苏武传
一、通假字
1.不顾恩义,畔主背亲(“”同“”, )
2.与旃毛并咽之(“”同“”, )
3.掘野鼠去草实而食之(“”同“”, )
4.空自苦亡人之地(“”同“”, )
5.信义安所见乎(“”同“”, )
6.请毕今日之(“”通“”)
7.因泣下霑衿,与武决去(“”同“”, )
(“”同“”, )
(“”同“”, )
二、古今异义
1.汉亦留之以相当
．．
古义:
今义:①动词,两方面差不多;②形容词,适宜,合适;③副词,表示程度高,但不到“很”的程度
2.汉天子我丈人
．．行也
古义:
今义:岳父
3.张胜许之,以货物
．．与常
古义:
今义:供出售的物品
6.且陛下春秋
．．高
古义:
今义:指春秋战国时期,或指季节
7.皆为陛下所成就
．．
古义:
今义:①事业上的成绩;②完成(多指事业)
8.兄弟亲近
．．
古义:
今义:①形容词,关系密切;②动词,(一方对另一方)亲密地接近
9.武等实在
．．
古义:
今义:①形容词,诚实,不虚假;②副词,的确;③副词,其实
三、一词多义
1.与君因我降，与君为兄弟（）
与民除害（）
与嬴而不助五国也（《六国论》）（）
玉斗一双，欲与亚父（《鸿门宴》）（）
2.屈屈节辱命（）
手指不可屈伸（《送东阳马生序》）（）
此人可就见，不可屈致也（《隆中对》）（）
理屈词穷（）
3.阴阴相与谋劫单于母阏氏归汉（）
阴风怒号，浊浪排空（《岳阳楼记》）（）
指通豫南，达于汉阴（《愚公移山》）（）
朝晖夕阴，气象万千（《岳阳楼记》）（）
绿杨阴里白沙堤（《钱塘湖春行》）（）
4.通数通使相窥观（）
指通豫南，达于汉阴（《愚公移山》）（）
乐毅之徒通其意（《过秦论》）（）
遂通五经，贯六艺（《张衡传》）（）
政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》）（）
中通外直（《爱莲说》）（）
著我绣夹裙，事事四五通（《孔雀东南飞并序》）（）5.当汉使张胜谋杀单于近臣，当死（）
当窗理云鬓（《木兰诗》）（）
当其欣于所遇（《兰亭集序》）（）
猥以微贱，当侍东宫（《陈情表》）（）
一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）（）
则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（《六国论》）（）
6.去与武决去（）
项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里（《鸿门宴》）（）公然抱茅入竹去（《茅屋为秋风所破歌》）（）
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去（《永遇乐京口北固亭怀古》）（）
我从去年辞帝京（《琵琶行并序》）（）
四、词类活用
(一)名词的活用
1.名词作动词
(1)天雨．雪( )
(2)羝乳．乃得归( )
(3)杖．汉节牧羊( )
(4)武能网．纺缴,檠．弓弩( )
(5)惠等哭,舆．归营( )
2.名词作状语
(1)陵与卫律之罪上．通于天( )
(2)其一人夜．亡( )
3.名词的使动用法
空以身膏．草野( )
(二)动词的活用
动词的使动用法
(1)欲因此时降．武( )
(2)反欲斗．两主( )
(3)尽归．汉使路充国等( )
(4)屈．节辱．命( )
(三)形容词的活用
1.形容词的使动用法
何久自苦．如此( )
2.形容词的意动用法
(1)单于壮．其节( )
(2)诚甘乐．之( )
五、判断下列文言文句式的类型并翻译
1.缑王者,昆邪王姊子也。 ( )
翻译: 2.汉天子我丈人行也。( )
翻译: 3.何以汝为见? ( )
翻译: 4.子卿尚复谁为乎? ( )
翻译:
5.为降虏于蛮夷。( )
翻译: 6.送匈奴使留在汉者。( )
翻译: 7.缑王等皆死,虞常生得。( )
翻译:
8.见犯乃死,重负国。( )
翻译: 9.劾大不敬。( )
翻译:
六、语句翻译
1.即谋单于,何以复加?宜皆降之。
翻译: 2.武益愈,单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。
翻译: 3.单于召会武官属,前以降及物故,凡随武还者九人。
翻译: 4.单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归
汉!”
翻译:
5.单于壮其节,朝夕遣人候问武,而收系张胜。
翻译:
6.单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,
空自苦亡人之地,信义安所见乎?
翻译:
7.武父子亡功德,皆为陛下所成就,位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝
脑涂地。今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之。
翻译:
答案解析
一、答案：1.畔叛背叛 2.旃毡毛织的毡毯 3.去弆收
藏 4.亡无没有 5.见现显现 6.欢7.霑沾沾湿衿襟衣襟决诀辞别
二、答案：1.抵押 2.对老人和长辈的尊称 3.一般财物 4.趁这时
5.拿着
6.年纪
7.栽培,提拔
8.亲近的侍臣
9.确实还活着
三、答案：1.和、同/替、为/亲附,亲近/给予 2.使……受屈/弯曲/委屈/理亏 3.暗地里/阴冷/山的北面,水的南岸/阴暗/树荫 4.派遣/通达/沟通/通晓,精通/通达,顺利/贯通,顺畅/遍,次 5.判处/对着,面对/在,正在……的时候/任,充当/占据,把守/通“倘”,连词,如果 6.离开/距离/往,到……去/表动作趋向/过去的
四、答案：(一)1.(1)下(2)生子(3)执、拄(4)结网;用檠矫正弓弩
(5)抬,扛 2.(1)向上(2)在夜里 3.使……肥沃(二)(1)使……投降
(2)使……争斗(3)使……归(4)使……受屈;使……受辱(三)1.使……受苦 2.(1)以……为壮(2)以……为乐
五、答案：1、2.判断句 1.缑王是昆邪王的姐姐的儿子。
2.汉天子是我的长辈啊。
3、4.宾语前置句 3.要见你干什么?
4.你还又为谁(守节)呢?
5.状语后置句在异族那里投降做奴隶。
6.定语后置句送被扣留在汉的匈奴使者(回国)。
7～9.被动句7.缑王等人都死了,虞常被活捉。
8.(等到)被(匈奴)侮辱以后才死,更加对不起国家。
9.被指控为“大不敬”。
六、答案：1.假使谋杀单于,又该用什么更重的处罚呢?应当都使他们投降。(采分点:谋、何以、降)
2.苏武的伤口渐渐痊愈,单于派使者通知苏武,会同判定虞常的罪,想趁此时使苏武投降。(采分点:晓、会论、降)
3.单于召集苏武的随属官员,(除去)以前已经投降和死去的人,跟随苏武回去的一共有九人。(采分点:以、物故)
4.单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说:“于节操有亏,又辜负了使命,即使活着,还有什么脸面回到汉朝去呢!”(采分点:辞、屈、辱)
5.单于钦佩苏武的气节,早晚派人探望、问候苏武,而把张胜逮捕监禁起来。(采分点:壮、收、系)
6.单于听说我与您交情一向很好,所以派我来劝说足下,单于准备以礼相待。您终究不能回归汉朝了,白白地在这荒无人烟的地方受苦,(您对汉朝)的信义表现在哪里呢?(采分点:素、虚心、亡)
7.我苏武父子无功劳和恩德,都是皇上栽培起来的,官职升到列将,爵位封为通侯,兄弟三人都是皇上的亲近之臣,常常希望为朝廷献出生命。现在得到牺牲自己以效忠国家的机会,即使受到斧钺和汤镬这样的极刑,我的确甘心乐意。(采分点:成就、亲近、效、蒙、甘、乐;
被动句:皆为陛下所成就)
人教必修4《苏武传》教案 教学目标 1、知识与能力：掌握文言常见的实词、虚词的意义和用法；了解文言句式的特点；培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。 2、过程和方法：了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情；把握本文的写作特点。 3、情感态度和价值观：学习本文的写作特点；品味文中体现的史学价值和文学审美价值；掌握文中刻划的爱国志士的光辉形象。 一、班固与《汉书》简介(略) 二、苏武出使的背景简介 民族,兴起于战国时期,强盛于秦末汉初.秦汉之际,匈奴贵族凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区.文帝,景帝时代,汉王朝采取和亲政策来加强民族联系.武帝时,汉国力逐渐增强,多次与匈奴作战,取得了几次胜利后,转而重视结盟,指望解除匈奴对汉王朝的威胁.恰好匈奴单于有意示好,汉朝也想趁机和解,于是派苏武出使与匈奴修好. 三、基本知识 （一）句式 1 汉天子,我丈人行也. (判断) 2 缑王等皆死,虞常生得 (被动) 3 持节送匈奴使留在汉者. (定语后置) 4 单于益骄,非汉所望也. (判断) 5 见犯乃死,重负国. (被动) 6 何以女为见? (宾语前置) 7 缑王者,昆邪王姊子也. (判断) 8 即谋单于,何以复加? (宾语前置) 9 为降虏于蛮夷. (介宾后置) 10 虽生,何面目以归汉? (宾语前置) 11 引佩刀自刺. (宾语前置) （二）词类活用 尽归汉使路充国等 (使动) 其一人夜亡 (名作状) 宜皆降之 (使动) 惠等哭,舆归营 (名作状) 单于壮其节 (意动) 欲因此时降武 (使动) 反欲斗两主,观祸败 (使动) 朝鲜杀汉使者,即时诛灭 (被动) 空以身膏草野 (名作动) （三）文言实词积累 数：
（一）学校与科举 1.古人常用“庠序”指代学校，如《孟子·国人之于国也》的“谨庠序之教”的“庠序”就是这个意思。（） 2．韩愈的《师说》有“六艺经传，皆通习之”一句，其中的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、术这六种基本技能。（） 3．大学是我国古代的最高学府，有时也是教育行政机构。（） 4．博士和教授都是指古代的学者或博学多才之人，与官职没有任何关系。（） 5．书院是古代的一种独立的教育机构，是由私人所设立的与官府没有任何关系的聚徒讲授、研究学问的场所，如岳麓书院、白鹿洞书院、容山书院等。（） 6．察举是汉代选拔官吏的一种形式，朝廷专门选那些孝顺父母的人，封之以“孝廉”的荣誉称号并加以重用。（） 7．征辟是汉代选拔官吏的一种形式。“征”一般是皇帝亲自征聘人才，“辟”则大多数是由中央高官或地方政府向朝廷推荐人才。（） 8.古代科举考试，由低级到高级一般经历以下四个阶段：院试、乡试、会试、殿试。（） 9．古代科举考试，乡试被录取者称为“举人”，第一名为“解元”；会试被录取者称为“贡生”，第一名为“会元”；殿试及第者称“进士”，前三名依次为：状元、榜眼、探花。（） 10．一般认为，科举考试始于汉武帝时期，终于清朝光绪年间。（） （二）山川与地理 11．古人把山南水北称为“阳”，山北水南称为“阴”，如衡阳在衡山之南，江阴是长江之南。（） 12．古代的“河”专指黄河，“江”专指“长江”，所以《鸿门宴》里“将军战河南”的“河南”是指“黄河以南的地区”，不是今天所说的“河南省”。（） 13．“五岳”是指东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山和中岳黄山。（） 14．古代分天下为九州，即兖州、冀州、青州、徐州、豫州、雍州、扬州、梁州、广州。（） 15．根据“上北下南，左西右东”的地理常识推断，古代的“江左”是指长江以西的地区。（） 16．古人把“坐北朝南”的位置认为是尊位，反之为卑位，因此“北面”有称臣的意思。（）
高考语文文言文阅读知识点归纳 我们都知道高考是每个人一生中都要经历的一次至关重要的一次考试，高考语文文言文和阅读是复习的难点和必考点，怎么复习文言文。下面是小编为大家整理的关于高考语文文言文阅读知识点归纳，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 高考语文文言文阅读知识点归纳 判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。 1. 师者，所以传道受业解惑也。(……者，……也) 2. 此帝王之资也。(……也) 3. 柳敬亭者，扬之泰州人。(……者，……) 4. 刘备天下枭雄。(……，……) (这四种是由“者、也”表判断的类型) 5. 沛公之参乘樊哙者也。(……者也) 6. 当立者乃公子扶苏。(乃) 7. 马超、韩遂尚在关西，为操后患。(为) 8. 此则岳阳楼之大观也。(则) 9. 即今之缧然在墓者也。(即) 10.巨是凡人。(是)(是在先秦以前只做代词用，不表判断) 高考语文现代文阅读基础知识 议论文三要素：论点、论据、论证。 议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。 推荐：高中语文答题技巧 句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出
五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义 破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进 六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。 六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要 高考语文文言文常见翻译错误 【例1】时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。 误译：当时已经与梁国互通友好，背着行囊送礼的，官方赠送的、私人遗留的礼品，(贺兰祥)一概都不接受。 正译：当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，(贺兰祥) 一概都不接受。 分析与对策：句中的“行李”，古义为“使者”;今义是“出行时带的箱子、包裹”等。“遗”的古义为“赠予赠送的东西”，今义为“遗失、遗漏、遗留”等。 考生以今义释古义，原因是不明古义，不知古今词义不同。要解决这个问题，考生应注意以下两点： 1、积累古今异义词。一是借助教材注释识记古义，如《烛之武退秦师》中“行李之往来，供其乏困”;二是借助成语识记古义，如成语“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”这个古义;三是借助复习资料上的《古今异义词简表》识记古义。 2、翻译一个词首先想到的应该是这个词的古义，除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。 相关文章： 1.高考语文文言文阅读相关知识点 2.最新高考语文必看知识点梳理 3.高考语文文言文实词知识点总结 4.高考语文文言文阅读解题技巧 5.高考语文文言文词类活用知识点及练习
苏武传（学案） 【学习目标】 1.学习本文塑造人物形象的技巧和方法。 2.理解主题，感悟苏武积极对待苦难的人生态度和不屈不挠的精神。 【知识线索】 《苏武牧羊》歌词欣赏 苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。 苏武留胡节不辱！转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。 二十世纪初，中学教师蒋荫堂先生看到国家风雨飘摇、山河破碎的惨状，满怀激愤，写下了这首脍炙人口、感人肺腑的歌，呼吁中华儿女坚守民族气节，精诚团结，共赴国难。《苏武牧羊》一经传出，短短几年间就唱遍了大江南北。它曾经是“察绥抗日同盟军”早晚必唱的军歌。在日本鬼子入侵我华夏神州时，吉鸿昌将军响应中国共产党的号召，坚决反对内战，率部转战长城内外，重创侵华日军，极大地振奋了民族精神。作为这支部队的前敌总指挥，他非常喜爱这首歌，大敌当前，他用苏武的气节激励将士们奋勇杀敌，保家卫国。 【知识建构】 全班一起自习研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。请分角色朗读，体会人物个性化的语言。 1.文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？ 2.卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这部分主要是人物语言描写。这些语言都表现了人物怎样的个性和心理？ 3.对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？ 4.小结人物形象： 不管是威逼利诱，死的威胁，还是肺腑之言的劝说，都打动不了忠贞如一的苏武，他实在是一个铁骨铮铮的硬汉子，爱国忠诚的真君子！我们可以说苏武是中国坚定的爱国知识分子“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”精神的代表。 【合作探究】 探究本文塑造人物的艺术手法 一、详略得当的情节安排 详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等 略：苏武为於靬王赏识及牛羊被盗等 这样的详略安排有什么作用？ 突出主题：突出苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。 二、个性化的语言以及动作等细节描写表现人物 例如：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。
高考文言文阅读3 ——文言文文化常识专题 一、古代文化常识备考要领——回顾教材举一反三 (一) 古代的官名、爵位、庙号、谥号以及表官职变动的名词 1．晋侯．、秦伯．围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也 侯、伯： 2．若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ．． 执事： 3．楚左尹 ．．项伯者，项羽季父也 左尹： 4．项王使都尉 ．．陈平召沛公 都尉： 5．遣丞．为媒人，主簿通语言 丞： 6．予左迁 ．．九江郡司马 左迁： 7．相如顾召赵御史 ．．书 1．古人的称谓有谦敬之分，对别人称自己的父亲时用“令尊”，称呼对方的父亲用“家父”。() 2．朕是古人的自称，本来没有贵贱之分，自秦始皇开始专用为皇帝的自称。() 3．对皇帝的称呼，有谥号、年号和庙号，谥号最早，年号自汉武帝始，庙号自唐太宗始，一个皇帝一个年号则自朱元璋始。() 4．古人对于父母的死有委婉的称谓，父亲去世曰“内艰”，母亲去世曰“外艰”。() 5．对于皇帝的称谓，在古代不同时期有不同的称法，有称庙号的，如“汉武帝”，有称年号的，如“唐太宗”，有称谥号的，如“康熙”。() 6．谥号，专指有功之臣死后，朝廷赐予的寓含善意评价或表扬性质的称号。() 7．普通人称自己已故的父亲为“先考”；已故的母亲称为“妣”“先妣”；已故父母就合称“考妣”，如成语“如丧考妣”。() 8．古代对已婚妇女的称呼因身份不同而有别，“天子之妃曰后，诸侯曰夫人，大夫曰孺人，士曰妇人，庶人曰妻”。() [第2组] 9．三省六部制里，主管官吏任免与考核的是吏部，主管军事的是兵部。() 10．封邑是指古代君主把自己国土的某一块地方作为奖励赐给功臣，如淮阴侯韩信所在的淮阴就是刘邦赐给他的封邑。()
高中文言文知识梳理 第一册文言文知识梳理 《烛之武退秦师》 通假字 1．今老矣，无能为也已 已，通“矣”，语气词，了。 2．共其乏困 共，通“供”，供给。 3．夫晋，何厌之有 厌，通“餍”，满足。 4．若不阙秦，将焉取之 阙，通“缺”，侵损，削减。 5．秦伯说，与郑人盟 说，通“悦”，高兴。 6．失其所与，不知 知，通“智”，明智。 古今异义 1．贰于楚也 古：从属二主，动词； 今：“二”的大写，数词。 2．若舍郑以为东道主
古：东方道路上的主人； 今：泛指设宴请客的主人。 3．行李之往来，共其乏困 古：使者，出使的人； 今：指外出之人随身携带的物品。 4，微夫人之力不及此 古：那个人； 今：尊称一般人的妻子。 《勾践灭吴》 7．南至于句无句，通“勾”。 8．将帅二三子夫妇以蕃帅，通“率”，率领。 9．令壮者无取老妇取，通“娶”，娶妻。 10．将免者以告免，通“娩”，分娩。 11．三年释其政政，通“征”，征税。 12．而摩厉之于义摩厉，通“磨砺”，切磋。 13．无不铺也铺，通“哺”，给人食物吃。 14．无不歇也欼，通“啜”，给人水喝。 15．衣水犀之甲者亿有三千 有，通“又”，用于整数与零数之间。 5．然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也 古：像爪和牙一样，指帮助者或得力助手； 今：比喻坏人的党羽。 6．将不可改于是矣古：对这种局面；今：连词，表示后一事紧接着前一事。7．以暴露百姓之骨于中原
古：原野；今：指黄河中下游地区。 8．丈夫二十不取古：男子；今：男女两人结婚后，男子是女子的丈夫。 《邹忌讽齐王纳谏》 16．徐公来，孰视之孰，通“熟”，仔细。 9，今齐地方千里古：土地方圆；今：指某一区域。 《触龙说赵太后》 17．少益耆食耆，通“嗜”，喜爱。 18．必勿使反反，通“返”，返回。 《季氏将伐颛臾》 19．无乃尔是过与与，通“欤”，句末语气词。 《寡人之子国也》 20．则无望民之多于邻国也无，通“毋”，不要。 21．颁白者不负戴于道路矣颁，通“斑”，花白。22．涂有饿莩而不知发涂，通“途”，道路。 《劝学》 23．虽有槁暴有，通“又”，又，再。 暴，通“曝”，晒。 24．则知明而行无过矣知，通“智”，才智。 25．君子生非异也生，通“性”，资质，禀赋。 《秋水》 26。泾流之大泾，通“径”，直。 27．不辩牛马辩，通“辨”，分辨。 《过秦论》 28．合从缔交
高中语文必修四苏武传 原文和翻译 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
武字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩（jiù)监。 凭借逐渐地升迁 苏武，字子卿，年轻时凭借父亲的职位而做官，哥哥和弟弟一道做郎官，逐渐升迁为栘中厩监。 时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。 多次使节 当时汉朝接连进攻匈奴，双方多次派遣使节相互窥探观察。匈奴扣留汉朝使节郭吉、路充国等人，前前后后十几批。匈奴使节来汉朝，汉朝也扣留他们来相互抵当。 天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子，我丈人行(háng)也。”尽归汉使路充国等。 使…归天汉元年，且鞮侯刚刚被立为单于，害怕汉朝袭击匈奴，就说：“汉朝皇帝，是我的长辈啊。”全部把路充国等汉朝使节释放回来。 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠赞赏于是凭（定语后置句）趁机 汉武帝赞赏他的道义，于是派苏武凭中郎将的身份持节送留在汉朝的匈奴使节回国，趁机送给单于许多财物，答谢他的好意。苏武和副中郎将 等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗(wèi)单于。单于益骄，非汉所望也。 一起…之后置办财物馈赠更加希望 张胜以及代理的属吏常惠等，招募了士兵、斥候共一百多人一起前去。到了匈奴以后，置办财物馈赠给单于。单于更加骄横，不是汉朝所希望的。 方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，正派恰好 匈奴正要派使节送苏武等人回国，恰好缑王与长水虞常等人在匈奴谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子， 与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。会武等至匈奴，
高中语文《苏武传》文言文知识点 1.通假字 ①不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。 ②与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。 ③掘野鼠去草实而食之去：通“弆(jǔ)”，收藏。 ④空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。 ⑤信义安所见乎见：通“现”，显现。 ⑥法令亡常亡：通“无”，没有。 ⑦大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。 ⑧武父子亡功德亡：通“无”，没有。 ⑨因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。 ⑩前以降及物故以：通“已”，已经。 ⑾蹈其背以出血蹈：通“掏”，叩，轻轻敲打 2.古今异义 1.汉亦留之以相当。相当：古义：抵押。今义：正在(某时某地)。 2.皆为陛下所成就。成就：古义：提拔。今义：业绩。 3.我丈人行也。丈人：古义：老人，长辈。今义：岳父。 4.欲因此时降武。因此：古义：趁这时。今义：相当于所以。 5.独有女弟二人。女弟：古义：妹妹。今义：姐姐(妹
妹)和弟弟。 6.且陛下春秋高。春秋：古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。 7.武等实在。实在：古义：确实存在。今义：诚实、老实。 8.稍迁至栘中厩监。稍：古义：渐渐。今义：稍微。 9.既至匈奴，置币遗单于。遗：古义：送给。今义：丢失、落下。 10.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。会：古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。 11.此必及我。及：古义：牵连今义：常作连词“和”用 12.会论虞常。论：古义：判罪今义：常作议论 13.以货物与常。货物：古义：财物今义：指供出售的物品 14.卧起操持古义：为操和持，两个词，“拿着“的意思今义:料理，办理/筹划 3.词类活用 ①意动用法 单于壮其节壮：形容词的意动用法，以……为壮。 诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以……为乐。 ②使动用法
高考语文复习必背文言文知识点总结大全 为了让马上就要进入高三的学生更好的复习，以下是高考语文第一轮复习 必背文言文知识点总结，希望给大家带来帮助。 第一，古今异义 文言文词汇与现代汉语最大的不同是，文言文词汇以单音词为主，现代文 词汇以双音词为主。“且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡， 诚不得已”中的“智力”是“智谋”和“力量”的意思。“子布、元表诸人各 顾妻子”中的“妻子”是“妻”和“子”的意思。“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”中的“卑鄙”，“卑”指地位低下，“鄙”指见识浅陋。“智力”“妻 子”“卑鄙”都是两个词的临时组合。一般都是单独使用的。 学过的文言文中，这样的词汇比比皆是，同学们要善于搜集和整理。如， 中国、江河、亲戚、非常、绝境、无论、无日、殷勤、更衣、豪杰、往往、何苦、鱼肉、肉食、不过、其实、春秋、垄断、美人、左右、约束、大风、一切、烈士、牺牲、交通、宣言、扶老、秋天、留意、举手、老子、鞠躬、小生、一毛、怠慢、口舌、丈人、痛心、不好、风流、操持、学者、开张、妖怪、有意、地方、山东、人情、把握、致意、从容、便宜、无赖、慷慨、故事、南面、老大、可怜、小子、逢迎、斗争、同志、活人、束手、知道、指示、行为、祖父、会计、、晓畅、具体、前进、即使、或者、作息等等。 以上列举的词汇，可以分类记忆，也可笼统记忆。分类共有6种：1.两个 单音词组合，如“智力”、“妻子”;2.词义扩大，如“中国”、“江河”;3. 词义缩小，如“亲戚”;4.词义转移，如“婚姻”;5.词义弱化，如“痛心”;6.偏义复词，如“作息”。无论采用哪一种记忆，最好的方法是用例句形式。同 学们将带有这些词汇的句子抄录下来，并注明其“古义”，记在脑海里，久而 久之，便形成能力。 第二，一词多义 一词多义是汉语词汇中的`普遍现象，在文言文中出现频率更多，也是较难掌握的一项。如何掌握一词多义呢? 一要“因文定义”。词不离句，句不离篇，是阅读古今文章的准则。比如，次：1.陈胜、吴广皆次当行(编次);2.又间令吴广之次所旁丛祠中(驻扎)。书：1.乃丹书帛曰(书写);2.得鱼腹中书(字条)盛： 1.西湖最盛(华美)2.今春雪甚 盛(多)。等：1.公等遇雨(各位);2.等死，死国可乎(同样)。或： 1.今或闻无罪，二世杀之(有的人);2.一食或尽黍一石(有时)。苟：1.苟富贵，无相忘(假如，如果);2.苟慕义强仁者皆爱惜焉(只要)。易： 1.然吾尝闻风俗与化移易(改变 );2. 天下事有难易乎(容易 )。3.寡人欲以五百里之地易安陵 (交换 )。谢：1.为我谢曰(致意 );2.长跪而谢之曰 (道歉 )。
武字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩（jiù)监。 凭借逐渐地升迁 苏武，字子卿，年轻时凭借父亲的职位而做官，哥哥和弟弟一道做郎官，逐渐升迁为栘中厩监。 时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。 多次使节 当时汉朝接连进攻匈奴，双方多次派遣使节相互窥探观察。匈奴扣留汉朝使节郭吉、路充国等人，前前后后十几批。匈奴使节来汉朝，汉朝也扣留他们来相互抵当。 天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子，我丈人行(háng)也。”尽归汉使路充国等。 使…归天汉元年，且鞮侯刚刚被立为单于，害怕汉朝袭击匈奴，就说：“汉朝皇帝，是我的长辈啊。”全部把路充国等汉朝使节释放回来。 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠赞赏于是凭（定语后置句）趁机 汉武帝赞赏他的道义，于是派苏武凭中郎将的身份持节送留在汉朝的匈奴使节回国，趁机送给单于许多财物，答谢他的好意。苏武和副中郎将 等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗(wèi)单于。单于益骄，非汉所望也。 一起…之后置办财物馈赠更加希望 张胜以及代理的属吏常惠等，招募了士兵、斥候共一百多人一起前去。到了匈奴以后，置办财物馈赠给单于。单于更加骄横，不是汉朝所希望的。 方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也，正派恰好 匈奴正要派使节送苏武等人回国，恰好缑王与长水虞常等人在匈奴谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子， 与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。会武等至匈奴，一起与率领暗中正好
高考语文文言文省略句知识点 1. 省主语 在一个复句之中，第一个分句出现了主语，如果后几个分句的主语与第一 个分句相同，那么后几个分句的主语可以省略，这种情况在古代汉语中称为承 前省。如“见渔人，乃大惊，问所从来。”(《桃花源记》)第一个分句的主语 是“桃源人”后三个分句的主语同第一个分句，所以省略了。这种现象在现代 汉语中也常见。 但是古代汉语中还有主语蒙下省略的现象。如“日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼!”在“无信”前省略了“你”，在“无礼”前省略了“你”。这种现象在新课标语文的文言文中不常见。 由于在语言中，前后分句的主语常不一致，主语又因省略经常不出现，所 以古代汉语中多有暗换主语的现象，这种现象在现代汉语中多称成为病句，可是在古代汉语中却是允许的，正常的，如“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。”其中“见渔人，乃大惊，问所从来”之前的'主语是“桃源人”，可是后一句的“具答之”的主语是“渔人”。(《桃花源记》)主语在前后句发生了变化，但都省略了。 2. 宾语的省略 古代汉语省略宾语的现象，在数量上远远超过了现代汉语。古代汉语的及 物动词虽然也要求一个宾语与之搭配，但这个宾语完全可以不出现而隐含起来，只要宾语所表达的事物在前文中已经出现或者已经谈到过，不再出现也能使人 正确体会出动作的接受者，宾语则可以省略。“尉剑挺，广起，夺而杀尉”意 思是将尉拔出剑站了起来，吴广也站了起来，夺下将尉的剑并且把他杀了。此 句中承前省略了自己的宾语剑。这些省略在初中文言文中都比较常见。其中也 包含了省略介词宾语的现象，“公输盘为楚造云梯之械，将以攻宋”。《公输》这句话里的介词“以”的宾语“之”省略了。“此人一一为(之)具言所闻” 中的宾语“之”也省略了《桃花源记》 3、省略谓语 谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承 接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时，被省 略的谓语一定要补充出来。
苏武传 一、通假字： 畔主背亲：“畔”通“叛”背叛 与旃毛并咽之：“旃”通“毡”毛织的毡毯 掘野鼠去草实而食之：“去”通“弆”收藏 空自古亡人之地；法令亡常；武父子亡功德：“亡”通“无”没有 信义安所见乎：“见”通“现”显现 请毕今日之驩：“驩”通“欢”欢聚 # 因泣下霑衿：“霑衿”通“沾襟”沾湿衣襟 与武决去：“决”通“诀”诀别 前以降及物故：“以”通“已”已经 二、古今异义 1武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱 古:临时充任今：虚假 2置币遗单于古：财物今：货币 3召诸贵人议古：贵族今：尊贵的人 《 4苏君今日降,明日复燃古：第二天今：今天的下一天 5扶辇下除古：殿阶今：去掉 6以货物与常古：一般财物今：供出售的物品
7与武决去古：离开今：从所在地到别的地方，跟“来”相对 8 单于视左右而惊古：侍从今：左和右两方面. 支配 9汉天子我丈人行也古：对老人和长辈的尊称今：丈夫妻子的父亲 10汉亦留之以相当古：相抵押今；相差不远 # 11素与副张胜相知古：相熟识，有交情今：相互了解 12置大窖中，绝不饮食古；断绝供应，不给他喝的吃的今；一点饭也不吃 13杖汉节牧羊，卧起操持古；拿着今；管理，治理14明年，陵降，不敢求武古：第二年今：今年的下一年 15皆为陛下所成就古：栽培，提拔今：很大的成绩16谢汉使曰：“武等实在。”古：确实活着今：老实，不说谎 17如惠语以让单于古：责备今：把方便或好处给别人，躲闪避开 （ 18虞常果引张胜古：牵攀，招供今：牵引，引导
19惠等哭，舆归营古：抬，扛今：车，车上可以载人载物的部分 20 来时太夫人已不幸古：去世今：不幸运，很失望 三、词类活用 （一）名词作动词 1、惠等哭，舆归营名作动抬，扛 2、天雨雪名作动下，降 - 3、羝乳乃得归名作动生子 4、武能网纺缴，檠弓弩名作动，织网；用弓弩矫正 5、杖汉节牧羊名作动拄着 （二）名词作状语 1、常能为汉伏弩射杀之用弩弓 2、其一人夜亡连夜 3、剑斩虞常已用剑 . 4、陵与卫律之最上通于天向上 5、朝夕谴人候问武在早晚 （三）使动用法： 1、屈节辱命使……遭受屈辱 2、欲因此时降武使……投降
2017高考语文文言文省略句知识点讲解本文是关于2017高考语文文言文省略句知识点讲解，感谢您的阅读！ 2017高考语文文言文省略句知识点讲解 1.省主语 在一个复句之中，第一个分句出现了主语，如果后几个分句的主语与第一个分句相同，那么后几个分句的主语可以省略，这种情况在古代汉语中称为承前省。如“见渔人，乃大惊，问所从来。”(《桃花源记》)第一个分句的主语是“桃源人”后三个分句的主语同第一个分句，所以省略了。这种现象在现代汉语中也常见。 但是古代汉语中还有主语蒙下省略的现象。如“日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼!”在“无信”前省略了“你”，在“无礼”前省略了“你”。这种现象在新课标语文的文言文中不常见。 由于在语言中，前后分句的主语常不一致，主语又因省略经常不出现，所以古代汉语中多有暗换主语的现象，这种现象在现代汉语中多称成为病句，可是在古代汉语中却是允许的，正常的，如“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。”其中“见渔人，乃大惊，问所从来”之前的主语是“桃源人”，可是后一句的“具答之”的主语是“渔人”。(《桃花源记》)主语在前后句发生了变化，但都省略了。 2.宾语的省略 古代汉语省略宾语的现象，在数量上远远超过了现代汉语。古代汉语的及物动词虽然也要求一个宾语与之搭配，但这个宾语完全可以不出现而隐含起来，只要宾语所表达的事物在前文中已经出现或者已
经谈到过，不再出现也能使人正确体会出动作的接受者，宾语则可以省略。“尉剑挺，广起，夺而杀尉”意思是将尉拔出剑站了起来，吴广也站了起来，夺下将尉的剑并且把他杀了。此句中承前省略了自己的宾语剑。这些省略在初中文言文中都比较常见。其中也包含了省略介词宾语的现象，“公输盘为楚造云梯之械，将以攻宋”。《公输》这句话里的介词“以”的宾语“之”省略了。“此人一一为(之)具言所闻”中的宾语“之”也省略了《桃花源记》 3、省略谓语 谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如：“择其善者而从之，其不善者而改之。”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时，被省略的谓语一定要补充出来。 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
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武字子卿。少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩（j iù)监。 凭借逐渐地升迁 苏武，字子卿，年轻时凭借父亲的职位而做官，哥哥和弟弟一道做郎官，逐渐升迁为栘中厩监。 时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。 多次使节 当时汉朝接连进攻匈奴，双方多次派遣使节相互窥探观察。匈奴扣留汉朝使节郭吉、路充国等人，前前后后十几批。匈奴使节来汉朝，汉朝也扣留他们来相互抵当。 天汉元年，且鞮(jūdī)侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子，我丈人行(háng)也。”尽归汉使路充国等。 使…归 天汉元年，且鞮侯刚刚被立为单于，害怕汉朝袭击匈奴，就说：“汉朝皇帝，是我的长辈啊。”全部把路充国等汉朝使节释放回来。 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠 赞赏于是凭（定语后置句）趁机 汉武帝赞赏他的道义，于是派苏武凭中郎将的身份持节送留在汉朝的匈奴使节回国，趁机送给单于许多财物，答谢他的好意。苏武和副中郎将 等募士斥候百余人俱。既至匈奴，置币遗(wèi)单于。单于益骄，非汉所望也。 一起…之后置办财物馈赠更加希望 张胜以及代理的属吏常惠等，招募了士兵、斥候共一百多人一起前去。到了匈奴以后，置办财物馈赠给单于。单于更加骄横，不是汉朝所希望的。
方欲发使送武等，会缑(gōu)王与长(cháng)水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆(hún)邪(yé）王姊子也， 正派恰好 匈奴正要派使节送苏武等人回国，恰好缑王与长水虞常等人在匈奴谋反。缑王是昆邪王姐姐的儿子， 与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏(yānzhī)归汉。会武等至匈奴， 一起与率领暗中正好 和昆邪王一起投降了汉朝，后来跟着浞野侯陷落胡地。他们与卫律所率领的投降的人，暗中共同谋划劫持单于的母亲阏氏回汉朝。正好苏武等人到了匈奴， 虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉， 向来、平素拜访怨恨替 虞常在汉朝的时候，向来和副中郎将张胜关系好，他私下里拜访张胜说：“听说汉朝天子很怨恨卫律，我能够替汉天子埋伏弓弩射杀他。我的母亲和弟弟都在汉朝， 幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。 把给 希望他们能够得到赏赐。”张胜答应了他，并把一些财物给了虞常。 后月余，单于出猎，独阏氏(yānzhī)、子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡， 起事其中的逃跑 一个多月后，单于外出狩猎，只有阏氏和子弟留在宫中。虞常等七十多个人想要起事，其中一人在夜里逃出， 告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。 派
《苏武传》文言知识整理 1.通假字 ①不顾恩义，畔主背亲畔：通“叛”，背叛。 ②与旃毛并咽之旃：通“毡”，毛织品。 ③掘野鼠去草实而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。 ④空自苦亡人之地亡：通“无”，没有。 ⑤信义安所见乎见：通“现”，显现。 ⑥法令亡常亡：通“无”，没有。 ⑦大臣亡罪夷灭者数十家亡：通“无”，没有。 ⑧武父子亡功德亡：通“无”，没有。 ⑨因泣下沾衿，与武决去衿：通“襟”，衣襟。决：通“诀”，诀别。 ⑩前以降及物故以：通“已”，已经。 2.古今异义 1.汉亦留之以相当古义：抵押。今义：正在（某时某地）。 2.皆为陛下所成就古义：提拔。今义：业绩。 3.我丈人行也。古义：老人，长辈。今义：岳父。 4.欲因此时降武。古义：趁这时。今义：相当于所以。 5.独有女弟二人古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。 6.且陛下春秋高古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。 7.武等实在古义：确实存在。今义：诚实、老实。 8.稍迁至栘中厩监古义：渐渐。今义：稍微。 9.既至匈奴，置币遗单于古义：送给。今义：丢失、落下。 10．会缑王与长水虞常等谋反匈奴中古义：正当、适逢。今义：聚会、集合。 11．此必及我古义：牵连今义：常作连词“和”用 12．会论虞常古义：判罪今义：常作议论 13．以货物与常古义：财物今义：指供出售的物品 14．卧起操持古义：为操和持，两个词，“拿着“的意思今义:料理，办理/筹划 3.词类活用 ①意动用法 单于壮其节壮：形容词的意动用法，以……为壮。
诚甘乐之乐：形容词的意动用法，以……为乐。 ②使动用法 （1）欲因此时降武降：使动用法，使……投降。 （2）空以身膏草野膏：使动用法，使……肥沃。 （3）反欲斗两主斗：使动用法，使……争斗。 （4）单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。 （5）何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。 （6）王必欲降武降：使动用法，使……投降。 ③名词活用 （1）天雨雪雨：名词做动词，下。 （2）羝乳乃得归乳：名词做动词，生子。 （3）杖汉节牧羊杖：名词做动词，拄着。 （4）武能网纺缴，檠弓弩网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。 （5）惠等哭，舆归营舆：名词做动词，用车子。 （6）陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上。 （7）绝不饮食饮食：名词做动词，给他吃的、喝的。 4.一词多义 ①使 （1）数通使相窥观使：使者。 （2）乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者第一个“使”：出使。 （3）单于使使晓武第一个“使”：派，第二个“使”：使者。 ②语 （1）以状语武语：告诉。 （2）如惠语以让匈奴语：说的话。 ③引 （1）虞常果引张胜引：招供。 （2）引佩刀自刺引：拔。 ④食 （1）绝不饮食食：给他吃的。 （2）掘野鼠去草实而食之食：吃。 （3）廪食不至食：粮食。
高考语文文言文阅读相关知识点:高考语文知识 点总结 文言文阅读一直在高考语文试卷中占据重要地位，不同类型的文言文该怎么阅读呢?下面是WTT给大家带来的高考语文文言文阅读相关知识点，希望对你有帮助。 高考语文文言文阅读相关知识 传记阅读 人物传记是历年高考文言文阅读的主要选材方向，而其中又以史传文为最多。史传文的篇章结构大致相同，内容大同小异，不外乎官职变动、政绩功勋、言论才学、品德修养等几个方面。 阅读传记时，首先要分清传主何时，在何地，为何官，在何背景下，做了何事，有何效果，避免混淆不同事的细节。其次，要分清文中涉及的其他人物跟传主之间的关系，在传主的升迁沉浮中起了怎样的作用。再次，要特别关注传主言论以及他人和作者对他的评价。 议论文阅读 古代议论文见解深刻，结构精巧，论证严谨，事例富有时代气息，尤其是立论思维很有特色，逻辑思维与形象思维巧妙融合。阅读时,要注意其论证的说理性、结构的逻辑性、段落的条理
性、语句的严密性以及虚词的衔接，从而迅速理清文章的脉络，准确把握作者的观点。 阅读这类文章，可结合文后的内容分析题来理解全文，在此前提下，重点解读各小题在原文中对应的部分，然后一一解题。 应用文阅读 应用文指的是人们在社会活动中较为正规的传递信息、处理事务、交流感情的的实用文体。古代应用文大致有诏令奏疏、碑墓哀祭、事略传状、题跋书序等专用公文和人际交往的一般文体，其中表达方式有以议论为主的，也有以记叙、描写、抒情为主的。高考中选用的文体，一般都是课本或读本里见过的。 阅读这类文章，要了解该文体的写作格式、写作对象、主要表达方式以及文章的基本内容，从而很快地进入文章的情境，把握中心事、主要人物和作者意图。 杂记阅读 古代杂记，以记叙为主，综合描写、抒情、议论、说明等多种表达方式。内容广泛，种类繁多，有台阁名胜记、山水游记、书画杂物记和人事杂记等。杂记具有短而活的特点，读起来生动、有趣。 杂记记的是人、事、物、景，但并不是纯客观地记叙，而是通过主观的感受去发现，去开掘，去表现。因此，阅读杂记，要把握作者的写作目的与情感、态度，要善于抓住表达作者情感、态度的关键词、中心句，特别要注意文章的结尾。
【基础演练】（A） 1.填空。 《汉书》是我国第一部体史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“”为“志”，取消“世家”并入“”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。 2.给加括号字注音。 （昆邪）王（）（）、（且鞮）侯（）（）、（阏氏）（）（）、（煴）火（）、左伊秩（訾）（）、（浞）野侯（） 丈人（行）（）、（缑）王（） 3.选出加点词解释有错误的一项（） A.前后十余辈。（批） B.汉天子，我丈人行也。（行辈） C.因厚赂单于。（贿赂） D.召苏武受辞。（供词） 4.选出没有通假字的一项（） A.何以女为见？ B.不顾恩义，畔主背亲。 C.单于召会武官属。 D.宛王杀汉使者，头县北阙。 5.选出解释错误的一项（） A.因泣下沾衿，与武决去。（于是眼泪浸湿了衣襟，与苏武告别而去。） B.常惠请其守者与俱。（常惠请求看守自己的人一道去见汉使。） C.来时，太夫人已不幸。（我率兵离开长安时，你母亲已去世。）
D.勿复有云。（不再有什么云了。） 【课堂训练】(A) 阅读下文，回答后面的问题。 （苏）武字子卿，少以父任。时汉连伐胡，数通使相窥观，匈奴留汉使前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。 且鞮侯单于初立，恐汉袭之尽归汉使，武帝嘉其义，乃遣武持节送匈奴使留在汉者。武与副张胜及常惠等百余人俱。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。及卫律所降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙赏赐。”张胜许之，以货物与常。单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武，武曰：“事如此，此必及我。见犯，乃死，重负国。”虞常果引张胜。单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉？”乃引刀自刺。卫律惊，驰召医，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。单于壮其节，而收系张胜。 武益愈。单于使使晓武，会论虞常。欲因此时降武。律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之？”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女见为？”（缩写节选自《汉书·苏武传》） 6.下列加点词的解释，不正确的一项是（） A.虞常果引张胜引：牵扯。 B.虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰候：拜。 C.而收系张胜收：逮捕。 D.阴相与谋劫单于母阏氏归汉阴：阴谋。 7.对下列两组句子中加点词的意思和用法的判断，正确的一项是（） A.①与②相同，③与④也相同 B.①与②相同，③与④不同 C.①与②不同，③与④相同 D.①与②不同，③与④也不同 8.下列各句中加点的词与例句中的“膏”用法相同的一项是（）
13 项羽本纪 一、实词：请解释句中的重点实词。 1．数 （1）汉王数之，项王怒，欲一战。（责备）（2）天下匈匈数岁者（几） （3）汉果数挑楚军战，楚军不出（屡次）（4）数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。 （细密的）2．亡 （1）是时桓楚亡在泽中（逃亡） （2）吞二周而亡诸侯（灭亡） （3）秦无亡矢遗镞之费（丢失） （4）追亡逐北，伏尸百万（逃亡的军队）（5）此亦天亡秦之时也。（灭亡） （6）复聚其骑，亡其两骑。（丢失） 3．制 （1）吾闻先发制人，后则为人所制。（控制）（2）秦有余力而制其弊（制服） （3）廉颇、赵奢之伦制其兵（统率） （4）履至尊而制六合（控制） （5）先王之制，大都不过参国之一（制度）（6）乃重修岳阳楼，增其旧制（规模） （7）乃使人复葺南阁子，其制稍异于前（体制）4．举 （1）项王闻淮阴侯已举河北（攻取） （2）戍卒叫，函谷举（攻取） （3）谕以所为起大事，遂举吴中兵（发动）（4）遂举吴中兵，使人收下县。（发动） （5）举头望明月，低头思故乡。（抬） （6）举酒属客，诵明月之诗。（端起） （7）举身赴清池。（投） （8）杀人如不能举，刑人如恐不胜。（尽）（9）举世皆浊我独清。（全） 5．壁 （1）楼烦目不敢视，手不敢发，遂走还入壁。（壁垒） （2）项王军壁垓下。（修筑营垒） （3）半壁见海日，空中闻天鸡。（陡峭的山崖）6．发 （1）吾欲发兵，使公及桓楚将（派遣）（2）楼烦目不敢视，手不敢发（射箭）（3）成语：引而不发（射箭） （4）小乔初嫁了，雄姿英发（焕发） （5）多情应笑我，早生华发（头发） （6）穷发之北，有冥海者（草木） （7）先发制人（开始行动） （8）发号施令（发布） 二、虚词：请解释句中的重点虚词。 1．莫 （1）左右皆泣，莫能仰视。（没有人） （2）一夫当关，万夫莫开。（不能） （3）莫辞更坐弹一曲。（不要） 2．独 （1）今独臣有船，汉军至，无以渡。（唯独）（2）纵彼不言，籍独不愧于心乎！（难道）（3）独在异乡为异客（独自） 三、词类活用：请解释句中活用情况和意义。1．项王怒．之。怒：意动 2．毋妄言，族．矣。族，名－动，灭族 3．梁以此奇．籍。奇，意动，认为……奇4．使公及桓楚将．。将，名－动，率领 5．毋徒苦．天下之民父子为也。 苦，使动，使……受苦 6．悉令男子年十五已上诣城东，欲坑．之。 坑，名－动，活埋 7．东之睢阳，闻之皆争下．项王。 下，名－动，归顺8．项王军壁．垓下。壁，名－动，修筑营垒9．项王泣．数行下。泣，动－名，眼泪10．田父绐曰：“左．。”左，名－动，往左边走11．项王乃复引兵而东．。东，名－动，往东走12．吾起兵至今八岁矣，身．七十余战。 身，名－动，亲身参加13．项王乃欲东．渡乌江。东，名－状，向东
高考语文文言文知识点总结 高考语文文言文虚词复习时，“焉”字是一个特别重要的`虚词，也是高频考点。大家一定要集中一个时间段把18个高考虚词的用法仔细咀嚼，真正弄懂各词性之间的联系与发展，在各个义项之间建立起一定的联系，这样系统复习既不容易忘记，又能把书读薄，效率也高。 【高考语文】兼词 1.【高考语文】相当于“于之”、“于此”、“于彼”。 ①三人行，必有我师焉(在其中)。(《论语》) ②积土成山，风雨兴焉(从这里)。(《劝学》) ③五人者，盖当蓼洲周公子被逮，激于义而死焉(在这件事情上)者也。(《五人墓碑记》) 2.【高考语文】相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。 ①且焉置土石?(《愚公移山》) ②非再至，焉知其若此? ③焉有仁人在位，罔民而可为也?(《齐桓晋文之事》) 【高考语文】代词 1.【高考语文】相当于“之”。 ①惟俟夫观人风者得焉。(《捕蛇者说》) ②犹且从师而问焉。(《师说》) ③去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。(《五人墓碑记》) 2.【高考语文】哪里，怎么。 ①未知生，焉知死(《论语》) ②割鸡焉用牛刀(《论语》) 【高考语文】语气词 1.【高考语文】句末语气词，了，啊，呢。
①至丹以荆卿为计，始速祸焉。(《六国论》) ②一羽之不举，为不用力焉。(《齐桓晋文之事》) ③则牛羊何择焉?(《齐桓晋文之事》) 2.【高考语文】作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。 ①句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗(《师说》) ②少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间(《赤壁赋》) 3.【高考语文】作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。 ①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落(《阿房宫赋》) ②于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(《石钟山记》)