L esson 1 O n the Farm
一. 教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词 farm ,farmer ,pig，cow，sheep，a.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
— What’s this? — It’s a …
二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的
小星和实物。
学具：学生用小卡片。
五. 教学过程：
1.Greetings
T: Good afternoon, boys and girls.
S: Good afternoon, Miss Wang…
T: Let’s sing a song, Old MacDonald Hand a Farm. OK?
S: OK!
(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。)
2.Review the animals
Step1. Show the animals.
T: Do you want to visit Old MacDonald?
Now, let’s go to his farm.
（课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。）
T: Look! Old McDonald is coming! Say hello to him.
Ss: Hello, MacDonald!
T: Look! There are a lot of animals on his farm,
what are these?
Step2. Ask and answer to review the animals.
T: What’s this?
Ss: It’s a sheep/cow/pig…
板书：—What’s this?
—It’s a pig.
Ask the student to spell the important words.
Step3.Practice in pairs and present the dialogues.
What’s this? It’s a…
Step4.Play games（课件展示游戏）
1. What’s missing?
2. Match the animals and the pictures.
Step5.Take out the text paper and finish number 1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到
本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等
活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学
知识。)
3.Review the sentences
六、板书:
L esson 1 O n the Farm
farm ,farmer ,pig，cow，sheep，
— What’s this? — It’s a …
L esson 2 Cats and Dogs
一. 教学目标：
知识目标：
1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat, dog, chicken, duck
2.能综合运用所学的语句进行交际。
— What’s this? Is it a duck?
— No,it isn’t. \Yes, it is. It’s a …
二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五. 教学过程：
Step1. Let’s sing a song, Bingo, OK?
(设计意图: 营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中
去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫
Ask and answer to review the animals.
T: What’s this? Is it a duck?
Ss: No,it isn’t. It’s a sheep/cow/pig…
板书：—What’s this?
—No,it isn’t. It’s a chicken.
Is this a duck? Yes, it is.
Ask the student to spell the important words.
Step2.Practice in pairs and present the dialogues.
What’s this? Is it a duck? Yes, it is.
Step3.Play games（课件展示游戏）
1. What’s missing?
2. Match the animals and the pictures.
Step4.Take out the text paper and finish number 1.
(设计意图：这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。) Step5.Review the sentences
六、板书L esson 2 Cats and Dogs
cat, dog, chicken, duck
—What’s this?
—No,it isn’t. It’s a chicken.
Is this a duck? Yes, it is.
L esson 3 Fish and Birds
一. 教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see
2.能综合运用所学的语句进行交际。
Can a chicken fly? Yes, it can./ No, it can’t.
Can you sing? Yes, I can.\ No, I can’t.
二. 能力目标：通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围
的具体实物。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。
学具：学生用小卡片。
五. 教学过程：
Step1.Play a game. Let’s do it.
(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。
看有几个学生留到最后。教师可以找部分学生到前面来做.)
Swim/fly/dance/sing/see…板书几个动词。
(设计意图：通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)
Step2.Ask and answer
T: You’re very good, now let’s look at the animals,
what can they do? What’s this?
Ss: It’s a chicken.
T: Can a chicken fly?
Ss: Yes, it can./No, it can’t.
板书：
---Can a chicken fly? Yes, it can/No, it can’t.
Step3: Practice in pairs and present their dialogues
—What’s this? —It’s a …
—Can you …? —Yes, I can. / No, I can’t.
Step4.Review: Can you…? Yes, I can/No. I can’t.
T: Good work, boys and girls.
The animals can do many things, but what can you do? Can you sing? S1: No, I can’t/Yes, I can.
T: Can you sing? S2: Yes, I can.
T: Show me…
板书：Can you sing ? Yes, I can./ No, I can’t.
Step5.Practice and present their dialogues
Can you dance? Yes, I can./ No, I can’t.(设计意图：这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。)
Ⅳ. Consolidation
Step1.Demonstrate
T: What’s this? S1: It’s a chicken.
T: Can a chicken fly? S1: Yes, it can.
T: Can you fly? S1: No, I can’t.
Step2. Take out the text paper and finish number 2.
（设计意图：这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。）
Ⅴ.Class Closing
T: Are you happy? let’s chant !I can dance
六、板书：
L esson 3 Fish and Birds
dance sing swim fly
Can a duck fly? Yes, it can.
No, it can’t.
L esson 4 Horses and Rabbits
一. 教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写animals, horse, yes, no.
2.能综合运用所学的语句进行交际。
Horse can run. R abbits can jump. Can a horse run?
二. 能力目标：学生能说出哪些动物可以swim, jump, fly, run.
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用
所复习的句型进行语言交际。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五. 教学过程：
Step 1、（1）Greeting:
Hello, boys and girls! How are you today ？
（2）师生同唱“Old MacDonald Hand a Farm”，（可以边做动作边唱）Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.
引导学生：What’s this? It’s a horse.
Step 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
依次学习Horse can run. R abbits can jump.
Can a horse run?
鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。
采用多种形式全班练习，直至读熟。
Step 4、Game：（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Guessing words.（猜动物）
Step 5、小组之内练习句子。表现好的一组奖励金星。
What animals can fly ? Birds can fly.
Step 6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成《活动手册》，练习
完成写单词的部分。
Step 7、Class Closing
T: Are you happy? Now, let’s sing a song.
六、板书 :
L esson 4 Horses and Rabbits
animals, horse, yes, no.
swim, jump, fly, run.
Horse can run. R abbits can jump.
Can a horse run?
What animals can fly ?
Birds can fly.
L esson 5 where?
一. 教学目标：
知识目标：1.能正确地听、说、读、写on in under box
2.能综合运用所学的语句进行交际。
Where is the cat ? It’s on\in\under the box.
What’s in the box? It’s a\an...
二. 能力目标：学生能了解字母m, n, l, i在单词中的发音极其规则。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用介词on in under 来正确表达动物在什么地方。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五. 教学过程：
Step 1、（1）Greeting: Hello, boys and girls!
（2）师生同唱“Let’s chant”，（可以边做动作边唱）
Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图.
引导学生：on in under
Step 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。
学习in the box, on the box, under the box.
Step 4、What’s in the box?
What’s in the box? An animal.
Is it a cat? No, it isn’t.
Can it swim ? Yes, it can.
Step 5、Letters and sounders练习单词的读音部分。
m mouth swim
n dance nose
l leg lake
i nine five
Step 6、练习
师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。如分组说，男女生交换说等。
设计意图：使学生能比较熟练地说句型。
Step 7、Class Closing
六、板书:
L esson 5 where?
on in under
Where is the cat ? It’s on the box.
What’s in the box? An animal.
Is it a cat? No, it isn’t.
Can it swim ? Yes, it can.
L esson 6 Can I Help You?
一、教材分析
本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。
本单元的主题是Animals on the Farm，故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened? I’m stuck. The …pulled the …等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为：读懂故事，理解并能表演故事。
二、学情分析
通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物，能介绍它们的一些特征。本课的动物话题是他们比较感兴趣的内容，学生会有较高的学习热情。
三、教学目标
1.知识与技能目标
（1）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇；
（2）学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；
（3）学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled, heard, asked, said, ouch, out.的意思，培养学生初步的阅读能力。
2.情感目标
培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。
3.学习策略目标
通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力。
四、教具和学具
1.故事材料《 Can I Help You?》；
2.多媒体课件及动物图片、头饰；
五、教学过程
（一）导入
1.师生互致问候，然后齐唱歌曲 Old MacDonald Had a Farm。
2.教师利用歌曲与学生进行如下对话：
T: What animals did you hear in the song?
（引导学生用I heard…回答）
S: I heard…
3.出示谜语：
It is white and small. It has four legs and a short tail.
It has two red eyes and two long ears.
T: Guess. What is it?
4.继续引导学生进行如下对话：
T: It’s a lovely rabbit. Can you say something about the rabbit?
S1: It is white.
S2: It has fur.
…
（二）呈现故事
1.播放卡通片，学生看故事。
学生看故事前，教师提出以下问题：
How many characters are there in this story? What are they?
2. 学生看完故事后，完成Exercise1的练习，选出故事中出现的角色。（三）阅读故事，完成Exercise2。
学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。
① The rabbit came out.
② The farmer pulled the rabbit.
③ The horse pulled the cow.
④ The mouse pulled the duck.
⑤ The cow pulled the farmer.
⑥ The duck pulled the pig.
⑦ The rabbit was stuck.
⑧ The pig pulled the horse.
展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。
（四）学讲故事
带领学生，利用图片将故事讲一遍。（要求学生注意语气、语调的变化）（五）小组练习和表演
学生自己练习讲故事并在组内进行表演。
请学生表演故事。
（六）布置作业（学生二选一）
A.将故事讲给父母听或表演给父母看。
B.仿照故事的结构,扩写一段故事。
六、板书：
L esson 6 Can I Help You?
yelled, heard, asked, said,
ouch, out, welcome, stuck,
What happened? I’m stuck.
Can I Help You?
The … pulled the …
Again, Please!
一、教学目标：
复习本单元重点词汇和句型。
知道并能运用本单元所学知识。
培养学生及时总结复习的良好学习习惯。
二、教学重点、难点：
复习本单元重点词汇和句型。
学生能了解字母m, n, l, i在单词中的发音极其规则。
三、教具准备：单词卡片，录音机。
四、教学过程：
Class opening and review
1、问候。
2．唱Let’s sing a song, Old M a cDonald Hand a Farm.
\ Bingo. \ I can dance.
3. 游戏：What’s missing. (复习本单元词汇)
4．复习本单元句型。用角色扮演形式。学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；《 Can I Help You?》。
五、Class closing
唱一首他们喜欢的歌曲。
六、板书：
Again, Please!
farm ,farmer ,pig，cow，sheep，
cat, dog, chicken, duck, dance ,
sing swim fly
animals, horse, yes, no.
swim, jump, fly, run. on in under
—What’s this? Is this a duck?
Yes, it is.
—No,it isn’t. It’s a chicken.
Can a duck fly? Yes, it can/No, it can’t.
What animals can fly ?
Birds can fly.
Where is the cat ?
It’s on the box.
What’s in the box? An animal.
Can I Help You?
Yes, I can.
Lesson 7: At the zoo
一. 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写zoo, panda, monkey,
elephant, big, small
二. 能力目标：学生能用The......is........来描述动物
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用形容词来正确描述动物。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五. 教学过程
1、导入 Greeting.
T: Hello boys and girls.
Ss: Hello Miss Wang.
T: Are you ready for English class?
S s: Yes.
T: Ok, let’s go.
2、新授,出示实物或挂图
T: What’s this?(指panda)
Ss: panda 板书并领读，生拼读
(学生可能读音不准，教师适当纠正。)
T: What’s this?(指monkey)
Ss: monkey.\This is ...
T: What’s this?(指elephant)
Ss: elephant.\This is ...
T: The......is........
3、围绕四个单词（big, small ,fat, thin ）师生进行对话练习。The......is........
还可以举起不同的图画。每举起一张问Big or small?
Thin or fat?给学生时间回答，必要时进行纠正。
4、游戏（猜单词，用手语表示）
zoo, panda, monkey, elephant, big, small ,fat, thin
看一看哪个同学反应最快，回答最准确。
5、Class closing
唱一首他们喜欢的歌曲。
六、板书设计:
Lesson 7: At the zoo
zoo, panda, monkey, elephant, big,
small ,fat, thin
The......is........
Lesson 8: Tigers and Beats
教学目标:
一.知识目标
1.vocabulary: tiger ，wolf, bear, snake, long, short
2.sentence: I t’s--------. I ts-------is ------.
3.Song: Big and Small
二、能力目标
通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型“I t’s--------. I t’s-------is ------.
并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“big and small.”,从而培养学生运用英语的能力。Emotional Attitude:
培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。Teaching Key Points:
1.Students can listen, speak, read and write the words: tiger ，wolf, bear, snake ,
2.Students can use the sentences: I t’s--------. I t’s-------is ------.
4.Students can sing the song: “Big and Small.”
Teaching Difficulties:
Students can use the sentences: I t’s--------. I t’s-------is ------.
三、Teaching Preparation: 教学准备
Some pictures, ppt.
四、Teaching Procedure: 教学步骤
（一）. Lead in导入
1. Greeting.
2. Review.
1. sing the song “ big and small”
2. game: the missing game
What do you see? I see____. Now, what’s missing?
(二). New concepts
Step1: 1. tiger ，wolf, bear, snake,
当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出wolf
T: look, this is a wolf. 在四线格里板书wolf, 领读并安排学生不同形式的读，
强调“l”在单词中的发音。渗透这个单词复数的特殊变法。
T: look, who is coming? 引出tiger
S: 板书并领读
T: what do you see? I see a tiger
T: is it thin?
Ss: No. it’s fat.
（三）Riddle: it’s brown or black. 学生试着猜一猜。
It’s very fat.
引出bear 板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b”,帮助学生记忆。
Step2: practice
Game: 教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别抽出一个，组成句子，(教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识，教师可以提示tail, paws, wings, feathers, beak…培养学生综合语言运用能力)
Step3: pair work:
完成书上的表格，教师先与生做示范。
T: does a wolf have
小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的习惯。
Step 4. 学习歌曲big and small
Homework:
1. 制作其他身体部位的表格，和同学交流。
2. 把歌曲唱给同伴或家人。
五、板书设计:
Lesson 8: Tigers and Beats
tiger ，wolf, bear, snake, long, short
I t’s--------. I ts-------is ------.
Lesson 9 How Many？
一. 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写one---ten
How many...are there?
二. 能力目标：学生能用How many...are there? 句型交流。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用How many _____ are there?
来正确问动物的数量。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五. 教学过程：
(一)、1、导入 Greeting.
T: Hello boys and girls.
Ss: Hello Miss Wang.
T: Are you ready for English class?
S s: Yes.
T: Ok, let’s go.
2.复习以前学过的有关数字的单词。
3、新授介绍句型How many _____ are there?
There are_____(数字) _____。
T: What’s this?
S1:
T: How many _____ are there?
S1: Ten.
T: There are ten monkeys.
4.同学二人之间对话练习
T: How many _____ are there?
S1: Ten.
T: There are …
5、教师边读单词边在黑板上进行板书：
How many _____ are there?
There are_____(数字) _____.
(二)、Chant:“The Zoo Is Fun”
1、听录音
让学生不看歌词听录音。让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。
设计意图：练习学生的听力，复习学过的单词。
2、看书
让学生看着图画和歌词。让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。
教学生说几个出现的生词。
设计意图：学生进一步熟悉歌谣的内容。
3、跟读
再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。
4、练习
师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。如分组说，男女生交换说等。设计意图：使学生能比较熟练地说歌谣。
六、板书设计:
Lesson 9 : How Many？
O ne --- ten
How many _____ are there?
There are_____(数字) _____。
Lesson 10 Wh ere Do you live?一. 教学目标：
知识目标：能正确地听、说、读、写river, tree, grass, forest,
二. 能力目标：学生能用Where does a... live? In a... 句型交流。
学生能了解字母s, z, x, o在单词中的发音极其规则。
情感目标：促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
三.教学重、难点：能够运用Where does a... live? In a...
来正确问动物住在哪里。
四、教具：录音机和磁带，课件.
五. 教学过程：
1、Greeting.
T: Hello boys and girls.
Ss: Hello Miss Wang.
开始上课与复习。
2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
3、新授，引入课题：用张贴画出示本课主题图。
引导学生：学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？
鱼生活在哪里？Wh ere Do they live?
学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。
（板书课题：Lesson 10）
4、图1，手指鱼，说Wh ere d o es a fish live? In a river.
重复这个句子，让学生跟读。
图2，手指鸟，说Wh ere d o es a bird live? In a tree.
重复这个句子，让学生跟读。
图3，手指熊猫，说Wh ere d o es a panda live? In a forest.
重复这个句子，让学生跟读。再次听录音，教师读句子，让学生跟读。
5. Let’s do it.
让学生连线同时用Wh ere d o es a _____ live? In a _____.练习造句
六：板书设计:
Lesson 10 Wh ere Do you live?
river, tree, grass, forest,
Where does a... live? In a...
Lesson 11 What Do They Eat?
教学目标：
知识与能力：掌握单词banana , meat的拼读。学生能了解字母s,z,x,o在单词中
的发音极其规则。
过程与方法：设计请客的情景展开教学。
情感、态度与价值观：让学生体会学英语的乐趣。
教学重难点：运用句型 What do they eat? _____ eat____来讨论动物的食
物。
教具准备：bananas、grass、meat、fish的词卡及动物的卡片。
教学过程：
一、开始上课与复习
1、Greeting.
T: Hello class!
Ss: Hello Miss Wang.
T: Are you ready for English class?
S s: Yes.
T: Ok, let’s go.
2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。
设计意图：复习学过的内容，为本节课的学习做准备。
二、新授
1、设置情景：今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王
会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫
面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面
前。可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。（在黑板上画一个足够大的table ）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。) 2、以这种情景展开本课教学并提问学生：为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论：
Teacher: Does a cow eat meat?
Class: No.
Teacher: What does a cow eat?
Class: Grass.
Teacher: Yes. A cow eats grass. Say it, please.
Class: A cow eats grass.
依次完成其他动物的讨论。
设计意图：用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。
三、练习
让学生认真听，努力思考，然后回答问题。引导学生进行如下讨论：
教师：What does a cow eat?
全班：Grass或A cow eats grass.
教师：What do they eat? _____ eat____
horse,sheep,elephant.cow尽量多的讨论各种动物吃什么。
设计意图：在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。
四、Letters and sounders练习单词的读音部分。
五、Class closing
六、板书设计 : Lesson 11 What Do They Eat?
banana , meat
What do they eat? _____ eat_____
lesson12 The Clever Monkey
教学目标：掌握clever bad nice
能力目标：通过情景表演感知故事wolf sheep and monkey 之间发生了什么事情。
教学重点：学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。
教学过程：
一．Greet with the students .
二．Review .
复习方位词in , on , under ,
动物的名称; sheep , monkey , wolf.
Give word card questions?
What is this？Is this a _______ or a _______?
Where is the __________? Is the _________ in the _________?
三、New Concept
1. Greeting.
T: Hello class!
Ss: Hello Miss Wang.
学习新单词clever bad nice
Play the tape with read and understand the meaning of these words
2.出示图片Discuss the picture
T: What can you see? Do you like the picture?
Use images let students see three heroine .
3. See illustrations, guess storyline, let students discuss monkeys, sheep and Wolf between what happened.
4. Let the students say he think the story is what
5. The teacher read each painting of sentences,
the explanation is next to mean
6.领读。
7.practice in pairs
8. Discuss story ：提出How dose the sheep help the wolf ?
What does the monkey do?
Act out the part of the story you like.
检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事告诉了我们什么。
8..Homework 画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。
7.板书：
lesson12 The Clever Monkey
clever bad nice
Again, Please!
一、教学目标：
复习本单元重点词汇和句型。
知道并能运用本单元所学知识。
培养学生及时总结复习的良好学习习惯。
二、教学重点、难点：
复习本单元重点词汇和句型。
三、教具准备：单词卡片，录音机。
四、教学过程：Class opening and review
1、问候。Greeting:
Hello, boys and girls! How are you today ？
2．唱Let’s sing a song, Big and small.\The zoo is fun.
3. 游戏：What’s missing. (复习本单元词汇)
4.学生能了解字母s, z, x, o在单词中的发音极其规则。
5．复习本单元句型。用角色扮演形式。
The......is........
I t’s--------. I ts-------is ------.
How many _____ are there?
There are_____(数字) _____。
Where does a... live? In a...
What do they eat? _____ eat_____
6、Class closing
六、板书：Again, Please!
zoo, panda, monkey, elephant, big,
small ,fat, thin, river, tree, grass, forest,
banana , meat clever bad nice one---ten The......is........
How many _____ are there?
There are_____(数字) _____。
Where does a... live? In a...
What do they eat? _____ eat_____
Lesson 13 I’m Hungry!
一、教学目标：
知识目标
1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food
2、能理解并能口头运用句子 I’m (hungry/thirsty)。
I want to (eat/drink)；
能力目标：能够在真实的环境中表达自己的需求。
情感目标：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。
二、教学重点和难点：本课的四个单词和句子。
三、教具：录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。
四、学具：学生用小卡片。
五、教学过程：
Step 1、（1）Greeting: Hello, boys and girls! How are you today ？Step 2、引入课题：用张贴画出示本课主题图，引导学生：What’s this?
从而引出本课要学的有关饮食的内容。（板书课题：Lesson 13）
Step 3、利用卡片出示桌子，放录音。学生模仿读音，找同学领读，分组读。依次学习food ,eat ,drink,(在学习eat ,drink时教师可以加上动作,板书eat ,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。
Step 4、Game：
（1）Quickly answer.（快速抢答）
（2）Guessing words.（猜单词）
Step 5、Practice in groups（小组之内组长组织练习上面游戏）。
Step 6、Demonstrate： (Introduce: want)
T: I want a pencil.
I want a book, say together, class!
Ss: I want a book.(Learn to say: want)
Step 7、(板书I want to…)
Use actions to demonstrate the new phrases。
T: I’m hungry. I want to eat .