教学设计说课稿 《护士人文修养》信息化教学设计说 课稿 尊敬的各位专家,各位评委，老师们： 大家好！ 我将要给大家展示的是《护士人文修养》的信息化教学设计,本次设计主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面进行。...文档交流仅供参考... 一:教学分析 护士人文修养是护理学专业的入门课,是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程,目的在于培养合格护士必备的人文素质。它是提高护理队伍的人文素质的重要课程。...文档交流仅供参考... (一)学情分析 1.该课程教学对象为护理学专业一年级的学生，均为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强,表现欲望强,善于模仿,喜欢上网,喜欢参与性学习，但学习持续性不强，已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力,能够进行自主学习和模拟实训。他们刚刚接触医学知识,对职业岗位没有概念;有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。...文档交流仅供参考...
２.参考教材为高等教育出版社出版的《护士人文修养》,主编：史瑞芬。教学资源主要是学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库等。...文档交流仅供参考... （二）、教学内容 本章内容选自护理专业《护士人文修养》课程,参考了高职高专护理类十二五规划教材,根据人才培养方案,立足地区护理人才需求,结合学院现有设备优势，将该教材分为八章,本次章节教学的主要内容是绪论部分:人文为护理注入灵魂，要求学生了解及掌握人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因;人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。...文档交流仅供参考... （三）教学目标 知识目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养。 能力目标:学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法,掌握人文科学在护理工作中的应用方法。 素质目标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养,掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。...文档交流仅供参考... 重点和难点：重点是解释人文修养的有关概念,理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。
《蜜蜂》说课 说教材 《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验。最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 说教学理念 教学本文紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。 说教学目标 本课的教学目标主要有两点：1、反复默读课文,了解课文主要容,知道作者做了一项什么试验，得出什么结论,是怎么得出的。 2、理解课文容学习法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和的科学作风。3、积累好词佳句。 说教学重难点： 本节课的教学重点是了解课文主要容,知道作者做了一项什么试验得出什么结论,是怎么得出的。难点是体会法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和的科学作风。 说教法、说学法 这节课我主要采用了参与式教学法，阅读感悟指导法，讨论探究法。学生们通过不同方式的阅读，互相合作交流，观看多媒体课件，加深了对课文的理解。 说教学过程 这节课我主要设计了以下环节： 一、复习导入共设计了两个知识点： 1、检查生字新词掌握情况。 2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢？【设计意图】这部分的设计主要重视了学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成，培养学生的表达能力。 二、学习第一自然段共设计了3个小环节
说课稿及教案 《足球脚内侧踢停地滚球》 我说课的内容是《足球脚内侧踢停地滚球》，主要分为八大部分说课。 1指导思想2教材分析3学情分析4教学教法5教学目标6场地器材7教学过程8预计课的效果 一、指导思想 足球运动是小学《体育与健康》教学内容中选项学习的组织部分，是学生非常喜爱的学习内容之一，被人们称为“世界第一运动”。通过足球基本理论知识和基本技术的学习，足球文化导入，创造文化氛围使学生对足球文化有较全面的认识。将隐含于足球运动中关于体育精神、思想作风、良好人格的内容开发出来，使学生都能体验到足球运动的乐趣和价值。同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质。我们要培养学生具有奥运那种勇于竞争，顽强拼搏，积极进取，团结合作精神，让奥运精神在我国体育事业发扬光大。 以“健康第一”为指导思想，通过对基本知识的教学，激发学生主动参与足球运动的兴趣。培养学生参与运动的意识，引导学生树立终身体育的观念，全面提高学生素质。 二．教材分析 足球是九年义务教育初中体育与健康课程中球类教材的主要内容之一，是整个初中阶段学生学习的主教材之一，该教材锻炼身体的综合效果好，趣味性强，具有竞争激烈、对抗性强、技战术复杂，动作难度大等特点，符合初中学生的生理和心理特征， 而本节课所要学习的内容是足球的基本技术中的单个技术，对于初中阶段学生学习和掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握足球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学比赛的基础。但是足球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的注意力尚不集中，学习一会就会厌烦，而且忽视了它的应用价值。而在义务教育阶段，新课程强调注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握与应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作细节。教学中采用分层次教学，集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培养学生的创新思维与顽强拼搏精神，提高学生的社会适应能力。 1：踢球的重难点 教学重点：支撑脚的位置（距离球侧方15公分左右）；击球脚脚尖稍翘脚底与地面平行。 教学难点：支撑脚微屈、重心下降，击球脚触球部位。 2：停球的重难点 教学重点：主动上前迎球，触球时要及时缓冲，要有“切割”动作。 教学难点：主动迎球后撤时间的掌握。 三.学情分析 八年级学生精力充沛，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与健康课有着浓厚的兴趣。学生善于表现自我，参与意识较强，能够坚持锻炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会认识他人。从而能够增强学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。 新课程标准要求分析：足球技术是新课程标准中的运动技术项目，符合身体健康领域中发展体能的目标要求，是初中阶段（水平四）的重要学习内容。 四．教学教法 （一）教法设想：
教案、教学设计与说课稿联系与区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容落到实处。 教案的基本内容包括：教学三维目标，课时安排，教学流程，板书设计和教后反思作业布置等。 二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。 第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。 五、三者之间的不同点 第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。 第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。 第三、说课稿，是教师面对同事或领导说课的书面材料，要求相对较高，编写难点相对较大，除了具有它们二者具有的内容之外，还应有教材分析，学情分析，教法指导、学法选择等。 1
1.教学设计要从“为什么学”入手，确定学生的学习需要和学习目标； 2.根据学习目标，进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，从而满足学生的学习需要，即确定“学什么”； 3.要实现具体的学习目标，使学生掌握需要的教学内容，应采用什么策略，即“如何学”； 4.要对教学的效果进行全面的评价，根据评价的结果对以上各环节进行修改，以确保促进学生的学习，获得成功的教学。教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。 而说课是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动，就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及
其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。 说课的内容可以总结为“四说二写一展示” “四说” （1）、说教材：说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据标准和教材内容的要求确定本节课的教学目标、重点、难点和关键的。 （2）、说教法：主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。还要说出教者在教学中是如何发挥教师主导作用和学生的主体作用的，以及如何处理教与学，讲与练的关系。在教学方法上，必须体现教与学的交融，重视教法与学法的相互转化。（3）、说学法：说学法就是要说出要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，并结合教学目标、教材特点、学生年龄特点具体地说出理论依据。 （4）、说教学过程：说教学过程就是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程。 “二写”
怎样写说课稿与教学设计 我们教学的出发点是让我们的学生全面、持续、和谐的发展，让学生有所获，有所得，学会，会学和乐学。通过各种可以利用的手段，追求课堂的有效，甚至高效。有时我又这样想，追求高效的课堂唯一好的途径：可能就是通过集体的说课研讨将教学的内容理解到位，理念渗透到位，方法、策略设计到位，做好方方面面的预设，从而使教学设计设计的切合学情和教情，科学有效，绝对优质，课堂上再最大限度的生成。所以说课教研必不可少，优化教学设计必不可少。 一、从定义上理解“说课稿、教学设计”。 资料上定义：说课，就是让我们以语言为主要表述工具，面对同行或教研人员，以课堂教学为背景，以教材中的单元教学内容为课题，以现代教育思想、新课标的理念、方法和要求为指导，在备课的基础上，系统而概括地解说自己对具体教学内容地理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等的一种教学研究活动。我的理解：说课就是一种教研形式，面对教师或专业人员，说出自己对教学内容的理解，说出想在完成教学任务时的设想、方法和课堂的组织形式等等环节。说课稿则是为了参与此项教研活动而准备的发言材料。 资料上定义：教学设计，是为了实现一定的教学目标，依据学习内容、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划资源和学习活动过程，也可以理解为教学设计是在现代教育理论指导下，为
了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序，是一种教学问题求解，侧重与问题求解中方案的寻找和决策的过程。我的理解是：教学设计是将教和学的原理转化成教学材料和教学活动的方案的系统化过程。通过设计寻找的是教学问题解决的最优化实施方案。 教案，是教师为完成教学任务，实现一定的教学目标而设计的执行方案。 二、从“说课稿、教学设计”侧重点和要解决的问题上理解。 说课讲稿有别于教案（教学设计），它不是具体的教学过程或教学流程的表述，说课稿是我们在说课活动中使用的文稿，侧重于有针对性的理论指导的阐述，①要求说清楚“教什么”，“怎样教”和“为什么这么教”的问题，②还要说清楚要求在教学设计中采用怎样的教学方式和学生的学习方式，体现数学新课程的哪些基本理念，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。 大家都在打造高效课堂，一个人的力量和智慧是不会产生“高效”的，集体的力量是无穷的。通过说课可以拓宽我们的思路，发现我们的不足，借鉴别人的优点，在相互交流学习中提高我们的业务研究水平。平时工作很忙很累，我们试想一下：一个年级有五个人教学，把教学任务进行分配，然后通过说课的形式进行资源分析，资源共享。在分析和共享中产生最佳的设计，方能达到“好课”的标准。从这个层面上理解说课稿应写些什么，或许大家应该有所感悟。
《平行四边形的面积》教学设计 教学内容: 北师大版小学数学第九册23――24页《平行四边形的面积》。 教学目标: 知识目标：通过操作活动，经历推导平行四边形面积计算公式的过程; 理解并能运用公式计算相关图形的面积，解决一些实际问题。 能力目标：通过实际操作发展学生的观察、操作、推理、交流能力；进步发展学生动手操作能力，培养运用转化的方法解决实际问题的能力。 情感目标：渗透转化的数学思想，激发探索的兴趣，培养学生勇于探索、克服困难的精神，感受数学的美。 教学重点: 理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 教学难点: 理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学准备: 平行四边形卡片、小剪刀。 教学过程: 创设情境，激趣导入
师：去年，我们学校租车组织一部分同学去山脚下的假日农庄帮农民伯伯拔萝 卜，我们班也有三个同学去了，回来后我采访了一下，大家猜猜这几位同学有什么感 受呢? 学生汇报 师：这次拔萝卜虽然很累，很辛苦，但让同学们体会到了劳动的快乐，也感受到 了丰收的喜悦。可是我们还要租车大老远跑到那边去很不方便，偶然的机会，老师知 道了农庄有一位老伯有块地在我们学校附近，我们就商量: 能不能把地换一下？这样岂 不两全齐美。老伯说：“好啊！”于是我们到两 块地里去看了一下，感到为难了。同学们，你们愿意帮我们解决问题吗? （愿 意）原来，这两块地的形状不一样，一块是长方形，一块是平行四边形，这样换公平 吗？怎样知道他们的大小呢? （多媒体出示一块长方形的地，一块平行四边形的地） 学生汇报 师：你们准备怎样解决呢? 生：分别算出长方形和平行四边形的面积就行了。 师：怎样才能知道这块长方形地的面积呢？（引导学生得出两种方法: 数格子 和用公式计算：测量出它的长和宽，用长乘宽就等于长方形的面积。） 多媒体出示方格和长方形的长与宽，学生求出长方形的面积。
人教版课标实验教科书三年级上册第23课 《美丽的小兴安岭》说课稿 大荔县实验小学：冯立红 各位领导，各位老师：大家好！ 今天，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第六册三单元的一篇课文《美丽的小兴安岭》。下面我从教材、教法与学法、教学设计意图、教学效果预计这几个方面进行说课。 一、教材简析： 1、教学内容 《美丽的小兴安岭》一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。 2、教学重点 本单元训练重点是“感受风景名胜的美丽，体会作者蕴于字里行间的喜爱之情，体会用词的准确、生动，学习作者的观察、写作方法”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有《富饶的西沙群岛》一课作了铺垫，在本文中又有许多句子用词准确、生动形象，可以进行充分的体会。 3、教学目的 ①理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美；
②准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法； ③能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 二、教法与学法 教法：在这堂课中，我采用了情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。 三、教学设计意图： （一）、关于多媒体信息技术的应用意图： 1、信息技术与语文学科的整合 在“春、夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精美图片展现小兴安岭的美景。这样，在图文对照下，吸引学生注意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感悟；直接展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀喜爱之情，有所抒发。 比如：学生欣赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受——这其中就蕴含着观察能力、理解能力和表达能力的
《坐井观天》教学设计 教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 着重理解“井沿”“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。3、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。 教学重点 1、理解青蛙犯错的原因。 2、在朗读中感知课文内容。 教学难点 理解“坐井观天”的寓意。 德育渗透：教育学生要努力学习，将来走出大山，像小鸟一样见多识广。 教学准备：下载讲故事《坐井观天》 教学过程： 一、引入课文。 （一）猜谜语： 一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没脚，大时有脚没尾。（青蛙）（二）你们知道青蛙生活在哪儿吗？今天老师带给大家一个发生在青蛙身上的故事，大家想听吗？ （三）听故事。喜欢这个故事吗？ （四）你们刚刚听的这个故事就是我们书上60页的第13课。
板书：13 坐井观天 二、学习课文。 （一）解释课题 1，齐读课题两遍。 2，“观”是什么意思？ 3，“坐井观天”是什么意思？ 4，谁坐井观天？ 5，看60页的课文插图，回答问题：你们看到青蛙了吗？为什么没有看到？ （二）读课文，感知大意 1，请同学们跟着老师读这个故事。 2，请标好自然段序号。（7段） 3，齐读第1自然段。 （1）谁能告诉我第一自然段有几句话？ （2）井沿在哪儿？在图上指一指。小鸟落在哪儿？并齐读“井沿”三遍。 4，齐读第2自然段。 （1）用“﹏﹏”标注出青蛙说的话。 （2）谁来读读青蛙说的话？ 5，齐读第3自然段。 （1）用“――”标注小鸟说的话。
（2）一百多里远吗？ （3）谁能读一读小鸟说的话？ 6，齐读第4自然段。 用“﹏﹏”标注出青蛙说的话。 （1）谁能说说什么是“大话”？（可以举例说明） （2）谁来读读青蛙说的话？ 7，齐读第5自然段。 （1）用“――”标注小鸟说的话。 （2）谁能说说“无边无际”是什么意思?齐读这个词三遍。 （3）谁能读一读小鸟说的话？ 8，齐读第6自然段。 （1）用“﹏﹏”标注出青蛙说的话。 （2）谁来读读青蛙说的话？ 9，齐读第7自然段。 （1）用“――”标注小鸟说的话。 （2）谁能读一读小鸟说的话？ 10，男同学当青蛙，女同学当小鸟，分角色朗读对话。 11，女同学当青蛙，男同学当小鸟，分角色朗读对话。 三、分析课文，揭示寓意。 （一）读了这个故事，你们知道青蛙和小鸟在争论什么吗？（它们在争论天的大小）
《Go For It》Unit9 Have you ever been to an amusement park? 教学设计（第一课时）说课稿 郝桥中学：刘长清 一、教学资源分析 新目标英语《Go For It》英语八年级第9单元的教学核心是“谈论过去的经历”，要让学生从听、说、读、写四个方面掌握Have you ever been to an amusement park? Yes, I have. No, I haven’t.的用法，并且熟练的运用短语及句型进行问与答。针对以上教学大目标，先以初步认知、了解为主，熟练上口则有待于下一课时的巩固操练。基于此，我确定本课时的教学目标如下： 二、教学任务目标 1.情感目标 针对八年级学生的特点，充分运用直观型教学，即简笔画教学配合“任务型教学”，激发学生的兴趣，不断贯穿呈现法和循环法，使得学生形成良好的学习习惯，树立学习英语的积极性。 2.认知目标 熟练运用表达地点的词，熟记并且灵活运用句型，听懂、会说表示过去的经历的问句及回答，学会运用Have you ever been to及其简单回答。 Eg: A: Have you ever been to an amusement park? B: Yes, I have or No, I haven’t. 3.智力目标 通过本课初步的语言实践活动，培养学生带着分化之后的小任务来思考、来听课，共同合作研究解决整体任务Have you ever been to an amusement park? Yes, I
have. No, I haven’t.并且通过多样化的课堂，吸引提高学生的方位感，提升学生的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和整体空间的感觉认知。 三．教学策略手段 1.教学方法：交际情景设定；小组探究合作；讨论对比法等； 2.让学生当小老师组织课堂； 3.笔画教学； 4.谈论过去的经历； 四、设计思路 新课程改革下的英语教学倡导“任务型”模式，因此我决定把整体任务细化为若干个小任务来执行，体现出以人为本，以应用为动力、以使用为目的、以运用为核心的教学途径，提供给学生更大的实践空间，更好的发挥出学生的主观性、创造性和积极性。 1．通过师生问答的形式热身，创设英语课堂情境，激发学生学习的热情和积极性； 2．让学生扮演老师角色，提高学生运用英语的能力，真正做到用英语做事；3．用实际情况提问学生，创设一个真实、投入的学习环境，通过复习的步步深入演示引导，逐步呈现出教学内容； 4．通过学习，使学生在懂得词和短语的基础上，有效地谈论过去的经历，达到交际使用英语的目的。
教案、教学设计和说课稿的联系与区别 一、教案 教案是教师实施课堂教学的操作性方案，它重在设定教学的内容和行为，即：“教什么”。是整个课堂教学工作的重要组成部分。教案对于教师课堂教学有着重要的意义。 教案是教师的教学方案，所以教师必须提前编写，因而它具有一定的前瞻性和预设性。编写时，要求以课程标准为准绳，根据教材的内容和学生的特点，选择恰当的教法和学法，把计划实施的教学内容，誊写在教学笔记簿上，供教学时使用。 教案的基本内容包括：教学目标要求，教学重点、难点，教具准备，课时安排，教学步骤，板书设计和教后反思等。 二、教学设计 教学设计，简单地说，就是教师为完成一定的教学任务，对教学活动进行的规划、安排和决策。具体地讲，是指教师以教育理论为基础，依据教育对象和教师自己的教育理念、经验，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，制定教学目标，合理安排教学步骤，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 因此，教学设计的过程实际上就是教师为教学活动制定蓝图的过程。通过教学设计，教师可以根据教材的内容和教育对象的特点从三个维度确定教学目标，选择适当的教学方法，采用有效的教学手段，保证教学活动的顺利进行。 三、说课稿 说课，是教学改革中新生事物，是日常进行教学研究、教学交流的一种新的教学研究形式。是教师依据课标，根据教材，结合教育理论，进行深入研究后，把教材、教法、学法教具、教学过程，向领导、或同事进行阐释的一种教研活动。说课稿，就是为了说好课而准备的文字材料。 四、三者之间的联系 第一，教学目标相同。都是教师完成教学任务，而事先而做得准备活动。可以是同一的教学目标。 第二、运用理念一致。在课改的今天，不管是哪家版本的教材，落实的都是国家语文课程标准的精神，必须以生为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。 第三、准备工作吻合。就是在撰写它们之前，都必须学习课标，钻研教材，通览教参，根据学生的特点和水平。确立教法、学法以及教具、学具准备等。 五、三者之间的不同点 第一、教案只是教师课堂教学方案。一般只要有教学目标、重点难点、教具准备、课时分配和教学过程。仅是事先的准备。 第二、教学设计也是教师为了课堂教学而设计的方案，基本内容与教案相同，最大的区别在于教学设计在每一个教学环节中要有设计的理念，或要达到的目标。主要是考察教师的理论素养。
教案、教学设计、说课稿三者的区别 教案与教学设计均是教师在教学前对上课的准备。每位教师在上课前都要备课，广义上的备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。我们通常所说备课，（即传统意义上的备课）主要包括钻研教材，选择教法，编写教学方案和熟悉教案等环节，其中编写教案是备课工作的集中体现，大体包括确立本节课的教学目标和要求、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习和板书设计等内容。教学设计则是“运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要、设计解决方法、试行解决方法，评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统工程”。也就是说，教学设计是教师在一定的教学理论指导下，充分利用现有的条件，创造性地安排教学程序，选择和确定教学措施，高质量高效益地完成教学任务，实现教学目标的具体的教学实施方案。 教学设计属于广义的备课范畴，但它与传统的备课又有所不同。传统的备课中多数教师依照教材和教参确立教学目标和任务，凭借个人经验选择教法，实施教学，整个过程缺乏系统性和科学性。而当代的教学设计则是以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期达成教学目标的系统化的设计。我们过去所写的教案只是教学设计的表现形式之一，并且是不全面的。与传统的备课相比，教学设计更注意理论和实践的结合，更强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。 说课稿是教师在说课活动中使用的文稿，既包括上课前的说课稿，也包括上课后的说课稿。说课活动与备课、上课既有一定的联系，又有一定区别。说课活动是面向同行或专家进行的一种教研活动，其内容包括说教材、说教法、说学法、说教学流程、说反思等，不只要说清楚“要做什么”，“怎么做”，更要说清楚“为什么这样做”，强调理论与实践的结合，其目的是为了促进教师专业化成长。
《诊断学》课程说课讲稿 大家 下午好： 今天我讲的是《诊断学》课程说课，作为临床医学专业核心课程，我们的授课对象主要是 三年制大专临床医学专业学生，开课时间是第二、三学期，同学们已经学习了解剖学、生理 学、生物化学等临床基础课程，两学期总共安排课时为120节次。我将从课程定位、教学内容、教学资源、实施过程、教学考核、教学效果、改革思路 等7个方面来阐述。 一、本门课程在临床医学专业是怎样一个定位？我们先来看一下针对三年制大专学生的岗 位调研：我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市社区医院、乡镇医院、村卫生所等医 疗机构，部分学生通过专升本进一步深造。其主要工作内容是常见疾病的预防、诊断与治疗， 健康教育、康复保健、计划生育指导等。要承担上述任务，学生在大学期间要学习的课程除
了“内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等”。还包括我们的诊断学。刚过岗位调 研，我们明确了诊断学在临床医学专业的课程定位，那就是《诊断学》是临床医学专业的核 心课程，是基础医学与临床医学的桥梁课程。其课程作用是学习诊断的原理、原则及方法， 学会采集分析人体资料，培养学生科学正确的思维方式。我们的课程定位、性质和课程作用 也是与我们的专业培养目标是相符的，那就是：培养出服务城乡基层医疗机构的临床执业助 理医师。有对常见病、多发病诊治，急危重症的处理能力。． 二、明确了课程定位，接下来就需要我们合理安排教学内容。首先，我们要确定教学目标： 分为知识目标、能力目标及素质目标。其中知识目标有分为三个层次：掌握常见病、多发病 的临表及诊治；熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导；了解常见病、 多发病病因及发病机制。能力目标：培养正确的临床思维方法；提高对常见病、多发病诊治 和健康指导能力，规范运用临床常用诊疗技术；对危、重症患者初步处理和正确转诊。c、
二氧化碳的性质说课稿 山丹县南关学校周玥 一、教学内容分析 （一）课程标准分析课程标准对二氧化碳性质部分的规定是：
（二）教学价值分析 1．学科价值 二氧化碳是继空气、氧气和水以后，学习的又一个元素及其化合物知识，二氧化碳的学习为以后学习燃料及其利用、酸和碱等单元的内容打下一定基础。二氧化碳的学习是在学生具备了一定的化学基本概念和基本技能之后深入、细致的研究具体物质，内容紧密联系生活实际，可以冲淡学生在学习物质构成以及元素原子等化学用语中产生的枯燥感。加之本单元的实验贴近学生生活实际、重视学科间的联系、注重探究能力培养，可以有效地恢复学生在第三、四单元学习中受到影响的学习化学的兴趣。 新课标提出化学教学应加强与物理、生物、地理等学科的联系。二氧化碳溶于水、饮料瓶瘪下去的实验与物理学中气压的变化很好地结合在一起，使学生能利用已具备的物理知识分析实验现象、得到正确结论。通过让学生亲自设计实验证明二氧化碳溶于水后压强减小，体会压强带给实验的现象，从而加深学生对压强变化的理解。 2．应用价值 二氧化碳是学生最熟悉的物质之一，二氧化碳对人类及动植物生命活动的意义，对工农业生产的作用都是显而易见的。 3．学生认识发展价值 二氧化碳是在学生学习了氧气的性质之后安排的又一重要的气体，由于在氧气的学习中学生已经初步认识了氧气，所以对讲课的内容（包括物理性质和化学性质）和思路（性质决定用途）并不陌生。． 从绪言课开始学生就认识了二氧化碳，学生都知道人体呼出来的是二氧化碳气体，在小学《自然》和前面的学习中已经知道它参与光合作用、产生温室效应、可以充入饮料、可以灭火、用澄清的石灰水检验等，因此二氧化碳的性质这节内容本身没有太大的难点。但是，学生的知识比较零散，设计、观察、描述实验的能力还有所欠缺，因此本节课的主要设计意图就是培养学生设计实验的能力，通过实验探究获得二氧化碳性质的相关知识，并使其系统化。 （二）学习障碍点分析 二氧化碳能与水反应是本节课的难点，因此设计探究实验进行对比，最终得出结论，加深学生对知识的理解。但要让学生独立自主设计实验证明二氧化碳与水发生反应，有一定的难度，因而本实验应在教师的引导下师生共同来完成。并用多媒体课件同时展示，来强化效果。 三、教学目标的确定 1．知识与技能 （1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质。 （2）经过动手实验，懂得二氧化碳可以与水反应生成酸性的碳酸。 （3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2．过程与方法 （1）通过观察演示实验的现象，培养分析问题和解决问题的能力。 （2）通过自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 （3）通过对二氧化碳的密度比空气大及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 3．情感态度与价值观 体现化学与社会的关系。再从社会视觉分析其利弊，CO）培养学生从生活视觉观察，（12（2）通过用浸过石蕊试液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 4.教学重点和难点 教学重点：二氧化碳的化学性质
大学生心理健康教育课程教案
（1）生理自我。是个体对自己身体、生理状态的认识、体验。 （2）心理自我。是个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认 识、体验和愿望。 （3）社会自我。是个体对自身与外界客观事物以及人的关系的认识、体 验和愿望。 从表现形式方面，自我意识又可以分为： （1）自我认识。自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识的首要 成分，也是自我调节控制的心理基础。 （2）自我体验。自我体验是自我意识在情感方面的表现。 （3）自我调节。自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为 个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制 等。 从自我观念方面，自我意识还可分为： （1）现实自我。是特体从自己的立场出发对现实中自我的各种特征的认 识。 （2）投射自我。是个体所认为的他人对自己的认识。 （3）理想自我。是个体从自己立场出发构建将来要达到的理想标准。 （三）自我意识的功能 （1）促进社会适应，使人际关系和谐。 （2）促进自我实现，创造最佳心理质量。 （3）促进自我教育，有助于自我的完善。 二、大学生自我意识发展的特点 （一）自我意识的发生与发展 1?自我中心期8个月到3岁。 2?客观化时期3岁到青春期。 3?主观化时期青春期到成年。 （二）大学生自我意识发展的特殊性 1?自我意识分化。 演示法
机念「从內彖方面 功能1 ■从勺我现念方面 r Lt 我中心?期 -发生与发展 2■家呢化时糊 发丧和… 3?主观化对期 特球性 l.i 卑与自负 L 僞臭与完畠遍桎-2?虚蒂 3f|我中心 A 己以听 思考题： 请你写出学习本章后的体会和感悟。 教学反思： 《普通高等学校心理健康教育课程标准基本要求》规定《大学生心理教育课 程》要达到帮助学生树立心理健康发展的自主意识， 了解自身的心理特点和性格 特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识 自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助， 积极探索适 合自己并适应社会的生活状态的自我认知目标。 因此本章内容选择通过教学使学 生认识自我发展的重要性；了解并掌握自我意识发展的特点；识别在自我意识发 展过程中出现的偏差及原因；掌握完善自我意识的途径，建立自尊自信的自我意 识等方面作为教学目标。在教学内容上，我从内容、形式、自我观念等方面科学 准确的介绍了自我意识的概念、构成，在此基础上突出了自我意识发展的重要性。 教学内容中联系学生最关心的身体意向问题解释自我的构成， 注重了理论联系实 际。在自我意识偏差及完善部分注重自我意识偏差调试的具体方法， 培养学生解 决自身心理问题的能力。在整体教学内容中我循序渐进的将课程内容推向高潮， 重点帮助学生建立自尊、自信的自我意识。教学组织方面，我综合采用课堂讲授、 体验活动、多媒体演示、案例分享等方法较好的调动了学生的积极性。熟练、恰 当的运用多 板书设计: 结构 从形丸方面 勺我意识 发最中的 心理调it 述
精品文档 《和时间赛跑》说课稿 尊敬的各位领导、各位评委、各位老师： 大家好，今天我说课的内容是是九年义务教育实验教科书三年级下册 课文《和时间赛跑》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书以及教学反思这几方面进行说课。 一、教材分析 《和时间赛跑》是新课标人教版第六册第四组课文的第一课，本单元的主题是感受童年成长的美好时光。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这篇课文是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。这篇文章主要讲了两层 意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么 要珍惜时间；二是从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼 独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通 过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可 以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远 不会回来了 , 但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是一篇教育学生珍 惜时间的好文章。 二、学情分析： 这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对三年级学生来说，理解起来有一 定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好 本文的关键所在。 三、教学目标 围绕本组教材感受童年成长的美好时光这一专题，根据精读课文的要求，以 及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标 1、知识目标： 会认 6 个生字，会写 13 个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如 梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。 。 2、能力目标： 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。能正确流利有感情地朗读课文， 深入感知、感悟课文内容 3、情感目标： 搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。 四、教学重难点 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一 段话，明白其中蕴含的道理。 本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习 惯。 五、教法和学法
回延安说课稿教学设计The final revision was on November 23, 2020
《回延安》教学设计 一、教材分析。 （一）、教材简介： 教育的根本任务就是“立德树人”，而教材则是“立德树人”的重要载体。部编版为了充分发挥教材的育人作用，大力加强了革命传统教育，让学生从革命精神中学习为人民服务、实事求是、理论联系实际、谦虚谨慎的优良作风，养成艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕牺牲的优秀品德，继承和发扬爱国主义精神和为共产主义事业而奋斗的献身精神。 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。贺敬之在诗中以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们还可感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安那份永不泯灭的真情。 （二）、教学目标： 根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为： 1、知识与技能目标： A、了解陕北民歌“信天游”的艺术特点 B.学习本诗运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情 C.学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情地诵读 2、过程与方法目标： 通过朗读、讨论，感知诗歌内容，体会诗人感情 3、情感、态度、价值观目标： 让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产 党、歌颂中国革命的真挚感情 （三）教学重难点： 1、学习运用比兴、夸张、拟人等修辞手法来表达感情；
2、让学生了解延安对革命的伟大贡献，激发学生热爱延安、热爱中国共产党、歌颂中国革命的真挚感情 二、学情分析。 1、学生知识基础和生活经验 由于这是一首距离学生所处年代较远的诗歌，所采用的形式又不是学 生所喜闻乐见的，因此课上我鼓励学生通过多种形式的反复朗读去深 入感知诗歌内容与形式。学生在探究“延安精神”活动中，我对延安的 革命历史及当时人们的生产生活情况也一并做了详细介绍，让学生通 过了解历史来体会作者的情感，从而更好地感悟“延安精神”。 2、能力分析 据我班学生的诵读水平，我侧重指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，并引导学生自主深入地赏析诗歌，从而培养学生的诗歌鉴赏能力。 3、学习方式与风格 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此我会给学生多创造一些合作探究学习的机会。 三、教学方法与手段 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下: 1．朗读法。学习诗歌的基础和重点都在于朗读。基于这一点，我激励学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟情感。 2．自主合作探究法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。 3．竞赛激励法。初中生有好胜心理，在鼓励学生采用多种形式朗读时，宜
《护士人文修养》信息化教学设计说课稿 尊敬的各位专家，各位评委，老师们： 大家好！ 我将要给大家展示的是《护士人文修养》的信息化教学设计，本次设计主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面进行。 一：教学分析 护士人文修养是护理学专业的入门课，是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程，目的在于培养合格护士必备的人文素质。它是提高护理队伍的人文素质的重要课程。 （一）学情分析 1.该课程教学对象为护理学专业一年级的学生，均为女生，高中毕业后进入我院，好奇心强，表现欲望强，善于模仿，喜欢上网，喜欢参与性学习，但学习持续性不强，已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够进行自主学习和模拟实训。他们刚刚接触医学知识，对职业岗位没有概念；有很强的同情心、爱心，这些都为培养其良好的职业素养奠定了基础。 2.参考教材为高等教育出版社出版的《护士人文修养》，主编：史瑞芬。教学资源主要是学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库等。
（二）、教学内容 本章内容选自护理专业《护士人文修养》课程，参考了高职高专护理类十二五规划教材，根据人才培养方案，立足地区护理人才需求，结合学院现有设备优势，将该教材分为八章，本次章节教学的主要内容是绪论部分：人文为护理注入灵魂，要求学生了解及掌握人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的原因；人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。 （三）教学目标 知识目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟悉护士应有的人文修养。 能力目标：学习及掌握提高护士人文修养的途径与方法，掌握人文科学在护理工作中的应用方法。 素质目标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养，掌握人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。 重点和难点：重点是解释人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和态度。 二、教学策略 教学策略的选择是在充分结合了前面的分析结果之后，主要从信息化教学资源、教法、学法等三个方面出发进行了的优化设计。