趣味物理实验的开发
2010级物理学专业：
指导教师：讲师
1研究目的意义
1.1课题的提出背景
传统物理教学模式在新社会的冲击下渐渐显露弊端，从而教育局出台了物理教学新课标。物理教学新课标有新的内容，给物理教学注入了新的生命力，使广大教师的教学理念、教学行为及学生学习的学习行为等方面都发生了很大的变化。教学目标的多元化、教学方式的多样化、导致学生在学堂上更加活跃。但在这活跃的教学课堂之上也慢慢体现出了课堂教学的浮躁化和形式化的倾向，导致教学目标不明确，教学效率低下，使新课标的发展造成了严重的阻碍。学生的物理学习兴趣不但没有的到有效的提高反而完全失去了物理兴趣与学好物理的信心。所以，研究如何培养学生的物理学习兴趣以及培养学生的创新能力与创造力更显重要。而要培养学生学习物理的兴趣，那么有趣的物理实验是必须的。然而如何将传统的物理实验进行改进和将生活中的物理现象融入教学中尤为重要，所以在此背景下我提出了《趣味物理实验开发》课题。
1.2 目的意义
科学严谨的开发趣味物理实验教学，具有重要的研究价值，是培养中国物理创新型人才和改革的必然选择，是提高全名科学素养，落实科学发展观，构建和谐社会，推动国家科学进步的重要任务之一。然而，要结合现在的国情实施科学素质教育还有待提高，许多地区还缺乏必备的条件，但是针对这样的环境，我认为开发和建立趣味物理实验教学更为重要，而且有以下几点重要意义。
1.2.1 科学的开发和构建趣味物理实验的社会意义
科学的开发和构建趣味物理实验，是社会发展对人才需求的必然选择。九年义务教育是我国基础教育的重要部分，是全民科学素养教育的根基，他不但培养具有公民应有的基本素质外，还需要向高一级学府输送优秀的人才，为学生向更高学府前进打好基础。所以要求学生必须具有扎实的理论基础，同时学要具备一定的基本实验操作技能，最重要培养强烈的求知欲，创造力，创新力，也只有如此才能适应社会对人才的需求，才能真正的服务社会，建设社会，为社会为国家
创造财富，成为有用之才。所以，加强基础教育阶段的学生学习好物理实验技能，培养学生队物理的兴趣，开发趣味物理实验具有非比寻常的社会意义。
1.2.2 科学开发趣味物理实验的教学意义
科学开发趣味物理实验，是教学改革和深化的要求。目前我国大部分中小学教育中，教学计划和教学内容仍然存在理论教学占重要部分的现象，仍然重视理论教学，为应付考试升学而教学，严重忽视了实践教学，导致大部分学生缺乏自主动手能力，固性思维严重，探究精神严重不足，解决问题思路不清晰，转换一下角度就不能理清思路。这样的教学模式如何改变，具有重要研究意义，然而就目前情况分析，就物理教学，我认为最有效的打破传统的教学模式的方法就是，开发趣味物理实验教学，设置多思维多角度的趣味物理实验，来填补课堂教学的不足之处。
1.2.3 科学开发趣味物理实验的现实意义
科学开发趣味物理实验教学，是发展和谐社会，提高全民科学素养，落实素质教育的重要措施。根据市场调查，我国目前就业和再就业率都偏低，就业已经成为社会关注的重要问题。根据有关报道，近几年我国高等院校毕业生，以20%的速度增长，大量的毕业生步入社会，为社会注入新鲜血液的同时，也给社会就业带来了严重的困难。所以，加强初高中物理趣味实验教学，开发学生思维的同时，培养学生的动手能力，令学生掌握一定的实践操作技能，对学生将来步入社会，适应社会需求，开阔知识，开发思维，引导学生积极参加实验实践活动都具有重要的现实意义。
1.2.4 科学开发趣味物理实验的科学意义
科学开发趣味物理实验，是中学物理素质教学的必然。物理是一门包含甚广的自然学科，它与生产、建设、生活、科学发展、服务等社会各个方面都有紧密的关系。然而物理对初高中学生来说尤为重要，初高中学生处在重要的学习阶段，也是求知欲最旺盛的阶段，如果不能很好的在这个阶段培养好学生对物理的浓厚兴趣，将是教学模式的重大失误。所以，如果物理教师能结合物理教材和生活现象，积极的引导学生参与到趣味物理实验中去，不仅能加强学生的知识，还能提高学生的兴趣，培养学生的动手能力，开发学生的思维，从多个角度解决物理问题，这样将使物理教学具有重要的提高，使全面科学素养得到显著地提升。
1.3 课题核心概念
实验，科学研究的最基本方式之一，是一种人为的活动。是以科学研究为根据，尽可能的排除外界影响，突出主要因素利用专门的仪器，人为的控制或模拟研究对象，使一些事物发生或重现，从而直观的认识自然现象、物理性质以及其规律[1]。
1.3.1 趣味物理实验
趣味物理实验是物理实验的一部分，与常规实验存在一定的差别，最主要的表现就是具有一定的指向性，主要以小型实验为主，常利用身边的物品对物理规律的观察与应用进行展现，从而令学生产生兴趣引发学生思考。
物理本身就应该是一门探究的学科，但是我国国情升学的压力以及教学模式的落后导致一门实验学科失去了本来应有的颜色与特征。趣味物理实验能激发学生的学习兴趣、求知欲，开发学生探索知识的途径，激发学生的自主探索创新能力，并且培养学生良好的求知学习习惯，能主动的探索知识的原理。开发趣味物理实验的趣味性尤其重要，所以要求我们开发时必须符合相应的人群，学生的知识水平、兴趣爱好等因素都必须考虑。并且在开发过程中能贴近生活，符合教学内容，从学生身边切入是学生觉得更加亲近。
1.3.2 开发与研究
趣味物理实验开发与研究的人群是学生和老师。我觉得趣味物理实验的开发需要从多个方面入手。如，开发符合教学目标的趣味性实验，从学生的身边物理现象出发，收集信息整理编辑开发出具有贴近学生生活的趣味性试验，激发学生对科学的好奇心，对学习物理的兴趣，提高学生的创新思维，培养学生良好的学习习惯，从而提高学生的整体物理水平与科学素养。还可以设计一些原创性物理实验，教师与学生一起动手开发。由教师提出一个可行性的物理实验问题，教师引导学生自主的从多个方面设计实验验证问题的科学性[2]。这样能培养学生的自主学习能力、动手能力、创新能力。但是以目前的我国国情出发，大量的实验教学还处在理论层面，还需要广大教师及学生一起努力。
2 趣味物理实验的开发方向
2.1 趣味物理实验与教学模式的结合
科学开发趣味物理实验与教学结合，是提高学生动手能力、实践能力和创新
力的重要教学模式，是运用科学系统的管理方法，实现学生个体能力提高，以达到基本能力为目的的教学方式，是快速加强学生实践能力、思维开发以及创新能力的新型教学方法。
2.2 趣味物理实验开发方向的建立
趣味物理实验开发方向的建立，是科学实施物理趣味实验与教学结合的基本内容。根据新课标提出的内容，我认为物理趣味实验开发应从多方面入手。从学校实际出发，以培养培养学生兴趣目的，以完成教学内容为目标，可以将趣味物理实验开发化分为多个模块。
2.2.1 “力学机械”模块
研发该模块主要结合初高中物理力学知识，将学校实验室与家庭机械有机的结合，利用家用机械，家用电器，农业机械等。训练学生的力学意识、力学基础原理、结构层次以及施力方式，建立良好的力学模型等。
2.2.2 “热量转换”为主的测量模块
利用常见的自然现象，大雾、下雪、起霜等自然现象引入热量转换内容，利用家庭用具加深学生印象，水的沸腾，钨丝的升华等建立直观简易的物理热学模型。训练学生对热能的理解，掌握基本的测量方法，如温度的测量、对比、热传递方式能量的转换等等。
2.2.3 “电能应用”为主的简单电路设计模块
学校电学实验室与家庭电器的有机结合，开发直观简易的电学电路，如家用台灯的电路，解刨该电路加深学生对电路的认识，利用家用电器提高学生的兴趣。从而更加直观简易的训练学生对电的认识，学会多种电器元件的原理及使用方法，并能进行简单的维修工作。为以后学习高深电路，电器打好扎实的基础。2.2.4 “光学观察”模块
开发简易光学趣味物理实验，可以以视觉冲击力引发学生的兴趣，如自制彩虹，水杯光学透镜，平面镜折射等，训练学生认识光的世界，认识基本的光谱知识、光的速度、传播途径以及光的能量应用等。
3 趣味物理实验开发与教学模式结合的建立
3.1 趣味物理实验与教学模式的科学结合
趣味物理实验只是一个简单有趣的物理实验，需要它在学生的学习中取得成
果，必须将趣味物理实验与教学模式有机科学的结合。而且趣味物理实验只是能简单的训练学生的基本操作能力，要学生利用学习一个简单的实验在成绩上取的成功显然是缺乏实际的。在学生学习实验的过程中还必须需要与教学模式科学的结合，这就需要有一套系统的趣味物理实验操作规范和完善的教学管理制度。
3.1.1 趣味物理实验教学计划的建立
不同模块的趣味物理实验需要根据其具体情况，设置完善的教学计划。如需要根据不同年级的教学计划、教学内容以及学生掌握的学习情况来制定相应的计划，而且计划中需要包括趣味物理实验的训练目的、内容、操作方法及步骤哦、学习时间、所需的仪器、场地和指导教师等内容。只有科学规范的实施趣味物理教学才能取到其应有的教学成果。
3.1.2 明确目标的趣味物理实验开发
趣味物理实验开发不能盲目的进行，特别是需要与教学相结合的趣味物理实验。这就要求趣味物理实验开发必须科学性与教育性结合，实验的内容，实验的时间，实验适合的人群都需要严谨的计划。如不同年级的物理教学计划与教学内容都不同，同一年纪的学生兴趣爱好研究方向、学习进度也存在区别。这就要求在设计时必须考虑诸多因素，实验的数量、内容、形式等多方面都需要进行科学严谨的计划。而且还要考虑学生的兴趣、爱好、器材的使用、场地的需求等实际情况。在实际操作中，也会因人而异，个人的兴趣不同，家庭环境不同，都会存在诸多影响。所以，要求教师要对学生做足充分的了解，从而安排实验的内容、教学的模式、训练的起点、难度等做好分阶段的准备。只有这样才能使趣味物理实验在教学模式中起到启发性作用。
3.1.3 趣味物理实验在教学模式中的科学管理
趣味物理实验的实施和监控应由专职的物理教师组织进行，专业的物理实验教师的专业水平决定了学生进行趣味实验技能训练的训练质量，只有专业的教师才能在实验过程中及时、准确的指出学生的错误以及指导学生学习，并能对学生进行针对性的辅导，进而提高学生的学习质量，达到教学的目的。
3.1.4 趣味物理实验在教学中的制度化建立
趣味物理实验的应用，目的是在学习乐趣中令学生掌握物理知识，但这不代表学生能在毫无约束的情况下学习，这样只会导致学生学习过程中浮躁，华而不
实。所以趣味物理实验的制度化建立尤为重要，这样能规范教师和学生的学习行为，而且能保障实验的顺利实施。各个实验内容以及操作过程，实施场所时间都必须进行科学的制度化管理，这样不但是保证学习的质量，更加是保障学生的人生安全。通过制度化的实验过程，教育学生基础技能的同时，培养学生良好的实验意识、安全意识、观察与分析、思考与创新等有用的能力。
4 趣味物理实验与教学结合的模拟实施
科学的模拟趣味物理实验与教学结合是实现趣味物理实验教学的必要内容之一，是在模拟确定的教学目标、教学内容，根据学校、家庭、学生的基础和兴趣爱好的情况下组织实施的，并且这可以制定出符合各个阶段的趣味物理教学内容。
4.1 课题引入式趣味物理实验模拟教学
课题引入是初高中物理教学里非常重要的一个环节，也是许多教师难以把握的内容，好的课题引入关系到整个教学内容低的成败。所以说，引入课题是整个课堂教学的“准备工作”，它将为师生即将进行的思维活动做好心理准备，教师设置好生动活泼有趣的课题引入，可以取到良好的教学目的，为整堂教学内容打下良好的基础[3]。
虽然课题引入的方法各种各样，但我认为就物理教学而言，利用趣味物理小实验进行课题引入是最简洁有效的方法。趣味物理实验是研究物理问题的重要手段，教师通过趣味物理实验演示，可以令学生直观的透过观察现象剖析现象明白实验的本质。如我们学习《压强》时，压强是一个非常抽象的内容，初高中学生物理基础一般，如果不能让他们直观、明确的观察到压强的作用，只是一味的灌输理论知识令其掌握好该章节内容，我认为是非常不明智的。而一个好的趣味物理小实验却能很好的直观的使学生观察到压强的作用。如，教师在开课前提问学生：“你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？”准备好实验工具：气球一到两个、塑料杯一到两个、热水少许。教师在实验过程中可以不断提示学生，引导学生进行开发实验。教师给出了实验器材，那么教师可以引导学生回顾问题，“同学们既然我们是想将杯子倒吸住气球不让其掉下来，现在我们有了实验器材，大家不妨一起来想一下，我们怎么利用实验器材来完成这个实验纳？”接着可以让学生自由讨论一下方法，然后收集学生的方法一一实验。
比如，学生提出“现将气球吹气并且绑好，然后用热水淋湿气球，再将玻璃杯倒扣在气球上。”那么此时教师可以不先反对学生的意见，可以请学生上台完成它的方法，这样既能开发学生的思维，又能培养学生的动手能力。最后，教师示范正确的做法，“将70摄氏度的水倒入杯中半杯，停留20秒左右，再把水倒出，立即将杯口紧密的倒扣在气球上，轻轻的把杯子连同气球一块提起，完成实验[4]。”接着教师就必须提出问题：“为什么杯子能到吸住气球，热水在这个实验中的作用是什么？”引发学生思考问题。最后教师说明原理：“杯子直接倒扣在气球上是不能把气球吸起来的，有热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，外界压强较大将挤压气球朝向杯子内，所以杯子把气球一起来了。”通过实验，让学生直观的观察到压强的作用，引入压强将令学生非常容易与明白压强这一抽象的内容。教学内容结束后还可以配置实验作业，让学生继续想将气球吸起来的方法。
这样的教学方法，通过学生开动大脑，自己动手做实验来引入课题，不但让学生自己发现问题，明确了探索目的，还培养了学生的实验兴趣和实验能力。因此，可以看出通过做趣味实验来引入课题的好处，不仅反映在实验的生动、形象，还容易把学生对物理想象的兴趣引导到对物理知识的学习上去，而且使学生通过探索实验建立感知的物理模型，对物理理论知识的掌握将更加熟练。这种将趣味物理实验与教学模式结合的教学方法，对培养学生的思维能力和科学素养都有非常明显的作用。
4.2 科技制作型趣味物理实验模拟教学
科技制作是社会进步的源泉，但是科技的革新往往需要强大的创新力。这就要求在培养相应的科技人才时必须注重创新力与动手能力的培养，但是我国现在的教育正是缺乏这样的培养方法。根据调查，我国现在大多数中学实验室都是以厂家生产的设备为主，虽然它是顺利开展物理实验的物质保障。但是长期这种固定模式的物理实验教学往往会导致物理教学远离生活与经验，学生将失去对物理学习的兴趣。而且，大多数贫困地区，因经济落后无法置购实验室导致只能开展讲解实验，长期如此物理教学将失去因有的特色，社会科技人才将思维固化，很难有创新型开发。因此自主开发科技制作型趣味实验教学尤为重要，这就要求教师能有主动与学生一起互动的必要，及加生学生学习兴趣，又能培养师生之间的
互动关系。
科技制作型趣味物理实验，既然是面向学生，这就要求在教师的指导下，学生必须发挥自身的聪明才智，从生活中取材，制作实验科技制作，实验原理和结构简单贴就生活自然，时学生能更加容易以接受和理解。从而产生学习物理的浓厚兴趣，与体会的开发科技制作的荣誉感，在动手培训中开发学生的思维，从而培养学生的创新能力。如，当学生学习完《杠杆原理》这章书后，教师完全可以放弃传统的题海式复习方法。列出必要的实验用具，吩咐学生自制一个杆秤。比如教师可以列出以下材料：“筷子、塑料小盘或纸盘纸杯、棉线、玻璃胶、合适的重物（橡皮等）、铅笔。”然后吩咐学生自制一个杆秤，让学生利用所学杠杆原理的知识来开发和制作杆秤。教师可以给出一定的指导，列出实验步骤或当学生完成杆秤的制作后在演示制作一次，在演示制作过程中引导学生复习杠杆的原理。
实验步骤：
1.秤盘的制作。
使用材料：筷子、塑料杯、棉线、玻璃胶。
制作方法：用筷子作秤杆，在塑料杯上打四个小孔将棉线穿过作秤盘，秤盘上的棉线系在秤杆上，用玻璃胶固定[5]。
2.提纽的制作，确定支点。
使用材料：棉线
制作方法：用一段棉线做提纽系在秤杆上，使提纽靠近秤杆，找到支点的位置，用玻璃胶固定。
3.秤锤的制作，确定“0”刻度。
使用材料：棉线、橡皮等重物、铅笔
制作方法：用橡皮等重物系上棉线做秤锤，将之吊到秤杆上。提住提纽移动秤锤，使秤杆保持平衡，用铅笔在吊线与秤杆的位置上画一根刻度线，记作“0”。
如杆秤上吊一个秤盘的制作，方法是用一根筷子作秤杆，在小盘子上打三到四个小孔并用棉线穿过作为秤盘，将秤盘上的棉线系在秤杆上，有玻璃胶固定。在这个制作过程中教师可以提问；“学生小盘为什么要系在筷子粗的一端？”引发学生思考秤盘要保持平衡。
学生完成秤杆的制作后，教师还可以开展一个评比活动，看一下谁做的杆秤测的最准，评选优秀制作之心。这样不但可以给与学生肯定，还能让学生体会到科学制作的荣誉刚，体会科学制作的乐趣。通过自身体会，对更多的日常生活事物就行研究与探索，开发学生的自主动手能力，自主求知欲，时学生大胆猜想，
按照自己的需求开发思维大胆制作科学小发明。拜托固有的传统思维，从学校实验走到生活实验中去，使学生的个性与创造性的到最完善的开发。
5 趣味物理实验开发与教学结合的展望
趣味物理实验开发与教学结合是今后教育发展的必然趋势，国外的实验教育已经引领潮流，但就我国国情还很难将趣味物理实验与教学结合应用的炉火纯青。但是这就需要我们广大社会、教师、学生、学校、家庭等一起努力，一起创造与发展趣味物理实验，一起来提高我国的全民科学素养，为将来我国的科技进步做最大的努力。而且趣味物理实验开发与教学结合其实不单单只是物理学科的问题，其它学科也需要这样的开发精神，其实单单物理科的思维开发还是不够的，这样必将对其它学科造成冲击，这就要求其它学科一样需要拥有物理学科这样的创新精神。只有教育的全面革新，才能使我国为社会提供更多的科技人才服务社会服务国家。
本次毕业论文的撰写需要综合运用本学科知识以及其他学科的知识，毕业论文的撰写过程实际上也是学习过程，在这过过程中学习到许多有用的知识，提升了自己的综合整理能力。在试验和论文撰写期间过得很充实，获益良多。
衷心感谢我的指导老师——物理与机电工程学院钟志龙教授，感谢他对本论文撰写以及答辩等方面所给予的支持和指导。在试验期间，经常给予我专业的知识指导，尽心尽力。他在论文撰写期间牺牲自己的休息时间，多次为我修改论文并指出论文中存在的问题和建议。他严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样。
感谢物理与机电的同学对本论文中综合性的知识指导。感谢物理系老师对论文摘要的翻译给予宝贵的意见。
最后，在此衷心感谢所有曾给予我指导和帮助的老师和同学们，你们的帮助使本论文能顺利完成！由于时间仓促，而且本人水平有限，因此论文中还存在一些缺陷和不足，恳请广大老师不吝予以指正。
[1]李涛.自制教具是科学教师的永恒课题——利用自制教具提高科学课课堂效率的实践[J].
教学仪器与实验，2012 (11)：23-24.
[2]苗福俭.培养中学生实验设计能力的教学探索[J]. 青岛职业技术学院学报，2002 (3)：
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[3] 常玲.课题引入对物理教学的作用[D/OL].新思考网https://www.doczj.com/doc/bf11890947.html,/JCJF/sGz/JFTS/200512/359.html，2005.12.26
[4]奥数网整理.能抓住气球的杯子[J/0L].奥数网https://www.doczj.com/doc/bf11890947.html,/e/20091123/4b8bd551d4417.shtml，2009.11.23
[5]百度知道.如何制作杆秤[J/0L].百度网https://www.doczj.com/doc/bf11890947.html,/question/582715990.html，2013.8.20
1、想不到的结果 找一个像手掌一样长，像手指一样宽的纸条，向图中那样，剪两个小口或撕两个小口。然后去考考你的同学：如果拿住纸条两头向两侧拉一下，纸条会断成几条呢？ 一般会认为断成三截。这时候你让同学试一下，试的结果一定会感到迷惑不解：纸条只断成两截。 这个小实验可以使你了解在“材料力学”中的一个重要问题。 2、水面浮针 你能把一跟缝衣针放在水面上，让它像麦杆似的浮着吗？很多人认为，这是不可能的，因为铁的密度比水的大，水的浮力不能托起铁针。 如果你也使这“很多人”中的一个，那么下面的实验可以改变你的看法。 取一碗水，拿一根细一点的缝衣针，稍微抹上一层猪油。在水面上放一小张能吸水的纸，再在水面上轻轻的平放一枚缝衣针。等这张纸完全湿透后，轻轻按下纸的四个角，使纸慢慢沉入水中。这时候钢针却漂浮在水面上。放吸水纸的目的是为了减少针对水面的冲击。 3、“透明的”手掌 用一只手遮住眼睛，眼睛就什么也看不见了。下面就教你一个办法，使你的眼睛能“透”过手掌看见远处的东西。 左手拿一个纸卷的圆筒，把它对着左眼，两只眼睛同时向远处看去。然后，举起你的右手，掌心向里，放在右眼的正前方（距右眼大约15cm-30cm处）。这时候，你会觉得手掌上有一个圆洞，你的眼睛可以通过圆洞看到远处的景物。
纸托杯水--这个实验也挺有意识啊！ 杯子里的水不一定装满，在他的上面盖一张纸（作业本纸），倒立后水、纸并不落下。侧立后水也不溢出。有趣吧? 1.瓶子赛跑：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来，因为沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多，而且沙子之间还会有摩擦，因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢。 2.带电的报纸：展开报纸，把报纸平铺在墙上。用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。掀起报纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。把报纸慢慢地从墙上揭下来，注意倾听静电的声音。 3.铜丝灭火：将铜丝绕成圈，罩在蜡烛的火焰上，这时空气并没有被隔绝，但发现火焰明显变少，甚至熄灭。原因是铜的传热快，火焰产生的热量迅速被铜吸去，使火焰周围温度骤降，当石蜡油的温度低于其燃点时，火焰熄灭。 4.这只气球会爆炸吗？把一只气球吹足气，系紧口子。再用一块透明胶布（橡皮膏也可）贴在气球上，拿一根针从贴着透明胶布的地方把气球扎破，你会看到气从针孔处徐徐冒出来，气球却象消了气的车胎一样慢慢地瘪下去。原来气球扎破时，溢出的空气造成一股压力，橡皮和胶布对这种压力的反应各不相同。当压缩空气从气球扎破的地方冲出时，橡胶脆而薄，气球皮一下就被撑破了，同时发出很大的破裂声。透明胶带比较坚固，它可以抵住压缩空气冲出造成的压力，所以气球不会“啪”的一声爆炸。人们已经把它运用到生产中去了，防爆车胎就是根据这个原理制成的。 5、烧不着的布条：找一块棉布条，用水淋时，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。拿下布条一看，真奇怪，棉布条并没有烧焦。 6.神奇的牙签：把牙签小心地放在水面上。把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。牙签会向方糖方向移动。换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，牙签会远离肥皂。原因是当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。但是，当你把肥皂投入水盆中时，水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。 7.蜡烛吹不灭：点燃蜡烛，并固定在平盘上。使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口对着火焰用力吹气。这样吹气时，火苗将斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。 8.能抓住气球的杯子：对气球吹气并且绑好,将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯,热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 ,立即将杯口紧密地倒扣在气球上，轻轻把杯子连同气球一块提起。因为用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气
有趣的惯性实验 同学们，当你快速跑步时，让你马上停下来，你能做到吗？当你推动一个物体时，是不是刚开始用的力气要更大一些呢？其实，这些都是因为物体有惯性的缘故。今天的作文课上，老师就给我们演示了几个惯性的实验，大家一起跟我来看一看。 第一个实验开始了。楼老师小心翼翼地将八个象棋子叠在一起，然后拿起一把直尺，举得高高的，微笑着说：“我要从这叠象棋中取出最下面的一个，但上面的棋子能保持不动。”什么？要取出最下面那个棋子，而上面的却能做到不动？我简直不相信自己的耳朵，老师该不会是在吹牛吧？同学们也将信将疑望着老师。只见老师将直尺紧贴着桌面，迅速地朝最下面的象棋敲去。啊！奇迹发生了！只听见“啪”的一声，最下面的那个棋子飞了出去，而上面的棋子真的稳稳当当地叠在桌子上！太神奇了！同学们情不自禁地欢呼起来，教室里响起了一片热烈的掌。 还有更精彩的呢！第二个实验开始了，老师从抽屉里取出一个饮料瓶和一张纸条，然后将瓶子倒扣在纸条上。“同学们，如果我将纸条抽出，瓶子会不会倒啊？”“会！当然会！”同学们异口同声地说。“好！请认真看喽！”老师笑了笑，一副胸有成竹的样子。只见她弓着背，一手撑着桌子，一手抓着纸条。同学们都站了起来，伸长脖子，眼睛一眨不
眨的，生怕漏掉一个细节。“一、二、三！”老师将纸条猛地一抽，那瓶子像个醉汉一样晃了晃，却渐渐地平稳下来了，没倒！耶！成功了！教室里又爆发出一阵雷鸣般的掌声！ 第三个实验是将硬币放在饮料瓶的盖子上，然后在硬币下压一张纸条，要将纸条抽出，而硬币却依然留在瓶盖上。这个实验同样十分精彩，老师也做得非常地成功。同学们不时发出“啧啧”的称赞声。 “老师，为什么会这样啊？”同学们都迷惑不解。这时老师向我们解释了其中的原理——“物体只要不受到外力的作用，就会保持其原来的静止状态或匀速运动状态不变。就像汽车，开始的时候，即使是急刹车，也会继续再向前行一段路，才会停下来。棋子、饮料瓶、硬币原先是不动的，当迅速地取出下面的物体时，仍旧会保持不动。”哦，原来是这样！同学们恍然大悟。 科学真是太神奇了！长大后，我一定要通过自己的努力，却揭开生活中一个个的“谜”。 简易显微镜制作 一、制作方法： 简易显微镜是由镜头、镜筒、镜柱、反光镜四部分组成。 1、镜头 将一种聚光手电筒的电珠打碎，取下前面的玻璃球，用钳子把玻璃球周围玻璃片夹掉。选厚为2毫米的硬纸板剪成50×50毫米的3片方块。在中心打一小孔，以玻璃球恰好嵌入为佳，再用粘合剂把三片硬纸板粘在一起。
趣味物理实验 实验1 水杯琴实验: 动手做一做：把 八个相同的玻璃 杯排成一排，给每杯里倒水，水是一个比一个少，然后，用筷子敲击这八个水杯杯 口，能听到不同音调的声音，调节各个水杯的水量，可使他们依次发出do re mi fa sol la si do 的声音，这样就制成了一套水杯琴。 原来，加水之后的杯子，杯子和水成为一个整体，由于振动体的体积越来越小 （非杯中空气的体积），因而频率越来越大，音调越来越高，于是发出了上面的声音。 实验2 声音具有能量 动手做一做：如图所示，将扬声器对准烛焰，播放音乐, 观察一下会出现什么现象？这又说明了什么问题？ 实验中的科学：将扬声器对准烛焰，播放音乐，会看到烛焰在摆动，该 实验能说明声音能传递能量 实验3 绳子提冰块和朋友打个赌，用一根线不必打结，甚至手都不碰冰块就能把它提起来，这似乎是不可能的，但你却很容易做到。
(1) 把线浸入水中，然后放在冰块上 (2) 把盐沿着线撒在冰面上。等大约 30秒 (3) 现在提起线，看！冰块被吊起来了！ 思考：你知道天空中的云是怎么形成的吗? 实验准备：冷水1杯、剪刀或锥子1把、火柴1盒、吸管1支、橡皮泥1块、 玻璃瓶(带可旋转盖) 实验操作： 1. 在瓶子盖上戳个洞，在洞中插入吸管，并用橡皮泥将吸管周围密封 2. 在瓶子中倒入一些冷水，摇晃均匀，然后把水倒出来。 3. 靠近瓶口，点燃一根火柴。 4. 吹灭火柴，把冒烟的火柴扔进瓶子中，让烟进入瓶子。 5. 迅速拧紧瓶盖，通过吸管向瓶子中用力吹气。 6?停止吹气，用手堵住吸管，使空气留在瓶中。 7.松开吸管，当空气冲出瓶子时，瓶子中就产生了云。 实验中的科学： 1. 往瓶子中吹气，增加压力
几个简易的趣味物理实验 物理是一门以观察和实验为基础的学科。充分重视实验，认真准备，做好每一个演示实验和学生实验，让学生在观察或自己动手的实验过程中体会到成功的欢乐和喜悦。激发学习物理的兴趣和积极性，对培养学生的观察和实验思维能力以及实事求是的科学态度，也具有十分重要的意义。因此，即使实验条件很差，也要采取“坛坛罐罐”当仪器，“拼拼凑凑”做实验的方法，创造条件，千方百计做好各种实验。利用日常物品做实验，不但具有简便、直观的优点，而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。 这里针对流体压强与流速的关系的内容，介绍几例简易有趣、师生均可动手做的，使学生产生悬念性，具有吸引学生注意力，激发学生思维的实验。 取内径约3～8mm的细管为宜。若管太细，出气量小，乒乓球很难被吹起；若太粗，出气量大，虽可以把乒乓球吹起，但在肺活量一定时，吹气时间太短，球精彩悬浮的时间过短。 把细管一端含在口中，另一端做为出气口。竖直向上，吹气，把乒乓球放在出气口上方，会发现乒乓球不会跑掉，而只在其上方打转儿。若细管一端粗另一瑞细，则细的一端做为出气口。 几类细管使用说明： (1)若是较硬的细管，不能弯曲，例如笔杆之类，需仰面向上吹。 (2)若是可以弯曲的管。一端含在口中，通过弯曲，使另一端出口向上。面部不必上仰，做起来比较从容。注意，使用时，不要使弯曲部分阻塞气流，要保持气流畅通。 这里介绍一种透明无色软胶管(还可以做虹吸现象，水平仪实验等)，胶管类市场有售。内径约8mm，取长约30cm，一端含在口中，另一端开口向上，用手指捏住出气口的一侧，使出气口变狭窄，这样使得出气口气流速度更大，也使得一口气能吹的时间持续更长，使乒乓球悬浮在空中时间更长，效果更佳。 吹风机出风口向上放置，打开冷风开关(若只有热风开关也可，只不过多费些电)，把乒乓球放在出风口上方，乒乓球悬浮打转儿，不掉下来。由于吹风机的气流量大，且可持续吹风，此现象更为显著。球也可以选用比乒乓球尺寸更大一些的，但要注意质量不要过大。 提示：不论是用细管吹或者是用吹风机吹，悬浮的乒乓球都可以随细管或吹风机做上、下、左、右的移动。或者是使出气口与竖直方向成一定的角度倾斜，而球不下落，使现象更加神奇。
有趣的科学小实验 会跳远的乒乓球思考:乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢, 材料:高脚杯2个、乒乓球1个 操作: 1 把两个高脚杯并排放置 2 将乒乓球放在第一个杯子中。 3 从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况:对着球的侧面吹气;对着球的上方 吹气讲解: 1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去(或跳出来) 2、向球 的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了 创造:换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里 会吹泡泡的瓶子思考:你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗, 材料:饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、 吸管若干操作: 1 将吸管逐一连接，形成长管(连接口用胶带封好)。 2 将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。 3 弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。 4 向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。 5 向瓶子壁上浇冷水。 6 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。 讲解: 1 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。 2 瓶子中 的空气受热后会膨胀。 3 水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。
4 瓶子中的空气遇冷时收缩。 5 瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。 创造:瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗, 自己会走路的杯子思考:杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的 材料:杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水 操作: 1、用一块玻璃板，放在水里浸一下 2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来(高度约5厘米) 3、拿一个 玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。 4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。讲解: 当烛火烧杯底时，杯内的空气渐渐变热膨胀，要往外挤，但是，杯口是倒扣着的，又有一层水将杯口封闭，热空气 跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。 纸杯旋转灯思考:蜡烛纸杯灯为什么会转动, 材料:纸杯2个、牙签1支、蜡烛1支、胶带1卷、绳子1根、剪刀1把操作: 1、取一纸杯，在杯身对称处各剪开一个方形大口，在杯底固定上蜡烛，作为 灯的底座。 2、另一个纸杯则在杯身约等距离位置剪出三四个长方形的扇叶，在杯底中央 处穿上绳子，并用牙签棒固定，作为 灯的上座。 3、将两个纸杯上下对口用胶带贴好固定。 4、点上蜡烛，拉起绳子，看看有什么现象产生。 讲解: 1、蜡烛燃烧的时候，火焰尖端多呈朝上的方向。
趣味物理小实验策划 一、实验地点 红柳广场。 二、实验时间 2014年6月10日。 三、实验项目 1、水上旋转盘 本实验将介绍一种制作会自动在水中旋转的双鱼形纸盘。 所需材料：硬纸板、剪刀、肥皂、水盆、清水。 实验方法：在硬纸板上画一个双尖鱼形，用剪刀把它剪下来，在双尖内弯曲处用小刀豁开两个小开口，用小刀切两块小肥皂片，将肥皂片插在两个小开口内。准备好一盆清水，把双尖鱼形轻轻地平放在水面上，等一会儿两块小肥皂块在水中稍一溶解，双尖鱼片就会慢慢动起来，它会越转越快，好像有动力的水轮一样。 原理：肥皂在水中溶解时，产生一种向四面扩散的推力，由于纸鱼挡住了它向前的推力，两块肥皂所产生的同向反作用力便推动纸鱼旋转起来。 2、针浮水面 所需材料：若干针、若干张薄纸、一个水盆、清水。 试验方法：一张纸放在水面上，上面放一枚完全干燥的针。另外用一枚针把薄纸慢慢压到水里去，从纸边开始一步一步压到纸的中心，等到全张纸都湿透了，它就会自己沉没下去，而针却依然留在水
面上。在练习以后，你竟可以不用薄纸就把针放在水面上：只要用两只手指抓着针的中部，在离水面不远的地方水平地放下就可以了。等你会做而且熟练之后，就完全可以使硬币浮在水面了。 原理：液体和气体接触的表面存在着一个薄层——表面层，表面层里的分子比液体内部稀疏，分子间的距离比液体内部大一些，因此分子力表现为引力。 3、神奇的分身术。 所需材料：一张扑克牌、一根针。 实验方法：在扑克牌上用针扎两个相距不超过3mm的针孔。然后把针放在扑克牌的背后约2．5cm的地方，用单眼透过双孔观察，你看到的不是一根针，而是两根。若在两孔的附近再扎第三个孔，当你透过这些孔观察时，就能看到三根针。扎的孔越多，看到的针越多。观察时，适当调整扑克牌（转动或改变扑克牌距人眼的距离），这种现象更清晰。 原理：由于光的直线传播，针上的光在透过不同的小孔时，在人的视网膜上形成了各不相同的物像，因而出现了神奇的分身术现象。 4、自制小潜艇 所需材料：一个透明塑料瓶、回形针若干、一根塑料吸管、清水。 实验方法：将塑料吸管按三等分折起来，然后用回形针扣上去，弄好后把它放入装满水的塑料瓶中拧紧瓶盖。当用了挤塑料瓶是塑料吸管往下沉，手放开时，塑料吸管向上浮。如果不能产生上述实验现象的话，我们可以通过增减回形针的数量来调节实验，使其呈现上述
《初中趣味物理实验》 （校本课程） 主编：周银 编委：课题组成员 淮安市第六中学2011年9月
一、流体压强与流速的关系 生活中的现象：车快速从身边开过，发现衣服等物品会有被吸的感觉，刮大风时，窗帘会被吸向窗外。 实验一：用手将薄纸条的一端靠在嘴唇下,让另一端自然下垂,沿纸条上 方轻轻吹气,纸条向上抬起。 实验二：把两薄纸条相互靠近,竖直下垂拿在手中,从中间吹气,两张纸 吸到一起。 实验三：将一张纸对折后扣在桌面上，从底下吹气，纸不但没有被吹起反而 向桌面趴去。 实验四：把一乒乓球放在倒置漏斗口处,从漏斗颈中用劲向下吹气, 乒乓球不仅 不会吹跑,反而被“吹”上去了。这个实验的结果与我的生活经验及想象是相反 的,极大地激发了学生的好奇心和求知欲。 实验五：将一根吸管竖直放在盛有水的玻璃杯中，用另一根吸管对着竖直放的 吸管上端吹，结果水向上喷出形成了喷泉。 实验六：如图所示，将两个一次性纸杯杯口向上叠套起来，用手握住外面的纸标，在靠近杯口的上方平行于杯口方向用力吹气，结果里面的纸杯向上跳 起 实验七：如图所示，两只纸船浮在水面上静止不动，用大注射器向两船之间的水面快速注水， 两船将向中间靠拢 实验八：如图，一架模型飞机固定在台秤上。无风时，有个示数，当用电吹风 迎面吹着飞机时，示数变小。 实验九：水顶球实验（本实验也可以用自来水做） 器材 大号可乐瓶一只；橡皮塞一个；尖嘴玻璃管一个；短直玻璃管一个； 橡皮管或塑料软管两截；乒乓球一个；气门心一个；打气筒一个。（如图） 制作方法： 在橡皮塞上打两个孔，将尖嘴玻璃管尖头朝上插入孔中，将短直玻 璃管插入另一个孔中。将塑料软管接在短玻璃管的两头，在可乐瓶中的软 管最好能到达瓶底，接在外面的软管也要稍微长一点，避免实验时水溅到 身上，软管尽头接上一个气门心。整个装置如图所示。 实验方法和步骤 在可乐瓶中装满水，将打气筒接在气嘴上，一人缓缓打气，打出一注水流，调整尖嘴玻璃管，尽可能竖直，打出的水流要垂直且不能分散。调竖直后，另一人将乒乓球放到水柱上，乒乓球不掉，加速打气，使水柱越升越高，乒乓球也随之越来越高。 实验原理 尽量避免多讲原理，从现象上进行分析和比拟。乒乓球站在水柱上，水柱冲击乒乓球时，水束散开，象荷叶一样托住乒乓球，不让它掉下来。就象我们用一个手指是顶不住球，但如
高中趣味物理实验 高中趣味物理实验：有趣的惯性实验 同学们，当你快速跑步时，让你马上停下来，你能做到吗?当你推动一个物体时，是不是刚开始用的力气要更大一些呢?其实，这些都是因为物体有惯性的缘故。今天的作文课上，老师就给我们演示了几个惯性的实验，大家一起跟我来看一看。 第一个实验开始了。楼老师小心翼翼地将八个象棋子叠在一起，然后拿起一把直尺，举得高高的，微笑着说：“我要从这叠象棋中取出最下面的一个，但上面的棋子能保持不动。”什么?要取出最下面那个棋子，而上面的却能做到不动?我简直不相信自己的耳朵，老师该不会是在吹牛吧?同学们也将信将疑望着老师。只见老师将直尺紧贴着桌面，迅速地朝最下面的象棋敲去。啊!奇迹发生了!只听见“啪”的一声，最下面的那个棋子飞了出去，而上面的棋子真的稳稳当当地叠在桌子上!太神奇了!同学们情不自禁地欢呼起来，教室里响起了一片热烈的掌。 还有更精彩的呢!第二个实验开始了，老师从抽屉里取出一个饮料瓶和一张纸条，然后将瓶子倒扣在纸条上。“同学们，如果我将纸条抽出，瓶子会不会倒啊?”“会!当然会!”同学
们异口同声地说。“好!请认真看喽!”老师笑了笑，一副胸有成竹的样子。只见她弓着背，一手撑着桌子，一手抓页 1 第着纸条。同学们都站了起来，伸长脖子，眼睛一眨不眨的，生怕漏掉一个细节。“一、二、三!”老师将纸条猛地一抽，那瓶子像个醉汉一样晃了晃，却渐渐地平稳下来了，没倒!耶!成功了!教室里又爆发出一阵雷鸣般的掌声! 第三个实验是将硬币放在饮料瓶的盖子上，然后在硬币下压一张纸条，要将纸条抽出，而硬币却依然留在瓶盖上。这个实验同样十分精彩，老师也做得非常地成功。同学们不时发出“啧啧”的称赞声。 “老师，为什么会这样啊?”同学们都迷惑不解。这时老师向我们解释了其中的原理——“物体只要不受到外力的作用，就会保持其原来的静止状态或匀速运动状态不变。就像汽车，开始的时候，即使是急刹车，也会继续再向前行一段路，才会停下来。棋子、饮料瓶、硬币原先是不动的，当迅速地取出下面的物体时，仍旧会保持不动。”哦，原来是这样!同学们恍然大悟。 科学真是太神奇了!长大后，我一定要通过自己的努力，却揭开生活中一个个的“谜”。 高中趣味物理实验：简易显微镜制作 一、制作方法： 简易显微镜是由镜头、镜筒、镜柱、反光镜四部分组成。
物理趣味实验开发奇妙的物理实验资源 初中物理新教材中的很多教学内容，都是要通过“科学探究”活动来学习的，学生在经历科学探究过程中体验学习科学的乐趣，掌握科学方法、感悟物理知识，从而形成良好的科学态度与价值观。然而，目前多数初中校尤其是农村校的实验器材与新教材还不能完全配套，实验室的有限器材不能满足新课程的需要。因此，倡导利用身边随手可得的物品进行实验探究活动，既可以解决或缓解实验器材不足的问题，又可以拉近物理学和生活的距离，使学生真切地感受科学和日常生活的密切联系，这对课程改革具有重要意义。 本文将介绍笔者在过往的教学实践中，带动学生巧利用生活用品精心研制、构思巧妙的物理教具和学具进行实验探究的案例，从中探讨实验资源开发与利用的方法和途径。 一、最简单的抽水机 实验素材无时不有，无处不在，只要我们处处留心、善于发现，日常生活中很多信手拈来的物品，都可以成为我们开发实验的好资源。 有一次我患重感冒，躺在病床上，当我看到护土拿着一支注射器和打吊针用的一次性塑料软管走过来时，我突发其想：要是能利用这些材料制作一件物理教具就好了，我苦思冥想了两天，结果出院时诞生了一件获得省二等奖的教具。 如图1，将打吊针用的一次性塑料软管较粗的那两段剪下来（在图中标注为A和B），A 两端各有一个口，上端口是出水口，下端口是进水口，B上端有现成的两个口，下端有一个口。将B上端的一个口与A下端进水口连接，另一个口与注射器相连接，再将B下端进水口放入水中，并事先分别在A．B内放进一颗小钢珠，这样就做成了一只最简单的活塞式抽水机。 反复抽动注射器的活塞，水就会从A出水口中源源不断地流出来。因A．B都是透明的，学生可以很清楚地看到抽水过程中软管内小钢珠的运动情况（即活塞阀门的开闭情况）。 由这件教具的制作材料，笔者明白了一个道理：我们身边可以用来做实验的物品比比皆是，可以利用的实验资源十分丰富，我们缺少的并不是资源，而是发现资源的慧眼和设计实验的智慧。尽管实验资源开发的途径、开发的方法多种多样，但最具价值的还应该是有创新的意识和思想。
目录 第一章力 1.谁主浮沉 2.会爬坡的漏斗 3.大气压强 第二章电 1.自制验电器 2.哪里不亮点哪里 第三章热 1.热喷泉 2.有趣的哈勃瓶 第四章声 1.用吸管做笛子 2.细线也能发出鸡叫声 第五章光 1.牛顿色盘 2.如何使光线弯曲
华灯初上，船只慢慢的回到了自己的港湾，准备好好休息，等待明天的起航。 船只为什么能在水中自由的航行，而不会下沉呢？我们能不能通过实验的方法来深刻系统的解释它的原理呢？本章就有关问题进行探究。
实验材料 一只大的广口瓶（4 升）、一只带盖的小 瓶子、一袋盐、一 只量杯（250毫升）、 一把汤勺、弹簧秤 ②将小瓶子的盖子盖紧。然后小心地将小瓶子放进水中，它应该会浮在水面上。 如果小瓶子不能浮起，就要换更小的瓶子，直至小瓶子能浮在水面上 瓶子应该会慢慢地下沉到广口瓶 慢慢调整小瓶子中的水量，直到它慢慢下沉 ⑤取出小瓶子，往广口瓶中加入半量杯的盐，然后搅拌均匀。 观察小瓶子在盐水中的位置。重复这一步骤，
相关链接： 潜艇或称潜水船、潜舰是能够在水下运行的舰艇。潜艇的种类繁多，形制各异，小到全自动或一两人操作、作业时间数小时的小型民用潜水探测器，大至可装载数百人、连续潜航3-6个月的俄罗斯台风级核潜艇。 潜艇上都设有压载水舱，只要往空的压载水舱里注水，潜艇就变重了，这时潜艇的重量就会大于它排开水的重量（即大于浮力），潜艇就逐渐下潜。当潜艇正常上浮时，用高压空气分步骤把压载水舱里的水挤出去，使之充满了空气，使潜艇在水下的重量减轻了，当潜艇的重量小于它同体积的水的重量时（即小于浮力时），潜艇就会上浮，直至浮出水面。 另外，也可以采用操舵的方法将航行中的潜艇调整到距水面30米的安全深度（安全深度是为了防止与水面船只碰撞的限制深度），继续上浮到10—30米深度时是危险深度，上浮到10米左右时属于潜望深度，到达潜望深度后就可以排水上浮了。 潜艇下潜和上浮的原理就跟鱼类差不多，鱼儿腹中有一种可充满气体的囊状鳔，其作用类似于潜艇上的压载水舱，是鱼在水中沉浮的主要调节器官。当鱼要下沉时，挤出鱼鳔中的气体（潜艇是向压载水舱里注水），使身体的重量加重；相反，鱼要上浮时，通过摄取水中的气体来充满鱼鳔，使身体的重量减轻。
生活中的趣味物理实验 在物理教学中，将物理知识的获取过程向生活世界回归，把知识与学生已有的生活经验连接起来，学是为了用，用可以更好地促进学，学用结合是物理教学中必不可少的方法，这就是人们常说的物理知识必须“生活化”。从学生的生活经验和己有的知识背景出发，联系生活讲物理，把生活经验化，物理问题生活化，体现“物理源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此来激发学生学习物理的兴趣，从而对物理产生亲切感，增强学生对物理知识的应用意识，深刻体会到生活离不开物理，物理是解决生活问题的钥匙，从而加强学习物理的目的性，增强物理学习的趣味。 物理实验教学是物理教学中必不可少的一个重要组成部分。在传统的物理实验教学中，大多采用的是教师演示、学生观看的教学模式，而且一些实验用具都是厂制型的，这让学生觉得实验“遥不可及”，即使能让学生勉强记得实验原理，但这根本无法激起学生的物理学习兴趣。因此，在“从生活走向物理”教学模式下，教师可尝试将一些生活中有趣的实验搬进课堂，指导学生动手操作。 如果初中物理教师在教学中只采取同一种教学模式，学生很容易感觉到枯燥无味，这样既不利于教学活动的展开，也不利于激发学生学习的热情.物理教师需要在课堂教学中融入多种元素，使教学活动丰富多彩，拓展生活化教学的广度。例如初中物理教师可以借助多媒体教学手段，制作各种PPT教学课件，展示生活中的物理知识与物理规律，帮助学生拉近物理知识和实际生活之间的距离。 课后作业作为教学的重要组成部分，在巩固知识、领会概念以及延展知识面等各个方面有重要作用。物理知识来源于生活，学习物理是为了更好的生活，物理虽然只是一门基础学科，但与生活却密不可分。教师布置课后作业时要善于引导学生将所学知识应用到实际生活，解决和解释生活中遇到的问题，不仅能够巩固所学知识，还能促进学生发展。物理教师要丰富作业形式，让学生结合生活经验完成课后作业。 物理是一门与生活贴得很近的学科，在平时的初中物理课程教学中，我们要注重将所讲述的知识与生活中的具体事例相结合，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。将物理教学与社会生活实际紧密而恰当地结合是我们提升物理教学水平，帮助学生培养物理自主学习能力，提高学生物理学习理解力的有效方式，在教学中，我们要切实地将生活中所见所闻积极地与物理课程内容相结合，为学生的物理学习提供更为有效地学习路径。因此，我们要将这种生活化的教学方式更广泛地推广到物理教学实践中去，以期使得我们的物理教学获得更大程度上的成功。
趣味物理小实验1
趣味物理实验教案一 时间：3月5号 地点：物理实验1室 参加人员：兴趣小组成员 内容：瓶内吹气球 主讲教师：高月明 思考：瓶内吹起的气球，为什么松开气球口，气球不会变小？ 材料：大口玻璃瓶，吸管两根：红色和绿色、气球一个、气筒 操作： 1、用改锥事先在瓶盖上打两个孔，在孔上插上两根吸管：红色和绿色 2、在红色的吸管上扎上一个气球 3、将瓶盖盖在瓶口上 4、用气筒打红吸管处将气球打大 5、将红色吸管放开气球立刻变小 6、用气筒再打红吸管处将气球打大 7、迅速捏紧红吸管和绿吸管两个管口 8、放开红色吸管口，气球没有变小 讲解：当红色吸管松开时，由于气球的橡皮膜收缩，气球也开始收缩。可是气球体积缩小后，瓶内其他部分的空气体积就扩大了，而绿管是封闭的，结果瓶内空气压力要降低——甚至低于气球内的压力，这时气球不会再继续缩小了。
趣味物理实验教案二 时间：3月12号 地点：物理实验1室 参加人员：兴趣小组成员 内容：能抓住气球的杯子 主讲教师：赵素萍 思考：你会用一个小杯子轻轻倒扣在气球球面上，然后把气球吸起来吗？ 材料：气球1～2个、塑料杯1～2个、暖水瓶1个、热水少许 流程： 1、对气球吹气并且绑好 2、将热水（约70℃）倒入杯中约多半杯 3、热水在杯中停留20秒后，把水倒出来 4、立即将杯口紧密地倒扣在气球上 5 、轻轻把杯子连同气球一块提起 说明： 1、杯子直接倒扣在气球上，是无法把气球吸起来的。 2、用热水处理过的杯子，因为杯子内的空气渐渐冷却，压力变小，因此可以把气球吸起来。 延伸：
小朋友，请你想一想还有什么办法可以把气球吸起来？ 趣味物理实验教案三 时间：3月19号 地点：物理实验1室 参加人员：兴趣小组成员 内容：会吸水的杯子 主讲教师：黄慧琴 思考：用玻璃杯罩住燃烧中的蜡烛，烛火熄灭后，杯子内有什么变化呢？ 材料：玻璃杯（比蜡烛高）1个、蜡烛1支、平底盘子1个、打火机1个、水若干 操作： 1. 点燃蜡烛，在盘子中央滴几滴蜡油，以便固定蜡烛。 2. 在盘子中注入约1厘米高的水。 3. 用玻璃杯倒扣在蜡烛上 4. 观察蜡烛燃烧情形以及盘子里水位的变化 讲解： 1. 玻璃杯里的空气（氧气）被消耗光后，烛火就熄灭了。 2. 烛火熄灭后，杯子里的水位会渐渐上升。 创造： 你能用排空的容器自动收集其它溶液吗？
趣味物理实验方案 【课程目的】 本课程旨在提高学生对于物理学科的兴趣、丰富学生对于物理知识以及物理学科在生活中的作用的认识与理解、提高动手能力和物理实验水平。课程为学生提供动手实践的机会，在有兴趣的活动中学习物理知识、了解物理在生活中的作用，保持和增强学生对生活和自然界中物理现象的好奇心和探究欲，为物理学科的招生起到宣传作用。 【课程对象】 初一升初二、初二升初三的学生均可。 【实验仪器及相关费用】 空易拉罐若干订书钉若干盒搅拌棒若干食用盐若干冰块若干酒精灯一个可借用 共计略 【实验人员】 【实验内容】 1、装不满的水杯 一个你认为已经装满水的水杯中，还可以多放入多少个订书钉？ 【实验步骤】取一个水杯，尽可能的装满水，让水面与杯口相平，然后向内缓慢放入订书钉，数数还能放进去多少个？ 【实验原理】水表面分子间距较大，分子间互相吸引产生表面张力，使水的表面类似于一张弹性薄膜，可以约束突出杯口约5毫升的水不溢出水杯。 【实验用品】水杯、订书钉。学生可亲自动手实践完成。 2、杯底结霜
在炎热的夏天，利用少量的冰与食盐，可以在易拉罐底结出白霜。 【实验步骤】取一个易拉罐中间剪开，留取下半部分待用。将冰块放置其中，然后加入食用盐，迅速搅拌。待冰块明显熔化之后，可在易拉罐底发现结出白霜。 【实验原理】盐水凝固点较低，加盐搅拌使得冰块迅速熔化，在此过程中大量吸热。罐底水蒸汽遇冷，迅速凝华形成白霜。 【实验用品】易拉罐，冰块，盐，搅拌棒。学生可亲自动手实践完成。 3、自动进杯的鸡蛋 一个鸡蛋卡在杯口，不用手推，它自动掉落到杯中 【实验步骤】取一个广口杯，杯口恰好卡住一个鸡蛋。先在杯中加水，并用酒精灯煮沸。一段时间后，将鸡蛋放置在杯口，移开酒精灯。随着杯内温度降低，鸡蛋逐渐落入杯中。 【实验原理】杯中水蒸汽降温液化，杯内气压降低。在外界大气压的作用下，鸡蛋落入杯中。【实验用品】广口杯，鸡蛋，酒精灯。
很早就听闻这门课很有趣，对于一个很久没有碰过物理的文科生，趣味物理实验很是吸引我。在众多的物理试验中，我找到了科学带来的乐趣，更重要的是在趣味中学到了很多物理知识。给我深刻记忆的有两个实验： 一．锥体上滚 这个实验的目的主要在于两个方面：1．通过观察与思考双锥体沿斜面轨道上滚的现象，使学生加深了解在重力场中物体总是以降低重心，趋于稳定的运动规律。 2．说明物体具有从势能高的位置向势能低的位置运动的趋势，同时说明物体势能和动能的相互转换。 实验的主要步骤是将双锥体置于导 轨的高端，双锥体并不下滚；然后将 双锥体置于导轨的低端，松手后双锥体 向高端滚去；如此重复上一个不中，自 习观察。其中在实验过程中要注意移 动锥体时要轻拿轻放，切勿将锥体掉落 在地上。锥体启动时位置要正，防止它滚动时摔下来造成变形或损坏。 这个实验的原理主要是能量最低原理，其原理指出：物体或系统的能量总是自然趋向最低状态。本实验中在低端的两根导轨间距
小，锥体停在此处重心被抬高了；相反，在高端两根导轨较为分开，锥体在此处下陷，重心实际上降低了。实验现象仍然符合能量最低原理。 二．弹性碰撞 这个实验主要是为了演示等质量球的弹性碰撞过程，加深对动量原理的理解。并且演示弹性碰撞时能量的最大传递，使我们对弹性碰撞过程中的动量、能量变化过程有更清晰的理解。 实验的主要步骤：1．调整固定摆球的螺丝，尽量使摆球的中心处于同一直线上； 2．拉起最左边的一个摆球，释放，让其撞击其它的摆球，可以观察到最右侧的一个球立即摆起，其振幅几乎等于左边小球的摆幅； 3．同时拉起左侧的两个、三个或四个摆球，释放，让其撞击剩余的摆球，可观察到另一侧相同数目的摆球立即摆起，其摆幅几乎等于被拉起摆球的摆幅。
中国古代趣味物理实验2 4空中飞蝶 张岱在《夜航船》中指出：“竹内膜纯阴，将酥涂其上，见太阳即飞，名飞蝴蝶。”这是一个什么实验？笔者不敢肯定。从字面上看，它好像是一个实验装置经过改进的“鸡子举飞”：从竹筒中取一张竹膜，将其收扰成球状，在接口处内侧涂上适量酥油，使竹膜像一个吹足空气的气球。然后把竹膜放在太阳下加热，竹膜球内部空气受热膨胀，当球内空气压力较大时，空气从酥油粘合处冲开一个缺口，这样气体对竹膜球产生反作用力，使竹膜球飞向空中。 与“鸡子举飞”(苏轼《物类相感志》：“鸡子开小窍，去黄白了，入露水，又以油纸糊了，日中晒之，可以开起，离地三四尺。”)实验比较，竹膜球的体积可以做得很大但重量极轻，这会使实验更易成功。另一方面，因竹膜重量轻，将其加工成蝴蝶或其他形状，也不至使竹膜不能起飞，但却会使实验变得更有趣。实验的设计思想，的确令人佩服。 5铜蟾滴水 “古铜蟾蜍，章申公研滴也。每注水满中，置蜍研仄，不假人力而蜍口出泡，泡殒则滴水入研，已而复吐，腹空而止。” 意思是：章申公有一个铜制研滴，形如蟾蜍，显得非常古朴。将它放在研侧，注入水，不用借助人工操作，蟾蜍口中就能吐出水泡，泡灭水滴落入研盘，过一会又吐水泡，如此反复，直到蜍腹中的水吐完。 这是一个利用毛细管引水入研的有趣实验。我们清楚，水能润湿铜，将铜管插入水中，管中液柱的高度，与液体表面张力系数、毛细管内径以及液体与固体的接触角有关。当液体与固体材料确定后，毛细管内径越细，管内液柱越高。因此，用毛细管能达到引水目的。有趣的是，上述实验中毛细管可能就设在人眼无法看见的研滴壁中，毛细管内壁较粗糙，水从蜍腹底部润湿至向研盘方向倾斜的蜍口侧而慢慢形成水滴，当水滴重力大于水的表面张力时，水滴入研盘中。 6纸铫煎茶 张岱在《夜航船》中指出：“鸡子白调白矾末刷纸，作铫子煎茶，沸而不烧其纸。”鸡子白即鸡蛋清，白矾即明矾。用鸡蛋清与明矾粉末和匀涂刷纸上作成铫子，放在火焰上煎茶，水沸而纸不燃。 我们清楚，普通煤炉的火焰温度约600℃，而纸的着火点是183℃，用煤炉烧纸，纸会燃为灰烬。但用纸铫煎茶，情况就不一样了。炉火燃烧时，铫子内的水会不断吸热，使纸冷却。由于水的沸点是100℃。水会在这个温度下变为蒸气将多余的热带走，所以沸水温度不会超过100℃，这个温度低于纸的着火点，只要铫子里的水不干，同时注意铫子水面以上不接触火焰，纸就不会燃烧。 为了防止纸铫水面以上部分被火焰燃烧和纸铫渗水现象发生，同时也为了增加纸铫能够承受水的压力，在纸铫上涂上鸡蛋清与明矾混合物，实验就容易获得成功。 初中物理课本中的“纸锅烧水”实验，可能就是从“纸铫煎荼”演变过来的，而“纸锅烧水”更具有说服力和惊险性。
《趣味物理实验的开发与利用》中期评估报告 淮安市第六中学周银 一、课题提出的背景和意义 新课程的实施，给义务教育阶段的物理课堂教学注入了新的活力，带来了新的气象。广大教师的教学理念、教学行为以及学生的学习方式等方面都发生了很大的变化。教学目标的“多元化”，教学方式的“多样化”，使得课堂“活”了起来，学生“动”了起来。但在“热热闹闹”、“轰轰烈烈”的背后，在“参与”与“活动”的表象下，也透露出课堂教学的浮躁和“形式化”倾向，教学内容“泛化”，教学活动“外化”，三维目标“分化”，教学低效甚至无效的现象时有发生，给新课程的进一步实施造成了阻碍。学生的物理学习兴趣从八年级上册《光现象》中的凸透镜开始就严重下降，甚至到八年级下学期和九年级就已经对物理学习完全失去了兴趣和学好物理的信心，更有甚者会见到物理就害怕。为此，研究如何培养学生的物理学习兴趣使之成为稳定的心理品质以及培养学生的创新能力与创造力就尤为重要，也迫在眉睫，而在培养学生物理学习兴趣方面莫过于趣味性实验，如何将常规课本物理实验进行改进和将生活中蕴含物理知识的现象用实验进行表达，使之能为提高教学高效性服务，使学生想学习，为学生的终生学习终生发展服务，就尤为重要，在此背景下所以我们想到《趣味物理实验的开发与利用》课题。 二、课题的理论依据 1、素质教育理论 素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》写道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。 广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”——素质教育中的素质，指的是广义素质。 国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。” 素质教育主要包括内在素质和外在的素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。 全面实施素质教育，必须是面向全体学生的教育，要使每个班每个学生得到全面健康地发展。随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重，特别是到了八年级增加了物理学科后，随着物理学习的难度加大，学生学习越来越难，学生的兴
趣味物理实验汇总 1、会飞的烟囱 用一张轻的纸(例如一个空的茶叶袋) 制成一个空心圆筒。当点燃该圆筒的上端时,它会飞起来。解释这种现象，并探究影响圆筒起飞的参数和动力的参数。 2．弹力球 如果你站在地面上拿着乒乓球，并释放它，它会反弹。如果乒乓球内含有液体，碰撞的性质会发生变化。探究碰撞的性质如何取决于球内液体的含量和其他相关参数。 3、悬浮空中的乒乓球 一个轻球（如乒乓球），可以被向上的气流所支撑。气流的方向可以倾斜，然而它仍然可以支撑球。探究气流倾斜的影响，并优化该系统，得出在保持球处于稳定状态的情况下，气流倾斜的最大角度。
4、聆听光的声音 将一个罐子内表面的一半涂一层锅灰，并在它的盖子上钻一个孔（见图）。当连接交流电的灯泡发出的光线射到罐子的黑墙（锅灰层）时，可以听到明显的声音。解释和探究这种现象。 5、水上升 在一个装有水的碟子中间垂直放置一根蜡烛。点燃蜡烛,然后罩上一个透明的烧杯。探究并解释发生的现象。 6、消防水带
有一根带有喷嘴的软管，水流从喷嘴射出。释放该软管并观察其后续运动。研究影响该运动的相关参数。 7、弹性环 将一个弹性圆环压在硬表面上,然后突然释放。圆环可以跳起来。探究圆环跳起的高度如何取决于相关参数。 8、扭曲的绳 握住绳子扭它的一端。在绳索上的某一点将形成螺旋线或圆环。调查解释这样的现象。 9、载物的环 在一个环的里面固定一个小重物，给环一个初始推力使其运动。研究环的运动。
10、泡泡晶体 大量非常小的相似的气泡浮在肥皂水的表面上。气泡会自动按照一个规律的类似晶格的模式排列。提出一种获得大小一致的的气泡的方法，并探究这种泡泡晶体的形成。 11、水弹 有些学生会用灌水的气球打仗，他们的水弹反弹后仍不爆裂。调查这里的运动，变形和充满液体的气球的反弹。在什么情况下水弹会爆裂？ 12．堆积 被颗粒状物体(particles)占据的小部分空间取决于它们的形状。将例如米、火柴或M&M糖果的非球状物体倾倒进一个盒子里，相关参量如何影响配位数(coordination number)、秩序性排列(orientational order)和随机紧密堆积分数(random close packing fraction)这样的特征？
初中趣味物理实验选编 目录 序言 (3) 实验1 能自己跳开的纸杯 (7) 实验2 吹不出来——神奇的兵乓球 (8) 实验3 试管自动上升 (9) 实验4 大力士——纸 (14) 实验5 不同的承载量 (15) 实验6 测量浮力 (16) 实验7 会听话的小瓶（简易浮沉子） (18) 实验8 冰块融化后会怎样 (20) 实验9 自动旋转的奥秘 (21) 实验10 小船与船浆 (22) 实验11 水的压力 (23) 实验12 帕斯卡桶裂 (24) 实验13 笔帽潜水员 (26) 实验14 冲不走的乒乓球 (27) 实验15 水中悬蛋 (28) 实验16 火山爆发 (29) 实验17 水球的泳姿 (30)
实验18 空气有重量吗？ (31) 实验19 用声音?吹灭?蜡烛 (32) 实验20 有孔纸片托水 (34) 实验21 手绢的秘密 (35) 实验22 掉不下去的塑料垫板 (36) 实验23 蜡烛吹不灭 (37) 实验24 蜡烛抽水机 (38) 实验25 瓶内吹气球 (39) 实验26 能抓住气球的杯子 (40) 实验27 会吸水的杯子 (41) 实验28 会吃鸡蛋的瓶子 (42) 实验29 瓶子瘪了 (43) 实验30 会跳远的乒乓球 (44) 实验31 会吹泡泡的瓶子 (45) 实验32 这样扎气球,气球会爆炸吗？ (46) 实验33 瓶子赛跑 (49) 实验34 烧不坏的手绢 ........................................... 50 1 实验35 冷水也能沸腾 . (52) 实验36 可爱的浮水印 (54) 实验37 分合的水流 (55) 实验38 漂浮的针 (56)
有趣的科学小实验 会跳远的乒乓球 思考：乒乓球放在高脚杯中，你怎样吹气，球才会跳出杯子呢？ 材料：高脚杯2个、乒乓球1个 操作： 1 把两个高脚杯并排放置 2 将乒乓球放在第一个杯子中。 3 从不同角度吹气，看看乒乓球有什么状况：对着球的侧面吹气；对着球的上方吹气 讲解： 1、向球的侧面吹气，乒乓球不容易跳到第二个杯子里去（或跳出来） 2、向球的上方吹气，上方压力变小，乒乓球会浮起来，继续吹，就跳入第二个杯子去了 创造：换个新方法也能让乒乓球跳到下一个杯子里 会吹泡泡的瓶子 思考：你知道瓶子是怎样吹泡泡的吗？ 材料：饮料瓶1个、冷热水各1杯、彩色水一杯、大盘子1个、橡皮泥1块、吸管若干 操作： 1 将吸管逐一连接，形成长管（连接口用胶带封好）。 2 将吸管放入瓶中，并用橡皮泥密封住瓶口，然后把瓶子放置在盘子中。 3 弯曲吸管，使吸管另一端进入有色水的玻璃杯中。 4 向瓶子壁上浇热水，杯子中的吸管会排放大量气泡。 5 向瓶子壁上浇冷水。 6 玻璃杯中的水会经过吸管流入瓶中。 讲解： 1 因为塑料瓶很薄，于是热可以穿过瓶壁，进入瓶子中的空气里。 2 瓶子中的空气受热后会膨胀。 3 水中的气泡就是空气膨胀时，被挤出瓶子的空气。 4 瓶子中的空气遇冷时收缩。 5 瓶子中的空气收缩时，水便占据了剩余的空间。 创造：瓶子盖太紧时，你知道如何用最好的方法打开它吗？ 自己会走路的杯子 思考：杯子没有腿，它是怎样从上面走下来的 材料：杯子一个、蜡烛、火柴、玻璃、两本书、水 操作： 1、用一块玻璃板，放在水里浸一下 2、玻璃一头放在桌子上，另一头用几本书垫起来（高度约5厘米） 3、拿一个玻璃杯，杯口沾些水，倒扣在玻璃板上。 4、用点燃的蜡烛去烧杯子的底部，玻璃杯会自己缓缓地向下走去。 讲解： 当烛火烧杯底时，杯内的空气渐渐变热膨胀，要往外挤，但是，杯口是倒扣着的，又有一层水将杯口封闭，热空气跑不出来，只能把杯子顶起一点儿，在自身重量的作用下，就自己下滑了。 纸杯旋转灯 思考：蜡烛纸杯灯为什么会转动？