2013年计算机绘图—protel solidworks实验报告格式
实验九稳压电路的设计
班级0801110 学号2011212821 姓名袁龙泉
第8 周星期 5 第9，10，11 节成绩
一、实验目的
了解电路板原理图的设计过程，熟悉相关的操作。
二、实验内容
新建项目和原理图
设置工作环境
窗口操作
加载元件库
放置元件
编辑和调整元件
三、实验简要步骤及结果
1．新建项目：
2．新建原理图：执行菜单命令[File/New]，在弹出的对话框中选择需要新建的文件的类型图标，单击OK。Schematic Document为原理图文件。指定新建文件的名称，缺省名称为Sheet1、Sheet2等。
3．设置工作环境：在打开的原理图上单击右键（或执行菜单命令[Design/Options]），弹出Document Options对话框。
对Sheet Options选项卡中的各项，其设置如下：
Standard Style：设置图纸大小。这些选项可分为四类（均由小到大排列）：
公制：A4、A3、A2、A1、A0；
英制：A、B、C、D、E；
OrCAD图纸：OrCAD A、OrCAD B、OrCAD C、OrCAD D、OrCAD E；
其他类型：Leter、Legal、Tabloid
4．窗口操作：对屏幕进行放大缩小，使显示更符合用户的习惯。主要操作有：
放大：将光标指向所要放大的位置，按下按钮或“Page Up”键。
缩小：将光标指向所要缩小的位置，按下按钮或“Page Down”键。
区域放大：是指将指定的区域，放大到充满整个文件窗口。操作为：执行菜单命令[View/Area]，再将光标指向所要放大区域的一角，按鼠标左键，移动鼠标拉出一个区域，按鼠标左键，则所选区域充满整个编辑区。
显示整张图：直接按下按钮或指向菜单命令[View/Fit Document]。
显示所有图件：如果只是显示电路图里的图件（不含图框，即边框及周围空白的部分不显示），则执行菜单命令[View/Fit All Objects]。
5．加载元件库：在绘制原理图时，必须先将元件库调入系统，然后才能往原理图上布放元件。其步骤为：
单击Browse下拉框，从中选Libraries选项；从列表框中选择你所需要的项目文件，这里我们选Libraries/Sch/Protel DOS Schmatic Libraries；单击“Add”按钮，可以看到该元件库已经加载到元件库浏览管理器下面的列表框中了；单击“OK”。
还有个常用的库Miscellaneous Devices.ddb，举凡电容、电阻、晶体管、二极管、变压器等常用器件，都在里面。可将此库一并加入哦。
注意：如果库中没有的元件，则需要自己新建元件库（第三个实验专门讲到）。
6．放置元件：先放置电容。单击Protel DOS Schmatic Linear.Lib；从元件浏览器中选择CAP（无极性陶瓷电容的名称缩写）；单击浏览器下面的“Place”按钮（单击“Edit”，可对元件进行编辑），看到鼠标上附带有电容元件；在需要布放元件的地方单击鼠标，元件就被放置在原理图中指定的位置。其他的放置元件方法大家参考相关书籍。照此步骤，在原理图中依次放置其他元件。各元件的名称及所在的库如下：
CAP（无极性电容）Protel DOS Schmatic Linear.Lib
ELECTRO1（有极性电解电容）Protel DOS Schmatic Linear.Lib
MC7805T（稳压电源芯片）Protel DOS Schmatic Voltage Regulators.lib
BRIDGE1（整流桥）Protel DOS Schmatic Devices.lib
7．元件的旋转：选中元件，按下“Space”键，可将元件旋转90°。元件旋转的热键有：“Space”键：将元件逆时针旋转90°；
“X”键：将元件进行左右映像；
“Y”键：将元件进行上下映像。
8．元件属性的编辑：对元件的标号、管脚、封装进行修改编辑。双击元件（或在元件上按下鼠标左键不放，同时按下“Tab”键），调出元件属性对话框，设置完成后单击“OK”按钮。其各项属性说明如下（以MC7805T为例）：
Lib Ref：库中元件的名称（不允许操作者进行修改）
Footprint：器件封装（Protel正是通过封装将原理图和PCB图紧密联系起来，便于系统辨识器件）。输入BRIDGE。
Designator：元件的标号（给用户自己看到），便于在PCB上找到相应的元件。输入D1。
Part：器件类别或标称值，如电阻的阻值5K等。输入BRIDGE。
9．连接导线：单击布线工具栏（Wiring Tools）上的按钮，绘制导线。
10．连接电源：单击布线工具栏（Wiring Tools）上的按钮画电源和地，双击所画的
电源和地，对其进行编辑。如对AC7.5V电源，双击后，在Net一栏设置：AC7.5V；Style 一栏：Bar；对地，则只需设置Style：Power Ground。
11．绘制网络标号：单击布线工具栏（Wiring Tools）上的按钮，绘制+5v和GND，注意网络标号一定要放置在导线上，如果没有或导线不够，可增加或延长导线。
实验结果
四、实验中遇到的问题及解决方法
标注问题及电源符号，解决方法为查资料五、心得体会
认真绘图，注意细节。
2013年计算机绘图—protel solidworks实验报告格式
A/D、D/A转换电路的设计
班级0801110 学号2011212821 姓名袁龙泉
第8 周星期 5 第9，10，11 节成绩
一、实验目的
能够利用库元件绘制简单的原理图，并对元件进行编辑。
二、实验内容
电气绘图工具的熟悉
总线、总线入口及总线标示
网络标号
图形的编辑、对齐及排列
自动标注
绘制简单的原理图
三，实验简要步骤及结果
Step1：新建项目Mydesign.ddb（建议以各自的学号命名，将Mydesign换成学号，后缀.ddb 不要去掉），并放到合适的路径下。
Step2：新建原理图，并命名为2-1.Sch，并对图纸进行设置。
Step3：放置各元件，编辑元件属性。
Step4：连接导线、总线及总线入口。
Step5：绘制网络标号。
Step6：元件标号及自动标注。
实验结果：
四。试验时遇到的问题及解决方法
1.总线连接后检验时老是出现问题，解决方法先将接口连一段线出来再接总线。
2.有的器件找不到，用过问同学得知要添加器件库。
五．心得体会
通过本次试验学会了器件库的添加，以及较复杂电路的绘制。还有电路的错
误分析。
2013年计算机绘图—protel solidworks实验报告格式
试验十一单片机最小系统的设计
班级0801110 学号2011212821 姓名袁龙泉
第8 周星期 5 第9，10，11 节成绩
一、实验目的
能够利用库元件绘制简单的原理图，并对元件进行编辑。
二、实验内容
电气绘图工具的熟悉
总线、总线入口及总线标示
网络标号
图形的编辑、对齐及排列
自动标注
三、实验简要步骤及结果
Step1：新建项目Mydesign.ddb（建议以各自的学号命名，将Mydesign换成学号，后缀.ddb 不要去掉），并放到合适的路径下。
Step2：新建原理图，并命名为2-1.Sch，并对图纸进行设置。
Step3：放置各元件，编辑元件属性。
Step4：连接导线、总线及总线入口。
Step5：绘制网络标号。
Step6：元件标号及自动标注。
实验结果：
四．实验中遇到的问题及解决方法
标注问题及电源符号，解决方法为查资料，部分器件不容易找到，不知道它们在库中的名字，所以开始绘制进展很缓慢，经过老师和同学的指导，一个个都找到了。
五．心得体会
了解了单片机系统的基本组成，掌握了其最小系统绘制方法。
2013年计算机绘图—protel solidworks实验报告格式
实验十二库元件的设计与绘制
班级0801110 学号2011212821 姓名袁龙泉
第8 周星期 5 第9，10，11 节成绩
一、实验目的
创建新的元件库。尽管Protel 99为电路系统的设计制作提供了大量的元件库，但随着新型器件的飞速增加，仍然不能完全满足设计者的要求，在碰到已有的元件库不能提供所需的元件或现存的库元件不十分理想时，就需要对现存的库元件进行编辑或自行设计制作所需
电路元件。
二、实验内容
原理库编辑器的应用
编辑已有元件
制作新元件
元件的检查和报表
三、实验简要步骤及结果
1进入原理图元件库编辑器
2．编辑已有元件
3．创建新的元件库，此方法是单独建立新的元件库
4．元件的检查与报表：
实验结果：
四、实验中遇到的问题及解决方法
无法连接斜线，经过问老师知道需要更改相关的设置。另外无法复制器件，后来老师知道说得点edit才能复制，问题才解决。
五、心得体会
多实践才能发现问题，能力才能有所提高。
2013年计算机绘图—protel solidworks实验报告格式
实验十三层次式电路的设计
班级0801110 学号2011212821 姓名袁龙泉
第9 周星期 5 第9，10，11 节成绩
一、实验目的
绘制层次式电路原理图。层次式原理图属于比较高级的电路设计技巧，是指把一个设计方案分成几个层次，而每一个层次用一个或几个小模块来表达，使结构非常清晰，而且在进行方案修改时，只要修改相关的模块，从而给用户提供了一种非常有效的设计思路
二、实验内容
根图纸与子图纸
绘制原理图图纸符号
绘制端口
建立简单的层次式电路原理图
三、实验简要步骤及结果
1、绘制原理图图纸符号。
2、绘制电源端口。
3、绘制端口
4、建立简单层次式原理图
实验结果：
四、实验中遇到的问题及解决方法
电路绘制时的符号认错了好几次，导致后面老是有问题。经过同学的帮助，问题的已解决。
五、心得体会
符合一定的认清，免得后面出问题，总之，细节决定成败。
一、原始分和标准分的定义原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成 绩中的位置。因此，无论试题难或易，无论整体原始 分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。二、标 准分的计算根据教育统计学的原理，标准分是原Z 始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式 表示为：其中：为该次考试中考生个人所Z=(X-A)/SX 得的原始分；为该次考试中全体考生的平均分；为AS 该次考试分数的标准差。通过转换后得到的标准分Z 在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用 时不太方便，所以还要对分数进行线性变换（变换 TZ ）：这就是我们通常所说的标准分。这种 T=500+100Z 标准分的平均值为，也就是说，如果某考生的标准500 分为，则该生的成绩处于此次考试的中间位置。500标准分有如下性质：⑴平均值为，标准差为；⑵01 分数之间等距，可以作加减运算；⑶原始分转换为标 准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不 改变原来分数的位置次序。三、使用标准分比使用原
始分有什么好处？根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来： ⑴单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的 位置，而单个原始分则不能。例如，某考生某科的原 始成绩为分，无法说明其这科成绩究竟如何，因为 85 这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。如果 某考生某科的标准分为，即分数为，则通过1.5Z650 查正态分布表，查得对应的百分比为，于是我 0.9332 们知道，该考生的成绩超过了的考生的成绩， 93.32% 这就是分数解释的标准化。⑵不同学科的原始分不可 比，而不同学科的标准分是可比的。不同的学科，由 于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同 。例如某考生的语文原始成绩为分，数学原始成绩80 为分，从原始分看，其语文成绩优于数学成绩。但70 如果这次考试全体考生的语文原始分平均为分，而86 数学原始分平均为分，则该考生的语文成绩处于全 60 体考生的平均水平之下，而数学成绩处于全体考生的
专科《计算机绘图》 一、（共75题,共150分） 1. 在绘图时，如果要想将当前点作为参考点，需先在命令行输入( ) （2分） C.@ .标准答案：C 2. AutoCAD软件最好不要用来( ) （2分） A.文字处理 B.建筑设计 C.电路设计 D.零件设计 .标准答案：A 3. 在AutoCAD撒消或中断当前操作，可以用( )方法。（2分） +O键 +P键键 +C键 .标准答案：C 4. 在执行圆角的命令时，先应设置( )。（2分） A.圆弧半径R B.距离D C.角度值 D.内部块Block .标准答案：A 5. 关于AutoCAD操作界面命令提示窗口，正确的描述是( )。（2分） A.命令提示窗口仅能显示三行文本 B.命令提示窗口只能位于操作界面的下方 C.命令提示窗口用于显示用户输入信息及系统反馈信息 D.命令提示窗口既可显示文本也可显示图形 .标准答案：C 6. ARC子命令中的（S，E，A）指的是哪种画圆弧方式( )。（2分） A.起点.圆心.终点 B.起点.终点.半径 C.起点.圆心.圆心角 D.起点.终点.圆心角 .标准答案：D 7. 绘制正多边形过程中，先要输入多边形的( ) （2分） A.中心 B.边数 C.外切法 D.由边长确定 .标准答案：B 8. 绘制矩形时，需要( )信息。（2分） A.起始角.宽度和高度 B.矩形四个角的坐标 C.矩形对角线的对角坐标 D.矩形的三个相邻角坐标 .标准答案：C 9. AutoCAD中，用来选择距离.角度的数制和精度的命令有( )。（2分） .标准答案：D 10. 在AutoCAD中，用TRACE命令绘制空心或实心等宽线，其宽度( )。（2分） A.可任意设置 B.由系统自动设定 C.为标准线宽的5倍 D.为标准线宽的2倍 .标准答案：A 11. 在AutoCAD中用Pline命令绘制的连续线与用Line命令绘制的连续线的不同点在于( )。（2分） 命令绘制的连续线是一个整体，而Line不是。 命令绘制的连续线是不可用“U”取消上一段的，而Line可以o 命令绘制的连续线不能用C方式封闭，而Line可以。 命令只能画连续线，不能只画一条直线段，而Line可以。 .标准答案：A 12. 在AutoCAD中，提示: Command:TEXT(回车)Justify／Style／:T(回车)Align／Fit ／—.:F(回车)表示( ) （2分） A.在规定范围内写字，字高与字宽的比例是可改变的； B.在规定范围内写字，字高与字宽比例是不变的: C.以当前的字高和比例因子，从左向右由起点开始写字； D.以当前的字高和比例因子，从右向左由起点开始写字； .标准答案：A 13. AutoCAD中，ID命令的作用是( )。（2分） A.检查一个元素的数据库号 B.测量一个元素的所有信息 C.测量一个元素的图层.线型.颜色信息 D.测量一个点的坐标 .标准答案：D 14. 下列（）命令能使绘制的模型具有照片真实感。（2分） A.消隐 B.平面着色 C.体着色 D.渲染 .标准答案：D 15. 对单行文本的定义，错误的定义是（）（2分） A.在命令提示下输入并动态显示的单行文字
一、单选题1AUTOCAD的坐标体系，包括世界坐标和坐标系。 A、绝对坐标 B、平面坐标 C、相对坐标 D、用户坐标 2要绘制具有一定宽度并带有圆弧的图形时可用下列那个命令实现？ A、Pline B、Arc C、Circle D、Line 3使用下面的哪个操作可以完成对所选图形的移动？ A、MOVE B、ROTAE C、COPY D、MOCORO 4把用户定义的块作为一个独立文件存储在磁盘上可
用下面那个命令： A、block B、bmake C、wblock D、saveas 5用LINE命令画出一个矩形，该矩形中有______图元实体。 A、1个 B、4个 C、不一定 D、5个 6用多段线(polygon)命令绘制一个正多边形，它包含个图元（对象）。* A、4个 B、6个 C、不确定 D、1个 7是哪个命令的热键名？ A、CIRLCE
B、COPY C、CHAMFER D、SPLINEDIT 8下列画圆方式中，哪有一种只能从“绘图”下拉菜单中选取？ Ａ、圆心、半径 Ｂ、３点 Ｃ、相切、相切、半径 Ｄ、相切、相切、相切 9输入文字时，如果想输入直径符号“Φ”应输入下列代码： A、％％Ｃ B、％％Ｐ C、％％Ｄ D、％％Ｕ 10下列说法中正确的是 A、被关闭的图层不再显示在屏幕上，不能被编辑，但能打印输出 B、?被冻结的图层仍然显示在屏幕上，但不能被编辑，
不能打印输出 C、?被锁定的图层仍然显示在屏幕上，但不能编辑，却可以打印输出 D、?以上说法都是错误的 11WCS是AutoCAD中的：* A、直角坐标 B、用户自定义坐标 C、世界坐标 D、父系坐标 12执行下述哪个命令可以更改绘图区背景颜色：* A："工具"菜单→"选项"选项→"显示"标签按钮B："工具"菜单→"选项"选项→"文件"标签按钮C："工具"菜单→"选项"选项→"打开和保存"标签按钮 D："工具"菜单→"选项"选项→"系统"标签按钮 13画笔和photoshop等很多软件都可以绘图，但和AutoCAD相比它们不能：* A、打印图形 B、保存图形
大学期末成绩分析总结 寒假即将开始了，但是在曙光前的黎明时最黑暗的，期末考试 这关还要先过。期末考试的试卷也已经发下来了，语文试卷我不是很满意，在这里我给语文考试做一个总结。 在课内文言文阅读中，我将诗所描写的意境写错了，只写了一 个似像非像的答案。我在以后的文言文阅读中就一定要注意这种题目，要全篇通读再下结论。 课内现代文阅读考了第一单元的内容，我没有复习到，但在考 试时也没仔细读课文，而是凭记忆做题，死记硬背的结果是扣了三分。我仔细分析了这几道错题，其实只要我把文章多读几遍就可以找出答案。这也暴露出了我学习语文吃力的结症所在——死记硬背。这使我对文章的理解能力下降，再做其他题就总出错。 所以以后我在上课时要仔细听老师怎样分析课文，并学习阅读 答题格式。将讲学稿理解透彻，并保证预习质量高。这样才能巩固学习。 课外现代文阅读中，我扣了四分，都是应为没将题意和文章理 解透彻。所以要更加注意对文章的理解。 说到作文，他为我整整扣了八分，我也发现自己写作文总是抓 不到主要的内容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章语言也过于空洞无彩。所以我要在平时多积累多阅读，将文章内容更加充实，调理更加明确，中心更加突出。这样才能使我的作文水平提高。
纵览我的试卷，还是有有待提高的地方，所以我会尽力做到以上要求，以求语文成绩的提高。 对于本次期末考试一、二班的具体成绩，我对自己平时的数学课堂教学进行了全面而深刻的总结和分析： 首先要调控好纪律，良好的课堂纪律是提高学习成绩的一个重要的前提和保障，由于我们这一级学生仍然很多多，每班达到80人，在数学课上有一些学生缺乏组织纪律性，在老师讲课时不能集中注意力听老师讲课，说话做小动作的现象时有发生，不仅自己不学习而且对周围的学生影响很大，听不见老师强调的重点、难点和疑点导致很大一部分学生分析问题解决实际问题的能力难以得到全面提高和落实。从而导致学生整体学习成绩不能大面积显着提高。 其次、充分利用好课堂时间、课前三分中的时间周六周日的时间或对学生进行检查、提问、帮扶。由于我们数学这一刻科抽象思维能力很强，班级学生较多，单靠老师个人利用课堂对学生的提问面是很小的，辐射面有限，时间更难达到，为了促进全班学生整体学习水平的提高，()可确定出学习积极性高、负责任的小组长进行检查、督促和帮助。这样有利于调动学生学习的积极性，全面提高数学学教学水平和质量。 第三、要培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。在课堂教学中由于总是担心完不成教学任务，而忽视了学习兴趣的培养，致使无论老师和学生都感到比较累，而成绩却不是很好。在平时的教学中一定不要忘了兴趣是最好的老师、从学生的身心特点入手采用灵活多样的方
个人考试成绩分析总结第1篇： 我仔细研究这次考试的成绩，语文考了93分，失分主要在作文，50分的作文，扣了11分。其次，是阅读理解部分，几乎每一题都有失分。我分析了一下，作文失分的原因主要是：一是选材不好。爸爸告诉我，写事儿的作文，最好选择一些有历史意义的事情。而我选择的是一件“鸡毛蒜皮”的小事儿。二是字数不够多。作文要求600字，我写的仅仅比600字多了几行，如果去掉标点符号来算的话，也许就不够600字了。总而言之，下次再写作文必须要写得更长一些，选材要更好一些，文章资料写的更加丰富一些。 英语考了92分，失分也在作文。20分的作文，我只得了6分。失分原因，一是语法不对，我对语法的掌握还是缺乏练习。二是词语数量不够。英语作文要求单词数量是80个，而我只写了70多个单词。以后我必须多练习写作，多练习语法，把英语成绩提上去，不再拖后腿。 历史，地理，生物，政治这几门功课我很少背诵，投入精力很少，重视程度不够。说起来有点惭愧，历史地理考的还不错主要是靠了平常的积累。我以后必须要重视对各科知识点的记忆和背诵，努力提高成绩。 经过与爸爸的探讨，我确定了今后应当努力的方向。以后我要朝弱项努力，坚持着自我的强项，让“弱项变强，强项更强！”我要更加努力，考出更好的成绩。 个人考试成绩分析总结第2篇： 本学期的期中考试经过学校的统一部署和严密组织，已经顺利结束了。经过这次考试，不管在班级管理还是在平时日常教学中都反映出一些问题，现结合学生成绩的分析及平时表现，认真思考，反思如下： （一）试卷分析 本次期中考试仍然分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为选择题，分值为60分；第Ⅱ卷为非选择题，分值为60分。其中第Ⅰ卷有6篇阅读理解，第Ⅱ卷也有2篇短文填空，学生的阅读量很大，部分语篇生词较多，给学生的阅读带来很大的难度，学生普遍反映做题吃力。而基础知识部分难度适中，注重考查学生对基础知识的掌握及运用，学生做起来较得心应手。相对来说，学生第Ⅰ卷失分较多，第Ⅱ卷得分较高。 （二）成绩分析 按照学校对学生四级目标的考查，5班应完成特优目标13人，实际完成12人，缺1人；应完成学优目标30人，实际完成31人，超1人。6班应完成特优目标11人，实际完成10人，缺1人；应完成学优目标29人，实际完成人27人，缺2人。英语校平均分为85.8分，5班为87.9分，6班为85.9分，均超过校平均分。 （三）存在的问题
大学计算机绘图试题及答案（三） 一、填空题（每小题1.5分，共30分） 1．CAD的常用图形输入设备有、数字化仪、图形输入板、光笔、等。鼠标键盘 2．CAD系统的显示器有阴极射线管显示器、显示器和等离子显示器。 液晶显示器 3．CAD的软件可分为软件、支撑软件和软件三个层次。 系统软件、应用软件 4．按键可强制终止AutoCAD命令的执行。 Esc 5．AutoCAD图形文件的后缀是。 dwg 6．AutoCAD的新建图形向导包括向导、 向导两种。 快速设置向导、高级设置向导 7．绘图工具模式中的命令使所画直线为水平线或垂直线。 正交 8．在AutoCAD的对话框中可以选择?愕男巫矗柚玫愕某叽纭⒌ノ 弧?/span> 点样式 9．使用命令可设置多线的间距、线型、条数及端口形式。 MLINE命令（多线命令） 10．有两种注写文字的方式：注写文字和注写文字。 单行文字、多行文字 11．对象捕捉和极轴追踪捕捉等的设置在对话框中进行。 草图设置 12．偏移命令按指定的偏移量或通过点生成一个与原实体 的新实体。 类似 13．阵列包括两种方式：阵列和阵列。 矩形阵列、环形阵列 14．尺寸标注的四要素为尺寸界限、、尺寸起止符号、 。 尺寸线、尺寸数字 15．标注倾斜尺寸，即尺寸标注，使用直线尺寸标注样式。 对齐 16．剖面线的类型可分为、、用户定义三种。 预定义、自定义 17．图块是由一个或多个实体组成并赋予的一个整体。 块名 18．绘制机械图中的表面粗糙度代号、环境工程图中的高程符号等，可使用图块。 属性
19．在一张大的工程图中要迅速查看到所需部分，可以使用 视图。 鸟瞰 20．在和打印对话框中，可以选择并设置输出设备。 页面设置 二、选择题（每小题2分，共20分） 1．以下不属于CAD系统的总体结构型式的是 4 。 （1）单机式系统（2）集中式系统 （3）CAD工作站系统（4）混合式系统 2．绘制直线时，选择或确定第二点后，会出现 4 。 （1）屏幕上什么也没有出现 （2）要求输入直线宽度 （3）绘制线段并终止命令 （4）绘制一条线段并同时要求输入下一点 3．在对某一圆进行矩形阵列时，给定行数、列数、行间距、列间距分别为3、3、20、-20，则结果为 2 。 （1）向右下方阵列，圆个数为9 （2）向左上方阵列，圆个数为9 （3）向右下方阵列，圆个数为10 （4）向左上方阵列，圆个数为10 4．下列不属于AutoCAD绘制正多边形方法的是 3 。 （1）边长方式（2）内接于圆 （3）起点、端点、角度（4）外切于圆 5．AutoCAD绘制圆弧的默认方式 1 。 （1）逆时针（2）顺时针 （3）指定（4）不确定 6．新建图形文件的方法是 4 。 （1）从草图开始（2）使用样板文件 （3）使用向导（4）以上都可以 7．尺寸标注样式管理器对话框中的 2 标签可以设置尺寸标注的箭头形状。（1）直线（2）符号与箭头 （3）调整（4）文字 8．颜色相关打印样式表中有 3 种打印样式。 （1）10 （2）254 （3）255 （4）280 9．下述 4 不能在【草图设置】对话框中修改。 （1）捕捉（2）栅格 （3）极轴追踪（4）界限 10．使用镜像命令时， 3 。 （1）需要删除原对象 （2）不删除原对象 （3）可以事先设定是否删除原对象 （4）可以在命令运行时设定是否删除原对象 三、问答题（每小题7分，共35分）
2012年北京师范大学珠海分校数学建模竞赛 题目：对中国大学生数学建模竞赛历年成绩的分析与预测 摘要 本文研究的是对自数学建模竞赛开展以来各高校建模水平的评价比较和预测问题。我们将针对题目要求，建立适当的评价模型和预测模型，主要解决对中国大学生数学建模竞赛历年成绩的评价、排序和预测问题。 首先我们用层次分析法来评价广东赛区各校2008年至2011年及全国各大高校1994至2011年数学建模成绩，从而给出广东赛区各校及全国各大高校建模成绩的科学、合理的评价及排序；其次运用灰色预测模型解决广东赛区各院校2012年建模成绩的预测。 针对问题一，首先我们对比了2008到2011年参加建模比赛的学校，通过分析我们选择了四年都参加了比赛的学校进行合理的排序（具体分析过程见表13），同时对本科甲组和专科乙组我们分别进行排序比较。在具体解决问题的过程中，我们先分析得出影响评价结果的主要因素：获奖情况和获奖比例，其中获奖情况主要考虑国家一等奖、国家二等奖、省一等奖、省二等奖、省三等奖，我们采用层次分析法，并依据判断尺度构造出各个层次的判断矩阵，对它们逐个做出一致性检验，在一致性符合要求的情况下，通过公式与matlab求得各大学的权重，总结得分并进行排序（结果见表11）；在对广东赛区各高校2012建模成绩预测问题中，我们采用灰色预测模型，我们以华南农业大学为例，得到该校2012年建模比赛获奖情况为：省一等奖、省二等奖、省三等奖及成功参赛奖分别为5、9、8、8(其它各高校预测结果见表10）。 针对问题二，我们对全国各院校的自建模竞赛活动开展以来建模成绩排序采用与问题一相同的数学模型，在获奖情况考虑的是全国一等奖、全国二等奖。运用matlab求解，结果见表12。 针对问题三，我们通过对一、二问排序的解答及数据的分析，得出在对院校进评价和预测时还应考虑到各院的师资力量、学校受重视程度、学生情况、参赛经验等因素，考虑到这些因素，为以后评价高校建模水平提供更可靠的依据。 关键词：层次分析法权向量灰色预测模型模型检验 matlab
《计算机绘图》课程复习 一、制图基础（教材第1、6、7章） 掌握：制图标准、图纸幅面、字体、绘图比例、图线、尺寸标注等掌握：组合体、图样画法中的表达方法 二、AutoCAD概述（教材第8章） 1.了解AutoCAD的版本发展、安装、启动 2.掌握AutoCAD用户界面 3.掌握命令及其输入方法 4.掌握数据的输入方法 三、AutoCAD二维绘图（教材第8章） 1.掌握常用绘图命令的使用方法 2.掌握对图形的显示控制 3.掌握图层、线型、线宽、颜色的设置方法 4.掌握图形编辑命令的使用方法 5.掌握利用夹点功能进行图形编辑 6.掌握辅助绘图的工具 7.掌握建立用户坐标系的方法 8.掌握成图方法 9.掌握块的使用方法 10.掌握图案填充使用方法 11.掌握文字的注写方法 12.掌握尺寸标注的操作方法 四、AutoCAD三维绘图（教材第9章） 1.掌握三维绘图的基本概念 2.掌握三维坐标系概念
3.掌握三维图形的显示 4.掌握高度和厚度的二维半绘图绘图方法 5.掌握三维表面模型的建立方法 6.掌握三维实体造型的方法 7.掌握实体模型的布尔运算 8.掌握三维实体的剖切方法 9.掌握三维空间中的编辑 10.掌握模型空间和图纸空间使用方法 11.掌握在图纸空间做作多面正投影图和剖视图的操作方法 五、AutoCAD渲染技术（教材第9章） 1.掌握与实体模型有关的系统变量的设置方法 2.掌握渲染的概念及操作 3.掌握建立光源的方法 4.掌握材质的使用方法 5.掌握渲染背景的设置方法 （以下内容强调实践训练。考试复习以了解为主，非考试范围！） 六、用AutoCAD绘制钢筋混凝土构件图（教材第12章§12.5） 七、用AutoCAD绘制房屋建筑图（教材第13章§13.9） 八、用AutoCAD绘制桥涵工程图（教材第14章§14.5）
期末成绩分析 一、总述 2014年11月份我专业进行期末了考试，然而时间总是很快地，经过一个短暂的假期，我的学生们也拿到了自己的大学成绩！对于成绩总是有人欢喜有人愁！不管分数代表着是你在大学的付出，还是意味着你懒散等。这份成绩都是值得我们好好总结的。 二、期末成绩总体概括 （一）总体挂科情况分析 我专业共7个班，其中理科班3个，文科班4个，共有277人，本学期共有三门考试课和八门考察课，这五门考试课是：建筑施工组织、工程经济学、建筑工程设计，八门考查课是：建筑结构Ⅱ、建筑工程项目管理、市场营销学、建筑工程AUTOCAD、建筑设备工程计价、建筑电气工程计价、装饰工程与计价、城市规划概论，共挂科137人次。 从以上情况和对以往成绩比较分析来看，我们可以形象的看出我专业挂科人次还是比较多的，这些挂科的同学，占据我专业接近二分之一的人数，面对他们成绩的不及格我做以下几点原因分析： 1.这些同学学习基础都比较差，再加上平时并没有认真
的复习、按时完成练习等，且考前也没有认真的复习，导致考试成绩不及格。 2.面对建筑工程计价这门课程，文科班男生挂科较多，但这些男生，都比较认真，老师的布置的作业也都能及时完成，也许是学习方法不对，再加上学习基础较差，学习总是事倍功半；平时上课集中力不强，课上吸收的东西不多，且吸收之后，课下也难以消化。导致成绩不理想。 （二）原因分析 以上几种分析都是简单概括，可以让我们比较快速的了解情况。通过以上的总体分析，我也从中发现了许多问题，也试图分析了一下原因。 原因一：作为大三学生，刚刚从大一、大二的学习压力走过来，许多同学还在继续把大学看做成是解放的天堂，还没有认识到大学学习专业知识的重要性，甚至大部分同学都还抱有“分不在高，及格就行”的心态上课。 原因二：在这个学校的学生相对于其它高校来讲，大部分同学基础是比较的薄弱的，一下子很难适应我校的教育方式，许多同学很难跟上老师讲课的节奏。 原因三：我专业的学生普遍存在惰性，面对大三的课程表并不能合理有效的安排时间，大部分空闲时间，男生都通过游戏等来解决，女生则是通过一些没有营养的言情小说或者是睡觉来解决这大部分空闲时间。
一、原始分和标准分的定义 原始分是考试后直接从卷面上得到的分数。 标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映考生成绩在全体考生成绩中的位置。因此，无论试题难或易，无论整体原始分偏高或偏低，整体标准分都没有什么变化。 二、标准分的计算 根据教育统计学的原理，标准分Z是原始分与平均分的离差以标准差为单位的分数，用公式表示为：Z=(X-A)/S 其中：X为该次考试中考生个人所得的原始分；A为该次考试中全体考生的平均分；S为该次考试分数的标准差。 通过转换后得到的标准分Z在一般情况下都带小数，而且会出现负值，实际使用时不太方便，所以还要对Z分数进行线性变换（T变换）：T=500+100Z 这就是我们通常所说的标准分。这种标准分的平均值为500，也就是说，如果某考生的标准分为500，则该生的成绩处于此次考试的中间位置。 标准分有如下性质： ⑴平均值为0，标准差为1； ⑵分数之间等距，可以作加减运算； ⑶原始分转换为标准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不改变原来分数的位置次序。 三、使用标准分比使用原始分有什么好处？ 根据教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来： ⑴单个标准分能够反映考生成绩在全体考生成绩中的位置，而单个原始分则不能。 例如，某考生某科的原始成绩为85分，无法说明其这科成绩究竟如何，因为这与试题的难度有关，与总体考生的分数有关。如果某考生某科的标准分为650，即Z分数为1.5，则通过查正态分布表，查得对应的百分比为0.9332，于是我们知道，该考生的成绩超过了93.32%的考生的成绩，这就是分数解释的标准化。 ⑵不同学科的原始分不可比，而不同学科的标准分是可比的。 不同的学科，由于试题的难易程度不同，各学科的分数价值也就不同。例如某考生的语文原始成绩为80分，数学原始成绩为70分，从原始分看，其语文成绩优于数学成绩。但如果这次考试全体考生的语文原始分平均为86分，而数学原始分平均为60分，则该考生的语文成绩处于全体考生的平均水平之下，而数学成绩处于全体考生的平均水平之上，即该生的数学成绩实质上优于语文成绩。从标准分的角度来衡量，其语文标准分小于500分，而数学标准分大于500分。由于标准分代表了原始分在整体原始分中的位置，因此是可比的。 ⑶不同学科的原始分不可加，而不同学科的标准分之间具有可加性。 既然不同学科的原始分不可比，那么也就不可加。多学科成绩，只有在各科成绩的平均值相同、标准差也相同的条件下，才能相加，否则是不科学的。各学科原始分的平均值以及标准差一般都不相同，而各学科的标准分的平均值以及标准差都基本相同，因此，各科的标准分是可加的。 四、什么是增值? 教学增值就是评价时将学生原有基础一并考虑，用以比较原有基础与接受教师教育后成绩增进的幅度。增值评价分为两步：首先根据原有基础得到一个
一、单选题 1AUTOCAD的坐标体系，包括世界坐标和坐标系。 A、绝对坐标 B、平面坐标 C、相对坐标 D、用户坐标 2要绘制具有一定宽度并带有圆弧的图形时可用下列那个命令实现？ A、Pline B、Arc C、Circle D、Line 3使用下面的哪个操作可以完成对所选图形的移动？ A、MOVE B、ROTAE C、COPY D、MOCORO 4把用户定义的块作为一个独立文件存储在磁盘上可用下面那个命令： A、block B、bmake C、wblock D、save as 5用LINE命令画出一个矩形，该矩形中有______图元实体。 A、1个 B、4个 C、不一定 D、5个 6用多段线(polygon)命令绘制一个正多边形，它包含个图元（对象）。* A、4个 B、6个 C、不确定 D、1个 7是哪个命令的热键名？ A、CIRLCE B、COPY C、CHAMFER D、SPLINEDIT 8下列画圆方式中，哪有一种只能从“绘图”下拉菜单中选取？
Ａ、圆心、半径 Ｂ、３点 Ｃ、相切、相切、半径 Ｄ、相切、相切、相切 9输入文字时，如果想输入直径符号“Φ”应输入下列代码： A、％％Ｃ B、％％Ｐ C、％％Ｄ D、％％Ｕ 10下列说法中正确的是 A、被关闭的图层不再显示在屏幕上，不能被编辑，但能打印输出 B、?被冻结的图层仍然显示在屏幕上，但不能被编辑，不能打印输出 C、?被锁定的图层仍然显示在屏幕上，但不能编辑，却可以打印输出 D、?以上说法都是错误的 11 WCS是AutoCAD中的：* A、直角坐标 B、用户自定义坐标 C、世界坐标 D、父系坐标 12执行下述哪个命令可以更改绘图区背景颜色：* A："工具"菜单→"选项"选项→"显示"标签按钮 B："工具"菜单→"选项"选项→"文件"标签按钮 C："工具"菜单→"选项"选项→"打开和保存"标签按钮 D："工具"菜单→"选项"选项→"系统"标签按钮 13画笔和photoshop等很多软件都可以绘图，但和AutoCAD相比它们不能：* A、打印图形 B、保存图形 C、精确绘图和设计 D、打开图形 14、在绘制直线时，第一点坐标输入“100,80”，第二点坐标输入@30,45，则该直线长度为：* A、30 B、45 C、 D、80 15AutoCAD中所绘的每个图元都具有三个基本特性，下面哪个不是它的基本特性？*
学生考试成绩分析报告(四篇) 考试成绩分析（一）： 考试成绩综合分析 一、综合成绩分析： 1.均分：全校语文均分85.18分（去年同期88.25分），数学均分85.45分（89.36分），综合科均分80.6分（84.13分），语数全校均分85.27分（88.8分），语数综合全校均分83.74分（87.25分）。本学期语数全校均分85.27分较上一学期88.8分降低3.53分。 2.百分：双百24人，单百24人。 其中：语文6人，数学3人，社会14人，科学1人，思品2人，英语0人。 3.语数均分提高5分以上者：有四人x 4.不及格：共56人：语文2人，数学7人，思品6人，社会3人，科学21人，英语39人。五科不及格1人：郭x 三科不及格5人：x 双科不及格8人：x 单科不及格42人。 [去年同期：共91人(其中语文不及格2人，数学不及格21人――六年19人，，思品社会不及格1人，科学不及格8人，英语不及格88人――三年4人，四年21人，五年
3人，六年60人。)] 二、具体年级成绩分析： １．一、二年级语文、数学、科任成绩都没有去年同期好，去年都在90分以上，今年语数是89分左右。 2．三年级语文85.28较去年同期87.7降低2分；数学85.12较去年同期92.3降低7分。 3．四年级 语文80.61比去年同期86.11降低6分；数学83.35比去年同期97.35降低14分。 4．五年级语文86.39分，较去年度79.97提高7分；数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。 5．六年级语文80.13分，较去年度87.63降低7分；数学81.64分，较去年度同期71.67提高10分。 6.．科任成绩：三四五年级社会成绩不错，均分在93分以上，六年级79.79分，一二年在80分以上。 科学均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。 英语：三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；四年69.8较去年同期59提高10分； 五年80.05较去年同期50.87提高30分；六年69较去年同期36.36提高33分。 总均分71.91较去年同期55.83提高16.08分。 三、具体科目分析：
计算机绘图 一、选择题(每题2 分，共40 分) 1.对于缩放命令，可以执行( D )次“上一个”。 A． 4 B． 6 C． 8 D.10 2.要重复输入一个命令，可在命令行出现“命令：”提示符后，按( B ) 。A．F1 键 B．空格或回车键 C．鼠标左键 D．Ctrl+F1 键 3.在系统提示“指定下一点：”时，输入“@50.0,35”，输入点的坐标为( B )。A．绝对直角坐标 B．相对直角坐标 C．绝对极坐标 D．相对极坐标 4. 在确定选择集时，要选择绘制的全部图形对象，可采用( A )选择对象方式。A．“ALL”方式 B．“W”方式 C．“L”方式 D．“P”方式 5. 在绘图过程中，按( A )功能键，可打开或关闭正交模式。 A.F8 B．F3 C．F6 D．F7 6. 用夹点方式编辑图形时，不能直接完成( D )操作。 A．镜像 B．比例缩放 C．复制 D．阵列 7. 用矩形命令不能绘制( D )图形。 A．圆角矩形 B．直角矩形 C．带线宽矩形 D．一侧圆角另一侧直角矩形 8. 使用椭圆命令绘制椭圆时,以下描述不正确的是( C )。 A.可以绘制椭圆孤 B．可以根据长轴以及倾斜角度绘制出椭圆 C．根据圆心和长轴即可以绘制出椭圆 D.可以根据长轴和短轴绘制出椭圆 9.在打开“图层特性管理器”对话框后，想要显示详细信息应单击按钮（ C）。 A. 新建 B. 当前 C. 显示细节 D. 恢复状态 10. 当图层锁定时，下列说法不正确的是（C ）。 A. 可以显示图层上的图形元素 B. 可以捕捉或添加新的图形元素 C. 可以修改图层上图形元素 D. 不能编辑图层上图形元素 11. 将文字对齐在第一个字符的文字单元的左上角，则应选择的文字对齐方式是（ B ）。 A . 右上 B. 左上 C. 中上 D. 左中 12.设置文字的“倾斜角度”是指（ A ）。 A.文字本身的倾斜角度 B. 文字行的倾斜角度 C.文字反向 D. 无意义 13.对图样进行尺寸标注时，下列中不正确的做法是（ D ）。
大学成绩分析总结范文 1大学班级成就阐发总结 学期已经结束，回首这一学期来，我班在各个方面都取得了较好成就。本学期开学初，我们班委召开了学期性会议，颠末当真切磋，我们对各自的工作范畴有了更明白的分工。新学期新景象形象，大家都能积极工作，经常不按期地在一路研究工作。颠末了一段活动举办时间的磨合，列位班委的工作已经步入正轨。 本学期学院共给我们开设门专业课，可以说这学期常识的进修，对我们将来的工作及糊口都有很大帮忙。是以，颠末了年半的大学进修糊口后，同窗们逐渐变得成熟，领会了专业常识进修的主要性，同窗们在课上的进修尤为当真。在期中及期末的进修中同窗们照往年都取得了很大的前进。一等奖学金一名，二等奖学金五名，三等奖学金一名，照往年看，获得二等奖学金的同窗比客岁增添了2名之多。 今朝我们班的进修仍是存在必然问题的。同窗们课上的操纵率并不是很高，在课上习惯了为了测验而学，记实的都说教员黑板上的条纲，而非从心里想要进修，对常识巴望。 在专业常识的进修上，合格率几乎达到了百分之百，只有人力资本治理合格率为96。55%，商务构和的合格率为93.10%。这种环境的发生一般有以下两个原因:一是课上听课效率不敷高，使教员教授的常识不克不及很好的接收;二是在期末及课下的复习工 作中做的不敷到位。针对以上两个原因，在大四的进修中，应该督促同窗们做到以下几点: 1、课上当真听见，细心记笔记。记的不止是教员的板书，还要记实本身新获得的常识，把教员教授的精髓记实下来，下课之后当真的翻看，频频的看，而不是记完了就记完了再不去翻动。
2、做到随学随渗入，讲教员讲的常识深切领会。课上听教员讲的常识，课下操纵便利的收集进行相关常识的搜寻，更深切的领会所学常识，更有利于记忆。 3、做到不为测验进修，不时进修，而不是期末最后一路复习，使复习工作过于仓皇，进修的常识不敷结壮。 4、按期举办进修交流会，让同窗们之间彼此交流进修经验，更有用的操纵进修活动举办时间。对比同专业天天与我们一路上课的B0801班同窗来看，我们两个班的同窗已经一路上课丰年多的活动举办时间了，大家都有了深挚的友情，在进修中帮忙很大。天天糊口、进修在一路，是以在期末的的成就中也深刻表现了这点，两班的成就根基八两半斤，在今后的进修糊口中，我们讲继续彼此进修，彼此帮忙，为两班有更好的成就。即将迎来的大四是我们在黉舍里仅有的半年光阴了，相信同窗们颠末这么长活动举办时间的成长已经知道什么是本身想要的，定会尽力进修专业常识，为本身将来的工作打下根本。2大学英语期中测验成就阐发总结经由过程期中英语测验，我阐发了我所教的两个班(909，910) 两班的英语成就，两班中英语最高分103分，整体成就杰出。可是我发现了一个问题，那就是有部门学生学的常识比力死，不克不及矫捷运用。是以，标题问题比力矫捷时，有一部门成就就不睬想了，但日常平凡有些同窗的成就似乎还比力可以;我认为在今后的讲授中，我们还得更进一步矫捷运用讲授方式，对学生进行开导性教育。要多培育学生的矫捷解决问题的能力。如许才能顺应现代社会的成长需要。特殊是才能知足新课程尺度的要求。 纵不雅现代社会教育讲授，我们所教每一门学科的目标就是要让这门学科能在实际社会中获得运用。英语是一门说话学科，学好它，其实也并不难。既然是说话，那么我们就得“多说，多念，多听，多写”。要充实操纵好我们的“五不雅”。充实成长我们人类“五不雅”的各项功能。听是分辩和理解话语的能力，即听并理解白话说话技术寄义;说是运用白话表达思惟，输出信息的能力;读是识别和
国家职业技能鉴定统一考试 中级制图员《计算机绘图》测试试卷B 1、考试要求（10分） （1）设置A3图幅，用粗实线画出边框（400×277），按尺寸在右下角绘制标题栏，在对应框内填写姓名和准考证号，字高7。 （2）尺寸标注按图中格式。尺寸参数：字高为3.5mm，箭头长度为3.5mm，尺寸界限延伸长度为2mm，其余参数使用系统缺省配置，技术要求字体高度5mm。 （3）分层绘图。图层、颜色、线型要求如下： 层名颜色线型用途 0黑/白实线粗实线 1红实线细实线 2洋红虚线虚线 3紫点划线中心线 4兰实线尺寸标注 5兰实线文字 其余参数使用系统缺省配置，另外需要建立的图层，考生自行设置。 （4）将所有图形储存在一个文件中，均匀布置在边框线内，存盘前使图框充满屏幕，文件名采用准考证号码。 2、按标注尺寸1：1绘制图形，并标注尺寸。（20分）
3、按标注尺寸1：1抄画主左视图，补画俯视图（不标尺寸）。（30分） 4、按标注尺寸1：2抄画零件图，并标全尺寸、技术要求和粗糙度。（40分）
国家职业技能鉴定统一考试 中级制图员《计算机绘图》测试试卷C 1、考试要求（10分） （1）设置A3图幅，用粗实线画出边框（400×277），按尺寸在右下角绘制标题栏，在对应框内填写姓名和准考证号，字高7。 （2）尺寸标注按图中格式。尺寸参数：字高为3.5mm，箭头长度为3.5mm，尺寸界限延伸长度为2mm，其余参数使用系统缺省配置，技术要求字体高度5mm。 （3）分层绘图。图层、颜色、线型要求如下： 层名颜色线型用途 0黑/白实线粗实线 1红实线细实线 2洋红虚线虚线 3紫点划线中心线 4兰实线尺寸标注 5兰实线文字 其余参数使用系统缺省配置，另外需要建立的图层，考生自行设置。
计算机绘图复习试卷及答案 一、填空和选择填空（每小题1 分，共20 分 1．用户可以利用功能键来实现文本窗口和图形窗口之间的切换。 2．书写单行文本选用命令。 3. 常见的自由曲线有三次参数曲线、Bezier曲线、和。4．绘图仪属于图形设备，显示器属于图形设备。5．常用的几何造型方法为线框造型、曲面造型、实体造型、、和。 6．、和Bresenham等方法是生成直线常用的方法。7．ORTHO命令用于或正交模式，其功能键为。8．绘图输出，选用命令。 a. Point b. Pedit c. Plot d. Pline 9. 要标出某一尺寸±0.6O,应在Text后输入特殊字符。 a. %%D0.6%%P b. %%P0.6%%D c. 0.6%%D d. %%P 0.6 10. 图案命令文件的扩展名为。 a. SCR b. SHP c. SHX d. PAT 11 断开命令为。 a. offset b. break c. trim d. stretch 12. 绘制剖面线的3种方式是、和。 13．创建块的命令是。 a. insert b. block c. wblock d. attdef 14．单行文本输入的命令是。 a. A b. MTEXT c. TEXT d. POINT 二、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”。 （每小题1 分，共10分） （）1．用PEDIT命令可以将多条LINE线变为一条PLINE线。 （）2．在编辑命令文件中，回车没有任何意义。 （）3．BEZIER、B-Spline和NURBS曲线都是不规则曲线。 （）4．线框造型具有多义性。 （）5．POL YGON命令用于画3~1024的多边形。 （）6．F7功能键等效于GRID ON/OFF命令。 （）7．AutoCAD系统使用的世界坐标和用户坐标都是固定的。 （）8．在绘制完TRACE线后，若要更改空心或实心时，先重设置FILL状态，再用REDRAW 命令即可重新生成。 （）9．可以关闭当前层。 （）10．形文件、命令文件都只能在MS-DOC编辑器中进行编辑。 （）11．绘制剖面线的最外层方式对边界内部所有实体都绘制阴影线。
关于大学生学习成绩调研报告 文章来 源课件 w w w.5 y k j.co m 高中数学成绩调研报告 一、调查目的： 为了真正掌握xx中学2014届高一新生数学学习的基本情况，x月27日至x月30，我真对高一12各班，622名学生的四次月考数学成绩进行了调研，对 学生数学学习情况进行了全方位的调查和了解，并对成绩进行了细致的数据分析、表格整理，此外还有和高一年级八名数学教师进行座谈沟通进一步了解当代学生学习数学所呈现的特点，形成本次调研报告。 二、调查对象及方法： 1、调查对象 xx中学高一622名学生四次月考数学成绩分析。并随机抽取班级进行详细分析。 针对全体学生对数学的兴趣与看法及自身成绩，学习方法等方面。 抽取高一七班学生每人进行了谈话，了解他们对数学学习的认识与看法。 高一8名数学教师针对每个班级学数学的情况。 2、调查方式：调查问卷，成绩查询分析 三、调查内容及调查结果分析： 学生成绩调查及问卷调查结果分析 1、根据新中分班情况，四次月考中数学成绩进行多方面比较，首先是在几类班级中的比较，领军班四次平均分均在100-110之间，重点班平均分在70-80之间，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距较大，学生整体数学成绩有待提高。 2、然后是个人成绩的四次月考学生的成绩变化比较，整体看来增长率不高，学生进步幅度基本无较大变化，个别学生进步较大300名左右，但是也有退步较大的。 3、参与问卷调查的，在数学教学课堂上，57.5%的学生大部分内容都能够听懂，37.5%的学生都听不懂，一些学生认为数学老师讲课能够放慢语速。 4、在数学学习中遇到困难时，有38%的学生愿意向任课老师寻求帮助，其次是向同学寻求。而剩余的32%则认为会视情况而定。 与学生座谈调查结果分析 1、学生对于数学的理解能力薄弱，导致没有数学兴趣
个人考试成绩分析总结 个人考试成绩分析总结1 对于本次期末考试一、二班的具体成绩，我对自己平时的数学课堂教学进行了全面而深刻的总结和分析： 首先要调控好纪律，良好的课堂纪律是提高学习成绩的一个重要的前提和保障，由于我们这一级学生仍然很多多，每班达到80人，在数学课上有一些学生缺乏组织纪律性，在老师讲课时不能集中注意力听老师讲课，说话做小动作的现象时有发生，不仅自己不学习而且对周围的学生影响很大，听不见老师强调的重点、难点和疑点导致很大一部分学生分析问题解决实际问题的能力难以得到全面提高和落实。从而导致学生整体学习成绩不能大面积显着提高。 其次、充分利用好课堂时间、课前三分中的时间周六周日的时间或对学生进行检查、提问、帮扶。由于我们数学这一刻科抽象思维能力很强，班级学生较多，单靠老师个人利用课堂对学生的提问面是很小的，辐射面有限，时间更难达到，为了促进全班学生整体学习水平的提高，可确定出学习积极性高、负责任的小组长进行检查、督促和帮助。这样有利于调动学生学习的积极性，全面提高数学学教学水平和质量。 第三、要培养学生学习数学知识的浓厚兴趣。在课堂教学中由于总是担心完不成教学任务，而忽视了学习兴趣的培
养，致使无论老师和学生都感到比较累，而成绩却不是很好。在平时的教学中一定不要忘了兴趣是最好的老师、从学生的身心特点入手采用灵活多样的方式培养学生学习的兴趣，形成教师乐于教学，学生乐于学习的良好局面，促进学生轻松、愉快、健康的成长。 在以后的数学课堂教学中，我将不断的改进教学方法，努力做到以上几个方面争取下一次考试取得更好的成绩。公司质量分析总结小学安全工作分析总结个人党性分析总结个人考试成绩分析总结2 成绩对比分析报告 首先分析第一个表格，XX-XX四个学期实验班级和非实验班级的平均分和及格率的变化情况： 1、七(1)班为重点班中的实验班级，平均分依此为：分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→分→分，及格率依次为：%→%→%→96%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→ 个百分点→个百分点。平均分和及格率依次上升。 2、七(2)班为重点班中的非实验班级，平均分依此为：分→分→分→分，每个学期比上一个学期依次增加分→分→分，及格率依次为：%→%→%→%，每个学期比上一个学期依次增加个百分点→ 个百分点→个百分点。平均分和及格率依次上升。上升的幅度明显没有实验班级上升的幅度大。