〔第九课预防一般违法行为〕
认清违法危害
教学目标
了解治安管理处罚的种类，认识扰乱公共秩序、妨害公共安全、妨害社会管理等违法行为的危害，懂得违反治安管理的行为要受法律处罚，自觉依法规范自己的行为。
教学准备
教师：收集有关本地发生的未成年人一般违法的案例、图片或视频，并制作多媒体课件，印发2006年6月1日起实施的《中华人民共和国治安管理处罚法》。学生：学生观察并收集可能有关导致违法犯罪的行为和现象的材料。
教学时数
1课时。
教学设计
【导入】
人类的发展史是人类不断征服与改造自然的历史。很多人知道：2003年2月1日，在结束了为期16天代号STS-107第28次任务的美国“哥伦比亚号”航天飞机在重返大气层的阶段中与控制中心失去联系，并且在不久后被发现在德克萨斯州上空爆炸解体坠毁，机上7名宇航员全数罹难，其中2位是女性，4人是第一次进入太空。这是继1986年“挑战者”号爆炸后，美国发生的第二次航天飞机失事事件。
探究问题：
1.美国的“哥伦比亚号”航天飞机失事的主要原因是什么？
（美国“哥伦比亚”号航天飞机外部燃料箱表面泡沫材料安装过程中存在的缺陷，外部燃料箱表面脱落的一块泡沫材料高速撞击到航天飞机左翼前缘的热保护系统，并形成裂隙。航天飞机重返大气层时，超高温气体得以从裂隙处进入“哥伦比亚”号机体，造成航天飞机在德州上空解体。）
2.此次“哥伦比亚号”航天飞机灾难给你什么启示？
（人类对太空的探索不是一帆风顺的；航天发射讲求万无一失，因为一点点的失误和缺陷就会招致前功尽弃、功亏一篑的后果；航空管理部门要加强管理，加强科研；要防微杜渐，改进技术。）
过渡：正值青春年华的我们如这“哥伦比亚号”航天飞机，也许有时因一个不起眼的小1
小故障，就足以折断我们自由翱翔蓝天的羽翼；一次不良行为、一次违法行为、一次犯罪，都可能毁了自己的一生。中国有一句成语叫“千里之堤、溃于蚁穴”，告诫我们要防微杜渐。那么，违法犯罪有什么危害？我们又如何防微杜渐？如何预防违法犯罪及同违法犯罪作斗争？今天开始我们一起来探讨第四单元自觉依法律己避免违法犯罪
第九课预防一般违法行为
一、认清违法危害
【教学过程】
板书：生活中法律的“雷区”随处可见
教师讲解：
刚刚过去的2008年对于中国说是不同寻常的，我认为2008年就是这样的混杂着欢笑和泪水，夹杂着伤痛和自豪的年份。可以说这一年酸甜苦辣咸，五味杂陈。雨雪冰冻、汶川特大地震、北京奥运会、神舟七号载人航天，我们还经历了应对国际金融危机的考验。其中也出现了形形色色的、令人痛心的违法行为：
展示材料：
①19岁青年造谣称广东将发生9.4级地震被拘留
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什么是违法行为？违法有哪些危害？我们今天通过本课的学习，要懂得：违法要承担法律责任；违法可耻、守法光荣；严格自律、杜绝违法。
然而，个别受过高等教育的大学生对这些浅显的道理却不以为然。请阅读以下案例并说说你的看法。
展示材料：《大学生公交车为争座与孕妇发生冲突出狠招竟脚踢孕妇肚子》）
踢人者的行为在网上引起了社会各界的激烈争议，就以下观点发表你的看法：（你同意谁的观点？说说你的看法。）
观点一：这位大学生的行为是犯罪；
观点二：这位大学生踢人虽然不对，但孕妇暂无大碍，只是犯了个错，公安和学校不应处罚她；
观点三：这位大学生的行为违反了治安管理处罚法，严肃处理是正确的。
学生充分发表意见后教师再问：一名大四女生为争一个座位与孕妇发生口角争执后竟粗暴踢人，此行径警示着我们些什么问题？
教师点拨：著名科学家钱学森说过：一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。一旦遇到了不开心的事情时，首先得冷静下来，出言要谨慎、大方、得体。用一颗平常心对待平常事；用一颗爱心对待平常事，用一颗宽容之心对待平常事，“有话好好说”。
雨果曾说过，世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。每个人都应该记住古人的忠告“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，女大学生脚踢孕妇为德育敲响警钟，社会道德和法律意识必须增强，不然，
就要在脚踢孕妇的恶行中沉沦。
学生活动：
朗读：“一个人如果缺乏道德、规则意识，法律观念不强，就难免做出违背道德甚至违法的行为。”
引导学生思考：
教师：现在请同学们思考下面三个问题，请大家看书并思考：
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教师点拨：
（1）什么是违法行为？凡是不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。那么违法行为的类别有哪些呢？能不能简要地作个解释？
（2）刑事违法行为是严重的违法行为，就是我们通常说的什么行为？（犯罪）民事违法行为、行政违法行为又称什么行为？（一般违法行为）回到我们今日说法的话题：违法行为应不应该承担法律责任？（应该）应该承担什么样的法律责任呢？请分别说一说。
教师归纳：
教师根据学生的回答，归纳并作简要说明（课件如下）：
违法行为→ 法律责任
违法，包括一般违法和严重违法(即犯罪)；狭义的违法，是指一般违法，不包括
犯罪。
探究活动：
社会上有人认为，一般违法行为，往往情节轻微，对社会危害不大，为什么也要受到制裁？学生四人一组进行讨论，然后谈谈看法。
教师归纳：
刚才同学们都各抒己见，很好！无论一般违法还是犯罪行为，都要承担法律责任，受到法律制裁。我们要谨记：“违法无小事”，我们要防微杜渐。
板书：一、违法无小事
过渡：那乱穿马路的行为是一般违法行为吗？为什么？
展示材料：
展示行人乱穿马路的陋习图片。
然而，在日常生活当中，有些行人却并不那么遵守交通规则。行人乱穿马路，往往让过往的汽车司机猝不及防，无疑大大增加了发生交通事故的几率，有时可能造成极其严重的后果。行人乱穿马路，其实是一个违法的行为、是很不文明的行为，而且要受到法律的惩处。
对于乱穿马路者，世界各国都出台了处罚措施，比如一向以法律规章严厉而闻名的新加坡就规定，任何在巴士停车场及车站乱穿马路的行人，最多可被判入狱三个月并罚款571新元，再次触犯这条规定的人可能会被判入狱半年。而我国于2008年5月1日起施行的新《道路交通安全法》也规定，行人乱穿马路等违反道路交通安全法律、法规的行为，最高可罚款50元。（此可播放相关视频）
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《道路交通安全法》规定，我们平常做起来并不难，关键是要自觉养成遵纪守法的意识。板书：二、警惕身边的违法行为
学生讨论：
出示一组《珍惜生命，自觉遵守交通规则》图片，说说图中各种交通工具属于什么违法行为？这些行为会有什么危害？
行人：横穿马路、随意翻越隔离栏和闯红灯不仅影响车辆正常行驶，也特别容易引发交通事故，严重危害城市交通环境。
摩托车：不按规定车道行驶、在车流中穿插、干扰阻碍其他车辆通行等交通违法行为，摩托车涉嫌从事非法营运。
出租车：乱停乱放、猛跑猛停、违反交通信号灯、晚间禁左时段违禁左转等。大货车：不按规定车道行驶，占用内侧车道行驶及在路口转弯时强行变更车道，
影响车辆正常通行等违法行为。
非机动车：路口违反交通信号、不按规定车道行驶、抢道、非机动车逆行。非机动车涉嫌从事营运。
公交车：交通拥堵时强行进入路口，遇前方堵车不依次排队等候，强行变更车道妨碍其他车辆通行，违法驶入非机动车道；禁左路口不避让直行和正常行驶车辆、行人通行时强行左转。
引导学生思考：
阅读教材第94页三组镜头及漫画，议一议：
（1）你身边有类似事情发生吗？
（2）你知道这些行为是违法的吗？
教师讲解：
教师在学生充分议论后指出：噪音扰民、球场滋事、偷拍隐私、抢劫少量财物、乱扔果皮、破坏公物、盗窃同学的生活用品……这些都是违反治安管理处罚法的行政违法行为。
那么，什么是违反治安管理的行为呢？
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含义：危害性：讲读：违反治安管理行为的（课件分别出示具体被行政拘留8天》
引导学生思考：（在印发的治安管理处罚法中找一找答案）
①民警依据什么条款对武汉男子和湖南农妇进行处罚？
②治安管理处罚法中“治安管理处罚的种类”有哪些？（警告、罚款、行政拘留、吊销公安机关发放的许可证、限期出境或者驱逐出境）
③治安管理处罚法中的“罚款”和“行政拘留”分为哪些档次？
展示材料：彩色版教材第97页中的案例（或以下案例）
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①少年强子诈骗网友手机被警方处以行政拘留五日的处罚，但为什么不予执行行政拘留？
（根据治安管理处罚法第21条的规定，违反治安管理行为人有下列情形之一，依照本法应当给予行政拘留处罚的，不执行行政拘留处罚：（一）已满十四周岁不满十六周岁的；
（二）已满十六周岁不满十八周岁，初次违反治安管理的；（三）七十周岁以上
的；（四）怀孕或者哺乳自己不满一周岁婴儿的。）
②警方对少年强子的此做法，是否意味着放任未成年人违法？
教师点拨：警方的做法，主要出于对未成年人的保护，考虑处罚对这些人今后成长的负面影响减少到最低，但又能通过对其起到教育和警示的作用，令其吸取教训防止再次违法，警方责令其监护人依法承担民事责任，并对强子严加管教及时予以矫治和正确引导，使其转变思想，走上正确的人生道路，这并非意味着放任未成年人违法。对于70周岁以上的人不执行行政拘留处罚则是出于人道主义的考虑。年迈的人多身体较弱，若处以行政拘留，在自由被剥夺的情况下，有可能引发进一步的健康恶化或者其他隐患。对于怀孕或者哺乳自己不满一周岁的婴儿的妇女的规定，同样也是出于人道主义的考虑，体现了我国立法保护妇女儿童的一贯立场，也充分体现了改革开放的中国“以人为本”的执法理念。
教师小结：（请同学们一句话概括本节课）
铭记刘备曾说的:“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。” 课外作业：
浏览“南京青少年法制网”，收集2个未成年人一般违法的案例。
【小结与反思】
本框内容涉及一般违法的法律观念及其分类，违反治安管理行为的含义、危害及治安管理处罚的意义，特别是处罚的种类和适用，法律条文比较枯燥，收集当地案例并实行案例教学法，然后内化课程知识；以讨论、阅读、思考为主，现身说法胜于“口水＋粉笔”，有利于调动学生自主学习的积极性与发挥学生的主体作用。运用多媒体手段（集成图片、视频）能最大限度地激发学生学习的兴趣，并在大量的案例分析中渗透法律观念，有利于学生形成自律的法律行为。
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结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩：92分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了
3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。
《快乐汉语》第二册第四课 我的房间 课题：《我的房间》 课型：新授课 课时：3课时，45分钟 教具：字卡，句卡，白纸，彩笔。 教学对象：小学四年级 教学目标：一、教授学生房间里表达家具的汉语；二、引导学生用汉语介绍自己的房间；三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。 教学重点：一、教授学生生词的正确发音，书写笔顺。 二、教授学生本课重要的语言点，让学生体会句子断 句。 教学难点预测及处理：使学生能用正确的汉语句子介绍自己的房间。（先带领学生跟读和介绍房间有关的句子，然后 教师做示范，逐步引导学生自己介绍。） 教学方法：讲读法、提问法、图片展示法、小组表演法、借用道具法 预习要求：熟读课文，查询生字词 第一课时 一、教学要点： 1、启发式导入新课；
2、图片展示法教授生词 二、教学内容及步骤: 1、启发式导入新课: T：同学们上午好！欢迎你们再一次来到我们的汉语课堂。今天我们来学习第四课《我的房间》。在老师讲这篇课文之前，我想请几位同学先给大家介绍一下他（她）的房间里都有什么？ S：（同学发言） （把学生使用过的与课本相关的词语记录下来） T：接下来，老师为同学们准备了一些“空房子”（拿出白纸），同学们就是“设计师”，让我们用我们手中的彩笔一起来 共同设计我们的房间吧! （老师在黑板上用彩色粉笔画出设计的房间，同学们用彩笔在白纸上设计出自己喜欢的房间） T：同学们，请告诉老师你们的房间里都有什么啊？ S:(学生回答) T：同学们说的非常好，来我们一起来看看老师的房间里都有什么？（见黑板上的简笔画） 2、发音练习： （老师拿出图片字卡，采用图片字卡教学法） T：同学们看老师手中是什么？（桌子的图片） S：学生回答 T：同学们跟老师读“桌子”。（读三遍）
《快乐汉语》第一册教案 第一单元第一课：你好 本课是《快乐汉语》第一册的第一课，是这些外国学生学习中文的入门课。第一课的课程内容看上去似乎简单，但意义很重要。课文是介绍中文里两种问候打招呼的方式。全课只有五个生字，三个句子，学生不难学会和掌握，但教师要注意他们的发音是否正确，要认真听每个学生的发音并给予纠正，使学生在第一课就建立一个正确发音的习惯。教师要尽量创造气氛和环境让学生学会灵活运用课文内容。在本课安排两次课堂活动，加深对课文内容的印象并活跃课堂气氛，不要急于向前赶。 在本课，利用课堂15%-20%的时间介绍中文的组成元素，初步讲解每个元素，并介绍中文的字体形状和书写规则。拼音不需过分强调，但声调必须重点强调。可以以一两个字为例来讲解拼音的拼写及发音规则和拼音的组成，比如：你nǐ，n是声母(initial)。I 是韵母(vowel/ final)。我发现外国学生基本不需要特意教拼音，他们自然而然就写出来了，教拼音的最好方法就是让学生看书做作业和自己提出问拼音的问
题，由老师解答，这样学生记得又快又牢,你不妨一试。 第一课不仅要完成课文内容，还需要介绍和引进其它中文知识和中国文化，也要注重引导学生学习中文的兴趣。第一课课时可以安排1-1.5小时。 教学内容: -课文 A: Nǐ hǎo。B: Nǐ hǎo。 你好。Hello. 你好。 Hello. A: Nǐ hǎo mɑ？ 你好吗？How are you? B: Ｗǒ hěn hǎo。 我很好。I'm fine.
-介绍中文的组成元素：拼音（pinyin)，声调 （tones)，字符（character)； -介绍中文的字形：方形； -初步了解和引入中文书写的基本要领和规则:笔 画顺序书写规则； -简介拼音的组成和发音: 声母和韵母的发音要领, 强调中文声调/音标的重要性； -听说读写的比例: 听说60%；读20%；写10%；拼 音10%. 教学目的： -能流利复述课文对话，引起学生对中文的兴趣； -通过字卡、PPT文件中的图片来识别课文生字、 词和句子； -通过课堂反复练习让学生学会用中文打招呼,使 学生获得成就感； -初步了解中国语言文化的特点和中文的书写规 则；
汉语拼音第九课（第二课时）教学设计 教学要求： 1.练习声母与aieiui组成的音节。 2.认识七个生字，正确朗读句子和儿歌。 3.培养学生识字识词、看图说话及初步的处理搜集信息能力。教学用具：生字卡片、挂图、小兔头饰 教学过程： 一、认认拼拼 创设情境：老师知道我们班的小朋友是最棒的，会读字母，会说话，会认字，你们就像那辛勤的小蜜蜂，吮吸着学习的蜜糖。今天，花坛里的花朵都到我们班里来了，每朵花后面藏着一个拼音字母，小朋友读对了，花朵就会送给你。 1、复习aieiui的拼读。 2、复习音节huikaigei并练习用音节说话。 二、看看认认 创设情境：小朋友，现在是什么季节？每到这个季节，人们都会在山上，或者房前屋后，栽上各种树木，绿化大地，美化环境。瞧，这里有三位小朋友，他们也来栽树了。 1、出示挂图，指导看图：用自己的话说说都看到了什么？说自己最想说的话。 2、出示句子：你栽树，他培土，我去提水。（生试读，四人小组互读，齐读。） 3、出示生字：你他我（交流识记方法） 4、请学生把“你、我、他”贴在图中。（初步感知代词的用法） 5、四人小组用“你、我、他”练习说话。 6、指导朗读。
三、读读认认 创设情境：小朋友们栽上树，环境真美呀，引来了许多的小动物，鸽子在散步，小鸟在起舞，小白兔快快乐乐做游戏。 1、示儿歌；《小白兔》（学生用自己喜欢的方式读） 2、读音节：baiweizuizai 3、出示生字：白皮子在（交流识记方法） 4、多音字“子”组词练习：zi（子女、子孙）zi（儿子、孩子） 5、用“水、白、皮、在”练习组词。（以四人小组练习组词,一人一词或任选字组词） 6、表演读。（边做动作边读儿歌） 7、画小兔，背儿歌。（教师和小朋友同画小白兔简笔画） 四、扩展延伸： 1、学生展示自己搜集的有关小兔的知识。（会读儿歌的读一首儿歌，会画画的展示自己的画，带玩具的演示小兔玩具，说说自己所知道的有关兔子的知识。） 2、在《小兔乖乖》的歌声中结束
第九课唯物辩证法的实质与核心试题 1．“饥饿的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；动乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。”材料体现的哲学道理是（） A．事物的发展是量变和质变的统一B．矛盾着的事物各有其特殊性 C．主次矛盾在一定条件下相互转化D．要善于把握矛盾的主要方面 2．中央一号文件精神，多年来，都一直围绕“三农”问题展开，2010年主要精神是统筹城乡发展；2011年主要精神是加快水利改革发展；2012年主要精神是农业科技创新；2013年主要精神是发展现代农业，从中可以看出（） A.主要矛盾决定事物发展的进程 B.不同事物之间存在不同的矛盾 C.次要矛盾在一定条件下可以转化为主要矛盾 D.同一事物发展的不同阶段有不同的矛盾3．漫画：《别抱怨生活中的阴影，因为它是光明带来的》给我们的哲学启示是（） A.分清主次，把握重点 B.具体问题应具体分析 C.共性与个性有所不同 D.普遍性和特殊性相互联结 4．西汉学者桓宽在《盐铁论》中说：“明者因时而变，知者随事而制。”意思是聪明的人往往会根据时期的不同而改变自己的策略和方法，有大智慧的人会伴随着事物发展方向的不同而制定相应的管理方法。以下与“明者因时而变，知者随事而制”包含的哲理相近的是①头痛医头，脚痛医脚②积羽沉舟，群轻折轴 ③量体裁衣，入乡随俗④对症下药，因地制宜 A．②④ B．③④ C．①② D．①③ 5．“荷花好看也要绿叶扶持”。其哲学道理是（） A．抓主要矛盾的同时，也要处理好次要矛盾B．要抓住事物的关键 C．矛盾的两个方面力量不平衡，抓主流同时不忽视支流 D．抓主要矛盾和抓次要矛盾同样重要 6．下边漫画《跷板游戏》反映的哲学道理是（） A．运动是绝对的，静止是相对的B．物质决定意识，意识反作用于物质 C．前途是光明的，道路是曲折的D．矛盾双方既相互排斥，又相互依赖 7．2013年12月3日，中央政治局召开会议，分析研究2014年经济工作。会议认为，经济发展长期向好的基本面没有变，具有不少新的有利支撑和难得机遇。同时，要清醒认识面临的风险和挑战，增强忧患意识，坚持底线思维，抓住发展机遇，牢牢把握经济工作主动权。上述判断蕴含的哲理是（） ①科学的预见是人们成功实践的基本前提 ②看问题既要全面，又要分清主流和支流 ③创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化 ④把握质变的节点，防止不利质变的发生 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 8．古诗词是中华民族文化宝库中的一枝奇葩，给读者以美的熏陶和人生的启迪。下列诗歌寓意与其蕴含的哲学道理相一致的是（） ①竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知——事物是普遍联系的 ②谁挥鞭策运四季，万物兴衰皆自然——社会发展是有规律的 ③梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香——矛盾具有特殊性 ④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——量变和质变的关系 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 9．随着我国经济形势的发展变化，从2007年到2014年，我国的货币政策经历了“从紧”到“适度宽松”再到“稳健”的变化历程，这体现的哲学道理是（） A.不同事物具有不同的矛盾 B.事物发展的阶段不同，所以包含的矛盾不同 C.同一矛盾的两个不同方面也各有其特点 D.同一事物在发展的不同阶段矛盾各有特点 10．今天电视屏幕上不少的广告语也充满哲学智慧。下列广告语中与“扬汤止沸，不如釜底抽薪”的哲理相对应的是（） A．没有最好，只有更好（澳柯玛）B．补钙新观念，吸收是关键（钙中钙）C．不走寻常路（美特斯邦威）D．品舍得酒，感悟智慧人生（舍得） 11．我国的许多名言名句中蕴含着丰富的哲理。下列名言名句与其所蕴含的哲理对应正确的是（） ①公说公有理婆说婆有理——树立辩证的否定观 ②尽信书，则不如无书——发挥科学理论的指导作用 ③见贤思齐焉，见不贤而内自省也——重视意识的能动作用 ④一花独放不是春，万紫千红春满园—坚持两点论和重点论的统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 12．马航MH370在2014年成为大家热议的话题，自马航MH370航班失去联系后，国内许多媒体将大量的精力用在了煽情和发布心灵鸡汤上，三小时一煽情，五小时一鸡汤，在事件发生的48小时内，一直在无休无止的“呼唤、等待”，最终引起了公众生理上的不适应。
《快乐汉语》示范教案： 第五课我有一只小猫 教学目标 交际话题：谈宠物 语言点：我有一只小猫 生词：有猫狗只小一二两三四五六 汉字：只小一六 语音：g k h 一、基本教学步骤 （一）导入：教师引导学生谈谈自己家中的宠物，向学生介绍本课的规定情景，熟悉本课话题。 方法：给学生出示猫和狗的卡片，问学生家里有没有这些宠物，有多少只。自然导入本课生词学习环节。 （二）学习生词：教师出示第四课的家庭成员的图片，同时出示“猫”和“狗” 以及数字手语的图片，让学生听录音或教师读生词，熟悉本课生词的汉语发音。 教师出示生词卡并领读生词，让学生把本课的图片形象和生词对应起来。注意纠正学生的发音。 方法：模仿法、直观法、图片法、形象法 游戏：动物叫声 全体学生一起说：“叫了，叫了，什么叫了？”老师或一个学生随机说出：“小猫叫了”或“小狗叫了”“小鸡叫了”“小羊叫了”等不同动物的名称，其他学生要立即根据所说的动物，发出相应的叫声。这个游戏可以通过趣味的方式，强化学生对生词“猫”、“狗”的记忆，并适当扩展学习少量常见动物的名称。 （三）把学生分成几组，进行看图片说汉语比赛：教师出示图片，学生举手抢答（正确说出汉语），最后答对最多的小组获胜。 （四）讲解中国人的数字手语表示法（1-6）。 操练：教师做手势，学生说数字。学生熟悉了数字的汉语说法后，老师出
示数字卡片，学生说数字。 游戏：先把学生分成两组，每组请一位学生出列。教师把数字汉语卡片放到地上，教师说出一个数字，两位学生马上向对应的卡片跑去，先跑到的学生那组得1分。然后依次轮换进行，直到全部学生跑完为止。得分最多的小组获胜。 游戏：找邻居 学生围成一个圈，每人分到一个数字卡片。老师随意点名，如“三号”，站在相应卡片学生左右的两个学生要立即举起卡片，站在三号位置的学生却不能动。然后由被点到的学生继续向下点名，以此类推。被点到的学生如果动了或者左右两边的人没有动，都被淘汰出圈。这个游戏可以通过反复的强化数字的音、义结合，使学生熟悉汉语数字。 （六）做练习1和2：练习目的在于使学生掌握生词的发音与意义，并建立汉字 与实物的联系。 （七）朗读练习3，为导入量词“只”做准备。 （八）导入量词“只”。对比英语与汉语在使用数量词时的异同：英语中在不可数名词前使用量词，或者在一些固定说法中使用量词；而汉语中一般在数词与名词之间使用量词。如“一猫”、“两狗”，汉语中必须使用量词“只”（“狗”的前面也可以用“条”）。教师可以出示本课“猫”与“狗” 的卡通图片，用1X“猫”、2X“狗”的方法，让学生说出“数词+量词+名词”的结构（见本课“语言点”）。如：六只猫、五只狗、三只猫。强调“只” 的前面不用“二”，要用“两”，说“两只猫/两只狗”，不能说“二只猫/二只狗”。 组词练习：每位学生在自己的卡片中找到“数词+只+猫/狗”，组合成词组，要求按正确顺序排列。 方法:句型操练法。通过反复训练使学生熟悉该语法规则，掌握正确的语序。（九）讲练表示领有的动词“有”（“主语+有+宾语”）： 我有一只猫。/他有两只狗。 课堂活动：把“我”“有”“只”“小”“猫”“狗”以及1-6的数字卡片 和第四课的家庭成员卡通头像发给学生，由老师用汉语说句
第九课雨中 一、教学目标 1．汉字学习：通过比较或分析汉字结构。 学习“傍、飘、淋、撑、仿佛、浮、筐、艳、皱、眉、脖、伴”等13个汉字。 2.词语学习：学习本课的18个新词语，要求会读，懂意思。 重点掌握“傍晚、飘、水淋淋、撑、仿佛、筐、红艳艳、手忙脚乱、七手八脚、调皮鬼、伙伴”11个常用词，要求会读、会写、会用。 3.句型学习：学习本课的3个句型，要求能结合情境使用。 重点掌握“满……、哪里……得过来呢、……也没法……呀” 4.课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文。 课文——《雨中》 课内自读课文——《真正的施主》 5.学会真实交际，体会文中助人为乐的社会风尚，提倡学生们向文中的主人公 学习。 二、教学建议 本课教学时间为5课时。 1.第一节课听课文录音，整体感知课文。第二、三节课进行课文学习。第四节课自读课文的学习。第五节课为交际与习作练习。完成课堂练习，就本课主要内容进行相关话题的讨论，通过训练提高学生的语言运用能力和成段表达能力。 2.词语和课文以提前预习、自学为主，课堂教学侧重检查预习的情况，解难答疑，交流体会。 3.教具使用。 利用多媒体展示与课文内容相关的图片(或出示图片)，比例：的图片、的图片、的运动造型图片，等等。 第一课时阅读理解课文 一、教学目标
通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述顺序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 二、复习 1.200米“我”是怎么跑下来的？ 2.通过这次体育达标，“我”明白了什么道理？ 三、课文导入 导入1： 咱们家乡经常下雨或者下雪吗？下雨（雪）会给出门在外的人带来些什么麻烦呢？请大家说一说。 导入2： 在别人遇到困难时，我们应该怎么做？应该怎样去帮助别人？请大家认真阅读课文，思考课文中的姑娘遇到了什么困难，包括那些学生在内的群体是怎样帮助她的？ 四、初学课文 1.方法和任务。 （1）听课文录音，整体感知；（2）分小组朗读并交流初读感受。 2.预设问题： （1）故事发生在什么时候？当时的天气怎么样？ （2）从哪些地方看出来雨后的城市十分美？ （3）文中是怎样写那群放学回家的孩子的？为什么要这样写？ （4）那位姑娘在做什么？为什么会翻车？ （5）翻车以后出现了怎样紧急的情况？ 3.教学提示： 让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设问题： 五、朗读课文，整体感知课文内容。
第三课明天见 一、教学重点 1.声母：j q x 2.韵母：i ia ie ioo iu(iou) ian in iang ing iong ü üe üan ün 3.“不”的变调 4.课文 二、教学要求 1.掌握本课所学声韵母及其拼合。 2.掌握所学课文并能用于交际，会表达感谢和告别。 3.会写要求写的汉字。 三、教学提示 j、q、x是三个舌面音，j和q的区别在于：j不送气而q要送气。难点在j、q、x与ü的拼合上，不少学生不能正确地发出ju、qu、xu来,原因之一是这三个声母与ü拼合后, ü上的两点去掉了，让学生产生了误解，以为它们是u，所以发出不伦不类的音来。所以一开始就要明确告诉学生j、q、x不能与u拼合，它们后边跟的只能是ü。 全部拼合出来的音节都要求唱四声。在唱四声的过程中，如果是日韩学生，教到某些音节时，可以把一些常用汉字展示出来，目的不是让学生记忆，而是让学生明白，这些音节代表着不同的汉字以及不同的意义。例如：“小”和“笑”、“九”和“酒”、“秋”和“球”、“千”和“钱等。 关于“不”的变调本课也只是做个提示，因为“不”的变调不是短时间内能解决的，本课的目的是通过学习“不谢”，让学生认知“不”这个汉字在第四声的音节前要变成第二声，学生知道以后，利用教材提供的练习材料领着学生反复操练就行了。 本课的会话重点: （1）表示应答别人询问的肯定与否定的方式。 “不”单用时为第四声。 （2）怎么告别：明天见！只要学生学会这两个对话就可可以了。因为“不去”是为了教“不”的变调。“你去邮局寄信吗？”这个句子今后还会学到，所以不作本课的教学重点。 四、教学步骤 （一）组织教学
《快乐汉语》教案设计 话题：饮食 课程名称：第一册，第三单元，第七课 教学对象：九年级初中生，25人（14-15岁） 课堂时间：45分 教具：《快乐汉语》教材，配套的CD-ROM，生字卡片， 教学内容： 第一步骤：复习和导入（5分） 利用双面是生字的卡片，复习食物词汇： 老师领读然后学生抢答；猜对了就拿到卡，拿卡最多的学生得到小礼物；(学生打开《Chinese English vocabulary cluster booklet by 王杰》)（see1） 第二步骤：介绍新句型：（15分） 吃，喝； 你想吃什么？你想喝什么？ 复习：老师问，学生答，然后做“转圈圈”练问答；（see2） 复习：已经学过的偏旁：人，水，口… 第三步骤：
配对编对话：老师先给学生解释范例（see teacher book P35, exercise 2）3问3答(see3，4）（10分） 第四步骤：到班上表演；（see4）（10分） 第五步骤：做练习3：听选；(student’s book p 29)（5分） 第六步骤：作业：做练习4，5，6；(student’s book p 30,31) (Work book P44)
《快乐汉语》课件设计 话题：饮食 课程名称：第一册，第三单元，第七课 教学对象：九年级初中生，25人（14-15岁） 课堂时间：45分 教具：《快乐汉语》教材，配套的CD-ROM，生字卡片， 1.生字，生词卡：吃，喝，鸡蛋，茶，咖啡，炒饭，…; 在做枪答时，学生可以看着Booklet上已经被要求的词汇；
2.学生分两个组，一组在里，一组在外，老师放音乐，音乐 停了，在里圈的学生问，在外圈的学生答，然后里圈和外圈的人互换； 3.老师把范例对话写在黑板上，让学生翻译，同时给学生解 释； 4.学生编对话的场景可以是： 和父母或朋友在一起吃早饭或晚饭，在家或在饭馆； 内容应包括：打招呼，吃什么，喝什么，不吃，不喝什么？ 每人至少要编3-5句；（多编有奖） 可以用已经学过的词，eg：不，想…； 5.挑3-5对学生来教室前面表演；
第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展 第9课近代中国经济结构的变动 ——人教版高中历史必修第二册【教学内容】 （人教版）《普通高中课程标准实验教科书·历史 2（必修）》第三单元第9课“近代中国经济结构的变动”。 【教材分析】 本课是本单元第二课主要对近代中国经济结构变动的原因及其中的洋务运动和民族资本主义的产生进行探讨。第三单元主要介绍自鸦片战争后至抗战结束中国资本主义的产生发展过程。《高中历史新历史课程标准》中本课的内容标准是：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。这就需要从经济生活的角度阐释近代西方工业文明的崛起对中国的影响。由经济结构的变动引起的政治、阶级关系、思想文化、社会生活等一系列的变化。 【教学目标】 内容目标 知识与能力过程与方 法 情感态度 与价值观识记理解运用 自然经济的逐渐解 体自然经济 的概念 自然经济 解体的表 现及原因 自然经济 解体的影 响 演示法、 自主学习 法 认识经济 是立国的 基础，认 识不断发 展变革的 重要性， 关注我国 经济的发 展，唤醒 爱国责任 感。 洋务运动洋务运动 背景、目 的、人物、 口号 洋务运动 失败的原 因 洋务运动 的评价 自主学习 与探讨研 究相结合 中国民族资本主义的产生民族资本 主义产生 的时间地 点和条件 民族资本 主义产生 的原因及 特点 民族资本 主义产生 的作用 自主学习 与探讨研 究相结合
【重点难点】 1.重点：自然经济解体的原因和民族资本主义产生的历史背景。 依据：自然经济的解体和民族资本主义产生与列强侵略有着紧密联系，它们是当时中国社会环境的反映。 突破方法：通过让学生提前预习课文，根据课文内容和老师所展示的图片和文字资料来突破以上重点内容。 2.难点：洋务运动的评价 依据：洋务运动以失败告终，但作为中国近代化的开端，对中近代化的道路产生了重要影响，培养学生透过现象看本质，和用一分为二的观点看问题的能力。 突破方法：通过老师所展示的图片和文字资料，鼓励学生总结归纳，以小组讨论的形式突破本课难点。 【教学方法】 1.教法：采用口授的方法进行启发式教学与探究型教学，运用多媒体课件和板书，结合相关图片及史料来授课； 2.学法：学生已对这段时间的历史背景较熟悉，和已学习初中经济史和第一学期政治史，但对经济仍较陌生。鉴于高一学生思维比较活跃，已具备一定的独立思考能力，采用自主学习、小组讨论与探究学习相结合，首先是学生独立思考课堂问题，再是分组讨论，最后对问题进行解答并提出相关探究性课题。 3.教学设备：多媒体课件 【教学过程】（40分钟） 【导入新课】（3分钟） 回忆鸦片战争，思考：鸦片战争对中国产生了哪些影响？提问学生后，再点评学生的回答中缺少对经济变动的了解，由此导入新课。并引导学生浏览教材的三个子目，找出近代中国经济结构变动的三大表现，形成本课的知识的框架，逐一探究。 近代中国经济结构的变动三大表现： 变动之一：中国自然经济的解体
《哲学的基本问题》教案 一、教学课题：哲学的基本问题授课班级：高中一年级 课时安排：1课时课型：授新课 二、教学目标 （一）知识目标 识记哲学的哲学问题包括两个方面的内容 理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题 运用哲学的基本问题和人们生活的关系 （二）能力目标 使学生初步具有自觉运用哲学的基本问题的观点认识、分析和把握社会生活现象的能力。 （三）情感、态度、价值观目标 本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。 三、教学重难点： （一）教学重点: 1、哲学的基本问题 2、唯物主义和唯心主义的根本分歧； （二）教学难点：哲学的基本问题 四、教学方法 情景教学法、问题探究法、教师讲解法 五、教学过程 （一）导入新课 通过第一课的学习，我们知道了哲学是关于世界观的学说，世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，而整个世界包括主观世界和客观世界（自然界和人类社会），那么在哲学研究的关于自然界、人类社会和人的认识等很多的问题上，有没有贯穿哲学发展始终的基本问题呢？如果有应该是什么呢？这就是我么这节课所要探讨的问题。请大家思考一下。 （二）讲授新课 教师：好了，我想请几位同学回答一下刚才老师提问的问题。 学生：回答。 教师：很好，刚才有的同学说到了物质和意识的关系问题是哲学的基本问题，是的，哲学的基本问题就是思维和存在的问题，也可以说是物质和意识的关系的问题。那好既然知道了哲学的基本问题，那他包括哪些内容呢？ 教师：范缜大家知道吧，他是南朝齐、梁时唯物主义的哲学家和无神论者。在梁武帝宣布佛教为国教后，他扔坚持反对佛教，并着《神灭论》。他从“形神相即”和“形存则神存，形灭则神灭”的根本命题出发，论证形体和精神的关系的问题。那好，我想问大家一下，这里的形是什么呢？ 学生：形是指物质存在的东西。 教师：很好，我们把它归纳成是物质。（物质，副板书）那么，上面的神指
《快乐汉语》 第十九课-你的爱好是什么 设计者：朱咏红，张颖丽 1. 教学对象： （1）年龄——12岁（6th） （2）汉语水平——零起点 2. 教学目标 （1）学习者知识背景 ——经过一个多学期的学习，能说一些汉语，并掌握了一定数量的词汇。 （2）本课总体目标 ——学会询问他人的爱好，并表达自己的爱好。 子目标1：有关中国的知识 ——了解中国民族乐器。 子目标2：有关汉语的知识 ——“你的爱好是什么？”“你喜欢什么？”“我的爱好是……”和”“我喜欢……”子目标3：有关交际的技能 ——在对话时，表达自己的喜好并了解他人的喜好。 子目标4：有关文化活动 ——视频：外国学生参加北京民乐夏令营。
3. 教学内容 （1）教材内容： A. 课文内容 a. “你的爱好是什么？”“我的爱好是音乐。”——第七单元第十九课 b. “你喜欢电脑游戏吗？”“我喜欢电脑游戏。”——第七单元第十九课 B. 与喜好相关的词汇 （2）话题：谈论个人和他人的喜好。 A. 表达自己的爱好 B. 询问别人的爱好 （3）语言要素： A. 语音：熟悉生词的发音。 B. 语法：句型“你的爱好是什么？”“我的爱好是音乐。”“你喜欢电脑游戏吗？”“我喜欢电脑游戏。” C. 词汇：爱好、音乐、电脑、看书、画画、喝茶、游戏、上网、运动、他的、我们的 D. 汉字：什、么、音、乐 （4）教学重点： 句型：-“你的爱好是什么？”“我的爱好是音乐。”“你喜欢电脑游戏吗？”“我喜欢电脑游戏。”。（重点基本句型） 必学词：爱好、音乐、游戏 （5）相关文化： 视频：外国学生参加北京民乐夏令营。 4. 教学活动 （1）活动方式： ——欣赏中国歌曲 ——配合卡片，让学生熟记词汇
《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华 ***********************************************************第9课《你今天有什么安排》教案 教学任务一、语音知识 声调连读练习 二、重点词汇 每天先然后开始常常有时候安排见面 三、语法 1.时间称说法 2.时间状语 3.“先……，然后……”句型 4.“来/ 去+ v.+o.”结构 四、语言技能 1.读：能够熟读生词和课文，达到发音和声调基本准确，并认识汉字。 2.说：学会时点的询问和表达以及时间状语的位置。 3.写：学习汉字偏旁（1）和汉字组合（1），并学会书写有关汉字。 时间安排一、本课共需三次课，6课时 二、课时分配 第一次课：学习课文一。 第二次课：学习课文二、课文三，课堂活动。 第三次课：做语音练习，做综合练习； 学习汉字知识及书写汉字。
《发展汉语（第二版）·综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 教学实施 第一次课（90分钟） 一、复习第8课（15分钟） 快速回答问题： ?今天几号？míng天呢？ ?今天星期几？zuó天呢？ ?你妈妈的生日的是几月几号？ ?你们星期几有我的课？ ?你今天有时间，对吗？ ?你学习英语，也学习汉语，对吗？ ?你知道北京大学在哪儿，对吗？ ?这是你的书，对吗？ ?你有mèimei，对吗？ ?下课以后我们一起去吃饭，怎么样？ ?我跟你们说汉语，怎么样？ ?这是谁的书？ 二、学习课文一（70分钟） 1.读生词：先听两遍CD，然后跟老师一起念两遍，自己练习读到熟练， 基本认识汉字为止；学生读，教师纠正发音 难读的词语：起床洗澡早饭教室电视上网有时候 差一刻吃早饭 2.词汇扩展 （1）动宾搭配：请填上合适的动词 （）床 （）澡 （）早饭 （）教室 （）电视 （）网 （）课 （2）早上早饭吃早饭 /准备早饭 /做早饭 上午 中午午饭吃午饭 /准备午饭 /做午饭 下午 晚上晚饭吃晚饭 /准备晚饭 /做晚饭 （3）每天（都）+v. E.g．
教学目标： 知识目标：冒頓统一蒙古草原、双雄北击匈奴、昭君出塞。 张骞通西域。 态度价值观：了解匈奴对我国的多民族的国家的贡献；正确 评价昭君出塞；体验张骞通西域的艰辛。 能力培养：通过观察图画培养观察能力，进入历史情景，培 养历史想象能力。通过合作活动培养学生创意和 交流的能力， 教学重点：昭君出塞和张骞通西域。 教学难点：两汉与匈奴的和战。 教具学具：书中插图和文字资料。 教学方法：问题探究法、读图、试图、脚色扮演。 教学过程： 导入新课：两汉是一个统一的多民族的中央集权的封建国家，这个时期和边疆那些少数民族确立了怎样的关系呢？ 一、匈奴的强大 一组：从生产力的发展的角度了解秦末汉初的匈奴。 二组：从生活习俗上了解匈奴和中原汉族有什么不同？ 三组：从民族关系上了解秦末汉初匈奴和汉政权之间的关系。学生活动后，应该能得出秦末汉初，中原内乱，北方匈奴强大起来了。汉初实行和亲政策的原因“ 一组：“和”的态度。 二组：“不和”的态度。 三组：你怎样看待汉朝以有限的牺牲换取整顿内政、休养生息、发展经济、积蓄力量的时间？ 小结：和亲政策促进了中原与匈奴间政治、经济、文化的交流，使双方形成相互依存的密切关系。 二、张骞通西域。 明确西域的概念？张骞通西域的目的？由学生介绍张骞两次通西域的情况？ 三、昭君出塞。 由学生介绍昭君出塞的背景？关于昭君改不改出塞进行 讨论。 一组：昭君前往塞北会面临什么样的问题？ 二组：昭君不去会是什么样的后果？ 三组：如果你是王昭君面对国家的命运和前途你会怎样 做？那么王昭君出塞对汉与匈奴的关系上起了什么作用？
一组：我是王昭君和亲的实现有什么感受？ 二组：我是汉朝统治者面对和亲的实现会产生什么影响？ 三组：我是匈奴的统治者和亲的实现给我的政权带来的是什么？ 学习任务设计的目的： 1，图说历史，培养学生从文物图中提取有效的历史信息，提高读图、识图的能力。 2，和亲政策的讨论活动，使学生置身于历史情境中，体验历史发展的进程。 3，你怎样看待汉匈的和战，通过脚色扮演，演绎历史、感悟历史。 4，丝路考察设计，学生运用不同的身份，从不同的角度历史地分析丝绸之路的重要地位。 板书设计： 第9课张骞通西域与昭君出塞 一、匈奴的强大 二、张骞两次出使西域 四、昭君出塞 五、 课堂小结： 匈奴强盛起来后，对我国边疆的开发和建设作出了很大的贡献。张骞通西域后，使得丝绸之路成为中国和世界联系的桥梁。布置作业： 想象你生活在汉朝当时的边陲，谈一谈匈奴归汉和王昭君出塞给两族带来的安定局面的情况？ 课后自评：
第九课唯物辩证法的实质与核心习题 1．毛泽东在《目前抗日统一战线中的策略问题》中指出：“以斗争求团结则团结存，以退让求团结则团结亡。”对此理解正确的是（） A．矛盾同一性寓于斗争性之中 B．矛盾的同一性制约着斗争性 C．同一性以差别和对立为前提 D．要着重抓住事物的主要矛盾 2．据《扬子晚报》2016年9月22日报道，大陆A股从来不缺“奇葩”，若再加上疯狂的楼市，则更是让人目瞪口呆。9月21日一早，不少股民的朋友圈被“*ST宁通B”刷屏，相关话题是“上市公司靠卖两套北京学区房保壳，12年狂赚16倍”。位于南京的这家上市公司，已连续两个会计年度亏损被实行退市风险警示，现在靠卖两套房来扭亏为盈能否“保壳”？除了关心个股“命运”，股民们还忍不住感叹：究竟是楼市“疯狂”，还是A股“奇葩”？上述材料体现的哲学道理有（）： ①差别和对立以同一为前提②矛盾双方在一定条件下会相互转化 ③主要矛盾对事物发展起主导作用④矛盾具有普遍性 A．①③ B．①② C．②③ D．②④ 3．中国当代著名学者周国平，善于哲学家的洞察力来思考生活、揭示真谛。他常用一句话勉励自己：“把弱点当作根据地。”人皆有弱点，人生皆有缺憾，正是在对弱点的宽容和对缺憾的接受中，人才能幸福地生活。“把弱点当作根据地”蕴含的哲理是（） ①承认人生会有坎坷，但对未来生活要充满信心②发挥主观能动性，有利于促进矛盾双方的转变 ③不抓住事物的主要矛盾就不可能解决缺憾问题④没有渐进的量的积累，任何质变都不可能发生A．①② B．①③ C．②③ D．①④ 4．清朝有一首钓鱼歌诀“钓鱼钓鱼、心神专一。春钓浅滩，夏钓树荫，秋钓坑潭，冬钓朝阳。春钓深，冬钓清，夏池秋水黑阴阴。春钓雨雾夏钓早，秋钓黄昏冬钓草。”这强调了（） A.要根据事物的固有联系，建立新的联系 B.做事情要坚持具体问题具体分析 C.事物的联系都是具体的、本质的、必然的 D.要从细节出发，善于分析事物存在和变化发展的条件5．足球改革是我国体育改革的突破口，发展足球运动被提到前所未有的高度，并纳入全面深化改革的大格局中进行顶层设计和制度改革。由此可见（） A．系统优化是认识事物的根本方法 B．改革是社会发展的根本动力 C．主要矛盾对事物发展起决定作用 D．抓住主流是解决矛盾的关键 6．某小组在研究性学习中选择了“雾霾天气对人的健康的影响及防护措施”的课题，确定了研究方法、步骤及时间进度，并对研究内容做了详细分工：小组成员将分别对老人、儿童、孕妇、户外工作者四类特殊人群进行有针对性的研究。这一研究过程体现了（） ①运动和静止的辩证统一②系统和要素的辩证统一 ③物质和意识的辩证统一④普遍性和特殊性的辩证统一 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．今年的十一黄金周并不出乎大家预料地又爆棚了。随着我国经济社会的不断发展，劳动者的休假福利不断增长，法定节假日的总量已经达到国际中等水平。然而我们也要看到，由于我们国家在地域上、行业上存在发展不平衡，劳动者的休假权利与福利也存在比较严重的不平衡状态。对此我们应该（）①承认矛盾的普遍性，不能讳病忌医②坚持具体问题具体分析，做到对症下药 ③抓住事物主流，看其是否造福于社会④重视次要矛盾，防止其向不利方面转化 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 8．对事物进行标签化的归类，原本是我们对事物进行初级认知的一种简便形式。然而当越来越多的群体被贴上标签“官二代”“富二代”“砖家”“中国式城管”“广场舞大妈”，便形成了对人的固定看法。在标签化思维下，城管都是暴力的，路人都是冷漠的，老人都是讹人的……“标签化思维”的缺陷在于（） A.没有看到矛盾的普遍性寓于特殊性之中 B.没有看到矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点、 C.没有看到矛盾的特殊性离不开普遍性 D.对事物进行归类的方法存在致命缺陷，不利于认识事物9．下列观点与漫画《最诱人处最危险》体现的辩证法思想相符的是（） ①卢梭：人是生而自由的，却无往不在枷锁之中②老子：天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜③克拉底鲁：人一次也不能踏进同一条河流④韩非：千丈之堤，以蝼蚁之穴溃 A．①② B.①③ C.③④ D.②④ 10“上班能拼车、在家能看病、一条微信登门洗衣…”，近年来，与互联网有关的商业、产业新业态高速发展，但“无序竞争，网络欺诈，隐私侵权”等问题也让人们对新业态产生疑惑。这要求我们（）①分清主流和支流，但不忽视支流②密切关注实际，敢于破除成规陈说 ③抓重点，但也要重视解决次要矛盾④对未来充满信心，但也要正视问题 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 11．某校宣传栏中写道：“我们不得不饮食、睡眠、游玩，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物”。这段话告诉同学们应该（） ①立足实践，推动思想的深化②适度娱乐，防止矛盾的转化 ③抓住机遇，突破条件的限制④树立理想，促进自身的发展 A．①② B．②④ C．③④ D．①③ 12．党的十八大提出的“三个倡导”的24字社会主义核心价值观，是马克思主义与社会主义现代化建设相结合的产物，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要诊断。从国家、社会和个人层面作出了价值要求。从辩证法的角度，我们积极培育和践行社会主义核心价值观（） ①应发挥关键部分对整体的决定作用，将个人层面做好，就能推动国家与社会建设 ②应坚持发展是前进性与曲折性的统一，要树立信心，不断消除前进道路上的困难。 ③应坚持发展是量变与质变的统一，呼唤莫若实干，心动不如行动，从点滴小事做起 ④应坚持矛盾是同一性与斗争性的统一，既要提高思想认识，又要注重实际行动 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 13．战争是一面镜子，能够让人们更好地认识和平的珍贵。为了好评，我们要牢固树立人类命运共同体意识，偏见和歧视、仇恨和战争，只会带来灾难和痛苦。相互尊重、平等相处、和平发展、共同繁荣，才是人间正道。这段话告诉我们（） ①战争与和平作为矛盾双方相互依存②世界是一个普遍联系的有机整体 ③主次矛盾在一定条件下可以相互转化④量的积累达到一定程度会引起事物性质的变化 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
《抗日战争》教学设计 教学理念 本课的讲授采取“问题探究式教学”与“情景讨论式教学”的理念，采用“角色扮演”、“体验式教学”的形式来辅助教学，突出学生的主体地位，通过讨论，让学生主动构建知识，直观地感受、领悟历史。这种教学理念要求老师不仅会“教”书，还要会“编”书，即老师根据教学的需要对课程资源进行再度开发与利用。根据“侵略与反侵略”对教材内容进行整合，以清晰明了的线索使教学资源为教学目标服务。引领学生主动参与资源的整合、问题的探讨、疑难问题的思辨，充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间自主互动的学习方式。 课程标准 列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗战的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利的原因及历史地位。 教学目标 1.知识与能力： 识记：侵华日军的滔天罪行；正面战场和敌后战场的抗战史实。 理解：理解全民族团结抗战的重要性；全面分析抗战胜利的原因及历史地位。
知识的运用：结合时事客观分析历史与现实的联系。 2.过程与方法：引导学生全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括历史事件的能力；引导学生分析抗战胜利的历史地位，培养学生从材料中提取有效信息的能力；通过教师创设情境及学生角色扮演，锻炼其合作精神，提高口头表达能力，培养创造性。通过自主学习正面战场和敌后战场的抗战史实，培养学生自主学习能力。 3.情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。介绍抗日战争中为国捐躯的爱国将领，激发学生热爱祖国、振兴中华高尚情操。通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，激发学生的民族责任感和使命感，以此培养学生的爱国主义情感，树立强国之志。通过模拟法庭，加深学生对历史上以人为本、关注人类命运的人文精神的理解。 教学重点、难点 重点：侵华日军的滔天罪行；中国人民取得抗日战争胜利的原因和历史地位。 难点：全民族抗战局面的形成；抗战胜利的历史地位。 学情分析 《抗日战争》这节课同学都很熟悉，而且很多同学对这部分知识比较感兴趣，加上抗日战争是进行爱国主义教育的素材。经过一段时间的高中历史学习，学生已经对搜集信息、处理
第九课唯物辩证法的实质与核心 一、【探究目标】： 1、知识目标 ◇识记：(1)矛盾的含义(2)矛盾同一性、斗争性的含义(3)矛盾普遍性、特殊性的含义(4)主次矛盾、矛盾主次方面的含义 ◇理解：(1)矛盾同一性与斗争性的关系(2) 矛盾普遍性与特殊性辩证关系(3) 主次矛盾、矛盾主次方面辩证关系原理(4) 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 ◇应运：(1)运用矛盾同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题(2) 运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理说明中国特色社会主义建设(3) 联系生活实例，分析矛盾特殊性含义及方法论意义(4)矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法(5)运用唯物辩证法的矛盾观，说明社会主义和谐社会的构建 2、能力目标 (1)通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性、主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力(2)学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题，以提高辩证分析问题的能力(3)培养理论联系实际的能力(4)提高全面的、一分为二的分析问题的能力(5)提高具体问题具体分析的能力 3、情感、态度、价值观目标 (1)学会用矛盾的观点看问题(2)培养用对立统一观点看问题的意识(3)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(4)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物 二、【重点难点】： (1)矛盾的概念；(2)矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系；(3)主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理；(4)具体问题具体分析 三、【合作初探】： 第一学时本课学习内容自主探究（一） 第一框题矛盾是事物发展的源泉和动力 （一）、矛盾的同一性和斗争性 ◇课堂探究1(P67)：爱因斯坦给光下的定义和漫画《你敢吗?》包含了什么哲学道理? ◇探究提示：爱因斯坦给光下的定义包含了哲学上的“矛盾”观点。 教材中引用这幅漫画，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。图中的两人分别悬挂在山崖两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提；另一方面，双方又可以转化。因此结论是“不敢”。烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方；另一方也就不存在了。 ◇哲理结论1、矛盾含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。 ◇课堂探究2(P68)：(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存? (2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化? ◇探究提示：(1)中的相互依存和(2)中的相互转化是矛盾同一性的两方面的含义，在下面将学到，此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的作用。 ◇哲理结论2、矛盾同一性的含义。矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前