《与人合作（团队合作）教程》教学大纲
一、课程说明
1．课程性质
本课程是为本科、高职高专、中职技校和有志于提升职业核心能力的职场人士开设的职业核心能力课程，是职业核心能力认证团队合作模块的必修课程。
2．教学目的
团队合作是职业核心能力课程体系中的基础核心能力，本课程通过对团队合作过程原理、技巧的剖析和活动实践，使学员掌握团队合作的主要步骤与方法，认知和感受团队的魅力，通过团队信任和团队精神的塑造让学生融入团队，掌握团队沟通、冲突处理的技巧，学会和理解团队培育的方法，提升团队执行力和领导力，掌握团队激励的原则和方法，从而培养学生团队合作的意识和理念，学会与人合作。
3．教学要求
本课程以能力目标、案例分析、过程训练和效果评估相结合的形式，注重学员在教学过程中的主导性和参与度，以能力提升和素养培训为目的，逐步提高学员的团度合作能力，并培养与人合作的实用技巧。本课程教学内容以全国职业核心能力认证专用教材《团队合作教程》为基础，以团队合作水平等级标准为目标，以真实、典型的职场生活和案例为补充，学习过程以学员小组协作式讨论、调研、活动、模拟实训等为主，教学重点在于理论与实践的结合与应用。
4．教学方法
依据本课程的性质，除了传统的讲授法、案例法、直观演示法、练习法等之外，应多采用视频展示、小组协作、分组讨论、角色扮演、任务驱动等参与式教学法。
二、教学目标与学时安排
模块项目教学内容
教学目标学
时知识目标能力目标
感受团队认知团队
1.团队的产生
2.团队的构成要素
3.采取团队形式的
目的
4.高效团队的特征
1.了解团队产生的
社会背景
2.了解团队的概念
3.了解团队的构成
要素
4.了解高效团队的
特征
树立团队意识，认
识到团队是现代
社会成功的基础
1 团队角色
1.团队角色类型
2.认知自己的团队
角色
3.完善团队角色的
方法
1.了解团队角色的
类型和特点
2.了解不同团队角
色在团队中的作用
能够正确认知自
己在团队中角色
1 团队类型
1.问题解决型团队
2.自我管理型团队
3.交叉功能型团队
4.虚拟团队
了解问题解决型、
自我管理型、交叉
功能型团队的特征
能够根据自己所
在团队的特点确
定团队类型
2
加入团队团队信任
1.什么是信任
2.团队发展与信任
3.团队信任的重要
性
4.团队信任不够的
原因
5.培养团队信任的
方法
1.了解信任及其特
征
2.了解团队缺乏信
任的原因
3.了解培养团队信
任的方法
能够与团队成员
建立互相信任的
团队，并促进整个
团队信任
1 团队精神
1.什么是团队精神
2.团队精神的内涵
3.团队精神的作用
4.影响团队精神的
因素
5.团队精神的培养
方法
1.了解团队精神及
其内涵
2.了解团队精神的
作用
3.了解影响团队精
神的因素
4.了解培养团队精
神的方法
能够快速了解团
队精神，在团队合
作过程中遵守团
队精神的要求
1 融入团队
1.融入团队的心态
2.融入团队的益处
3.融入团队的方法
4.学会团结
1.了解融入团队的
心态
2.了解融入团队的
益处和方法
1.能够快速融入团
队
2.能够团结团队成
员
2
团队沟通沟通基础
1.沟通的目的
2.沟通的过程
3.沟通的重要性
4.沟通的原则
5.沟通的技巧
1.了解沟通的含义
2.理解沟通的重要
性
掌握有效沟通的
原则和技巧，能够
与团队成员进行
有效的沟通
2 日常沟通
1.口头沟通
2.书面沟通
3.非语言沟通
了解口头沟通、书
面沟通、非语言沟
通的要点和技巧
能够在日常活动
中与团队成员进
行有效的沟通
2
工作沟通1.与领导沟通的技
巧
2.与同事沟通
3.工作会议
4.工作报告
1.掌握在工作中与
领导、同事沟通的
要点和技巧
2.了解工作会议和
工作报告的技巧
1.能够在工作活动
中与领导、同事进
行有效沟通
2.能够组织或主持
工作会议
3.能够撰写工作报
告
2
团队冲突冲突原因
1.冲突的定义
2.冲突的表现
3.冲突的过程
4.冲突行为
5.冲突的原因
1.了解冲突的定义
和观念的变化
2.了解冲突的表
现、过程和行为
3.了解冲突的原因
能够清晰认知团
队冲突发生的原
因
1 冲突类型
1.建设性冲突和破
坏性冲突
2.激发建设性冲突
3.消除破坏性冲突
了解建设性冲突和
破坏性冲突的特点
学会激发建设性
冲突和消除破坏
性冲突的方法
1 冲突处理
1.冲突处理的方法
2.冲突处理的技巧
1.了解冲突管理的
5种方法
2.了解冲突处理的
常用技巧
能够掌握冲突处
理的方法和技巧，
及时处理团队冲
突
2
团队培育团队目标
1.团队目标
2.制定团队目标的
原则
3.制定团队目标的
步骤
1.了解目标及其作
用
2.了解团队目标制
定的SMART原则
掌握团队目标制
定的步骤，能够为
团队制定合理的
目标
2 团队制度
1.团队制度概述
2.制定团队制度
3.团队制度建设中
的常见错误
1.了解团队制度的
功能、特点和类型
2.了解团队制度制
定的原则、步骤
能够为团队制定
日常制度
1 团队文化
1.团队文化
2.团队文化的表现
形式
3.团队文化培育的
原则
4.团队文化建设的
措施
1.了解团队文化的
内涵和要素
2.了解团队文化的
传播和表现形式
3.了解团队文化培
育的原则和措施
能够认知和认同
团队文化，为团队
文化的培育自觉
行动
1 团队学习
1.学习是什么
2.团队学习
3.学习型组织
1.了解团队学习的
内涵和作用
2.了解团队学习类
型和特征
3.了解学习型组织
的要求
能够自觉进行团
队学习，使团队成
长为学习型组织
2
团队执行力执行力
1.执行力的内涵和
要素
2.执行力的基础
3.高效执行力的要
求
4.执行力的培养策
略
1.了解团队执行的
内涵和要求
2.了解团队高效执
行力的要求
3.了解团队执行培
养的策略
能够执行团队任
务，担负应有的责
任
1 积极态度 1.积极态度与消极了解积极态度和消以积极的态度面 1
态度
2.勇于承担责任
3.积极主动工作极态度对团队工作，能够
勇于承担责任，积
极主动地工作
立即行动1.行动从现在开始
2.高效行动的六中
品质
3.培养行动习惯的
方法
1.了解立即行动的
必要性
2.了解高效行动的
六种品质
掌握培养行动的
方法，树立立即行
动的良好品质
2
团队领导领导概述
1.领导与领导角色
2.领导的功能
3.领导能力
4.团队领导的艺术
1.了解领导与角色
的内涵和要求
2.了解领导的功能
和要求
3.了解领导能力的
要求
4.了解不同领导风
格与方式
树立领导意识，能
够以领导的角度
看待问题、解决问
题
1 领导工作
1.促进团队合作
2.提升凝聚力
3.培养团队成员
1.了解促进团队合
作的方法
2.了解高凝聚力团
队的特征及提升凝
聚力的方法
3.了解教练型领导
的要求
熟悉领导工作的
具体内容，掌握领
导工作的方法
1 领导授权
1.领导授权的含义
2.领导授权的原则
3.领导授权的程序
4.领导授权的类型
5.领导授权五不要
1.了解领导授权的
含义和优势
2.了解领导授权的
原则、障碍和类型
3.了解领导授权的
程序
学会授权 2
团队激励激励及其原
理
1.什么是激励
2.激励的过程
3.激励理论
1.了解激励的内涵
和意义
2.了解激励的过程
3.了解需求层次理
论、双因素理论、
X理论和Y理论、
期望理论等激励理
论的基本内容
掌握激励的原理 1 激励原则
1.激励的一般原则
2.对团队成员的激
励
3.对团队领导激励
1.了解激励的一般
原则
2.了解团队成员与
领导激励的不同
掌握激励的原则 1 激励方法
1.环境激励
2.能力激励
3.目标激励
4.成就激励
1.了解环境激励的
内容
2.了解能力激励的
方法
3.了解目标激励的
要求
4.了解成就激励的
方法
掌握激励的方法 2 总课时数：36，包含原理分析和活动评估
三、教学评价与考核
本课程是职业核心能力认证模块之一，可参与全国职业核心能力认证水平等级考核，考核方式包括过程测评、原理分析和职业能力。各部分具体要求见下表。（详情请登陆全国职业核心能力认证网https://www.doczj.com/doc/bf12525610.html,或发邮件至教育部邮箱cvcc@https://www.doczj.com/doc/bf12525610.html,）
表1 等级测评测试结构
测试项目测试题型试题数量测试时间分值权重过程测评提供能力证据若干2周以上150分30% 原理分析单项选择题30题
120分钟
100分20% 职业能力单项选择题70题250分50% 总计若干+100题2周+120分钟500分100%
表2 等级测评试卷结构
测试项目试题数量分值参考时限
过程测评若干150分2周以上
原理分析原理应用10 30分10分钟案例分析20 70分20分钟
职业能力
常识判断10 35分10分钟言语理解与表达20 80分25分钟
数字与
逻辑推理
数字推理 5
100分40分钟
逻辑判断10
图形推理 5
类比推理10
资料分析10 35分15分钟总计若干+100 500分2周+120分钟
四、团队合作水平等级标准
第一部分初级
（一）标准
基本了解个人与团队的关系、团队合作基础理论、技能与方法，在团队合作过程中具有一定的职业态度，具备一定的团队合作所需的各种基本能力，在团队合作中能胜任一般团队成员角色。
（二）过程测评要求
1．在团队合作实践过程中基本了解团队特点和要素，并基本能够完成团队成员的角色定位；
2．愿意参与营造团队氛围，能够与其他团队成员建立基本团队信任与合作关系，认可团队精神，具有一定的参与团队文化建设的能力与意愿；
3．了解团队沟通的基本原则，具备团队沟通的基本技巧；
4．可以简要分析并基本概括出团队冲突的原因，能够根据不同类型团队冲突选择并运用恰当的处理方式与处理技巧；
5．基本了解团队培育与团队领导力培养的一些基本理论与具体策略、流程与方法；
6．基本了解团队激励与绩效评估的基本理论与具体策略、流程与方法；
7．愿意并能够参与、配合开展团队创新活动。
（三）原理应用笔试要求
1．基本了解团队合作基础理论、技能与方法；
2．在具体案例分析中，基本能够结合团队合作理论知识、运用一定的技能与方法，做出较为合理的判断与选择。
（四）职业能力笔试要求
1．具备最基本的知识水平，基于知识积累和逻辑分析可以对常识做出最基本的判断与选择。
2．具备基本的言语理解与综合分析能力，具备最基本的文字表达能力。
3．对数字关系、图形、演绎和概念类比等具备做出一般逻辑推理的基本能力。
4．具备基本的综合分析数据资料并做出比较、计算和推理判断的能力。
第二部分中级
（一）标准
能够理解个人与团队的关系，能够理解团队合作基本理论、技能与方法，在团队合作过程中具有追求良好团队合作效果并建立和谐团队合作关系的基本职业态度，基本具备独立完成各项团队合作任务的能力，在团队合作中能胜任建设性骨干团队成员角色。
（二）过程测评要求
1．在团队合作实践过程中能够理解团队特点和要素，较为准确地完成团队成员的角色定位。
2．积极参与营造团队氛围，能够与其他团队成员建立团队信任与合作关系，认可并努力践行团队精神，具有参与团队文化建设的能力与意愿。
3．理解团队沟通的基本原则，基本具备团队沟通技巧。
4．能够具体分析并较为准确地概括出团队冲突的原因，对不同类型团队冲突能够较为灵活地运用处理方式与处理技巧。
5．理解团队培育与团队领导策略、方法，能够参与团队培育并具有一定的团队领导能力。
6．能够理解并合理运用团队激励与绩效评估方法。
7．能够参与团队创新并胜任一定的创新任务。
（三）原理应用笔试要求
1基本理解团队合作理论、技能与方法。
2在具体案例分析中，能够结合团队合作理论知识、较为灵活地运用团队合作技能与方法，做出较为合理的判断与选择。
（四）职业能力笔试要求
1．具有一定的知识水平，能够基于知识积累和逻辑分析对常识做出较为准确的判断与选择。
2．言语理解与综合分析能力良好，文字表达较为准确、得体且具有较强的逻辑性。
3．能对数字关系、图形、演绎和概念类比等做出较为恰当而合理逻辑推理。
4．能综合分析数据资料并做出较为精确的比较、计算和推理判断。
第三部分高级
（一）标准
全面理解个人与团队的关系，能够掌握并灵活运用团队合作基本理论、技能与方法，在团队合作过程中具有积极追求最佳团队合作效果并建立和谐团队合作关系的职业态度，具备独立完成团队建设与领导合作、团队精神与团队文化建设、团队沟通激励与创新、团队冲突处理与绩效评估等任务的能力，在团队合作中能胜任团队骨干成员和团队领导的角色。
（二）过程测评要求
1．在团队合作实践过程中能够掌握团队特点和要素，准确完成团队成员或团队领导的角色定位。
2．能够积极引导并参与营造团队氛围，与其他团队成员建立良好的团队信任与合作关系，切实践行团队精神，积极参与团队文化建设。
3．掌握团队沟通的基本原则，具备团队沟通技巧。
4．能够具体分析并准确而全面地概括团队冲突的原因，能够灵活运用各种方式与技巧恰当而有效处理不同类型的团队冲突。
5．掌握团队培育与团队领导策略、方法，积极参与团队培育并具有较强的团队领导能力。
6．掌握团队激励与绩效评估的理论、流程与方法，并能够在团队合作实践中灵活而合理运用。
7．积极倡导并参与团队创新，胜任团队创新任务。
（三）原理应用笔试要求
1．掌握团队合作理论、技能与方法。
2．在具体案例分析中，能够结合团队合作理论知识、熟练而灵活地运用团队合作技能与方法，做出合理而准确的判断与选择。
（四）职业能力笔试要求
1．知识丰富，能够基于知识积累和逻辑分析对常识做出合理而准确的判断。
2．言语理解与综合分析能力优秀，文字表达非常准确、得体具有很强的逻辑性。3．能对数字关系、图形、演绎和概念类比等做出恰当而合理的逻辑推理。
4．能综合分析数据资料并做出精确比较、计算和推理判断。
主题教育目的:在学生知道合作重要性的同时,学会如何有效地合作,如何在团队共同目的、自身利益、她人利益的三方选择中,做出恰当的行为选择。 主题班会设计思路:1、有小故事引入,唤醒学生对于团队合作重要性的认识。 2、学生回顾自己曾经与别人合作过过程中的点点滴滴 3、游戏 4、游戏后体验多人共事的诀窍、团队合作中应注意些什么 主题班会课教育过程: 导入 开始今天主题班会之前,老师先给大家讲个故事,不知道大家有没有听说过。 有个人跑去问上帝,天堂就是什么样子的？上帝说,来把我带您瞧瞧,于就是上帝先带她到了地狱,在这间屋子的中间放着一锅肉汤,但就是每个人都瘦骨嶙峋,因为她们每个人都只有一支可以够到锅的汤勺,但就是这汤勺的柄比她们的手臂还长,她们没有办法只能望汤兴叹。接着上帝又把她带到了另一间屋子,上帝告诉她这里就就是天堂。这里与地狱没有什么区别,一样的房间、一样的汤锅、一样的汤勺,但就是这里充满了笑声与歌声,人们个个身宽体胖,“为什么”这个人不解地问上帝,为什么地狱的人喝不到肉汤而天堂的人却能喝到呢？。。。。。上帝微笑着说:“很简单,天堂的人把勺子放到对面人的嘴里,她们互相喂别人。” 这个故事告诉我们什么? 。。。。。。。２个学生回答 很好,这个故事告诉我们携手合作就是一种很好的生活态度,它能使我们自身的利益与她人的利益都能够得到满足,实现双方的共赢。 大家现在回忆一下,生活当中有没有跟别人一起合作完成某件事的经历？您们一起合作做了什么事情,您们怎样合作的?。。。。。。。。。。。。。学生发言。
游戏 很好,瞧来大家之前都有跟别人合作的经历,大家也都明白在很多时候需要共同协作,合作有助于我们彼此目标的共同实现。 那究竟怎样去跟别人合作,特别就是处于一个人数比较多的团队时,怎样去一起协作完成任务,这就是我们今天班会课的主题,我们下面呢以一种轻松的方式进行,希望大家通过游戏来体验一下多人共事的秘诀就是什么,想想怎样更好地去合作。希望大家在玩得开心的同时,也悟到点什么。 1、讲解游戏规则。。。。。游戏规则就这些,各队要开拓思维,瞧瞧如何更快更省时,给大家两分钟时间想办法、练习 2、进行比赛、教师计时 ３、交流a小组成员就是如何共同完成游戏的,如何协作的? ｂ通过游戏,您觉得要在团队中有效合作,需要注意什么?有什么感受 小结 这就是一个快乐游戏,我想大家充分地体验到了组内合作组外竞争的紧张气氛。大家都发现在虫子的传递过程中需要团队的配合,只有配合好了,完成了基本动作,才能稳中求胜。游戏不就是为了输赢,而就是为了一次完美的配合。通过这个游戏,大家也对团队中如何更好地合作有了一定的思考,大家的体会都很不错,老师在这里呢也概括了这么几点。 1、主动倾听,有效交流 2、相互信任,自我负责 3、发现她人的长处 4、宽容同伴、鼓励队友
“团结互助”主题班会 一、活动背景 通过近一个月的实习观察，我发现八年级（4）班的学生缺乏团结互助的意识和行动，多数人都是以自我为中心，集体荣誉感较差，学生的合作能力也比较弱，偶尔喜欢耍小性子；而有些同学渴望与人交朋友，和别人一起共同做事情，却因不知怎样与人合作而烦恼。因此，本节课学生提供一个活动的舞台，让他们在活动中认识团结互助的重要性，学会如何与人合作，增强班级凝聚力，培养团结向上的班风。 二、活动目的 1.学生在活动中认识团结互助的重要性。 2.在活动中感悟与人合作的方法，学会与人合作。 3.感受团结合作带来的快乐。 4.增强班级的凝聚力，培养积极向上的班风。 三、活动对象：八年级（4）班全体学生 四、活动时间：2011年11月4日 五、活动准备： 1.准备好活动所需的道具，多媒体等。 2.将学生分好组（四大组）。 六、活动过程： （一）走近团结——《徒弟的困惑》
以故事开场：曾经有这样一个故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河边，智者问徒弟：“怎样才能使一滴水永不干涸？”徒弟大惑，然后曰：“将它托入掌心。”师父笑曰：“非也，非也！将它投入大海之中。” 多聪明的办法啊！你们想到了吗？一滴水只有在大海中才不会干涸。如果说我们班的就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因为有了我们才生发光芒。 （二）体验团结 1.语言接力赛 游戏规则：将同学们分为四组，从第一组第一个同学开始，一人说一句，一直接下去，中间不能说错，如果错了就得从头开始，比一比，哪一组说得好，时间花的最少，这一组将成为优胜小组。接力语言为：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿 两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿 三只青蛙，三张嘴，六只眼睛，十二条腿 。。。。。。 2.报纸上叠罗汉 游戏规则：将同学们分为四个小组，在教室的空白地方铺上四张报纸，让各个小组的同学站到报纸上，每个小组各自发挥各自的聪明才智，最后哪个小组站到报纸上的人数最多，那么这个小组就取得了胜利。
计算机与信息工程学院 关于开展教学团队建设的意见 根据学校“十二五”发展规划和“085”工程加强内涵建设要求，结合计算机与信息工程学院（以下简称学院）专业师资队伍现状，决定开展教学团队建设工作。通过教学团队建设，建立有效的团队合作机制，推动教学内容和方法改革，促进教学研讨和教学经验交流，开展教学资源建设，推进教学工作的老中青相结合发挥传、帮、带作用，加强青年教师培养，从而提高学院教师教学质量、教学水平及教学能力。 一、教学团队建设指导思想 以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以建设上海市优秀教学团队为标杆，努力建设一支适应高等教育改革与发展需要，梯队完善、素质优良、结构合理的教学团队，以保证课程的质量和水平的提升。 二、教学团队组建原则及指南 1、教学团队原则上以高级职称教师领衔，若干名相关课程任课教师组成，团队教师可以跨系、跨专业构建，成员数额在10人左右。 2、教学团队的组建将按照“学科融合、自愿申报、团队考核、动态管理”的原则实施。 3、教学团队的建设周期为三年，在三年建设周期内，学院将根据实际情况，给予审批通过的教学团队一定研究经费和活动业务费的支持。 4、教学团队建设应根据学院学科特点、布局及学生授课面普及情况进行申报，譬如计算机基础教学团队、数字电路与数字逻辑教学团队、卓越工程师教学团队、实践教学服务团队等。对于有一定教学基础、学生授课面较广、有利于学院学科发展的相关课程均可进行组合申报。 三、教学团队建设的基本内容 1、以内涵建设为根本任务，全面提升教师教学质量、教学水平及教学能力。
2、融合学院相关课程，确立科学合理的课程内涵和教学目标，完善相关课程教学内容、教学大纲和实验大纲。 3、积极开展教学研究及教研活动，加强教学经验的交流，更新教学内容，改革教学方法与手段。 4、积极申报、承担各级教改项目及教研课题，发表高水平的教改论文。 5、积极编写、更新相关教材，形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材。 6、重视队伍建设，形成合理的队伍结构，制定青年教师的培养、进修规划。 四、教学团队负责人的基本要求与职责 1、教学团队带头人原则上应具有高级职称，承担相关课程的本科教学，且教学经验丰富、教学效果好、学术水平高，学风端正，有较强的号召力和组织管理能力。 2、熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势，在教学内容、方法与手段改革，在团队自身队伍建设等方面要有明确的目标、任务与计划，并有相应措施保障任务的完成。 3、对团队教学全面负责，组织和协调团队教师完成教学团队的教学任务，确保教学质量。 4、规划、组织并积极参与教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革，全面负责与团队课程相关的课程、教材和实践教学建设，积极申报、承担各级教改项目及教研课题，引导团队成员积极撰写高质量的教研论文，并取得显著成效。 5、负责本团队师资队伍建设工作，注重对青年教师的培养，加强教研活动与教学经验的交流，更新教学内容，改革教学方法与手段，不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量。 6、每学年末，向学院教学指导委员会提交团队的教学工作总结报告。 五、教学团队考核方式及要求 教学团队实行团队考核方法，分为期中、期末两个阶段。学院将从教学效果、教学方式、教研活动、教学成果奖、教改论文、课程建设、教学改革、人才培养
32个团体游戏增加团队凝聚力 1、捆绑过关 ?适用：团队协作 ?简述：藉着被绑在一起来完成数件任务 ?人数：不限场地：不限 ?道具：绳子或其他可以绑的东西 ?方法： 1. 分组，不限几组，但每组最好二人上。 2. 每一组组员围成一个圈圈，面对对方。老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。 3. 绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。题目例子：吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。 2、合力吹气球 ?简述：藉着分工合作来完成任务 ?人数：每组限六人场地：不限 ?道具：准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；人；脚（二张）汽球（每组一个） ?方法： 1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。 2. 老师请每组每人抽签。 3. 首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到人的人去把汽球给坐破。 3、记忆考验 ?简述：随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以 ?人数：不限场地：不限 ?适合范围：刚认识或不认识的人 ?游戏方法： 1. 全部人围成一圈，从第一个人开始说“今天我吃了一个ＡＡ”（ＡＡ为随意食物名！） 2. 接着第二个接着说，吃了一个ＡＡ，二个ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！） 3. 像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。 4. 一直到有人中途讲错出局！ 题目例子：可选一些较难的食物名或菜名！或一些平常不容易吃到的！例：滑蛋干贝牛肉汤。 4、比长短 ?简述：每队派出一人比不同的单位 ?人数：不限场地：不限 ?适用范围：适合刚认识或不认识的人 ?游戏方法： 1. 分组，不限人数，至少要二组。每组五人以上。 2.老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此小组的人。
《团队合作教程》教学大纲 一、课程说明 1．课程性质 本课程是为本科、高职高专、中职技校和有志于提升职业核心能力的职场人士开设的职业核心能力课程，是职业核心能力认证团队合作模块的必修课程。 2．教学目的 团队合作是职业核心能力课程体系中的基础核心能力，本课程通过对团队合作过程原理、技巧的剖析和活动实践，使学员掌握团队合作的主要步骤与方法，认知和感受团队的魅力，通过团队信任和团队精神的塑造让学生融入团队，掌握团队沟通、冲突处理的技巧，学会和理解团队培育的方法，提升团队执行力和领导力，掌握团队激励的原则和方法，从而培养学生团队合作的意识和理念，学会与人合作。 3．教学要求 本课程以能力目标、案例分析、过程训练和效果评估相结合的形式，注重学员在教学过程中的主导性和参与度，以能力提升和素养培训为目的，逐步提高学员的团度合作能力，并培养与人合作的实用技巧。本课程教学内容以全国职业核心能力认证专用教材《团队合作教程》为基础，以团队合作水平等级标准为目标，以真实、典型的职场生活和案例为补充，学习过程以学员小组协作式讨论、调研、活动、模拟实训等为主，教学重点在于理论与实践的结合与应用。 4．教学方法 依据本课程的性质，除了传统的讲授法、案例法、直观演示法、练习法等之外，应多采用视频展示、小组协作、分组讨论、角色扮演、任务驱动等参与式教学法。 文档介绍：《团队合作》课程整设计1《团队合作》课程整体设计课程相关说明
总体设计思路:体验式教学,让学生动起来班级人数:20-25 人教学场地要求:多媒体、可移动课桌椅教室/室外操场+可上网电脑机房排课要求:4 节连排授课方式:案例教学、团队合作游戏、角色扮演(营销技能沙盘)课程名称:《团队合作》课程类别:专业选修课适用专业:港口管理学院港口物流专业群总学时: 32一、课程目标 (一)综合目标通过《团队合作》课程教学,使学生了解团队协作的必要性,通过该课程的实践,培养学生的领导力与执行力,使学生能够运用主动沟通、主动配合的工作方式,从容应对压力与挑战,体验竞争的残酷,提高自我控制能力, 增强自信顽强、坚韧不拔、勇于奉献的工作态度,强化探索精神创新与创新意识,充分发挥团队合作精神,提高团队凝聚力。 (二)能力目标 1.团队合作能力要求:掌握人际沟通的理论基础和运用策略,提高沟通与协调能力,培养学生团队建设能力和促进组织发展与组织创新的能力。2.领导能力和执行能力要求:学生学会客观、全面地认识和了解他人,学会尊重、欣赏和包容他人的个体差异,提高学生管理冲突的能力。3.自我控制能力要求:学会客观评价自我、学习情绪管理、增强自我控制和不断完善自我意识。4.解决问题能力要求:掌握团队学习能力,学会根据不同情况运用不同的冲突管理模式,不断增强解决问题的能力。 二、课程性质《团队合作》是港口物流专业群的一门专业选修课,也是一门适应职业教育发展、提高学生素养的职业能力实用型课程。旨在培养大学生的创新能力、沟通能力、团队协作能力、应变能力、学习能力、思维能力、领导能力、激励能力,通过分工与合作,增强合作意识,培养协作精神,养成公平竞争、敢于竞争的良好习惯,最终达到了增强团队意识,凝聚团队力量的目的。 三、课程设计 1.教学思想和方法教法:以学生探究和体验为主,教学过程中采用:探究法、案例分析、讨论和分享、活动体验等教学
《团队建设与管理》教学大纲 课程编号： 课程类型：专业选修课 总学时：32 讲课学时：32 实验（上机）学时：0 学分：2 适用对象：劳动与社会保障专业人力资源管理专业社会工作专业劳动关系专业本科生 先修课程：组织行为学；人力资源管理概论 一、课程的教学目标 《团队建设与管理》是一门将管理理论与管理实践相结合的课程。通过本课程的教学，使学生了解和掌握相关的团队建设与管理理论知识并能有效地运用于实践活动，包括团队精神、团队培训、团队中的激励、团队沟通、团队领导等，同时应培养其知识的创新运用能力，即把所掌握的团队建设的理论知识运用于现代管理实践活动的能力。 二、教学基本要求 团队建设是一门实践性很强的学科，所以该课程的教学以理论讲授为主，理论联系实际采用企业调研、到各类组织参观学习、研讨式教学、参与式、案例、课堂讨论、游戏体验等教学方法为辅，使学生把所学的内容与实践联系起来，启发学生思考，培养学生的分析能力，用所学的理论与方法去分析、解决团队建设中所遇到的实际问题。在教学方法改革方面，遵循“知识传授与能力培养并重”的原则，不断地探索、应用各种教学方法，强调各种方法的综合利用，构建合理的教学方法体系。 通过该课程的学习，学生应了解团队的基本概念、团队的基本类型、团队的发展历程等基本知识，掌握团队构建及培育方法，理解团队激励、团队沟通、团队领导等基本内涵及理论，并能实现与其他课程的结合。本课程的期末考核建议使用论文与口试相结合的考试的形式；建议最终总成绩综合考虑本课程的平时成绩与期末考核成绩，其中平时与期末考核成绩在分数分配比例为5：5。 三、各教学环节学时分配
四、教学内容 （一）团队概述 教学内容： 1.团队基本分析 团队范畴的产生 团队的概念 团队的特点 2.团队结构 团队的构成要素、 团队中的成员 3.团队的作用（自学） 团队的基本作用 中国队团队建设与团队管理的需要 教学要求： 理解团队概念及特点，掌握团队构成的5大要素，认识到团队的重要性重点： 团队的概念及构成要素 难点： 团队的特点 教学建议： 要多采用实训的方式让学生更好地理解团队的理论内容 （二）团队的类型及发展历程 教学内容： 1.团队的常见类型 问题解决型团队 自我管理型 团队多功能型团队 2.团队类型的新发展 跨部门（组织）团队的兴起 学习型的团队 虚拟团队
中学生心理辅导课合作的力量 一、辅导目标 1、协助学生在活动中了解自己的能力，自己在与人合作竞争中的优势与不足，达到正确的自我认识与悦纳。 2、学会团队合作。 二、辅导重、难点 重点：使学生在活动中体验自我的心理变化与表现，思考自己如何能更好的与人合作。 难点：在游戏中失败的团队会体验到很强的挫折感，没有形成同心协力的团体气氛的小组，在反思讨论分享 一）游戏 A、负责小组的传球游戏的记时工作，并把每次的成绩上报。 B、监督小组游戏过程是否符合规则要求。 游戏开始。 游戏过程中可能出现的情况： ⑴开始游戏 ⑵教师可以提出：“有没有更好的办法让时间变得更短些？这个游戏的最好成绩是8秒。” ⑶学生会在竞争游戏中不断地提出尝试，发挥团队的智慧，集合团队的创意，不断想出更好的方法。 ⑷在小组合作与组间竞争中，有的组会出现非常有创意的想法，并在尝试中获得成功的体验， 思路。 二）请同学们互相介绍搜集的关于团结合作的名言、谚语 1、天时不如地利，地利不如人和。——先秦·孟子 2、团结就是力量。——谚语 3、单丝不成线，独木不成林。——俗语 4、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语 5、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。——奥斯特洛夫斯基 6、人心齐，泰山移。——中国谚语 7、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙权 三）教师作出适当的总结。 人心齐，泰山移。一个班级就是一个团队只有团结起来才能有不可战胜的战斗力。 九、教学反思 中小学心理健康教育活动课程是以培养学生良好的心理素质、发展健康的人格、增进其心理健康水平为目的的专门教育活动。其总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。根据学生心理发展特点、身心发展的规律及学生实际生活的需要有针对性
“团队精神与责任感”主题班会教案 【活动日期】2013年11月1日（星期五）下午第三节课 【活动地点】高二（3）班 【参加对象】高二（3）班同学 【主题】团队精神与责任感 【形式】游戏与讨论交流 【参加人数】50人 【活动目的】促进同学的沟通能力，培养团队合作精神，和责任感的形成 【活动内容】 1、先通过游戏调动学生积极性，在学生参与游戏的过程中发现问题，为以后的讨论交流作 2、提问内容：
关于责任感与为集体奉献（活动中为牺牲）的精神： ⑴你们小组是怎样选出牺牲者的？ ⑵在成员中有女生时，会不会让女生牺牲？ ⑶有没有小组成员主动出来牺牲？ ⑷有没有小组成员因为自己选择的错误而站出来承担责任？ ⑸结合班级实际情况，让学生养成责任感以及为班集体奉献或牺牲个人利益。 关于选择过程中的团队合作： ⑴你们是怎样选择所要的物品的？ ⑵民主表决还是某一个或某几个说了算？ ⑶小组中的班委有没有组织小组成员进行讨论，并由大部分成员的意见决定小组最终的意 见，还是与其他成员一起争论不休？ ⑷有没有那个小组因为意见不一，讨论太久而超时的？ ⑸大家在选择的过程中，有没有考虑别人的意见而修改自己的意见，还是固执己见？ ⑹当别人的观点与你不同时，怎么办？是虚心听取他人意见还是粗暴的打断别人的讲话？ ⑺总结在团队活动中，特别在班级活动中班委既要发挥先锋带头作用，又要考虑到大多数 成员的意见，并且不论班委还是其他成员在集体活动中要积极参与，并在遇到矛盾时要耐心得倾听别人的意见。因为集体的利益得失直接影响到每一个人，自己的观点并不都是对的。 ⑻结合班级实际情况，让学生养成积极主动的参与集体活动，关心集体，热爱集体的精神。 并能够和谐的与人沟通交流。 【准备工作】1、准备“迷失丛林”活动的具体内容 2、准备将参加的同学分成几个小组（每个小组有男生与女生，各个小组的人 数相当）。 3、给每个小组准备一张包含游戏内容的纸张和一张包含专家意见的纸张（如 有幻灯片，可以用幻灯片投影出来）。 4、准备一些提问的问题（要与主题相关）以及学生可能的回答。 【活动情况】 师：公布各小组牺牲率：第一小组：75％；第二小组：34％；第三小组：46％； 第四小组：53％；第五小组：47％。 1、提问记录： 师：各个小组是怎样选出牺牲者的？ 记录：第一小组：陈辉同学从个人意见出发，决定了他们小组的牺牲者。 第二小组：民主选举，以投票的方式选出小组的牺牲者。 第三小组：划拳的方式，随机选取牺牲者。 第四小组：部分由错误意见的同学自发组成牺牲者其他人随机的方式选出。 第五小组：除了郭凯杰同学愿意牺牲自己外，其他人以抓阄的方式随机选择牺牲者。师：绝大部分的小组是由抓阄或划拳等方式随机选择牺牲者的。这样可能比较公平，但是刚才牺牲的人有没有是因为自己的选择错了给团队造成更多死亡率而主动站起来要牺牲的呢？ 生：有。我们第四组就是。 师：好，那你说说原因。 生：因为我觉得我没有对团队做贡献，反而使更多的人死亡，所以我觉得我应该站出来，为
通用管理能力个人与团队管理(下)教学手册 1 通用管理能力个人与团队管理（下） 教学手册 说明： 1、本教学手册供各地院校老师在集中教学时参考使用 2、教学手册的制定依据为《通用管理能力标准》、《通用管理能力教学大纲》、《通用管理能力考核 大纲》及《个人与团队管理》（院校版教材） 3、本手册归纳了每次集中教学的内容、要点和可以采用的一些工具。手册内容仅供参考，老师可 以根据具体情况的需要选择使用。 4、各章要点在教学时已经做过强调，故考前辅导不再做详细安排，教师可以根据学生实际情况， 结合教材和考核大纲自行安排辅导内容和形式。 总体时间安排： 以下是每次教学的详细安排。 第五次教学安排：（第10周）
内容：第七单元第23-26章，第八单元第27-28章 详细时间安排 教学目标： 1、掌握领导者应该具备的技能和品质 2、能够根据实际情况决定采用何种领导方式 3、能够在团队成员间建立起信任 4、掌握授权的技能 5、理解哪些因素影响到组织运做 6、能够确定组织的战略 课前准备： 1、阅读教材 2、制作幻灯片 3、投影仪 4、白板和笔 模块一：领导者素质（25分钟） 指导： 通过学习了解领导的定义、认识领导的景色和品质等概念。
要点： 领导和管理的区别、领导的角色和任务、领导的品质和技能。 方法： 讲授、评测。 讲解演示：（幻灯片） 1、领导和管理的区别 2、领导的品质 讲解要点： 1、管理注重的是任务和计划，更多地运用权力来命令下属做事，领导则关注结果，更多地需要运 用激励和影响来鼓励下属。 2、领导的任务和角色可以分成三个类型：完成工作、建设团队、培养他人。 3、成功的领导者需要具备一定的品质和领导技能，这些品质包括自信、热情、勇于承担责任和承 认错误、善于激励他人等。 练习： 使用教材中章末的评测，使学生更清楚地了解自己具备什么样的品质和素质，自己在领导角色方面究竟做得如何，还存在什
关于团队的励志句子_团队的励志名言 现在的团队都喜欢用一些励志的句子来当座右铭，以此激励自己。下面整理了一些团队的励志句子，仅供参考。 1. 凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。 2. 找方法的方法：头脑风暴、解决一个问题的方法有无数种。 3. 团结一条心，黄土变成金。 4. 人不能孤独地生活，他需要社会。 5. 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 6. 因为有缘我们相聚，成功靠大家努力! 7. 上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平。 8. 黑夜的黑只是虚张声势，有秩序的团结在一起才能看到光亮。 9. 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 10. 企业的成功靠团队，而不是靠个人。 11. 青春没有亮光，就像一片沃土，没长庄稼，或者还长满了荒草。 12. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。 13. 如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。 14. 人生最大的错误是不断担心会犯错。 15. 自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 16. 孤军奋战，其力有限，众志成城，坚不可摧。
17. 销售永远不是一个人的事业，要和你的同事组成团队和你的顾客成为伙伴，和他人友好的相处，这样才能赢得更多的销售机会。 18. 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 19. 一名伟大的球星最突出的能力就是让周围的队友变得更好。 20. 最伟大的力量，就是同心合力。 团队的励志名言1. 不吃饭、不睡觉，打起精神赚钞票! 2. 飞机和无线电使我们更为接近，这些发明本来就是为了唤起人的善性，唤起全世界兄弟般的情谊，要我们团结。 3. 要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 4. 人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。 5. 情真意切，深耕市场，全力以赴，掌声响起。 6. 掌握思想的教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。 7. 一个好习惯的养成方法：快乐基金。 8. 我们都被一个真理团结在一起，这就是思想和良心的自由，这种自由的获得是一个文明世界得以建立的标志。 9. 个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说必须每个细胞都健全。 10. 工人阶级的团结就是工人胜利的首要前提。 11. 天上星多黑夜明，地上树多成森林。 12. 最有战斗力的团队大多有向日葵文化，所有成员都把心朝向团队领袖，方向一致能量巨大。 13. 每天多卖一百块!
主题教育目的：在学生知道合作重要性的同时，学会如何有效地合作，如何在团队共同目的、自身利益、他人利益的三方选择中，做出恰当的行为选择。 主题班会设计思路：1、有小故事引入，唤醒学生对于团队合作重要性的认识。 2、学生回顾自己曾经与别人合作过过程中的点点滴滴 3、游戏 4、游戏后体验多人共事的诀窍、团队合作中应注意些什么 主题班会课教育过程： 导入 开始今天主题班会之前，老师先给大家讲个故事，不知道大家有没有听说过。 有个人跑去问上帝，天堂是什么样子的？上帝说，来把我带你看看，于是上帝先带他到了地狱，在这间屋子的中间放着一锅肉汤，但是每个人都瘦骨嶙峋，因为他们每个人都只有一支可以够到锅的汤勺，但是这汤勺的柄比他们的手臂还长，他们没有办法只能望汤兴叹。接着上帝又把她带到了另一间屋子，上帝告诉他这里就是天堂。这里和地狱没有什么区别，一样的房间、一样的汤锅、一样的汤勺，但是这里充满了笑声和歌声，人们个个身宽体胖，“为什么”这个人不解地问上帝，为什么地狱的人喝不到肉汤而天堂的人却能喝到呢？。。。。。上帝微笑着说：“很简单，天堂的人把勺子放到对面人的嘴里，他们互相喂别人。” 这个故事告诉我们什么？。。。。。。。2个学生回答 很好，这个故事告诉我们携手合作是一种很好的生活态度，它能使我们自身的利益和他人的利益都能够得到满足，实现双方的共赢。 大家现在回忆一下，生活当中有没有跟别人一起合作完成某件事的经历？你们一起合作做了什么事情，你们怎样合作的？。。。。。。。。。。。。。学生发言。
游戏 很好，看来大家之前都有跟别人合作的经历，大家也都明白在很多时候需要共同协作，合作有助于我们彼此目标的共同实现。 那究竟怎样去跟别人合作，特别是处于一个人数比较多的团队时，怎样去一起协作完成任务，这是我们今天班会课的主题，我们下面呢以一种轻松的方式进行，希望大家通过游戏来体验一下多人共事的秘诀是什么，想想怎样更好地去合作。希望大家在玩得开心的同时，也悟到点什么。 1、讲解游戏规则。。。。。游戏规则就这些，各队要开拓思维，看看如何更快更省时，给大家两分钟时间想办法、练习 2、进行比赛、教师计时 3、交流a 小组成员是如何共同完成游戏的，如何协作的？ b 通过游戏，你觉得要在团队中有效合作，需要注意什么？有什么感受 小结 这是一个快乐游戏，我想大家充分地体验到了组内合作组外竞争的紧张气氛。大家都发现在虫子的传递过程中需要团队的配合，只有配合好了，完成了基本动作，才能稳中求胜。游戏不是为了输赢，而是为了一次完美的配合。通过这个游戏，大家也对团队中如何更好地合作有了一定的思考，大家的体会都很不错，老师在这里呢也概括了这么几点。 1、主动倾听，有效交流 2、相互信任，自我负责 3、发现他人的长处 4、宽容同伴、鼓励队友
《团队建设与管理》教学大纲(2015)
执笔人（课程负责人）执笔时 间 审 阅人 （专业负责人） 审阅时 间 审定人 （系负责人） 审定时 间 潘建林2015.5. 10 曾宪达 2015.5. 29 赵红英 2015.5. 30 《团队建设与管理》课程教学大纲 课程代码3101206 适用专业工商企业管理 课程类型职业选修课 学分数 2 总学时数32 第一部分总纲 一、课程的性质和任务 1．课程的性质 《团队建设与管理》一书是一本有特色的管理教材,该教材具有以下特点:一是体系比较完整,内容比较全面。该教材全面论述了团队建设与管理的内容,提出了我国的团队建设与管理体系的建设构想,是对该类教材的填补和提高。二是内容深入浅出,做到了取材新颖、讲述生动、语言流畅、材料丰富、切实有用,摒弃了许多教材枯燥乏味的弊端,使读者能够感受到该书的实用性,并能使读者从概念到技能、从理论到实践都有所收获,有所飞跃。三是表现形式生动活泼。在保
持教材内容全面和严谨的前提下,该教材大量使用案例,并采取穿插资料连载、资料库、心理测试、管理寓言等形式,反映了编写者对“体验式”教学的教育思想的关注。各章还安排了相关的团队训练游戏活动,有利于促进学生参与学习,以强化教学效果,加深学生对课程内容的理解。总体来看,该书较好地同时驾驭了团队“建设”与“管理”这两大主题,是一本比较成功的著作。 2．课程的任务 通过本课程的教学，使学生了解和掌握相关的团队建设与管理理论知识并能有效地运用于实践活动，包括团队精神、团队培训、团队中的激励、团队沟通、团队领导等，同时应培养其知识的创新运用能力，即把所掌握的团队建设的理论知识运用于现代管理实践活动的能力。 3．前导课程与后续课程 前导课程是《管理学基础》 后续课程是《绩效考核与薪酬管理》、《管理心理学》等 二、考核方式与成绩评定 考核方式：闭卷考试 成绩评定：平时成绩（10%）+实训成绩（50%）+期末成绩（40%） 三、推荐教材及主要参考资料 1.姚裕群，《团队建设与管理》，北京：首都
团队合作的励志句子 1、我们所有的努力所有的奋斗，都是为了拥有一个美好的未来。和遇见更好的自己。请把努力当成一种习惯，而不是三分钟热度。每一个你羡慕的收获，都是努力用心拼来的。 2、磨练意志，是我们成长的信念；团结拼搏，是我们前行的勇气；挥动**，是我们超越的梦想！放马金鞍，超越自我，加油！ 3、成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 4、不断设立新的目标是一个挑战自我的过程，也是一个不断进步的过程。 5、要想改变我们的人生，第一步就是要改变我们的心态。只要心态是正确的，我们的世界就会的光明的。 6、相信自己的坚强，但不要拒绝眼泪；相信物质的美好，但不要倾其一生；相信人与人之间的真诚，但不要指责虚伪；相信努力会成功，但不要逃避失败；相信命运的公平，但不要忘了，当一扇门关上的时候，学会给自己画扇窗。 7、亲爱的伙伴们，凉爽的夏雨为这炎热的季节抹上了一笔清凉色，清晨的心情也随着泥土的气息莫名的放松。露出质朴的笑容，让我们一起向前吧！ 8、一生中，总有那么一段时间，需要你自己走，自己扛。不要感觉害怕，不要感觉孤单，这只不过是成长的代价。 9、在职场上，不要觉得自己已经拼了命，更不要怨环境对你的
要求过苛。多想想，是不是自己的对手更拼命，别人的环境要求得更苛。否则，你在拼命之后，还是可能落得惨败，而且一败涂地！ 10、对未来，要抱最大希望；对目标，要尽最大努力；对结果，要做最坏打算；对成败，要持最好心态。不急不躁，不骄不馁，祝你把握好每分每秒，让幸福拥抱！ 11、无论你多么用心去经营和保鲜，有些人、有些东西，也许还是会失去。你管不了別人，也管不了这世界，只能管好你自己。在一切无常变幻里，尽力活得绚丽些，活出最好的样子吧。人若不曾辜负自己，也就不害怕将来。 12、我们可以不必理会别人奢侈的掌声，但应在乎自己在胜利征途上迈出坚实的每一个脚印。 13、人之所以能，是相信能。一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。生活很多时候是会有很多不公平的，不要抱怨，要努力地去适应它。创造机会的人是勇者，等待机会的人是愚者；如果天上会掉馅饼，那也会掉在把头昂起来的人嘴里。 14、想干就干，要干就干的漂亮，即使没有人为你鼓掌，至少还能够勇敢的自我欣赏。当你为自己的坎坷人生不断鼓掌，加油、奋进时，必将迎来别人的掌声与喝彩。 15、世上没有白费的努力，也没有碰巧的成功，一切无心插柳，其实都是水到渠成。人生没有白走的路，也没有白吃的苦，跨出去的每一步，都是未来的基石与铺垫。 16、人的一生中不可能会一帆风顺，总会遇到一些挫折，当你对
个人与团队管理考试必 读 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
《个人与团队管理》考试必读 襄樊电大傅雨青 考核大纲说明 本课程是开放教育经济专科工商管理专业的限选课（课程性质为统设）和其他专业的选修课（课程性质为省开），也适于作为其它专业专、本科的选修课程（课程性质为省开）。 本课程由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心委托北京天向互动教育中心提供技术支持。学习者学习有关课程，参加相应的考试并合格，可获得相应学历教育的学分，同时可获得由劳动和社会保障部颁发的“通用管理能力水平等级证书（基础级）”。本课程课内计划学时54，共3个学分。 本课程体系融合西方最先进的管理理念，经众多着名跨国公司的管理实践得以改进与补充，为国外大量一流公司和企业大学所采用，是打造应用型职业经理人和增强职场竞争力的最有效工具。在保留原课程体系的基础上，国内数十位管理学专家、学者与一线管理人员进行了精心的本土化改造，它充分考虑中国的管理实情与需求，是中国管理界迄今为止最为系统、最具指导意义的系统型管理培训教材。同时，它采用了国际上先进的互动式、情景式、案例式和训练式的教学方法，真正实现了理念先进性和操作实用性的完美结合。在此基础上，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心出台了国内第一个以管理能力水平为导向的从业者管理技能标准，正式将通用管理能力纳入国家培训认证体系。这套认证体系的推出，为广大从业者和准就业人群提供了一个全面学习基础管理知识和技能、提高职业素质和就业能力的机会，使他们能够成为国家行业发展中所急需的具有通用管理能力的人才，有助于提升中国企事业单位管理层的管理能力与管理素质，培养并发展中国的高素质职业管理团队。 一、考核大纲制定依据 通用管理能力认证体系是由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心引进国外先进理论和资源组织制定的包含一系列通用型管理课程的教学考核系统，它是建立在对就业者应具备能力的长期研究和开发的基础之上。整套体系将就业者在工作过程中所涉及到的具有共性和普适性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来，为就业者提供全面的管理技能和素质训练，它适用于每一位就业者、管理人或潜在的管理人。 个人与团队管理是通用管理能力（基础级）中的一个证书。《个人与团队管理》的教材包括上、下二册，上册包括《自我规划》《时间管理》、《工作沟通》、《团队简报》《工作谈判》、《走出困境》6个单元，下册包括《个人与团队》《个人与企业》《团队腾飞》《团队学习》、《实现目标》和《团队激励》6个单元。
激励团队合作的经典句子 导读：本文激励团队合作的经典句子，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 【篇一】 1、一个人能走多远，要看他有谁同行;一个人有多优秀，要看他有谁指点;一个人有多成功，要看他有谁相伴。 2、付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到得更多。 3、为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 4、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 5、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 6、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 7、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、须交有道之人,莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。
10、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 【篇二】 1、成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队。创意是金钱，策划显业绩，思考才致富。知道是知识，做到才智慧，多做少多说。积极激励我，多劳多收获，汗水育成果。梦想聚团队，团队铸梦想，激情快乐人。 2、快乐让公司环境变得令人愉快点吧。当人们喜欢他们所做的工作，并且乐于与那些一起工作的人共事，他们就会高效率地工作。 3、不要把快乐与轻浮，或缺乏挑战性的工作相混淆。真正的快乐，是在你和你的团队深深沉浸于解决问题之时，而且你们经常共同解决问题。 4、另一个极端的例子，我在一个权力分散以至于非常混乱的公司里工作过，每个部门都按照自己的想法自行其事。 5、当面临一个失去希望的团队，我就扮演一位教练的角色。我们共同认识现实，并着手考虑如何解决问题。 6、今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌。 7、在建立一种充满希望的公司氛围方面，的工作是既要现实又要乐观。现实主义让你认识到当前的事实;而不论多么不愉快，乐观主义则让你明白，即便考虑到现实的困境，我们仍继续朝着目标前进。 8、三心二意，扬鞭奋蹄，四面出击，勇争第一。 9、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。(所以我们每个人
通用管理能力基础级系列课程 个人与团队管理课程 教学大纲 第一部分教学大纲说明 一、大纲制定依据 1、通用管理能力认证体系是建立在对就业者应具备能力的长期研究和开发的 基础之上，他将就业者工作中涉及到的具有共性和普适性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来，他也为就业者提供全面的管理技能和素质训练，其课程设置适用于每一位就业者、管理人以及潜在的管理人。 2、《个人与团队管理》证书是通用管理能力（基础级）认证体系的一部分， 该证书包括《自我发展管理》和《团队建设管理》两个主题，各六个模块。 3、本大纲的制定依据：《通用管理能力认证标准（试行）》、中央电大以及 国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的相关文件和规定。 4、“人才培养模式改革与开放教育试点”是广播电视大学开办二十年来新增 设的办学形式，旨在适应社会主义市场经济对人才的新需求，从实践的基础上不断探讨现代远程开放教育发展规律，为跨世纪人才的需求服务。本课程是中专起点的专、本科教育的经济学科和管理学科专业基础课，也适于作为其它专业专、本科的选修课程。 5、培养目标：符合社会主义经济建设和市场经济需要的，德、智、体全面发 展的，从事经济或管理工作的实务人才。 二、课程的基本任务 6、在西方发达国家，《自我发展管理》和《团队建设管理》已经成为企业各 管理阶层人员的必修课程。其最大可取之处在于帮助学习者掌握科学的管理方法和实际应用技能，使之提高自我管理能力以及团队建设与管理的能力。 这些都是一个管理者胜任其工作必需的，也是成功开始其职业生涯所必备的技能。 7、《个人与团队管理》证书的主要模块：自我规划、时间管理、工作沟通、 团队简报、工作谈判、走出困境以及个人与团队、个人与企业、团队腾飞、团队学习、实现目标和团队激励。通过对各模块的学习，要求学员能够初步
XX团队精神励志语录 团队合作有利于产生新颖的创意，有助于提高团队的整体能力，以下是收集的xx团队精神励志语录，希望你会喜欢! 1、唯宽可以容人，唯厚可以载物。——薛宣 2、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语 3、一致是强有力的，而纷争易于被征服。——伊索 4、上下同欲者胜。——孙武 5、能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣。——三国.孙权 6、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+ 双手+力量结合在一起，几乎是万能的。——美.韦伯斯特 7、通过团队合作，可以营造一种工作氛围，使每个队员都有一种归属感，有助于提高团队成员的积极性和效率。正所谓男女搭配干活不累，先暂且不说男女搭配，即使男男合作，都不会因为一个人在战斗而产生一种孤独感。由于团队具有目标一致性，从而产生了一种整体的归属感。正是这种归属感使得每个成员感到在为团队努力的同时也是在为自己实现目标，以此同时也有其他成员在一起为这个目标而努力，从而激起更强的工作动机，所以对于目标贡献的积极性也就随自己油然而生，从而使得工作效率比个人单独时要高。 8、通过团队合作，有利于激发团队成员的学习动力，有助于提高团队的整体能力。大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望，都有不服输的心理，都有精益求精的欲望。这些心理因素都不知不觉
地增强了成员的上进心，使成员都不自觉的要求自己要进步，力争在团队中做到最好，来赢得其他员工的尊敬。当没有做到最好时，上述的那些心理因素可促进成员之间的竞争，力争与团队最优秀的成员看齐，以此来实现激励功能。在这不断地激励当中，有助于提高团队的整体能力。团队成员内部竞争，有一定程度上的激发作用，这团队成员之间的心理欲望，但是要控制好这种欲望，避免团队成员之间的个人英雄主义而影响团队的整体战斗能力。 9、通过团队合作可以约束规范和控制成员的行为。在团队内部，当一个人与其他人不同时，团队内部所形成的那种观念力量氛围会对这个人施加一种有形和无形的压力，会致使他在心理上产生一种压抑和紧迫感。在这种压力下，成员在不知不觉中随同大众，在意识判断和行为上表现出与团队中大多数人的相一致，从而达到去约束规范和控制个体的行为的目的。规范和控制个体的行为有助于团体行动的标准化，有利于提高团队的办事效率。 10、同心山成玉，协力土变金。开创未来，需要一种克难攻坚的精神，更需要一种团结协作的合力。任何一个单位，如果是组织涣散人心浮动，人人自行其事，集体一盘散沙，那又何来生机与活力?谈何做事与创业何有形象与成绩那么同志们，让我们从现在开始，为推动管理所的业绩而团结友善，为开创自己美好的未来而奋力拼搏吧 11、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。
如何提高团队合作能 力
如何提高团队合作能力 当今企业只有靠团队成员一起共同协作，才能立足当今天社会。只有那些能够利用分歧、将成员间之间的不同见解和技能运用于解决问题、迎接挑战的团队，才能称为成功的团队，让团队发挥作用。 1 制定一个清晰的共同目标 2 分析成员的能力和责任 3 制定团队制度 4 了解团队存在问题真相 5 推行团队制度 6 帮助新员工提高业务技能 7 团队相互协作 8 充分发挥团队成员的创造力 9 开拓创新，具备敏锐的洞察力和独特眼光及丰富的想象力 10果断的决策能力 11不要轻言妥协 12认同企业文化，形成共识，促进共鸣，引发共振； 13寻求共同观点，道相同，心相通，力相聚，情相融； 14检验共识是让团队朝着一个方向前进，了解团队成员间不同见解的真相，让团队每位成员目标一致，把工作上所有事情展示出来，进行分析，通过与团队真正地分享你计划的详细内容，征求团队的意见，为什么要这样做，有意义让他们感觉到这是他们平常工作的流程和职责。让团队成员在流程和职责上达成一致，让团队成员同意这样的决定。
15利用分歧找出阻挡团队发展的问题，统一意见，落实到问题的根源； 16消除潜在冲突关键在于要找到企业当前的主要矛盾，集中资源和能力，重点解决它，主要矛盾一解决，次要矛盾往往就跟着解决了，处事方法，部门的职责不明，个人情绪产生的矛盾冲突，个人利益产生的矛盾冲突等； 17积极向上 18彼此信任 19高效会议 20及时肯定和尊重团队成员 21定期审视团队的氛围和团队形象 22影响不是控制，团队每个位成员从我做起，每个位成员每天进步一点点，影响整体团队，企业将会迈进一大步； 23寻求帮助，发现问题时，找方法，寻求帮助，相信团队的力量； 24不轻言放弃所谓团队协作能力，是指建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助以达到团队最大工作效率的能力。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。一个好的团队并不是说各方面能力都特别棒，而是能够很好地借物使力，取团队其它成员的长处来补自己的短处，也把自己的长处优点分享给大家，互相学习交流，共同进步。 1. 团队大于个人。 团队不仅强调个人的工作成果，更强调团队的整体业绩。团队所依赖的不仅是集体讨论和决策，它同时也强调成员的共同贡献。大家都知道一根筷子轻