电路故障分析及维修思路总结
---------william
【摘要】
在我们日常故障分析工作中,常常遇到这样的情况：最初可见的某些故障,在断电后或者:其它一些操作之后,故障就消失了,而之后很难再复现故障。大部分情况下我们都是将机器继续老化一段时间,若是没有再复现问题,就出货.这样的情况时常发生,不但给故障分析带来极大的挑战,对于批次整机出货的风险评估，从与质量部门的同事沟通来看，也是很难做判定的。我们期望通过本文对过往案例的思考总结，从中整理一条分析此类问题的思路，来指导我们后续的故障不再现问题的分析工作，提高分析成功率,为整机质量风险评估输出可靠依据。
【关键词】
故障不再现 触发条件
对于具体的分析技术人员,尤其是新员工,大家对故障不再现这类故障非常头痛,不知道该如何处理.我自己是从分析员这个岗位做起来的,这其中的印象极为深刻.所见所闻的此类故障实在太多.不论是发现问题的QA还是生产线，大家对这些问题的描述都是极为神秘和夸张，当然更多的是束手无策。但是经过几年的分析总结，我们发现，对于故障不再现这类问题，我们有信心对它重新做一个定义：
从来都没有故障不再现！
为什么可以这样说呢？
我们知道，故障出现一定是有原因的，亦即故障触发条件。而故障消失，是因为触发它当时表现故障的条件消失了。如果我们可以复原这个触发条件，那么，我们就有机会可以再次复现故障。但是又因为每一次单个故障案例的触发因素都有所不同，所以我们通常没有办法完全按照上一次的经验来处理这一次的问题，即使故障现象表现为类似甚至相同。所以我们还是时常会感到困惑，不知从何下手。那么，期望通过本文的一些总结，能够给大家一些参考建议，对以后这类问题的处理，有一个大致的处理思路。
首先，让我们先从了解如下5个问题开始：
１．故障是什么？
故障是指设备或者某个系统在正常工作过程中，因某种原因丧失规定功能的现象。
２．为何会发生故障？
因为设备或者装置正常工作运行需要的条件不满足了，所以出现工作异常，表现为故障。
你需要知道的：故障的发生从来都不会无缘无故，所有发生的事情都是符合因果关系的。一个正常工作的设备，从工作正常到工作异常，这其中，必然是因为发生了一些变化，破坏了设备正常工作的条件，才导致了故障这个结果。
３．故障分析到底是怎么回事？
故障分析，就是从结果去探寻触发故障的具体因素，从这些因素来判断到底这些因素影响了那些参数，导致故障正常工作的条件被破坏。继而针对这些因素，制定改善对策，在后续的新品导入
阶段，提前导入这些改善对策来预防这类问题再次发生。
４．故障不再现是什么？
严格上来说，故障不再现是指，除去因为时间流逝的这一变化，其他任何因素都未变化的前提下，先有故障，之后故障消失，都可定义为故障不复现。
５．为什么会出现故障不再现？
一般有两种情况：
其一、触发故障的因素本身变化了导致之前的故障不再现；
其二、分析故障过程，人为的（一般都是无意识的）破坏了触发故障的因素；
在实际的工作中，有很大一部分故障不再现，是因为我们分析过程本身，破坏了原来触发故障的条件，导致故障消失。而在破坏的过程中，主要是因为我们未留意我们当时具体的动作及其带来的影响，而导致之后无法再复原原始的条件，进而看不到故障。
破坏故障条件的因素非常多，一般而言，作为分析人员，需要有这么一个认识。我们在分析故障的同时，因为分析本身所需的一些操作，也同时可能带来新的问题。以FFC插接性案例为例，如果故障真正的原因是FFC金手指插接阻抗过大甚至是开路导致图像不良，那么，我们再插拔线材之前，若是没有仔细测量每一PIN的接触阻抗，而在拔出线后也未仔细检查金手指刮痕，就直接再次插线，那么，你将很大程度上制造了一台故障不再现。
６．有哪些好的办法能够有效的处理故障不再现问题？
有这么一些方法和思路，经过几年的的实际验证，说明是可靠而有效的，如下将辅之以相应的案例与大家分享。这些经历来自于周围同事包括我所经历的，所观察的一个总结。期望通过自己的努力，期望通过从其他人把事情做好的方式上，能够总结发现一些普遍的规律，给从事故障分析岗位的人，尤其是新员工，可以给予一定的帮助。
第一步：收集故障现场的所有信息
我们常常听到”三现主义”，大家也常说现场很重要。但是到底去现场看什么呢？这个好像从来没有人详细讲过。一般情况下需要重点关注以下两个方面，
其一、了解故障现场，机器从好的状态到坏的状态的具体变化环节中的具体操作，最关键的注意事项是保存每一步操作记录，这一项主要是针对生产制程的异常；
其二、故障现场当时提供给系统工作的所有与系统正常工作所需的条件，例如电压，温度，湿度，光照强度等等，这一项主要是针对试验过程的异常；
５Ｗ２Ｈ是一个关键性的工具。因为我的师傅曾经多次问我，这个故障是什么，当时电压多少，批量多少台，故障率如何，何时出货？。。。。你会发现，此前自己的准备远远不足，而５Ｗ２Ｈ这个工具，会让你尽可能全面的掌握信息。
案例1：抽检发现机器概率性无声，机器拿到分析室无法复现故障；
实际现场确认情况：之后在ＯＱＣ房发现，按照员工的操作顺序，会触发无声的故障。这是一个软件时序ＢＵＧ。
案例3：抽检发现，开机后机器出现分屏现象。
案件开机－－－开机过程因为有时候按键时间过长，导致软件进入强制升级模式，软件在配置分辨率参数出现错误，导致显示异常。
第二步：从缩小故障范围进阶，最快的方法是双向对换法，确定故障跟谁走；
这里的原则：一定是取一台OK的和一台NG的机器，交替对换同一个部件或者模块，如果故障跟随某个部件走，我们才可以说，故障范围在哪里。另外，需要明确，新的部件不一定是好的。
第三步：从技术规范对比，定位具体故障点盲目的瞎摸总是存在一定的运气成分， 对于生产制程的BUG，从每一步操作对应的电视硬件响应，软件响应层面入手；
其中，这个变化在操作层面最容易识别，在硬件方面需要仔细研读相应技术规范，而在软件层面，是最隐蔽的，因为它看不到。
在这里问一个问题：技术规范浩若烟海，我们到底看什么呢？
我认为，优先熟知电气规范，时序响应，从硬件层面先了解清楚其工作机理。当然，如果条件合适，那么，软件方面若是可以知道一些那么会更利于我们了解问题的本质。
案例2：某型号机器，在批量生产制程检测AV工位出现时段性1%的卡死情况，生产打出停线报告申请。
最终确认结果：经过现场观察发现，故障机器是出现在检测完HDMI，转AV信源过程出现卡死，进一步确认是因为产线HDMI检测仪器同时检验HDCP KEY1.4和HDCP KEY2.2，在KEY校验过程，若是有其他操作例如转AV信源，就会概率性出现无法响应系统卡死情况。
第四步：穷尽所有可能的情况，依照可能的概率高～低的顺序逐一验证排查。
案例1：某型号二极管开路问题。
此LED为双晶串联外并联一个稳压二极管，测试不良品发现齐纳二极管开路，LED是OK的。可能性1 正向高电压
可能性2 LB测电压加反
可能性3 LED或者齐纳二极管bonding异常
。。。
第五步：做对应的模拟试验，来反推我们的分析结论。如果我们分析是因为某个因素导致故障，那么，当我们人为的制造这类因素出来，也应当再次复现相同故障；
案例1：
最后，经过以上的一些判断，结合实际的故障触发条件，也可以对风险评估有一个指导意见。例如，虽然故障是在一定条件下可触发，但是我们可以通过用户实际使用时此故障触发条件的出现机会，来判断最终的市场风险。
输电线路故障跳闸原因分析报告(模板) XX月XX日XXXkVXXX线路故障跳闸原因分析报告(模板) 1 线路概况 1.1 简介(电压等级、线路名称、线路变更情况、线路长度、杆塔数、海拔、地形、地质、建设日期、投运日期、资产单位、建设单位、设计单位、施工单位、运行单位) 1.2设计气象条件 1.3 故障点基本参数 1.3.1杆、塔型。 1.3.2导、地线型号。 1.3.3 绝缘子(生产厂家、生产日期、绝缘子型式、外绝缘配置) 。 1.3.4基础及接地。 1.3.5线路相序。 1.3.6线路通道内外部环境描述。 2 保护动作情况 保护动作描述、重合闸动作情况、保护测距情况、重合不成功强送电情况、抢修恢复时间。 3 故障情况 3.1 根据保护测距计算的故障点 3.2 现场实际发现的故障情况 3.3 现场测试情况 4 故障原因分析 4.1 近期运检情况 4.2 气象分析故障(当日天气情况) 4.3 故障点地形、地貌 4.4 测试分析(雷电定位、接地电阻测量、绝缘子检测、绝缘子盐密和灰密(绝缘子污秽程度) 、复合绝缘子憎水性、绝缘试验情况、在线监测等) 4.5设计校验(故障点基本参数、绝缘配置、防雷保护角、鸟刺加装、弧垂风偏校验) 4.6现场走访情况 (向故障点周边群众了解故障当时的天气、外部环境变化、异响、弧光等) 4.7其它故障排除情况(故障排除法) 5 故障分析结论 6 暴露的问题 7 防范措施 7.1 已采取措施 7.2 拟采取措施(具体措施、措施落实责任人、措施落实时限) 附件一：现场故障现象(故障周边环境、故障点受损部件、引发故障的外部物件)图片 附件二：现场故障测试图片 附件三：现场故障处理图片 附件四：相关资质单位的试验鉴定报告 附件五：保护动作及故障录波参数 附件六：参加故障分析人员名单 单位：日期：
电话机“免提”电路的工作原理与维修 篇一：电话机整机电路常见故障维修 电话机整机电路常见故障维修 一、铃声异常 （1）电话机挂机时铃响不断。一般是电话机振铃电路中的电容被击穿短路，使收铃器输入失去直流作用。挂机时外线直流外线馈电电压为振铃集成IC提供工作电源，所以挂机时铃响不断。一般只要更换打振铃电容就可以了。如果振铃电容没坏，应检查抑制电路板是否漏电或是否由于焊点处理不当而短路。 （2）脉冲拨号时铃响。这是振铃输出变压的初、次级线圈相碰接引起的。这种故障是因为在电话机摘机后有直流馈电电流通过振铃集成IC。在摘机后，其外线端电压较低，收铃器不会响铃，但当脉冲拨号是，脉冲电压幅度较大足以使收铃器发出铃响。检测振铃集成IC输出端部分的抑制电路电路板和焊点，如果没有相碰，则更换变压器就可以了。 （3）铃声小。检查在收铃状态下集成IC的直流电压是否为25~27V。若低于正常值较多，应检查输出耦合电容是否漏电或击穿短路，若电压基本正常，应检测输出衰减电阻阻值是否变大，开关、线圈是否局部短路，否则就是IC性能不良。 二、无振铃 （1）当整流桥中任意一只二极管断路后，桥式全波整流会变为半波整流，这是振铃电容只有充电回路而无放电回路，从而失去了充放电作用而不能通过交流电。可见，铃声电流不能通过振铃电容，以致振铃IC得不到电源而不能工作。 （2）当电话机出现无振铃故障时，要在振铃状态下按以下步骤检查。 ①测量整流桥输入交流电压。正常时约为60V；若接近0V，应检测振铃电容和降压电阻是否断路，开关是否损坏或引线是否脱焊。 ②测量振铃IC的直流电压。正常时为25~27V；若接近0V，应检查整流、滤波电路是否被击穿短路，整流桥是否有二极管损坏，否则就是振铃IC内部短路。 三、铃响失真 （1）电话机响铃时，只响一下，接机后听到拨号音，不能通话。这种故障的原因一般是压敏电阻RV1接解不良或参数改变。当铃响一下后，振铃电压使的RV1阻值下降，相当于电话机摘机，交换机自动切断铃流，此后，RV1阻值又慢慢变大，使电话机恢复原来的挂机状态。所以只响一下铃，拿起手柄只能听到拨号音。只要换一只压敏电阻就可以了。此外抑制电路板受潮、氧化或漏电，也有可能出现这种故障。这时只要对电路板进行清洗烘干就可以了。 （2）电话机响铃出现单音，即铃响出现连续的“嘟- --- ”声，这就是响铃失真故障。这种故障一般是超频振荡器频率不正常或停振引起的，应检测超低频振荡器及外接元件是否良好，超低频振荡器有无虚焊、短路等，否则就是超低频振荡器内部损坏。 （3）铃声嘶哑是响铃失真故障，一般是超低频振荡器直流供电滤波不纯所致，应检测滤波电容是否失效或虚焊，否则就是超低频振荡器内部损坏。 四、摘机后电话不通 （1）当电话机只能收铃，不能送、受话时，电源定向电路的4只二极管中必有1只
案例分析答题思路总结 以下是一个与变更相关的案例的答案要点。 如果遇到相关题目，按照这个思路答应该能及格吧？！ 一、如果题目给出一个管理混乱的与配置管理相关的案例，要找出存在的主要问题。请大家参考以下： （1）对用户的要求未进行记录； （2）对变更请求未进行足够的分析，也没有获得批准； （3）在修改过程中没有注意进行版本管理； （4）修改完成后未进行验证； （5）修改的内容未和项目干系人进行沟通。 二、混乱的配置管理可能导致哪些后果？请大家参考以下： （1）缺乏对变更请求的记录可能会导致对产品的变更历史无法追溯，并会导致对工作产物的整 体变化情况失去把握。 （2）缺乏对变更请求的分析可能会导致后期的变更工作出现工作缺失、与其他工作不一致等问 题，对项目的进度、成本、质量方面也会产生一定影响。 （3）在修改过程中不注意版本管理，一方面可能会导致当变更失败时无法进行复原，造成成本 损耗和进度拖延；另一方面，对于组织财富和经验的积累也是不利的。 （4）修改完成后不进行验证则难以确认变更是否正确实现，为变更付出的工作量也无法得到承认。 （5）未与项目干系人进行沟通可能会导致项目干系人的工作之间出现不一致之处，进而影响项 目的整体质量。 三、变更管理流程是一定要知道的： （1）变更申请。应记录变更的提出人、日期、申请变更的内容等信息。 （2）变更评估。对变更的影响范围、严重程度、经济和技术可行性进行系统分析。（3）变更决策。由具有相应权限的人员或机构决定是否实施变更。 （4）变更实施。由管理者指定的工作人员在受控状态下实施变更。 （5）变更验证。由配置管理人员或受到变更影响的人对变更结果进行评价，确定变更结果和预期是否相符、相关内容是否进行了更新、工作产物是否符合版本管理的要求。 （6）沟通存档。将变更后的内容通知可能会受到影响的人员，并将变更记录汇总归档。如提出的变更在决策时被否决，其初始记录也应予以保存。 如果一个案例题涉及到了合同管理、项目管理控制和项目沟通等诸多方面，在项目实际运行过程中，出现了甲方随意变更、不配合验收、甲乙双方沟通存在障碍等情形，可以参考以下的答题思路。 实在不行，全写上，错了不扣分的！ 我们可以从合同管理、过程控制和项目沟通管理三个方面来回答。 一、合同管理方面。 1、在合同或其附件中要详细和清楚地规定有关的验收事宜，包括验收标准、验收时间、验收步骤和流程，以及售后服务的有关承诺。
初中物理电路故障分析 例：如图当闭合开关时，L1 亮， L2 不亮。电压表和电流表均有示数。故障可能原因是（） A. L1短路 B.L2 短路 C.L1断路 D.L2断路 【题目变式1：】如上图，当闭合开关时，L1 不亮， L2 亮。电压表无示数，电流表有示数。故障可能原因是（） A.L1 短路 B.L2 短路 C.L1断路 D.L2断路 【题目变式2：】如上图，当闭合开关时，L1 不亮， L2 亮。电路中可能存在的故障原因和两表示数的情况可能是( ) A.L1 短路，电压表有示数，电流表无示数 B.L1 短路，电压表无示数，电流表有示数 C.L2 短路，两表都无示数 D.L2 短路，两表都有示数 例：如图 6 所示的电路，开关S 闭合时，发现L1、 L2 都不亮，用电压表逐段测量，结果 是 Uad=6v, Uab=0, Ubc=0, Ucd=6V,该电路的故障可能是（） A、开关 S 接触不良； B、灯L1断路； C 、灯 L2 短路； D 、灯 L2 的灯丝断了 例：如图所示电路中，电源电压不变，闭合开关S 后， L1， L2 都发光，一段时间后，其 中一灯突然熄灭，而电流表电压表的示数都不变，产生这现象的原因是：（） A、灯 L1 知路； B、灯L2短路； C 、灯 L1 开路；D、灯L2开路。 【题目变式】如图所示电路中，电源电压保持不变，当开关S 闭合后，电路正常工作。一 段时间后，其中一盏灯突然熄灭，两只电表中一只电表示数变小，另一只电表示数 不变。出现这种现象的可能原因是：（） A．L1 开路B．L2开路 C ．L1 短路 D ．L2 短路 1、如图所示，当开关S 闭合，两表均有示数，过一会儿发现电压表示数突然变小，电 流表示数突然变大，下列故障判断可能是（） A、 L1 短路； B、L2灯短路；C 、 L1 灯丝断开；D、L2灯丝断开。 2、如图所示电路中，当开关S1， S2 都闭合时，下列判断正确的是：（） A、只有 L1 发光； B、只L2发光； C、L1，L2都发光； D、L1，L2都不发光。 3、如图所示三只灯泡的额定电压均为2。5V，当开关 S 断开时，三只灯泡全发光，那么当S 闭合 时：（） A、 L1， L2 不亮， L3 亮； B 、三灯都亮； C、 L1 不亮， L2， L3 亮； D 、三灯都不亮。 4、如图所示电路中，电源电压不变，闭合开关S 后，灯泡L1， L2 都发光，一段时间后，其中一 只灯泡突然熄灭，另一只灯泡仍然发光，而电压表V1 的示数变小， V2 的示数变大，则产生这一 现象的原因是：（） A、灯 L1 开路； B、灯L2开路； C、灯L1短路； D、灯L2短路。 5、如图所示电路中，电源电压不变，闭合开关S 后， L1， L2 都发光，一段时间后，其中一灯突然熄 灭，而电流表电压表的示数都不变，产生这现象的原因是：（） A、灯 L1 知路； B、灯L2短路；C 、灯 L1 开路； D、灯 L2 开路。 6、如图所示的电路中，闭合开关S 后发现两灯均不亮，电 流表的指针几乎不动，而电压表的指针有明显的偏转，则该 电路的故障可能是：（） A、 L1 的灯丝断了； B、L2的灯丝断了； C、 L1， L2 的灯丝都断了； D、电流表坏了。 7、如图所示，闭合开关，两只灯泡都不亮，且电流表和电压表的指针都不动，现将两灯泡L1 和 L2 的位置对调，再次
家庭电路故障分析 1、家庭电路中熔丝熔点的原因为: 、 2、氖管什么情况会发光： 3、节日小彩灯是联的，家庭电路中所有用电器都是联的，一个短路其他都工作 4、家庭电路中哪些用电器需要接地？为什么要接地？ 5、如图所示，灯A、B和插座C、D的安装是否有错误？如有应怎 样改正？（要求会连接灯、开关（声光控）、插座） 6、图2为部分家庭电路，写出用测电笔分别测试abcde各点现象： （1）K闭合，a ，b ，c ，d ，e 。 （2）K断开，a ，b ，c ，d ，e 。 7、图3电路，闭合电键电灯正常发光，当拨掉零线保险盒时， 图2 图3 电灯不亮，此时用测电笔分别测试abc三处，则能使氖管发光 的是：点。 8、小明晚上做功课，把台灯插头插在书桌边的插座上，闭合台灯开关，发现台灯不亮．为了找出故障原因，小明把台灯插头插入其他插座，发现台灯能正常发光，用测电笔插入书桌边的插座孔进行检查，发现其中一个孔能使测电笔的氖管发光，故障原因可能是（） A．进户线火线上的保险丝烧断B．进户线零线断了 C．书桌边的插座与零线断开D．书桌边的插座与火线断开 9、小红的妈妈从市场上买了一只廉价台灯，装上“220V 25W”的灯泡后，将插头插入家庭电路，闭合开关时，保险丝熔断，室内电灯立即全部熄灭．原因可能是（） A．插头与插座接触不良B．灯泡的灯丝断了C．台灯的灯座内短路D．台灯的插头内断路10、某室内用电器正常工作，在台灯的开关未闭合的情况下，将台灯插头插入插座时，室内用电器便全部停止工作，那么下列原因可能的是（） A．插座处原来有短路B．台灯的插头处有短路 C．台灯灯座的两个接头短路了D．开关中的两个接头短路了E．台灯功率过大 11、一天晚上，小红同学正在家中做作业，突然台灯熄灭了，他抬头观看家中其他的电灯也熄灭了，他用测电笔测试家中各处的电路，发现测电笔的氖管都发光，关于故障的原因，下面的判断中正确的是（）A．进户的火线上的保险丝熔断了B．进户的零线上的保险丝熔断了 C．他家的灯泡全部烧坏了D．他家中的电路某处短路了 12、如图所示是部分家庭电路图。当用测电笔接触插座的右孔时，氖管发光，可知右孔 内的电线与进户线中的线相连接；当闭合开关s，灯L在亮的瞬间熄灭，而室内 其它用电器仍正常工作，则灯L处电路(填“开路”或“短路”)。 13、洗衣机、电冰箱、电脑等许多家用电器均使用三脚插头与电源插座连接，如图所 示。细心观察可以发现，三脚插头中与用电器金属外壳连接的那个插脚比另外两个插 脚要稍长。这样的设计主要考虑下列哪一因素 A．使插头的造型更美观 B．插入插座中可更稳固 C．有利于识别火线和零线插脚D．插入插座时，可确保用电器外壳先接地 14、上题图中“10A 250V”字样，其中的“10A”表示什么意思？标有“E”字的插脚 比其它两脚稍长一些.他又查看了其它家用电器的三脚插头，也是这种情况.它比其它两脚稍 长一些有什么好处？
精心整理 楼宇对讲门铃的电路原理与故障维修 目前很多的高层住宅都使用了对讲门铃了，在频繁使用中，门铃会出现一些小毛病，本文从对讲门铃的基本原理入手，介绍其常见故障的检修方法。 工作原理 37812产生的供给的1R17故31脚、S1、）的7脚，放大后由1脚输出，使按门铃者可以听到从LB1发出的声音。 当屋内主人听到LB 发出的声音后，摘下话机，屋内与楼外的两人就可以通话。MIC1拾取的声音信号送入IC2的6脚，放大后由3脚输出，再经插座V3的1脚、话机上的电容C3、话机开关SA 的1、3脚，耦合到扬声器LB ，主人可听到对方的说话声。Vcc 经主电路的R5降压后，再经插座V3的2脚给室内话机的MIC2和VT1供电。
主人的说话信号经MIC2拾取、VT1放大后，又经话机开关SA的4、6脚、插座V3的2脚送至IC2的7脚，放大后由1脚输出，推动扬声器LB1发声，从而实现两人的通话。 主人摘下话机后，插座V6的1脚到地的通路就切断了，R17下端恢复了高电平，VT5截止，音乐IC和IC1都停止工作。 V3的1基极，VT2 1.工作 2. 3. 4. 5. 按键板、话机摘下来维修，一般容易找到故障原因。 故障实例 例1无门铃声，按下开锁开关SB，却听不到继电器的吸合声。经检查是ZD2击穿，换新件后，故障排除。 例2不能进行对讲功能，经查是IC2（TDA2822M）损坏，换新件后不久又损坏。
再次深入检查，发现Vcc达16V，超过TDA2822M的最大供电电压（15V），原来是电源板的7812击穿了，估计是过热造成的损坏，换新件后，加大散热片，故障彻底排除。 电子门铃的电路原理图 图9是这种电子门铃的电原理图。当选择开关S1打向“门铃”处，按一下门铃 按钮D1～D4 中的IC5组成音频解码电路，其中心频率与门口控制电路中对应的按键所决定的频率相同。当有人按某一户的门铃时，该户的终端电路检测到与其中心频率相同的振荡信号。就会输出低电平，经非门4反柏，变为高电平，使V导通，触发门铃电路IC6发出声音，此时，该用户只需拨动开关K，即可与来访者通话，而其他用户电路的中心频率与此振荡信号不同，故不会触发门铃电路发出声音。
案例分析题答题思路教 师资格证 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
案例分析题答题思路 案例分析题的基本题型主要是以下两种题型： 1.教学片断型 案例材料是某一数学课堂实录或教学片断，让考生以旁观者的角度进行评析。对于这种类型的案例分析题，考生可以从以下几点进行答题：首先，泛读材料； 其次，浏览问题(一般是“分析上述老师的教学片断”等)； 第三，仔细研读教学片断，不放过每个细节。按照教学片断的教学过程顺序分析，如导入(主要分析导入方法以及作用)、主题探究(主要分析采用的教学方法、重难点的突破、问题的提问是否符合提问的启发性、目的性、循序渐进性等原则、教师以及学生的身份，教学过程中的一些问题是否符合新理念，课堂氛围如何)、小结等步骤； 第四，总结整个教学过程，紧扣新课标的理念：一切为了学生的发展。 第五，切记分条答题，先列出答题点，再结合材料具体分析。 （注意：分条的点中可以先写它符合了新理念的哪一条，然后结合材料说明怎么符合的，也可发反过来，最后再写这样对学生对教学起到什么样的效果，好处） 如：
2.问题待定型 这类题型主要是给出某个学生的解题过程，让考生找出其中的错误，并给出正确的解题过程，同时分析所蕴含的数学思想方法。只要考生的专业知识够扎实，相对来说这类题目比较简单。 在做这类题目的时候考生一定要注意先根据题中的题目自己做一遍，然后再找题目中的学生的做题错误，以免让题中的错误误导。对于蕴含的数学思想方法，通常会涉及到数形结合、分类、转化与化归等。 如:
案例分析中新理念语言集锦： 1.教学过程： 1）学生的主体性的体现：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程（关键词：讨论，交流，合作探究）。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。（关键词：讨论，交流，合作探究，自主学习之后有各抒已见，进行交流互动）数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。 2）教学方法：面向全体学生，注重启发式和因材施教（教学方法方面，采用了什么方法，如讨论法，探究法，自主学习合作交流，及这些方法的优点）。 2.教学内容：
初中物理电路故障现象分析判断专题 惠丰中学周崇田 学习目标：通过学习掌握基本电路故障分析与诊断。 大家都知道初中阶段的电路故障题是学生学习中的难点也是重点。为此，我根据以往的教学经验在此为同学们做个总结（仅供参考）提供一点练习巩固，希望能为同学们解决这方面的问题。 初中物理电学故障只有几类：1）、短路（包括电源短路和局部用电器短路）；2）、断路； 3）、电流、电压表正负接反；4）、电压表串接等等。 ▲断路（即开路）的判断 1、如果电路中用电器不工作（常是灯不亮），且电路中无电流，则电路开路。 2、具体到那一部分开路，有两种判断方式： ①把电压表分别和各处并联，则有示数且比较大（常表述为等于电源电压） 则电压表两接线柱之间的电路断路（电源除外）； ②把电流表分别与各部分并联，如其他部分能正常工作，电流表有电流，则当时与电流 表并联的部分断开了。（适用于多用电器串联电路） 根据近几年中考物理中出现的电路故障，总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法：一、电路中故障及原因 故障1：闭合开关后，灯泡忽明忽暗，两表指针来回摆动 原因：电路某处接触不良排除方法：把松动的地方拧紧 故障2：闭合开关前灯泡发光闭合开关后灯泡不亮了两表也无示数 原因：开关与电源并联导致所有东西都被短路后果：极容易烧坏电源 故障3：闭合开关后灯泡不亮电流表几乎无示数电压表所呈示数几乎为电源电压 原因1：灯泡（电压表2接线柱之间）断路故电压表串联到了电路中 分析：如果电压表与一灯泡并联而这个灯泡断路了就相当于直接把这个电压表串联在电路中I=U/R 因为电压是恒定的电阻巨大所以电流表的示数就很小了而串联式靠电阻分压的由于电压表的电阻巨大在这么大的电阻前灯泡的电阻就显得微不足道所以电压表显示的几乎是电源电压 原因2：电流表与电压表位置接反了 这样也是相当于电压表串联在电路里因为电压表的电阻很大所以几乎分到了全部电压而由于电压表的电阻大电路中电流几乎为零故电流表几乎无示数 补充一下啊：有时做题会问你如果在测小灯泡电阻的实验中（或是电路图中只有一个灯泡两表）如果电流表与电压表位置互换会有什么后果就答：灯泡不亮电流表几乎无示数（其实就是没示数）电压表所示几乎为电源电压（其实就是电源电压） 故障4：闭合开关后无论怎样移动滑动变阻器的滑片灯泡亮度与两表示数均无改变 原因：变阻器没有按照一上一下的方法来接 补充一下：变阻器全接上接线柱时：相当于导线（这是极不安全的容易造成电路电流过大）变阻器全接下接线柱是：相当于一个定值电阻 故障5：闭合开关后，无论怎样移动滑片灯泡都不亮 原因1：电路某一处断路原因2:灯泡被导线或电流表短路 故障6：灯泡亮两表指针反向偏转原因：两表的正负接线柱接反了 二、电路中出现的症状及诊断 症状1：用电器不工作。 诊断：（1）若题中电路是串联电路，看其它用电器能否工作，如果所有用电器均不能工作，说明可能某处发生了断路；如果其它用电器仍在工作，说明该用电器被短路了。 （2）若题中电路是并联电路，如果所有用电器均不工作，说明干路发生了断路；如果其它用电器仍在工作，说明该用电器所在的支路断路。
常见电话故障及维修方法 按键电话机故障的快速查找步骤；为达到快速、有效查找电话机不振铃、不通话、不能拨；一、外观检查；首先直观检查电话机的外部零部件，如外线绳、手柄螺；二、外线电压测量；用万用表100V直流电压档测量电话机外接线盒两端；三、振铃电路检查；输入电话机的铃流信号交流电压应不小于50V，若低；四、测话机电流；测话机工作电流是检修电话机必不可少的步骤；挂机时，叉簧开关接通振 按键电话机故障的快速查找步骤 为达到快速、有效查找电话机不振铃、不通话、不能拨号等故障部位的目的，一般可按下列步骤进行检查。 一、外观检查 首先直观检查电话机的外部零部件，如外线绳、手柄螺旋绳、插件是否牢靠，话机螺钉等紧固件是否松动，摇动时是否有响声，叉簧开关按压弹性是否良好，振铃音量开关、P/T拨号转换开关、防盗开关、受话音量调节开关是否在正常位置，各按键是否有被卡现象等。 二、外线电压测量 用万用表100V直流电压档测量电话机外接线盒两端电压，对于数字程控交换机而言，挂机时正常馈电电压为48V左右。如果低于44V，可能是叉簧开关或振铃电路异常。摘机时，正常馈电电压为6～10V，如果过高或过低，说明拨号电路、通话电路有局部开路或短路现象。 三、振铃电路检查 输入电话机的铃流信号交流电压应不小于50V，若低于40V，说明振铃电路有故障。也可用程控交换机提供的回铃音试验振铃功能。方法是话机摘机后拨"190"再挂机，若振铃电路正常，应发出自拨回铃声。 四、测话机电流 测话机工作电流是检修电话机必不可少的步骤。将万用表置50mA直流电流档，串入电话线路，分别测量挂机和摘机时整机工作电流。 挂机时，叉簧开关接通振铃电路，因振铃电路输入端有隔直流电容，故电压表读数为零属正常，若有读数，说明该电容漏电。若电话机摘机电流等于用户线短路电流，说明引线短路或话机叉簧有故障。 五、查送受话电路 摘机时用万用表10V直流电压档测量外线接线盒两端电压，对着送话器吹气，正常时万用表表针应摆动。
初中电路故障分析教案 2012电学练习—电路故障专题 知识要点分析: 短路原因:接线柱碰线现象:灯泡不亮灯泡断路原因接线柱接触不良灯丝烧坏(断) 现象:灯泡不亮电短路原因:接线柱碰线现象:电压表无示数路断路原因:接线柱接触不良或损坏电压表现象:电压表无示数故与用电原因:与电压表并联的用电器断路器串联现象电压表示数几乎等于电源电压障电路电流几乎为0不能使用电器正常工作 短路原因:接线柱碰线 现象:电流表示数为0 电流表断路原因:接线柱接触不良，或电流表已烧坏 现象:电流表无示数 短路原因接线柱错接“一上，一上” 闭合开关前没有调节滑片p位于“阻值最大处” 现象:起不到保护作用，电路电流很大滑变断路原因:接线柱接触不良或烧坏现象:整个电路被断开接法错误，连原因:接“一下，一下” 入电阻最大并现象:阻值不变，较大不改变开关短路:不存在，相当于开关闭合断路:相当于开关断开 电路故障分析一直是电学主流的题型之一，中考中一般都会有体现，出现在选择、填空、或实验题中。考察对电表使 用、电学实验操作常规的把握，及其运用电学知识解决实际电路问题的能力。一般来说，造成电路故障的原因主要有元件的短路、短路两种。故障的原因与现象
如图1所示。上述电路中，分析等L1、L2、电压表、电流表、开关处于短路或短路状态的时候，分析两个灯泡和电压表电流表的示 数情况。 逆向思维练习 1 用心爱心专心 灯L1发光情灯L2发光情况电流表示数情况电压表示数情 况况 灯L1短路 灯L1断路 灯L2短路 灯L2断路 电压表短路 电压表断路 电流表短路 电流表、开关断 路 例1在如图所示的电路中，当闭合开关S后，发现两灯都不亮，电流表的指针几乎指在“0”刻度线不动，电压表指
一、初中物理电路故障分析 1、电压表示数为零的情况 A 电压表并联的用电器发生短路 (一灯亮一灯不亮，电流表有示数) B 电压表串联的用电器发生断路 (两灯都不亮，电流表无示数) C 电压表故障或与电压表连线发生断路 (两灯都亮，电流表有示数) 2、电压表示数等于电源电压的情况 A 电压表测量的用电器发生断路 （两灯都不亮，电流表无示数） 注：此时不能把电压表看成断路，而把它看成是一个阻值很大的电阻同时会显示电压示数的用电器，由于电压表阻值太大，根据串联电路分压作用，电压表两端几乎分到电源的全部电压，电路中虽有电流但是很微弱，不足以使电流表指针发生偏转，也不足以使灯泡发光。如果题目中出现“约”、“几乎”的字眼时，我们就锁定这种情况。 B 电路中旁边用电器发生短路 （一灯亮一灯不亮，电流表有示数） 总结：如图，两灯泡串联的电路中，一般出现的故障问题都是发生在用电器上，所以通常都有这样一个前提条件已知电路中只有一处故障，且只发生在灯泡L1或L2上。 若两灯泡都不亮，则一定是某个灯泡发生了断路，如果电压表此时有示数，则一定是和电压表并联的灯泡发生了断路，如果电压表无示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了断路。此两种情况电流表均无示数。 若一个灯泡亮另一个灯泡不亮，则一定是某个灯泡发生了短路，如果电压表此时有示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了短路，如果电压表此时无示数，则一定是和电压表并联的灯泡发生了短路。此两种情况电流表均有示数 3、用电压表电流表排查电路故障 A、用电压表判断电路故障，重要结论：电压表有示数说明和电压表串联的线路正常，和电压表并联的线路有故障。若电路中只有一处故障则电压表无示数时，和电压表并联的线路一定正常。
楼宇对讲门铃的电路原理与故障维修目前很多的高层住宅都使用了对讲门铃了，在频繁使用中，门铃会出现一些小毛病，本文从对讲门铃的基本原理入手，介绍其常见故障的检修方法。 工作原理 楼宇对讲门铃系统采用较多的分立元件，电路比较复杂，但如果有了原理图，维修操作就容易了。图1所示的是主电路，图2所示的是户外按键与照明电路，图3所示的是室内话机部分。 由电路图可以看出，变压器产生的低压经桥式整流、电容滤波、三端稳压块7812产生的+12V由插座V1引入，直接供给继电器K，另一路经VD3隔离，产生Vcc供给其他电路。 当户外有人按下S1时（按S1--S10按键都一样，本文以S1为例），插座V6的1脚信号经S1、话机开关SA的2、3脚、扬声器LB到地，形成电流通路，相当于把R17下端接地，故VT5的基极为低电平，VT5饱和，音乐IC 的2脚有触发高电平，故3脚有音乐信号输出，经IC1（LM386）放大后，由IC1的5脚输出，经V6的1脚、S1、话机开关SA的2、3脚送到扬声器LB，发出声音。由于话机开关SA的特殊结构，该音频信号还可耦合至话机开关SA 的4脚，再经插座V3的2脚耦合至IC2（TDA2822M）的7脚，放大后由1脚输出，使按门铃者可以听到从LB1发出的声音。 当屋内主人听到LB发出的声音后，摘下话机，屋内与楼外的两人就可以通话。MIC1拾取的声音信号送入IC2的6脚，放大后由3脚输出，再经插座V3的1脚、话机上的电容C3、话机开关SA的1、3脚，耦合到扬声器LB，主
人可听到对方的说话声。Vcc经主电路的R5降压后，再经插座V3的2脚给室内话机的MIC2和VT1供电。主人的说话信号经MIC2拾取、VT1放大后，又经话机开关SA的4、6脚、插座V3的2脚送至IC2的7脚，放大后由1脚输出，推动扬声器LB1发声，从而实现两人的通话。 主人摘下话机后，插座V6的1脚到地的通路就切断了，R17下端恢复了高电平，VT5截止，音乐IC和IC1都停止工作。 插座V3的1脚由于开锁开关SB的断开，通常是高电平，稳压管ZD1处于截止状态，此时VT1饱和，VT2截止，继电器K不吸合。当主人按下开锁开关SB后，V3的1脚接地，ZD1正向导通，VT1截止，VT1集电极的高电平经C11耦合到VT2基极，VT2饱和，继电器K得电，触点闭合，电磁锁LOCK得电动作，楼宇门打开。 维修经验 1.按下S1~S10中的任何一键，若能听到门铃声，说明VT5、音乐IC和IC1工作基本正常。双方能通话，说明IC2和室内话机工作基本正常。 2.插座V3的1脚正常时是高电位，1脚对地短接时，应能听到继电器K 的吸合声，说明开锁电路是正常的。 3.该系统供电较低，故障率并不高。其中的电磁锁使用频繁，故易损坏。若能听到继电器K的吸合声，但电磁锁不动作，可认定电磁锁损坏。 4.由于震动频繁，主电路易发生开焊的故障。 5.当出现故障时，首先应查供电部分。由于各部分接口标注清晰，可把主板、按键板、话机摘下来维修，一般容易找到故障原因。 故障实例 例1无门铃声，按下开锁开关SB，却听不到继电器的吸合声。经检查是
案例分析题解题思路（一）命题方式案例设计题的命题方式是：提供一个具体的背景资料，要求考生全面分析所提供的资料，针对案例的提出的问题进行解答。（二）命题趋势考纲中给出的样题，对案例问了两个方面的问题：1、案主的困境是什么？ 2、社会工作者的介入策略是什么？实际考题题干越来越灵活，如完善题、填空题等从社会工作实务过程的重要性、普适性和该部分内容在教材中所占比重（1/4）来看，社会工作通用过程的六大阶段是考核重点。实际的考试应该通过题型的多样性来测试考生知识的综合性、能力的全面性。所以：案例分析题的考试范围应该是两个方面的内容：1、熟悉掌握通用过程模式的六大阶段：接案、预估、计划、介入、评估、结案。各阶段的基本任务、步骤和技巧是可能考核的重点（过程型）。2、能够评估背景材料中服务对象的主要问题（困境），并提出相应的介入策略（领域型）。至于案例的背景素材，主要来源于教材中社会工作领域中服务人群的问题与需要。此外，我们认为考题内容的选取还有两个重要原则：第一，现实意义：这主要表现为都市问题的社会工作回应，例如：空巢老人、单亲家庭、独生子女、校园暴力、长期病患照顾等一系列具有现实意义的主题将会成为命题的首选。第二，案例凸现民政工作特色，民政工作是有中国特色的社会工作，又是目前社会工作职业资格考试的组织部门之一，需要考生予以关注（尤其是优抚安置和社会救助领域）。一、案例分析题范例（过程型）接案（一）接案阶段案例十四岁的初二男生小强，母亲是日常生活起居需依赖他人协助的残疾人，父亲平日忙着打零工赚钱养家，而这照顾母亲和
一个妹妹的主要责任落在小强身上。小强每日疲于处理家庭的家务，无 暇认真顾及学业，所以成绩表现平平，对此小强亦有怨言。加之家庭经 济收入情况欠佳，在和同学交往的时候，小强感到低人一等。如果你是 社工服务中心的社工，被要求为小强提供服务。考核方式一：在和 小强见面之前，社工要做好哪些准备？答题要点：接案是社会工作助 人的开端，是社工与潜在的服务对象开始接触、了解其需要的过程。在 社工和小强见面前，需从以下两个方面做好准备： 1、资料准备 1 社工在和小强见面之前要做好接案的资料准备工作，这包括以下几个部分：（1）研读小强的有关资料，记下不清楚的地方，以便面谈时进一步了解情况。（2）了解小强是否接受过相关的社工服务，如果有的话，需要了解先前的服务情况。（3）了解小强是否有特殊事项需要小心处理。（4）走访社区或学校，通过小强的社会网络了解其社会功能及社会处境方面的情况。2、拟定面谈纲要。为了在和小强面谈时有充分准备，社工可以事先拟定好初次面谈的纲要，其内容大致包括：（1）社工自我介绍并说明自己的专长。（2）简要说明本次会谈的目的和彼此的角色；（3）向小强说明机构的相关政策和基本规则，如：服务内容、保密原则、工作过程等；（4）征求小强的反馈，即对上述内容是否理解，有没有什么问题；（5）询问小
线路故障分析报告参考范本 第一条为了规范输电线路故障调查分析工作的全过程管理，深入分析线路故障原因，科学制定反事故措施，全面提升输电线路安全运行水平，特制定本工作规范。 第二条本规范适用于公司系统330千伏及以上交直流输电线路的故障分析工作，其它电压等级输电线路故障分析工作可参照执行。 第三条各省电力公司应按照本规范要求制订实施细则。 第四条线路故障分析工作由各级运维检修部门组织开展，输电线路运维单位具体负责，中国电科院、国网电科院、国网经研院，各省电科院、经研院参与分析工作并提供技术支持，必要时可邀请其他相关设计单位参加。 第五条总部运维检修部主要职责： 1）负责组织输电线路故障分析工作规范的制定并落实； 2）指导、督促各省公司开展线路故障分析工作； 3）组织特高压、重要输电线路及多条次、大面积线路故障的分析工作； 4）组织公司科研、设计单位为各省公司开展的重要线路故障调查分析工作提供技术支持； 5）总结典型故障经验，组织制订反事故措施。 第六条省公司运维检修部主要职责： 1）负责制定本地区输电线路故障分析工作实施细则；
2）指导、督促相关省检修公司、地市供电公司开展线路故障分析工作； 3）组织开展330千伏及以上输电线路故障、其它典型故障分析工作； 4）配合总部运维检修部开展特高压、重要输电线路及多条次、大面积线路故障的分析工作； 5）组织省内科研、设计单位为线路故障调查分析工作提供技术支持； 6）组织落实输电线路反事故措施。 第七条省检修公司、地市供电公司主要职责： 1）负责输电线路故障现场勘察、信息收集与报送、现场处置等工作； 2）配合省公司运维检修部开展330千伏及以上输电线路故障、其它典型故障分析工作； 3）组织实施输电线路反事故措施。 第八条中国电科院、国网电科院、国网经研院主要职责： 1）参与特高压、重要输电线路及多条次、大面积线路故障的现场勘察、技术分析工作，协助编制故障分析报告; 2）必要时，参加省公司组织的典型故障分析工作； 3）参与制订反事故措施。 第九条各省电科院、经研院主要职责：
2009年全国中考试题分类汇编--电路故障分析 5．（09·天津）一本用电常识书中列出了白炽灯的常见故障与检修方法，如表l所述，造成此“灯泡不亮"故障的共同原因是电路中出现了 故障现象可能原因检修方法 灯泡不亮1．灯泡的灯丝断了换新灯泡2．灯头内的电线断了换新线并接好3．灯头、开关等处的接线松动，接触 不良 检查加固 A．短路 B．通路 C．断路 D．支路 答案：C （09·四川雅安市）10．如图所示电路，闭合开关S后，发现 灯L1不亮，L2正常发光。此电路的故障可能是 A．开关S接触不良B．电灯L1灯丝断了 C．电灯L1短路D．电灯L2短路 答案：B （09·福建莆田市）21．如图所示，电源电压不变，闭合开关S，电路各元件工作正常。一段时间后，若其中一只电压表示数变大，则( ) A．另一个电压表示数变小 B．其中有一盏灯亮度不变 C．灯L2可能断路 D．灯L2可能短路 答案：C 5．（09·昆明）如图所示的电路，闭合开关S后，两灯都不亮。用电压表检测得到 的结果是：U ab=U bc=U de=U ef=0，若故障只有一处，则 可能的原因是 A．电路a、b间短路 B．电路b、C间断路 C．电路d、e间短路或断路
D．电路e、f间断路 答案：C 18.（09·福建晋江）如图7是小文同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图，当开关闭合时，灯L1亮，灯L2不亮，这时电流表和电压表 均有读数。则故障原因可能是 A．L1断路B．L1短路C．L2短路D. L2断路 答案：C 10．（09·衡阳）如图7所示，闭合开关S时，灯L。和L2都不亮， 用一段导线的两端接触a、b两点时，两灯都不亮，接触b、c 两点时，两灯都不亮，接触c、d两点时，两灯都亮，故障原 因可能是 A．开关接触不良 B．灯L1断路 C．灯L2断路 D．灯L2短路 12．（09·广安）如图2所示，闭合开关s时，灯泡L1、L2都不亮；用一根导线的两端接触a、b两点时两灯都不亮；接触b、c两点时，两灯也 不亮；接触c、d_两点时，两灯都亮了。由此可以判断( ) A．开关S断路 B．灯L2断路 C．灯L2短路 D.灯L1断路 6．（09·十堰）如图1所示电路中，电源电压保持不变，当开 关S闭合后，电路正常工作。一段时间后，其中一盏灯突然熄 灭，两只电表中一只电表示数变小，另一只电表示数不变。出 现这种现象的可能原因是： A．L1断路 B．L2断路 C．L1短路 D．L2短路
初中物理电路故障分析 1、电压表示数为零的情况 A 电压表并联的用电器发生短路 (一灯亮一灯不亮，电流表有示数) B 电压表串联的用电器发生断路(两灯都不亮，电流表无示数) C 电压表故障或与电压表连线发生断路(两灯都亮，电流表有示数) 2、电压表示数等于电源电压的情况 A 电压表测量的用电器发生断路 （两灯都不亮，电流表无示数） 注：此时不能把电压表看成断路，而把它看成是一个阻值很大的电阻同时会显示电压示数的用电器，由于电压表阻值太大，根据串联电路分压作用，电压表两端几乎分到电源的全部电压，电路中虽有电流但是很微弱，不足以使电流表指针发生偏转，也不足以使灯泡发光。如果题目中出现“约”、“几乎”的字眼时，我们就锁定这种情况。 B 电路中旁边用电器发生短路 （一灯亮一灯不亮，电流表有示数） 总结：如图，两灯泡串联的电路中，一般出现的故障问题都是发生在用电器上，所以通常都有这样一个前提条件已知电路中只有一处故障，且只发生在灯泡L1或L2上。 若两灯泡都不亮，则一定是某个灯泡发生了断路，如果电压表此时有示数，则一定是和电压表并联的灯泡发生了断路，如果电压表无示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了断路。此两种情况电流表均无示数。 若一个灯泡亮另一个灯泡不亮，则一定是某个灯泡发生了短路，如果电压表此时有示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了短路，如果电压表此时无示数，则一定是和电压表并联的灯泡发生了短路。此两种情况电流表均有示数 3、用电压表电流表排查电路故障 A、用电压表判断电路故障，重要结论：电压表有示数说明和电压表串联的线路正常，和电压表并联的线路有故障。若电路中只有一处故障则电压表无示数时，和电压表并联的线路一定正常。
楼宇对讲系统电路分析与维修-楼宇对讲系统原理图 1.楼宇对讲系统电路分析与维修 不少小区的住户，为开启防盗门方便，设有楼宇对讲系统。由于楼宇对讲系统大多不提供电路图，给楼宇系统的维修造成困难，笔者维修了几套楼宇对讲系统，弄清楚了系统工作原理，对照电路板实物，画出其电路原理图和接线图，并对其工作原理进行简要分析，供维修时参考。 一、楼宇系统的结构 常见的楼宇对讲系统有直按式对讲系统、数字式对讲系统、可视式对讲系统三类。楼宇对讲系统的结构如图1所示，由主机、分机(每户一个分机，图中只象征性画出两个分机)、电控锁、电源盒和连接系统五部分构成。 整个对讲系统的工作过程是：电源盒为主机提供电源，内部设有降压充电电路和电瓶，将市电降压、整流、滤波后，向电瓶充电，市电停电时由电瓶提供电源。主机是整个系统的核心，内部设有电源控制电路、呼叫电路、对讲电路、视频电路、开锁电路等，通过呼叫线、送话线、受话线、视频线、开锁线、地线等连接线与用户分机连接。来客要进入楼内，先按防盗门主机上的用户编号按键，该住户分机的振铃响起，住户摘机后通过对讲系统和视频系统对来人进行确认，然后按开锁键，使主机上的开锁电路动作，将防盗门的电控锁打开。 1．直按式对讲系统 主机上每个住户设置一个呼叫按键，每个按键通过呼叫线与相对应的住户连接，如图1所示。直接按该住户呼叫键即可直接呼叫住户，直观好用，但无保密功能。该类楼宇对讲系统的连接系统，除了送话线、受话线、开锁线、地线四根共用线外，每个住户需要一根呼叫连接线，如该楼有20个住户，则需要20根呼叫线。该类呼叫系统主机成本较低，但连接系统成本较高，且电路连接线较多，连接复杂。 2．数码式对讲系统 主机上设置0～9十个数字按键，内置编码识别系统，每个住户设置一组数字编码，输入该住户的密码，才能呼叫该户，如果不知道该户编码，无法呼叫，具有一定的保密功能，避免用户被无故打扰。该类对讲系统全部用户通过一根呼叫共用线即可与主机连接，输入数字后，编码系统识别后呼叫相应的用户。该类楼宇对讲系统主机成本较高，但连接系统连接线少，成本低，只需呼叫线、送话线、受话线、开锁线、地线五根共用线。 3．可视对讲系统 可视对讲系统分直按式可视对讲系统和数码式可视对讲系统，除主机上设置摄像、分机上设置显像器材外，系统连接在上述1、2类连接线的基础上，还需增加视频信号连接线或视频放大器，每个用户还需增加一个视频显示用的小电源。 本文介绍的立林JB-220V楼宇对讲系统，其主机电路将送话信号并入开锁电路中，其接线系统中送话和开锁共用一根线，减少了一根接线。
案例分析题解题思路 （一）命题方式 案例设计题的命题方式是：提供一个具体的背景资料，要求考生全面分析所提供的资料，针对案例的提出的问题进行解答。 （二）命题趋势 考纲中给出的样题，对案例问了两个方面的问题： 1、案主的困境是什么？ 2、社会工作者的介入策略是什么？ 实际考题题干越来越灵活，如完善题、填空题等 从社会工作实务过程的重要性、普适性和该部分内容在教材中所占比重 （1/4）来看，社会工作通用过程的六大阶段是考核重点。 实际的考试应该通过题型的多样性来测试考生知识的综合性、能力的全面性。 所以：案例分析题的考试范围应该是两个方面的内容： 1、熟悉掌握通用过程模式的六大阶段：接案、预估、计划、介入、评估、结案。各阶段的基本任务、步骤和技巧是可能考核的重点（过程型）。 2、能够评估背景材料中服务对象的主要问题（困境），并提出相应的介入策略（领域型）。 至于案例的背景素材，主要来源于教材中社会工作领域中服务人群的问题与需要。此外，我们认为考题内容的选取还有两个重要原则： 第一，现实意义：这主要表现为都市问题的社会工作回应，例如：空巢老人、单亲家庭、独生子女、校园暴力、长期病患照顾等一系列具有现实意义的主题将会成为命题的首选。 第二，案例凸现民政工作特色，民政工作是有中国特色的社会工作，又是目前社会工作职业资格考试的组织部门之一，需要考生予以关注（尤其是优抚安置和社会救助领域）。 一、案例分析题范例（过程型）接案 （一）接案阶段案例 十四岁的初二男生小强，母亲是日常生活起居需依赖他人协助的残疾人，父亲平日忙着打零工赚钱养家，而这照顾母亲和一个妹妹的主要责任落在小强身上。小强每日疲于处理家庭的家务，无暇认真顾及学业，所以成绩表现平平，对此小强亦有怨言。加之家庭经济收入情况欠佳，在和同学交往的时候，小强感到低人一等。如果你是社工服务中心的社工，被要求为小强提供服务。 考核方式一： 在和小强见面之前，社工要做好哪些准备？ 答题要点： 接案是社会工作助人的开端，是社工与潜在的服务对象开始接触、了解其需要的过程。在社工和小强见面前，需从以下两个方面做好准备： 1、资料准备