文人情致---高山流水志家园
教学设计思路：
本课是“文人情致”单元第一课时，选用的是中国古代音乐中代表性的器乐作品：古琴曲《流水》和《广陵散》，这两首作品反映了古代音乐中的一种品质—曲风文雅，意境高远。本课旨在引导学生感受，体验古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点，通过欣赏，学生可以了解古琴曲中各种不同音色特点以及多种指法的运用特色，赋予音乐丰富的表现力，意境幽远而有古朴性。课前选用古琴主奏的音乐《阳关三叠》入手，教师用声情并茂的歌声，创设音乐情境，高一学生对唐诗----《阳关三叠》中的歌词并不陌生，可以激起学生已有的认知，引出课题----文人情致。聆听《流水》的部分音乐，结合课本和课件文字相关提示，初步感知古琴的韵味。重点欣赏《流水》，通过引导学生用唱一唱主题音乐，对比不同风格的音乐等方式参与欣赏，进一步从感性到理性，加深对古琴曲的音乐风格特点的印象。最后的环节主要拓展学生对中国十大古乐和古代乐器的知识面，告诉到学生正确聆听音乐的方式方法，做到学有所获。
教学内容：
1、古琴曲《阳关三叠》
2、古琴曲《流水》
3、筝曲《高山流水》
4、琵琶与乐队《十面埋伏》
5、编钟与乐队《梅花三弄》
教学目标：
1、课前欣赏古琴《阳光三叠》音乐片段，营造良好的音乐课堂氛围，听辩乐器，导入课题。
2、浏览性欣赏《流水》部分音乐，初步了解古琴音乐风格特征，了解作品表现的内容。
3、重点欣赏古琴曲《流水》，进一步知道古琴中泛音，按音等音色特点及滚拂指法的运用，体验并感受
音乐的表现意境。
4、对比欣赏筝曲《高山流水》，简单说说两首作品不同风格特点。
5、拓展性欣赏《梅花三弄》及《十面埋伏》等音乐片断，了解中国十大古曲以代表性的古代乐器。
教学重点：欣赏古琴曲《流水》，对古琴曲音色特点的分辨。
教学难点：理解乐曲表现的意境，对古琴曲的音乐“清、微、淡、远”风格特点的把握。
教学过程：
一、导入部分：
1．课前播放古琴曲《阳关三叠》，营造良好的课堂氛围。提问：说出主奏乐器是什么？
导入语：古琴是中华民族文明的象征之一，琴被视为“八音之首”，贯众乐之长，统大雅之尊，古琴是文人必修的乐器，也是中国人文精神的化身。千百年来以独特的艺术魅力，诠释了中华民族文化的精髓。
2．首先聆听《流水》音乐，简单说一说你对古琴音乐的印象。
课件提供关键词：古琴音乐意境特点：清：清晰，清纯；微：细腻，精致。谈：自然，空灵；远：意境悠远，意外有意。
3．课件打出：古琴图片，文字简介：古琴是中国最古老的弹拨乐器之一，又称“七弦琴”，音量不大，非常含蓄，颇具君子谦和之风，音色有三种：散音，浑厚如钟；泛音，玲珑剔透；按音，或实或虚，清越明亮。（琴音韵极佳，空灵苍远，古朴幽深，极具沧桑感）
（设计意图：因学生对古琴曲的音色特点很陌生，需要在老师的引导下聆听《流水》音乐片断，大致了解内容，初步了解古琴音色特点）
二、第二部分
导入语：接下来我们将重点欣赏古琴曲《流水》，进一步了解古琴是通过那些手段来表现这一独特韵味的。
请同学们讲一讲高山流水遇知音的故事
（师补充：伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙志在高山，钟子期曰：“巍巍乎，若泰山”，伯牙志在流水，钟子期曰：“洋洋乎，若江河”，伯牙曰：“善哉，子之心而与吾心同”，子期既死，伯牙绝弦，隐身不复鼓）
1、聆听全曲，问题设计：
全曲速度、力度发生怎样的变化？
2、分段聆听：
（1）唱主题音乐，见课本谱例
（2）聆听并分辨音色特点
介绍主要指法：右手：挑、勾、剔、抹、滚、拂等；
左手：吟、揉、绰，注、进、退等；
（3）简单了解古乐谱从文字谱到减字谱，进而发展到简谱的过程。
（3）聆听第三部分，思考：主要的演奏指法是什么？
讨论音乐所表现的是实景、实情？
3、复听音乐，体验音乐意境：
问题设计：讨论音乐所表现的是实景、实情？
导入语：1977年8月20日，美国发射了“航天者”宇宙飞船，携带了一张特别的名为“地球之音”的镀金唱片，其中录《流水》，科学家希望这首琴曲能在漂渺无限的太空中为地球上的人类找到天外的知音。
4、对比欣赏筝《高山流水》，体验并讨论两者之前的异同点，你喜欢哪个
版本，说说理由。
多媒体出示：古筝图：文字简介：
（设计意图：本环节以老师引导为主，学生将以唱、想、议、思等学习方式，让学生逐步走进古琴曲的意境中，在分段欣赏的基础上，了解古琴的音色特点及不同指法演奏特色，加深对琴曲的印象。）第三部分：拓展欣赏，了解：中国十大古乐和古代乐器音色特点
多媒体展示：中国十大古乐曲：《高山流山》、《广陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、★《十面埋伏》、★《夕阳箫鼓》、《渔樵问答》、《胡笳十八拍》、★《汉宫秋月》、《阳春白雪》，打★除外，其余均为琴曲。
1、听《十面埋伏》片断，说说主奏乐器，音色特点。
2、听《梅花三弄》片断，说说主奏乐器，了解编钟。多媒体展示：编钟图：
简介：我国古代的打击乐器，被称为“歌钟”，音色清脆、悠扬、穿透力强。
最后小结：中国的古代音乐，曲风文雅，意境高远，值得大家一听，聆听、聆听、再聆听，你会从中获得许多，不信，你可以试试，让这些音乐能够相伴你左右，为你的生活、学习添加色彩，如果你愿意，你可以到GOOGLE或百度网站，输入你想听的作品的曲名，你就可以享受音乐，当然，MP3也非常适用你聆听。
（设计意图：授人以鱼，不如授之以渔，高中生已经具备一定的欣赏能力，告诉他们正确的方法和聆听音乐的习惯，帮助他们建立终生学习的观念，为其终生喜欢音乐奠定基础。）
第四部分：教学后记
1．学生对本节内容虽然不太熟悉，充分运用多媒体图文及录象的相关内容介绍，学生对古琴文化产生了相应的兴趣，特别是对于古琴的指法特点和音色的了解，学生基本能够听辩出音色特点。如果现场能够有古琴的话，或许效果会更好。
论中国画传承的重要性 长期以来，中国画的发展和创新，都是基于对传统技法和意象的传承。本文通过深入研究中国画的起源与发展历程，并结合当今多元文化背景下中国画的创新与融合，着重在中国画传承的重要性上提出了自己的一些思考和看法。 关键词：中国画；传承；重要性 中国画艺术是我国文化宝库中的一颗璀璨明珠，从古至今，它一直在向前发展，犹如一条长河，虽有时狂暴湍急，有时滞流平缓，但从没发生断流，它一直在发展中向前，终于汇成今天这样一条浩浩荡荡的艺术大河。 一、中国绘画历史中的“传承” 具有可探究性的中国画起源，要回溯到两千多年前的战国时代，那时已出现了画在丝织品上的绘画——帛画，这之前就已经有了原始岩画和彩陶画，这些早期绘画奠定了后世中国画以线为主要造型手段的基础。两汉和魏晋南北朝时期，社会由稳定到分裂的急剧变化、域外文化的输入与本土文化所产生的撞击及融合，使得这一时期绘画形成出现以宗教绘画为主的局面，描绘本土历史人物、取材文学作品亦占一定比例，山水画、花鸟画亦在此时萌芽，同时对绘画自觉地进行理论上的把握，并提出一定的品评标准。到了隋唐时期，社会经济、文化高度繁荣，绘画也随之呈现出全面繁荣的局面。山水画、花鸟画已发展成熟，宗教画达到了顶峰，并出现了世俗化倾向；人物画以表现贵族生活为主，并出现了具有时代特征的人物造型。五代两宋时期绘画又进一步成熟和更加繁荣，人物画已转入描绘世俗生活，宗教画渐趋衰退，山水画、花鸟画跃居画坛主流。五代两宋是花鸟画的成熟期，花鸟画在写生的基础上，寄托人的志趣、情操、表达画家的内心感受。这种自然中美的东西通过比兴等艺术手法与人发生关联，寄托人的感情，这就是意象的思维方式。元、明、清三代水墨山水和写意花鸟得到突出发展。元代文人画以山水画为大宗，托复古以寻求新路，师古而不泥于古。元四大家，集古人之长，融进己意，自成一家。元文人画墨竹和墨梅，寄托文人高洁、孤傲的思想情操，以意写之，多有简逸秀淡之致。明末画家徐渭主张以书法入画，强调个性。清初画家朱耷将写意花鸟发展到一个高水平，完全出自他内心世界白眼向人的鱼鸟形象，是他抒发感情的有力的艺术语言。文人画成为中国画的主流，但其末期则走向因袭模仿，距离时代和生活愈来愈远。 不难发现，这些悠久的绘画变革过程，都是通过不同时代杰出艺术家对既已形成的中国画体系进行传承的基础上，提出自己的主张的，历朝历代皆是如此。从另一个角度看，中国画的发展与西方绘画相比，其发展环境是相对封闭的，至少在清朝闭关锁国之前，中国画的发展都是与中国本土历史文化同步的，这种封闭环境下，若没有有效的传承，中国画显然走不到今天，更不可能形成如此复杂庞大的中国画理论体系，由此可看出，电子商务论文传承二字，是中国画发展的核心动力，而且这种传承，是伴随着历史文化的传承，极具中国本土特色。 二、“传承”在当今中国画发展与创新中的重要性 随着近现代社会的变革，对中国画适应社会审美的需要提出了更高的要求，一是从西学出发，以西画作为参考对照得出的认识；二是从社会生活需要出发，从现实主义创作方法提出的要求。中国画自19世纪末以后，在近百年引入西方美术的表现形式与艺术观念以及继承民族
浅谈中国古代文人画的发展 摘要：文人画，也称文人士大夫画，这样明确指出作者定位是士大夫阶层，文人士大夫古代指官僚阶层。这一阶层的绘画表现手法以水墨为之。文人画是政界中高级知识分子中的精英者的智慧结晶和思想产物，以书、画、文、思想构架起来的一种形式美。后来由文人士大夫阶层推向了社会，由业余走向了专业,在原先的框架上增加了诗词、印章等诸多因素，形成了一直延续壮大至今的形式美本体。 关键字：文人画、变化、发展 文人画是中国传统绘画当中一个特殊的类别。此一分类并不是根据绘画的内容，而是以画家的身分而定名，画家的身分多具有深厚文化修养的文人士大夫，另还有较特别的──禅僧。 中国文人画始自唐朝的自然派诗人画家王维。其多才多艺，既能书擅画，又妙解音律，以画的造诣而论，创造了水墨山水画派，被称为“南宗画之祖”，文人画的开宗人物，受禅宗影响很大。诗作擅以描写山野田园自然风景，如身入诗中景色，他的画更具有这种气质。这种文字与绘画的结合始自王维，所以董其昌称王维的画为“文人画”。自此之后，中国的绘画与诗、词、书法等结了不解之缘，至于在一幅画上落款、题诗、题跋甚至于加盖图章，以及画家以书法笔意作画等的演变，似乎都可说是因“文人画”而产生。 表意境以书入画 “文人画”在创作上强调个人思想、意趣，结合书法、文学、绘画、人品诸种因素。大多数文人画家均以深远闲淡、穆和严静作为绘画创作最终追求的意境，因此他们以最简单的笔、墨、纸、砚为工具，以最概括的黑、白、灰为色彩语言，传达出画家内心最深切的感受。北宋苏轼，米芾、米友仁父子被视作文人画山水最早的典型。米芾不只是画家，亦是著名书法家，其作画力求“平淡天真”，以书法笔意，或露锋缓行或挑笔出锋，佐以下笔的轻重缓急、顿挑、使转纵横，使书法的意韵表露无遗。 中国文人画，从唐朝的自然派诗人画家王维建立以来﹐到了十三世纪元朝﹐开始受到艺术家和文人普遍的重视与喜爱﹐直至清初。此一文人画形式的画风发
3.10 中华民国的创建 一、教学目标 知识目标 掌握中华民国的成立；清帝退位；袁世凯窃取辛亥革命果实；《中华民国临时约法》的颁布及其性质。 情感目标 通过本课学习使学生明白，由于封建主义和帝国主义的勾结破坏，资产阶级的软弱、妥协，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。辛亥革命的失败证明：在半殖民地半封建的中国，资产阶级无法领导民主革命取得彻底胜利。 技能目标 通过引导学生分析辛亥革命的成功与失败，培养学生用历史唯物主义观点分析问题的能力。 二、教学重难点 重点：中华民国的成立；《中华民国临时约法》的颁布 难点：对《中华民国临时约法》性质的认识；理解辛亥革命的结果 三、教学法指导 教师讲解、学生分组讨论、多媒体教学 四、教学过程 [导入新课] 播放《走向共和》主题曲《曙色》，并出示歌词：一年年花开花落/冬去春来草木又蓬勃/一页页历史翻过/前浪远去后浪更磅礴/一座座火山爆发/天崩地裂君王美梦破/一顶顶皇冠落地/斗转星移世事有新说/风吹过雨打过铁蹄践踏过/火烧过刀砍过列强分割过/抚摸着伤痕昂起头吞咽下屈辱心如火/走过长夜走过坎坷/走进曙色/一滴滴水滴石穿/粉身碎骨志向永不舍/一曲曲浩荡长歌/起伏回响悲壮动心魄/一代代仁人志士/救国救民上下苦求索/一辈辈英雄好汉/前赴后继热血染山河。 设问：(1)歌词中“风吹过，雨打过”是指中国哪段历史？ (2)近代中国是如何走过长夜，走过坎坷，走进曙色？
[讲授新课] 一、中华民国的建立 1、背景：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。 出示武昌起义各省独立形势图 2、中华民国建立的过程 （1）1911年12月，各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。 （2）1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立。 （3）选举黎元洪为副总统，成立临时参议院，由各省的会议代表任参议员。 多媒体展示“孙中山就任中华民国临时大总统”图片、中华民国旗帜。 出示课本“材料研读”，探讨：怎样看待南京临时政府的外交政策？ （南京临时政府的外交政策具有一定的进步性。它试图摆脱清王朝的屈辱地位，积极发展对外和平友好交往，以维护国家利益，提高国际地位。但它也带有明显的局限性，临时政府未能认清列强的侵略本质，其政策目标不可能实现。） 二、袁世凯窃取革命果实 1、图形展示南京临时政府成立前后形势 2、袁世凯是如何窃取辛亥革命果实的？ 清帝退位→孙中山提出辞职，推荐袁世凯→袁世凯就职→孙中山解除临时大总统，临时政府迁往北京 出示清帝退位诏书。清朝260的统治结束了。 思考：为限制袁世凯的权力，孙中山提出了哪些条件？ 出示“袁世凯就任中华民国临时大总统”图片。 思考：袁世凯为什么能够窃取辛亥革命的果实？ 总结： （1）中国民族资产阶级的软弱性和妥协性是其最主要的原因。 （2）袁世凯为达到篡夺辛亥革命胜利果实的目的，除了同帝国主义列强和各种反动势力勾结外，还动用反革命两手策略，软硬兼施，极尽欺骗之能事，最终骗取了革命党人的信
课时教案 第章（单元）第课（节）课时总序第个教案 课题：《浣溪沙》 学生分析：学生八年级才接触苏轼诗词鉴赏，小学曾背读过《浣溪沙》《题西林壁》《饮湖上初睛雨后》《荔枝叹》，从未对文学家苏轼有过了解 教材分析整体分析：教材摘选苏轼的诗词有八上：课前《记承天诗夜游》、课后《浣溪沙》，八下课前《水调歌头》。九年级课前《江城子密州出猎》课后《浣溪沙簌簌衣巾落枣花》，初中教材对苏轼的要求是能积累掌握其豪放诗歌风格特点，感悟苏轼在诗歌中的情感。 教学重点：《浣溪沙》诗歌鉴赏，了解苏轼，初步建立“知人论世”的解读思维方式。 教学难点：以“诗”解“人”，以“人”品“诗” 教学目标知识目标：了解苏轼的生平、作品。 能力目标：初步培养学生用知人的方法解读一类诗歌的能力。 情感目标：感悟诗人锐意进取、建功立业的豪迈、乐观、豁达之情。 课堂资源：苏轼生平介绍、课件主要方法：鉴赏法 板书设计知人：才华自信积极乐观不看重得失淡泊宁静热爱生活的乐观态度 为国家建功立业的豪情豪放派 坦然面对亲人分离 进取有为超然豁达 、
学习流程设计： 一、走近苏轼： 1、大家好，我姓吴，“口天吴，来自明德雨花实验中学”，今天我们来了解一位诗人， 以“诗”解“人”，以“人”品“诗”，这位诗人就是苏轼。 2、首先请一位同学说说，你所了解的苏轼。 3、教师小结：的确，“一家三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。”。苏轼父 亲为其子取名“轼”“辙”，就是希望他的两个儿子成为朝廷重要的人。所谓的“轼”字，是古代车前用做扶手的横木，没有轼，车子的设备就不完善，也不能确保安全。苏轼也少年成名，才华横溢。今天我们由一首词来走近苏轼。 二、以“诗”解“人” 1、整体感知《浣溪沙》 （1）请同学们自读诗歌及注解蕲qí浸jìn （2）老师范读（注意把握上下两阙语气、语调的不同：上阕清新明丽宁静优美的景色，下阕昂扬向 上的精神风貌，指引学生感悟诗歌情境、情感） （3）学生齐读 2、提问：从这首诗中，你读到了一个怎样的苏轼？ 预设：自信、豪迈、积极向上、开朗、 点评：积极乐观，老当益壮：读书细心，习惯很好，从教材的提示引导语中能了解诗人的个性特点。 （1）提问：除了引导语外，从诗句中我们能感受到一个怎么样的诗人形象？ 预设：“谁道人生无再少？”这里表现出诗人不服老的一种自信，真所谓“自信人生三百年，会当水击三千里（毛泽东）”
中国名人故事：朱自清的清贫史 朱自清一生勤勉，记为日常功课。他的两卷日记有多方面的史料价值，其中之一在于：它是观察某类民国文人经济状况的一个绝好样本。简而言之，朱自清日记是一部知识分子的贫困史。 翻开日记第一页，就有触目惊心的两条借贷记录：1924年7月29日“晚与房东借米四升，旧历年关亦有相似情形，而我仍用得据而归，甚矣”;30日“午后向张益三借五元，甚忸!”朱自清1920年大学毕业，赴江浙任教，先后辗转杭、扬、沪、温、甬。此时的他已有两个子女，正同时在省立四中和春晖中学任教，奔波于宁波与上虞之间。虽如此，仍是入不敷出，以至需要借米疗饥。 1925年，朱自清成为清华教授，一直到“七·七”事变后随校南迁，为时12年。此期朱自清经历颇多：先为六个孩子的父亲;妻子武钟谦病亡;欧游访学;和陈竹隐恋爱、结合;父亲病故;后又添二男。按说，战前这段经济较为稳定，清华教授待遇不薄，本该是他生计最宽裕的时期，但因家累进一步加重，所以仍时时捉襟见肘。1932年12月9日日记中说：“钱与文字皆觉其少;钱宜少用，文宜多作，勉之。”举债、还债的记录在此期日记里俯拾皆是。 昆明时期，百物腾昂而薪水低徊，教授成为清贫一族。朱自清负担尤重：多病的夫人不习惯昆明环境，带着孩子长住故乡成都，他定期将薪水寄成都;前妻所生三个未成年子女寄养扬州老家，他要付生活费;长女采芷工作无着，也赖他不时资助。陈竹隐来信常为告急，扬州方面则每因寄多寄少、早寄晚寄而与兄弟、弟媳生隙。每月领薪，朱自清第一时间分寄各处，自己所留无几。如1941年5月10日，“兑得现钱共八百九十多元，还债与寄钱后，本月只剩一百三十四元生活费”。他不得不“开源节流”。节流，到了自奉至简的地步：吃，靠和青年助教合住一室搭伙、包饭，或到朋友家蹭饭，因饭菜粗硬、食无规律，胃病长期不愈;穿，则常年不添新衣，一度每周披件赶马人的蓝毡“一口钟”到昆明城里授课，成为联大一景。至于“开源”，无非是多写文章、多做业余兼职。1944年后他一直在私立五华中学兼任国文教师。即便如此，仍时有青黄不接的情况，他就只能频频借债，拆东墙补西墙。 借而不得也是常有的事，于是不得不和当铺打交道。典当、寄卖成为朱自清在昆明的“家常便饭”。特别是在1942到1943年间，他隔三岔五地跑寄卖行，先后拿去寄售的物件有：网球拍、大字典、灯泡、行军床、被单、橡皮管、墨盒、皮外衣、淋浴器具、窗帷布。他和商人讨价还价，有时为了一件物品的价格，连续跑几家寄售行，还常受奸商的气。1942年4月8日，为行军床估价事妥协于商家，日记写道：“估价者系一少年，其人极有口辩，力言帆布已破，仅可按床架论值。”朱希望能卖120元，但少年仅肯给50元。“事后思之，实所不甘。而竟惑于该少年之妄说，草草立据……少年实奸商之尤，侮余如玩之掌上，可恨之至!”读到这些愤激无奈之辞，最令人心酸。 日记非为发表而作，自可率直无拘，完全是真性情的流露。朱自清每每在日记中大叹苦经。1941年4月26日在成都与经济条件较为优越的挚友叶圣陶
创意那些古人在他的画里都玩疯了 合道商学院创业\职场\文化\乐活 “鱼山饭宽”还是一个“未成名”的建筑师，但终究会是。别的建筑师从事务所独立出来单干，会赶紧接活儿，盖房子，他不是，他选择了画画。把画画好了，山水、园林、屋舍，都自在胸中了。 为什么画山水？因为我喜欢园林，想把园林和建筑结合起来，像董豫赣老师那样。做园林要求懂山水画，同时能画，这很重要——自古如此。中学时我就迷恋画画。家在湖南永州，小地方甚至连国画老师都没有，我就自学，临摹张大千和古代的画。我想考中央美术学院，但考美院需要到什么班学考试基础课程，不是我的路子，就放弃了。后来发现建筑学需要有造型基础，觉得还能画画，就考了建筑学。我本科读的长安大学建筑系，以前的西北建筑工程学院。我喜欢西安，因为它历史文化厚实，在这里的四五年，我一直自发做城市调研，后来周末也组织学弟、学妹调研街巷、老宅，老城消失的速度非常快，我是看着这些东西一点点没了的。我记得2002年大雁塔的环境还很好，没有广场，小道路，树也多，在一片小尺度的环境里，看到一个塔高耸在那儿，觉得可亲，有种真实的历史感。事实上，中国人从最开始构建自己的居住环境就是整体性的。现在，大雁塔周边盖成了轴
线式的广场，没有任何历史感。许多古建筑也是，把周边的居民区全部拆掉，留一个钟楼在十字路口，它和人的生活没有任何关系，只是纪念物。现在的西安老城基本已经失去真实记忆，大尺度的宫殿式建筑也不适合日常生活。学建筑像学手艺，得有实践经验。从2007年毕业到2014年，我一直在百子甲壹建筑工作室。2013年参与完工的向京+瞿广慈雕塑工作室对我来讲很重要，它在我心里已经不再是单纯的形体观感问题，而是一些关于气氛的感受。我最喜欢的是一天傍晚，天已经暗下去了，建筑百分之六七十全部暗了，突然有一排格子被夕阳打亮了。我很感动，一直看着格子到天空基本暗下去。它对我后续影响比较大，我有很多红砖房子的画，就是在谈这件事。正式进入到山水画的学习是去年11月份，《幻》系列，那时候认真地临习历代山水画，更细致地看名家作品，我想把山水画和园林对应起来。幻“彼之幻境，可窥吾园。”“不问汉宫秦苑，还念海外仙山。伏案情境迷踪，入我咫尺幻园。”“岭上谁锄月，阶前自扫云。林幽云将近，泉深鱼不移。” “断舍离合时无常，白云深处自可期。”“园无定格，情态出之；山无定势，心意动之。”“幻园寂寞，独自欢喜。”更早前的《夏》系列用花青作画，清凉、消夏，但现在很少画。那时还未正式学习，画得没那么拘束，脑子里也没那么多东西，可能符合一点笔墨趣味，但对于我来讲，《夏》系
第10课中华民国的创建 1教学分析【教学目标】 知识与能力了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。探讨袁世凯窃取革命果实的原因 。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力 过程与方法 通过探究中华民国建立后中国政治制度、社会生活的变化，深刻理解辛亥 革命的伟大意义，通过分析辛亥革命的胜利与失败，训练历史思维能力 情感态度与价值观通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制的斗争，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性；能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利 【重点难点】 教学重点：中华民国的建立；《中华民国临时约法》的内容 教学难点：袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》颁布的意义 2教学过程 一、导入新课 (多媒体展示图片)中山装造型的含义是什么？末代皇帝是谁？剪辫子的照片反映的情景可能发生在哪个时期？“皇帝倒了，辫子割了”这句话反映了哪个历史事件引起的社会变化？今天就让我们一起学习第10课：中华民国的创建。 二、新课讲授 目标导学一：中华民国的建立 1．教师讲述：武昌起义之后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。1911年12月，各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。 2．视频链接：多媒体链接视频——孙中山获选临时大总统 3．学生自主学习：阅读教材，归纳总结中华民国成立后，采取了哪些措施？ 提示：
中华民国建立 时间1912年1月1日 标志孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立 措施①1912年为民国元年，改用公历；②选举黎元洪为副总统，成立临时参议院 4.教师强调：南京临时政府中，除革命派外，还有立宪派、旧官僚，但政府实权掌握在以孙中山为首的革命党人手中，它颁布的一系列政策法令无不带有革故鼎新、发展资本主义的新精神。因此，南京临时政府属于资产阶级民主政权。 5．展示史料：临时政府成立后，当尽文明国应尽之义务，以期享文明国应享之权利。清朝时代辱国之举措与排外之心理，务一洗而去之；与我友邦益增睦谊，持和平主义，将使中国见重于国际社会，且将使世界渐趋于大同。 ——孙中山《临时大总统宣言书》 6．问题思考：根据材料，简要说一说南京临时政府的外交政策。(学生思考回答后) 7．教师总结：南京临时政府对外推行与友邦“益增睦谊”的外交政策，想通过承认外国在华的一切特权，保证帝国主义在华利益，来寻求帝国主义的支持和承认，这暴露出其软弱和妥协的一面。南京临时政府的“和平主义”外交是在险恶的国际环境和纷乱的国内政治条件下的无奈之举。 目标导学二：袁世凯窃取革命果实 1．教师讲述：南京临时政府成立后，孙中山曾表示，如果清帝退位，袁世凯宣布赞成共和，他即行辞职，并推举袁世凯继任临时大总统。 2．视频链接：多媒体链接视频——《走向共和》 3．教师展示：《清帝退位诏书》 4．教师强调：1912年2月12日，宣统帝下诏退位，标志着清朝260多年的统治结束。 5．学生自主学习：阅读教材，了解袁世凯窃取革命果实的大致过程。 6．问题思考：从袁世凯窃取政权的过程和孙中山维护共和的斗争两方面，思考辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取的原因有哪些？ 提示：帝国主义的支持干涉、中国资产阶级的软弱和妥协以及袁世凯耍弄政治权谋
《念奴娇赤壁怀古》教案 教学目标： 1.知识与技能：了解苏轼及其豪放词风，体会《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 2.过程与方法：研习文本，鉴赏品味词作雄浑豪放的意境美。 3.情感、态度与价值观：探究作者的人生态度，引导学生以旷达的态度面对坎坷。 教学重点: 领悟苏轼“人生如梦”的感慨和迅速从惆怅失意中解脱出来的旷达洒脱情怀。教学难点：感悟苏词融写景、怀古、抒情为一体的特色。 教学方法:诵读感悟法、赏析法 教学课时:一课时 教学过程: 一、导入 在历史的天空中，闪耀着一颗璀璨的明星，他就是苏轼。苏轼才华绝代，却以亲切之怀待人；一生坎坷，仍以乐观旷达之心处事。如果没有苏轼，北宋乃至中国文坛不知要失色多少。今天就让我们走进苏轼的世界，聆听他超越千年的感概。 二、了解生平及写作背景 （一）介绍三苏祠及苏轼生平 （二）介绍写作背景 三、解题 带领学生回顾词的知识 念奴娇：词牌名。规定一首词的调子、字数、句数等，与词的内容无关。 赤壁怀古：词的题目。交代一首词的写作时间、地点、写作动机等，与词的内容紧密相关。 四、朗读 （一）名家范读 （二）学生自读 （三）生读，师指导 五、理清文章脉络 观眼前之景————思历史人事————抒一己之情 六、感受景 1．提问：上阕描写了赤壁古战场怎样的景色？它的特点是怎样的？ 讨论明确：雄浑、壮阔，撼人心魄，气势恢宏、磅礴、似有气吞天下之势等等。2．提问：哪些词让你感受到雄浑壮阔的意境？ 学生思考，交流，讨论明确：三个词——淘、穿、卷。 淘——不仅写出了长江奔流的气势，创造了一个旷远、深邃的意境，将景与人融合在一起，组成了一个极为广阔邈远的时空背景。 穿——写出了山岩高耸入云的动势以及山崖的陡峭。 卷——写出了浪花的汹涌，而用“千堆雪”形象真切。 七、感悟人 （一）体会周瑜形象 1．问：这样的背景下，写出了怎样的周瑜？
刘庆和都市绘画的当代性与新文人画、实验水墨的区别 刘庆和被人誉为当代都市画派中坚力量。刘庆和的绘画能够将当代人的精神状态和心理状态表达得非常复杂，他没有给你一个明确的答案，他也不试图向你教育什么。他说“水墨画在介入当代的时候，因为相对于传统水墨画的一种创作方式和解读方式，包括欣赏方式，我会更多的考虑到水墨画怎么进入当代，在介入当代的时候，怎么样能够保持艺术家的个人的一种创作状态。”他说“大多数人真正关心的正是当下的生活环境和当下的人文背景。……我们力所能及的也只有关注当下生活，以这一准则来看传统，就不会被传统凌架，进而突出‘人、生命’这一永恒的主题。”正是基于这样的想法，刘庆和在表现现代都市生活时，从不描绘具体的埸景与事件，而是注重从本质上、意向上去营造一种气氛，进而调动观众的想象力去与作品交流。对都市当代人的精神状态的关注，构成了刘庆和与新文人画与实验水墨的最大不同之处。 笔墨纸 刘庆和最年学习的是民间美术，后再转入中国画系学习。早年的教育，造就了刘庆和的两个特点，一是他对于线条塑造(笔)的偏爱，另一个是他对于“皮纸”的长期使用。连环画和年画是对笔的高密度使用，在今后刘庆和的创作中，中锋线条的使用，虽然分量有多有少，但是一直是画面的主要特征。 连环画和年画的经历使得刘庆和的创作有一个不同于传统写意人物画的特征，即强调画面中的“塑造”而不是盲目追求墨的随机性。在他的画面中，形象塑造是线条、墨与色彩综合运用的结果。在某种程度上，他在早期甚至刻意钝化水墨的随机性，从而为画面的控制性赢得空间。刘庆和对纤维较粗的“皮纸”选择，满足对于“塑造”的要求。皮纸的使用使得水墨和色彩在粗纤维皮纸上有节制的随意性，是刘庆和画面的一个主要特征和趣味。或许是因为艺术家对于技术使用熟练程度的变化，也或许是艺术家心态的变化，刘庆和对于墨的使用是从少到多的变化状态。20世纪90年代末期开始，墨的使用开始被放大，从而用于表现风景、气象或者氛围。这种变化首先在视觉上形成了艺术家所特有的张力，使得画面的容量和可看性开始急剧加大，而情绪也因此超越造型成为捕捉注意力的主要因素。 墨的广泛使用，线条开始出现在形象内部和墨色之上，从而开始从界定转向对于形象的强调和提升。而在2004年以后开始通过色彩与墨色之间的刻意空白来营造特殊的线条趣味。这些留出来，而不是画出来的“线条”使得画面的线条更加富有趣味、节奏和色彩。体现了对“控制”与“塑造”的乐趣。这种笔墨恣意之下的节制是刘庆和和时下流行当代或者传统水墨的最大不同，也是他在风格上的主要特征。一方面，他使得画面的效果比其简单的情绪宣泄更加富有品质，另一方面其核心还在于为画面背后的情绪和观念
《中华民国的创建》教案 一、课标内容 了解中华民国成立的史实。 二、学情分析 通过前两节的学习，学生已经了解了革命志士为了挽救民族危机，只有推翻腐朽的封建统治，才能使中国走向富强之路。接下来在社会矛盾激化，内外矛盾加重的情况下爆发了武昌起义。武昌起义后的发展态势对于学生来说不难理解。但是对于袁世凯篡夺革命胜利果实，辛亥革命失败的原因对于学生来说较难理解。所以本课在设计过程中，充分利用学生已有的能力，通过课前预习，完成知识层面的掌握，通过小组交流探讨，师生互动，进一步理解本课的重难点。 三、教学目标 1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、观看视频、史料探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。 2.学习目标 目标1：通读教材，完成自学检测，初步了解本课教材内容，并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。 目标2：阅读教材，记住中华民国建立的时间、地点、标志、领导人、影响？（重点） 目标3：阅读教材，记住清帝退位的时间、结果；观看视频及结合教材，列举出袁世凯是如何一步步篡夺革命果实的，并分析出袁世凯能窃取到辛亥革命的果实的原因。（重点、难点） 目标4：阅读教材，通过对《中华民国临时约法》内容的了解，理解其颁布的性质、意义。学习革命先驱将个人理想与国家、民族命运紧密结合的爱国精神，培养学生的历史使命感和社会责任感。（重点）
四、教学活动 1.课堂导入 师：展示大总统誓词图片。 右图1912年元旦。孙中山在南京就任中华民国临时大总统。就职仪式上，宣读了亲自撰写的大总统誓词：“倾覆满洲专制政府，巩固中华民国，图谋民生幸福，此国民之公益，文时遵之┅┅谨以此誓于国民。” 南京临时政府是怎样建立起来的？《临时约法》体现了什么精神? 2.讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （1）目录 （PPT呈现）本课三个子目：中华民国的建立、袁世凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》。 （2）自主学习 出示任务：任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《中华民国的创建》自主学习任务单，任务一，《中华民国的创建》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 （3）合作探究 中华民国的建立——讲授法 出示任务：任务二：【小组探究】阅读课本“中华民国的建立”的内容，回答下列问题。 问题1.中华民国建立的背景、时间、地点、标志、影响？
水调歌头 苏轼 教学目标：知识与技能： 1.了解作者所表达的思想感情。 2. 在品读重要词句中，感受词作的意境 3.能够具有一定的联想力和想象力。 过程与方法： 1.通过阅读注释和查阅资料了解作者生平。 2.通过诵读读准字音。 3.通过启发点拨和讨论等方式体会诗歌所表达的思想感情。 情感态度与价值观： 培养学生对我国古代文化的兴趣，教导学生热爱我国悠久辉煌的文化。 教学重点： 1.读懂、背诵这首词。 2.联想力、想象力的训练。 教学难点： 作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 课时安排：一课时。 教学过程： 一、导入新课 放王菲的《但愿人长久》歌曲 问：同学们，这首歌曲美吗？ 明确：美 问：这么美的一首歌，听完之后，大家印象最深的是那两句呢？ 明确：但愿人长久，千里共婵娟 是的，正是这句“但愿人长久，千里共婵娟”被作为千古传颂的名句，下面，就请大家跟着老师，共同走进这千古名句的出处，苏轼笔下的《水调歌头》。｛板书：题目，作者｝ 二，基础检查 生字词的读音及写法｛ｐｐｔ出示，教师在黑板右边板书，并让学生一个词读两遍｝ 宫阙ｑｕｅｑｉｏｎｇ琼楼玉宇朱阁ｇｅｑｉ绮户婵娟ｃｈａｎｊｕａｎ 问：“水调歌头”是这首词的什么？ 明确：（词牌名，词有词牌，词牌就是词的格式（词谱）的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。） 作者介绍： 请一位同学回答他记忆中的苏轼
明确：苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，眉州眉山人，是宋代著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人，对后代很有影响。写此词之时，他仕途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词 三，朗读课文 1、师：现在全班把课文朗读一遍 从大家的读声中，老师可以肯定，大家的预习工作做得还是很棒的，不过美中不足的一点瑕疵，就是缺乏一些感情色彩，下面，请大家听范读，听得过程中注意读音与停顿，并揣摩作者写这首词要表达的思想感情。 好，范读听完了，大家说说，作者要表达什么样的情感呢？ 明确：这首词表达了诗人旷达的胸襟和对亲人的怀念 好，那么我们读的过程中，也要读出诗人的旷达与对亲人的怀念之情，下面请一位同学为大家朗读，老师和大家来做评委，哪位同学来为大家朗读一下呢？【读完请学生点评，教师总评】 请大家再次集体朗读课文，注意，要读出诗人的情感 四，整体感知 从大家的读声中，老师体会到了诗人当时的心情，，通过刚才的朗读，大家是否注意到词的全篇包括序在内分为几个部分？ 明确：三个，序，上阕，下阕 好，请大家集体把词的小序朗读一遍 很好，从这首的词的从小序里我们获得了哪些信息？可以用原文的句子回答 明确：作词时间．当时情形，及缘由。 好，那从这里大家可以看出小序在词中的作用是什么呢？ 明确：小序的作用：主要是介绍作者写这首词的经过和目的，也就是当时的背景那么，我们看，作者在这样的背景下，写出的作品是怎样的呢？下面我们正式走进词的内容，请大家有感情的诵读词的上阕 词以把酒问月开端，“明月几时有？把酒问青天。＂请大家结合课后注视，“几时”的意思是“何时”“把酒”的意思是“拿着酒”，我们要怎样理解这两句话呢？ 明确：皎洁的明月是从什么时候开始有的，我端起酒杯询问青天 这两句话，你读出了诗人怎样的感情？ 明确：诗人这样写，体现了诗人对宇宙和人生的疑惑，也显露了诗人对明月的赞美和向往。 这时作者的心情是怎样的？ 明确：苦闷（板书苦闷） 我们接下来看，“不知天上宫阙，今夕是何年。 不知道月中宫殿，今晚该是哪一年 “这两句表达了作者对天上宫阙的什么情感 明确：（向往之情） 这份向往让作者产生了一个怎样的想法？ 明确：我欲乘风归去。 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”结合注释，“青楼玉宇”指“月
《中华民国的创建》参考教案 辛亥革命的成果：中华民国的建立；颁布《中华民国临时约法》 一、中华民国的建立 准备：1911年12月，各省代表选举为临时大总统。 建立：_______年_______月_______日， _______在_______宣誓就职，宣告中华民国成立。 治国措施：以_______年为民国元年，改用公历；选举_______为副总统，成立临时参议院。 意义：南京临时政府的成立是孙中山领导资产阶级民主革命的重要成果。 二、袁世凯窃取革命果实 过程：1912年2月12日，袁世凯逼迫_______下诏退位； 2月13日，孙中山辞职；2月15日，临时参议院选举为临时大总统。 3月，袁世凯在_______就任中华民国临时大总统。4月临时政府迁往北京。 结果：辛亥革命的胜利果实被_______窃取。 三、《中华民国临时约法》 内容：中华民国的主权属于_______；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律 _______； 国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、_______、参政等自由和权利； 参议院行使 _______权，国务员辅佐临时大总统行使_______权并负其责任，司法独立等。
归纳总结： 一、孙中山的革命活动： 1、成立兴中会。 2、成立中国同盟会。 3、领导辛亥革命。 4、创立中华民国。 5、颁布《中华民国临时约法》。 5、发动二次革命，号召护国运动。 二、孙中山为实现三民主义所采取的行动 1、领导辛亥革命。 2、创立中华民国。 3、颁布《中华民国临时约法》。 4、发动二次革命，号召护国运动。 知识运用 2011年既是辛亥革命爆发100周年纪念，又是中国民主革命的先行者孙中山诞辰145周年。缅怀孙中山及辛亥革命的伟大历史功绩，对促进中华民族的伟大复兴具有重大的现实意义。结合所学知识，回答问题。 （1）辛亥革命的领导人是谁?辛亥革命的“第一枪”是在哪里打响的? （2）为领导辛亥革命，孙中山提出的指导思想是什么? （3）材料：对于许多未经过帝王之治的青年，辛亥革命的政治意义是常被过低估计的。这并不奇怪，因为他们没看到推翻几千年因袭下来的专制政体是多么不易的一件事。 (3)据材料，说明辛亥革命取得的最为突出的成就。 （4）辛亥革命后，孙中山曾自豪地说，这是“我国有史以来所未有之变局，吾民破天荒之创举也”。请说出这里的“创举”的含义。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》教案 彬县新民中学胡元平 教学目的： 1了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生入梦”的思想情绪。 2理解《赤壁怀古》一词中写景、咏史、抒情相结合的写法。 3了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。 [难点重点分析] 1怎样正确理解《赤壁怀古》的思想内容？ 《赤壁怀古》融写景、怀古、抒情为一体，从描绘古战场的雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生入梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。 2作为豪放派代表词人的苏轼在写作上有什么特色？怎样理解《赤壁怀古》的艺术特色？ 苏轼以诗为词，使词的内容不再拘于传统的离愁别绪，反映较广阔的社会生活，拓宽了词的题材；使词的形式不再为规定的宫调、格律所束缚，一扫词的柔弱气息，开创了豪放词派。苏词气势雄伟，一泻千里，提高了词的意境。《赤壁怀古》是豪放派宋词的代表作，词的主旋律感情激荡，气势雄壮。全词借古抒怀，将写景、咏史、抒情容为一体，借咏史抒发作者积极入世但年已半百仍功业无成的感慨。[教学设想]联系余秋雨的《东坡突围》，引导学生理解分析鉴赏《赤壁怀古》的思想内容，采用小组合作学习，发挥学生自主合作学习的积
极性，加强课文背诵，通过读课文、看注解、议特点等方法，提高学生宋词阅读鉴赏能力。 教学时间：一课时 [教学步骤与内容] 一、导入： 介绍余秋雨的《东坡突围》，正是由于被贬职，苏东坡突破了小人们的包围，使他真正审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《前赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》。《念奴娇·赤壁怀古》历来被称为宋词豪放派的代表作，是苏轼被贬到黄州期间所写，表达了词人对古代英雄的赞美和壮志未酬的感慨。 二、指导朗读，正音，读出气势。 三、研读课文，学生整体把握全词内容。 1、大江东去浪淘尽，千古风流人物。 分析“大”、“淘”---------有气势。 淘尽风流人物，解释“风流人物”---------无数出色的人才。 2、可怀人物那么多，为什单单怀念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象。 小组讨论 明确：小乔初嫁了---------美人配英雄 雄姿英发-----------有气魄 羽扇纶巾--------------儒将 谈笑间，樯橹灰飞烟灭----------------大智大勇，是个风流人物
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢 古代学者的最高荣誉配享孔庙的著名文人有哪些 导语：孔庙中供奉着一百多位神灵，有孔子、四配、十二哲、历代先贤先儒、孔子的先祖等，是一个庞大的祭祀体系。其中主祀者为孔子，其他人员都属于 孔庙中供奉着一百多位神灵，有孔子、四配、十二哲、历代先贤先儒、孔子的先祖等，是一个庞大的祭祀体系。其中主祀者为孔子，其他人员都属于从祀行列，所有荣损也都系于孔子一人之荣损。 正祀——孔子历代尊奉孔子，其隆重程度直接反映在孔子的谥号封爵上。据史料记载，封建统治者授予孔子“封号”的制度始于汉代，止于1935年，其间共有十余个不同的“封号”。比如：汉平帝元始元年(公元元年)，孔子被封为“褒成宣尼公”，这是孔子的第一个封号。东汉和帝永元四年(公元92年)“褒成侯”。北魏孝文帝太和十六年(公元492年)“文圣尼父”。隋文帝开皇元年(公元581年)称其为“先师尼父”“宣尼”。 武则天天授元年(公元690年)授为“隆道公”。唐玄宗开元二十七年(公元739元)称为“文宣王”。“文宣”为谥号，“王”是爵位。此“王”并非后世的王侯的王，而是周天子“武王”“成王”的“王”。宋真宗大中祥符五年(1012年)，“至圣文宣王”。清世祖顺治二年(1645年)封号：“大成至圣文宣先师”。中华民国二十四年(1935年)封号：“大成至圣先师”。 配享——四配孔庙威仪，除了彰显于建筑气势与孔夫子盛容外，还体现在一个具有强大阵容的随祀团体上，这个团体可称之为从祀。从祀有尊有卑，就位置来看，享配、十哲在大成殿中，其他从祀在两庑。 四配按地位排列依次是：颜子、曾子、子思、孟子。按配享时间排列依次是：颜子、孟子、曾子、子思。 颜渊在汉明帝首祀七十二弟子时，就已经位列第一，后被称为“复圣”。曾子，因以孝行卓著而成名，后世称为“宗圣”。子思，祖父孔子 生活常识分享
第10课中华民国的创建 【教学目标】 一、知识与技能 通过本课的学习，了解和掌握中华民国临时政府的成立及中华民国的成立；袁世凯窃取革命果实的过程和清帝退位，《中华民国临时约法》的颁布及其内容和性质。二、过程与方法 1．通过对中华民国内、外政策的材料补充，使学生认识南京临时政府的性质，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题的能力。2．通过讲述辛亥革命中资产阶级革命性和软弱性的表现，培养学生用阶级分析的方法分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．通过分析《中华民国临时约法》，使学生理解这部宪法在中国历史上的价值和进步意义。 2．引导学生阅读、分析有关课文、图表和历史材料，理解南京临时政府为什么是一个资产阶级的政权，并使学生学习论证历史结论的方法。 【教学重点】 中华民国的建立；《中华民国临时约法》的颁布。 【教学难点】袁世凯窃取革命果实及《中华民国临时约法》的性质。 【教学过程】 导入新课： 看图片，运用所学知识解读图片。 生：武昌起义后，全国十几个省份纷纷响应，清政府的统治土崩瓦解。师：武昌起义胜利后，形成了全国性的革命浪潮。清政府政权很快土崩瓦解，新的政权随之建立，孙中山成立的中华民国，颁布了《中华民国临时约法》，但是辛亥革命的胜利果实不幸被袁世凯窃取。这是为什么呢？这就是我们今天要讲的内容。 讲授新课： 一、中华民国的建立 师：指导学生阅读教材回答讨论以下问题。 1.中华民国成立的条件 师：中华民国成立时，已经具备哪些历史条件？（提示：可从政治、思想、
组织三个方面分析） 生：讨论并回答。师小结：（1）政治基础：武昌起义胜利，全国10多个省独立，清政府的统治已经崩溃。 （2）思想基础：三民主义给了革命党人舍生忘死、前仆后继进行斗争的巨大精神力量。（3）组织基础：独立各省的代表聚会南京，孙中山被选举为临时大总统。 2.中华民国的建立 师：指导学生看课本插图《孙中山与临时参议院议员合影》讨论：孙中山是如何当上总统的？中华民国又是怎样成立的？ 师总结：1911年底，各省代表在南京集会，选举孙中山为中华民国的临时大总统。1912年1月1日，孙中山在南京宣布就职，宣告中华民国的成立。中华民国定都南京，采用五色旗为国旗，改用公历，以中华民国纪元。1912年为民国元年。会议选举黎元洪为副总统，接着成立了临时参议院，以孙中山为首的临时政府在南京成立了。但是政府中也混入了不少立宪派和旧官僚。 二、袁世凯窃取革命果实 1.袁世凯窃取革命果实的过程 2.袁世凯是怎样窃取辛亥革命的胜利果实的？师：指导学生看课文 生: （1）1912年2月12日，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位。（2）在袁世凯通电声明拥护共和后，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。（3）袁世凯以北方秩序不易维持等为借口，不肯南下，迫使临时参议院同意他在北京就职。后临时政府迁往北京，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。 师：总结：袁世凯窃取了辛亥革命的胜利果实，也使我们看到了以孙中山为代表的资产阶级的软弱性和妥协性。但在孙中山担任临时大总统的几个月里，颁布了一部《中华民国临时约法》，从各个方面给中国注入了全新的气息！ 三、《中华民国临时约法》 1.主要内容：主要内容：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利；参议院行使立法权，国务员辅佐临时大总统行使行政权并负责责任，司法独立等。 2.性质：《中华民国临时约法》具有资产阶级共和国宪法性质。 3.意义：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。 小结：通过对本课的学习，让学生知道在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不可能领导中国革命取得完全的胜利，资产阶级共和国的道路在中国是行不通的。 板书设计：
苏轼《定风波》优秀教案 苏轼《定风波》优秀教案 一、本词导入。 站在这儿，我突然就想到一句话： 人生就是一堂课的工夫；加一个字，人生就是上一堂课的工夫。 类推一下： 人生就是一场雨的工夫，人生就是躲（淋）一场雨的工夫。 一场雨，躲一场雨。 你更喜欢哪一种说法？为什么？
板书：雨 前者寓意：偶然；短暂；不幸；客观存在；…… 后者多了层如何面对的意思，有了动词，主观意愿，行动过程，生命痕迹，…… 苏轼会怎么看？请翻开教材71页，我们一起来看《定风波》。 二、整体感知 1、我先读一遍，大家看看，就我刚刚那题，东坡会怎么回答。（注解10，萧洒、萧瑟，版本不同。标记一下） ——他没躲雨。（小序中，词中。小序作用？“故”：写作缘由，一件小事寄予深刻哲理。）
——他说风雨皆无。 ——他淡化弱化了甚至无视了所有的风雨。 2、听这首词，苏轼给你的最大印象是什么？齐读一遍，然后从词中找一下答案。 ——沉着。再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。 ——豪迈。竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样可以轻胜过马。 ——随意而安。料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定，人生不定，祸福难晓，不如听其自然。
——通达。也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱，又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭（有几分禅意了）…… 三、背景穿插。 1、苏轼出世了吗？ ——没。 2、你怎么知道？ ——这位同学用苏轼的生平经历证明了，他一生都在仕途上。被贬到黄州还挂着个团练副使，被贬到惠州儋州也还有个节度副使、别驾什么的。预习很扎实，看得很细。（22岁中进士，先是当判官，然后出任，先后知杭州、密州、徐州、湖州，被贬黄州，职位团练副使（自卫队副队长），出来之后，又先后知登州，一度高升翰林学士，后又出知杭州、颖州、扬州、定州，最后被逐惠州、儋州，节度使副使，别驾。）