （二）出示图片，认识整时 学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。（学生互相评价）师引导。 （三）仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论） 汇报：得出结论。（生评价） （四）结论：分针指着12，时针指着几就是几时整。 （五）学习电子时刻写法。 （六）小明的一天：对于整时两种写法的巩固，以及一天有
钟表教学课时计划 （认识钟表、认识时钟、认识时间、认识钟点、钟表的认识、时钟认 知、时间的认识统称为钟表教学） 人教版《小学数学》（2012年6月第1版）从一年级上册第7单元（第84～87页）开始安排了“认识钟表”的教学内容，根据这个阶段学生的认识能力和特点，确定此部分教学计划适合采用较为生动的“课件”进行直观教学。 首先，应联系生活实际，让学生注意到时间在生活、学习中的常规应用，如早晨七点起床、九点半做眼保健操、中午十一点半吃午餐、下午三点半放学、晚上六点半看动画片……乃至一节课的长度为40分钟、课间休息10分钟、新闻联播30分钟（半小时）等。 然后，从认识钟表的外观，千奇百怪、各式各样的数字式、指针式钟表开始，接下来认识钟表上的时针、分针、秒针在外观、名称、运转方式、指示时间单位上的区别。重点让学生观察时间在指针式钟表上的表示方法，再看这些时间的书面表示方法如7:00表示7时（7点），同时让学生知道1天等于24时、1时等于60分、1分等于60秒。接着认识表盘，看表盘上的刻度，12个大刻度以及60个小刻度，同时认识时、分、秒及这三者的单位换算进率。然后要让学生知道12时计法和24时计时法的区别和联系，如4时表示早晨4点，16时表示下午4点等。可以联系到中国古代计时器“日晷”、“铜漏壶”图片进行教学，这部分教学内容计划为2课时完成。 《钟表助教1.6》的“自由拨钟”功能可很好地满足以上教学需要，可以隐藏任意指针。如下图：
用鼠标拖动指针即可随意拨钟，且三针联动，可演示时、分、秒三针在运转和指示时间上的区别。也可以点击其上方的天线一次进行摘钩再拨钟，此时三针不联动，可单独拨任意一针进行教学，建议拨钟教学时先摘钩三针不联动，再“挂钩”三针联动。教学中，不仅教师可以操作拨钟，也可以让学生上手拨钟，不仅加深印象，而且也能培养学生浓厚的学习兴趣。除此之外，“自由拨钟”功能还可用于较高年级学生学习钟表指针位置关系如重合、垂直、相背、60°夹角等。 接下来，就要由浅入深地来训练学生对钟表上指示的时间的认读。《钟表助教1.6》“综合”中的“出题”功能正是为这个需要而设计。下图为出题界面： 可以先从整点开始，然后加大难度至整点半点，再进一步加大难度至刻钟练习，然后整十分练习、五分练习、整分练习直至带秒练习，
认识钟表教案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
认识钟表 （一年级教师：胡云亮） 一、教学目标： 1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够正确地写出整时。 2．情感目标：使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 3．能力目标：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。 4．思维拓展目标： （1）初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 二、教学准备： 教具：电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。学具：实物钟。 教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 三、教学过程： （一）创设情境，揭示课题。 （1）情景引入：小朋友见过钟表吗钟表王国的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件展示各种不同形状的钟表。）接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。 （2）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）
（设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。） （二）探究新知。 1．联系生活，感知钟表面。 （1）仔细观察钟面，看看钟面上有些什么（同桌讨论） 学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。（如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。） （2）再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的（时针粗又短，分针细又长）（出示课件。） （3）认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。 （4）再次观察钟面，说说还能发现了什么学生汇报。 在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格，。 (5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.（看实物钟的运动方向）看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。 教师小结：一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。 2．认识整时，找出规律。 师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢天亮了，有一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。看一看现在是几时引导学生试着认读钟面上的时间。 师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢7：00。（说明是整时的第二种表示方法。）
大班数学活动：认识半点 执教者：张倩 活动内容：认识时钟半点 活动目标： 1、进一步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看半点。 2、在动手操作中和游戏中具备认识整点和半点的能力。 3、珍惜时间，养成按时作息的好习惯. 活动准备： 1、自制“时钟先生”；自制钟面若干；PPT。 2、自制时针分针若干，胶棒，幼儿操作练习若干份。 活动过程： 一、复习钟表结构及整点的认识。 1、导入：小朋友们，你们看这是谁呀（出示“时钟先生”）。时钟 先生跟我们有什么不一样呢 2、提问：时钟上面有些什么（1）长针和短针分别叫什么（2）钟面 上一共有多少个数字时钟里的指针都是从1走到12，这样的方向就叫顺时针方向。（3）分针走一圈，时针走多少 3、复习整点：现在时钟先生要来考考你们了（教师拨钟并说：小朋 友小朋友，现在是几点钟先全班提问，再个别提问） 二、认识半点。（PPT） 1、出示3点整与3点半的钟面，引导幼儿观察。 提问：这两个钟面有什么不一样(先引导幼儿区别整点与半点时指 针的指向有什么不一样)
上面这个钟表的时间是几点那下面这个钟表的时间还是3点吗小朋友们猜猜看3点半，为什么多出一个半字呢下面我们来看一看就知道了 2、出示分针走半圈，时针走半格的PPT。（先让幼儿观察变化前的 再看变化后的）分针走到6走了半圈，时针走半格走到3和4的中间，我们要看前面的数，前面的数是几就是几点半。 3、出示几种钟面图，巩固幼儿对半点的认识 4、总结：半点时，分针都指在6上，时针指在两个数字中间，读时 间看前面的数字，前面的数字是几，就是几点半。整点时，分针都指在12上，时针指向几就是几点。 三、游戏活动：请4-6个孩子背对屏幕，如屏幕出示5点的钟面，坐 着的幼儿说：嘟嘟嘟，5点了。请站着幼儿拨钟。 四、分组练习。 （1）拨钟报时。一名幼儿抽取篮子中的钟面卡片，小组其他成员用学具拨出相同的时间，并读出来，然后比一比哪个做得又快又对。 （2）贴一贴。提供四个钟面图，让幼儿根据左下角的时间将时针与分针粘贴在钟面上。 五、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
实践研修成果模版(提交时，请将蓝色字说明部分删除。）
一、谜语导入，激发兴趣 1、小朋友，你们瞧，谁来了（米老鼠） 米老鼠给我们带来了一个谜语，请小朋友猜一猜 小小马儿真厉害，日夜奔跑不停歇，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。是什么呢？指名回答 2谈话：对了是钟，那现在跟随米老鼠去钟表乐园看看吧。 多媒体出示：钟表乐园图。在钟表乐园里你看到了什么，又想知道什么呢？ 提问1：谁来说一说？你看到了什么呢？指名回答 提问2：那你们看到了这些又想知道什么呢？ 谈话：看来小朋友问的问题都是有关钟表的问题，今天这节课，我们就来认识钟表（板书课题） 二、初步认识钟面 1、谈话：刚才有个小朋友问了钟是怎么做的，我们一起来看一看吧！谁来说说钟面上有些什么呢？指名回答 那你们想不想亲手来做个钟呢？（想）老师也为小朋友准备了一些材料，一会儿呢，听清要求，请同桌的小朋友合作完成做个钟，好现在开始吧！ 学生活动，教师巡视 活动中，教师提示：做好的小朋友自己拨个时间看看。 2、谈话：来小朋友们，把你们做好的钟举起来，给大家欣赏欣赏。 恩，小朋友你们的小手真灵巧，制作的钟真是太漂亮了。谁能把自己制作的钟向大家介绍一下呢？其他小朋友也有任务，要认真听，看看有什么要补充的。指名学生回答，再让一个勇敢的小朋友上台给大家讲一讲。 根据学生提出的时针、分针的概念来板书，并让学生齐声读一读 如果学生提到有1~12的数字，就让她领着其他学生读一读 3、小结：钟面有1~12个数字，有时针和分针。提问：那这些数字、时针、分针，有什么用呢？ 根据学生提出的作用，总结出看时间这个作用 三、初步认识整时 1、谈话：好，那你们会看时间吗，那老师拨个时间（8时）你们来看看让上台的学生回答，让其他学生回答对不对。（如果学生回答8点钟，纠正说在数学中我们表示时间叫8时）老师再拨个时间你们再来看看（拨2时），请小朋友回答，你是怎么知道的呢，谁来告诉老师？
认识钟表——整时 教学目标： 1、知识与技能：初步认识钟面，认识时针和分针，学会看整时与写整时。 2、过程与方法：通过操作、观察、思考、交流，让学生体会到知识生成的过程性以及活用知识的能力。 3、情感态度与价值观：培养珍惜时间和遵守时间的习惯。 教学重难点： 1、如何看钟表的整时 2、如何去写整时 教材分析： 这一内容在学生的生活中已有一定的感性认识，对于学习这一课有一定的帮助。因此这一节课的操作、观察、思考、交流都要建立在一定生活经验的基础之上，但是对于生活经验的笼统要加以细化，即对新知识的细化：时针及其特点，分针及其特点，12个数字及其走向，读时与写时等等。 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生
教学过程： 一、情境导入 师：圣诞节到了，瞧，圣诞老人来送礼物来了，猜猜看，会是什么礼物呢？ 生猜一猜，个别汇报。 课件出示钟面。 师：瞧，圣诞老人送来了一个小闹钟呢，小朋友，你知道钟是用来干什么的吗？ 生：看时间的。 师：那今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题） 二、新授 （一）认识钟面的组成 1、课件出示钟面 师：我们一起来仔细观察一下，钟面上都有些什么？ 小组合作，讨论交流。 小组汇报：钟面上有1到12的12个数字，有12大格，有一根长长细细的针和一根短短粗粗的针。 2、师带领学生一起总结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。（板书：分针、时针）
大班认识时间的教案 【篇一：大班数学活动《认识时钟》教学设计方案】 教学设计方案：大班数学活动《认识时钟》 教材选自《幼儿多元能力实践课程》(江西高校出版社) 大班下册 江西省赣州市大余县东门幼儿园李晓华 教学内容分析： 《认识时钟》是幼儿多元能力实践课程大班下册主题活动“清凉一夏”科学领域中的数学活动之一，该活动主要内容是如何引导孩子初 步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系，教会幼儿正确认 读整点、半点的方法。 教学设计理念： 时钟与我们的日常生活密切相关，幼儿时常都能见到它。时钟能告 诉人们时间，人们的工作，学习，生活都与之相关。幼儿学会认识 时钟，能更好学会作息时间。根据《幼儿园教育纲要》的指导要求：我们的教育应该和幼儿的实际生活联系在一起，把幼儿现实生活中 能接触到事物与现象转换为知识点传授给幼儿，从而达到我们幼儿 教育的目标。为此，我选择了以时钟的相关知识和幼儿一起互动来 达到教学的目的。 教学思路： 创设情境导入——运用多媒体课件引导幼儿进行观察，简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系——结合多媒体课件, 引导幼儿 认读整点、半点——幼儿通过拨纸片钟、做游戏复习认读整点、半 点 教学方法： 观察法、语言讨论法、讲解演示法、动手操作法、游戏法 教学手段： 谈话法、多媒体课件、动手操作、游戏 活动内容：认识时钟 活动目标： 1. 通过观察，初步了解时钟的表面结构及分针、时针的运转关系。 2．通过辨一辨、读一读，拨一拨，教会幼儿正确认读整点、半点的方法。 3．教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
活动重点：正确认读整点、半点 活动难点：掌握认读半点的方法 活动准备： 1.时钟课件、一日生活ppt、音乐、 2.幼儿人手一份硬纸片钟 3. 实物钟若干 活动过程： 一、导入课题、引起幼儿兴趣。 小朋友!今天小兔的新店开张了，它邀请我们到那儿去，我们开着汽车出发吧！（放音乐，进入活动场地） 二、简单了解时钟的作用 小兔的新店到了，你们看到了什么？（时钟）原来小兔开了一家时钟店。小朋友你原来看见过时钟吗？你知道时钟有什么作用吗？（时钟能告诉我们时间，人们的学习、工作、生活都离不开它）。 三、简单认识钟面，初步了解分针、时针的运转关系。 1.小朋友想不想和时钟做朋友呀？那我们就一起来认识时钟吧！我们有请小兔子来介绍（放课件） 2.提问：时钟的钟面上有什么？（针和数字）请小朋友说一说这12个数字。（主要认识分针和时针）较长的针叫什么名字？（分针）最短的针叫什么名字？（时针） 3. 初步了解分针、时针的运转关系 （1）提问：时针、分针走得是一样快吗？谁走得快？（鼓励幼儿互相讨论） （2）我们有请小兔子告诉我们吧（放课件） （3）教师小结：分针走一圈，时针走一个数字表示1小时 [活动评价：本项活动由多媒体课件情境导入，充分调动幼儿的学习欲望。通过组织看多媒体课件和指导幼儿亲手拨纸片时钟，把抽象思维和直接触摸结合起来，能较好地调动幼儿参与的积极性。幼儿与教师互动对时钟的辨一辨、读一读，拨一拨，能让幼儿体验活动的乐趣] 四、认读整点和半点 那我们怎样认读时钟表示出的时间呢，我们请小兔来说一说（放课件） 1.认读整点
认识钟表和整时超详细优秀获奖公开课教案 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
认识钟表 宣汉县普光学校：雷鸣教学内容：西师版小学数学一年级下册认识钟表例1 教学目标 1. 知识与技能 让学生认识钟面,了解时针和分针、掌握整时在钟面上的两种表示方法(指针指示和数字指示),能认读整时。 2. 过程与方法 通过观察、操作(拨表针)交流等实践活动，培养学生的探究意识和合作意识。 3. 情感态度价值观 体验数学与日常生活的密切联系，感受时间的重要性，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 教学重点：充分认识钟表的外部构成，正确认识钟面上所指的整时。 教学难点：掌握认读整时的方法。 教学准备: 教师:多媒体课件。 学生:每生一个钟面模型。 教学过程 一、情境导入： 师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。
今天老师给你们带来一个谜语：（PPT出示谜语）： “有个好朋友，会跑没有脚，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请同学们猜一猜这是什么？” 生：钟表。 师：小朋友们真聪明（PPT展示谜底），那么钟表在我们生活中有什么作用呢？ 生1：可以告诉我们时间。 生2：可以告诉我们什么时候上学，什么时候吃饭……… 师：是啊，钟表虽小，却与我们的生活有密切的联系，它能告诉我们时间，提醒我们工作和学习。这节课我们就一起来认识钟表。（老师板书课题：认识钟表） 二、探索新知 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表），最后出示电子表。 师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？ 生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。 师：像这样的我们称为电子表。 师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。 师：小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？（PPT出示钟面） 【小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的】
认识钟表—认识大约几时 教学目标： 1.认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 2、过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。培养学生的观察能力。 3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 教学重难点： 认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。 在认识整时的基础上，让学生理解、体会大约几时的含义。 教学过程： 复习导入 同学们，上一节课我们认识了整时，那么你能说出这是几时吗？（出示多媒体课件） 指名回答。 二、学习新知 1、看一看 我们一起来看课本第9页， 师：这是什么地方？ 生：车站。 师：你是从哪儿看出来的？ 生：有钟表…… 有进站口…… 有好多人…… 师：不管是汽车，还是火车，都是有发车时间的。你能告诉我图中的钟表显示的是几时吗？
生自由发言，教师引导总结：快3点了，也可以说是大约3时。 练一练 出示多媒体课件，谁来说一说这是什么时间呢？ 学生发言后，教师总结：快8点了，也可以说是大约8时。 说一说 出示教科书中“看图说话”，让学生仔细观察图中画面： （1）看到这三幅图你想说什么？ 说的时候要指导说出：他们在干什么，什么时间干的？你是怎么看出来的。 （2）同桌说一说，然后全班总结。 4、想一想 “大约3时”“大约8时”“7时刚过”分针和时针指向有什么特点？ 在学生汇报的基础上得出： 1）分针刚刚走过7，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” 2）分针没有走过3，还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时” 3）你们从这几幅图中还知道什么？教师评价学生的发言 三、巩固新知 1．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？ 2、巩固练习 完成课件中的想想做做。 课堂小结 师：这节课你知道了什么? 师生总结。 拓展活动 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录. 先组内互相说一说然后在全班交流，要多找一些学生说：
认识钟表达标试题 1 ?看一看，写出是几时 ）时刚过 ）时啦4.连一连。时別1± 10 : 308吋半7 : W了时半 6.在钟表上画出时针、分针 4时丰快10时了11时5 ?再过1小时是几时? T时方时半応时半能力提高 1.看图说一说，并选择回答问题。
（1） 起的早的是（ 过2小时是（）） A小羊B小鸭子 （2）出门晚的是（） A青蛙B小兔子 2 ?看钟面填空。 过4小时是（）时。
第一课时认识整时、半时补充习题 1. 写出钟面上的时刻 过12小时是（）时 2.请同学们制定星期天的作息时间 第二课时认识大约是几时 1.连一连。 补充习题
5 ni 2 J ric ■9 1no2理00 V 2 ?fio 3）(9 * 3'■ 9 L8 H比8丿7 10吋半 2.第一题，小动物读得对不对, 请你把错误的读正确。 O t 1＜」3±3.看钟面填时间。 4.你做如下事情的大约是什么时候? 早餐上学午休晚睡 认识钟表习题精选（一） 、填 空。 FT 大约（） 1.我们生活、学习和劳动都有一定的时间，（们时间。）可以告诉我 2.钟面上有（）个大格（从一个数到下一个数），时针走一 大格的时间是（）小时，时针走一大格，分钟正好走一圈，是（）分钟。分针走1小格，秒针走1圈，是（）秒 3. 1小时=（）分1分=（）秒
4 ?钟面上时针指着8,分针指着12是（）时整。 5 ?钟面上时针指着6,分针指着12是（）时整。这时时针和分针在一条直线上。 6 ?钟面上时针走过7,分针从12起走了30个小格，这一时刻是 （）时（）分。 7?时针在9和10之间，分针指着7,是（）时（）分。 8 ?在钟面上秒针走了3个数字，走了（）秒，走了8个数字是走了（）秒。 9. 从上海开往南京的火车，甲车6:50开，乙车7:30开，（ ） 车开的早。 10. 小军每天6:20起床，小青每天6:25起床，（）起床早。 11. 跑60米，小红用14秒，小英用12秒，小云用13秒。三人中（）跑的最快。 12 .月亮每秒绕地球行8千米，地球绕太阳每秒行29千米。地球比月亮每秒多行（）千米。 13. 声音每秒在空气中行332米，炮弹每秒比声音快667米，炮弹每秒飞行（）米。 电影从（）时（）分放映，在（）时（）分放映结束。放映了（）小时（）分。 二、在（）里填上合适的时间单位。 1. 一节课的时间是35 （）。 2. 小学生每天在校时间是6 （）。 3 .小新跑60米要12 （）。 4. 工人叔叔每天工作8 （）。 5. 从上海坐火车到北京要17 （）。 6. 李勇从家走到学校要15 （）。 三、判断。（正确的在（）里打“/”，错的打“X”） 1. 2小时=20分。（） 2. 分针从一个数字走到下一个数字是5分钟。（） 3. 时针在5和6之间，分针指着9,是6:45。（） 4. 时针和分钟都指着12时是12时整。（） 5. 秒针在钟面上走一圈是60秒，也就是1分钟。（） 14. 看钟面填空 认识钟表习题精选（二） 基础训练 1.钟面上的又细又长的针的针叫（）针，又短又粗的针叫
一、活动目标: 1 了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会看整点。 2 发展幼儿的逻辑思维能力。 3 教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 二、活动准备： 1 每人两颗针。 2 幼儿人手一个钟。 3幼儿睡觉时间和图片。 三、活动过程： （一）用谜语引出活动。 师：在上课前我给大家讲个谜语，可要听好哦：“会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我，什么时候起，什么时候睡”. 幼：时钟。 （二）观察钟面师：今天老师也带来了一些钟，现在请小朋友仔细看。请你说说你看到这些钟的哪些地方是不同的? 幼：形状不同（圆形、方形），大小不同，颜色不同（红色，黄色）。 师：小朋友们都观察的仔细，它们大小不一样，形状不一样，颜色也不一样。 师：那，哪些地方是相同的的呢？ 幼：都有两颗针，钟面上都有数字。 师：出示一个大的钟，都有那些数字呢，我们一起来认识它们。 师跟幼儿一起读出1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12.原来钟是由从1到12这些数字围成的。看看它们都是怎样排列的。
幼：按顺序排列的一个圆圈。 师：正上面的数字是多少？ 幼：12师：这两颗针有什么不同？ 幼：一根长、一根短。 师：其实啊他们都有一个好听的名字，长的针叫分针，短的针叫时针，今天我们先认识分针何时针。师指着长、短针分别教幼儿读出时针分针。重复几遍师：请你们看看这两根针都是朝着那个方向前进的。（师拨动钟）幼：1至12的方向。 师：对了，这样的方向就叫顺时针方向。针兄弟就是按顺时针方向一圈一圈的转动的。小朋友知不知道针兄弟跑起来有什么特点？ （三）由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运动规律。 师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作钟表）师：谁跑得快啊？ 幼：分针师：请小朋友好好看看分针和时针跑的时候，它们之间到底有什么秘密呢？教师反复操作师：原来！分针走一圈，时针走一格，这就表示一个小时。 （四）认识整点，开展游戏。 师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你们。看钟的时候，先看时针，再看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示（几点了）师一边操作一边说，如：时针指到3，分针正指到12，就是3点整。请张老师帮我们记录下来，时针指到6，分针正指到12，就是6点整。那么时针指到12，分针也正指到12，这时是几点啊？ 幼：12点整。 师：原来分针都是指向12，时针指向数字几，就代表是几点整。如果分针不指向12，时针也不指向数字，算不算整点？ 幼：不算。 （五）快乐时钟师：刚才我们一起看了钟面，认识了时钟，下面我们来做一做快乐时钟游戏好不好?
让幼儿学习认识时钟上的整点和半点活动反思 让幼儿学习认识时钟上的整点和半点活动反思 本次活动的重点是让幼儿学习认识时钟上的整点和半点，本节数学活动与我们的生活紧密的链接在一起。 一、活动前调动已有经验，回忆相关知识。 前段时间我们小朋友和老师一起做了，有关时钟的.调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗?依次出示幻灯片，幼儿讲名称你们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，你们以后再来探讨。 二、利用调查表，说说自己在什么时间，正在干什么? 1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗? 2、钟与我们人的生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么?你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么? 由于平时生活经验的不同，对时钟整点、半点的掌握差距较大，大部分幼儿能说出并记录整点、半点，部分幼儿还不能够完全辨认三根针，导致在学习认识时间的环节中，有些幼儿搞不清楚每根针的位置。另外在让幼儿学习认识整点的时候，让幼儿感受数字的排列时，要让孩子明确数字是怎样排列的？按照什么方向从什么地方开始的等等，最好是从一点整、2点整、3点整……这样以此类推，让幼儿充分体会到“分针走了一圈，时针才走了一格”这个概念，在幼儿熟悉后教师可以说几个具体时间，让幼儿在钟上拨一拨，认一认，巩固对整点的认识。
整节活动，由于我的操之过急，虽然各个环节都考虑到了，但是还不够深入，还是教师说的较多，活动中应尽可能给幼儿更多的机 会说一说、做一做，这样才能发现问题、解决问题，幼儿进步得才 更快。另外，针对幼儿能力的差异，还可以请我们的家长在家中对 幼儿进行个别辅导，帮助幼儿尽快掌握学习内容。由于是一节逻辑 性很强的活动，还需要有许多的知识点需要让孩子了解，因此在活 动结束时，老师应注意设计一个问题，让孩子带着问题结束本次活动，也让孩子带着问题去寻找更多关于时钟的知识，培养孩子思考、发现的兴趣。
（封面） 大班数学教案详案：认识时钟-整点与半点 教案及教学反思 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
活动设计背景 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。 活动目标 1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。 2、发展孩子的逻辑思维能力。 3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、培养幼儿比较和判断的能力。 教学重点、难点 重点、难点：认识整点、半点的方法 活动准备 1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。 2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。 3、课件 活动过程 第一版块：【调动情绪，引入课题】(B2)
一、教师课件演示：让学生认识各种各样的钟表 1、孩子们老师带你们逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(钟表店) 二、出示挂钟 1、提问：它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表)? 2、钟的作用是什么?(时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息)。 评价 学生观察后，利用生活经验回答问题。 第二版块：【探索新知】(A18) 一、教师出示自制的大挂钟 1、请幼儿看看这个钟是什么形状的(圆形的)，小朋友们还看见过什么样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。 2、请幼儿看看钟上面有什么?(有1-12的数字，有二根针)教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。 二、放课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感 受时针、分针的运转规律。 三、认识整时 1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道现在是几时吗?(3时) 你是怎么知道的